Informe estadístico del estudio sobre el uso de

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Informe estadístico del estudio sobre el uso de

dispositivos digitales en la formación de profesores y

profesoras en Uruguay

Juan Pablo Zorrilla Salgador, Universidad ORT Uruguay.

Eduardo Rodríguez Zidán, Universidad ORT Uruguay.

Claudia Anahí Cabrera Borges, Universidad ORT Uruguay.

Carmen Yot, Universidad de Sevilla.

Índice Introducción 2 Metodología 3 Datos demográficos 4 Acceso TICs 11 Uso TICs 11 Conclusiones 18

Índice de Tablas y Figuras Tabla 1. Muestra Parcial y Completa según Dispositivo 3 Tabla 2. Encuesta Dispositivo según Género 4 Tabla 3. Rango de Edad según Género 5 Tabla 4. Nivel que está cursando en el año 2017 según Dispositivo 6 Tabla 5. Especialidad según Dispositivo 7 Tabla 6. Departamento según Dispositivo 9 Tabla 7. Modalidad de cursado según Dispositivo 10 Tabla 8. Acceso a TICs 11 Tabla 9. Durante un día de semana típica ¿por cuánto tiempo usa Internet para estudiar (dentro y fuera de centro educativo)? según Dispositivo 13 Tabla 10. Frecuencias (porcentajes) uso TICs en la Formación Docente 14 Tabla 11. Frecuencia de uso de dispositivos móviles en las clases de las asignaturas específicas y del Núcleo de Formación Profesional Común 15 Tabla 12. Frecuencia de uso del dispositivo móvil como apoyo a la enseñanza o al aprendizaje según las clases de formación docente 17 Figura 1. Uso de Internet para estudiar dentro y fuera del centro educativo, durante un día de semana típica 12 Figura 2. Frecuencia de uso del dispositivo móvil como apoyo a la enseñanza o al aprendizaje según las clases de formación docente 16

2

Introducción

El presente informe estadístico forma parte del proyecto de investigación titulado

“Aprendizaje ubicuo. Dispositivos móviles y ecologías de aprendizaje en la

formación inicial de profesores de educación media en Uruguay”, el cual ha sido

financiado por la Agencia Nacional de Investigación e Innovación de Uruguay

(ANII) dentro de la convocatoria del Fondo Sectorial "Inclusión Digital: Educación

con Nuevos Horizontes" 2016.

El objetivo del proyecto es explorar e indagar sobre los usos, posibilidades,

ventajas y limitaciones del aprendizaje móvil y las ecologías de aprendizaje en

educación. Dicho proyecto se centra es el análisis del potencial del aprendizaje

móvil como alternativa a los modelos tradicionales desarrollados en la formación

inicial de profesores y en la educación secundaria. Para ello, se busca identificar

el potencial de uso de los dispositivos móviles e identificar las nuevas maneras

de aprender en contextos y ambientes de alta disposición tecnológica.

Concretamente, analizar el caso de los teléfonos celulares y las laptops

entregadas por el Plan Ceibal a los estudiantes de profesorado en Uruguay.

De esta manera, el proyecto busca generar conocimiento sobre las nuevas

formas de aprender y las pedagogías emergentes basadas en el modelo “BYOD

trae tu propio dispositivo”. Conocer en profundidad las características,

potencialidades y limitaciones del aprendizaje móvil es vital para dar a conocer

a los docentes, que es posible pensar en alternativas de transformación

educativa eficaces para mejorar la gestión del conocimiento, las prácticas de

enseñanza, la evaluación y los niveles de aprendizaje de los alumnos, tanto en

educación básica como en educación superior.

El informe que se presenta a continuación, es un análisis estadístico descriptivo

con los resultados de dos encuestas que se llevaron a cabo como parte del

proyecto en el año 2017 a estudiantes de tercer y cuarto año de la formación de

profesorado en la modalidad presencial y semipresencial en Uruguay.

