PRÁCTICA DOCENTE PRÁCTICA DOCENTE

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO.

DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES.

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES

ESCUELA NORMAL PARTICULAR

“PROFR. RAÚL ISIDRO BURGOS”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA 21PNP0036G

ESCUELA DE PRÁCTICA PRIMARIA: HÉROES DE ZACAPOAXTLA

C.T.T. 21DPR1898 GRADO 4° GRUPO “B”

TURNO: MATUTINO ORGANIZACIÓN: COMPLETA

UBICADA EN ZACAPOAXTLA PUEBLA

6TO SEMESTRE DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA.

PROFESOR: MANUEL BONILLA RIVERA.

POR: YESENIA REYES MORALES

ZACAPOAXTLA, PUE. 23 DE JUNIO DEL 2014.

INTRODUCCIÓN

El trabajo que se realiza en el aula con los alumnos tiene que ser el mejor, llevando a cabo

un orden y manejo de diferentes estrategias y modalidades de trabajo. Para que cada

docente pueda tener herramientas y diferentes formas de trabajo, tiene que llevarlas a cabo,

por ello la importancia de que nosotros como futuros docentes, realicemos la práctica, para

que en un futuro no muy lejano se apliquen las mejores aptitudes, actitudes y un buen

desenvolvimiento en la labor docente. Este paso nos ayuda a conocer más a fondo la forma

diferente del trabajo de los alumnos, conociendo también sus capacidades, aptitudes,

actitudes, pensamientos y hasta sus sentimientos, conociendo que el ser docente no es una

tarea fácil o algo que desempeñar sin sacrificios, requiere de un trabajo en excelencia,

realizar ante un grupo lo mejor de uno para brindarles así el objetivo, una educación de

calidad, de lo que tanto se ha venido mencionando con el tiempo, una educación que le de a

los alumnos las herramientas para que puedan desenvolverse de mejor manera en sus

estudios.

En el trabajo de la práctica docente que se llevo a cabo se trabajo con diferentes estrategias

para que el alumno se interesara por realizar sus actividades, en este informe se

mencionaran las estrategias que se llevaron a cabo, al igual que los aprendizajes esperados

que se utilizaron explicando cuales aprendizajes se lograron y cuales no, para hacer notar

los aprendizajes se mostraran las evidencias de aprendizajes, anexos y la conclusión. La

importancia de realizar la práctica docente es que con ello nosotros los estudiantes

adquiramos las competencias docentes, no solo conocerlas o saberlas, sino ponerlas en

práctica para desarrollarlas siempre y tenerlas presente en cada trabajo que se realice.

Los docentes competentes son aquellos que no se quedan con lo que saben, sino aquellos

que les importa salir adelante seguir conociendo y actualizarse para poder satisfacer a las

necesidades y cambios que se requieran para sus alumnos, para ser un docente competente

se tiene que saber organizar y animar a los alumnos a diferentes situaciones de aprendizaje

partiendo de los conocimientos previos y poder considerar los errores como parte de

aprendizaje, también partir de situaciones problema para el alumno. Hacer que los alumnos

logren y aprendan a trabajar en equipo pues así es como se logra la convivencia y el mejor

trato entre ellos mismos aprendiendo a respetar a sus compañeros haciendo las cosas en

conjunto, también dando créditos el docente al alumno en aquello que haga bien, y

motivarle para un mejor trabajo. Al mismo tiempo no solo poder trabajar con los alumnos

sino un docente competente también debe trabajar con sus compañeros maestros y

participar en la gestión de la escuela, pero al mismo tiempo abrirse a la comunidad y en su

conjunto, para hacer participes a los padres de familia en la construcción de los

conocimientos de los alumnos, también utilizando el uso de la tecnología para los alumnos

los instrumentos tecnológicos deben incorporarse al aula, el éxito de estos dependerá de la

competencia de cada docente para utilizar la tecnología que tengan al alcance para ponerlo

al servicio de la enseñanza.

ESTRATEGIAS UTILIZADAS EN LA JORNADA DE PRÁCTICA.

