UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE NICARAGUA UNAN-LEN

FACULTAD DE CIENCIAS Y TECNOLOGA SEMESTRE DE ESTUDIOS GENERALES

A la libertad por la Universidad

AO LECTIVO: 2015 SEMESTRE: I

Componente Curricular: VIDA ESTUDIANTIL Profesor: Lic. Benito Armas

GRUPO: 15 PROYECTO AGRO FORESTAL

Len, 27 de Mayo del 2015

1

AGRADECIMIENTOS

A Dios nuestro Padre Celestial quin es nuestra principal fuente de sabidura y

apoyo de nuestro diario vivir.

A todos nuestros compaeros de clases y amigos quines de alguna manera se

han encargado de contribuir con este proyecto y han brindado su mayor apoyo

para que todas las metas fuesen alcanzadas.

A todas esas personas, organizaciones y compaas que brindaron su patrocinio

para poder desarrollar dicho proyecto de la mejor manera.

A nuestro profesor de componente, Lic. Benito Armas quin siempre estuvo

pendiente del correcto desarrollo del proyecto.

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Contenido I. INTRODUCCIN ........................................................................................................................... 3

Justificacin .................................................................................................................................. 4

1.1 Planteamiento del Problema ........................................................................................ 5

1.1.1 Descripcin del Problema ..................................................................................... 6

1.1.2 FORMULACIN DEL PROBLEMA .................................................................................. 7

1.1.3 Sistematizacin del Problema: .................................................................................... 8

1.1.4 Limitaciones................................................................................................................. 8

II. OBJETIVOS ................................................................................................................................... 9

2.1 Objetivo General: ................................................................................................................ 9

2.1.1 Objetivos Especficos: ...................................................................................................... 9

III. MARCO DE REFERENCIA: ....................................................................................................... 10

3.1 Fundamentos Tericos: ..................................................................................................... 10

3.1.1 Concepto de Agroforestera ...................................................................................... 10

3.1.2 Agroforestera en Nicaragua ..................................................................................... 11

3.1.3 Importancia de la Agroforestera para la seguridad ecolgica y nutricional ............ 12

3.2 Ecologa ............................................................................................................................. 13

IV. DESARROLLO ......................................................................................................................... 15

V. DISEO METODOLGICO .......................................................................................................... 18

5.1 Organizacin del equipo .................................................................................................... 19

5.2 Presupuesto ...................................................................................................................... 20

5.3 Cronograma del proyecto. ................................................................................................ 21

VI. CONCLUSIN ......................................................................................................................... 22

BIBLIOGRAFA .................................................................................................................................... 23

ANEXOS ............................................................................................................................................. 24

3

I. INTRODUCCIN

Agro: Campo.

Forestal: Repoblacin de Bosques.

Hablar de Agro Forestacin, es hablar de la repoblacin que se realiza en

determinada rea, haciendo referencia a campos o plazas que carecen de plantas

y/o rboles, con la finalidad de promover el cuido tanto de ellos como de nuestro

medio ambiente en general.

Las plantas son las que nos facilitan el oxgeno que respiramos, nos protegen de

los rayos Ultravioletas, nos brindan un ambiente ms fresco y saludable, de igual

manera son utilizadas como ornamentacin; la falta de conciencia ambiental que

la poblacin leonesa posee, ha logrado poco a poco ir destruyendo nuestro

entorno, da a da es ms notoria la falta de las mismas y un ejemplo de esto son

las altas temperaturas de nuestra ciudad, sin embargo el desinters por parte de la

poblacin cada vez va en aumento.

El Proyecto Agro Forestal llevado a cabo en La Escuelita Especial Sutiava por los

Estudiantes del Grupo 15 del Semestre de Estudios Generales del corriente ao, a

favor del Medio Ambiente, promueve su cuido constante y la concientizacin tanto

en nios especiales, jvenes y adultos sobre la gran importancia que este tiene en

nuestras vidas; desarrollando un sentido ambientalista que pueda ser transmitido a

dems pobladores.

Por las razones anteriormente descritas una de las mayores aspiraciones de este

grupo es persuadir sobre las ventajas que se tienen de vivir e interactuar en un

medio saludable, sano y atractivo, que tanto nios como adultos, adopten esa

cultura ambientalista; el hbito de cuidar y sembrar una planta, hasta el hecho de

llegar a promoverlos por ellos mismo, logrando de esta manera que en un futuro

se tenga la dicha de gozar de un medio ambiente abundante en plantas

disminuyendo as las altas temperaturas de nuestro medio y aumentando la

conciencia ecolgica ambientalista, en pro de nuestro entorno.

