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INFORME FINAL PROCESO DE ACREDITACIÓN DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA QUÍMICA: FACTOR 1: MISIÓN Y PROYECTO INSTITUCIONAL.

Arrieta Yerina, Barraza Camilo, Borja Hervin, Gil Yuris, González Freddy, Torrenegra Daniel, Pontiers Alberto.

Ingeniería Económica

07/05/2013

INTRODUCCIÓN

El desarrollo de la ciencia y de la tecnología y la continua renovación de técnicas y estrategias

en el mundo laboral y científico obligan a concebir la educación superior como un proceso

permanente de profundización, actualización y perfeccionamiento; por lo cual es evidente que las

comunidades académicas del país están en la obligación no solo de construir conocimiento, sino

también de incluir en los programas académicos los desarrollos mundiales en profesiones,

disciplinas, ocupaciones y oficios y que los profesores de las instituciones colombianas de

educación superior mantengan un dialogo permanente con sus pares nacionales e

internacionales.

Para lograr este propósito se ha establecido el proceso de acreditación, el cual es un medio

importante para reconocer hasta donde las actividades descritas anteriormente, se cumplen

satisfactoriamente y para establecer que tanto la educación superior está respondiendo a las

exigencias que le plantea el desarrollo del país; este proceso canaliza los esfuerzos que las

instituciones han venido haciendo para realizar la evaluación sistemática de sus programas y en

general, el servicio que prestan a la sociedad. La acreditación también es un instrumento para

promover y reconocer la dinámica del mejoramiento de la calidad y para precisar metas de

desarrollo institucional.

La acreditación, por lo tanto es exigente porque, teniendo siempre en cuenta la naturaleza de la

institución y del programa, debe garantizar la más alta calidad en todos los establecimientos de

educación superior.

El establecimiento del Sistema Nacional de Acreditación es, además, un mandato de la Ley 30

de 1992, norma que rige la Educación Superior en Colombia. Ese mandato es una respuesta a la

necesidad, expresada en múltiples escenarios, de fortalecer la calidad de la educación superior y

al propósito de hacer reconocimiento público del logro de altos niveles de calidad, buscando

preservar así derechos legítimos que en esta materia tienen los usuarios del sistema de

educación superior y la sociedad global.

Todo esto debido a que es cada vez más claro para el Estado, la comunidad académica y la

sociedad en su conjunto, que el futuro del país está íntimamente ligado a la consolidación y

perfeccionamiento de su sistema de educación superior. El cumplimiento de ese gran propósito

PROCESO DE ACREDITACIÓN DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA QUÍMICA: FACTOR 1 2013

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es responsabilidad del Estado, de las instituciones de educación superior y de los programas

académicos individualmente considerados.

Dentro de este contexto, el Consejo Nacional de Acreditación, conforme a las políticas definidas

por el Consejo Nacional de Educación Superior, CESU, preside y organiza el proceso de

acreditación de modo que, una vez realizada la evaluación correspondiente, pueda reconocer la

calidad de programas o instituciones y presentar su concepto al Ministro de Educación Nacional

sobre la pertinencia de emitir el correspondiente pronunciamiento formal de acreditación.


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ESTÁNDARES DE CALIDAD

Un estándar de calidad puede ser entendido como un patrón, una medida esperada o un

indicador de desempeño que debe ser alcanzado para legitimar un programa académico. El

cumplimiento del estándar es la base para garantizar a la sociedad que un determinado

programa tiene los requisitos y condiciones que la comunidad académica, profesional y

disciplinar, han establecido como propios de la naturaleza

de dicho programa. Es decir, que su ofrecimiento a la sociedad está exento de distorsiones,

ofertas engañosas y falta de transparencia. El cumplimiento de los estándares garantiza que, sin

ser necesariamente un modelo de alta calidad, un programa corresponde a su naturaleza y que

puede ser tenido por otros como referente.

De acuerdo con lo anterior, el enunciado de los estándares no se orienta a evaluar los resultados

científicos, sociales y profesionales de un programa, sino sus condiciones académicas, los

recursos físicos y humanos de que dispone, y su pertinencia social y profesional. Su adecuada

evaluación es un ejercicio de defensa de los intereses de la sociedad.


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CARACTERÍSTICA 1: MISIÓN INSTITUCIONAL

La institución tiene una misión claramente formulada; ésta corresponde a la naturaleza de la

institución y es de dominio público. Dicha misión se expresa en los objetivos, en los procesos

académicos y administrativos y en los logros de cada programa. Por lo cual la misión de la

institución dirá mucho de esta, de su eficiencia y de su compromiso con la educación de calidad.

a) Documentos institucionales en los que se expresa la misión de la institución.

MISIÓN Y VISIÓN DE LA UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO.

Misión

Somos una universidad pública que forma profesionales integrales e investigadores(as) en

ejercicio autónomo de la responsabilidad social y en búsqueda de la excelencia académica para

propiciar el desarrollo humano, la democracia participativa, la sostenibilidad ambiental y el

avance de las ciencias, la tecnología, la innovación y las artes en la región Caribe colombiana y

el país.

Visión

Somos la universidad líder en el conocimiento y determinantes para el desarrollo de la región

Caribe.

MISIÓN Y VISIÓN DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA QUÍMICA.

Misión

Somos una dependencia especializada de la Facultad de Ingeniería de la Universidad del

Atlántico, pioneros en la formación de Ingenieros Químicos a nivel nacional.

Contribuimos en la formación de profesionales integrales con capacidad investigativa y

tecnológica para la concepción, creación, transformación y producción, a través de procesos

físicos, químicos y bioquímicos, de bienes y servicios en beneficio de la sociedad.

Nuestra filosofía es forjar ingenieros éticos, responsables, con espíritu empresarial y sentido

social, comprometidos con el desarrollo sostenible.

Visión

Ser reconocidos por nuestra calidad académica en la búsqueda permanente de la excelencia, en

un marco de autorregulación y acreditación con énfasis en el desarrollo integral de todos sus

actores y con una dinámica participativa, ética y de alto sentido de pertenencia, reflejada en su

proyección y articulación al contexto empresarial y social mediante una oferta pertinente del

programa académico, el fortalecimiento de sus grupos de investigación y el intercambio

interinstitucional e interdisciplinario, en el orden nacional e internacional.


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b) Existencia y utilización de medios para difundir la misión institucional.

MISIÓN Y VISIÓN DE LA UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO.

UBICACIÓN: http://www.uniatlantico.edu.co

Figura 1: pantallazo de la pagina de la universidad en la sección INICIO.

MISIÓN Y VISIÓN DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA QUÍMICA

UBICACIÓN: http://www.uniatlantico.edu.co/uatlantico/docencia/ingenieria/programas/ingenieria-

quimica

Figura 2: pantallazo de la pagina de la universidad en la sección DOCENCIA.

http://www.uniatlantico.edu.co/

http://www.uniatlantico.edu.co/uatlantico/docencia/ingenieria/programas/ingenieria-quimica

http://www.uniatlantico.edu.co/uatlantico/docencia/ingenieria/programas/ingenieria-quimica


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c) Grado de correspondencia entre el contenido de la misión y los objetivos del

programa de ingeniería química.

El contenido de la misión y los objetivos del programa de ingeniería química están basados en la

misión y el programa educativo institucional de la universidad del atlántico.

Al realizar un análisis de la misión y objetivos del programa, podemos encontrar que estos son

un profundización y extensión de los de la universidad, debido a que en primera instancia y como

es obvio, somos parte fundamental de esta, y en segundo lugar debido a que debe existir un

grado alto de correspondencia entre uno y otro y como consecuencia alcanzar objetivos en

común, como son la excelencia y un gran impacto social en la comunidad no sólo atlanticense,

sino también mundial.

CARACTERÍSTICA 2: PROYECTO INSTITUCIONAL.

El proyecto institucional orienta el proceso educativo, la administración y la gestión de los

programas y sirve como referencia fundamental en los procesos de toma de decisiones sobre la

gestión del currículo, de la docencia, de la investigación, de la internacionalización, de la

extensión o proyección social y del bienestar institucional. Es el marco de referencia para todas

las actividades y procesos del quehacer universitario.

a) Existencia y aplicación de políticas institucionales para orientar las acciones y

decisiones del programa académico en las funciones sustantivas y áreas

estratégicas de la institución.

