Informe Gestion Diseño Instruccional Ronny

7/28/2019 Informe Gestion Diseo Instruccional Ronny

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2013

EvaluadorLic. Ronny Daz

Lpez

Grupo 10

Informe de Gestin deDiseo Instrucional


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Tabla de contenidos

I.INTRODUCCIN.......................................................................................3

II.Generalidades de la validacin aplicada................................................4

III.Valoracin del primer mdulo...............................................................8

IV.Valoracin del segundo mdulo..........................................................14

V.REFERENCIAS....................................................................................... 20

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I. INTRODUCCIN

La implementacin tecnolgica en los sistemas educacionales no escapa a

la relevancia de aplicar un adecuado proceso de validacin del acto

educativo y con ello se aprecia valiosamente la necesidad de contar con un

adecuado planeamiento a todo nivel para desenvolver adecuadamente el

que hacer pedaggico.

De igual forma que en la clse tradicional, la virtualidad requiere de

planeamiento, de seleccin de materiles y de una evaluacin ideal para el

contexto de la construccin del conociemitno. De ah la importancia de la

aplicacin de valoracin a los mdulos educacionales virtuales.

El informe que subyace bajo estas lneas es el resultado de la valoracin

realizada a dos mdulos diseados previamente por igual nmero de

compaeros d ela maestra, pero de diferente equipo de trabajo.

Para tal fin se procedi a tomar base en lecturas atinentes a la evaluacin

de entornos virtuales y con una enriquecedora interaccin sincrnica entre

los miembros del grupo de trabajo, se desvela una tabla de cotejo que da

pie a un instrumento de valoracin y validacin de mdulos educativos

virtuales de capacitacin, los indicadores resultantes se ven aplicados comomtrica de direccionamiento en cianto a la bsqueda de la mejora continua

del diseo instruccional de los mdulos a ser evaluados.

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II. Generalidades de la validacinaplicada

Para anclar el proceso de validacin de los mdulos se quemaron las

siguientes etapas de proceso:

Revisin documental de los aportes docentes sobre el sistema de

valoracin del diseo instruccional.

Preparacin individual de indicadores para evaluar el diseo

instruccional de mdulos de capacitacin.

Reunin virtual tipo video conferencia para compartir y analizar las

diferentes propuestas de indicadores individuales y conformar con la

experiencia y apreciaciones de todos un instrumento de valoracin

ms acertado a ser aplicado a los mdulos a evaluar.

Aplicacin del instrumento a los mdulos, mismo que ha sido

actualizado con apreciaciones personales a dos mdulos

seleccionados a discrecin del validador

En la imagen pgina se puede apreciar el documento base a ser aplicado.

Perfil del validador es el siguiente:

Lic. Ronny Daz Lpez

Costarricense Educador en el rea de la enseanza de la Electrnica

Canales de comunicacin

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Email [email protected]

Skype rdiazlop

Twetter @rdiazlop

5
mailto:[email protected]:[email protected]


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Para poder destilar un resultado general de la aplicacin de la anterior lista

de cotejo, se estableci una serie de categoras bandas de valoracin de

resultados siendo estas alimentadas por la incidencia en los indicadores

presentes en cada mdulo, a saber:

Total de indicadores categorizados: 23

23 indicadores cumplidos: Implementacin inmediata del mdulo de

capacitacin. Realizar actualizacin.

17-21 indicadores cumplidos: Eliminacin de las deficiencias

previamente a su implementacin.

11-16 indicadores cumplidos: Rediseo de la propuesta del mdulo

de capacitacin, no se debe implementar an.

10 o menos indicadores cumplidos: Propuesta deficiente, no supera

la etapa de bosquejo previo del mdulo de capacitacin.

Expresado en una escala se aprecia de la siguiente forma:

Indicadores Obtenidos Categora

( ) 23 1. Implementac in inmediata. Realizar actualizac in. .

( ) 17-21 2. Eliminacin de las deficiencias previamente a su implementacin.

( ) 11-16 3. Rediseo de la propuesta del mdulo de capacitacin, no se debe implementar an..

