Informe Depracticas de Observacion

5/22/2018 Informe Depracticas de Observacion

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AO DE LA PROMOCIN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL COMPORTAMIENTO CLIMATICO

SICUANI CUSCO

PERU


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1. PRESENTACIN

Practicas realizada en la institucin educativa Walter Pealoza

Ramella durante un periodo de tres das del 09 al 11 de julio del

presente ao en el cual realizamos las siguientes actividades:

Ayudanta en proceso del simulacro de sismo organizado por la

UGEL canchis en cual se hicieron presente diversas autoridades, as

mismo realizamos ayudanta en el proceso de enseanza del

docente de especialidad .De la misma manera apoyamos en el rea

de secretaria realizando el proyecto educativo institucional (PEI)

Otra de nuestras actividades fue el estar cerca de los alumnos

brindndoles apoyo en la tarea dado por el profesor. Esta fue una

breve informacin acerca de la bonita experiencia que tuvimos

durante el proceso de nuestras prcticas


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2. FINALIDAD DE LA PRCTICA

En el Currculo de Formacin Inicial Docente, Prctica es una sub rea del rea de

Educacin. Su finalidad es poner al estudiante en contacto progresivo y de

creciente complejidad con la realidad educativa concreta a travs del ejercicioprofesional en condiciones reales, para que identifique, analice, reflexione y

optimice roles, funciones y acciones inherentes al trabajo docente. Adems, que re

conceptualice la teora desde la prctica y viceversa, genere conocimiento

pedaggico a travs de la investigacin y consolide el logro de las competencias

profesionales de la carrera docente.

NUESTRA FINALIDAD PERSONAL

Nuestra finalidad es afianzar nuestra vocacin docente y/o darnos cuenta de las

dificultades que aun poseemos en el mbito de nuestra formacin a travs del

ejercicio profesional en condiciones reales, el cual nos da y pone en conocimiento

para muestro futuro como docentes as mismo generar conocimientos

pedaggicos ms amplios a travs de la investigacin.

2.1. OBJETIVOS

De la finalidad de la Sub rea de Prctica se derivan los siguientes objetivos:

Poner en contacto e involucrar al futuro maestro con la realidad educativa para

que identifique, analice, reflexione y optimice roles, funciones y acciones

inherentes al trabajo docente.

Generar en el futuro maestro un proceso autnomo de re conceptualizacin de la

teora desde la prctica y viceversa, para que consiga otorgarle un significado

trascendental a los aprendizajes que va construyendo en su formacin profesional.

Brindar oportunidades al futuro maestro para que realice una reflexin crtica

sobre la realidad educativa, analice su problemtica y proponga alternativas de

solucin innovadoras a travs de la investigacin.


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Clarificar y consolidar la vocacin profesional del futuro maestro como producto

del contacto directo con la realidad del contexto educativo.

3. DATOS GENERALES DEL ESTUDIANTE - PRACTICANTE

3.1 Apellidos y Nombres del Practicante : Labra Choquehuanca Ruth mishel

3.2 Carrera Profesional : Semestre Acadmico: IDIOMAS

INGLES - III

4. DATOS GENERALES DE LA I. E. DE PRCTICA

3.3 Nombre de la Institucin : I.E No56334 WALTER PEALOZA RAMELLA

3.4 Nombre del director general : Isaac Hctor, NINA CCERES

3.5. Ubicacin : URBANIZACIN SAN ANDRS DE SICUANI

3.5. Tipo de gestin:

Gestion en funcin al aspecto tcnicopedaggico. Gestion central en los alumnos

Gestion de liderazgo compartido.

Jerarqua y autoridad claramente definido.

Ubicacin del personal de acuerdo a su competencia y especializacin.

Coordinacin fluida y bien definida.

Transparencia y comunicacin permanente.

Control y evaluacin eficaz.

Establecer relaciones positivas.

Escuela de padres.

Taller de primeros auxiliares.

Capacitacin en informtica.

Campaa y plan instituciones de educacin ambiental

Talleres de actualizacin en gestin pedaggica. Instalacin de huertos escolares.

Construcciones de cerco perimtrico de la Institucin.

Construccin de un ambiente para departamento de educacin fsica.

Construccin de una loza deportiva.

Construccin de ambientes para el nivel secundario.

Construccin de teatrn escolar.