El informe se compone de cinco secciones. En la primera parte, se describe la

metodología de la población de estudio y la recopilación de la información. En el

segundo, se describen los datos demográficos de la muestra. El tercero,

presenta los resultados sobre el acceso a las tecnologías. La cuarta sección, se

muestran los datos sobre el uso de las tecnologías. Finalmente, a manera de

3

conclusión se presenta un resumen con los datos más representativos como

resultado del análisis a nivel descriptivo.

Metodología

La población objeto de estudio, está delimitado por la condición de ser estudiante

de profesorado de tercer o cuarto año en la modalidad presencial y

semipresencial en Uruguay.

Para ello, se diseñaron dos encuestas, una dirigida a usuarios de ceibalitas y

otra para usuarios de teléfono celular tipo smartphone. Dichas encuestas se

enviaron a través de la aplicación de encuestas en línea, LimeSurvey. La

primera, fue lanzada el 31 de julio a 1991 estudiantes de la carrera de

profesorado sobre ceibalitas y la segunda, a 1915 estudiantes acerca del uso de

smartphones, el 3 de agosto del 2017.

El cierre de la encuestas y fecha de recogida de los datos, se llevó a cabo el 20

de agosto de 2017. Las dos encuestas proporcionan un total de 786

observaciones, donde el 51 % corresponde a las respuestas obtenidas de la

encuesta sobre celulares (401 respuestas) y 49 % a la de ceibalitas (385

respuestas). Sin embargo, el 28,9 % (227) del total de observaciones son

respuestas “parciales” (de cada 10 individuos que decidían tomar la encuesta,

solo 7 la terminaban).

Tabla 1. Muestra Parcial y Completa según Dispositivo

Encuesta

Total Parcial Completa

Dispositivo Celular Recuento 116 285 401

% dentro de Dispositivo 28,9% 71,1% 100,0%

% dentro de Encuesta 51,1% 51,0% 51,0%

% del total 14,8% 36,3% 51,0%

Ceibalita Recuento 111 274 385



% del total 14,1% 34,9% 49,0%

Total Recuento 227 559 786



% del total 28,9% 71,1% 100,0%

4

Alcance y limitaciones del informe.

Dado que se diseñaron dos encuestas enfocadas específicamente para los

usuarios de ceibalitas y de teléfonos móviles tipo smartphone, el presente

informe se encuentra limitado a un análisis exploratorio de aquellas variables que

permiten una integración conjunta de las preguntas que son similares, así como

sus correspondientes posibles respuestas.

Este informe pretende ofrecer una imagen panorámica, rápida y accesible al

lector no especializado sobre algunos de los principales resultados de ambas

encuestas en un análisis conjunto.

Para una revisión con un análisis más riguroso y especializado de los resultados

del proyecto consúltese el repositorio de productos e informes de investigación

alojado en el microsite del proyecto auspiciado por el Instituto de Educación de

la Universidad ORT Uruguay, donde podrán acceder a un listado completo con

todo el trabajo de investigación y productos derivados del proyecto y que podrá

ser de utilidad para los docentes, académicos e investigadores.

Datos demográficos

La Tabla 2, muestra la distribución de las encuestas “Celular” y “Ceibalitas”

según género.

Tabla 2. Encuesta Dispositivo según Género

Género

Total Femenino Masculino

Dispositivo Celular Recuento 301 100 401


% dentro de Género 51,7% 49,0% 51,0%

% del total 38,3% 12,7% 51,0%

Ceibalita Recuento 281 104 385


% dentro de Género 48,3% 51,0% 49,0%

% del total 35,8% 13,2% 49,0%



% dentro de Género 100,0% 100,0% 100,0%

% del total 74,0% 26,0% 100,0%

https://ie.ort.edu.uy/71429/10/repositorio-de-productos-e-informes-de-investigacion.html

5

Se puede apreciar que, en general el 74% de los encuestados son mujeres y un

26 % son hombres, y que no existe una diferencia significativa entre el género

de los encuestados tanto en la encuesta de celulares (75,1 % mujeres y 24,9 %

hombres) y la de ceibalitas (73 % mujeres y 27 % hombres).

