PROGRAMA CONJUNTO DEL GOBIERNO DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS Y EL SISTEMA DE LAS NACIONES UNIDAS EN MÉXICO

“FORTALECER LA GESTIÓN EFECTIVA Y DEMOCRÁTICA DEL AGUA Y SANEAMIENTO EN MÉXICO PARA APOYAR EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS DEL MILENIO”

IINNFFOORRMMEE DDEE TTAALLLLEERREESS PPAARRTTIICCIIPPAATTIIVVOOSS

““TT AALLLLEE RR II NN FFAANN TTII LL DD EE DD II BBUU JJOO :: EE LL AAGG UU AA YY EE LL MMEE DD IIOO AAMMBB II EE NN TTEE EE NN OOXX OO LLOO TTÁÁNN””

““TTAALL LLEE RR CCOO MMUUNN II TTAARR II OO :: II DDEE NN TTII FF II CC AACC II ÓÓ NN DD EE VV AALLOORR EE SS CCUULL TTUU RR AALL EE SS ,, SS OOCC II AALL EE SS YY

AAMMBB II EE NN TTAALLEE SS DD EE LL AAGGUU AA PP AARR AA LL AA GG EE SSTT II ÓÓ NN LLOO CC AALL DD EE LL DD EESS AARR RR OOLLLLOO

SS UU SS TTEE NN TTAABB LLEE””

Realizados el viernes 19 de marzo de 2010

Oxolotán (Municipio de Tacotalpa, Tabasco)

2

Los talleres que a continuación se reseñan no se hubieran podido realizar sin el valioso e

incondional aporte y participación de las siguientes instancias y personas:

EN LA COMUNIDAD DE OXOLOTÁN

Sr. Melesio Méndez Guzmán COMISARIADO EJIDAL

Prof. José Rene Méndez Martínez DELEGADO MUNICIPAL

Prof. Miguel Ángel Méndez Solís DIRECTOR ESC. PRIMARIA “GREGORIO MÉNDEZ MAGAÑA”

Prof. Camilo Méndez Méndez DOCENTE ESC. PRIMARIA “GREGORIO MÉNDEZ MAGAÑA”

Los entusiastas alumnos de 3º de primaria a cargo del Prof. Camilo Méndez Méndez

Las Sras. Concepción Martínez y Mónica Villegas Ramírez, el Sr. Juan Carlos Vazquez Martinez y toda la comunidad por los gratos momentos y saberes compartidos.

UNIVERSIDAD INTERCULTURAL DEL ESTADO DE TABASCO

Mtro. Pedro Pérez Luciano RECTOR

Mtra. Veronica Moreno Uribe COORDINADORA DE INVESTIGACIÓN

Magaly López Pérez ESTUD. DE LIC EN DESARROLLO TURÍSTICO

Luis Miguel Sánchez Ramírez ESTUD. DE LIC EN DESARROLLO TURÍSTICO

Marco Antonio Díaz Rodríguez ESTUD. DE LIC EN LENGUA Y CULTURA

Severa Estrada Méndez ESTUD. DE LIC EN LENGUA Y CULTURA

Lorenzo Paulino Álvarez Gómez ESTUD. DE LIC EN LENGUA Y CULTURA

Eber Eduardo Hernández Ramírez ESTUD. DE LIC EN DESARROLLO RURAL

Santana Gómez Gómez ESTUD. DE LIC EN DESARROLLO RURAL

Carmela Ocaña Pérez ESTUD. DE LIC EN LENGUA Y CULTURA

Marisela Torres Pérez ESTUD. DE LIC EN DESARROLLO RURAL

Jhonatan Humberto Cordoba Gordillo ESTUD. DE LIC EN LENGUA Y CULTURA

CENTRO DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE -

COMITÉ REGIONAL SUR DE LA CONALMEX/UNESCO

Dra. Ana Luisa Bustos Ramón DIRECTORA GENERAL

Lic. Francisco Javier Linares Gonzalva COORDINACIÓN DE VINCULACIÓN

Sheila Guadalupe Rodríguez Zinta COORDINADORA TÉCNICA

Daniel Ramirez Morales COORDINACIÓN DE INVESTIGACIÓN

Se agradece a los funcionarios y equipos de trabajo de las instituciones y contrapartes estatales y locales por el apoyo brindado, como también al equipo de la Oficina de UNESCO en México.

3

T A B L A D E C O N T E N I D O

1. PRESENTACIÓN ...................................................................................................................4

1.1 UNESCO y el Programa Conjunto de Agua y Saneamiento .....................................4

1.2 Sobre los talleres ........................................................................................................4

1.2.1 Metodologia ...........................................................................................................5

1.2.2 Momentos para la implementación de los talleres ..................................................6

2. TALLER INFANTIL DE DIBUJO “EL AGUA Y EL MEDIO AMBIENTE EN OXOLOTÁN” ....8

2.1 Ficha ............................................................................................................................8

2.2 Sistematización del taller............................................................................................9

2.3 Consideraciones .......................................................................................................13

3. TALLER COMUNITARIO PARTICIPATIVO “IDENTIFICACIÓN DE VALORES CULTURALES, SOCIALES Y AMBIENTALES DEL AGUA PARA LA GESTIÓN LOCAL DEL DESARROLLO SUSTENTABLE”................................................................................15

3.1 Ficha ..........................................................................................................................15

3.2 Desenvolvimiento del taller ......................................................................................16

3.2.1 Presentación del taller..........................................................................................16

3.2.2 Definición de los valores y aspectos generales que la comunidad asocia al agua16

3.2.3 Síntesis del trabajo por valores asociados al agua y el entorno en Oxolotán .......23

3.3 Análisis de las matrices............................................................................................41

3.3.1.1 Sobre el Río Oxolotán y los arroyos...............................................................41

3.3.1.2 Los animales y el agua ..................................................................................41

3.3.1.3 Las montañas y el Cerro de la Campana .......................................................42

3.3.1.4 De la lluvia y los árboles frutales ....................................................................42

4. ANEXOS ..............................................................................................................................44

4.1 Programa ...................................................................................................................44

4.2 Lista de asistentes ....................................................................................................46

4

11 .. PP RR EE SS EE NN TT AA CC II ÓÓ NN

11..11 UUNNEESSCCOO yy eell PPrrooggrraammaa CCoonnjjuunnttoo ddee AAgguuaa yy SSaanneeaammiieennttoo El Gobierno de México y el Sistema de las Naciones Unidas implementan el Programa Conjunto de Agua y Saneamiento “Fortalecer la gestión efectiva y democrática del Agua y Saneamiento en México para apoyar el logro de los Objetivos del Milenio”, especialmente cuatro: 1. combate a la pobreza, 2) equidad de género, 3) sostenibilidad ambiental y 4) mortalidad infantil. UNESCO, junto con FAO, CEPAL, ONUDD, ONUDC, PNUD, OPS y UN-HABITAT, aportan su experiencia para desarrollar las capacidades ciudadanas e institucionales en materia de agua, saneamiento y prevención ante riesgos hidrometereologicos con una perspectiva de sostenibilidad ambiental, equidad de género/étnia, gobernabilidad y acceso a la información. Dicho Programa Conjunto inició en 2009 y termina en 2011. El Programa se implementa a nivel municipal dado que en los gobiernos y actores locales recae la responsabilidad de dotar de servicios públicos a la población, de modo que se cuente con insumos de autogestión en materia de saneamiento y gestión integral del agua y riesgo. Los beneficiarios están en áreas rurales en algunos municipios de los Estados de Veracruz, Chiapas y Tabasco –sur de México, donde existen las mayores carencias socioeconómicas y alta amenaza hidrometeorológica. Propósito de UNESCO en los ejes de trabajo: 1. Saber del agua: El programa sistematizará la información disponible relacionada con servicios de agua y saneamiento, teniendo como referente cuencas relevantes. UNESCO diseñará una estrategia de difusión y acceso a la información dirigida a funcionarios públicos, comunicadores, medios locales y sociedad civil. Serán capacitados en mecanismos de acceso a la información y producción de mensajes mediáticos sobre Agua y Saneamiento ajustados a los contextos locales. 2. Gestión y protección: Se abordarán planes de gestión para fortalecer la prestación de los servicios con una visión integral y con un enfoque de cuenca, considerando la sustentabilidad de las fuentes y los temas de equidad y el manejo de riesgos ante desastres para el fortalecimiento de los operadores municipales de los servicios. UNESCO introducirá un enfoque ecohidrológico en la gestión de los recursos hídricos. 3. Corresponsabilidad y participación efectiva: Se fortalece la participación de la sociedad civil para asegurar el empoderamiento de la población respecto al agua promoviendo una participación más equitativa. UNESCO desarrollará un sistema de formación comunitaria en dos niveles: en la sensibilización de funcionarios en temas de agua y educación, y en el empoderamiento de comunidades por medio de talleres y la provisión de materiales educativos sobre agua y saneamiento considerando los valores culturales asociados al agua.

11..22 SSoobbrree llooss ttaalllleerreess La Oficina de UNESCO en México, con la valiosa participación de la Universidad Intercultural del Estado de Tabasco y el Centro de Investigación e Innovación para la Enseñanza y el Aprendizaje /Comité Regional de la CONALMEX-UNESCO, convocaron a dichos talleres, los cuales dan inicio a los trabajos de campo en el rubro de Agua y Cultura a cargo de la Oficina de UNESCO en México.

5

Dichos talleres permitieron identificar, desde la voz de los actores locales (niños, autoridades y miembros de la comunidad), las percepciones y principales necesidades en torno al manejo de los recursos hídricos y el medio ambiente en una de las comunidades donde se implementa dicho Programa Conjunto. Así mismo permiten identificar los vacíos, informativos y de reconocimiento de valores o problemas, lo que permitirá abordarlos en las subsiguintes acciones. Dichas actividades marcaron el comienzo en campo del trabajo de empoderamiento de actores locales relevantes en torno a sus necesidades y problemas para generar sinergias que potencien los impactos del Programa Conjunto de Agua y Saneamiento, desde un trabajo ajustado a las necesidades comunitarias y territoriales. En las siguientes páginas se presentan los resultados de los talleres mencionados. La primera parte da cuenta del “Taller infantil de dibujo: el agua y el medio ambiente en mi comunidad”; la segunda expone los resultados del “Taller comunitario: identificación de valores culturales, sociales y ambientales del agua para la gestión local del desarrollo sustentable”. Cabe agregar que los resultados expuestos son el resultado de la grata experiencia compartida con los niños y parte de la comunidad de Oxolotán, en segundo lugar del arduo trabajo de docentes, directivos y alumnos de la Universidad Intercultural del Estado de Tabasco como también de la Dirección y equipo de trabajo del Comité Regional Sur de la CONALMEX-UNESCO.

1.2.1 Metodologia La valoración patrimonial/comunitaria de un recurso natural que está a disposición de los agentes locales y su aprovechamiento es una palanca del desarrollo local en tanto permite solucionar problemas y/o aumentar el potencial endógeno1. Para ello, el aprovechamiento sustentable de los recursos hídricos sólo es factible si se preservan los atributos locales y contemplan las referencias culturales comunitarias en torno al recurso natural como parte de un contexto histórico, económico, social y ambiental. El problema de fondo de la dimensión cultural del desarrollo, consiste en aprovechar la ventaja competitiva que ofrece la cultura local, respetando las identidades culturales, culturas e ideologías locales y su derecho a la diversidad en dinámicas de cambio que inciden en el acceso, uso y manejo del agua en un entorno dado. Uno de los requisitos para alcanzar la gestión integral del agua en pro del desarrollo sustentable, que a su vez incorpore la dimensión cultural y social, es la participación comunitaria. Puesto que las decisiones relativas al manejo y gestión del agua no pueden reducirse a elecciones técnicas, sino que requieren elecciones de valor sobre las prioridades de los individuos y comunidades, así como elecciones sobre la distribución de costos, beneficios y riesgos, es imprescindible dar impulso a la participación comunitaria en la construcción de proyectos relacionados con su patrimonio ambiental. La participación es un mecanismo que permite llegar a decisiones colectivas, en la medida que la ciudadanía se involucra en el proceso de toma de decisiones, el diseño, la implementación de proyectos y la evaluación. Ello significa que su efectividad aumenta cuando está presente en todo el ciclo del proyecto (Nirenberg, 2003: 30-31). Entre las ventajas de la participación están: la participación mejora la toma de decisiones ya que aporta más información sobre las preferencias de los actores, fomenta la comunicación y reduce el riesgo de que los participantes rechacen los resultados de un proyecto. La participación hace posible que un mayor número de personas pertenecientes a la comunidad comprenda y apoye los proyectos y acciones incrementando así la legitimidad y apoyo en la implementación (Fung y Wright,

1 El presente apartado es tomado de: Hacía una metodología integrada para los talleres de planeación participativa, 19 p. Documento elaborado por Álvaro López Lara con un amplio respaldo bibliográfico.