( ) 10 o menos 4. Propuesta deficiente, no supera la etapa de bosquejo previo del mdulo de capacitacin.

Evaluador(a)Modulo evaluado:

Autor(a)

Fecha

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III. Valoracin del primer mdulo

Nombre de programa de capacitacin: Curso de capacitacin

institucional en el uso de las herramientas didcticas tecnolgicas, dirigido a

los tutores virtuales

Nombre del mdulo: Manejo de Google sites como herramienta didctica

Institucin educativa: Universidad Fermn Toro

Geoubicacin: Cabudare, estado de Lara, Venezuela

Autora: Mnica Mantilla Hidalgo

[email protected]

Notificacin de evaluacin a la autora

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http://www.ciu-online.com/aulamaestria/mod/forum/discuss.php?d=4721#p27555

Portada del documento a evaluar

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http://www.ciu-online.com/aulamaestria/mod/forum/discuss.php?d=4721#p27555http://www.ciu-online.com/aulamaestria/mod/forum/discuss.php?d=4721#p27555http://www.ciu-online.com/aulamaestria/mod/forum/discuss.php?d=4721#p27555http://www.ciu-online.com/aulamaestria/mod/forum/discuss.php?d=4721#p27555


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http://www.slideshare.net/monicamantillahidalgo/mdulo-x-mnica-mantilla

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http://www.slideshare.net/monicamantillahidalgo/mdulo-x-mnica-mantillahttp://www.slideshare.net/monicamantillahidalgo/mdulo-x-mnica-mantilla


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Mdulo: Manejo de Google sites como herramienta didctica

Autor(a): Mnica Mantilla Hidalgo

Evaluador: Ronny Daz Lpez

Indicadores Evaluacin del Mdulo

Si

cumple

No

cumple

No

aplica Mejora sugerida

Vinculacin con el Curso desarrollado grupalmente

1- Mencion vinculacin del Curso Grupal con el Modulo Individual X

Aspectos Generales del Mdulo

1-Indico nombre del Modulo X

2-Indico requisitos de conocimientos previos X

3-Indic Introduccion (Justificacin-Presentacin) X Falta coesin narrativa

4-Indic Objetivo General X

5-Indic Objetivos Especificos X

6-Indic Contenidos X Detallar mejor, desgrane

7-Indic y detallo competencias X

8-Adjunt cronograma de actividades - calendario X

Metodologia del Mdulo

9-Evidencio secuencia lgica en los contenidos X

10-Evidencio relacion entre los objetivos y los contenidos X

no hay objetivos claramente

definidos

11-Indic experiencias de aprendizaje/ Actividades/Espacios educativos X

12-Seleccion las actividades de acuerdo con los objetivos de aprendizaje X

actividades deben ser descritas

en accin no como contenidos13-Organiz la secuencia de pasos que va realizar el estudiante en cada

experiencia de aprendizaje - actividades X

14-Indic actividades de Interaccin para la construccin del conocimiento X No son clara mente expuestas

15-Indic herramientas de comunicacin X

16-Indic todos los recursos que va a utilizar por semana X

17-Existe coherencia entre los recursos y los contenidos X

Evaluacin

18-Mencion el tipo de instrumento de evaluacin (rbrica, escala de calificacin

o lista de cotejo) a aplicar en las actividades X

Debe emplear ms diversidad de

instrumentos de evaluacin

19-Indic la actividad a evaluar con dicho instrumento X Falta detalle y claridad

20-Indic el porcentaje real de la actividad a evaluar cuantitativamente X

21-Indico Evaluacin cuatititaviva del Docente y Aptitudes X

Otros

22- Consign referencias X

Observaciones

El nodo problematizador no es adecuadamente determinado.

Las escalas de evaluacin hacen referencia wiki que no es la herramienta a ser

enseada.

Datos generales del mdulo

URL: http://www.slideshare.net/monicamantillahidalgo/mdulo-x-mnica-mantilla


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Despus de aplicar el instrumento de evaluacin se puede sistematizar la

valoracin general tal y como lo muestra el siguiente recuadro:


( ) 23 1. Implementacin inmediata. Realizar ac tualizac in..