En la Tabla 3, se presenta el Rango de Edad de los encuestados en ambas

encuestas según género. Dado que la edad mínima es 21 años y la máxima es

65, con una edad media de 34,19 años de edad. Se establecieron 4 rangos de

edad: 1) de 21 a 30 años, 2) de 31 a 40 años, 3) de 41 a 50 años y 4) de más de

51 años.

Tabla 3. Rango de Edad según Género

Género

Total Femenino Masculino

Rango de Edad De 21 a 30 años Recuento 253 87 340

% dentro de Rango de Edad 74,4% 25,6% 100,0%

% dentro de Género 43,5% 42,6% 43,26%

% del total 32,2% 11,1% 43,3%

De 31 a 40años Recuento 192 59 251


% dentro de Género 33,0% 28,9% 31,93%

% del total 24,4% 7,5% 31,9%

De 41 a 50 años Recuento 104 45 149


% dentro de Género 17,9% 22,1% 18,96%

% del total 13,2% 5,7% 19,0%

De más de 51 años Recuento 33 13 46


% dentro de Género 5,7% 6,4% 5,85%

% del total 4,2% 1,7% 5,9%



% dentro de Género 100,0% 100,0% 100,0%

% del total 74,0% 26,0% 100,0%

6

A nivel descriptivo, se puede apreciar una relación negativa entre el rango de

edad y su representatividad dentro de la muestra, es decir, cuanto mayor es el

rango de edad, menor es su representatividad porcentual en la muestra. Así, el

primer rango representa el 43,26 % de la muestra, el segundo un 31,93 %, 18,96

% el tercer rango de edad y solo un 5,85 % el último rango de edad. Dicho de

otra forma, en un rango de 21 a 40 años, se concentra el 75,02 % de los

encuestados, y por tanto los dos últimos cuartiles, que comprenden los rangos

de 41 a 65 años de edad, representan el 24,08 % de la muestra completa.

Dado que la población objetivo son estudiantes de profesorado de tercer o cuarto

año en la modalidad presencial y semipresencial en Uruguay. Es de interés

conocer la proporción de los encuestados según el nivel que se encontraba

cursando en el año 2017, siendo tercero y cuarto grado de la formación docente

o el caso que en el momento en el que respondió a la encuesta ya había

egresado recientemente, los resultados se muestran en la Tabla 4.

Tabla 4. Nivel que está cursando en el año 2017 según Dispositivo

Dispositivo

Total Celular Ceibalita

Nivel que está cursando en

el año 2017

Tercero Recuento 113 139 252

% del total 14,4% 17,7% 32,1%

Cuarto Recuento 230 200 430

% del total 29,3% 25,4% 54,7%

Ya egresó Recuento 58 46 104

% del total 7,4% 5,9% 13,2%


% del total 51,0% 49,0% 100,0%

Se tiene que un 54,7 % se encontraba cursando el cuarto año de la formación

docente durante el año 2017, mientras que un 32,1 % se encontraba en tercer

año, y solo un 13,2 % ya había egresado.

En la Tabla 5, se presentan las especialidades de los formadores docentes

encuestados.

