CUMPLIMIENTO P.G.A.P.G.A.

Funcionamiento general del centro. Curso 08/09

AVISOS

� Memoria abierta a las propuestas y sugerencias del Claustro

� Las estadísticas están abiertas a otras � Las estadísticas están abiertas a otras interpretaciones

� Seguramente esté incompleta, pues faltan las mejoras propuestas en los Dtos

INDICE

� Sobre el profesorado� Sobre el alumnado� Sobre las familias� Sobre las familias� Órganos colegiados� Sobre el personal no docente� Otras consideraciones

SOBRE EL PROFESORADO

� Datos obtenidos a través de fichas del profesorado en Secretaría

� Encuestas � Encuestas � Comparativa de encuestas� Análisis Práctica Docente� PROPUESTAS DE MEJORA

S. Administrativa del profesorado

10

15

20

25

30

35

0

5

10

Maestros Profesoresde

Secundariacon destino

definitivo

Profesoresde

Secundariaen

expectativade destino

ProfesoresTécnicos FP

Profesoresen prácticas

Profesoresinterinos

Distancia Centro - Residencia

44,6

55,4

Profesores que viven en el entorno Profesores que viajan

PROFESORES

Grado de participación del profesorado en el centro. Si siente

Comunicación entre compañeros. Si los problemas se tratan,etc. (14, 15 y 16)

Relación con la administración (9)

0 20 40 60 80 100

Preguntas referidas a condiciones de trabajo, clima de trabajo,tipo de alumnado. Condiciones externas. (1,2,18,19 y 22)

Respuestas referidas al Equipo Directivo. Si te sientesatendido en tus peticiones, reconocido, etc. (3, 6,7,8, 24 y 25)

Grado de participación del profesorado en el centro. Si sienteque su aportación es tenida en cuenta (10, 11, 12, 13, 17,20 y

21)

Opinión profesorado

405060708090

100

010203040

Preguntas referidas acondiciones de trabajo,clima de trabajo, tipo

de alumnado.Condiciones externas.

(1,2,18 y 19)

Respuestas referidas alEquipo Directivo. Si tesientes atendido en tuspeticiones, reconocido,etc. (3, 6,7,9, 20 y 21)

Grado de participacióndel profesorado en elcentro. Si siente que

su aportación es tenidaen cuenta (10, 11, 12,

13 17)

Comunicación entrecompañeros. Si los

problemas se tratan,etc. (14, 15 y 16)

Relación con laadministración (8)

1-2 Negativas Curso 07/08 1-2 Negativas Curso 08/09

Opinión profesorado II

30405060708090

0102030

Preguntas referidas acondiciones de

trabajo, clima detrabajo, tipo de

alumnado.Condiciones externas.

(1,2,18 y 19)

Respuestas referidasal Equipo Directivo. Site sientes atendido en

tus peticiones,reconocido, etc. (3,

6,7,9, 20 y 21)

Grado de participacióndel profesorado en elcentro. Si siente que

su aportación estenida en cuenta (10,

11, 12, 13 17)

Comunicación entrecompañeros. Si los

problemas se tratan,etc. (14, 15 y 16)

Relación con laadministración (8)

3-4 positivas Curso 07/08 3-4 positivas Curso 08/09

ANÁLISIS PRÁCTICA DOCENTE

ANTES

789

10

01234567

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Busco información actualizada sobre el tema y me intereso por nuevos planteamientos metodológicos para formarme en los

distintos aspectos y su aplicación en el aula.

Preparo previamente mi intervención teniendo en cuenta los conocimientos previos de los alumnos, sus capacidades, intereses,

actitudes y el entorno inmediato.

Planteo la intervención en mi área teniendo en cuenta el vocabulario y el nivel de comprensión lectora de mis alumnos (para

evitar la ambigüedad del lenguaje, la no comprensión de conceptos abstractos,...)

Preparo situaciones motivadoras para crear una actitud positiva ante el tema en estudio.