UBICACIÓN: http://www.uniatlantico.edu.co/uatlantico/normatividad

Figura 3: pantallazo de la pagina de la universidad en la sección INICIO.

http://www.uniatlantico.edu.co/uatlantico/normatividad


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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) DE LA UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO.

El proyecto institucional que constituye el marco de referencia para todas las actividades y

procesos del quehacer universitario, particularmente en lo concerniente a los Programas

académicos, el Plan de desarrollo y los Planes de Acción que la Universidad se de a sí misma en

los diferentes momentos, en sus distintas instancias académico-administrativas, este es un

proceso de construcción permanente, alrededor del cual se creen espacios académicos para la

reflexión, el liderazgo y la toma de decisiones positivas acerca del quehacer cotidiano y el futuro

de la Universidad.

Este documento recoge planteamientos y estrategias para la educación superior, provenientes

de fuentes autorizadas en la materia, internacionales y nacionales, tales como la UNESCO, el

Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), la Misión Nacional para la

Modernización de la Universidad Pública, la Misión de Ciencia, Educación y Desarrollo (Informe

de los Sabios), la Asociación Colombiana de Universidades (ASCUN), el Consejo Nacional de

Acreditación, el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES).

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Universidad del Atlántico contiene los principios,

los valores, las políticas, los grandes propósitos y objetivos que se derivan de la MISIÓN y

VISIÓN del Alma Mater, en cumplimiento de los objetivos de la educación superior colombiana.

La Misión y la Visión expresan los contenidos más generales, mientras que el PEI se inspira en

ellos para orientar en forma global y coherente a la Universidad; trata además de el origen de la

universidad del atlántico, la universidad como proyecto a futuro, los principios institucionales y los

valores, en los que como principios se destacan: la autonomía y autorregulación universitaria,

libertad de enseñanza, investigación y cátedra, universalidad de los saberes dentro de la

diversidad cultural existente en el país, democracia, participación, igualdad, responsabilidad

social, asociación y excelencia. Y valores como: autonomía personal, libertad de pensamiento,

de conciencia y de organización, reconocimiento de las diferencias, respeto al otro y al libre

desarrollo de la personalidad.

Los propósitos establecidos en este documento para el cumplimiento de la misión de la

universidad encierran el estimulo de la reflexión permanente, es forma organizada, es busca de

la excelencia en la calidad de la educación como parte integral de la calidad de vida; la

universalidad, en lo referente a los conocimientos teóricos y científicos, tomando la educación

superior como una manera de integración e inserción en la comunidad científica internacional;

facilitar y estimular la creatividad, la innovación, la flexibilidad, entre otras de tal manera que se

contribuya a la cohesión social en Colombia, como también la generalización de lo valores

fundamentales para una convivencia sana y pacifica; entre otros.

Se incluyen también las políticas que desarrollan la misión de la universidad del atlántico, en la

que por supuesto están involucrados, los profesores, estudiantes, directivos, empleados

públicos, padres de familia, egresados y gremios, con el propósito de consolidar la comunidad

universitaria.

El PEI a su vez manifiesta cuatro pilares básicos de la educación:


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1. Aprender a ser.

2. Aprender a con-vivir.

3. Aprender a conocer.

4. Aprender a hacer.

Estos cuatro pilares deben estar mediados por la capacidad y actitud investigativas.

CARACTERÍSTICA 3: PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA.

El programa de ingeniería química ha definido un proyecto educativo coherente con el proyecto

educativo institucional, en el cual se señalan los objetivos, los lineamientos básicos del currículo,

las metas de desarrollo, las políticas y estrategias de planeación y evaluación, y el sistema de

aseguramiento de la calidad.

a) Existencia y utilización de estrategias y mecanismos establecidos para la discusión, actualización y difusión del proyecto educativo del programa académico.

El programa de ingeniería química no tiene aún proyecto educativo, por lo cual se rige por el

programa educativo de la facultad de ingeniería. Las políticas y objetivos de la Facultad de

Ingeniería son en primer lugar las del Proyecto Educativo Institucional de la Universidad del

Atlántico.

Objetivos en el campo de desarrollo de los procesos docente – educativo e investigativo

Algunos de los objetivos son los siguientes:

1. Fortalecer logísticamente la Facultad, dotando los programas de pregrado y postgrado y

a sus grupos de investigación y desarrollo, de los recursos logísticos adecuados, que

garanticen el normal y eficaz desempeño de las labores académicas y administrativas

que les son propias.

2. Desarrollar una permanente actualización curricular de programas, de acuerdo con las

necesidades del contexto, los avances en la disciplina específica y a los requerimientos

de la sociedad de acuerdo a la Misión Institucional, identificando las posibles debilidades

de cada currículo, promoviendo actividades curriculares que estén ligadas con el sector

productivo y de servicios.

3. Optimizar el proceso docente - educativo, en un contexto de gestión participativa que le

permita en su desarrollo lograr resultados eficientes y eficaces, en un ámbito, a su vez,

de flexibilidad consciente y creativa, propia de la libertad de cátedra Conceptualizar y

apropiar colectivamente un marco referencial pedagógico y didáctico que oriente la

ejecución y desarrollo del proceso docente- educativo de la Facultad de Ingeniería

mediante el diseño, construcción e implementación de un programa para el

mejoramiento del trabajo metodológico en la Facultad.

4. Propiciar un ambiente institucional apropiado, que contribuyan a minimizar fenómenos

como los de la deserción y la permanencia y que permitan a los estudiantes asimilarse a

la vida universitaria y convertirse en estudiantes exitosos.


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5. Institucionalizar y fortalecer el Sistema de Investigación de la Facultad de Ingeniería,

para el desarrollo, organización, coordinación, integración y evaluación de la función

investigativa con miras a la participación en programas y proyectos del orden nacional e

internacional, articulándose de manera efectiva a los programas del Sistema Nacional de

Ciencia y Tecnología.

6. Fomentar el desarrollo de actividades científico-tecnológicas, con la participación activa

de estudiantes y profesores, como medio para desarrollar la capacidad investigativa de

los estudiantes, fortaleciendo y consolidando los grupos de investigación, motivando el

trabajo de los mismos, como las células básicas.

Objetivos en el campo de procesos administrativos y organizacionales.

Algunos de los objetivos a cumplir son los siguientes:

1. Diseñar y adoptar en la Facultad de Ingeniería un Sistema Administrativo que permita la

reestructuración y modernización de sus procesos de planificación, organización y

gestión, con el propósito de hacerla más efectiva y flexible a las técnicas modernas de

dirección, en el marco del mejoramiento continuo de la calidad, con el apoyo de un

sistema de información y comunicación.

2. Determinar las necesidades de espacio físico y de adecuación de la Facultad de

Ingeniería para su desarrollo y crecimiento elaborando el proyecto de construcción y

adecuación del Edificio de Ingeniería, gestionando ante las Directivas Universitarias, la

Junta Pro - ciudadela, la Gobernación y otras instancias necesarias, la aprobación y

ejecución del proyecto.

3. Administrar eficientemente el espacio físico y los recursos educativos, a través de una

asignación y uso efectivo de los mismos, gestionando la utilización equitativa y eficiente

de los salones de la Ciudadela Universitaria, para apoyar el desarrollo y crecimiento de

la Facultad.

Objetivos en el campo de procesos de desarrollo humano


1. Contribuir al mejoramiento de la calidad de vida y a la formación integral de cada uno de

los miembros de la Comunidad de Ingeniería.

2. Consolidar la Facultad como un espacio social y para la convivencia, cuya cultura

universitaria promueva y propicie en todos sus miembros: la cordialidad, el respeto, la

equidad, la solidaridad, la democracia y el sentido de pertenencia hacia la Institución, en

una articulación efectiva, Proyecto Educativo Institucional, Proyecto Social Nacional y

proyectos de vida personales contribuyendo al mejoramiento de la calidad de vida al

interior de la comunidad universitaria.

3. Estimular y apoyar la conformación de grupos y colectivos estudiantiles en la Facultad

impulsando el trabajo de equipo, el liderazgo, la autogestión y el respeto a la diferencia,

propiciando la participación activa de todos los actores institucionales en el desarrollo de

la comunidad de la Facultad.

Objetivos en el campo de procesos de proyección institucional.