7

Tabla 5. Especialidad según Dispositivo

Dispositivo


Especialidad Idioma Español Recuento 25 35 60

% del total 3,2% 4,5% 7,6%

Literatura Recuento 12 15 27

% del total 1,5% 1,9% 3,4%

Inglés Recuento 21 21 42

% del total 2,7% 2,7% 5,3%

Matemática Recuento 52 61 113

% del total 6,6% 7,8% 14,4%

Biología Recuento 21 34 55

% del total 2,7% 4,3% 7,0%

Química Recuento 20 22 42

% del total 2,5% 2,8% 5,3%

Física Recuento 26 18 44

% del total 3,3% 2,3% 5,6%

Astronomía Recuento 1 0 1

% del total 0,1% 0,0% 0,1%

Informática Recuento 43 27 70

% del total 5,5% 3,4% 8,9%

Historia Recuento 23 21 44

% del total 2,9% 2,7% 5,6%

Geografía Recuento 9 16 25

% del total 1,1% 2,0% 3,2%

Sociología Recuento 6 5 11

% del total 0,8% 0,6% 1,4%

Comunicación Visual Recuento 38 28 66

% del total 4,8% 3,6% 8,4%

Mecánica Automotriz Recuento 3 2 5

% del total 0,4% 0,3% 0,6%

Portugués Recuento 4 1 5

% del total 0,5% 0,1% 0,6%

Educador Social Recuento 25 11 36

% del total 3,2% 1,4% 4,6%

Electrónica Recuento 2 1 3

% del total 0,3% 0,1% 0,4%

Derecho Recuento 24 21 45

% del total 3,1% 2,7% 5,7%

Filosofía Recuento 19 18 37

% del total 2,4% 2,3% 4,7%

8

Electrotécnica Recuento 3 5 8

% del total 0,4% 0,6% 1,0%

Otro Recuento 13 13 26

% del total 1,7% 1,7% 3,3%

Música Recuento 11 10 21

% del total 1,4% 1,3% 2,7%


% del total 51,0% 49,0% 100,0%

Para la encuesta se consideraron 21 especialidades y una para Otro. La

categoría Otro agrupa un 3,3 % del total de las observaciones de la muestra. Las

cuatro especialidades más representativas son: Matemática (14,4 %),

Informática (8,9 %), Comunicación Visual (8,4 %) y Biología (7 %).

En la Tabla 6, se presenta la muestra de las encuestas recibidas para Celulares

y Ceibalitas según departamento.

9

Tabla 6. Departamento según Dispositivo

Dispositivo


Departamento Artigas Recuento 17 0 17

% del total 2,2% 0,0% 2,2%

Canelones Recuento 42 18 60

% del total 5,3% 2,3% 7,6%

Cerro Largo Recuento 15 20 35

% del total 1,9% 2,5% 4,5%

Colonia Recuento 2 2 4

% del total 0,3% 0,3% 0,5%

Durazno Recuento 0 11 11

% del total 0,0% 1,4% 1,4%

Flores Recuento 4 1 5

% del total 0,5% 0,1% 0,6%

Florida Recuento 2 1 3

% del total 0,3% 0,1% 0,4%

Lavalleja Recuento 0 6 6

% del total 0,0% 0,8% 0,8%

Maldonado Recuento 1 3 4

% del total 0,1% 0,4% 0,5%

Montevideo Recuento 205 195 400

% del total 26,1% 24,8% 50,9%

Paysandú Recuento 51 1 52

% del total 6,5% 0,1% 6,6%

Río Negro Recuento 8 1 9

% del total 1,0% 0,1% 1,1%

Rivera Recuento 7 5 12

% del total 0,9% 0,6% 1,5%

Rocha Recuento 14 0 14

% del total 1,8% 0,0% 1,8%

Salto Recuento 19 40 59

% del total 2,4% 5,1% 7,5%

San José Recuento 13 0 13

% del total 1,7% 0,0% 1,7%

Soriano Recuento 1 23 24

% del total 0,1% 2,9% 3,1%

Tacuarembó Recuento 0 32 32

% del total 0,0% 4,1% 4,1%

Treinta y Tres Recuento 0 26 26

% del total 0,0% 3,3% 3,3%

10


% del total 51,0% 49,0% 100,0%

El 50,9 % de los encuestados pertenecen a Montevideo, le siguen Canelones

(7,6 %), Salto (7,5 %) y Paysandú (6,6 %). En el caso de la encuesta dirigida a

los usuarios de celulares, no se obtuvo respuesta de los departamentos de

Durazno, Lavalleja, Tacuarembó y Treinta y Tres. En cuanto a la encuesta

dirigida a los usuarios de ceibalitas, no se tuvo respuesta de los departamentos

de Artigas, Rocha y San José.

