Informe Preliminar Juan Luis Hdz Quirino

7/21/2019 Informe Preliminar Juan Luis Hdz Quirino

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CONTEXTO PERSONAL, SOCIAL Y DESEMPEÑO ESCOLAR.

NIVEL SOCIOECONOMICO.

La comunidad de Ahuacatan, a!acin"o, Ve#. E$ una comunidad %ue $eencuent#a a t#e$ &i!'met#o$ ( medio de !a ca)ece#a Munici*a!, !a ma(o#+a de !a

"ente $e dedica a! cam*o a $em)#a# a)o!e$ #uta!e$ ( *!anta$ de o#nato, ot#o$t#a)a-an todo e! d+a en !a$ )#ica$ de #o*a de !a ca)ece#a munici*a!, $u "ente$e encuent#a en una e$co!a#idad de *#ima#ia ( $ecunda#ia te#minada ( mu(*oco$ han te#minado una ca##e#a t/cnica o uni0e#$ita#ia, #a1'n *o# !a cua! $uconte2to econ'mico ( cu!tu#a! e$ )a-o.

Factores externos que inciden en la escuela.

A!"uno$ a!umno$ hacen caminata$ !a#"a$ *a#a !!e"a# a !a e$cue!a, *o# !a ta#de$e inco#*o#an con $u$ *ad#e$ a en0a$a# *!anta$ o a ate##a# ( #e"a# !o$ 0i0e#o$,dando *oca im*o#tancia a !a$ ta#ea$ o cum*!imiento de !a$ acti0idade$ %ue !ae$cue!a o#"ani1a, ( como con$ecuencia de e!!o no ha( e! $u3ciente a*o(o de

!o$ *ad#e$ de ami!ia. Enati1a#/ %ue ha( acto#e$ %ue aectan di#ectamente e!de$em*e4o de !o$ a!umno$. P$ico!'"ico 5autoe$tima )a-a, actitud #ente a!e$tudio . Socio!'"ico 5E! !u"a# en donde 0i0en, ami!ia$ nume#o$a$6A!imentaci'n 5de$nut#ici'n, a!ta de 0itamina$6 Im*o#tancia de !a inancia,con7icto$ en#entado$, no ha( #e"!a$ no ha( !+mite$.

OR8ANI9ACION DE LA COM:NIDAD.

La comunidad de Ahuacatn e$t o#"ani1ada *o#, un A"ente Munici*a! ( $uau2i!ia#, un ue1 de Pa1, cua#te!e#o$ %ue $e enca#"an de comunica# a!"uno$a$unto$ a !a "ente, un comit/ de a"ua %ue 0i"i!a %ue no a!te e$e 0ita! !i%uido (de "#an #e!e0ancia !a$ 0oca!e$ de! *#o"#ama *#o$*e#a %ue *e#i'dicamente

#ea!i1an $u$ #eunione$ de t#a)a-o.DESCRIPCION DE LA ESC:ELA.

La E$cue!a Te!e$ecunda#ia ue undada en e! a4o de ;<=< con #ea de te##enode ;>?@ met#o$ cuad#ado$, en !a !oca!idad Ahuacatan, de! Munici*io de

a!acin"o Ve#. Su c!ima e$ tem*!ado hmedo. La comunidad cuenta con !o$$i"uiente$ $e#0icio$B a"ua *ota)!e, !u1 e!/ct#ica, t#an$*o#te te##e$t#e deauto)$, ca$eta te!e'nica, ca$a de $a!ud, una e$cue!a *#ima#ia, un a#d+n deni4o$, un Te!e)achi!!e#ato, d#ena-e *)!ico aun%ue an no $e tiene cone2i'n a/!, a!"una$ ca!!e$ *#inci*a!e$ *a0imentada$ ( toda$ !a$ dem$ de te##ace#+a,con un nme#o de ;?>@ ha)itante$ ,de !o$ cua!e$ @ $on hom)#e$ ( => $on

mu-e#e$, con un *o#centa-e de ;;.< ana!a)eta$ hom)#e$ ( e! ;F.;> ana!a)eta$ mu-e#e$ Con una mat#+cu!a e$co!a# de ;@> a!umno$ ( ;>= *ad#e$de ami!ia.

REC:RSOS DE LA ESC:ELA.