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1. Crear, fortalecer y potenciar proyectos de investigación y programas académicos

interinstitucionales con el fin de maximizar los recursos tanto económicos, como de

talento humano institucional, facilitando el intercambio y el fortalecimiento de la actividad

académica e investigativa, a nivel nacional e internacional de docentes y estudiantes,

calificados en diversas áreas de la investigación.

2. Desarrollar estrategias, actividades y mecanismos de vinculación y desarrollo industrial

mediante el fomento y apoyo para la creación de empresas modernas, creativas e

innovadoras, que tengan un alto contenido tecnológico, apoyar y fomentar a los Centros

de Creación de Empresas, centros de innovación y desarrollo tecnológico y parques

tecnológicos.

3. Adaptar mecanismos y procesos que permitan a los egresados y egresadas articularse

efectivamente a la Facultad, como fuerzas vivas e indispensables en los procesos de

mejoramiento de su calidad.

El Programa de Ingeniería Química de la Universidad del Atlántico, es coherente con las

directrices que a nivel regional, nacional e internacional se consideran válidas en relación con el

quehacer y la formación de la profesión, tal como puede comprobarse desde de su Misión.

El Programa de Ingeniería Química de la Universidad del Atlántico fue creado mediante la

Ordenanza No. 24 del 8 de junio de 1941 de la Asamblea Departamental del Atlántico;

posteriormente fue aprobado por el Ministerio de Educación Nacional a través de la Resolución

No. 1591 de 27 de julio de 1950.

Las siguientes habilidades, son aquellas identificadas como las más comunes dentro de las

aspiraciones formativas de diferentes programas de Ingeniería Química, con variaciones no muy

significativas entre ellos. Estas han sido tomadas del análisis hecho a los perfiles ocupacionales

de instituciones tanto extranjeras, como nacionales y regionales, incluido el del Programa de

Ingeniería Química de la Universidad del Atlántico.

Perfil ocupacional:

Coordinación, supervisión, control, innovación y generación de plantas y procesos

químicos, fisicoquímicos y bioquímicos

Dirección, gestión, administración y gerencia de empresas industriales.

Adaptación, innovación o generación de procesos y productos, con el fin de hacerlos

técnica, económica y ambientalmente eficientes.

Administración de sistemas de control para planes financieros y análisis de costos.

Organización de métodos y actividades relacionadas con la comercialización y control de

calidad de productos derivados de las industrias químicas o involucradas en ella.

Estudio, gestión y adaptación de cambios tecnológicos, con el fin de mejorar los

métodos de producción en los campos de su desempeño laboral.

Coordinación, diseño y ejecución de actividades académicas en las diferentes áreas de

la Ingeniería Química y profesiones relacionadas.


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Perfil de personalidad:

En cuanto a aquellas características que tipifican el perfil de personalidad que se aspira

contribuir a formar en los estudiantes, las instituciones están tomando muy en cuenta las

aspiraciones y requerimientos del profesional del Siglo XXI, tanto las pertinentes a las exigencias

de desempeño en el actual mundo competitivo, de mercados abiertos y en dinámica permanente

de cambio, como aquellas que responden a su realidad social, política, cultural y ambiental. En

este orden de ideas, se analizaron igualmente los perfiles profesionales de diferentes

instituciones del orden nacional e internacional, incluido el del Programa de Ingeniería Química

de la Universidad del Atlántico, identificando en ellos las siguientes características de

personalidad como las más comunes:

Profesionales éticos, con altos niveles de calidad humana.

Profesionales con capacidad de liderazgo.

Emprendedor, con capacidad para crear, desarrollar y administrar nuevas

empresas.

Responsable con el manejo y protección del medio ambiente.

Capaz de responder a las necesidades de su entorno social y económico.

Profesionales con una alta capacidad investigativa.

Estas características son coherentes con el Mandato Constitucional y con la Ley 30 de 1992, la

cual reglamenta la Educación Superior y precisa entre sus fines la formación de profesionales

integrales, sensibles a la preservación de un medio ambiente sano, responsables en la

conservación y fomento del patrimonio cultural del país y capacitados para aportar al desarrollo

científico, cultural, económico, político y ético a nivel nacional y regional.

En el Programa de Ingeniería Química, el diseño curricular de su proceso de formación se inicia

con la identificación del tipo de sociedad y de desarrollo humano que se aspira ayudar a

construir, los cuales se manifiestan desde la justificación misma, y se explicitan en las

respectivas Misiones de la Universidad, de la Facultad y del Programa.

La estructura y organización de los contenidos, el respetivo Plan de Estudios, así como las

estrategias pedagógicas y los contextos de aprendizaje orientados hacia el logro del perfil

profesional deseado son analizados, desde y como parte de los componentes del proceso

educativo – institucionalizado y su correspondiente diseño curricular.

Es así como para satisfacer la necesidad de Colombia y de la Región Caribe de contar con

profesionales en el ámbito de la Ingeniería Química, capaces de articularse conscientemente al

desarrollo de la sociedad, contribuyendo a la solución de sus problemas, hace falta formarlos

integralmente. El proceso dirigido a la formación social de estas nuevas generaciones de

profesionales, es el denominado proceso educativo – institucionalizado (o proceso docente –

educativo), el cual debe ser formal, sistemática y pedagógicamente concebido, desarrollado y

regulado (diseño y autorregulación curricular), desde los respectivos modelos educativo y

pedagógico adoptados institucionalmente.


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Este proceso educativo - institucionalizado como proceso de formación integral, aun cuando

puede desagregarse en procesos diferenciados, según sus funciones: formar en el SABER, en el

SABER HACER Y en el SABER SER, y aún cuando tradicionalmente en la educación superior

se haya enfatizado más en alguno o algunos de ellos, constituye realmente un solo proceso dado

que todos ellos se ejecutan a la vez, interactuando e influyéndose mutuamente. No obstante,

para efectos curriculares, resulta conveniente en algunos casos el tratamiento individual de los

mismos.

Componentes esenciales del procesos educativo - institucionalizado.

Los componentes esenciales de este proceso educativo – institucionalizado, que permite la

formación de los Ingenieros y las Ingenieras de la Universidad del Atlántico son: el problema, la

práctica profesional, los objetivos, los contenidos, la forma, el método, los medios y los

resultados (Figura 4).

Figura 4: componentes del proceso educativo institucionalizado.


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CARACTERÍSTICA 4: RELEVANCIA ACADÉMICA Y PERTENENCIA SOCIAL

DEL PROGRAMA

El programa es relevante académicamente y responde a necesidades locales, regionales,

nacionales e internacionales.

a) Documentos en los que se evidencia la reflexión y el análisis sobre las tendencias

y líneas de desarrollo de la disciplina o profesión a nivel local, regional, nacional e

internacional.

Para conocer las necesidades regionales se ha contado con el apoyo de estudios de los

semilleros de investigación y trabajos de grado, para establecer su interacción con la Facultad de

Ingeniería de la Universidad del Atlántico, documentos del ICFES y ACOFI2.

Adicionalmente, en el marco de las diferentes asignaturas se realizan conversatorios,

seminarios, conferencias, etc., a través de los cuales nos mantenemos actualizados sobre las

necesidades y tendencias del entorno. Se motiva a los estudiantes a consultar bases de datos,

bibliografía, documentos, los cuales informan y muestran en tiempo real la situación económica,

social, tecnológica, política y otras de la ciudad, región, país, y el mundo en general

Para mantenerse actualizado sobre las necesidades locales, regionales, nacionales e

internacionales, el Programa de Ingeniería Química de la Universidad del Atlántico se apoya en

trabajos de campo, trabajos de grado y proyectos especiales que realizan los grupos de

investigación, los cuales monitorean constantemente el comportamiento de las variables del

entorno y proponen solución a los problemas.

Los estudiantes del Programa de Ingeniería Química para obtener su título deben realizar un

trabajo de grado a través del cual contribuyan al mejoramiento continuo de los procesos

industriales. A su vez, en el marco de la mayoría de las asignaturas de profesionalización, los

estudiantes deben realizar trabajos de campo, donde apliquen los conocimientos y las

competencias adquiridas en el mejoramiento de un proceso relacionado con la misma, en una

organización.

La revisión documental en las que se evidenció la reflexión y análisis sobre las tendencias de la

disciplina {indicador (a)} así como el número y tipos de proyectos de carácter social que adelanta

el programa a través de las funciones sustantivas {indicador (d)} reflejó una correspondencia del

80%.