En la Tabla 7, se muestran la participación de los encuestados según la

modalidad de formación. Las modalidades consideradas para el estudio fueron

las presenciales IPA (Instituto de Profesores Artigas), INET (Instituto Normal

Enseñanza Técnica) y CERP (Centro Regional de Profesores) y las

semipresenciales IPA, IFD (Instituto de Formación Docente) y CERP.

Tabla 7. Modalidad de cursado según Dispositivo

Dispositivo


Modalidad Presencial IPA Recuento 161 166 327

% del total 20,5% 21,1% 41,6%

Semipresencial IPA Recuento 44 55 99

% del total 5,6% 7,0% 12,6%

Semipresencial IFD Recuento 103 69 172

% del total 13,1% 8,8% 21,9%

Semipresencial CERP Recuento 2 2 4

% del total 0,3% 0,3% 0,5%

Presencial INET Recuento 55 43 98

% del total 7,0% 5,5% 12,5%

Presencial CERP Recuento 36 50 86

% del total 4,6% 6,4% 10,9%


% del total 51,0% 49,0% 100,0%

El 41,6 % de los encuestados pertenecen a la modalidad presencial IPA, seguido

por la versión semipresencial (12,6 %), presencial INET (12,5 %), presencial

CERP (10,9 %) y con una mínima participación por parte del semipresencial del

CERP (0,5 %). Además, se puede observar que el 65 % de los encuestados

pertenecen a la modalidad presencial.

11

Acceso a las tecnologías

La segunda sección de la encuesta, está dirigida a conocer el nivel de acceso a

las TIC por parte de los alumnos de formación docente en el Uruguay. En la

Tabla 8, se presentan las frecuencias y sus correspondientes porcentajes sobre

el acceso a TICs.

Tabla 8. Acceso a TICs

Variable No Si

Frecuencia % Frecuencia %

Computadora portátil uso personal 97 12,3 689 87,7

Laptop brindad por Plan Ceibal 118 15 668 85,0

Conexión a Internet en el centro de estudio

88 11,2 698 88,8

Conexión a internet en el Liceo o centro de práctica

164 20,9 622 79,1

Conexión a Internet en su Hogar 43 5,5 743 94,5

Conexión a Internet de pago (contrato mensual)

167 21,2 619 78,8

Conexión a Internet por consumo (Tarjeta pre pago)

616 78,4 170 21,6

Teléfono Móvil común 492 62,6 294 37,4

Teléfono Móvil tipo Smartphone 194 24,7 592 75,3

El 87,7 % cuenta con computadora portátil de uso personal, solo el 85% de los

estudiantes de profesorado cuentan con ceibalita, entre el 79 y el 89 % de los

encuestados afirma que en su centro de estudio y de práctica cuentan con

acceso a Internet. Casi el 95 % cuentan con Internet en su hogar, pero solo un

79 % cuenta con Internet de contrato para sus dispositivos móviles. Por ello, un

78,4 % no usan tarjetas pre-pago. Finalmente, el 75,3 % de los encuestados

indican que poseen un teléfono móvil tipo smartphone, y solo un 37,4 % sigue

utilizando un teléfono móvil tradicional.

Uso de las tecnologías

La tercera sección de la encuesta, tiene el objetivo de indagar sobre el uso de

las TICs que le dan los estudiantes de profesorado tanto durante su formación

como su labor profesional.

En la Figura 1, se muestra el tiempo de uso de Internet para estudiar dentro y

fuera del centro educativo, durante un día típico de la semana.

12

Figura 1. Uso de Internet para estudiar dentro y fuera del centro educativo, durante un día de semana típica.