GRecu#$o$ humano$ con !o$ %ue cuenta !a e$cue!a.

; Di#ecto#a con c!a0e eecti0a con Licenciatu#a en No#ma! Su*e#io#.



Docente$ con *e#3!e$ de matemtica$ 56 ciencia$ natu#a!e$ 5 ;6 Lic. En Te!e$ecunda#ia 56, Lic. en de#echo 5;6,Lic. En *eda"o"+a 56, In"enie#oA"#'nomo 5;6 ,Lic. En $i$tema$ com*utaciona!e$ e ino#mtica 5;6.

A$+ como un admini$t#ati0o ( una *e#$ona de !im*ie1a.

Tam)i/n contamo$ con e! a*o(o de una mae$t#a de :SAER, aun%ue no e$tdent#o de !a *!anti!!a de !a e$cue!a *o#%ue *e#tenece a !a :SAER C. @

REC:RSOS MATERIALES.

< Au!a$ didctica$

; Hi)!ioteca

; Coo*e#ati0a

; Hode"a aun%ue *e%ue4a e$ta en '*tima$ condicione$

; cancha de u$o$ m!ti*!e$ techada.

; Im*#e$o#a

REC:RSOS ALTANTES

:n mae$t#o de com*utaci'n

:n mae$t#o de in"!e$

:n *$ic'!o"o

Ha#deado de! *e#+met#o de !a e$cue!a.

Am*!iaci'n de Han%ueta$ ( *a$i!!o$

E%ui*o de com*uto

Mo)i!ia#io *a#a )i)!ioteca.

Se *#etende %ue !o$ docente$ $ean inno0ado#e$ en $u$ *#ctica$ educati0a$ (%ue omenten e! t#a)a-o co!a)o#ati0o, cimentado en 0a!o#e$, %ue di$e4en una*!ani3caci'n unciona! con ada*tacione$ cu##icu!a#e$ *a#a !o"#a# una educaci'ninte"#a! uti!i1ando e$t#ate"ia$ %ue a0o#e1can e! de$a##o!!o de !a !ectu#a ( !a

e$c#itu#a ( !a$ matemtica$, com*#ometido con $u t#a)a-o #e$*on$a)!e con e!de)e# $e# ( hace# en *#oce$o hacia !a ca!idad educati0a ( t#an$o#maci'n*e#$ona!.



ACTORES ASOCIADOS AL :NCIONAMIENTO DE LA ESC:ELA LA ENSEÑAN9A YJ:E INL:YEN EN EL APRENDI9AE.

Socia!e$B

Ni0e! de e$tudio$ de !o$ *ad#e$, condici'n econ'mica, u$o$ ( co$tum)#e$,adiccione$, de$inte"#aci'n ami!ia#, mi"#aci'n, a!imentaci'n.

E$co!a#e$B M/todo$ de en$e4an1a ( e$t#ate"ia$ inadecuada$, a!ta de a*o(ode !o$ *ad#e$ de ami!ia, u$o de! tiem*o de mane#a ina*#o*iada.

:ENTES DE INORMACIKN.

E2mene$ e$c#ito$, cuade#no$ de t#a)a-o, !i)#o$ de te2to , #e"i$t#o dea$i$tencia, #e0i$i'n de *o#tao!io de e0idencia$, o)$e#0aci'n di#ecta ( 0i$ita a!o$ "#u*o$.

RES:LTADOS DE APRENDI9AE Y DESCRIPCIKN EN S: DESEMPEÑO.

uan Lui$ e#nnde1 Jui#ino e$ un a!umno mu( inte!i"ente $iem*#e ent#e"a $u$t#a)a-o$ a tiem*o mu( !im*io$ ( c!a#o$, a!can1a e! ni0e! e$tnda# en !ectu#a (e$c#itu#a, cuenta con e! a*o(o de $u$ *ad#e$ ( $u$ e2*ectati0a$ de $u*e#aci'n$on mu( a!ta$.