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3.6. Descripcin:

NOMBRE : I.E.N56334-WalterPealoza Ramella

NIVEL : Primaria de Mayores Y Secundaria

TURNO : Diurno

NUMERO DE GRADOS: 06 Primaria y 5 Secundaria

TIPO : Tipo Publica

UBICACIN : URB. San Andrs de Sicuani

Las instancias que brindan apoyo a nuestra II.EE, son: La comunicacineducativa, la ONG. Solares- Per, el I.S.E.P.Gregoria Santos , el MINSA y laMunicipalidad de Provincial de Canchis.

La Institucin Educativa presta un servicio de Educacin Bsica Regular de nivelde primaria y secundario de menores que atiende primer a sexto grado y primeroa quinto

La II.EE. presenta un terreno de un rea de 6600m2

y la infraestructura propia . Elespacio construido constata de 06 salones una direccin y una seria de servicioshiginicos. Los mismos fueron construidos como el apoyo de la APAFA, la ONG,Solare Per y la participacin de los socios de la asociacin Pro-vivienda San

Andrs de sicuani de esta ciudad. De igual manera cuenta con los serviciosbsicos de agua y luz.


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DESCRIPCION DE EL ENTORNO DE LA II. EE.

La Urbanizacin de San Andrs de Sicuani, cuenta con una poblacin aproximada

de 2500 habitantes, residentes Caneos en su mayora y de otros lugares.

Dichos pobladores prestan un grado de instruccin primaria completa estnorganizados mediante una junta directiva, completando por comits de trabajo conorganizaciones sociales como: comedores populares vaso de leche, Club deMadres, Seguridad Ciudadana, entre otros.

Los pobladores de la urbanizacin vecina de la II. EE. En su mayora porcentajeemplean el adobe, caliminas y madera para la construccin de su viviendas

Adems cada de los domicilios tiene su servicio bsicos de agua, desague y luz

(Zonas donde realizo la prctica: aulas, oficinas, laboratorios, espacios abiertos,

etc.)

3.6 EJECUCIN DE LA PRCTICA:

Fecha de Inicio: 09 DE JULIO

Fecha de trmino: 11 DE JULIO

Total de Horas Acumuladas: 21 HORAS

Docente formadora del rea de prctica profesional I: REIZA ZORAIDA TELLO

TUIRO

4. ACTIVIDADES REALIZADAS EN EL CENTRO DE PRCTICA

4.1. Anlisis del contexto de la I.E. Y del aula

OPORTUNIDADES AMENAZAS


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ASPECTOINSTITUCIONAL

O1. Participacin en talleres deactualizacin de PEI.O2. Participacin de la

urbanizacin con apoyoeconmico y coordinacin.

O3.identificacion de os agentesde la educacin con lainstitucin educativa sanAndrs.O4. Instituciones superiores quebrindan la actualizacinpedaggica (ISPs,Universidades)

A1. Abandono de los padres familia a sus hijos.A2. Perdida con la identidad con

institucin educativa.A3. Padres de familia fiscalizadores

A4. Postergacin d la ejecucin proyectos, por las institucionrespectivas a falta de documentospropiedad de la de la institucin.

FORTALEZAS FO-DESARROLLAR FA=MANTENRSE

F1. Contamos con instrumentos de

gestin.F2. Comunicacin amical entre el

personal docente (buen climainstitucional).F3. Participacin activa de losdocentes en la institucineducativa.F4. Gestin de la creacin delcolegio Walter PEALOZARAMELLA

-Aplicar los instrumentos de

gestin(PEI, PAT, RI) elaboradosen talleres de actualizacin,

organizados por las institucionessuperiores, con la participacinde los agentes educativos (F1,O1, O3, O4)-coordinar la optimizacin de lagestin de la creacin delcolegio Walter PEALOZARAMELLA, con el apoyo de las

instituciones aliadas(ISSPGS-UGEL-C)(F4,O1,O4)

-Continuar y fomentar u

comunicacin cordial y de buen traentre los estamentos educativ

para seguir fortaleciendo identificacin con la instituceducativa (F2, A1, A2)-Motivar permanentemente, mantener la participacin activa los docentes en la II.EE., para afronla actitud organizadora de los padde familia.(F3, A2)

DEBILIDADES DO=CRECER DA=SOBREVIVIR

D1. Desconocimiento de algunasnormas educativas vigentes.D2. La mayora de los padres defamilia son inmigrantes de lasprovincias altas.