Solo se tiene un caso que no usa Internet. El 7 % de los encuestados señalan

que usan Internet de 1 a 30 minutos al día, donde 4,8 % son usuarios de celular

y 2,4 % de ceibalitas. Un 12,4 % indican que usan Internet de 31 a 60 minutos al

día, de los cuales un 6,4 % son usuarios de ceibalitas (6 % celulares). De 1 a 2

horas al día, representan un 26 % de los encuestados (13,2 % celulares y 12,8

% ceibalitas). Entre 2 y 4 horas (34,2 %), donde un 17,7 % son usuarios de

celulares y un 16,5 % de ceibalitas. Finalmente, un 20,1 % de los encuestados

usan Internet entre 4 y 6 horas al día, de los cuales un 9 % son usuarios de

celulares y un 11,1 % de ceibalitas. En la Tabla 9, se presentan los estadísticos

descriptivos correspondientes al Gráfico 1 en detalle.

13

Tabla 9. Durante un día de semana típica ¿por cuánto tiempo usa Internet para estudiar

(dentro y fuera del centro educativo)? según Dispositivo

Dispositivo


Durante un día de semana

típica ¿por cuánto tiempo

usa Internet para estudiar

(dentro y fuera de centro

educativo)?

No uso Recuento 1 0 1

% dentro de Durante un día

de semana típica ¿por

cuánto tiempo usa Internet

para estudiar (dentro y fuera

de centro educativo)?

100,0% 0,0% 100,0%


% del total 0,2% 0,0% 0,2%

1-30 minutos Recuento 26 13 39






66,7% 33,3% 100,0%


% del total 4,8% 2,4% 7,1%

31-60 minutos Recuento 33 35 68






48,5% 51,5% 100,0%


% del total 6,0% 6,4% 12,4%

entre 1 y 2 horas Recuento 72 70 142






50,7% 49,3% 100,0%


% del total 13,2% 12,8% 26,0%


14






51,9% 48,1% 100,0%


% del total 17,7% 16,5% 34,2%







44,5% 55,5% 100,0%


% del total 9,0% 11,2% 20,1%







50,8% 49,2% 100,0%


% del total 50,8% 49,2% 100,0%

En la Tabla 10, se agrupan 3 preguntas del cuestionario sobre uso de TICs,

donde la respuesta es si o no, presentándose las frecuencias de la muestra

completa, porcentaje de respuesta y casos perdidos en la muestra.

Tabla 10. Frecuencias (porcentajes) uso TICs en la Formación Docente Si No

Total Casos

perdidos


Con respecto al uso de tecnologías digitales ¿considera que ha cambiado su forma de aprender a partir del uso de las mismas?

552 89,8 63 10,2 615 171

¿El profesor/a de didáctica le ha hecho utilizar el dispositivo móvil al menos una vez (en el último mes) en sus clases de Didáctica y Práctica Docente?

221 36,6 383 63,4 604 182

¿Has utilizado aplicaciones educativas (apps) como apoyo al aprendizaje?

309 50,6 302 49,4 611 175

15

Como resultados principales, tenemos que un 89,8 % de los encuestados,

considera que el uso de tecnologías digitales le ha cambiado su forma de

aprender a partir del uso de las mismas.

Por otra parte, un 63,4 % señala que el profesor de didáctica no les ha hecho

utilizar el dispositivo móvil al menos una vez en el último mes de la encuesta, en

sus clases de Didáctica y Práctica docente.

Finalmente, el 50,6 % de los encuestados han utilizado aplicaciones educativas

como apoyo al aprendizaje.

A continuación, en la Tabla 11, se muestra el número de profesores que han

pedido utilizar el dispositivo móvil (celular o ceibalita) al menos una vez en el

último mes de la encuesta en las clases de las asignaturas específicas y del

Núcleo de Formación Profesional Común (NFPC).

Tabla 11. Frecuencia de uso de dispositivos móviles en las clases de las asignaturas específicas y del Núcleo de Formación Profesional Común

Número de veces

¿Cuántos profesores le han pedido utilizar el dispositivo móvil al menos una vez (en el último mes) en las clases de las asignaturas específicas?

¿Cuántos profesores le han pedido utilizar el dispositivo móvil al menos una vez (en el último mes) en las clases de las asignaturas del Núcleo de Formación Profesional Común?