Para la jornada de práctica se tienen que realizar diferentes actividades entre ellas esta un

antes de la practica en ese antes se realiza la planeación, no podemos ir a un grupo sin saber

que se va a realizar, cuando vamos a estar frente a un grupo es porque tenemos que ir

preparados para poder dar lo mejor y ayudarles a que logren un aprendizaje esperado, al

momento de ir planeando se tiene que ver que material se utilizara para dar la clase

planeada, pues bien se sabe que no solo contamos con el libro del alumno ahora se pueden

implementar diferentes recursos, pero recursos y materiales que al alumno le brinden un

aprendizaje, que los materiales sean referentes a lo que queremos que aprenda el alumno

siendo estos manipulables los cuales son con los que el alumno interactúa y como lo dice su

nombre manipulables que lo puede tocar, también tienen que ser acorde a su contexto. Si yo

docente voy a dar un tema en especial, tengo que conocerlo y saber de él, por lo contrario si

desconozco el tema o no recuerdo bien algunos detalles, tengo que ponerme a estudiar o a

leer para poder cubrir cualquier duda que los alumnos lleguen a tener, no puedo pararme

frente a los niños a dar un tema que desconozca.

En el trabajo en el aula con los alumnos es en donde se aplica lo que se realizo antes, en

done se tiene que llevar un orden de las actividades que se planearon para poder realizar

todo y se cumplan los aprendizajes que se van a trabajar durante el día, es cuando se valora

lo que hace el alumno y es notorio ver que sabe y que desconoce para partir de ello y saber

hasta donde conoce el alumno.

Es importante observar lo que van realizando todos y cada uno de los alumnos en el aula

para valorar que se ha ido haciendo y si las actividades que se plantean en la planeación

están sirviendo o dando el giro que se esperaba, que realizara el alumno.

Cuando se termina la clase, y el horario de clases se hace una reflexión de lo que resulto y

que no, esto sirve para saber que podemos seguir implementando y que no dio tantos

resultados como se esperaba, lo que no funciono como se esperaba se puede modificar para

mejorar más adelante y que después si resulte efectivo.

Un docente se da cuenta cuando algo le funciono y sabe en que no le fue tan bien debe de

autocriticarse, para mejorar debe conocer sus debilidades y fortalezas para mejor

continuamente ya que si sabe en que fallo y aun así lo sigue haciendo no va a parar o

dirigirse hacia nada porque seguiría haciendo algo que no es productivo o que no lo

conduce a nada, al contrario si sabe que algo no le funciona o que no esta realizando bien y

lo corrige va a ir obteniendo mejores resultados, a veces las cosas no salen como

esperábamos y no es porque no sean buenas si no porque no se aplicaron como debían ser,

o no eran acorde al tema que se estaba tratando, para eso se tiene que ser bastante critico un

mismo decirse que si esta funcionando y que no, autocriticarse para mejorar como docente.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Español.

1 Identifica datos específicos a partir de la lectura.

2 Recupera los datos relevantes sobre la vida de un autor en un texto y las

relaciona con su obra.

3 Identifica la utilidad de relatos biográficos para conocer la vida de personajes

interesantes.

o Se logro el primer aprendizaje los alumnos aprendieron a identificar datos

específicos a partir de la lectura, en este caso era localizar datos de un autor, los más

importantes o relevantes de su biografía, para ello antes se comento que era una

biografía, y el tema se toco a fondo, los alumnos ya tenían una noción de ello y

sabiendo que era una biografía se les hizo entrega de una biografía en donde tenían

que identificar con un color los datos más relevantes de ese autor, en este caso era

Amado Nervo, al momento de calificar es en donde se noto que comprendían los

datos más importantes en una biografía.

o El segundo aprendizaje si se logro ya que identificaban en las biografías los datos

que marcaron más la obra de los autores, para ello realizó una nota informativa,

como dato interesante o dato curioso sobre el autor.

o El tercer aprendizaje también se logro, lograron identificar la utilización de relatos

biográficos para poder conocer la vida de autores o personajes importantes, este se

noto al momento en que expusieron a un autor, ya que se llevo una lista de autores y

se sortearon los alumnos sacaban un papelito para conocer e investigar al autor que

les toca a cada uno de ellos, y al momento de presentar al personaje que les toco,

fue notorio ver que plasmaron en su lámina lo más importante del autor e incluso

escribieron las obras que realizaron o por qué sobresalieron y ahora son

importantes.

Matemáticas:

1 Reconoce que es un metro cuadrado, un decímetro cuadrado y centímetro

cuadrado.

o En el periodo de práctica solo se utilizo un aprendizaje, el cual se trabajo y a mi

parecer puedo decir que si se logro en un 80% ya que algunos niños no lo

comprendieron perfectamente o se confundían ya que faltaban con frecuencia o no

querían realizar algunas actividades y no seguían el proceso que se llevo, al

contrario los alumnos que realizaban las actividades les quedo claro lo que equivalía

a un metro cuadrado, un decímetro cuadrado y un centímetro cuadrado, supieron

trazar las superficies que se les indicaba y podían identificar que objetos se podían

medir con las diferentes unidades de medidas. También trazaron en periódico

diferente unidades de medida representando las que se les indicaba en metros

cuadrado, centímetro decímetro cuadrado.