6

2003: 41-47). Finalmente, la participación estimula la educación pública, en tanto que los ciudadanos aprenden sobre la lógica de las decisiones, comparten información básica sobre cuestiones técnicas y la complejidad de los valores e intereses implicados (Meadowcroft, 2003). La participación debe ser diseñada en función de las circunstancias específicas de cada contexto. En primer lugar es recomendable atender al área de influencia geográfica y al perfil sectorial de los actores. Es indispensable elaborar el “análisis de los grupos de interesados”: conocer y comprender a los grupos implicados en los problemas que la estrategia intenta tratar y que deben involucrarse de una forma u otra en la definición de las posibles soluciones. En lo que respecta al manejo del patrimonio natural, resulta muy provechoso identificar la red de actores e intereses, las demandas, conflictos, modos de acción y a los potenciales socios del proyecto. Las experiencias participativas desarrolladas en otros contextos demuestran que se obtienen mejores resultados cuando los talleres como el que a continuación se presenta favorecen:

1. La concentración en problemas específicos y tangibles. 2. Participación activa de los ciudadanos a quienes afectan esos problemas y de los funcionarios

cercanos a ellos. 3. El desarrollo deliberativo de soluciones a problemas.

1.2.2 Momentos para la implementación de los talleres

1) Ajuste de la metodología y adaptación a los ejes de UNESCO en el marco del PC A&S El Equipo de la Oficina de UNESCO en México enriqueció desde su bagaje y experiencia los aspectos metodologicos adecuados para iniciar labores en el componente de agua y cultura. Se retomaron los avances y herramientas implementadas para la valoración participativa del patrimonio cultural y se adaptaron a la valoración de recursos naturales que en contextos rurales e indígenas tienen una especial connotación cultural en relación con un entorno biodiverso.

2) Preparativos, presentación de los talleres y programación de actividades en campo junto a

contrapartes Con el derrotero conceptual y metodologico ajustado, un representante de UNESCO se dirigió a la zona de trabajo entre el 3 y 6 de marzo para presentar la inciativa del taller y ajustarla de acuerdo a las observaciones de las contrapartes regionales estrategicas, quienes se sumaron en calidad de co-convocantes y coordinadores. Una vez se contó con el consenso metodologico y de agenda, y basados en sus recomendaciones, se visitó la Comunidad para poner al tanto a las autoridades locales (Comisariado Ejidal y Delegado Municipal) como a líderes y personas de la tercera edad y así comenzar a coordinar los pormenores logísticos. Este trabajo inicial permitió identificar a más de cincuenta lideres y miembros activos de la comunidad a los cuales se les dirigió posteriormente invitación personalizada. Una vez se concretó en la comunidad la posibilidad de convocar al taller, se informó a la contraparte en el H. Ayuntamiento de Tacotalpa.

3) Coordinación de labores y seguimiento Gracias a la gestión de las contrapartes locales, con una semana de antelación se distribuyeron las cartas de invitación dirigidas a nombre propio de los participantes. Se confirmaron también los aspectos logisticos y de espacio. Por su parte, la UIET, designó un grupo de doce alumnos de licenciatura que se prepararían como co-facilitadores de los talleres.

7

4) Implementación de los talleres

Para la implementación de los talleres se trasladaron a Oxolotán dos funcionarios de UNESCO. El día anterior a la realización de los talleres se reunieron los socios estratégicos para presentar su plataforma conceptual y metodológica. Dicha actividad se hizo en el marco de una charla-taller en la que a su vez se formaron los estudiantes de la UIET, que a nombre de dicha Institución serían co-facilitadores de los talleres.

El preámbulo fue una charla sobre gestión cultural y la valoración participativa del patrimonio comunitario (cultural, ambiental e histórico), el cual se animó por las interesantes intervenciones de algunos alumnos.

El día de los talleres se realizaron conforme se explicará en cada apartado. Se dispuso de un día para estar en comunidad (ver anexo).

5) Sistematización de resultados Además de intercambiar opiniones sobre el balance de los talleres en sí, se sistematiza el presente documento, del cual una versión resumida se devuelve a todos y cada uno de los asistentes –compromiso asumido ante la comunidad y contrapartes regionales.

8

22 .. TT AA LL LL EE RR II NN FF AA NN TT II LL DD EE DD II BB UU JJ OO ““ EE LL AA GG UU AA YY EE LL MM EE DD II OO AA MM BB II EE NN TT EE EE NN OO XX OO LL OO TT ÁÁ NN ””

22..11 FFiicchhaa Hora : 9:30 – 12:00 hrs. del viernes 19 de marzo de 2010. Lugar : Escuela “Gregorio Méndez Magaña”, Oxolotán. Propósito : Mediante una actividad de identificación de factores ambientales y urbanos

relacionados con el agua y su uso por parte de los alumnos, se pasa luego a la elaboración de un dibujo en grupos de tres personas. Sobre el mismo se identifican los factores de riesgos. Tomando parte de los dibujos de grupo se construye en colectivo el imaginario del paisaje del sitio. La dinámica propicia un espacio de trabajo lúdico entre los niños y niñas que permite espacios de expresión de su percepción y valoración en torno al agua y la situación del medio ambiente en Oxolotán.

Dirigido a : Grupo de 3º de la Escuela Primaria “Gregorio Méndez Magaña” -25 niños. Contrapartes : Escuela Primaria Federal “Gregorio Méndez Magaña”: Prof. Miguel Ángel

Méndez Solís (Director) y Prof. Camilo Méndez Méndez (Responsable de grupo y co-facilitador del taller).

Centro de Investigación e Innovación para la Enseñanza y el Aprendizaje /Comité Regional de la CONALMEX-UNESCO: además de acompañar todo el proceso y sistematizar el taller designó una pedagoga de su equipo para ser co-facilitadora del taller.

Universidad Intercultural del Estado de Tabasco: alumnos y docentes.

Dirección de Protección al medio Ambiente y Desarrollo Sustentable del H. Ayuntamiento de Tacotalpa.

Facilitadores : • Por UNESCO en México: Ciro Caraballo Perichi y Mauricio Espinosa • Por el Centro de Investigación e Innovación para la Enseñanza y el

Aprendizaje /Comité Regional de la CONALMEX-UNESCO: Sheyla Guadalupe Rodríguez.

Producto : Un material creativo que refleja el grado de valoración y sensibilización de los niños en torno al agua, los recursos naturales, su medio ambiente y el contexto de la comunidad.

Observaciones : • UNESCO en México aportó insumos así como materiales y refrigerio. • La Escuela contribuyó con sus instalaciones y disponibilidad de grupo. • El producto del trabajo de los niños fue presentado, por una comisión

formada por ellos mismos, en la plenaria del taller con los adultos por la tarde.

9

22..22 SSiisstteemmaattiizzaacciióónn ddeell ttaalllleerr

Una vez se presentó el grupo y al equipo de facilitadores se inició una lluvia de ideas donde los alumnos expusieron lo que desde su perspectiva son espacios, estados y recursos naturales asociados al agua. Resalta el agua como elemento sustancial de un medio ambiente generoso en éste y otros recursos naturales asociados (flora y fauna).

Luego del panorama general se dividieron en grupos de tres participantes, encargados de plantear en conjunto el cómo dibujar distintos aspectos sobre el agua en su comunidad.

Al principio se cuidó de no inducir el dibujo hacia conflictos o problemas ambientales asociados a la degradación de los recursos hídricos. Los grupos contaron con una lámina de papel y lápices de colores mientras discutían para ponerse de acuerdo entre sí y pintar lo que consideraban relevante. Este ejercicio permite deducir la interrelación estrecha que existe entre un medio tropical cuyos principales referentes son los cerros/montañas (a las cuales se asocia bosque tropicales), el río (abundante en distintas especies de fauna), la comunidad (territorialmente adaptada al medio, donde ocupa un espacio relevante la imagen del templo del siglo XVI. Igualmente se resalta el acueducto y la disposición cotidiana del agua en tinacos), y el agua que por medio de las lluvias e innumerables cursos de agua esta presente durante todo el año.

10

Luego cada grupo completó y presento su dibujo. El ejercicio conllevó en sí mismo la coordinación grupal para definir los temas, su ubicación sobre el papel y la administración de materiales para repartirse distintos sectores o funciones para hacer el dibujo.

Entre los principales aspectos mencionados por los niños en su intercambio, y en efecto plasmados en sus dibujos, figuran los siguientes elementos asociados a los recursos hídricos:

El agua de consumo humano y

de uso doméstico

El agua como recursos natural que emana y fluye en el

medio ambiente

• Llaves • Tinaco • Tambo • Tina • Cubeta • Cisterna • Refri • Piletas • Regadera • Tubo • Pozo

• Cerros • Ríos: en tanto nicho de distintas especies de peces y

crustáceos, también aves y reptiles • Montañas (con especies representativas como el venado) • Arroyos • Chorros • Nubes • Cerros • Lagunas • Ojitos de agua • Lluvia • Arco iris

11

Luego se retorno a la lluvia de ideas en plenario para distinguir los principales ámbitos dibujados y en ellos ubicar los principales problemas o amenazas. Resalta de esta reflexión grupal la caza y tala indiscriminada, el desperdicio del agua a nivel doméstico, así como la basura e inadecuada disposición de residuos en cuerpos de agua. Algunas de estas situaciones se reflejaron luego en la segunda etapa de los dibujos por grupo.

Después de problematizar la situación del agua en la comunidad cada grupo de trabajo retomó su dibujo para recortar los principales elementos plasmados a manera de desagregación de piezas de rompecabezas.

A la vez, en forma organizada por temas, un representante de cada grupo pegó en un gran lienzo de papel distintos fragmentos coincidentes, agrupándose fragmentos de todos y cada uno de los dibujos. Así se armó un gran rompecabezas que luego fue completado con dibujos para darle uniformidad estética al lienzo. Los principales elementos coincidentes fueron las montañas (con el bosque) y los animales salvajes, los ríos y distintos cursos de agua (además de pozos), el poblado y distintos recursos naturales como espacios productivos tales como las milpas y áreas de cultivo.

12

Luego, una vez armado y retocado todo el lienzo, con el apoyo de alumnos de licenciatura de la UIET se realizó un ejercicio de compartir en lengua kim de la comunidad chol los nombres de algunos recursos naturales repetidamente ubicados en el mosaico construido por los niños. Aunque algunos niños conocen ciertas palabras en lengua no se había implementado dicho ejercicio con el grupo

13

El mural culminado debe ser puesto en una pared de la escuela un par de días para que los días siguientes los alumnos que participaron en el proceso compartan con sus compañeros la experiencia.

22..33 CCoonnssiiddeerraacciioonneess En torno a la metodología

a) El ejercicio se valida como herramienta de trabajo con niños y niñas para conocer su percepción y conocimiento del entorno, problemas asociados a su patrimonio y en especial a los recursos naturales.

b) La actividad tiene potencial como ejercicio lúdico que arroja información preliminar a cerca de los recursos hídricos en la comunidad de trabajo.

c) Los niños actúan como informadores del tema, tanto en el ámbito de la escuela, como con sus familiares y relacionados en la comunidad.

Del trabajo en la escuela y con niños

d) Los niños son conocedores de su medio ambiente, concientes de algunos problemas y sensibles a lo que comunidad les afecta en torno a los recursos naturales.

e) En efecto, se corrobora que antes de arribar a Oxolotán y la comunidad educativa a brindar contenidos mediante capacitaciones deben retomarse no sólo la percepción local de los habitantes sino los saberes locales que en efecto existen y conllevan cierta conciencia sobre sus problemas.

Sugerencias

f) Es aconsejable retomar aspectos de la lengua y la cultura originaria para explicar los procesos asociados a los recursos naturales y los cambios ambientales en la comunidad, si se potencia desde espacios educativos, con niños y jóvenes se rescatarían aspectos importantes de las culturas base locales.