Ma#+a 8uada!u*e Ma#+nB E$ una a!umna %ue no cum*!e con $u$ t#a)a-o$,$iem*#e !o$ ent#e"a incom*!eto$, no $on !e"i)!e$, tiene *#o)!ema$ con !ae$c#itu#a ( !a !ectu#a, e$ mu( *oco *a#tici*ati0a en c!a$e, no !e "u$tainte#actua# con $u$ com*a4e#o$, e$ mu( !enta en $u a*#endi1a-e, $e di$t#ae con

aci!idad. En ca$a tiene *#o)!ema$ de $a!ud con $u *ad#e, $u mama t#a)a-a*a#a $o$tene# !o$ "a$to$ de !a ca$a ( $e hace ca#"o *o# !a$ ta#de$ de! cuidadode $u$ he#mano$ meno#e$. a!ta con$tantemente.

ACTORES ASOCIADOS AL :NCIONAMIENTO DE LA ESC:ELA, A LAENSEÑAN9A Y EL TRAHAO EN EL A:LA J:E INL:YEN EN S: SIT:ACIKN DEAPRENDI9AE.

La oca!i1aci'n en !o$ *#oce$o$ de en$e4an1a ( a*#endi1a-eB !a ma2imi1aci'nde! tiem*o de en$e4an1a, /na$i$ en !o$ a$*ecto$ acad/mico$, cent#ado$ en e!!o"#o acad/mico de !o$ e$tudiante$, e$t#ate"ia$ *eda"'"ica$ ma! e$t#uctu#ada$( de$a##o!!o de nue0a$ *#ctica$ de en$e4an1a.

Conte2to ami!ia# ( $ocia!, *oca *a#tici*aci'n de! *ad#e de ami!ia en !a$acti0idade$ e$co!a#e$.



E! de$a##o!!o de una a$ociaci'n e$cue!aGho"a# adecuadaB :n nu!oin0o!uc#amiento de !o$ *ad#e$ en e! a*#endi1a-e de $u$ hi-o$, ni0e! educati0o de!o$ *ad#e$ ( $ituaci'n econ'mica.

P#o)!ema detectadoB La$ ina$i$tencia$ a c!a$e$ #e*e#cuten en !o$ a*#endi1a-e$,*#o0ocando una $ituaci'n de #e1a"o educati0o.

Ma!a di$t#i)uci'n de! tiem*o.

P#o*'$itoB Jue !o$ a!umno$ oca!i1ado$ con RE9A8O ED:CATIVO !o"#en e!de$a##o!!o de !a !ectu#a ( !a e$c#itu#a como he##amienta undamenta! *a#a ot#o$a*#endi1a-e$

O)-eti0oB Inno0a# e$t#ate"ia$ *a#a a0o#ece# e! de$a##o!!o de !a !ectu#a ( !ae$c#itu#a a$+ como de! *en$amiento !'"ico matemtico.

• Sen$i)i!i1a# a! *ad#e de ami!ia $o)#e !a #e*e#cu$i'n ne"ati0a de !a$a!ta$ en !o$ a*#endi1a-e$ educati0o$.

MetaB :ti!i1a# con !o$ a!umno$ a! ; e$t#ate"ia$ inno0ado#a$ *a#a a0o#ece#e! de$a##o!!o de !a !ectu#a ( !a e$c#itu#a a$+ como e! *en$amiento !'"icomatemtico, c!a$e$ moti0ante$ e inte#e$ante$ *a#a de$*e#ta# e! inte#/$ de!a!umno$ *o# !a e$cue!a.

PLAN DE TRAHAO O ESTRATE8IAS DE INTERVENCIKN.

TEMAS ACTIVIDADES O

ACCIONES ADESARROLLAR

SEGUIMIENTO O

EVALUACIN

RECURSOS COM!ROMISOS

:$o de! tiem*oeecti0o a !aen$e4an1a.

P!ani3caci'nunciona!.O#"ani1aci'nde acti0idade$$i$temticamente.De$ca#"aadmini$t#ati0a

.

Re0i$i'n de !a*!ani3caci'n (de todo$ !o$e!emento$%ue !acono#ma.

P#o"#ama dee$tudio (!i)#o$ dete2to.Ru)#ica.

:ti!i1a# a! m2imoe! tiem*o,e!iminandoacti0idade$ %ue$i#0en deent#etenimiento.

De$a+o$inte!ectua!e$*a#a e! a!umno. Situacione$*#o)!emtica$.

o#mu!a#a#"umento$%ue 0a!iden!o$ #e$u!tado$.Lee# ( ana!i1a#!o$ enunciado$de !o$

Jue !o$a!umno$$e*an #e$o!0e#*#o)!ema$*!anteado$

P#o"#ama dee$tudio (!i)#o$ dete2to.Mate#ia!conc#eto.Mate#ia!

a0o#ece# !ac#eati0idad (*#omo0e#actitude$ de#e$*eto (to!e#ancia hacia e!#itmo de



*#o)!ema$. im*#e$o. a*#endi1a-e de !o$dem$.