Geografía.

1 Reconoce acciones que contribuyen a la mitigación de los problemas

ambientales en México.

2 Distingue la calidad de vida del lugar donde vive en relación con México.

o El primer aprendizaje esperado se logro ya que los alumnos tenían noción de lo que

es un problema ambiental, solo se profundizo en el tema para las dudas que surgían

al momento de cada explicación, los niños hicieron en su cuaderno un mapa mental

sobre los problemas ambientales que conocían, al parecer supieron plasmar muy

bien sus dibujos, fue de mucho agrado ver la imaginación y creatividad que tienen

los niños para realizar las actividades, realmente saben hacer las cosas cuando se les

da el comienzo por hacerlas hubo trabajos que sin dar explicación se entendían a

perfección que problema ambiental era o que significaba cada dibujo.

o Se logro el segundo aprendizaje esperado en donde supieron distinguir la calidad de

vida del lugar en donde vive en relación a México, en él se realizo lectura

compartida para conocer un poco más tema “Los diferentes problemas ambientales

en México”. Realizaron un cuadro comparativo en el cual colocaban el tipo de

contaminación y lo describían de acuerdo a lo que ya sabían y leyeron los cuales

eran: contaminación del aire, contaminación del agua, contaminación del suelo y la

deforestación. En este cuadro supieron argumentar bien los tipos de contaminación

y algunos niños ya planteaban ejemplos de los mismos.

Historia.

1 Distingue el pensamiento político y social de Hidalgo, Allende y Morelos para

sentar las bases de la independencia.

o Se logro el aprendizaje esperado en este tema los alumnos ya tenían noción y sabían

de Miguel Hidalgo cuando se realizo lectura compartida los alumnos iban aportando

sus explicaciones y dudas que surgían contestaron unas preguntas que se les hizo las

cuales tenían que contestar en una sopa de letras que se les proporciono al principio

no querían realizarlo cuando se les dio la sopa de letras les llamo más la atención

porque tenían que localizar ahí las respuestas de las preguntas que se les habían

planteado.

Ciencias Naturales.

1 Explica la formación de elipses de Sol y de Luna mediante modelos.

2 Identifica los movimientos de rotación y translación.

o El primer aprendizaje no se logro al 100% ya que habían visto el tema pero lo

olvidaron en su mayoría y se vio pero no se cubrió al máximo ya que también es un

tema extenso y no lo empecé a trabajar yo.

o El segundo aprendizaje si se logro los alumnos observaron una lámina con los

movimientos del Sol y la Tierra y ahí mismo rotación y traslación, también

observaron una imagen de los dos movimientos rotación y traslación fue de gran

ayuda ya que identificaron los movimientos, en este tema realizaron un tríptico al

cual nombrarían, los movimientos de la Tierra en el describieron cada movimiento y

realizaron dibujos cada niño hizo a su creatividad y conocimiento, con ello pude

observar que los diferentes movimientos habían quedado claros, ya que en el

movimiento de rotación escribieron en que consistía y en su dibujo hicieron el día y

la noche, y el movimiento de traslación de igual manera escribieron a que consistía

y dibujaron las estaciones del año o un calendario marcando los 365 días.

Esta actividad del tríptico fue una gran herramienta para los alumnos ya que cada

quien lo hizo a su manera y al igual teniendo ideas diferentes para representar los

movimientos.

Educación Artística.

1 Reconoce que las esculturas pueden tener movimiento.

o Este aprendizaje si se logro ya que conocieron que es una escultura en este caso era

una escultura móvil, antes de realizar una estructura móvil se realizo una lectura

para comprender mejor y conocer más de ello al principio como que no les quedaba

claro, esto fue hasta que ellos mismos hicieron su propia escultura, cada alumno

tenia que hacerla a su manera para ello se pidió con días antes material ligero para

colocarlo en su móvil, tenían que llevar una rama seca o palos pequeños, cada niño

llevo su material y lo realizaron en el salón a su manera y de lo que cada uno quiso,

solo se les iba apoyando y guiando si tenían dudas, al terminar pasaron al frente a

mostrar su móvil ante sus compañeros y explicar que era una estructura móvil, hubo

trabajos muy bonitos, trabajos en los cuales los niños hicieron un buen trabajo.