La participación en el proceso de armonización curricular con las necesidades del entorno,

además de las autoevaluaciones, los referentes académicos nacionales e internacionales, las

tendencias de la globalización internacional, emprendimiento y empresarismo, flexibilidad

curricular y movilidad estudiantil fueron determinantes para las modificaciones dadas al Plan de

Estudios del programa de Ingeniería Química, lo cual refleja el interés y la responsabilidad del

Comité Curricular para modernizar el currículo en aras de la pertinencia del mismo con la nueva


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tendencia del ejercicio profesional. El grado de correspondencia de estos indicadores (b) y (e)}

es de 90%.

Los directivos de instituciones del sector público y privado, la industria y los gremios, han hecho

reconocimiento a la labor profesional destacada y a la pertinencia social de los egresados del

Programa, de cuya apreciación resulto una relación del grado de cumplimiento equivalente a

96% {indicador (c)}.

b) Numero y tipo de actividades del programa que muestran la relación del plan

curricular con las necesidades locales, regionales, nacionales e internacionales

El Programa de Ingeniería Química de la Universidad del Atlántico se constituye en una de las

potencialidades de la Región Caribe y de Colombia, para afrontar los retos que impone la

globalización. Por ello, orienta el proceso de formación de sus profesionales, contribuyendo con

la identificación de conocimiento y aportes positivos a la solución de problemas que señalan las

necesidades de desarrollo local, regional y nacional.

En este contexto globalizado la justificación del Programa de Ingeniería Química se analiza en

un marco de referencia que toma en cuenta la globalización desde sus dimensiones humana,

económica y social; con una visión holística de las necesidades, en cuanto carencias,

desarticulaciones y requerimientos para la consolidación de un proceso adecuado de desarrollo,

en la perspectiva del Proyecto Histórico Nacional. La lectura de dichas necesidades se realiza,

primordialmente desde los planes de desarrollo del orden nacional, regional, departamental y

distrital; así como también desde estudios y proyectos que profundizan en su naturaleza y su

estructura teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

Calidad de vida y cultura ciudadana;

Competitividad

Integración inter-institucional para el desarrollo.

Calidad de vida y cultura ciudadana

En la vía de hacer de Colombia, la Región Caribe, el Departamento del Atlántico y el Distrito

Especial de Barranquilla, escenarios humanos dignos y competitivos, se encuentra como

prioridad el mejoramiento de la calidad de vida, asociada a las condiciones de sus

asentamientos humanos y comunidades, desde la perspectiva de la accesibilidad en condiciones

de equidad a los servicios sociales, a un ambiente sano y a un clima de tolerancia y de paz,

condiciones que se logran insertas en una nueva cultura ciudadana, que avanza de manera

autogestionaria hacia el tipo de sociedad y de hombre y mujer que se aspira ayudar a construir.

El Plan Nacional de Desarrollo 2010-2014 “Prosperidad para Todos”1muestra en el Capítulo III.

Crecimiento sostenible y competitividad, los siguientes aspectos relacionados con Calidad de

vida y cultura ciudadana:


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Desarrollo de competencias y formalización para la prosperidad:

Mejoramiento de la calidad de la educación y desarrollo de competencias.

De acuerdo al Plan de Desarrollo del Atlántico 2008 - 2011 y el Plan Estratégico 2009-2019 de la

Universidad del Atlántico y el estudio elaborado por el Observatorio Laboral para la Educación

“Perfil de la Educación Superior” se plantea que el departamento registró un alto número de

jóvenes sin oportunidades de acceso a la educación superior y sin medios para generar su

propio empleo, lo cual no les permite obtener los ingresos necesarios y suficientes para

satisfacer las necesidades básicas. Es evidente que existe la dificultad para que los jóvenes de

escasos recursos de la provincia, especialmente los que viven en los municipios más apartados

de Barranquilla accedan a la Educación Superior. Es así como el Programa de Ingeniería

Química de la Universidad del Atlántico ofrece la oportunidad de acceso a la Educación Superior

que les permita mejorar la calidad de vida y cultura ciudadana de las necesidades del

Departamento del Atlántico, de la Región Caribe y del País.

El Plan Departamental reconoce que la Universidad del Atlántico posee actualmente una

adecuada infraestructura física para el funcionamiento de todos sus programas, posicionándola

como una de las mejores de las Universidades públicas de la Región Caribe Colombiana.

A partir de 2009, el Programa aumentó su cobertura a más del doble, de acuerdo a la Resolución

Académica 000014 del 6 agosto de 2009, para llegar a 110 estudiantes por cohorte.

Conjuntamente, el programa de Ingeniería Química de la Universidad del Atlántico, con su

capacidad holística y sistémica permite formar profesionales que logran una mirada integral del

desarrollo regional. Es así como con sus saberes, herramientas y métodos, se constituye en uno

de los programas académicos, que en mayor medida puede aportar, como en efecto lo viene

haciendo, tanto en la caracterización de esta problemática regional, como en la identificación de

modelos y soluciones de autogestión que desde la propia comunidad promuevan su desarrollo.

Igualmente, desde su modelo educativo, el Programa de Ingeniería Química aporta a la

formación de las nuevas generaciones con una concepción de ciudadanos y seres humanos

integrales para el desarrollo y transformación de sí mismos y de sus propias comunidades.

Es así como, en este primer aspecto de calidad de vida y cultura ciudadana, vistas desde las

necesidades del País y la Región Caribe en un contexto globalizado, el Programa de Ingeniería

Química de la Universidad del Atlántico, con su capacidad y experiencia en la aplicación y

generación de saberes, herramientas y métodos para el aprovechamiento de recursos y

potencialidades de las comunidades en la generación de alternativas económicamente viables y

ambientalmente sostenibles, el mejoramiento de las condiciones socio–ambientales y la

optimización de servicios, se constituye en uno de los Programas Académicos, que en mayor

medida puede aportar, como en efecto lo viene haciendo, tanto en la caracterización de esta

problemática, como en la identificación de modelos y soluciones autogestionarias que desde la

propia comunidad promuevan su desarrollo. Igualmente, desde su modelo educativo, el

Programa de Ingeniería Química aporta a la formación de las nuevas generaciones con una

concepción de ciudadanos y seres humanos integrales para el desarrollo y transformación de sí

mismos y de sus propias comunidades.


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Competitividad.

El Plan de Desarrollo Departamental del Atlántico 2008 – 2011: “Por el Bien del Atlántico.

Unidos, Todo se puede lograr” en relación con la competitividad, se refiere en el Capítulo I,

Situación Actual del Departamento a la Base Económica del Departamento con las siguientes

apreciaciones:

“El Atlántico es uno de los departamentos con más población urbana (95%), gran parte de ella

concentrada en la capital y en el municipio vecino de Soledad. A la vez, tiene una de las

participaciones más bajas de los sectores primarios. Sumados, la agricultura, la ganadería, la

pesca, la silvicultura y la minería contribuyen apenas con el 4,6% del PIB departamental.

Predominan en cambio la industria y los servicios, en especial los financieros, inmobiliarios y

empresariales y el sector de comercio, hoteles y restaurantes”

En cuanto al comercio exterior, el sector más dinámico en las exportaciones del departamento es

el de productos químicos, en particular los plaguicidas y abonos. Otros bienes importantes en la

canasta exportadora del Atlántico son los productos básicos del hierro y el acero; cemento, cal y

yeso, sustancias industriales, tejidos y manufacturas de algodón.

En el departamento del Atlántico el sector químico tiene un gran potencial y provee productos

especializados a las industrias de alimentos, curtiembres, papel y textiles. La presencia de

empresas multinacionales en este sector en el departamento es un activo fuerte y podría ser

utilizado como un elemento para la promoción de inversiones adicionales.

En este contexto de necesidades, potencialidades y realidades nacionales es evidente la

necesidad de profesionales de la Ingeniería Química cuyas competencias se orienten entre otras

actividades a: realizar diseños conceptuales y detallados de los procesos y plantas químicas,

agroquímicas y bioquímicas. Apropiar, adaptar y desarrollar tecnologías duras y blandas,

requeridas por las industrias y procesos químicos. Promover el uso racional de la energía y de

los recursos naturales. Apropiar las tecnologías involucradas en los equipos, procesos,

productos y sistemas de información, para mejorar la calidad y la productividad de las empresas

nacionales.