Diseño distintas actividades de aprendizaje para el logro de cada uno de los objetivos.

Diseño actividades que favorezcan el uso de distintos procedimientos.

Planifico la utilización de los espacios y materiales para el trabajo en el aula, centro,...

Me coordino con los demás profesores de mi nivel seleccionando y secuenciando los contenidos, diseñando actividades variadas,

concretando estrategias, decidiendo tiempos...

Programo la evaluación teniendo en cuenta distintos tipos y formas de evaluar (evaluación del profesor, coevaluación,

autoevaluación,...)

DURANTE

56789

10

012345

1 2 3 4 5 6 7 8

Utilizo un lenguaje claro y adaptado a los alumnos.

Considero el vocabulario matemático y el nivel de comprensión lectora de mis alumnos (competencias básicas)a la hora de

plantear la intervención en mi área (para evitar la ambigüedad del lenguaje, facilitar la comprensión de conceptos

abstractos...).

Incentivo las participaciones activas del alumnado para asegurarme la comprensión del alumno y averiguar los procesos que utiliza

en la resolución de los problemas.

Realizo con los alumnos actividades variadas y adaptadas para dar respuesta a su diversidad.

Realizo con los alumnos actividades lúdicas y creativas, juegos de ingenio, de razonamiento creativo, de simulación…

Relaciono las diferentes actividades de mi materia con el entorno y la vida diaria del alumno, promoviendo la generalización y la

transferencia de los aprendizajes adquiridos.

Utilizo las tecnologías de la Información y Comunicación (T.I.C) como recursos didácticos para la investigación, comprobación o

verificación de resultados y para la corrección de errores.

Doy pautas de actuación a los padres para que trabajen en casa los aspectos relacionados con mi materia en consonancia con la

metodología seguida en clase

DESPUÉS

6789

10

0123456

1 2 3 4 5 6 7

Aplico criterios de evaluación de acuerdo con lo establecido en la Concreción Curricular, considerando la diversidad de los

alumnos y el equilibrio entre los contenidos a tratar y las competencias a trabajar.

Utilizo la evaluación dentro del proceso de enseñanza aprendizaje con el fin de reconducir el mismo.

Doy a conocer a mis alumnos los criterios de calificación así como los procedimientos y materiales que se utilizarán durante el

desarrollo de la programación de aula.

Hago revisiones periódicas del cuaderno de los alumnos para comprobar el desarrollo del aprendizaje y verificar si siguen las

pautas de organización de los trabajos (presentación, limpieza, orden,...). pautas de organización de los trabajos (presentación, limpieza, orden,...).

Registro los resultados de la evaluación continua de los distintos contenidos para analizar los progresos y posibles errores.

Informo a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos, como resultado de la observación sistemática, análisis de

producciones, grado de satisfacción, interés y motivación, …

Reflexiono críticamente sobre mi propia formación y práctica docente referida a la enseñanza de mi materia, sirviéndome de

documentos existentes en el centro: guías para la reflexión, resultados de las evaluaciones, memorias finales

ANÁLISIS� Difícil solución al problema de la distancia� Buenos resultados en la práctica docente� La caída en los resultados de las encuestas

sobre el trabajo del E. Directivo, puede deberse al conflicto entre SIE, Claustro y E. Directivoconflicto entre SIE, Claustro y E. Directivo

� También puede deberse a la adopción de medidas “inapropiadas”, en temas concretos, por el Director

� Falta de comunicación

PROPUESTAS DE MEJORA� Agotar hasta el límite las medidas de carácter

interno que existan (ayuda de compañeros, del D.O.,del E. Directivo, etc)

� Aumentar la comunicación con el profesorado � Aumentar la comunicación con el profesorado acudiendo a alguna reunión de Departamento, organizando reuniones con el profesorado afectado, etc.