14

g) Se evidencian aspectos sobre los cuales UNESCO debe enfatizar su trabajo en la comunidad en cuestión: i) La adecuada disposición de los residuos sólidos y aguas servidas, y ii) no existe completa concientización entorno a la relación entre fuente de agua y disponibilidad domiciliaria de los servios públicos, es decir, en el proceso de captación, tratamiento y llevado de líquido tratado para su consumo humano –no hay referente de lo que concierne a la potabilización y quizá en sus efectos en la salud.

De alcance del taller

h) Además de la valiosa información obtenida debe mantenerse una presencia en el municipio dado que con dicha actividad se contactan actores locales estratégicos de la comunidad educativa importantes en la implementación de la estrategia educativa a cargo de UNESCO.

i) Los niños y niñas participantes se convierten en actores que posicionan el tema en la comunidad. Comentan el ejercicio con sus padres, hermanos y amigos. Igualmente el mural elaborado, al permanecer en la escuela da motivos para discutir el tema a los otros estudiantes.

15

33 .. TT AA LL LL EE RR CC OO MM UU NN II TT AA RR II OO PP AA RR TT II CC II PP AA TT II VV OO ““ II DD EE NN TT II FF II CC AACC II ÓÓ NN DD EE VV AA LL OO RR EE SS CC UU LL TT UU RR AA LL EE SS ,, SS OO CC II AALL EE SS YY AA MM BB II EE NN TT AALL EE SS DD EE LL AAGG UU AA PP AA RR AA LL AA GG EE SS TT II ÓÓ NN LL OO CC AALL DD EE LL DD EE SS AARR RR OO LL LL OO SS UU SS TT EE NN TT AA BB LL EE ””

33..11 FFiicchhaa Hora : 16:00 – 20:00 (4:00 p.m. – 8:00 p.m.) del viernes 19 de marzo de 2010. Lugar : Casa Ejidal –Comunidad de Oxolotán, Tacotalpa, Tabasco. Justificación : Dicho taller permitió, a través de la adaptación de la metodología

implementada por el sector cultura (“Identificación participativa de los valores patrimoniales”), contar con una aproximación a la percepción comunitaria en torno a los problemas asociados a los recursos hídricos, así como a las posibles alternativas de solución.

En este sentido se contó con una mirada sobre los problemas que en un territorio específico definen los actores locales para contar con una experiencia e información relevante que sirva tanto a la comunidad, los actores locales, instituciones y Agencias que coparticipan en el Programa Conjunto de Agua y Saneamiento.

A su vez, este taller constituye el punto de partida para la implementación de las acciones a nivel comunitario, en el componente educativo así como en el de comunicación a cargo de UNESCO en el marco de dicho Programa Conjunto; de igual manera se abonó el terreno para generar sinergias.

Objetivos : • Identificar los valores ambientales, culturales y sociales del agua, con énfasis en la visión de los habitantes y usuarios del recurso, junto a las necesidades locales y alternativas expresadas por los actores locales.

• Identificar actores relevantes a nivel comunitario e iniciar un canal de comunicación colectiva, en torno a sus necesidades y problemáticas.

Dirigido a : Autoridades locales, líderes, representantes comunitarios, profesores, productores, amas de casa, jóvenes y comunidad en general.

Contrapartes : Autoridades locales: Comisariado Ejidal, Delegado Municipal.

Centro de Investigación e Innovación para la Enseñanza y el Aprendizaje /Comité Regional de la CONALMEX-UNESCO: ha acompañado todo el proceso y sistematizará la experiencia.

Universidad Intercultural del Estado de Tabasco. estará representada por docentes y diez alumnos que serán formados como facilitadores en el taller, que a su vez se apropian de insumos conceptuales y metodológicos.

Dirección de Protección al medio Ambiente y Desarrollo Sustentable del H. Ayuntamiento de Tacotalpa.

Facilitadores : Ciro Caraballo Perichi y Mauricio Espinosa –UNESCO en México Producto : Matrices elaboradas por la comunidad en las cuales se plasmó la percepción

que los habitantes de Oxolotán tienen sobre el agua desde su cultura, necesidades y forma de vida, como también sus oportunidades, desafíos y

16

potencialidades. Observaciones : • UNESCO en México aportó insumos así como materiales y refrigerio.

• El Comisariado Ejidal contribuyó con la Casa Ejidal y sillas; también apoyando la convocatoria en la comunidad.

• La Dirección del Centro de Investigación e Innovación para la Enseñanza y el Aprendizaje /Comité Regional de la CONALMEX-UNESCO, junto a la UIET, tuvieron un papel fundamental en la organización de detalles y confirmación de aspectos logísticos.

33..22 DDeesseennvvoollvviimmiieennttoo ddeell ttaalllleerr

3.2.1 Presentación del taller Los facilitadores presentaron los objetivos y contexto del taller, lo cual fue complementado por la presentación del mosaico elaborado por los niños durante la mañana en la Escuela. Para ello asistieron algunos niños seleccionados que ante los líderes, autoridades y representantes comunitarios presentaron su producto. Además de señalar el lugar del agua en su comunidad, y cómo habían construido el mosaico, ubicaron algunos problemas de contaminación y degradación ambiental.

Luego se procedió con la presentación de los asistentes. Entre otros había líderes comunitarios, representantes de organizaciones locales, maestros, activistas culturales, representantes de las parteras (médica tradicional), autoridades tradicionales, estudiantes, ancianos y representantes municipales. Después de la presentación aleatoriamente se conformaron cuatro mesas de trabajo encargadas de comenzar a compartir los aspectos (valores) que desde su opinión están relacionados con el agua en Oxolotán.

3.2.2 Definición de los valores y aspectos generales que la comunidad asocia al agua Los asistentes reunidos en cuatro mesas de trabajo, se dedicaron a ubicar los valores asociados al agua que quieren que perdure para disfrute de las siguientes generaciones. El ejercicio es libre, en hojas cada asistente sólo o con el apoyo de un facilitador escribe todas las palabra que le evocan algo directa e indirectamente relacionado con el agua; la pregunta motivadora es “… de lo relacionado con el agua

¿qué quiere que sus nietos conozcan? ¿Para qué, para quiénes, por qué y qué tiene que ver el agua con la comunidad? Así se obtiene un listado extenso de términos, usos y valores relacionados con el medio ambiente, los cuales se organizan por tópicos y consolidan a continuación; cabe agregar que en algunos valores se agrega entre paréntesis la cantidad de ocasiones (frecuencia) con que fueron repetidamente enunciados:

Fauna

Animales domésticos

Animales de monte Pájaros Animales del río

• Borregos • Caballo (2) • Cerdo • Gallinas • Guajolotes • Toro

• Ardilla (2) • Armadillo (2) • Chico soto • Conejo • Culebra • Gato monte • Jabalí

(puercomonte) • Jaguar (2) • Lagartos • Mariposa

• Monos • Poro real • Seregue • Tepezcuintle (3) • Tigre (y su casa) • Tigrillo • Tortuga • Tusas • Venado (6)

• Atorros • Chaclulaca • Contorro • Garza pata de agua • Gavilán • Paraguayos • Pato de agua • Pico de hacha • Piliu • Popisto • Tatuan • Tórtola • Tucanes • Zacua • Choroco

• Babolizo (3) • Camarón (3) • Cangrejo (2) • Caracol (3) • Catondrío • Dormitares • Hinitas • Lagartas • Macabil • Mosho (2) • Pigua (8) • Rana • Tenguajaco

Tortugas

• Peces (4): • Mojarra blanca • Mojarra

colorada • Mojarras (2) • Mojarras (3) • Pez Bobo (4) • Pez diablo • Pez Macabol • Róbalo (4) • Sardinas (6) • Shotis

Flora

Árboles maderables Árboles frutales y alimento Flores

• Bojon (3) • Bosque Los

Cafetales • Caoba (6) • Cedro (8) • Jobo • Maculis (2) • Popiste (2)

• Aguacate • Anona (2) • Cacao maíz (3) • Caña de azúcar • Castaña • Chapuya • Chicozapotes chinin • Coco (7) • Cuinicuil • Frutos • Guanábana (3)

• Huapuque • Jinicuil • Macabil • Mamey • Mandarina • Mango (3) • Naranjo (2) • Plátanos • Pomorroso • Suco tamarindo • Zapote (2)

• Flor de camarón • Flor de concha • Flores silvestres como las que usan para adornar la iglesia

en las bodas • Gardenias • Girasoles • Maculi (2) • Rosa • Tulipanes

18

Ámbitos territoriales /fuentes

Fuentes de agua Espacios donde emana o se usa el agua

• Agua • Arroyo Mulito (3) • Arrollo Seco • Arroyo (poza o cascada) de

Los Socios (4) • Arroyo Chorrito (2) • Arroyo Conbatí • Arroyo Espina • Arroyo Hembra (5) • Arroyo Majilterahapa • Arroyo noypac • Arroyo voy paz • Arroyos (6) • Arroyos de La Tortuga (14)

• Atmosfera (libre de contaminación) • Cascada del Cerro • Cascada Machoraguajpa (lechona/pierna) (8) • Laguna • Lluvia • Manantiales (2) • Manantiales azufrosos de Villa Luz • Mar • Ojitos de agua (2) • Río la sierra (poca contaminación) • Río Oxolotán: “agua azul del río que viene de los altos

de Chiapas… y desciende hasta Villahermosa” (8) • Ríos (2)

• Agua potable • Cerro (o montaña) guanal o corona (5) • Cerro de la campana (8) • Cultivo de granos básicos (maíz, milpa,

frijoles) • Cultivos • Fruticultura • Lluvia (3) • Montaña verde • Montañas (2) • Pastizales (potreros) (2) • Reserva (montaña) Oxoteca • Reserva El Castañal • Sierra • Tinacos • Vegetación (4)

Usos/atributos del agua y los ríos o fuentes de agua Leyendas y creencias –prácticas culturales

• Agua de vida • Agua para el trabajo del campo y del hogar • Agua para las platas y los animales • Bañarnos • Arena para construir • Disponibilidad para el consumo humano • El agua es fundamental para la vida en la tierra • El agua es indispensable para la vida de: animales, medio ambiente,

naturaleza, humanos, plantas, lluvia, frutos y caracoles cuestan aguas • Limpiar la casa y el patio • Paisajes de ríos caudalosos • Rio alimenta a pescados • Ríos para el disfrute o diversión • Selvas, ríos y agua limpia

• La sirena • La pesca de la sardina en Villa Luz • Ritual del agua: petición de lluvia • Cuaresma • Leyenda del caracol • Duendes • Convento - Ex convento Santo Domingo de Guzmán

Tal cual se aprecia en el dibujo compuesto por los niños, la diversidad allí expresada se compagina con la gran cantidad de espacios, especies (de flora y fauna) y atributos o usos que la comunidad relaciona con el agua. Se deduce que el agua se relaciona con la vida en distintas expresiones, desde la selva en los cerros, hasta los ríos y fuentes de agua que a su vez albergan gran cantidad de peces y crustáceos cuyo hábitat se relaciona con aves y árboles. Destaca cómo el agua no es un recurso natural solamente sino que es esencia de distintos espacios altamente reconocidos y valorados por la gente, es el caso de la cantidad de cerros y arroyos repetidamente enunciados y diferenciados entre sí. De la misma manera resalta el número de especies y animales asociados al río como el de plantas que no sólo delinean un paisaje generoso sino que son objeto de distintos usos básicos para la gente (maderable, alimenticio, paisajístico, rituales…). Además de lo anteriormente señalado (de lo cual vale la pena advertir que muchos fueron reiteradamente repetidos), algunos se tomaron la libertad de plantear enunciados de propuestas o evocaciones especificas de lo que esperan para el futuro en tanto lo quieren/aspiran dejar a sus nietos. • Agua de manantiales • Agua limpia • Agua para la casa • Agua potable en todas las casas de

Oxolotán • Aire puro • Animales silvestres abundantes • Arboles en abundancia • Aves abundantes • Bosque siempre verde • Cascadas limpias • Conocer la importancia del agua • Conservación • Disfrutar del río

• Frutas, verduras, plantas • Lagunas limpias • Lluvias constantes • Lluvias prolongadas • Mantener siempre limpio el agua en los ríos, arroyos,

cascadas, etc. • Montañas vírgenes • Paisaje verde en la montañas circundantes • Patio limpio • Que los animales tomen agua limpia • Que los seres humanos conserven el agua • Ríos limpios, verde, con peces como la mojarra • Saber aprovechar el agua en tiempo y forma

Agua Es el origen de la vida

Lo podemos apreciar por los arroyos, los ríos y mares

Se refleja en los arboles, animales y en todo ser viviente

El agua es el hombre mismo Es la naturaleza misma

Elemento natural indispensable Es la lluvia

“Cuando el agua se conjuga con la tierra renace la vida”

Me gustaría que mis nietos disfrutaran:

• De la frescura de la poza del arroyo de los socios. Así como admirar sus cascadas. Bajar por las vertientes del río Oxolatán. Jugar y echarse clavados en la Piedrona (kolentium)

• Disfrutar el rico sabor de las piguas, moshos, shotis, mojarras, robulos, y demás animales acuaticos que habitan el Río (para que forma parte del río Oxolotán)

• De igual forma, saborear las frutas silvestres de la región como la castaña, el suco, huapuque, cuinicuil, chapuya, chicozapotes y muchos más. Llenarse la vista del verdor de las plantas o del aroma y colorido de Macuilis, fremboyanes, cedros, caoba etc. Caminar y recorrer las montañas, grandes con leyenda como el de la campana, Madrigual, del Túnel. Escuchar y disfrutar las leyendas de los duendes de todos estos lugares. Recolectar piedras de formas y colores en las orillas de los ríos y arroyos.