Lectu#a$ dondeten"a %ueidenti3ca#deta!!e$,identi3ca# !aidea *#inci*a!,e$ta)!ece# o#dende $uce$o$,conte$ta#*#e"unta$ *a#ae! de$a##o!!o de0a!o#e$ ( de!*en$amientoc#+tico,#edacci'n de

te2to$ !i)#e$.

:ti!i1aci'n de!o$ !i)#o$ de!#inc'n, !i)#o$de !a)i)!iotecae$co!a# ( ot#o$mate#ia!e$%ue !!e0en a!au!a.

Me-o# 7uide1a! !ee# (com*#en$i'nde te2to$)#e0e$.

!i)#o$ de!#inc'n, !i)#o$de !a)i)!iotecae$co!a# (ot#o$mate#ia!e$%ue !!e0en a!au!a

Com*a#a# $u$*unto$ de 0i$tacon !a$ de $u$com*a4e#o$ (

-u$ti3ca# $u$inte#0encione$.

PRIORIDADES ACT:ALES Y ACTIVIDADES DE INTERVENCIKN RECOMEPARA EL PROESORADO"

A. TEMAS

PRIORI9ADOS J:ESON MS:R8ENTES.

H. INORMACIKN

RELACIONADACON CADAINJ:IET:D PORJ: ESIMPORTANTEATENDER ESTEAS:NTOQ

C. POSIHLES CA:SAS DE

LAS COND:CTASINDESEADAS EN LOSAL:MNOS, PRCTICASINEICIENTES EN LAESC:ELA :OPORT:NIDADESDESPERDICIADAS.

D. J: PERSON

MATERIALES IMINVESTI8ACIOCONVERSACIOPODRAN ACCOMPRENDER O TEMAQ

Mejora de los

aprendizajes

Para ser alumnos

competentes,

analíticos, reflexivos,

autónomos etc. Y

puedan enfrentar los

desafíos de la vida

cotidiana.

Por faltas de expectativas a

futuro, y apoyo de los padres

de familia

Concientización a tra

pláticas personales,

talleres, reuniones pe

rendición de cuentas

isciplina

escolar

Para tener un mejor

desarrollo en proceso

ense!anza

aprendizaje.

Por imitación de estereotipos,

por llamar la atención

Conferencias, platica

sensi"ilización por pa

director a la comunid

estudiantil.



planificación

académica

Para tener mayor

rendimiento académico

Por falta de estrate#ia para

planear por indisposición.

$sesoría académica

director a los docente

planificar tomando en

todos los elementos %

intervienen.

Convivencia

sana y pacifica

Por%ue de una

convivencia sana

depende el desarrollo

e%uili"rado del ser

&umano.

'nexistencia de re#las en la

casa, (padres re"asados por

los &ijos).

*n la esc. *l maestro no se

involucra a modificar los malos

&á"itos en los alumnos.

+a relación maestro alumno no

es la apropiada.

eunión periódica co

familia.

Personal especializad

conductas antisociale

*levar la calidad de la educación, implica mejorar el desempe!o de todos loscomponentes del sistema educativo nacional- docentes, padres de familia,autoridades, materiales de apoyo, planes de estudio, infraestructura etc.

omar decisiones acertadas es una tarea complicada para un director como

líder académico/ encontrar alternativas apropiadas es fundamental en el

%ue&acer docente, desarrollar una cultura de participación y corresponsa"ilidad,

para resolver pro"lemas, "uscar soluciones, tomar decisiones y &acerse

responsa"les de los resultados o"tenidos en su desempe!o, todo esto contri"uye

de manera decisiva en el lo#ro de o"jetivos, metas, acciones y propuestas/ en la

*scuela elesecundaria Mi#uel 0idal#o y Costilla con clave- 12*32452P de

6alacin#o 3er. 7e está tra"ajando de manera cola"orativa con el personal docente

%ue a%uí la"ora, pero desafortunadamente &ay factores %ue impiden lo#ros

óptimos.



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