El Programa de Ingeniería Química de la Universidad del Atlántico ha sido consecuente con los

cambios que se ha presentado a través de los últimos años (la internacionalización de la

economía, la apertura económica y el proceso de transición de la región caribe para hacer frente

al proceso de globalización), haciendo énfasis, especialmente, en la formación de talento

humano, en el fortalecimiento de la Ciencia y la Tecnología y en el fortalecimiento de procesos

de vinculación de la Región con los círculos económicos internacionales mediante convenios con

entes regionales y la consolidación de una planta de personal docente con altos niveles de

formación.

Es en este marco referencial de la competitividad en el que el Programa de Ingeniería Química

de la Universidad del Atlántico, en mayor medida hará presencia y tomará plena justificación.


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Integración inter-institucional para el desarrollo.

La problemática de la globalización es compleja y su dinámica se inserta en la necesidad de

buscar procesos sostenidos que generen altos niveles de competitividad social y económica, con

relación a los cuales nuestro país está entre los de niveles más bajos. Frente a esta situación se

presenta la necesidad de una gestión apropiada para minimizar el efecto de la crisis, para que el

gobierno, los empresarios y los diferentes factores involucrados, no continúen trabajando

desarticuladamente según las situaciones coyunturales que se presenten.

"Los desafíos de la modernización tanto del aparato productivo como de la gestión administrativa

pública y privada impone unos retos a la Educación Superior, mediante acciones de Ciencia y

Tecnología para lo cual la universidad costeña debe apropiar procesos de transferencia de

tecnología y generación de nuevos conocimientos que vayan a la par del desarrollo del aparato

productivo".

La idea es generar una relación directa entre universidad y empresas, teniendo como eje la

investigación y la innovación, en concordancia con el actual Plan Nacional de Desarrollo, el cual

promoverá "las relaciones de mutuo beneficio en procesos de innovación entre universidades,

empresas y otras organizaciones productivas. Se seguirán apoyando los centros de desarrollo

tecnológico, los centros regionales de productividad, los parques tecnológicos y las incubadoras

de empresas de base tecnológica".

Actualmente se avanza con pasos firmes el proyecto de Parque Tecnológico del Caribe, liderado

por la Fundación Pro Barranquilla, la Universidad del Atlántico y otras instituciones. De igual

manera, las incubadoras de empresa y otras estrategias de articulación universidad–empresa,

aportan al fortalecimiento del sector micro–empresarial.

c) Apreciación sustentada de directivos de empresas publicas o privadas y a demás

instancias locales, regionales, nacionales o internacionales sobre la relevancia

académica y pertinencia social del programa, y sobre el.

Relación con el sector externo

El Programa de Ingeniería Química de la Universidad del Atlántico ha implementado desde sus

inicios una estrategia de estrechar sus relaciones con el sector externo, tanto social como

empresarial, a través de su activo más valioso, como lo es su talento humano, conformado por

los docentes y los estudiantes. De los diversos frentes de trabajo académico se destacan los

trabajos de grado.

Sin duda, todo lo anterior está inmerso en un marco institucional, de tal manera que la relación

con el sector externo en la Universidad del Atlántico, en la Facultad de Ingeniería y sus

Programas Académicos se sustenta desde el Proyecto Educativo Institucional (PEI), en el

Estatuto de la Extensión y la Proyección Social, en los procesos de planificación de la Facultad y


18

del Sistema Integrado de Gestión (SIG); concretándose en el Plan de Desarrollo Institucional, en

los convenios con otras instituciones, en los servicios de extensión, las estrategias

metodológicas para la articulación de los estudiantes con la problemática de su contexto social y

empresarial, los trabajos de grado estrechamente vinculados con el entorno social y empresarial,

realizados por los estudiantes que aspiran obtener su título y por los grupos de investigación de

la Facultad.

VINCULACIÓN DEL PROGRAMA CON EL SECTOR PRODUCTIVO.

El Programa de Ingeniería Química de la Universidad del Atlántico tiene una estrecha relación

con el sector productivo según su naturaleza, a través de los trabajos de grado (TG)

desarrollados por los estudiantes, dirigidos y asesorados por los profesores, en los cursos

especialmente los pertenecientes al ciclo de las ciencias aplicadas a la Ingeniería Química.

La Facultad de Ingeniería y el Programa de Ingeniería Química han mantenido su presencia en

la ejecución de la política de la Vicerrectoría de Investigaciones, Extensión y Proyección Social

relacionada con la relación Universidad-Empresa-Estado. En el figura 5 se muestran datos

tomados del Informe de Gestión de la Vicerrectoría de Investigaciones respecto de la función de

Extensión y Proyección Social correspondiente al año 2010 y describe la participación de las

Facultades en las dos Ruedas de Negocios: TECNOVA e INNOVACIÓN.

Figura 5: Relación Universidad-Empresa-Estado. Ruedas de Negocio

Fuente: Informe de Gestión de Extensión y Proyección Social 2010. Vicerrectoría de Investigaciones.

Se evidencia en el cuadro anterior que durante el año 2010 la Facultad de Ingeniería mantuvo la

mayor presencia en las ruedas de negocios con un total de 8 citas y se concretaron 6 proyectos.


19

Otra actividad de mutuo beneficio que mantiene al programa en una estrecha relación con el

sector productivo son las prácticas industriales que realizan los estudiantes de Ingeniería

Química, generalmente durante el décimo semestre. Incluso, muchos de ellos aprovechan su

estadía en la empresa para identificar un área problema y definir su trabajo de grado en

compañía de su jefe inmediato. Esta situación acerca a funcionarios de las empresas en los

procesos académicos del programa.

Vale la pena destacar que a pesar de no ser un requisito obligatorio para graduarse en los

planes anteriores, un alto porcentaje de los estudiantes lograron realizar una práctica industrial

durante su proceso de formación. En el figura 6 se relaciona las empresas con las cuales la

Universidad del Atlántico y la Facultad de Ingeniería tienen convenios para la realización de

Prácticas Industriales de los estudiantes como parte de su formación profesional.

Figura 6: Empresas con Convenios para prácticas académicas y profesionales

Contactamos Servicios Ltda.

Gecelca

Servipáramo

Empresas fábrica de bolsas de papel UNIBOL S.A.

Investigaciones metrológicas del Caribe

Asociación Colombiana de Ingeniería Química – Capitulo Atlántico

Empresa Fábrica de Hilazas Vanylon S.A

Empresa Tecno Fuego Ltda.

Empresa Curtiembre Búfalo S.A

Empresa Transportes Intertanques S.A

Carbones del Cerrejón

Cementos Argos S.A

Tempocolba

Comercializadora Industrial & Ingenierías B. Asesorías E.U

Promigas

Empresa Fábrica de Hielo Orquídea y Cía. Ltda.

Empresa Refrinorte S.A.S

Sociedad de Acueducto, Alcantarillado y Aseo de Barranquilla S.A. E.S.P

Empresa Cordex S.A.S

Sociedad Todo Metales y Estructuras de La Costa S.A.S.

Empresa Suelos Ingeniería.

Fuente: Vicerrectoría de Investigaciones. Convenios Interinstitucionales 2005-2010.

Para el programa de Ingeniería Química de la Universidad del Atlántico resulta vital el desarrollo

de los trabajos de grado, realizados por los estudiantes como opción de grado con la dirección y


20

orientación de los docentes de planta. Por las características propias de un programa como la

Ingeniería Química, el mayor número de trabajos de grado llevados a cabo tienen una estricta

relación con el sector productivo. En la tabla 1 se relaciona los trabajos de grado en el periodo

2007-2011 (con impacto en el sector productivo). Igualmente es digno de resaltar que en muchos

casos se ha contado con la participación como asesores los profesionales vinculados a las

mismas empresas en las que se han ejecutados estos proyectos.

Tabla 1: Trabajos de Grado con impacto en el sector productivo.