Aunque muchos valores y componentes se repiten respecto a las tablas anteriores, en tales enunciados se asocian cualidades como la limpieza (en la casa o el agua de consumo animal y doméstico), la montaña verde, el agua potable en las casas. Otras personas plantearon acciones concretas que ilustran parte de las

20

necesidades locales respecto al uso sustentable de los recursos hídricos o bien el ideal de lo que a su consideración quieren que disfruten las futuras generaciones. Es el caso de: • Fomentar la participación de la comunidad en la protección de los recursos naturales • Realizar jornadas de limpieza en los ríos, arroyos, de la comunidad de Oxolotán. • Participar la reforestación como una técnica de saneamiento de zonas deforestadas. • Recolección, clasificación y almacenamiento temporal de la basura. • Respeto a medio ambiente de la comunidad. • Realizar peticiones y coordinación con las dependencias correspondientes al medio ambiente para

realizar: *pláticas comunitarias, *jornadas de limpieza, *jornadas de reforestación • Conservación del arroyo tortuga • Conservación del arroyo chorrito • Cuidar el agua • Clasificar la basura Necesitamos que se reforeste los arroyos, se mantengan limpias las orillas del río, no tirar basura, reforestarlo con matas de huellitas Que la planta potabilizadora sea una realidad. Para que mis nietos tengan mejor agua que nosotros. Vemos que es una necesidad. Queremos en nuestro pueblo se vea bonito con flores como son tulipanes, gardenias que en la orilla del río ya no haya basura como hasta hoy que se siembre plantas en la orilla como el macuili, como la huatita, el coco, mamey y zapote. Yo quisiera que mis hijos y nietos conozcan el río montana, la selva. El río se llama Tortuga y Hembra. La montaña guarda mucha humedad. Yo conozco el cerro de la campana y también el cerro de la corona. El agua es muy importante que se conserve. • El agua fresca de los cerros que brotan con una calidez muy fresca con el derredor de las montañas

que dan un buen fresco durante las mañanas. Por eso nosotros que vivimos dentro del contorno del agua y las montañas debemos cuidar lo poco que nos queda. Porque el agua es un liquido primordial para saciarse del ser humano y las plantas.

• El agua refrescante del manantial de las montañas. • El agua siempre fresca limpia transparente. • El agua es primordial con la gran frescura también que viven nos trae los peces, la pigua y muchos

animalitos que viven en el agua, en el mar, arroyos. El agua es muy importante de tener limpio sino botar basura ni en son de choro, también conservar los peces y camarones que existen en el río, también los pescados se llaman mojarra, macardil, robalo, lisa bobo y muchos fieras. El agua de los ríos de Chiapas y el agua nos rodea el pueblo de Oxolotán y cuando el río nos deja arena para construir. El agua o río viene del cerro de san Cristóbal de las casas Chiapas. Mi punto de vista “ el Agua” El agua es el vital líquido que nos ha regalado la madre naturaleza, del cual nuestro universo esta compuesto por la ¾ parte de agua. A falta de este elemento no existiría vida alguna en nuestro planeta, por eso es imprescindible cuidarla para seguir asegurando la existencia de todo ser vivo sobre la flor de la tierra. Tenemos que impulsar la cultura del agua a fin de heredarlos a nuestras futuras generaciones, la preservación de nuestro recurso natural, para cuidarlo necesitamos hacer conciencia sobre el cuidado del agua no tirando los desperdicios en los arroyos, ríos, etc. Además no acabar con los bosques ya que estos nos favorecen la existencia de todo. En otras palabras el agua evoca paisajes, sabores, colores, abundancia, bienestar, alimento, espacio lúdico y de vida. Y ante los problemas ambientales se plantean acciones concretas que pueden dar luz respecto a las principales líneas de trabajo en Oxolotán en el marco del PC A&S

21

Momentos de intercambio en el trabajo grupal y plenario: espacio

comunitario de debate sobre la valoración del patrimonio natural de Oxolotán

Después de toda la reflexión grupal se revisaron los valores y contaron en su frecuencia. Cada mesa eligió los más recurrentes (o reiteradamente enunciados) y procedió a priorizar los cuatro más relevantes de acuerdo a las conclusiones colectivas. Con dicho listado se procedió a llenar la siguiente matriz para profundizar la valoración cultural, social y ambiental del patrimonio relacionado con el agua, animados por preguntas explicadas a continuación. Atributo/compo

nente del recurso natural

Valoración Riesgos Acciones a

emprender Contraparte

Responsabilidad

comunitaria

Recurso o

atributo

relacionado con

el agua por

conservar para que lo conozcan

nuestros nietos

¿Por qué es

importante

dicho recurso

para la

comunidad?

¿Qué representa

para cada quien

y la gente?

¿Qué riesgos,

problemas o

amenazas

enfrenta dicho

valor?

¿Qué lo hace

peligrar para

que no lo

puedan conocer

los nietos?

¿Qué hay

que hacer

para evitar

dichos

riesgos o

problemas?

¿Qué instancia

o institución

debería hacer

y/o apoyar eso

que se

propone?

Nosotros, mi familia y

comunidad qué

podemos hacer y/o

aportar para conservar

dicho valor y resolver

sus amenazas?

¿Qué tenemos y qué

podemos hacer para

solucionar los

problemas?

a) b) …

22

Los valores elegidos en cada mesa fueron los siguientes

Equipo 1 Equipo 2 Equipo 3 Equipo 4

• Arroyo La Tortuga • Arroyo hembra • Animales: venado,

tepezcuintle y armadillo • Peces: mojarras, bobo,

boboescama, robalo, macabil, mosho

• Lluvias • Arroyos • Montaña • Venado

• Cascada del arroyo de la tortuga

• Cerro de la Campana

• Arroyo socios (hembra)

• Río Oxolotán

• Río Oxolotán • Peces • Árboles frutales • Arroyos

A continuación se integran las matrices que consolidan todos los aportes.

23

3.2.3 Síntesis del trabajo por valores asociados al agua y el entorno en Oxolotán

Valor: Arroyos

Valoración Riesgos Acciones a emprender Contraparte Responsabilidad comunitaria � Para poder relajarnos,

aprender a nadar y a la vez satisfacer las necesidades en el hombre y animales para su conservación

� Animales desaparecen

� Desesperación a los seres humanos y animales

� Mantenerlo limpio � No tirar animales

muertos � Tener limpio el contorno

� Autoridad local, municipal, estatal, federal

� Ciudadanos, turista

� Poner señalamiento para mantenerlos limpios

� Que se conserve para que muchos niños de la nueva generación puedan apreciar que nace de las montañas

� Se secan de tal manera que no toman agua los animales y también la gente

� Debemos cuidar y hacer conciencia de no dejar basura y tenerlo siempre limpio.

� Cuidar � Hacer propaganda para que

cuidemos los arroyos

� Fuente de abastecimiento para animales

� Conexión con los ríos

� Muerte de plantas y animales

� Incomunicación � Basura � Contaminación

� Organizarse � Reforestar � Limpiar � No contaminar

� CONAGUA � Gobierno del

estado � Municipios � Universidad � Empresas � Escuelas

� Organizarnos � Gestiones � Cuidar o proteger � Reforestar � Vigilar � Manejo de la basura � Aprender y educar � Clasificar suelos para cultivo y

para conservación � Cuidar que se secan � Cuidando el camarón

� Crece el arroyo � En el poblado cerca

del río espantan

� Cuidar las montañas � Dejar (conservar) la montaña donde nace el

arroyo

� Cuidar para buen ambiente � Prohibir desecho de basura � Prohibir el baño en el lugar de

agua � Les da piguas � No tumbar árboles � Para mi familia

� Animales silvestres domésticos se seca

� No da la agricultura cultivo sustentable

� Reforestar para tener sombras � SERNAPAN � Árboles tropicales, muros vivos

� Sembrar árboles en las orillas: coco, mango

� No tirar basuras ni en los ríos

� Alimenta a los lagos y ríos � Da vida a otros especies

mamíferos � Se puede bañar

� No alimenta a los lagos y ríos

� Mueren los especies

� No se puede bañar

� Fortalecer la cultura del agua (CONAGUA) � Implementar talleres para la concientización del

cuidado del agua � No tirar basura ni desecho a los afluentes

� Enseñar a nuestros hijos el cuidado del agua

� Hacer conciencia en la población � No ensuciar, ni tirar los desechos

al ambiente. � Sobrevivencia de los ríos y � De que deje de � Tener una comunicación con las autoridades � No quemar basura

24

lagos � Sobrevivencia de los

animales del campo

llover � Que se talen los

árboles � No habrá ríos ni

arroyos

competentes, SERNAPAM, CONAGUA, SEMARNAT, PROFEPA, instituciones educativas, culturales, presidente de la republica, gobernados del estado, presidentes municipales, sectores delegados lideres iglesia, el papa, mi familia, la sociedad, YO, TODOS

� Concientizar a mi familia, amigos � Maestros, ser cuidadoso del trato

a la madre naturaleza, Empezar conmigo mismo

� Es muy importante porque son de mucho valor como para preparar los alimentos

� Se pone en riesgo si los individuos destruyen los árboles en las orillas

� …Se tira toda clase de objeto

� Propongo para que los arroyos se mantengan limpios

� no tirar botellas de plástico, papeles,

� no tirar los árboles

� Que el gobierno de un programa de empleo temporal para limpiar todos los ríos, arroyos, lagunas.

� SAPAET, � CONAGUA � miembros de la comunidad

� El arroyo nos sirve para tomar alimentos, y el agua del río

� Los arroyos se secan errando, derriban los árboles

� la basura y los desechos

� No tirar árboles que son de hoja anchos y dan mucha sombra.

� Que la obligación es de nosotros

� mantener limpio de plaga

� También nos da el caracol que ya no está terminando

� Porque esa agua es totalmente limpia hasta para tomar

� Lo que pasa es que las personas no saben el mal que le hacen al agua, lo escampan

� Tener una mejor vigilancia,

� platicas con los que tienen trabajados en las orillas de los arroyos

� CONAGUA � SAPAET

� Platicar con las personas que son beneficiarias

� Sirven para la recreación familiar

� Ayudan a la ecología � Permiten la transportación

� La deforestación están cambiando el clima

� al dejar de llover se van secando los arroyos

� Campañas de reforestación

� SAPAET � Que en las asambleas ejidales se trate de este problema

� que acuerden soluciones

� Evita deslaves, sirve de paseo o recreación

� Allí están los caracoles, las Guayas, y las frutas de los cheleles que comemos

� Sobrepoblación de comunidades aledañas

� La falta de árboles cerca del arroyo

� Evitar el tiro de basura diaria

� Sembrar árboles en la orilla de los arroyos

� Evitar el desamparo

� El delegado municipal y jefes de sectores

� La secretaria de recursos hidráulicos

� SERNAPAM

� Los ciudadanos y autoridades deben dragar los arroyos

� No quemar malezas que se encuentran cerca de los arroyos,

� lo deben respetar los hombres, mujeres, niños.

� Los arroyos alimentan todo gracias a las lluvias que caen del cielo

� Los arroyos están secos porque la sequía es mayor

� Los arroyos necesitan mucha reforestación con árboles como coco, mango, zapote.

