Centro Regional de Educación Normal“Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán”

Lic. en Educación Preescolar

2do. “B”

Maestra Hercy Báez Cruz

Roxana Jahzeel Canul de Luna

INFORME GENERAL DE LA PRÁCTICA DOCENTE

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

21 de Abril del 2014

Ciclo escolar 2013-2014

INFORME DE LA JORNADA DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE DEL JARDÍN DE NIÑOS “ESTEFANÍA CASTAÑEDA”

La Jornada de observación realizada en elJardín de niños “Estefanía Castañeda”

EN LOS DÍAS 11, 12, 13 Y 14 DE MARZO.JORNADA DE OBSERVACIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE DEL 31

DE MARZO AL 4 DE ABRIL.

APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS

De acuerdo con los roles de clase que presenciamos, notamos que la mayoría de los niños de los tres grados, tienen un desarrollo cognitivo medio y al llegar al análisis podemos argumentar que según a los Niveles de razonamiento de Van Hiele se encuentran en el primer nivel, en base a geometría.

DIAGNÓSTICO DEL GRUPO 3° “C”

En la jornada de observación que fue durante 4 días, me pude percatar, que al aplicarle a los niños la actividad del uso de tangram, note que suele ser algo entretenido para ellos y a la vez ventajoso, ya que que algunos de ellos les es fácil distinguir las diferentes figuras geométricas al igual que nombrar algunas características de ellas y las relacionan con distintas formas de objetos que hay en su entorno, a pesar de eso no todos cuentan con el mismo ritmo de aprendizaje en actividades con figuras geométricas, pero en dado caso son muy accesibles a participar para conocer más sobre las figuras. También durante la visita previa pude notar que la mayoría de los niños ya tienen conocimientos básicos sobre el conteo, utilizan las pautas digitales, enumeran, etiquetan números, reconocen cantidades, magnitudes, irrelevancia del orden en números, entre otros aspectos.

“SECUENCIA 1”

EL DADO GEOMÉTRICO

Propósito:

Fortalecer en el alumno el conocimiento y reconocimiento de las características básicas de las figuras geométricas.

Aprendizajes Esperados:

Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.

Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre sí.

Edad: 5 años.

Tiempo: 30 minutos.

Recursos y/o materiales

Figuras geométricas Dado (con figuras geométricas) Tarjetas (Medianas, con un contenido de adivinanzas)

Inicio

Primero se les explicaran a los niños algunas figuras geométricas básicas, de las cuales se les dará a conocer ciertas características de ellas, enseguida se les cuestionara sobre las figuras.

¿Ya conocían las figuras geométricas? ¿De dónde las conocen?

Desarrollo

Colocaré a los alumnos formando un circulo en un área del aulaLa maestra cantará una pequeña canción (-Soy una figura, lalalala, ¿Yo soy?) dando indicación de que al cantarla se lanzará el Dado Geométrico Referente a la figura que salga al tirar el dado, se va a dar la indicación de que observen todos los niños ¿qué figura geométrica salió? (y que ellos respondan)Con esa figura geométrica que le salió al niño, se les leerá una tarjeta con la cual se va a describir la figura como una adivinanza.En cuanto a la adivinanza, se cuestionará ¿Y qué figura es?, ellos deberán responder.Posteriormente de igual manera se hará con algunos alumnos más, que pasen al centro del círculo y tiren el dado, y dependiendo de la figura que le salga, se les leerá una tarjeta de adivinanza (con respecto a la figura que salió).

Cierre

Al ir realizando la actividad de manera general con cada párvulo se podrá observar si él podía percibir lo que se le indicaba y si lo hacía de manera correcta, y ya al concluir se reconocerá si el niño reforzó el conocimiento previo sobre las figuras geométricas y si obtuvo nuevos aprendizaje.

Indicadores de evaluación

Campo Formativo: Pensamiento Matemático

Estándar Curricular: Nombre y propiedades de figuras

-Identifica los nombres y las propiedades de algunos objetos bidimensionales comunes; por ejemplo, un cuadrado

ASPECTO:FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: CONSTRUYE OBJETOS Y FIGURAS GEOMÉTRICAS TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERÍSTICAS

Aprendizajes Esperados EXCELENTE BUENO REGULAR MALO

Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.

Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre sí.

INFORME DE JORNADA DE OBSERVACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE (Desarrollo y operación de la

secuencia 1)

En esta actividad se obtuvieron los aprendizajes esperados en los alumnos, ya que lograron identificar los nombres de las figuras geométricas y algunas de sus características de cada una de ellas.

Nombraron diferencias que había entre una figura y otra, las relacionaron con su entorno y reforzaron su conocimiento previo sobre las figuras geométricas y se formaron nuevos aprendizajes para los alumnos.

SECUENCIA 2

MIS FIGURAS

Propósito:

Que el niño reconozca formas de su entorno con figuras geométricas y éste las relaciones para crearlas.

Aprendizaje Esperado:

Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.

Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre sí.

Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas (planas y con volumen) en diversas posiciones.

Usa y combina formas geométricas para formar otras. Crea figuras simétricas mediante doblado, recortado y uso de

retículas.

Edad: 5 años.

Tiempo: 30 minutos.

Recursos y/o materiales

Manta de formas Figuras geométricas Hojas (tamaño carta-blancas)

Inicio

Se realizara la actividad en un área tranquila para no causar distracción, se hará una retroalimentación sobre las figuras geométricas (se cuestionará a los niños si es necesario).

Luego se cantará una canción de las figuras en base a lo anterior:

♫ Redondo redondo como una ruedita,♫ Redondo redondo como una ruedita,♫ El círculo no tiene ni una esquinita.

♫ Cuadrado cuadrado –tengo cuatro lados♫ Cuadrado cuadrado –tengo cuatro lados♫ Cuadrado cuadrado –tengo cuatro esquinas.

♫ Triangulo triangulo tengo tres lados,♫ Triangulo triangulo tengo tres lados,♫ Triangulo triangulo tengo tres esquinas.

♫ Rectángulo rectángulo tengo cuatro lados,♫ Rectángulo rectángulo tengo cuatro lados,♫ Dos lados son largos, dos lados son largos,♫ Dos lados son cortos, dos lados son cortos.

Desarrollo

Se le presentara a los alumnos una manta de figuras (en las cuales solo muestran sus contornos con formas de figuras geométricas)

Empezaremos la actividad pidiéndole al párvulo que pase a tomar una figura geométrica, se le preguntará ¿Qué figura elegiste? Conforme a los que responda se le pedirá un ¿Por qué? De la figura que selecciono.

Si es correcta la figura elegida por el alumno, se le dará la indicación de que la coloque en el lugar que corresponde de uno de los contornos que se presentan en la manta de figuras.

Después se irán pasando a otros alumnos o por participación para que pasen a completar la forma de la manta con la figura que le corresponda y de igual manera se les cuestionara.

Posteriormente de que ya se hayan colocado todas las figuras de manera correcta, se les pedirá a los niños que en una hoja que se les proporcionara, dibujen las figuras que formaron.

Cierre

Al concluir con la actividad se les cuestionará a los alumnos sobre algunas características de las figuras, y después brindaremos un aplauso para todos los alumnos, y habré podido observar cómo han avanzado en sus conocimientos de las figuras geométricas.

Indicadores de evaluación

Campo Formativo: Pensamiento Cuantitativo

Estándar Curricular: Nombre y propiedades de figuras

-Identifica los nombres y las propiedades de algunos objetos bidimensionales comunes; por ejemplo, un cuadrado

ASPECTO:FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: CONSTRUYE OBJETOS Y FIGURAS GEOMÉTRICAS TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERÍSTICAS

Aprendizajes Esperados EXCELENTE BUENO REGULAR MALO

Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.

Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre sí.

Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas (planas y con volumen) en diversas posiciones.

Usa y combina formas geométricas para formar otras.

Crea figuras simétricas mediante doblado, recortado y uso de retículas.