( X ) 11-163. Rediseo de la propuesta del mdulo de capacitacin, no se debe implementar

an..


Modulo evaluado: Manejo de Google sites como herramienta didctica

Autor(a) Mnica Mantilla Hidalgo

Fecha 16 julio 2013

Evaluador(a) Ronny Daz Lpez

Al analizar el mdulo de capacitacin del Manejo de Google sites como

herramienta didctica, salta a la vista que tiene fortalezas que lo definencomo una idea propuesta de grandes oportunidades para ser desarrollado

tal es el caso de presentar una justificacin valedera y ser as

fundamentado de igual forma la claridad de presentacin de recursos y

conocimientos previos para poder acceder al esquema educativo que se

propicia. De igual forma se da con claridad la malla curricular de contenidos

y se declaran o establecen competencias a ser alcanzadas, puntos

neurlgicos en un proceso de educacin elearning.

Mas es claro tambin que la propuesta sufre de varias dolencias en cuanto

al diseo instruccional, y que le hacen recontar como mdulo an no apto

para ser implementado ya que sus reas de mejora reclaman una mayor

claridad y exposicin del detalle de accin para ser implementado hacia los

discentes.

En esta arista se resalta el hecho de obtuvo tan slo 11 indicadores

positivamente identificados al aplicrsele la herramienta diseada, el detalle

se puede sintetizar de la forma siguiente.

Primeramente a pesar de ser un mdulo de capacitacin por si slo, forma

parte de una secuencia de capacitacin general propuesta y para eldocumento presentado no se evidencia dicho aspecto, no se da una

relacin que detalle su posicin en el hilo conductor de todo el proceso de

progreso propuesto a nivel general. Carece de enlace hacia el todo.

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Seguidamente en los aspectos generales del mdulo hay una importante

ausencia de objetivos especficos que desgranen el alcance de la meta u

objetivo general, falta delimitar en lo conciso como se lograr llegar a que

se adquiera el nuevo saber por parte del grupo meta de la instruccin,

sumado a esto se da que el objetivo general no se presenta delimitado con

claridad se ve tras la lectura de la propuesta en sus artes iniciales. Los

objetivos se deben dar a conocer con claridad.

Otra dolencia este nivel es la falta de un cronograma debidamente

integrado a la realizacin de actividades, segn la fase y el proceso a ser

realizado, no debe ser tan escueto. Una clara dosificacin del contenido y

las actividades ayuda a proceder metdicamente al tutor y al estudiante

para alcanzar los logros presupuestados.

En la metodologa del mdulo a la hora de predecir su implementacin

existen varios puntos con reas de mejora, entre ellos, la necesidad de ser

claros en los canales de comunicacin para garantizar el buen flujo de la

informacin y coordinaciones, adems las acciones de aprendizaje deben

ser pautadas con claridad tanto en cmo llevarse a cabo, como en sus

alcances y metas concernientes, asuntos que son ausentes o mal

planteados en el documento evaluado, ejemplo de ello es la presentacin

de actividades como si fueran contenidos.

Nuevamente se adolecen la falta de objetivos claros a nivel general como

los especficos que son una ayuda al alcance del logro esperado por los

discentes.

A nievel de evaluacin la forma como se presenta es muy interesante, ya

que hay instrumentos y eventos designados a ser evaluados, pero, se

encuentra que el instrumento evaluador no trasciende ms a ll de la

repeticin de un mismo efecto, a saber los mapas conceptuales, es muy

repetitivo y no se puede dejar pasar que las escalas hacen referencia quese evalan wikis y eso no es colindante con la herramienta que se est

enseando. Los procesos evaluativos deben ser ms claros, as como

expresar la valorizacin o peso cualitativo, esa informacin es de gran valor

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para el evaluado, existe una ausencia total de los valores porcentuales de

los diversos procesos de evaluacin.

Terminando la valorizacin del mdulo se debe establecer la ausencia de

referencias en la produccin del mismo, es trascendente utilizar referencias

al respecto.