� Así también tenemos todos como obligación de cuidar

� Tenemos que tener limpio para que no este sucio,

� que sea limpio y cuidado y limpio

25

� Porque nos bañamos � Se pasea con cayuco � Hay abundancia de

alimentos como piguas y caracoles

� La sequía � La tala inmoderada � La conversión en

potrero

� Crear acuerdos para que no se lleve a cabo la tala inmoderada

� El ejido (comisariado ejidal)

� No contaminar (productos químicos)

� Se debe conservar para: � Bañarse y lavar ropa � los ganados que los toman

� que no se derriben los árboles para que no se seque

� Sembrar árboles � Autoridad � No tirar los árboles � formar comité de grupos que

siembren árboles

� Todo natural por sus profundidades y la vegetación que lo rodea,

� útil para el baño y el lavado

� Se contamine con basura

� Cuidado de está poza virgen

� SECTUR � CONAGUA

� Proyectar al turismo

� Porque nos alimentaba con sus piguas, caracoles, cangrejos

� para bañarse porque el agua es muy fresca

� Conservarlo con las aguas limpias

� No tirarle liquido envenenado

� No tirar los árboles en las orillas del arroyo

� CONAGUA � Autoridad � Delegado � Comisariado

� Ni tirar contaminantes

� Conservarla para la vida silvestre

� Cuidarlo de la vegetación para conservar la humedad

� Poner letreros � pesca sin

contaminación

� La comunidad y los visitantes

� SEMARNAT

� Cuidarlo de la contaminación

� Para bañarse � Porque viven caracoles � Porque da vida � Para alimentarse

� Sequía � Contaminación

� Conservarlo, � no tirar basura � invertir

� La gente debe cuidarlo

� Cuidándolo � Diciéndolo a los hijos (educarlos)

� Belleza natural, refresca, juegos, bañarse, paseo familiares, convivimos

� Comida: caracoles � Una que otra cita amorosa

� Construcción de carreteras y viviendas

� Secarse por tapar sus afluentes

� Contaminación

� Cuidar sus afluentes � No tirar basura � Realizar campañas

de protección

� Constructores locales � Instituciones

educativas y de salud

� Campañas de limpieza � Elaboración de carteles � Sensibilización de habitantes

� El sustento de alimento, � bañarse � centro turístico

� La tala de árboles � La construcción de

casas � La quema de milpa

� Compaña de limpieza

� Reforestación

� SEMARNAT � PRFEPA � Comisariado ejidal � Consejo de vigilancia � Asociaciones civiles � Empresas � Que se apliquen las

leyes

� Participar en los eventos y en la capacitación

26

Valor: Arroyo La Tortuga

Valoración Riesgos Acciones a emprender Contraparte Responsabilidad comunitaria � Refresca, frío, � Para bañarnos, pescar,

divertirnos, � conseguir alimento como

caracol y cangrejo

� Trabaja corcarca de arroyos

� Potreros � Tala de árboles � Basuras � Botellas de licores

� Sembrar plantas para sombra para que el agua no se seque

� No tirar basura � Avisar al dueño para que no

corte todos los árboles

� Comisariado � SEMARNAT � Consejo de vigilancia

� Estar pendiente para ayudar a las personas

� Interés personal � Platicar con la gente para

convencerla que cuide el arroyo

� Porque la gente se baña cuando no hay agua en las casas

� Porque hay caracol, pigua, cangrejo que nos sirven como alimentos

� Descampar y tumbar los árboles

� Le tiran basura

� Vigilar que haya reforestación � Sembrar como caoba, cedro � Que vigilen las

autoresoluciones de cada ejido

� Desarrollo municipal, SEMARNAT, PROFEPA

� El comisariado ejidal el poblado y el delegado

� Consejo de vigilancia

� Prohibir junto con las autoridades

� Llamar a la persona que está cazando a la delegación

� Llamar la atención

� Es grande y tiene suficiente agua

� Recogían caracoles � Llegábamos a lavar � Es un lugar de sombra � Para convivencia con la

familia

� Construcción de vivienda

� Aumento de población � Tiran desechos de las

casas � Deforestación

� Prohibir la deforestación � Prohibir tirar los desechos � Prohibir construir vivienda

cerca del arroyo

� El gobierno del estado

� PROFEPA � SEMARNAT

� El comisariado ejidal debe prohibir que ensucien los arroyos

� Es muy importante conservarlo por su limpieza y porque está siempre frío

� La tumba de árboles � Tirar mucha basura � La falta de cultura de

las personas

� Cuidar el arroyo � sembrar plantas � No tirar basura � Conservar su vegetación

� Comisariado ejidal � Consejo de vigilancia � PROFEPA

� Cuidarlos � Sembrar árboles � Mantenerlo limpio

� Fuente de agua limpia � Es agradable pasar un día

de campo en familia � Está rodeado de árboles � es armonioso � Desemboca en el río y le da

continuidad de limpieza

� Tirar basuras � Talar árboles � Desagüe de agua

negra

� Concientizar a la ciudadanía sobre el cuidado y protección del ambiente

� Reforestación de las orillas

� H. ayuntamiento � PROFEPA

� Organizar talleres de concientización

� Limpieza con la comunidad

27

Valor: Cascada del arroyo de la tortuga

Valoración Riesgos Acciones a emprender Contraparte

Responsabilidad comunitaria

� Lavar ropa y bañarnos � Para buscar caracoles � Porque antes cazaban

faisán

� Deforestación � Hacer milpa y después

convertirlo en potrero

� Una buena orientación a los ciudadanos

� Programa Vivir Mejor � Gobierno federal � Profesionales en el tema

� Hacer leyes comunitarias donde la población responde de esos acuerdos

� Se conserve desde hace años

� Allí se bañan y lavan ropa.

� No tirar los árboles � al contrario, hay que

sembrar mas árboles

� Formar comité para vigilar el arroyo

� La gente del pueblo � La gente que vive a sus

alrededores

� Cuidar que no entren maquinaría pesada

� No sacar provecho � Bañarnos � pesca y caracoles , � le da una belleza al

poblado para ir con la familia

� Llegue a destruirse � Lavado de ropa

� Proyectarlo � Para su cuidado y

conservación

� Comisariado ejidal � Delegado del pueblo � Sector � CONAGUA

� Cuidado y su conservación

� Talleres � Conferencias � Recorridos

� Por los caracoles que sirven de alimentos

� Los toman los ganados

� No descampar o no tirarle los árboles

� No contaminarlo ni tirarlo basura

� Vigilarlo de otra persona para conservarlo

� Con el delegado municipal � SEMARNAT

� Cuidarlo por su naturaleza

� Mirador turístico � Animales comestibles:

pigua, sardina, mojarra, caracol

� Conservarlo para el futuro

� La contaminación � Abuses � Todo material

inorgánico

� Cuidarlo de la contaminación y deforestación

� No tirar basura

� SEMARNAT � PROFEPA � SAGARPA

� Difundir la cultura de limpieza en nosotros mismos y en la comunidad

� Para ir a pescar � Para lavar � Para bañarse

� La seca � Contaminación

� Conservar � Cuidarlo

� Las autoridades � La gente

� Cuidándolo � Diciéndolo a los hijos

(educarlos) � Una belleza natural � Toda una aventura llegar a

el � Fuente de vida

� Construcción de carreteras

� Contaminación de sus aguas

� que se seque al tapar sus afluentes y al tumbar su vegetación

� Declararlo patrimonio natural o área protegida cuidar sus afluentes

� Parques nacionales � SEMARNAT � CONAGUA � JUNTA EJIDAL

� Inculcar � hábitos de protección y

cuidado � Realizar recorrido con

los niños para sensibilizarlos

� En dicho arroyo nos daba el sustento de comer y de bañarse

� La tala de los árboles � Tiran butoc para sacar

pigua y camarón

� Concientización � Capacitación � Reforestación � Que se apliquen las

leyes

� SEMARNAT � PROFEPA � Comisariado ejidal � Consejo de vigilancia � Asociaciones civiles � Empresas

� Participar en los eventos capacitación

28

Valor: Arroyo hembra

Valoración Riesgos Acciones a emprender Contraparte Responsabilidad

comunitaria � Refresca, frío, limpio, � bañarse, pescar, diversión, � conseguir alimento,

caracol, cangrejo

� Potreros � Basuras � Animales como vaca

� Acordar con las autoridades del pueblo para no talar los árboles

� No tirar basura

� PROFEPA � Consejo de

vigilancia � H. Ayuntamiento � Ciudadanía

� Interés personal � Platicar con los jóvenes � Estar pendiente para

ayudar

� La gente se baña � Está limpio � Hay caracol � Lo que hay allí sirve para

alimento

� Tumbar árboles � Tirar basura � Rodeado de potreros � envenenarlo

� Vigilar que haya reforestación: sembrar como caoba, cedro

� Vigilan las autoridades del Ejido

� Desarrollo municipal, SEMARNAT, PROFEPA

� El comisariado ejidal El poblado

� Prohibir junto con las autoridades

� Llamar a la persona que está cazando a la delegación

� Llamarle la atención

� Es segundo en importancia

� Llegamos a bañar � Sirve para distracción

� Viviendas en aumento

� Ganados que ensucian

� Cortar árboles

� Prevenir el tirar de basura � Prohibir que sigan

descampando el arroyo � No permitir que los

grandes ganados bajen al arroyo

� H. Ayuntamiento � El ejido debe cuidarlo � Los jóvenes deban hacer

conciencia y cuidarlo

� El agua está muy fría, � conservar sus piedras

grandes y su vegetación

� La tumba de árboles � ponerle detergente � tirar mucha basura

� Sembrar plantas � No tirar basura � Mantenerlo siempre limpio

� PROFEPA � Autoridades de la

comunidad

� Mantenerlo limpio � Sembrar árboles � Hacer reuniones con la

gente para cuidar el arroyo � Tiene una característica

especial, natural en su estructura

� Es de agua no contaminada y de libre acceso

� Utilizar y desviar el agua cause

� Concientizar y respetar los cauces propios sin modificarlas por otras razones

� SEMARNAT � Comisariado de

estado � Autoridad del

pueblo

� Crear grupos de vigilancia � Comprometerse sobre el

cuidado

29

Valor: Río Oxolotán

Valoración Riesgos Acciones a emprender Contraparte Responsabilidad

comunitaria � Es un vía de transporte � Las personas se trasladan

a sus parcelas � Tiene muchos peces

� Debido a la sobrepoblación

� La construcción de presas en Chiapas

� No creación de presas � SEDESOL � No contaminar (productos químicos, basuras)

� Se debe conservar no tirar basura porque nos bañamos y agarramos pescado

� Ya no se debe contaminar con veneno porque si no mueren los peces

� No tirar basura � No tirar animales

muertos

� PROFEPA � Cuidar que no saquen las piedras

� maquinaria pesada

� Lo que transciende a Oxolotán : turismo local, estatal, nacional

� Que pasen aguas negras sin tratamiento

� Conservarlo � tratamiento del agua

� Autoridades � poblado � municipio, � gobierno estatal y federal � SECTUR � CONAGUA

� Limpiar los pasos y orillas (plásticos latas, bolsas )

� Porque lo utilizamos para bañarse

� Nos alimenta con sus animalitos, peces, piguas…

� las maquina � las excavación � Que se seque

� No tirar basura conservar el agua

� no contaminarlo

� CONAGUA � PROFEPA � CONAFUR

� No contaminarlo, � no tirar basura � limpiarlo

� Subsistencia de la comunidad para la vida alimenticia y útil para la pesca

� No deteriorar su fauna No dragar

� Evitar los drenajes de la comunidad

� CONAGUA � Gestionar con las autoridades ambientales y difundir la información sobre el peligro

� Para lavar, divertir, bañarse

� Inundación (natural) � Limpiar las orillas � Autoridad � Cuidándolo � Diciéndolo a los hijos

(educarlos) � Vía de comunicación � Fuente de vida vegetal y

animal � Provee alimentos y agua

pura � Limpieza de trastes, ropa y

cuerpo � Rincón para diversión

� Construcción de puentes

� Deshogar de drenaje � Contaminación por

basura

� Campañas de limpieza � Concientización

permanente de los habitantes

� Medios de comunicación � Instituciones educativas

y de salud � Delegación Municipal

� Reactivar carcacamos purificadores

� trato de agua para que al llegar al río no contamine

� Evitar tirar basura

� Las variedades de peces � Material para la

construcción de casa

� La tumba de árboles de los ríos

� El exceso de dragado

� Concientización � Capacitación � Compaña de limpieza

� SEMARNAT � PRFEPA � Comisariado ejidal

� Participar en los eventos y capacitación

30

(arena, piedra). y materiales � basura

� Consejo de vigilancia � Asociaciones civiles � Empresas � Que se apliquen las

leyes � Es importante para que así

todos los años de semana santa vengan los turistas y también es importante para que los próximos años no se contaminen

� Necesitamos que se construya una planta ecológica para que así no se contaminen todos los peces y a la vez se vea mas limpio

� no pescar con pistolas de agua ni con chinchorro

� Propongo que CONAGUA siempre vigile los ríos y los arroyos para que así estén en buen estado

� Todos los ciudadanos del pueblo

� Delegado municipal Comisariado

� Porque en mi infancia nos bañamos y también agarramos piguas y camarones

� Los riesgos nos afectan:

� la contaminación con el drenaje y animales que tiran muertos

� Debemos evitar que se inunde

� tenerlo limpio � unir la vegetación a la

orilla de su cauce.