� Evaluación colegiada de las medidas a adoptar� Intentar aumentar el trabajo interdepartamental

y crear un ambiente de cohesión

INFORMACIÓN IMPORTATE PARA EL PROFESORADO

www3.feccoo .net/bdigital/com/20090617.../informe _talis .pdf

www.csi-csif.es/ense/modules/2009/20090618_informe _talis .doc

www.feteugt.es/data/images/2009/.../COMprensa16-6-09.pdf

www.stecyl.es/.../090617_Informe _Talis _toque_atencion.htm

TALIS (OCDE)Estudio Internacional sobre la

Enseñanza y el Aprendizaje INFORME ESPAÑOL 2009

SOBRE EL ALUMNADO

� Análisis de la evolución académica en el centro (Jefatura de Estudios)

� Pruebas externas (diagnóstico, CDI, PAU)� Pruebas externas (diagnóstico, CDI, PAU)� Funcionamiento agrupamientos flexibles y

tasas de idoneidad� Otras consideraciones sobre disciplina� Encuestas� ANÁLISIS Y PROPUESTAS DE MEJORA

Diagnóstico_Lengua 08/09

40,0%50,0%60,0%70,0%80,0%90,0%

100,0%

2ºA

2ºB

2ºC

2ºD

2ºE

0,0%10,0%20,0%30,0%

I. Funcio

nes de l le

nguaje

II. Tipos d

e texto

s

III. Lengua

y so

ciedad

IV. Fon

ética y

ortografía

V. Morfo

sintaxis

VI. Léxic

oVII.

Literatura

Conocimien

toCompre

nsión

Aplicació

n

Total

2ºE

2ºF

Lengua 07/08

30,0%40,0%50,0%60,0%70,0%80,0%90,0%

100,0%

2º A

2ºB

2º C

2º D

0,0%10,0%20,0%30,0%

I. Funcio

nes del le

nguaje

II. Tipos d

e texto

s

III. Lengua y

socie

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IV. F

onética

y orto

grafía

V. Morfo

sintaxis

VI. Léxic

oVII.