AÑO TÍTULO DEL TRABAJO DE GRADO INTEGRANTES DIRECTOR

2011 Reutilización del polvillo de horno de clinker como aditivo en la formulación de un cemento estructural tipo 2715

Kevin De La Hoz Hernandez, Elina Madrid Monsalvo

Sigifredo Cervera Cahuana

2011 Evaluación y optimización del sistema de tratamiento de aguas residuales de una planta de beneficio bovino

Cindy L. Altamar Galofre, Andrey Mozo Aragon

Víctor Vacca Jimeno

2010 Sistema de tratamiento de aguas residuales del proceso de galvanizado para la empresa herrajes

James Padilla Suarez, Juan Mendoza

Gustavo Gutierrez

2010

Calculo de perdidas por evaporación en tanques de almacenamiento de hidrocarburos de techo flotante en la estación de pozos colorados de Ecopetrol asistido por matlab

Noelia Muskus Ruiz, Jimena Jimenez Garcia

Robinson Isaac Mendoza

2010 Diseño y elaboración de un software para calcular el costo total de una planta química

Javier Alberto Durán Ravelo, Nobel Osvaldo

Sierra Vega

Melanio Coronado Hurtado Hurtado

2010

Estudio de pre factibilidad para el montaje de una planta productora de ciclohexilamina a partir de ciclohexanol y amoníaco de una planta convencional de caprolactama

Alberto Mario Tous Granados, Daniel Felipe

Gómez Giraldo Ivan A. Ochoa

2010

Evaluación energética y económica de alternativas de distribución de flujos e intercambiadores del sistema de precalentamiento de la refinería de teba s.a. asistida por hysys

Bernardino D. Orozco Orozco

Yidio Vanegas Villacob

2010

Regeneración térmica de las arcillas de blanqueo agotadas (pure flo b80) obtenidas del proceso de blanqueo del aceite de palma

Daliana Pinto Fernández Pedro Orozco Cury

Santander Bolívar Solano

2010

Implementación del sistema de automatización para la unidad 2 de la planta de tratamiento de agua de la central termoguajira –gecelca s. S. E.s.p.

Martin Emilio Angarita Campo

Freddys Jiménez Mendoza

2010

Elaboración del plan de gestión integral de residuos peligrosos en una planta de alimentos concentrados

Karen Sandoval De Sales,

Estefany Theran Orozco Alirio Contreras


21

2010 Diseño, montaje y puesta en marcha de una planta de tratamiento de agua mediante osmosis

Alvaro Roca Molina, Jonathan Perez Iglesias

Javier Useche Bayona

2010 Rediseño de una cama anódica para una estación reguladora y odorizadora de gas natural

Silvana Arias Robayo, Delcy Arnedo Ruiz

Luis C. Castellanos B.

2010

Elaboración del manual de gestión ambiental basado en los requisitos de la norma iso 14001:2004 para una empresa del sector papelero

Whitny Navarro Acosta Len J. Berdugo Palma

2010

Refuerzo del cemento-arena con etil acrilato, fraguado a la intemperie y su manejo ambiental del concreto y sus desechos

Freddy Herrera Troncoso, Benjamin Mancera

Navarro Carlos Garrido

2010

Diseño de un sistema de gestión ambiental para la empresa pet del caribe s.a según los requisitos de la norma iso 14001:2004

Wilfrido Ortega Cabarcas Karina Ortega

2009

Caracterización energética de las calderas y turbogeneradores de la unidad de balance de la refinería barrancabermeja de ecopetrol s.a

Paola Barreto Quintero Juan Carlos Campos

2009

Aplicación de la tecnología pinch para un estudio de integración energética en la etapa de fraccionamiento de una industria de aceite y grasas de barranquilla

Yohana Mendoza Robles Estefanny Yepes Guillen

Melanio Coronado Hurtado

2009

Diseño de un sistema de gestión ambiental en monómeros colombo venezolanos s.a bajo los lineamientos de la norma técnica colombiana ntc-iso 40001:2004

Ramiro Orozco Benavides,

David Urueta Lora Jorge Flores Álvarez

2009

Elaboración de la matriz de aspectos e impactos ambientales, como base para el fortalecimiento del sistema de gestión de ambiental en la empresa productos químicos panamericanos s.a. planta barranquilla

Alberto Arévalo Barrios, José David Pascuales

Jaimes Renier González

2009

Evaluación y propuesta de optimización de la planta de tratamiento de agua de carbones del cerrejon llc.

Yoleimy Ávila Pereira, Ferney Bohórquez

González Roberto Pardo

2009

Caracterización de la línea de poliducto puerto salgar-mansilla de ecopetrol

Carmen Quintero Arteaga,

Ronald Contreras Liduña Juan Carlos Campos

2008 Optimización del proceso de hidrogenación de aceite de palma rbd de la empresa fagrave s.a.

Ruth Delgado Garcia, Alexis Morales Medrano


2008 Elaboración del programa de salud ocupacional de la empresa equipos y montajes de colombia ltda

Susana Fernandez Miguel

Jesús Consuegra Gutiérrez


22

2008 Optimización esquema operacional y sistema control planta de tratamiento de gas natural - ecopetrol s.a elcentro

Sergio Vides Ortiz, Diana Arrieta Estupiñan

Santander Bolívar

2008

Estudio de pre factibilidad para el aprovechamiento de efluente proveniente de una etapa de tratamiento de efluentes de una planta productora de fosfata tricalcio tcp ubicada en la ciudad de barranquilla-colombia

Carmen Julio Durango, Andrés Vergara Terán

José Arcos

2008

Diseño de la planta de sulpomag (sulfato doble de potasio y magnesio) de la empresa productos químicos panamericanos s.a

Cindy Cruz Moreno, Álvaro Pastrana Gutiérrez

Ernesto Olivo Zúñiga

2008

Optimización de un modelo básico de creatividad empresarial desde su implementación en un empresa del sector químico de barranquilla

Liz Carime Sandoval, Cindy González

Graciela Forero De López

2008

Diseño de un modelo de sistema de gestión en seguridad y salud ocupacional, basado en las normas ntc ohsas 18001:2007 y ntc 5254 para el servicio nacional de aprendizaje "sena"; centro de comercio y servicios

Nair Antonio Pérez Padilla,

Vicente Florián Manotas Melanio Coronado Hurtado

2008

Diseño y elaboración de un manual medioambiental y de seguridad para los laboratorios de química orgánica de la universidad del atlántico

Miller Hamburger Celin Nadia Moncaleano Piña

Víctor Vacca Escobar

2008

Diseño e implementación inicial del sistema de gestión de la calidad para el laboratorio de análisis de aguas aquavida conforme a la norma internacional iso 17025

Katherine Meza Barcia Mariana Villegas Gallego

Claudia Villegas

2008

Obtención de hidroxido de magnesio a partir de la salmuera residual del proceso de cristalización del cloruro de sodio en las salinas de la guajira

Gustavo Domínguez Rodríguez

Carlos Ortega Consuegra Nelson Ortega

2008

Diseño de una planta de potabilización de agua subterránea mediante el uso de resinas de intercambio iónico urbanización salistre soledad - atlántico

Carlos Herrera Acuña Orlando Torres Osorio

Gustavo Gutiérrez

2008 Diseño de una planta de tratamiento de aguas residuales industriales de inspectorate colombia ltda

Marlly Tovar Duran Diana Boom Plata

Gustavo Gutiérrez

2008

Caracterización y aprovechamiento de los lodos generados en la planta de tratamiento de agua potable de la triple a ubicada en la flores

Santiago Fontalvo E. Ciro González Rubio

Gustavo Gutiérrez

2008

Remoción de metales pesados (cr6+, pb2+) procedente de efluente industriales empleando carbones de bajo rango (biosorbentes) de la mina

Irma Arrieta Saenz Lady Niño Castro

Ricardo Angulo


23

de bijao, cordoba.