� La institución CONAGUA � SEMARNAT � Vivero ambiental � Comisariado ejidal

consejo de vigilancia

� Que la familia no se quede en casa y llevar a los hijos al río a bañar y que las autoridades hagan pancartas

� Porque cuando se va la luz allí nos bañamos y lavamos la ropa

� el caño de los inodoros que desemboca en el también

� los animales muertos que tiran ahí

� Concientizar a las personas que no lo respetan por capricho, por ignorancia, por rivalidad, porque mezclan rivalidad de partido

� CONAGUA � SAPAET � El delegado � El comisariado � Los policías

� Denunciarlo con las instituciones correspondientes

� Hacer pancartas y poner letreros en las orillas

� Es fuente de vida � Es un recurso turístico � Ayuda a tener un clima

fresco � Sirve de medio de

comunicación

� Por tanta basura que tiene está contaminado y por ello se puede secar

� Campañas de sensibilización para no tirar la basura al río

� Proyectos turísticos para el río

� CONAGUA � Guía salud

� Visitas domiciliarias de sensibilización

� Poner pancartas en el poblado promoviendo el cuidado del río

� Para bañarse, � Sentir brisas

� Se está secando � La maquinarias están

escarbando sacando piedras

� La sequía prolongada

� Dragar el río para evitar inundación

� No tirar desechos � Hacer reciclaje de cartón

y plásticos

� Secretaria de recursos hidráulicos

� La comisión de limpia del municipio

� El ayuntamiento

� No tirar basura, � dragar el río para su

profundidad para no expandirse y evitar que se seque

� Porque el agua se sirve para limpiar y bañarse

� Para que le río no se inunde se debe colmatar

� El responsable del agua es el gobierno federal

� Es el que tiene la obligación de cuidar el agua

� Tenemos que tener limpio para que no este sucio

31

Valor: Animales: venado, tepezcuintle y armadillo

Valoración Riesgos Acciones a emprender Contraparte Responsabilidad

comunitaria � Alimento, vivir, conocer los

niños, verlos, contemplarlos, viven en la montaña

� Caza � Perros cazadores

� Que obedezcan las autoridades

� Prohibir cazarlos

� SEMARNAR � Autoridad del

pueblo

� Anunciar a los cazadores � Motivar a las personas a

no cazarlo � Para que los nietos les

conozcan � No son prejuiciosos como

el venado

� Lo matan los monteadores

� Hay cacería � Los envenenan

cuando a la milpa le echan veneno

� Que vigilen las autoridades

� PROFEPA � Castigar a los que están destruyendo

� Denunciar a la persona que caza

� Para las generaciones futuras

� Es parte de lo representativo de Oxolotán

� Los que montean de otras comunidades

� Que los venden

� Hacer conciencia de no matarlo

� Buscar otras fuentes de ingreso para evitar que maten animales

� Los auxiliares de la comunidad deben cuidar que no mueran

� Las autoridades deban hacer campañas para cuidarlos

� Conservar esos animales en la fauna del estado para que no se extinga en el medio ambiente

� Matan las crías de los animales

� La gente no respeta las autoridades responsable en la caza de animales

� No matar a los animales � Tener un control de la

caza de los animales � Criar estas especies de

animales � Que las dependencias

encargadas realicen su trabajo

� Dependencia SEMARNAT

� Autoridades de la comunidad

� PROFEPA � SEMARNAT � Autoridades de la

comunidad

� No matarlos � No agarrarlos para

mascota

� Son especies únicas en el mundo

� Hermoso por su pelaje y su cornamenta, por sus colores

� Es un reptil hermoso y llamativo por su concha

� Caza � la Quema de su

hábitat: el bosque

� Sancionar y castigar es la acción

� Concientizarlos

� SEMARNAT � Ciudadanos

� Concientizar a través de programas en esa parte de la población

32

Valor: Venado

� Valoración � Riesgos � Acciones a emprender � Contraparte � Responsabilidad

comunitaria � Conservación para que las

generaciones puedan ver y tocarlo en vida y no en figuras o dibujos

� Que no lo conocieran nuestros hijos

� Desaparición total de un animal valioso

� Sancionar con multas a los cazadores

� incentivar a las personas que conserven a la especie

� Los seres humanos � SERNAPAM � Instituciones de

gobiernos

� Concientizar a los ciudadanos en general

� ya está en nivel de extinción porque no le hemos dado el cuidado que debe tener, lo poco que nos queda..

� cuidarlo para poder apreciarlo no solo en el zoológico sino en nuestras montañas

� Que muchos ya han sido cazados por el hombre

� Riesgo que muchos ya ni le conozcan.

� Que SEMARNAT también pueda ayudar a que cuidemos las instituciones educativas para los niños, valoremos lo que tenemos

� las televisoras: que haya mas programas para cuidar el medio ambiente.

� No cazarlo � cuidarlo para que

tengamos tales animalitos que ya se está acabando.

� Sembrar más árboles.

� Comida � Vida silvestre � pieles

� Hambre � Extinción � No lo conocerán

nuestros hijos

� Cultivarlos � Cuidarlos � No cazar

� PROFEPA � SERNAPAM

� Organizarnos � Gestiones � Cuidar o proteger � Reforestar � Vigilar � Manejo de la basura � Aprender y educar � Clasificar suelos para

cultivo y para conservación

� Cuidado � Buen ambiente

� Maten � Mata la siembra

del frijol

� SEMARNAT � Comisariado ejidal � Consejo de vigilancia

� Cuidar prohibir matar venado

� Que no lo mate nadie � Para mayor producción � No matar animales muy

pocos � Peligro de extinción

� Morirían sin agua � Consumo humano

� PROFEPA � No matar animales � Autoridad ejidal � Mediante una asamblea vigilantes comunitaria de

PROFEPA

� Dejarlo crecer cuando haya se puede comer.

� Especie a peligro de extinción

� Adorna los bosques y

� No puede dar vida a su misma especie

� Ayuda de brigada ecológica � Ayuda de SEMARNAT � Ayuda de los instituciones educativas con talleres

� No a la caza inmoderada de esta especie

� Enseñar a nuestros hijos la

33

montañas � Es un especie milenario

� No hay equilibrio en el ecosistema

� No adorna los parques

foros, conferencias, etc. preservación de está especie

� Formar un comité de vigilancia de estos animales

� Para las futuras generaciones

� Adorno de las montañas

� Montañas son venados

� No podrán ver nuestros hijos

� comunicación con las autoridades competentes, SERNAPAN, SEMARNAT, PROFEPA, instituciones educativas, culturales, presidente de la republica gobernados del estado presidentes municipales sectores delegados lideres iglesia, el papa, mi familia, la sociedad, YO, TODOS

� No quemar basura � Concientizar a mi familia,

amigos, maestros... � ser cuidadoso del trato a la

madre naturaleza, � Empezar conmigo mismo

34

Valor: Peces: mojarras, bobo, bobo escama, robalo, macabil, mosho

Valoración Riesgos Acciones a emprender Contraparte Responsabilidad

comunitaria � Alimento, � contemplarlo (observar

como naden en los ríos) � venderlos (solución de

problema de dinero)

� Consumos excesivo � Basuras � bombas

� Decirlo a la gente de no tirar bomba porque destruye los pequeños y grandes peces

� No tirar basura, ni botellas, crear otros lugares mas adecuado para la basura

� Autoridad del pueblo

� PROFEPA � Delegado

� Anunciarlo � Hacer conciencia de los

daños en los peces

� Nos alimenta � Da alegría al mirarlos

� Echan bomba � Echan paño de

arrastre � Le echan veneno � Cacería

� Prohibir los que echan bomba, paño, pistoleros

� PROFEPA � Denunciarlos � Llamarle la atención

� alimento � Para usarlo en cuaresma

� Sigan tirando bomba � Seguir prohibiendo el tirar bomba

� H. Ayuntamiento � El delegado debe prohibir tirar bombas

� Para la alimentación de las familias más necesitadas para que puedan sobrevivir

� Peligro de extinción � Tiran bomba

� Conservar esa especie de animales

� no tirar bomba � Realizar viveros de esos

tipos de animales

� No tirar bomba � No matarlos

� Son llamativas � Contaminación del agua

� No tirar basura � SEMARNAT � Consumirlo de manera razonable

� Se sirve para el consumo humano

� Necesitamos que el gobierno ponga que en los tiempos de verano se ponga en veda todos los peces

� Que se de programas de viveros de pescados

� Que SEMARNAT y PROFEPA sean los que vigilen que no se extingan los peces y camarones

� Cuidar que los peces y camarones no se envenenen.

� Concientizar a todos los ciudadanos de la comunidad con pancartas en la orillas de los ríos

� Es importante por que sirve de alimento en verano

� Le tiran venenos � No cazar los peces que dan sus huevitos que son los que crecen y reproducen

� Los responsables son las personas que vivimos aquí y el ayuntamiento del municipio

� Reunir los habitantes que vivimos en el pueblo para poner pancartas en las escuelas.

� Promocionar al delegado municipal

� Porque son importantes los peces

� Las bombas y los líquidos tóxicos

� PROFEPA � SEMARNAT

� Hacer reuniones con habitantes del lugar, hacerle

35

� Porque ahí nos alimentamos toda la familia

� las personas los agarran como negocio

ver que están haciendo mal

� Es alimento para auto consumo y venta

� Es un atractivo para aficionados a la pesca

� Al estar contaminado el río, los peces van desapareciendo

� La sobreexplotación en la pesca también hace que escaseen

� Talleres de capacitación sobre producción piscícola.

� Promotores de SERMANAT

� Organizar conciertos de rock con proyección de imágenes que representan la problemática de los peces

� Alimento, � habito para pescar

� Captura de peces con pistola de agua

� Exceso de pesca con atarraya, calandria, chinchorros

� El pez diablo que come los pececitos

� Vigilancia estricta a los pescadores

� Evitar las captura de peces pequeños

� Crear un comité de protección del agua

� La junta estatal de conservación de peces a través del Ayuntamiento

� Organización de piscicultura del estado de Tabasco

� La CONAGUA

� Tomarse la molestia de ir al río a vigilar los ciudadanos, hombres, mujeres, jóvenes.

� Que la comunidad cree viveros de peces

� Los peces es el alimento de todos

� Hay que conservar para que abunde

� Los peces se mueren

� Los peces necesitan mucho cuidado

� Cuidado con los pescados que no lo maten

� deforestación

� Tenemos que tener limpio para que no este sucio sino cuidado y limpio

36

Valor: Lluvias

Valoración Riesgos Acciones a emprender Contraparte Responsabilidad comunitaria � Indispensable para

poder vivir � Satisface a los seres

vivos animales, aves y seres humanos

� Inundaciones � Sequía � Desaparición de los

árboles

� Concientizar a las personas

� Tirar la basura en un lugar adecuado

� Sembrar árboles

� CONAGUA � CEAS � Autoridades

locales municipios, hotel, gobierno federal

� Cuidar el agua

� Para tomar � Para los campos

� Se seca la tierra, los arroyos y ríos y tal liquido no nos llega

� De tal líquido debemos cuidar y almacenar cuando hay lluvia

� SEMARNAT nos puede ayudar para tener un tanque para almacenar tal líquido.