Literat

uraCon

ocimiento

Comprensió

nAplic

ación

Total

2ºE

C. Lectora 08/09

30405060708090

100

2ºEA2ºEB2ºEC2ºED2ºEE2ºEF

0102030

Narra

tivos

Expos

itivos

Inst

ructi

vo

Recup

erac

ión

de in

form

ació

nReo

rgan

izació

n

Realiz

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infe

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ias

Reflex

ión

sobr

e co

nten

ido

y fo

rma

Tota

l

2ºEF

Diagnóstico_Matemáticas 08/09

40,0%50,0%60,0%70,0%80,0%90,0%

100,0%2ºA

2ºB

2ºC

2ºD

0,0%10,0%20,0%30,0%40,0%

Arit

mét

ica

yÁ

lgeb

ra

Geo

met

ría

Fun

cion

es

Est

adís

tica

Con

ocim

ient

o

Apl

icac

ión

Res

oluc

ión

de p

robl

emas

Tot

al

2ºD

2ºE

2ºF

Matemáticas 07/08

40,0%50,0%60,0%70,0%80,0%90,0%

100,0%2ºA

2ºB

2ºC

0,0%10,0%20,0%30,0%40,0%

Arit

mét

ica

yÁ

lgeb

ra

Geo

met

ría

Fun

cion

es

Est

adís

tica

Con

ocim

ient

o

Apl

icac

ión

Res

oluc

ión

de p

robl

emas

Tot

al

2ºD

2ºE

CDI Lengua 08/09

12,22,2 3,3 1,1

81,1

Insuficiente Suficiente Bien Notable Sobresaliente

CDI Matemáticas 08/09

3,31,12,2

93,3

Insuficiente Suficiente Bien Notable Sobresaliente

4,42

7,73

5,426789

10

CDI Medias

4,42

3,02

0123456

Lengua Matemáticas

Medias Centro Medias Comunidad

PAU Junio

405060708090

100

010203040

2007 2008 2009 2007 2008 2009 2007 2008 2009

Ciencias Humanidades CCSS

Presentados Aprobados

Tasa de idoneidad

20

30

40

50

60

70

0

10

20

2007

/08

2008

/09

2007

/08

2008

/09

2007

/08

2008

/09

2007

/08

2008

/09

1º ESO 2º ESO 3º ESO 4º ESO

Correspondencia edad cronológica-edad académica

Alumnos mayores edad crono.- e. académica

Notas 1º ESO

456789

10

01234

Curso 05/06 Curso 06/07 Curso 07/08 Curso 08/09

Tecnología Lengua Plástica

Notas 2º ESO

6

8

10

0

2

4

6

Curso 05/06 Curso 06/07 Curso 07/08 Curso 08/09

Matemáticas C. Sociales Inglés

Notas 3º ESO

6

8

10

0

2

4

Curso 05/06 Curso 06/07 Curso 07/08 Curso 08/09

F. y Química Música Biología y G.

FALTAS GRAVES

100

150

200

250

0

50

100

Faltas reiteradasde puntualidad ode asistencia a

clase que, a juiciodel tutor no estén

justificadas

Conductas queimpidan o

dif iculten a otroscompañeros el

ejercicio delderecho o el

cumplimiento deldeber del estudio

Actos deincorrección o

desconsideracióncon compañeros u otros miembrosde la comunidad

escolar

Actos deindisciplina y losque perturben eldesarrollo normalde las actividades

del centro

Daños causadosen las

instalaciones o elmaterial del centro

Daños causadosen los bienes o

pertenecias de losmiembros de la

comunidadeducativa

Incitación oestímulo a la

comisión de unafalta contraria alas normas de

conducta

Cualquier otraincorrección deigual gravedadque altere el

normal desarrollode la actividadescolar que noconstituya falta

muy grave

Reiteración en elmismo trimestrede dos o másfaltas leves

Incumplimiento dela sanción

impuesta por lacomisión de una

falta leve

1º ESO 2º ESO 3º ESO

FALTAS MUY GRAVES

5

10

15

20

25

0

5

Actos graves deindisciplina,

desconsideración,insultos, falta de respetoo actitudes desafiantes,

cometidos hacia losprofesores y demáspersonal del centro

Acoso físico o moral acompañeros

Uso de la violencia,agresiones, ofensasgraves y actos queatenten gravemente

conta la intimidad o lasbuenas costumbressociales contra los

compañeros o demásmiembros de la c.educ.

Discriminación,vejaciones o

humillaciones a cualquiermiembro de la comunidadeducativa, ya sean porrazón de nacimiento,raza, sexo, religión,orientación sexual,

opinión o cualquier otracondición o circunstacia

personal o social

Grabación, publicidad odifusión, a través de,

cualquier medio osoporte, de agresiones ohumillaciones cometidas

Daños graves causadosintencionadamente o por

uso indebido en lasinstalaciones, materialesy documentos del centroo en las pertenencias deotros miembros de la c.

edu.

La suplantación depersonalidad y la

falsif icación osustracción de

documentos académicos

1º ESO 2º ESO 3º ESO

ALUMNOS

Instalaciones y servicios complementarios: 18, 19,26 y 27

Conocimiento del medio y de las personas: 12,13,23,25

0 20 40 60 80 100

Sobre organización (tiempos y espacios): 21, 22

Disciplina y conflictos (resolución): 9, 14, 15

En desacuerdo Poco de acuerdo De acuerdo Totalmente de acuerdo

Encuesta alumnos I

203040

5060

010

20

Sob

reor

gani

zaci

ón(t

iem

pos

yes

paci

os):

21,

22

Clim

a en

las

rela

cion

es,

conv

iven

cia,

emoc

ione

s:2,

3,8,

11,2

4

Dis

cipl

ina

yco

nflic

tos

(res

oluc

ión)

: 9,

14,

15

Rel

acio

nes

con

los

prof

esor

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tuto

res:

5,

6, 1

0

Inst

alac

ione

s y

serv

icio

sco

mpl

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tario

s:18

, 19

, 26

y 2

7

Pro

ceso

ense

ñanz

a-ap

rend

izaj

e: 1

, 4,

17 2

0

Con

ocim

ient

o de

lm

edio

y d

e la

spe

rson

as:

12,

13,2

3,25

1-2 Negativas Curso 07/08 1-2 Negativas Curso 08/09

Encuestas alumnos II

405060708090

010203040

Sobre organización(tiempos y espacios):

21, 22

Clima en lasrelaciones,convivencia,emociones:2,3,8,11,24

Disciplina y conflictos(resolución): 9, 14, 15

Relaciones con losprofesores y tutores:

5, 6, 10

Instalaciones yservicios

complementarios: 18,19, 26 y 27

Proceso enseñanza-aprendizaje: 1, 4, 17

20

Conocimiento delmedio y de laspersonas: 12,

13,23,25

3-4 positivas Curso 07/08 3-4 positivas Curso 08/09

ANÁLISIS� Las pruebas externas, de momento, no muestran la

realidad del centro y no pueden ser usadas para organizar el curso siguiente

� Los agrupamientos flexibles, en su primer año, parecen mejorar en resultados académicos (aunque también pueden ser ciclos)

� El fracaso escolar se produce fundamentalmente � El fracaso escolar se produce fundamentalmente en Primer ciclo.

� La convivencia ,aún habiendo mejorado, es manifiestamente mejorable

� En conjunto los alumnos tienen una percepción positiva del centro

� Resultado muy positivo del equipo de mediación (14 actuaciones)

PROPUESTAS DE MEJORA� Continuar con los agrupamientos flexibles y los

apoyos al alumnado que lo requiera en 1º y 2º� Concienciar al alumnado sobre las pruebas

externas (nueva orden en 4º ESO)� Insistir ,en el P.A.T., sobre las normas de

conducta recogidas en el centroconducta recogidas en el centro� Ampliar el equipo de mediación al alumnado� Crear alumnos ayudantes, encargados de

mejorar la convivencia en cada grupo� Compromiso hacia los PCPI, que pueden ser

una alternativa al fracaso escolar� Otras

SOBRE LAS FAMILIAS

� Información de la familia sobre el centro� Comunicación familia-tutor� Comunicación familia-E. Directivo� Comunicación familia-E. Directivo� Comunicación AMPA-E.Directivo� PROPUESTAS DE MEJORA

FAMILIAS

Atención personal recibida por los padres/madres y horario de atención 7,8,27

Instalaciones y mantenimiento 30 y 31

0 20 40 60 80 100

Enseñanzas recibidas 1,15,19,23,24

Grado de satisfacción con los RRHH 3,4,5,18

En desacuerdo Poco de acuerdo De acuerdo Totalmente de acuerdo

Encuestas familias

3040506070

0102030

Enseñanzasrecibidas

1,15,19,23,24

Convivencia,disciplina, orden enel centro2,13,16,17

Grado desatisfacción con

los RRHH 3,4,5,18

Informaciónrecibida del centro

y grado departicipación de lospadres/madres en

el mismo6,9,10,11,12,14,22

Atención personalrecibida por los

padres/madres yhorario de atención

7,8,27

Servicioscomplementarios

(transporte ybiblioteca) 20,21

Instalaciones ymantenimiento 30 y

31

“El funcionamientodel centro es

bueno” 26

1-2 Negativas Curso 07/08 1-2 Negativas Curso 08/09

Encuestas familias II

60

80

100

0

20

40

Enseñanzasrecibidas

1,15,19,23,24

Convivencia,disciplina, orden enel centro2,13,16,17

Grado desatisfacción con

los RRHH 3,4,5,18

Informaciónrecibida del centro

y grado departicipación de lospadres/madres en

el mismo6,9,10,11,12,14,22

Atención personalrecibida por los

padres/madres yhorario de atención

7,8,27

Servicioscomplementarios

(transporte ybiblioteca) 20,21

Instalaciones ymantenimiento 30 y

31

“El funcionamientodel centro es

bueno” 26

3-4 positivas Curso 07/08 3-4 positivas Curso 08/09

ANÁLISIS Y PROPUESTAS DE MEJORA

� Parece que el grado de aceptación, por parte de las familias, del centro es bueno

� La comunicación con padres puede � La comunicación con padres puede aumentarse (modificaciones leves en la agenda)

� Proponemos la utilización de las NNTT´s como método. Uso de los SMS

UTILIZACIÓN DEL SMS.