0 281 46,1 377 62,1

1 131 21,5 111 18,3

2 78 12,8 54 8,9

3 38 6,2 22 3,6

4 32 5,3 19 3,1

5 19 3,1 8 1,3

6 17 2,8 7 1,2

7 1 0,2 2 0,3

8 5 0,8 1 0,2

9 0 0 2 0,3

10 3 0,5 4 0,7

12 4 0,7 0 0

Total 609 100 607 100

Casos perdidos

177

179

Total 786

786

El 46,1 % de los encuestados señaló que ningún profesor les ha pedido usar el

dispositivo móvil al menos una vez en el último mes en las clases de las

asignaturas específicas y un 62,1 % en las del NFPC.

16

En el caso de las asignaturas específicas, un 33 % de los encuestados señala

que de 1 a 2 profesores les han pedido usar dispositivos móviles para trabajar

en clase. Siendo un 27 % en el caso de las asignaturas de NFPC.

Así, el porcentaje acumulado de la muestra señala que, de 0 a 2 profesores han

pedido utilizar el dispositivo móvil al menos una vez (en el último mes) en las

clases, representan un 80 % de las respuestas en las asignaturas específicas y

casi un 89,3 % en las clases de las asignaturas de NFPC.

En la Figura 2, se muestran cuatro gráficos de barras agrupadas sobre la

frecuencia de uso del dispositivo móvil como apoyo a la enseñanza o al

aprendizaje en las siguientes clases: Clases de las materias específicas (CME),

Clases del Núcleo Formación Profesional Común (CNFPC), Clases de didáctica

(CD) y Clases a su cargo en la práctica docente (CPD).

Figura 2. Frecuencia de uso del dispositivo móvil como apoyo a la enseñanza o

al aprendizaje según las clases de formación docente.

En azul se muestran las respuestas de los usuarios de celulares y en rojo los de

ceibalitas. En general, en todas las clases, el mayor porcentaje de encuestados

que señala que durante sus clases de formación docente se usa casi nunca o

17

nunca los dispositivos móviles. Siendo un 32,6 % en CME, un 45,8 % en CNFPC,

un 41,6 % en CD y un 32,4 % en CPD. Véase la Tabla 12, donde se presentan

los estadísticos descriptivos en detalle.

18

Conclusiones

A manera de conclusiones se presenta un resumen de los resultados más

representativos del análisis conjunto de las encuestas:

El 74% de los encuestados son mujeres.

La edad mínima de los encuestados es 21 años y la máxima es 65, con

una edad media de 34,19 años de edad. El 43,26% de la muestra tienen

entre 21 y 30 años de edad.

El 54,7% de los encuestados eran estudiantes de cuarto año de

profesorado.

Las cuatro especialidades de los estudiantes de profesorado más

representativas son de la encuesta son: Matemática (14,4 %), Informática

(8,9 %), Comunicación Visual (8,4 %) y Biología (7 %).

El 50% de la muestra completa pertenece al departamento de

Montevideo, la otra mitad de la muestra pertenecen al interior del país.

El 65% de los encuestados pertenecen a la modalidad presencial.

Un 21% señala que no cuentan con conexión a Internet en su centro de

estudio.

34,2% de los encuestados dice usar Internet de 2 a 4 horas al día para

para estudiar ya sea dentro o fuera del centro educativo.

89,8 % de los encuestados, considera que el uso de tecnologías digitales

le ha cambiado su forma de aprender a partir del uso de las mismas.

Un 63,4 % señala que el profesor de didáctica no les ha hecho utilizar el

dispositivo móvil al menos una vez en el último mes de la encuesta, en

sus clases de Didáctica y Práctica docente.

El 50,6 % de los encuestados han utilizado aplicaciones educativas como

apoyo al aprendizaje.

El 46,1 % de los encuestados señaló que ningún profesor les ha pedido

usar el dispositivo móvil al menos una vez en el último mes en las clases

de las asignaturas específicas y un 62,1 % en las del NFPC.

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Informe estadístico del estudio sobre el uso de