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INFORME GESTION POA 2012 Y PROYECCION METAS 2013
COLEGIO TECNICO PALERMO INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL
RESOLUCION N° 995 DE MARZO 16 DE 2006 Y RESOLUCION Nº 3103 DE ABRIL 23 DE 2001
Carrera 23 N° 49-37 Tel 2875339NIT 830036734-4
OBJETIVO ESTRATEGICO
ACTIVIDADES LOGROS DIFICULTADES RETOS 2013
Acceso Registro y matricula según oferta educativa
Cobertura según oferta y demanda local
Insuficientes las áreas comunes y aulas para implementar nuevas propuesta de educación técnica y jornada 40 horas en primaria
Consecución de espacios para dar cobertura al proyecto
Permanencia Acciones de seguimiento a inasistencias, casos específicos manejo familiar, planes de mejoramiento de los estudiantes
Índices de deserción bajosGeneración de proyecto de vida para estudiantes
El proceso re retoma ya que una de las jornadas lo suspende
Dar continuidad a acciones de permanenciaCampañas y asesorías desde orientación y direccione de grupo
Calidad Sistema Integrado de Gestión y sistema de seguimiento interno a procesos de calidad en 4 componentes: académico, comunidad. Horizonte-dirección y convivencia
Estandarización de formatos de planeación y registros de clase, asistencia, actas, remisiones, indicadoresEl proyecto de calidad muestra impactos del 85% Esta empoderado con mayor fuerza en una de las jornadas
Persiste resistencia al modelo por parte de algunos miembros de la comunidad
Dar continuidad al SIGAmpliar cobertura a jornada tarde
Control de indicadores por gestión de cada ciclo desde cada coordinación
Población vulnerableTICs Los docentes y
estudiantes apropian estrategias de aprendizaje-
Uso de Tics en procesos institucionalesEficiencia y
Se requiere Aumentar la Eficiencia en tiempos
Continuar propuesta de comunicación a través de TICs
EDUCACION
ALCALDIA MAYOR
Secretaría
DE BOGOTA D.C.
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enseñanza a través de Tics
minimización de tiemposBlog y slideshare externo par consultar documentación Institucional
Persiste resistencia a direccionar desde una sola dependencia las comunicaciones ocasionando confusión
Derechos humanos
Proyecto liderado desde Sociales-Convivencia e Instancias de participación
Minimización de nivel de conflictos entre estudiantesMétodos alternos de resolución entre estudiantes
Persiste resistencia a sumir el conducto regular de acciones de apoyo desde docente de asignatura y dirección de grupo
Dar continuidad al proyecto desde el área de Ciencias
Formación docenteInfraestructuraDotaciónApoyo institucionalGestión
Relaciones interinstitucionales
Convenios SENA-SED-Entidades oferentes para 40 horasInteracción con entidades locales y distritales, entidades educativas de referenciarían
Cambio permanente de orientaciones en énfasis técnicos que impiden medición real de impactos y sustentar acciones con entidades
Consolidar los énfasis y unificar la propuesta desde el eje curricular
Garantía del derecho Seguimiento a cobertura y Nivel de deserción bajo Población móvil Aumentar los niveles de
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con calidad y gratuidad.
permanencia Estrategias de evaluación, planes de mejoramiento, seguimiento académico de coordinación ,
calidad
Jornada educativa de 40 horas semanales para la excelencia académica y la formación integral.
Iniciación con grupos primaria: Artes, lúdica y artísticaProyección a 2013
Conformación de grupos de interés para primariaOrganización horariaAcuerdos con entidades en convenios SED
Espacios insuficientes Institucionales
Falto planeación previa en consonancia con las realidad institucional
Consolidar la propuesta para cubrir en jornada 40 horas la educación Básica primariaReorientar la jornada extendida para el Pre-escolarImplementar el proyecto en coherencia con el PEI
Educación media fortalecida y mayor acceso a la educación superior.
Integración énfasis técnicos con SENA
Construcción del fundamento teóricoPlanificación y diseño del trabajo de campoDesarrollo de actividades académicas, talleres, entrevistas, encuestas, jornadas pedagógicas, encuentros académicos y asistencia a las reuniones por áreas-ciclos
Se reorganiza la parte administrativa en 10° y 11° para consolidar propuesta técnica y construir categorías de estudio y documentos de implementación para la educación técnica y articulación en los énfasis del colegio
Falta de continuidad en las políticas y el POA en relación con énfasis, persisten inconsistencias en relación con énfasis, se despliegan nuevos énfasis no concertados en Instancias académicas
Consolidar el proyecto en coherencia con las expectativas de la comunidad y dando respuesta a la política pública sin desconocer la planeación interna y las metas ya proyectadasConstrucción conceptual para articular lo técnico desde el currículoInvestigación y socialización de los docentes desde áreas y ciclos
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Fortalecimiento de las instituciones educativas con empoderamiento ciudadano, docente, y mejoramiento de la gestión sectorial.
Sistema integrado de gestión con seguimiento a 3 años y análisis LOFA para definir acciones
Empoderamiento del sistema al 85% InstitucionalDireccionamiento de planes y metas por áreas, ciclo y jornadas
Persiste resistencia de algunos estamentos al modelo y al análisis objetivo de los planes e impactos sobre resultados estadísticos y cualitativos
Re proyección del plan estratégico 2013-2016
Continuar el sistema integrado de gestión y realizar su seguimiento
Ambientes adecuados para el desarrollo de la primera infancia.
Proyecto PRAES, 5”s” , prevención de desastres y manejo del riesgo
Se retoma el plan interno de prevención de desastres y manejo del riesgo por parte del Área encargada (Técnica)Se da continuidad al proyecto 5”S” en avance desde el 2010
Falta empoderamiento de algunas personas aisladas
Se requiere mayor liderazgo desde el área de Ciencias
Dar continuidad para empoderar al 90%
Dinamización de acciones que impacten el entorno interno y el entorno cercanoProyectar metas Institucionales
Educación inicial diferencial, inclusiva y de calidad para disfrutar y aprender desde la primera infancia.
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