LISTA DE COTEJO

ALUMNO RECONOCE LA FIGURA GEOMÉTRICA

MENCIONA CORRECTAMENTE EL NOMBRE DE LA FIGURA

DA CARACTERÍSTICAS DE LA FIGURA GEOMÉTRICA

DIFERENCIA LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS CON SU ENTORNO

OBSERVACIONES

Alejandra

Amir

Camila

Dafne

Edar

Fernando

Hanna

Jennifer

José Luis H.

José Luis G.

Julian

Oscar

Riahna

Sebastián

Viviana

Yair

Yaretzín

INFORME DE JORNADA DE OBSERVACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE (Desarrollo y operación de la

secuencia 2)

Para poner en práctica esta secuencia, hice con los niños una retroalimentación sobre lo que ya antes habíamos visto con las figuras geométricas y en cuanto a esto les explique de que trataría la actividad. Los niños se tornaron muy atentos en las explicaciones e indicaciones que les daba y si algo no les quedaba claro, se les volvía a plantear ya lo explicado, también antes de comenzar la secuencia (ya después de que se las había explicado) los cuestionaba en relación a lo que harían en ella y con respecto a las figuras geométricas para esto ellos respondían mayormente de manera correcta, ya que realizaba las cuestiones daba inicio a la secuencia.

En esta actividad me pude percatar que fue muy del agrado de los niños, interesante y nueva para ellos ya que no la habían realizado antes, y en cuanto a ellos se noto demasiado el interés con el que cada uno de ellos la realizaba al participar en ella y de la misma manera se lograron los aprendizajes esperados y nuevos conocimientos para los párvulos.

Al explicar y aplicar la secuencia propuesta, pude observar que los niños al realizar la actividad pusieron en práctica sus conocimientos y habilidades como:

• Imaginación

• Reconocimiento de figuras geométricas

• Utiliza el sentido del tacto y vista

• Clasificación por color

• Comparación de magnitudes

• Relación con objetos de su entorno

• Ubicación espacial

En cuanto a sus conocimientos y habilidades los alumnos lograron reconocer figuras geométricas sin importar su acomodo y posición, al igual pudo percibirlas al compararlas con imágenes de su entorno.

Al finalizar esa parte de la secuencia 2 (la transversalice ya que fue de mucho interés para los alumnos), y para esto continúe aplicándoles unas hojas de trazo donde los alumnos iban a reforzar de mejor manera el trazado correcto de cada figura esto con el fin de que el párvulo pueda perfeccionar la motricidad fina en el dibujo de figuras geométricas. Aquí los alumnos lograron reforzar sus conocimientos y habilidades como:

Construcción a partir de figuras geométricas. Ubicación espacial Motricidad fina Imaginación

También aplique una dinámica para retroalimentar todo lo que habíamos visto sobre las figuras geométricas y así nombrar características y diferencias de estas.

Dentro de esta dinámica los alumnos de igual manera ponen en función sus conocimientos y habilidades:

Reconoce las características de las figuras Construcción a partir de figuras geométricas. Clasificación Ubicación espacial Motricidad fina Imaginación Asociación de objetos con su entorno

CONCLUSIONES

Al poner realizar y diseñar las secuencias o planeaciones para aplicarla en la jornada de observación de la práctica docente, me pude percatar que al aplicarlas para el aprendizaje de los niños, estas fueron muy gratas en su realización, ya que si se lograron todos los aprendizajes esperados en cada uno de los niños, puesto que con cada actividad que les daba para que ellos las realizaran reforzamos siempre lo antes visto o más bien se les explicaba y daba una retroalimentación para que ellos obtuvieran aprendizajes significativos.

También una parte que influyo mucho en el apoyo de estas actividades fue que los alumnos ya tenían un conocimiento previo sobre las figuras geométricas y algunos aspectos relacionados con ellas, por otra parte también fue debido a que tienden a ser cuestionadores de todo lo que se les enseña y muy participativos.

En fin, todo marcho muy bien, logre cumplir con algo más allá de los propósitos que esperaba y con los indicadores de evaluación, al igual que reforzar y crear nuevos aprendizajes a cada uno de los alumnos con los que me toco convivir y enseñar nuevos conocimientos.