ÓRGANOS COLEGIADOS

� Análisis del trabajo de la CCP� Análisis del trabajo del Consejo Escolar� Análisis del trabajo del Consejo Escolar� Análisis del trabajo del Claustro� Análisis del trabajo del Equipo Directivo

C.C.P.� Curso 07/08 se introdujo la L.O.E. en 1º y 3º de ESO, se

inicia el trabajo sobre competencias básicas. Se debaten las optativas y los itinerarios de 4º

� Curso 08/09: LOE en 2º, 4º y 1º Bachillerato. La Garantía Social se transforma en P.C.P.I. Se debate sobre la Social se transforma en P.C.P.I. Se debate sobre la organización de 1º y, sobre todo, de 2º de Bachillerato.

� Curso 09/10. Novedades: Surge el nuevo PCPI de Auxiliar en Administración, nuevos módulos en Ciclo Medio de Electricidad. Deberíamos debatir sobre la incorporación de la L.O.E. en las programaciones didácticas de los departamentos. También deberíamos intentar diseñar un Plan Lector para todo el centro. Plan de trabajo a desarrollar en Septiembre

VALORACIÓN CCP

12345678

01

Proc

eso

de in

corp

orac

ió...

Crit

erio

s pa

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min

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Func

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l...

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n de

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Plan

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toria

l.

Plan

de

actu

ació

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l TIC

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Plan

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actu

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Situ

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Labo

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equ

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Labo

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FUN

CIO

NAM

IEN

TO G

EN...

1 Proceso de incorporación de los alumnos procedentes de los Colegios de Primaria.

2 Criterios para determinar los alumnos y grupos de refuerzo y desdoble en 1º y 2º de ESO.

3 Funcionamiento y aplicación del R.R.I.

4 Criterios para el diseño del calendario de extraescolares.

5 Conocimiento por parte del equipo directivo de los problemas reales del centro.

6 Plan de atención a la diversidad.

7 Plan de convivencia en el centro.

8 Actuación de Jefatura de Estudios ante conductas contrarias a las normas de convivencia.

9 Plan de acción tutorial.

10 Plan de actuación del TIC.

11 Plan de actuación de la CCP.

Situación de los recursos del centro.12 Situación de los recursos del centro.

13 Labor del equipo directivo.

14 Labor de la secretaría del centro.

15 Labor de los auxiliares de control.

16 Grado de funcionamiento de las guardias.

17 Grado de funcionamiento de la biblioteca.

18 Eficacia en el mantenimiento del centro frente a averías, roturas, etc..

19 Procedimiento general de comunicación a las familias.

20 Procedimiento de control y comunicación de faltas de asistencia.

21 Plan de seguimiento y prevención de absentismo.

22 Diseño del parte con la obligación de llamar por teléfono a la s familias.

23 Grado de comunicación profesional entre docentes (departamental o interdepartamental).

24 FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL CENTRO

OTROS ÓRGANOS COLEGIADOS

� Consejo Escolar, realizará su evaluación el 30 de Junio

� Evaluación sobre el Plan de trabajo del Claustro. AportacionesClaustro. Aportaciones

� Evaluación del Plan de Trabajo del E. Directivo.� Análisis de los Departamentos en las memorias

específicas. Se hará, fundamentalmente, lectura y vaciado de las propuestas de mejora.

BUEN VERANO Y EN SEPTIEMBRE, BUEN DESTINO