D3. No se cuenta con los

documentos de propiedad delinstitucin educativa

Lograr el saneamiento de ladocumentacin legal de la II.EE.,en coordinacin con laurbanizacin de san Andrs,conjuntamente con los agentes

educativos(D2, O2, O3)

-concientizar a los padres defamilia inmigrantes de lasprovincias altas en las reunionesa nivel del aula e institucionalcon el propsito de superar ladesercin escolar

-Proponer un programa

orientacin familiar.(D2, A1,A3)-proponer un programa de escuelapadre, para evitar el abandofamiliar y los comentarinfundados.(D2,A1,A3)


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OPORTUNIDADES AMENAZAS

ASPECTO

PEDAGOGICO

O1. La programacin responsable delas unidades didcticas, facilita untrabajo sistemtico del proceso de

enseanza-aprendizaje.O2.Inters por una formacincontinua de los docentesO3. Aplicacin de nuevasestrategias.O4. Obtienen informacin a travsde la informtica y otros medios.

A1. Invasin de costumbresoccidentales.A2. Desconocimiento de valor

nutritivo de los alimentos andinos.O3.padres de familia de condicionesprecarias.A4.violencia familiar que genera bajoautoestima.

FORTALEZAS FO=DESARROLLAR FA=MANTENERSEF1. Elaboracin de lasunidades didcticas de

acuerdo a necesidades ycaractersticas del contexto.F2. Profesores capacitadospara dirigir el aprendizaje.F3. Valoramos losacontecimientos histricosdel pasado (horas cvicas).F4. Conocimiento de lasnuevas corrientespedaggicas.

-Mejorar la elaboracin de lasunidades didcticas, teniendo

presente la flexibilizacin ydiversificacin de contextos parafacilitarnos un trabajo sistemticodel proceso del proceso deaprendizaje mediante la aplicacinde nuevas estrategias.(F1,O1,O3)-Intensificar el conocimiento de losdocentes en las nuevas corrientespedaggicas, para estar inmersos enla formacin continua de docentesas como obtener informacin a

travs de la informtica.Y otros medios(F4,O2,O4)

-Incidir en la valoracin decostumbres andinos y

acontecimientos histricos depasado para enfrentar la invasin decostumbres occidentales (F3,A1)- Incluir en la elaboracin deunidades didcticas los contenidossobre el valor nutritivo de losalimentos andinos , afn de elevar enivel de aprendizaje y la auto y laautoestima de los nios(as) y padresde familia (F1,A2,A4)

DEBILIDADES DO=CRECER DA=SOBREVIVIRD1. Cambio constante de lapoltica educativa.D2. Bajo rendimiento de losalumnos por la deficientealimentacin.D3. Deficiencias en laformulacin de la

evaluacin.D4. Incumplimiento dealgunas charlas delcalendario cvico escolar porparte de algunos docentes.

-Organizar y ejecutar charlas segnel calendario comunal y cvicoescolar e incluir capacidades en lasunidades didcticas para permitir untrabajo sistemtico en el proceso deaprendizaje, para la mejora de lacalidad educativa(D4,O1,O5)

-Insistir en la estrategias adecuadaspara fomentar el hbito de lecturaen los nios, padres ydocentes(D4,O5)

-Profundizar el conocimiento ydominio de la aplicacin,formulacin de instrumentos deevaluacin, a fin de evitar laviolencia familiar y la desercinescolar en los nios (AS)(D3,A4,A5)-Concienciar y fomentar charlas de

orientacin a los padres de familia,sobre la violencia familiar yautoestima, para mejorar el procesode aprendizaje de los nios(as), conla participacin de las institucionesencargadas(DEMUNA,INABIF)(D2,A4


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4.2. Organizacin del proceso de enseanza y aprendizaje

ENSEANZA

Es un proceso eminentemente interactivo, donde los nios y nias construyen susaprendizajes, partiendo de sus conocimientos precios. Tambin se puede decir ,que es un proceso educativo donde hay una interaccin sus inters y necesidadessignificativos.

La enseanza debe ser concebida como un conjunto e ayudas que el docenteofrece a los nios y nias, incentivando la prctica de valores, respetando sucultura andina.

APRENDIZAJESe denomina por aprendizaje al proceso interno de construccin personal deconocimientos de una manera significativa icho momento se dan en el serhumano, especficamente en nios y nias y en una determinada realidad.Conocimiento previo y pertinente de los nios y nias. Entonces al querer lograr elaprendizaje significativo, los educandos relacionan los saberes previos que trae,con los nuevos conocimientos que encontrada travs de la investigacin.

Adems, para continuar aprendido, la informacin a alcanzar a los nios y niastiene y debe se de acuerdo a sus intereses y necesidades , es ms , debe ser

significativo , es decir les agrade , les guste y que participen activamente . as seestar priorizando el tipo e aprendizaje por descubrimiento donde el estudiante esel protagonista de su propio aprendizaje, realizando investigaciones , aplicandofrmulas para la resolucin e problemas .