� Refresca el aire � Revive las plantas � Relaja

� Inundación � Deslave � Desecación � Calor � Cultivos

� Reforestar � Trasmitir conocimientos � Cambiar forma de

trabajar

� SEMARNAT � CONAFOR � COMESFOR � SERNAPAM

� Organizarnos � Gestiones � Cuidar y proteger � Reforestar � Vigilar � Manejo de la basura � Aprender y educar � Clasificar suelos para cultivo y para

conservación � Agua para el ganado � Milpa � Porvenir � Buen ambiente � Para los animales

� Creciente el río � Inundación � Seca � Riesgo del campesino � Milpa que no crezca

� Pendiente de la lluvia � Con agua � Cuidar ambos

� Cuidar la montaña � No utilizar mucho jabón � Hacer asamblea para cuidar la lluvia

� Frescura � Primavera � Para la milpa

� Cambio de clima � Escasez de agua � No se cuida � Sequía

� CONATUR � SERNAPAM � SAGARPA � Desarrollo del estado y municipio � Empleo temporal � Gestionar en la comunidad apoyo empleo

� Prohibir: que no se tumben las montañas para evitar la erosión de la tierra

� Lineamiento con la asamblea ejidal organización

� Preserva los arroyos, ríos lagunas, mares

� Garantiza cosechas � Conserva la vegetación

� No hay vida � No hay cosecha � Se secan los ríos y

arroyos

� La CONAGUA debe trastejar presas y fortalecerlas

� Más programas de vivienda y preservación del ambiente

� Cuidar el agua haciendo conciencia en la población

� Utilizar para el riesgo

� Riega la flora y la fauna � Equilibra la temperatura

� De que hayan árboles � Calentamiento global

� Tener una comunicación con las autoridades competentes, SERNAPAM, SEMARNAT,

� No quemar basura � Concientizar a mi familia, amigos,

37

� Muere la vegetación � No habrá alimento para

los animales � Se pierde la cadena

alimenticia � No habrá río, arroyos, ni

seres humanos

PROFEPA, instituciones educativas, culturales, presidente de la republica gobernados del estado presidentes municipales sectores delegados lideres iglesia, el papa, mi familia, la sociedad, YO, TODOS

maestros, ser cuidadoso del trato a la madre naturaleza,

� Empezar conmigo mismo

Valor: Montaña

Valoración Riesgos Acciones a emprender Contraparte Responsabilidad

comunitaria � Para tener aire puro � Tener paisajes hermosos

� Disminución de la calidad del aire

� Cambio de Chiapas

� Mayor calentamiento global

� Muerte de seres humanos y animales

� Que el gobierno apoyen a los agricultores por medio de un incentivo para el mantenimiento y conservación de la natura

� Concientizar como seres humanos que debemos evitar la tala de árboles

� Ciudadanos concientes � sabia sobre árboles � SEMARNAT

� Sembrar árboles para que haya árboles frutales y maderables.

� Cuidar los árboles para que nos sigan dando oxigeno y para que disfrutemos de los animales y plantas que hay ahí.

� De las montañas se secan también los árboles de tal manera que se desprenden.

� De nuevo, cuidar nosotros mismo y SEMARNAT � No talar los árboles, � No cazar animales � Cuidarlos con ayuda del

SEMARNAT.

� Belleza � Refugio de animales � Sitio de plantas útiles � Leña

� Suelos � Fuego � Paisaje feo � Falta de trabajo

� No talar � Conservar � Aprovechar los recursos

sin acabarlos

� SERNAPAM � CDI

� Organizarnos � Gestiones � Cuidar o proteger � Reforestar � Vigilar � Manejo de la basura � Aprender y educar � Clasificar suelos para

cultivo y para conservación � Lluvia � � Cuidar y dar buen ambiente

� SEMARNAT � Asamblea del cuidado del ambiente

� Vigilar la montaña con las autoridades

� Cuidar

38

� Conserva por la frescura � Existen animales � chapayos

� Entristecen las montañas

� Brumas, humo � Crisis, muerte � Consumo de agua

de porrón

� Autoridades ejidales sociales � que no tumben los árboles � siempre verde

� Representante asamblea � Exhortar sanción � Que todo lo que se tumbe

se siembre � las formas de vida � Universitarios

� Proporciona vegetación � Conserva la humedad � Preserva la vida silvestre

� Se acaban los especies

� Se acaba el bosque

� No hay vegetación � Se vuelve

esteparios y áridos

� No talar los árboles � No a la quema � No a la caza de animales � Participación de SEMARNAT � Reforestación

� No a la tala de árboles � Declarar reservas

tropicales � Hacer señales sobre la no

destrucción del ambiente

� Protegen a la tierra � Purifican el aire � Equilibrio ecológico

� Erosión de la tierra � Desequilibrio

ecológico � Derrumbes cubren

los ríos

� Tener una comunicación con las autoridades competentes, SERNAPAN conativa, SEMARNAT, PROFEPA, instituciones educativas, culturales, presidente de la republica gobernados del estado presidentes municipales sectores delegados lideres iglesia, el papa, mi familia, la sociedad, YO, TODOS

� No quemar basura � Concientizar a mi familia,

amigos � maestros, � Ser cuidadoso del trato a la

madre naturaleza, � empezar conmigo mismo

Valor: Cerro de la Campana

Valoración Riesgos Acciones a emprender Contraparte Responsabilidad comunitaria

� Cuando se cubría de nubes sabia la gente que iba a llover

� Porque cortaban palma para techar las casas

� Cortan la chapaya para el consumo

� Por un incendio � La tala inmoderada

� Reforestar (comprar plantas)

� Gobierno federal

� Los padres de familia oriente a los jóvenes

� Siguen las historias de los antepasados que allí se quedó la campana

� Deforestación � Incendio � derrumbe

� Avisar a los ejidatarios que viven cerca para que lo cuiden

� Presidente municipal. � Gobierno de Chiapas

� Invitar a la gente de Chiapas para platicar con ella y que apoye en las conversaciones

� Impresionante para el pueblo

� cultivo de la chapaya � caza de animales

� Caza inmoderada � Tala de árboles � Quema para siembra

� Reforestación de plantas y árboles

� CONAFOR � SEDAFOP � SAGARPA � PROFEPA

� No realizar quemas, cazar ni siembras

39

� Por su dimensión y su paisaje

� Porque es llamativo

� En tiempo de sequías no quemarlo para conservar su naturaleza

� Cuando se hagan milpa se ponen guarda raya

� Comisariado ejidal consejo de vigilancia

� SEMARNAT

� Tener precauciones de no rasarlo

� No tumbar los árboles

� Conserva a la humedad a través de su vegetación y animales

� control de la lluvias

� Tala inmoderada � Contaminación � Incendio forestal � Cuidarla

� No talar la montaña � No contaminar

� PROFEPA � medioambiente

� Impulsar la cultura del medio ambiente en las escuelas y comunidades

� Porque es un paisaje � Que dejemos de contar la historia

� No olvidar � Lideres � Autoridades

� Cuidándolo � Diciéndolo a los hijos

(educarlos) � Imponente vista � Sensación de seguridad y

fortaleza � Fuente de leyendas, de

productos para la construcción de hogares

� La tala inmoderada de árboles

� sobre población � explotación de sus

terrenos � Quema

� Declarar área protegida

� Reforestación � Cuidar de no

sobrepoblarlo

� Parques nacionales � SEMARNAT � CONAGUA � JUNTA EJIDAL

� Hacer las gestiones y peticiones ante las autoridades correspondientes

� Mejorar las técnicas de cultivos y explotación

� Por los diversos recursos para la alimentación y maderable

� caza de animales

� La tala de árboles � Construcción de

carreteras � El mal uso y

aprovechamiento � Quema de bosque

� Concientización � Capacitación � Reforestación � Barre vivos

� SEMARNAT � PROFEPA � Comisariado ejidal � Consejo de vigilancia � Asociaciones civiles � Empresas � Que se apliquen las leyes

� Participar en los eventos capacitación

40

Valor: Árboles frutales

Valoración Riesgos Acciones a emprender

Contraparte Responsabilidad

comunitaria � Los árboles son muy

buenos para la alimentación saludable

� El problema más importante para todos los árboles es la deforestación

� Sembrar muchos árboles que la alimentación sea más saludable

� Un programa de gobierno

� Que con SEMARNAT todo ciudadano que vende madera como cedros, caobas, de los árboles vuelven a reforestar

� La comunidad reforesta con árboles como mango, coco, flores, naranjos

� Es importante por que las frutas nos sirven para completar el platillo y sus raíces nos conservan el agua

� El hábitat porque lo rocían con herbicida como el Tordon y se mueren

� Para que se de abono regarle agua en sus tallos todas las mañanas

� Seguir sembrando más variedad

� Que no falte frutas que tanto nos ayudan económicamente

� Nos conviene cuidar lo que a nosotros nos ayuda a vivir mejor

� Son buenos para el consumo

� Mejoran la salud principalmente para los niños

� Pero aquí no hay � Porque no se da bien � le sale gusano � porque hay muchos

ladrones

� Que hayan responsables para cuidar las plantas

� SEMARNAT � SERNAPAM

� Poner también letreros en los lugares donde hay árboles para el consumo

� La fruta es un alimento esencial para el hombre

� Es un recurso económico para las familias

� La extensión de los pastizales y potreros disminuye la extensión de los árboles frutales

� La falta de crédito rural y otros apoyos técnicos

� Créditos � financiación � Ventilar la tierra

Equilibrar áreas territoriales para ganado y para árboles frutales

� Banca rural � SRA � SAGORFOA

� Oficios para disponer de créditos para los fruticultores

� Frescura � protección de los

arroyos � sus frutos

� Los habitantes tumban para leña

� Mucho campo de potrero � Quema de milpas

� Reforestación de árboles

� No talar mucha madera

� Formar un comité de protección de selva

� La SAGARPA � La RAN (reforma agraria

nacional)

� Los ejidatarios y posesores no vendan sus árboles

� Para cosecharlo � para las frutas que

nos alimentan

� Los árboles se mueran porque hay muchos químicos

� Para que los árboles no se mueran hace falta poner mucho cuidado, ponerle mucha alimentación

� Tiene la obligación SEMARNAT de limpiar los terrenos

� Que no terminen con los árboles de madera

� Tenemos que tener limpio para que no esté sucio y cuidado

41

33..33 AAnnáálliissiiss ddee llaass mmaattrriicceess

3.3.1.1 Sobre el Río Oxolotán y los arroyos

Sin lugar a dudas los arroyos ocupan un lugar relevante en la significación local de distintos valores relacionados con el agua y el medio ambiente. Se asumen en tanto despensa de recursos (peces y crustáceos de agua dulce) y espacio fundamental de bienestar y satisfacción de las necesidades de la gente y animales (hace no mucho tiempo era hábitat de faisanes). De modo que localmente se asumen como espacios abundantes en agua muy limpia y fresca (de la cual se dispone cuando no hay agua en la casa), así como en diversas especies (de peces y animales del monte), árboles, flores y plantas que integran un paisaje tan rico como relajante. En otras palabras es también lugar de esparcimiento y diversión para las familias y comunidad, incluso para “Una que otra cita amorosa”. Allí van las familias a bañarse, comer, lavar la ropa, pescar (caracoles, sardina, mojarras, piguas, cangrejos), recolectar frutos (de chelele por ejemplo), hacer de comer y pasar un buen día –espacio con uso recreativo muy reconocido por todos al cual le atribuyen un potencial turístico. Se reconoce como un espacio eminentemente natural, refrescante (cuando hace demasiado calor) y “armonioso” que tributa sus aguas el río Oxolotán y al cual acceder puede ser una “aventura”. Destacan el arroyo de La tortuga (arroyo macho) y el Arroyo Hembra. Entre los principales riesgos de los arroyos ubican la reducción de los animales que allí viven y que se pueden extinguir, entre otras razones por la contaminación y la inadecuada disposición de basuras. Una de las principales amenazas consiste en la deforestación de las áreas aledañas para la extracción de maderas, la extensión de potreros y la desprotección de la ribera. Con un uso del suelo más intensivo se vierten agroquímicos, se altera el cauce y en consecuencia se altera el balance natural. Quizá algunos arroyos están en riesgo por la construcción de viviendas y la presión de cultivos sobre zonas aledañas, aumentando el riesgo de que ciertas zonas se conviertan en tiraderos de basuras o de aguas negras. Las acciones a emprender más destacadas para evitar que se alteren los arroyos es promover la organización local (desde las instancias locales como el ejido) y concientizar (mediante visitas, charlas y talleres) a la comunidad de los riesgos de los arroyos. Hay nacimientos de agua y franjas donde se debe conservar la vegetación ribereña, en otros plantean implementar campañas de reforestación con especies locales y frutales, así como la limpia de desechos. Este tipo de esfuerzos requiere inversiones en proyectos comunitarios, campañas y una estrategia sobre el cuidado de los arroyos. Los arroyos tributan sus aguas al Río Oxolotán, el más importante de la región, al cual le atribuyen cualidades y problemas similares aunque tal vez en una proporción mayor. Por su mayor envergadura sirve además como medio de transporte y fuente de materiales de construcción como arena y piedras; de hecho la extracción inmoderada de tales recursos está afectando el cauce en algunas partes. Para evitar la contaminación del Río, además de preservar sus ecosistemas se plantea contar en la comunidad con una planta de tratamiento de aguas residuales.