2008

Estado de arte de las tecnologías de gasificación y evaluación exegética de un proceso de gasificación aplicado a los carbones de montelibano- cordoba

Anuar Caldera Palacio José Hernández

Elkin Orozco Ricardo Angulo

2008

Diseño del plan de gestión integral de residuos peligrosos para laboratorios rymco s.a

Karen Collante De La Hoz

Natalia Corwin Fawcet Ricardo Angulo

2008

Estudio de impacto ambiental de una nueva planta de galvanización en aceite de colombia- acesco & cia s.c.a

Adriana González Sandoval

Yuliceth Ramos De La Hoz

Isabel Uribe

2008 Diseño del sistema de protección catódica del poliducto garza-isala vi

Frank Bernett Caro Geoffrey Alvarado

Piñeros Luis Castellanos Barandica

2008 Estudio de factibilidad del proceso de secado de los carbones de bijao-córdoba en energía microondas

Julio Mejía Fontalvo María Alvarado Bawab

Marley Vanegas

2008

Diseño de una herramiento computacional para la evaluación técnicas de las calderas piro tubulares de la planta de fuerza de la fabrica de hilazas vanylon

Edwin Hernández Aparicio

Mayra Peña De Leon Melanio Coronado Hurtado

2008 Elaboración del plan de manejo ambiental para la empresa café universal s.a

Mildred Karina López Vizcaino


2008

Diseño de un sistema de gestión en seguridad y salud ocupacional basado en la norma ohsas 18001:2007 en el centro industrial y nacional del sena regional atlántico

Eliana Cervantes Ospino Hernando González

Pedroso


2007

Análisis y evaluación de riesgos de la calidad del agua en el acueducto del parque industrial malambo s .a

María Guzmán Torcidillo Yurenis Cantillo Torres

Graciela Forero

2007

Mejoramiento de la calidad de los desechos de carbones de las minas de bijao (córdoba) usando separación gravimétrica y separación ciclónica

Jader Castillo Ospino, Gabriel Escorcia Gómez,

Ángel Adolfo Santiago Meriño

Marley Vanegas

2007

Elaboración del programa de salud ocupacional para la empresa c.i. ecospetroleo s.a

Stephanie Consuegra Monroy

Maricella Luque Berdugo


2007 Elaboración del plan de gestión integral de residuos peligrosos (pgirp) de la fabrica de hilazas vanylon s.a

Adrián Paublott Panza Eder Pérez Casadiegos


2007

Diseño de la planta de tratamiento de aguas residuales del hospital universitario cari e.s.e de barranquilla

Angelica Fernandez Janer

Karen Gutierrez Sarmiento

Gustavo Gutiérrez


24

2007

Diseño de la planta de tratamiento de aguas residuales en el área de pinturas electrostática para perfilerias en aluminio reynolds santo domingo s.a

Karina Gutierrez Vizcaino Christian Rivera Herreira


2007

Aplicación de la metodología elsp para determinar el tamaño económico de lote y el secuenciamiento en los n productos en una planta multiproducto

Greys Miranda Herazo Virginia Roenes Puente

Edward Moscoso Uribe

2007 Obtención y caracterización de carbón activado con vapor de agua a partir de llantas usadas

Isidro Florez Correa Luis Montero

Fuente: Comité de Grado. Informe de los Trabajos de Grado de Ingeniería Química 2007-2011.

A continuación en el figura 7, se hace el comparativo entre 2010 y 2011 del número de

estudiantes en prácticas empresariales e industriales de los programas de la Facultad de

Ingeniería.

Figura 7: Comparativo de los estudiantes en prácticas empresariales e industriales 2010-2011

de la Facultad de Ingeniería.

Fuente: Informe de Gestión de Extensión y Proyección Social de la Facultad de Ingeniería. 2010

Los Programas de Educación Continua es otra actividad de mutuo beneficio que mantiene al

programa en una estrecha relación con el sector productivo. Estos programas son ofrecidos a los

profesionales que están vinculados a las empresas del sector productivo, a través de Cursos,

Diplomados, Seminarios y Jornadas Técnicas. En las tablas 2 y 3 se relacionan los programas

de Educación Continuada en 2010 y 2011.

0

10

20

30

40

50

60

INGENIERÍAINDUSTRIAL

INGENIERÍAMECÁNICA

INGENIERÍAAGROINDUS

TRIAL

INGENIERÍAQUÍMICA

2011 44 35 15 30

2010 51 30 4 35

Nro

est

ud

ian

tes

pra

ctic

ante

s

Comparativo 2010 - 2011


25

Tabla 2: Programas de Educación Continua. Facultad de Ingeniería. 2010

Programas de Educación Continua 2010

FACULTAD TIPO NOMBRE

INGENIERIA

Diplomado Salud Ocupacional

Curso Microsoft Excel

Curso Microsoft Proyect

Tabla 3: Programas de Educación Continua. Facultad de Ingeniería. 2011

Programas de Educación Continua 2011

FACULTAD TIPO NOMBRE

INGENIERIA

Diplomado Gestión Energética Avanzada

Diplomado Gestión Energética Básica

Diplomado Gestión Empresarial en Seguridad y Salud

Ocupacional

Curso Análisis y Solución de problemas en Plantas

Petroquímicas (Monómeros)

Curso Microsoft Excel y Diseño Asistido por

Computador - AVANZADO

Curso Curso De Tecnología De Productos Cárnicos

Curso Curso Matlab Avanzado

Curso Curso de Actualización en Termodinámica y

Flujo de Hidrocarburos Gaseosos (Promigas)

Curso Fundamentos de Simulación de Redes de Flujo

en HYSYS (Promigas)

Fuente: Vicerrectoría de Investigaciones y Extensión.

El proceso riguroso de admisión y la alta demanda que ha mantenido el programa a través de

toda su existencia ha garantizado un talento humano estudiantil de alta calidad y por su

procedencia de los estratos socio-económicos bajos tienen una alta sensibilidad hacia los

problemas sociales de la comunidad.

d) Número y tipo de proyectos de carácter social que adelanta el programa mediante

sus funciones de docencia, extensión, e investigación.

Proyectos de extensión y proyección social

La Facultad de Ingeniería y el Programa de Ingeniería Química, en particular, han implementado

una estrategia a través de los años en el sentido de que la presencia y el impacto positivo se

refleje en su entorno inmediato, constituido por la ciudad de Barranquilla y algunos municipios

aledaños, referido a la Región Caribe Colombiana.


26

En las tablas 4 y 5 se relacionan una muestra de los proyectos de extensión y proyección social

más representativos ejecutados en el periodo analizado y que han tenido un impacto favorable

en entidades y pobladores de nuestro entorno social y gubernamental.

Tabla 4: Proyectos Ruedas de Negocio Cámara de Comercio de Barranquilla – INNOVACIÓN.

AÑO GRUPO EMPRESA PROYECTO VALOR

2009 Automatización

y Robótica

Ingeniería y mecanizados de

la Costa

Desarrollo de un Controlador Numérico Computarizado como Solución de bajo Costo para Fresadoras Automatizados

$ 10.000.000

2011-

2012 Bioprocesos Coolechera

Proyecto - Obtención de un producto para alimentación animal a partir de las devoluciones de productos lácteos de la empresa Cooperativa de Productores de Leche de la Costa Atlántica

$ 49.400.000

Tabla 5: Proyectos de Consultorías y Asesorías.

AÑO GRUPO EMPRESA PROYECTO VALOR

2011 Bioprocesos PROMIGAS

Veeduría técnica del proceso de la medición del punto de rocío de hidrocarburos, de la mezcla de gas natural, que recibe PROMIGAS S. A. en las instalaciones de la estación Ballena, ubicada en el departamento de la Guajira.

$ 4.500.000

2009 Giao Arp Positiva

Desarrollar Interventoría integral a los contratos de la prestación de servicios de promoción y prevención en el desarrollo de los planes básicos y avanzados sectoriales

$ 109.516.287

2009 Bioprocesos PROMIGAS Mediciones Especializadas $ 6.000.000

2009

Educación Y Desarrollo

Institucional En Ingenierías

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA

DE BOLÍVAR

A través de su profesora tiempo completo de la facultad de ingeniería, Graciela forero de López, prestara el servicio de asesoría y capacitación en aspectos académico-curriculares y de registro calificado de programas de pregrado y postgrado

$ 10.000.000

2009 Educación Y Desarrollo

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA

A través de tres profesores visitantes de la universidad de

$ 19.268.300


27

Institucional En Ingenierías

DE BOLÍVAR Cienfuegos, cuba, docentes Arturo Padrón, Leonel MartinezDíaz Y Ramón Pons Morguia, prestara el servicio de importación de módulos

2007 Kai

E2 Energía Eficiente Y La

Universidad Del Atlántico

e2 energía eficiente realizara la caracterización energética de tres áreas de la empresa ECOPETROL s.a. una en la vicepresidencia de transporte

$ 90.000.000

Fuente: Vicerrectoría de Investigaciones, Extensión y Proyección Social

En el Tabla 6 se relacionan una muestra de los trabajos de grado más representativos

ejecutados en el periodo analizado y que han tenido un impacto favorable en entidades y

pobladores de nuestro entorno social y gubernamental.

Tabla 6: Trabajos de Grado más representativos de impacto social.