Formación Cívica y Ética.

1 Analiza las causas de conflictos cotidianos y propone mecanismos de solución

pacifica.

o El aprendizaje si se logro, se les presentaba situaciones problemáticas a los alumnos

en donde ellos daban punto de vista de como actuar frente a la problemática y sus

compañeros decían si era correcto o tenían otra idea, el tema central era conocer y

saber que era la paz, la definición la tenían clara no había dificultad en ello para ver

el tema se realizaron también lecturas compartidas, así cada alumno leía e iba

explicando el párrafo que le correspondía, me agradaba llevar el proceso así ya que

todos seguían la lectura y daban ejemplos los niños y sus compañeros les prestaban

atención y al mismo tiempo si querían participar lo hacían. Al final de la lectura

para reforzar el tema se les entrego una sopa de letras para que cada alumno la

contestará.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

Ciencias Naturales: Alumnos identificando el movimiento de rotación y

traslación.

Formación Cívica y Ética:

Despues de una lectura

de comprensión alumnos

contestando la sopa de letras.

Historia: Alumnos contestando

unas preguntas, localizando las

respuestas en la sopa de letras.

Geografía: Alumnos realizando su mapa mental y cuadro comparativo de los

diferentes problemas ambientales.

Español: Alumnos identificando datos relevantes de una biografía y como

producto final la exposición de un autor importante.

Educación Artística: Alumnos exponiendo sus estructuras móviles.

Matemáticas: Alumnos realizaron diferentes trazos con periódico pero como

producto, realizar en un papel bond superficies en decímetro cuadrado y

centímetro cuadrado.

CONCLUSIONES

Al momento de trabajar con los alumnos pude desarrollar algunas competencias una

de ellas fue al momento de animar y organizar las actividades de aprendizaje, ya

que partía de conocimientos previos y de ahí se generaba un conocimiento de algún

tema a bordar haciendo participe a los alumnos en las diferentes actividades que se

llevaban a cabo y resaltar los errores como forma de aprendizaje.

Logre implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo, al momento de pedir

hacer diversas actividades en el aula e incentivar en algunos que no querían trabajar

el gusto o interés por hacerlo, tratando de no condicionar si no de que será su

trabajo y por ello recibirían un crédito

También informe e implique a algunos padres de familia en las actividades de sus

hijos, no se pudo hacer con varios de ellos, solo con padres de familia que asistían a

la escuela por sus hijos o por ir a avisar o preguntar algo, con los padres de familia

que me preguntaban por sus hijos, les decía como iban y que tanto avanzaban en sus

clases, al igual cuando iban lentos y no realizaban las cosas como se debía, sentí la

confianza de algunos padres de familia al momento de contarme como son sus hijos

por la tarde y al momento de preguntarme que, que podían hacer para ayudarles,

siento que les daba consejos que serian útiles para los niños eso me hizo sentir con

mayor autoridad y con una necesidad de prepararme aun más, para poder responder

ante ciertas circunstancias que se me puedan presentar tanto con los alumnos como

con los padres de familia.

En el transcurso de la práctica docente tuve algunas dificultades que me impedían

que las actividades se realizaran de la mejor manera, una de ellas fue la disposición

de algunos alumnos que no permitían que el trabajo se llevara a cabo ya que eran un

poco inquietos y molestaban a su compañeros que si trabajaban y es ahí en donde

empezaba el desorden y la indisciplina de algunos niños. También cuando no

llevaban el material que se les pedía o que sabían iban a utilizar, era una gran

dificultad ya que si no lo tenían, se paraban a conseguir su material comenzando el

desorden y en ocasiones algunos al juego, y por más que uno les anticipaba y se les

pedía el material no lo llevaban, en ocasiones no era culpa de los alumnos, niños

decían que sus papás no les compraban y pues era difícil pedir apoyo a los padres de

familia pues no todos iban a la escuela por sus hijos.

Una fortaleza que note en mí fue al momento de implicar a los alumnos en su

aprendizaje y en su trabajo, que hagan las cosas no por cumplir, sino por conocer

algo nuevo y que será un aprendizaje que le favorecerá en el trayecto formativo de

su educación, también note una debilidad ya que en esta jornada de practica no hice

uso de las Tic, quería hacerlo pero no contaba con la facilidad de hacerlo así que no

utilice las nuevas tecnologías.