3.3.1.2 Los animales y el agua

Resaltan el tepezcuintle, armadillo y principalmente el venado, los cuales son valorados por la posibilidad de poder contemplarlos. Hace un tiempo, su abundante presencia en la montaña hizo que

42

Oxolotán fuera reconocido por tal riqueza. Los catalogan como animales bonitos, llamativos y únicos, parte integrante del bosque. Desean que sus nietos puedan conocerlos no sólo en dibujos sino que puedan verlos vivir en armonía en la montaña. Por otra parte, son especies apreciados por su carne, por la belleza de su piel, cornamenta (en el caso del venado) o caparazón (en el caso del armadillo), y por la posibilidad de hacer artesanías y ornamentos de sus partes. Entre las principales amenazas que enfrentan resaltan la caza indiscriminada y la alteración o reducción de su hábitat natural por las quemas para la expansión de la frontera agropecuaria. El venado se destaca como un animal muy sensible a lo que suceda con el bosque y con la disponibilidad de agua y humedad, de hecho alguien sostiene que “montaña son venados”. Las acciones planteadas por la misma comunidad para proteger los animales están las de educación de los niños y concientización con los cazadores y las familias en general, como aquellas que prohíban la caza en épocas de reproducción e insisten en la definición de comités de vigilancia del bosque. Por su parte los peces y crustáceos de agua dulce ocupan otro lugar relevante estrechamente relacionado con las condiciones de los arroyos y ríos. Además de alimento (especialmente cuando en casa no hay dinero suficiente para comprar carne) dan vida a los ríos y arroyos; durante la Cuaresma y Semana Santa son muy apetecidos tanto para el autoconsumo como para la comercialización. También se asumen como oportunidad económica pues podría servir de atractivo turístico para la pesca deportiva. Uno de los principales riesgos para los peces y su ambiente natural es la pesca no selectiva con dinamita, venenos o chinchorros de arrastre que alteran el hábitat acuático como también las basuras. Para ello plantean que las campañas de concientización giren en torno a no usar tales métodos de pesca y más generalmente proteger el río en su totalidad.

3.3.1.3 Las montañas y el Cerro de la Campana

Son fuente de arroyos y manantiales, regulan el clima y la lluvia, brindan maderas, leñas, palmas e infinidad de recursos. Se distinguen por tener agua y aire puro, y enmarcar el hermoso e imponente paisaje de la región, siendo además hábitat de los animales más destacados. Son espacios que mantienen cierto equilibrio climático, silvestre y de las aguas en la comunidad. Según se cubra de nubes el Cerro de la Campana, pueden predecirse las lluvias; según los abuelos, dicho Cerro es muy importante también en la historia de la comunidad por sus leyendas. Entre los principales problemas la comunidad enuncia el cambio del clima en el régimen de lluvias, el agotamiento del bosque y la pérdida de plantas, animales, árboles y recursos por la tala, caza, extracción descontrolada de recursos en espacios que luego se queman o disposición de cultivos y potreros en zonas poco aptas que luego comienzan a erosionarse. Alguien afirma que uno de los principales riesgos es que se dejen de contar las historias y leyendas relacionadas con el Cerro de la Campana. Se propone proteger las montañas y cerros sensibilizando a las personas sobre su cuidado, canalizando recursos públicos y haciendo aprovechamientos adecuados de los recursos naturales que incluyan proyectos de reforestación en áreas que tenga un manejo especial

3.3.1.4 De la lluvia y los árboles frutales

Junto al río y los arroyos, la lluvia se considera indispensable para la vida en su totalidad. Se cosecha en casa para las labores domésticas y que beba el ganado. Hace reverdecer los campos y permite la

43

milpa. Complementa los espacios hídricos y hace que se conserve la vegetación mientras equilibra la temperatura. Señalan los ancianos que ha cambiado el clima y las lluvias. Hay años en que no son tan abundantes y precisas, hay otros en que aumentan de tal manera que se convierten en una amenaza porque causan inundaciones que derivan en desastre natural para la comunidad. Por ello el efecto de la lluvia concierne a las cosechas, al estado de los bosques, a la conservación y cuidado del entorno. Y precisamente un recurso sensible a la lluvia son los árboles frutales que además de sus propiedades ecológicas sus frutos complementan la alimentación para mantener la buena salud. La deforestación, tal vez algunas plagas, excesos de agroquímicos y expansión de potreros afectan las coberturas de bosques y de los frutales asociados, los cuales también se reducen por. La fruticultura reúne dos funciones básicas para la gente, por un lado una función ecológica en el mantenimiento de la diversidad de especies locales con usos específicos, y por otro una alternativa productiva que refuerza la soberanía alimentaria y la economía local. Es un renglón productivo con potencial que esperan sea incentivado con la participación activa de la comunidad, productores y gracias al apoyo de proyectos gubernamentales.

44

44 .. AA NN EE XX OO SS

44..11 PPrrooggrraammaa Para los tres días de estancia de la misión de UNESCO

DIA 1: Jueves 18 de marzo/2010

10:30

Arribo al Aeropuerto de Villahermosa, Tabasco Comisión de UNESCO México: Ciro Caraballo y Mauricio Espinosa

Vuelo 7703 de Mexicana de Aviación, procedente de Ciudad de México

10:30 – 12:30 Traslado al Parque Hotel Kolem Jaá

12:30 – 13:00 Registro/instalación en Hotel Kolem Jaá

13:00 – 13:30 Encuentro con la Dirección y Equipo del CIIEA/CONALMEX-UNESCO Hotel Kolem Jaá

Intercambio inicial entre contrapartes

13:30 – 14:45 Comida de integración y trabajo CIIEA/CONALMEX-UNESCO/México Restaurante Hotel Kolem Jaá

1) Presentación de objetivos y metodología de trabajo

2) Seguimiento a convocatoria, espacios de talleres, contactos claves

14:45 – 15:30 Traslado de todo el equipo a la UIET (Oxolotán)

Desde este momento hasta el día siguiente por la noche, el CIIEA/CONALMEX gestiona el transporte para todo el equipo

15:30 – 17:45

Junta interinstitucional entre UIET (docentes, directivos y alumnos seleccionados), CIIEA/CONALMEX y UNESCO México Rectoría de la UIET

1) Instalación formal de la Misión de UNESCO –objetivos

2) Presentación de la base teórica y metodológica del taller

3) Dinámica de trabajo y aspectos para la facilitación del taller

4) Intercambio 5) Revisión del programa y

asignación de las funciones para el día siguiente

18:00 Traslado a Hotel Kolem Jaá

45

DIA 2: Viernes 19 de marzo/2010

07:00 – 08:00 Desayuno Hotel Kolem Jaá

08:00 – 08:30 Traslado a la comunidad de Oxolotán

08:30 – 09:00 Arribo a la Escuela Primaria “Gregorio Méndez Magaña” (Oxolotán)

Presentación ante autoridades y profesor enlace

09:30 – 12:00 Taller infantil de dibujo: “El agua y el medio ambiente en mi comunidad”

12:30 – 13:15 Reflexión grupal del taller con niños

1) Contrapartes y directiva Escuela 2) Definición de Comisión de niños

para presentar su trabajo ante la plenaria del taller de la tarde

13:15 – 14:45 Comida

14:45 – 15:45 Traslado a la Casa Ejidal y acomodación para el siguiente taller

16:00 – 18:30

Taller comunitario participativo “Identificación de valores culturales, sociales y ambientales del agua para la gestión local del desarrollo sustentable” Casa Comunitaria Ejidal -Oxolotán

18:30 – 20:00 Plenaria, presentación de resultados de los dos talleres y discusión general Casa Comunitaria Ejidal -Oxolotán

Se suma la comisión de niños con lo elaborado en su taller de la mañana

20:15 Traslado a Hotel Kolem Jaá

DIA 3: Sábado 20 de marzo/2010

08:30 – 10:00 Desayuno de trabajo CIIEA/CONALMEX y UNESCO México Restaurante Hotel Kolem Jaá

1. Intercambio de opiniones 2. Balance general 3. Conclusiones 4. Compromisos y seguimiento

11:30 – 13:00 Traslado Kolem Jaá - Villahermosa de Comisión de UNESCO México

46

44..22 LLiissttaa ddee aassiisstteenntteess Evento:

Taller Comunitario “ Identificación de los valores Culturales Ambientales y sociales del Agua en Oxolotán”, Tacotalpa (Tabasco)

Lugar: Casa Ejidal de Oxolotán – Municipio de Tacotalpa (Tabasco)

Fecha: Viernes 19 de marzo 2010 Hora: 16:00 – 19:00

Nº NOMBRE COMPLETO OCUPACIÓN COMUNIDAD Edad

1. Ana Luisa Bustos Ramón Dirección Gral. Comité Regional Sur Teapa, Tabasco + de 25

2. Francisco Linares Gonzalo Coord. De Vinculación CIIEA Teapa, Tabasco + de 25

3. Daniel Ramirez Morales Coordinación Investigación Teapa, Tabasco + de 25

4. Sheila Gpe Rodríguez Zinta Coord. Técnica CIIEA Teapa, Tabasco + de 25

5. Sergio Raúl Albarrán Alomán COPLADET VHSA, Tabasco + de 25

6. Limberg Méndez Sánchez Agricultor Oxolotán + de 25

7. Felipe Méndez Méndez Campesino Oxolotán + de 25

8. Encarnación Sánchez Campesino Oxolotán + de 25

9. Nely Méndez Llergo Hogar Oxolotán + de 25

10. Quirino Sánchez Lava Campesino Oxolotán + de 25

47

11. Concepción Martínez Mendoza Hogar Oxolotán + de 25

12. Micaela Méndez Méndez Docente Jubilado Oxolotán + de 25

13. Policarpo Sánchez Sánchez Docente Oxolotán + de 25

14. Perfecto Alcudia García Empleado Gobierno Villahermosa + de 25

15. Severo Méndez Méndez Campesino Oxolotán + de 25

16. Agustín Martínez Martínez Chofer Oxolotán + de 25

17. Severa Estrada Méndez Estudiante Oxolotán + de 25

18. Viviano Vázquez Pérez

Campesino Oxolotán + de 25

19. Tomás Damián Martínez Promotor comunitario Oxolotán + de 25

20. Mateo López Martínez Campesino Oxolotán + de 25

21. Pascual Los Martes? Ilegible Campesino Oxolotán + de 25

22. Emma Gómez Velarde Docente Oxolotán + de 25

23. José Rene Méndez Martínez Profesor Oxolotán + de 25

24. Arturo Gerónimo Méndez Vázquez Contador Público Oxolotán + de 25

25. Marcelino Oraña Sánchez Licenciado Representante Comunitario Oxolotán + de 25

26. Héctor Rangel Méndez Lic. Psicología Oxolotán + de 25

48

27. Héctor Brito Escamilta Profesor Oxolotán + de 25

28. Nord Luz Ramirez Sanchez Hogar Oxolotán + de 25

29. Hugo M. Cabrera Hernández Docente Oxolotán + de 25

30. Magaly López Pérez Estudiante Cuitláhuac - de 25

31. Eber Eduardo Hernández Ramírez Estudiante Cerro Blanco - de 25

32. Santana Gómez Gómez Estudiante Atoyac Naylum - de 25

33. Lorenzo Paulino Álvarez Gómez Estudiante Huanal - de 25

34. Maricela Torres Pérez Estudiante Cuitláhuac - de 25

35. René Sánchez Vázquez Docente Oxolotán + de 25

36. Miguel Caudillo Méndez Méndez Docente Oxolotán + de 25

37. Rosario Méndez Martínez Empleado Oxolotán + de 25

38. Gabríel Gabino Sánchez Ran. Docente Oxolotán + de 25