AÑO TÍTULO DEL TRABAJO DE GRADO INTEGRANTES DIRECTOR

2010 Evaluación de la planta de tratamiento de agua potable del municipio de calamar (bolívar)

Chadd S. Brown Soto, William E. De

La Ossa Meza

Gustavo Gutiérrez Vargas

2010 Diseño del sistema de potabilización de agua para los batallones "nariño" y "vergara y velasco"

Andrés Hormechea Suárez, Jhonatan Mendoza Pretelt


2010 Evaluación de la planta de tratamiento de agua potable del municipio de calamar (bolívar)

Chadd S. Brown Soto, William E. De

La Ossa Meza


2010 Diseño del sistema de potabilización de agua para los batallones "nariño" y "vergara y velasco"

Andrés Hormechea Suárez, Jhonatan Mendoza Pretelt


2010

Eficiencia de un humedal construido en zona rural de santa marta (colombia) y su potencial como alternativa para la conservación de nutrientes

Gizek Mendoza Peinado

Mayler Simanca Ospino

Aracelly Caselles Osorio

2010 Diseño de una planta de tratamiento de agua para el consumo humano para el municipio de hatonuevo (guajira)

Aníbal Obregón Quiñonez


2009

Puesta en marcha y evaluación de la planta de tratamiento de aguas del acueducto del corregimiento de rotinet, municipio de repelón atlántico

Carlos Domínguez Jiménez

Dagoberto Gómez Terán

Ewar Torres

2009

Diseño de una planta de tratamiento de agua potable de pozo profundo para el municipio de astrea-cesar

Fe Del Socorro Marín López

María Galezzo Martínez

Gustavo Gutiérrez


28

2009

Diseño de una planta de tratamiento de agua para el consumo humano, para los corregimiento de la retirada, la loma, la lomita y julepe (salamina-magdalena)

William Barraza Carreño

Emilio Sánchez Chapman

Gustavo Gutiérrez

2008 Diseño de una planta de tratamiento de agua para consumo humano para el corregimiento de martinete (magdalena)

Hollmang Saltarin Viloria

Jorge Villareal Ruiz Gustavo Gutiérrez

2008

Evaluación de los requerimientos del sector minero energético de la región caribe colombiana, para establecer su interacción con la facultad de ingeniería de la universidad del atlántico

Lizeth De La Hoz Martinez

Miguel Pua Torrez Graciela Forero

2007

Análisis del tratamiento físico químico de los lixiviados generados relleno sanitario de la ciudad de barranquilla

Armando Caraballo Hernández Carol Silva González

NICOLÁS SOLANO

2007 Diseño de una planta desendurecedora de agua del municipio de Santiago de los palmitos sucre

Vladimir Molina Rosemberg

Alvarado

GUSTAVO GUTIÉRREZ

2007

Necesidades actuales y prospectivas del sector químico y petroquímico de barranquilla y Cartagena para una interrelación facultad-empresa

Mario Roncallo Castellanos

Alain Vega Ibarra GRACIELA FORERO

2007

Estudio de factibilidad técnico-económica para el montaje de una planta de reciclaje de poliestentereftalato en barranquilla y el área metropolitana

Javier Núñez Rudas Álvaro Salas Carrillo

ROBERTO CHALITA

2007

Diagnostico del sector productivo de alimentos y bebidas de barranquilla y Cartagena para su interrelación con la facultad de ingeniera de la universidad del atlántico

Gina Gómez Martínez

Ariel Mauricio Tarazona

GRACIELA FORERO

Fuente: Comité de Grado. Informe de los Trabajos de Grado de Ingeniería Química: 2007-2011.

Otros proyectos institucionales:

1. Apoyo a las MIPYMES Uniatlanticences. Facultad de Ingeniería

2. Programa de Apoyo para los Damnificados del Sur del Departamento del Atlántico. Facultad

de Ingeniería

e) Existencias de estudios y/o proyectos formulados o en desarrollo, que propicien la

modernización, actualización y pertenecía del curriculum.


29

Los cambios constantes que se presentan en el entorno en el que se desenvuelve el Ingeniero

Químico, exige que el programa esté actualizado ante éstos, para que los egresados respondan

eficazmente a las demandas sociales, científicas y tecnológicas.

El Proyecto Educativo Institucional 2010 de la Universidad del Atlántico, contempla que “los

programas académicos que ofrece la Universidad del Atlántico deben transformarse

gradualmente, superando los tradicionales planes de estudio diseñados sobre asignaturas

aisladas, para pasar a unos que posibiliten la flexibilización e internacionalización de los

currículos, la movilidad internacional y la formación integral”

El grado de avance de ciertas asignaturas está medido por el número de créditos acumulados y

no por asignaturas que deben haber sido cursadas obligatoriamente para ver otras. Esto

dependerá de cada caso en particular, ya que hay cursos que requieren de haber cursado

previamente algún otro, para asegurar conocimientos y habilidades básicas y serán las

autoridades académicas las que organicen este aspecto.

Uno de los propósitos de expresar en créditos académicos el trabajo del estudiante es la

adopción de mecanismos tendientes a viabilizar y facilitar la movilidad, el intercambio y la

transferencia estudiantil, de forma que el estudiante pueda buscar múltiples alternativas para su

formación, las cuales pueden estar relacionadas con su interés por un nuevo programa

académico dentro de la propia institución, cambio a otra institución dentro o fuera del país e

incluso transferencia temporal a las mismas.

Es por ello que la Universidad del Atlántico, mediante la Resolución 000001 del 12 de febrero de

2010, expedida por el Consejo Académico adopta para la institución la reglamentación de la

movilidad internacional de los estudiantes. Esta acción se ejecuta dentro del proceso de

modernización y acreditación de sus programas, acogiéndose a lo señalado en el plan

estratégico institucional.

En esta misma resolución se permite a los estudiantes cursar en los últimos semestres de su

carrera un periodo de estudios en una universidad extranjera con la que se tenga convenio de

doble titulación. A su regreso, el estudiante deberá presentar el registro oficial de las notas

obtenidas en el centro de estudios extranjero para que le sean homologados las asignaturas y

los créditos correspondientes.

Por medio de la selección de “Electivas de contexto y profundización” se permite la participación

activa del estudiante en el diseño de su plan de estudios. Las electivas de contexto I, II y III,

hacen parte del proceso de formación integral del estudiante. Para cubrir académicamente estos

tres (3) cursos el estudiante tiene plena libertad de tomar cursos que ofrezca cualquier programa

de la Universidad que va desde los tradicionales cursos del componente socio-humanístico hasta

clases en Bellas Artes, entiéndase piano, teatro, danza, entre otros. Las electivas de

profundización I, II, III y IV, cursadas del VII al X semestre, permite que los estudiantes adquieran

conocimientos encaminados a áreas en las que les gustaría desempeñarse una vez graduados.

La oferta es variada y se incentiva a los grupos de investigación para que ofrezcan estas

electivas de tal manera que se fortalezcan sus semilleros de investigación y se logre el desarrollo

de competencias específicas para la elaboración del trabajo de grado.


30

CONCLUSIÓN

La calidad se hace manifiesta a través de las características que poseen los programas y las

instituciones sometidos al proceso de acreditación. Tales características se valoran a la luz de

criterios, refiriéndolas a cada uno de los factores estructurales que, en la práctica, articulan la

misión, los propósitos, las metas y los objetivos de una institución, con cada una de las funciones

sustantivas: docencia, investigación y extensión o proyección social.

Una educación de calidad sólo se puede lograr cuando se combinan unos buenos fundamentos

teóricos con la investigación y desarrollo científico, avances tecnológicos y prácticas en la

industria. Para certificar esto se utiliza un proceso de acreditación, que aunque dispendioso,

resulta indispensable para asegurar y certificar la calidad de la educación superior, la cual resulta

fundamental en la evolución y desarrollo de la sociedad colombiana.


31

BIBLIOGRAFÍA

www.uniatlantico.edu.co

Proyecto Académico de la Facultad de Ingeniería. Universidad del Atlántico. 2002.

Lineamientos Para la Acreditación de Programas. Abad D., Díaz E., Giraldo U., Hoyos

G., Páramo G, Restrepo B., Roa A. Bogotá, Colombia. Consejo Nacional de

Acreditación. Agosto de 2003.

Registro Calificado del Programa de Ingeniería Química: Informe de Renovación. Universidad

del Atlántico. Diciembre de 2011.

http://www.uniatlantico.edu.co/

Documents

INFORME FINAL PROCESO DE ACREDITACIÓN DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA QUÍMICA.pdf