IV. Valoracin del segundo mdulo

Nombre de programa de capacitacin: Mejoramiento en el uso y gestin

de las Tics

Nombre del mdulo: Creatividad en tecnologa educativa

Institucin educativa: Coorporacin Universitaria Minuto de Dios -

UNMINUTO

Geoubicacin: Buga, Colombia

Autora:Maria Isabel Sotelo Guerrero

[email protected]

Notificacin de evaluacin a la autora

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http://www.ciu-online.com/aulamaestria/user/view.php?id=633&course=190http://www.ciu-online.com/aulamaestria/user/view.php?id=633&course=190http://www.ciu-online.com/aulamaestria/user/view.php?id=633&course=190


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http://www.ciu-online.com/aulamaestria/mod/forum/discuss.php?d=4825Portada del documento a evaluar

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http://www.ciu-online.com/aulamaestria/mod/forum/discuss.php?d=4825http://www.ciu-online.com/aulamaestria/mod/forum/discuss.php?d=4825


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http://es.slideshare.net/maribelsot/mdulo-individual-mara-isabel-sotelo

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http://es.slideshare.net/maribelsot/mdulo-individual-mara-isabel-sotelohttp://es.slideshare.net/maribelsot/mdulo-individual-mara-isabel-sotelo


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Mdulo: Creatividad en tecnologa educativa

Autor(a): Maria Isabel Sotelo Guerrero

Evaluador: Ronny Daz Lpez

Indicadores Evaluacin del Mdulo

Si

cumple

No

cumple

No

aplica Mejora sugerida

Vinculacin con el Curso desarrollado grupalmente

1- Mencion vinculacin del Curso Grupal con el Modulo Individual

Aspectos Generales del Mdulo

1-Indico nombre del Modulo X

2-Indico requisitos de conocimientos previos X

3-Indic Introduccion (Justificacin-Presentacin)X4-Indic Objetivo General X

5-Indic Objetivos Especificos X

6-Indic Contenidos X

7-Indic y detallo competencias X

8-Adjunt cronograma de actividades - calendario X

Metodologia del Mdulo

9-Evidencio secuencia lgica en los contenidos X

10-Evidencio relacion entre los objetivos y los contenidos X

11-Indic experiencias de aprendizaje/ Actividades/Espacios educativos X

12-Seleccion las actividades de acuerdo con los objetivos de aprendizaje X

13-Organiz la secuencia de pasos que va realizar el estudiante en cada

experiencia de aprendizaje - actividades X slo menciona el general

14-Indic actividades de Interaccin para la construccin del conocimiento X se deben detallar

15-Indic herramientas de comunicacin X

se deben exponer canles de

comunicacin entre pares y de

acceso vertical

16-Indic todos los recursos que va a utilizar por semana X

17-Existe coherencia entre los recursos y los contenidos X especificar un poco ms de ellos

Evaluacin

18-Mencion el tipo de instrumento de evaluacin (rbrica, escala de calificacino lista de cotejo) a aplicar en las actividades X

19-Indic la actividad a evaluar con dicho instrumento

20-Indic el porcentaje real de la actividad a evaluar cuantitativamente X

21-Indico Evaluacin cuatititaviva del Docente y Aptitudes X

Otros

22- Consign referencias X Formato APA

Datos generales del mdulo

URL: http://es.slideshare.net/maribelsot/mdulo-individual-mara-isabel-sotelo


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Al evaluar el mdulo por medio del instrumento descrito se obtuvo la

siguiente calificacin general:


( ) 23 1. Implementacin inmediata. Realizar ac tualizac in..


( X ) 11-163. Rediseo de la propuesta del mdulo de capacitacin, no se debe implementar

an..


Modulo evaluado: Creatividad en tecnologa educativa

Autor(a) Maria Isabel Sotelo Guerrero

Fecha 16 julio 2013

Evaluador(a) Ronny Daz Lpez

La presentacin del mdulo fue muy clara a un nivel general, muy ordenaday con un formato bastante amigable.