Esta construccin de conocimientos se mejorara cuando exista una convivenciaarmoniosa entre docentes-alumnos, la practica constante de valores,especialmente, la autoestima y el respeto que debe reinar en el aula y en elentorno familiar.


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4.3. Organizacin de la Educacin Bsica Regular en el nivel secundario.


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4.4. Organizacin del rea de ingls.

Docente: JENNY NUES NEYRA

4.5. Atencin a la diversidad e interculturalidad en la I.E.

INTERCULTURALIDAD

ETICA:

- Los docentes, nios y nias de la II.EE. y la comunidad estncomprometidos en cumplir con los principios axiolgicos para mejorar laformacin integral de los nios y nias.

EQUIDAD.

- El docente debe dar iguales oportunidad a los educandos para buscar lamejora de la calidad educativa.

INCLUSIN.

- Estamos preparados para laborar con alumnos discapacitados o grupossociales exclusivos, marginados y vulnerables, desterrando todo tipo dediscriminacin.

CALIDAD.

- Concretizar los trabajos en forma flexible, pertinente y constante, en buscade la mejora de los resultados de aprendizaje de los nios(as) con elpropsito de lograr un aprendizaje significativo y competente.

DEMOCRACIA.

- Pretendemos fomentar l promocin de los derechos humanos, la libertad,conciencia, pensamiento, opinin y participar en forma voluntaria y personalde la comunidad educativa.

INTERCULTURALIDAS.

- Nos comprometemos a rescatar y valorar la cultura tnica y lingstica desu entorno social respetando las culturas e otras regiones.


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CONVIVENCIA AMBIENTAL.

- Promover la adecuada convivencia con la naturaleza, respetando ydefendiendo la diversidad ecolgicas de la flora y fauna de nuestro medoambiente, para garantizar una buena calidad de vida .

CREATIVIDAD E INNOVACION

- Incentivar la creatividad de los docentes, nios(as), padres de familia y lacomunidad incluyendo y ejecutando proyectos de innovacin frente a losproblemas ms relevantes en la institucin educativa.

-

4.6. Atencin al alumnado con necesidades especficas en la programacin

del aula y en la prctica docente

5. Dificultades encontradas:

AREA PEDAGOGICO

Invasin de costumbres occidentales. Desconocimiento de valor nutritivo de los alimentos andinos. padres de familia de condiciones precarias. violencia familiar que genera bajo autoestima.

Cambio constante de la poltica educativa. Bajo rendimiento de los alumnos por la deficiente alimentacin. Deficiencias en la formulacin de la evaluacin. Incumplimiento de algunas charlas del calendario cvico escolar por parte

de algunos docentes.

DESCRIBE TODOS LOS PROBLEMAS EN EL TRANSCURSO DE LA

PRCTICA O QUE OBSERVO DENTRO DE SU AREA

DE LA INSTITUCION:

De parte de la docente poco inters hacia los estudiantes quiz con problemas en

su realidad

Mala utilizacin de materiales en su seccin de aprendizaje

Falta de comprensin y de oportunidades a los estudiantes


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Poco inters por parte de los estudiantes de grados superiores

EN LO PERSONAL:

Falta de vocabulario del idioma a tratarnos como diccionarios andantes.

Desconocimiento de su seccin de aprendizaje.

4.4 CONCLUSIONES:

Llegamos a las siguientes conclusiones

Afianzamiento de nuestra vocacin como docente

Conocimiento de nuevas realidades

Tener contacto directo con los estudiantes

conocimiento del rea administrativa institucional

Encontrar nuevas modalidades de enseanza

4.5 RECOMENDACIONES:

Tener un serio grupo de docentes

Talleres hacia los padres de familia

Talleres hacia los estudiantes

Talleres hacia los docentes

Concientizacin hacia los estudiantes para una buena identificacin con su

institucin educativa.

Seriedad en cuanto a actividades administrativas.

Mejor conocimiento en cuanto a las normas educativas

4.6 BIBLIOGRAFA U OTRO MATERIAL DE CONSULTA:


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Proyecto educativo institucional (PEI)

Relacionado con el desarrollo de competencias y/o capacidades dentro de la

institucin educativa donde desarrollo su prctica profesional..

4.7 ANEXOS

Antes de adjuntar el conjunto de anexos debe haber una hoja tipo cartula con el

ttulo ANEXOS

1.- informe del director.

En fsico

2.- Fichas de observacin.

En fsico

3.- evidencias.


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Documents

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