En cuanto a su detalle si hay inflexiones con respecto al proceso valorativo

escogido, puntualmente se puede observar la ausencia de objetivos

especficos que delimiten y delineen con mayor detalle el camino a seguir

para lograr el alcance de las metas que se desean obtener en el

conocimiento de los estudiantes. Estos a su vez son valederos para

formular las competencias y sus detalles a ser potencializados en las

actividades, de igual forma la presentacin de competencias es un factor

ausente, ese parmetro es de mucha importancia ya que la educacin

virtual fluye por medio de las teoras de construccionismo. Donde el

aprender haciendo es relevante, se orienta competencias que se

promueven.

As como valioso es el haber marcado con claridad los requisitos

tecnolgicos de hardware y software, se debi especificar los

requerimientos desde un punto de vista cognitivo en el bagaje de los

participantes, esto promueve un buen punto de partida para logra definir el

proceso de actividades y enfoques de cada seccin del aprendizaje a serdesarrollado.

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Las actividades y acciones para el desarrollo de saberes debe ser

especificada de tal forma que lleve de la mano al lector hacia como debe

ser la implementacin para lograr el paso de cada escaln del aprendizaje,

esto refuta la posibilidad de malas interpretaciones y o toma de decisiones

errneas a nivel pedaggico.

Otro factor importante es la clarificacin de los canales de comunicacin ,

estos deben ser mencionados en forma puntual y para cual evento se

deben utilizar, deben ser capaces de cubrir las necesidades comunicativas

entre pares y tambin comunicacin vertical (docente-estudiante). Los

canales comunicativos no deben verse ausentes del curso.

En el plano de la evaluacin se debe presentar el detalle y o mencin dele

instrumento a ser utilizado, mas determinar en qu experiencia se aplicar

cada uno, esto fortalece el proceso de aprendizaje ya aue el estudiantepuede entender la importancia y balance de los aspectos a ser tomados en

cuenta y no deja posibilidad a la subjetividad, el conocimiento previo de los

instrumentos crea un anclaje de gran valor a los procesos de creacin de

saberes tanto a nivel personal como comunal.

La presencia de referencias es evidente pero se cuenta con ella

simplemente como enlaces de url y no como deben ser realizadas en el

formato adecuado, eso le resta imagen y prestigio a un trabajo muy bien

realizado.

Se recomienda entablar las correcciones del caso, mismas que estn

implcitas en lo presentado y hacerlas surgir en el orden y lugar adecuado

para que sean evidentes de primera entrada.

Recomendara variar el enfoque del mdulo, eliminando lo de QR y

comprometiendo mayor trabajo de Evernote.

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V. REFERENCIAS

Casadei, L. y otros (2011): Evaluacin del diseo instruccional de cursos

virtuales aplicando estndares de calidad. Jornadas Internacionales de

Educacin a distancia Germay (tomado de Recursos Curso Diseo

Instruccional, Maestra Educacin a Distancia E Learning, CIU, julio

2013)

Jaramillo, J. (2013): Lo que debemos saber del Diseo de un aula Virtual.

Blog Vivencias y Experiencias en la Virtualidad. (Tomado de Recursos

Curso Diseo Instruccional, Maestra Educacin a Distancia E

Learning, CIU, julio 2013)

Rubio, J (2003): Enfoques y Modelos de Evaluacin E Learning. RevistaElectrnica de Investigacin y Evaluacin Educativa. (Tomado de

Recursos Curso Diseo Instruccional, Maestra Educacin a Distancia

E Learning, CIU, julio 2013)

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Salas, M. y Meza, J. (sf): Criterios de Calidad para la evaluacin de los

cursos de la Red Educ@l. Invent Capacity Building International

Germay (Tomado de Recursos Curso Diseo Instruccional, Maestra

Educacin a Distancia E Learning, CIU, julio 2013)

Santovea, S. (2005): Criterios de calidad para evaluacin de cursos

virtuales. Publicacin Revista Etic@ net. . (Tomado de Recursos

Curso Diseo Instruccional, Maestra Educacin a Distancia E

Learning, CIU, julio 2013)

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