4

Justificacin

Queremos lograr que este Proyecto de alguna manera sea un aporte al medio

ambiente en el que vivimos, fomentando la importancia y el inters de ser partes

de un entorno forestal, contando con el apoyo de instituciones con nuestra misma

finalidad.

Es conveniente realizar este proyecto porque nos hemos dado cuenta que como

poblacin, no dedicamos un poco de nuestro tiempo a contribuir con el desarrollo y

el cuido de nuestro Medio Ambiente, sino que empleamos nuestro tiempo en

actividades que consideramos ms importantes que el cuido del mismo; es por ello

que se trata despertar en los nios especiales y adultos un sentido ambientalista.

Es de gran importancia la facilitacin de un lugar atractivo y saludable en el que

los nios especiales se puedan desarrollar, sembrando en ellos, el sentir amor por

las plantas y un entorno lleno de las mismas.

A nivel social los beneficiados somos todos como poblacin, ya que en un futuro

podremos gozar de un mejor entorno ambiental.

5

1.1 Planteamiento del Problema

La destruccin ambiental es un problema sumamente importante y

que no slo nos afecta a nosotros como pequeo municipio, si no en

general, es un problema que va ms all de las fronteras, es decir, es un

problema mundial Es importante destacar que nosotros somos estudiantes

y que por ende somos el motor de nuestra ciudad universitaria y es nuestro

deber velar por su ecosistema, es muy comn encontrar calles sucias y

basura por todos lados, adems de que cada vez son menos las reas

verdes en nuestra ciudad.

Es por eso que nosotros, como estudiantes de la Universidad Nacional

Autnoma de Nicaragua, tendemos a enfatizarnos en la importancia que

tiene el medio ambiente y queremos hacer ver el problema que existe a

travs de la elaboracin de un proyecto de agro forestacin en el Centro

de Educacin Especializada ngela Morales Avils con el fin de limpiar y

reforestar la zona con una cantidad especfica de plantas.

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1.1.1 Descripcin del Problema

El Centro de Educacin Especializada ngela Morales Avils se encuentra

ubicado en el Barrio de Subtiava, Municipio de Len, de la Iglesia de Subtiava, una

cuadra al oeste, frente al mercadito. Tambin conocida como Escuelita Especial

cuenta con un espacio de 50mx100m. Este centro se encarga de brindar

educacin a aquellos nios que poseen algn tipo de discapacidad, cuenta con un

total de 173 nios, en un turno matutino que va desde 7:00am hasta las 10:00am.

Posee un total de 12 profesoras quienes velan por un desarrollo pedaggico de

estos nios.

Dicho centro posee el privilegio de tener un patio amplio, en el cual se desarrolla el

proyecto en pro del ambiente y tambin en beneficio de los nios que se

desarrollan en el rea

Para poder llevar a cabo dicho proyecto, se propone la siembra de una cantidad

exacta de 60 rboles de diferentes tipos, entre los cuales est: madroo,

Guanacaste, entre otros.

7

1.1.2 FORMULACIN DEL PROBLEMA

Se podra llevar a cabo un proyecto de reforestacin en este Centro de

Educacin, en un perodo corto de 90 das?

8

1.1.3 Sistematizacin del Problema:

2. Tenemos nosotros conocimiento de cmo llevar a cabo dicho

proyecto?

3. Cules son los materiales que utilizaremos para llevar a cabo el

proyecto?

4. Dnde conseguiremos los fondos necesarios para financiarlo?

5. Cmo nos organizaremos para poder concluir el proyecto en

tiempo y forma?

1.1.4 Limitaciones

2. Poco conocimiento acerca de la fertilidad de la zona involucrada.

3. Falta de presupuesto para llevar a cabo todo el proyecto.

4. Conseguir patrocinio de organizaciones ambientalistas para poder

desarrollar el proyecto de la mejor manera.

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II. OBJETIVOS

2.1 Objetivo General:

Crear un proyecto de Agro reforestacin en el Centro de Educacin

Especializada.

2.1.1 Objetivos Especficos:

Implementar un proyecto mediante el cual se d un aporte al medio

ambiente.

Buscar patrocinio que nos facilite el desarrollo del proyecto.

Tratar de despertar en los estudiantes y poblacin un sentido ambientalista.

Beneficiar a los nios y grupo de trabajadores del centro con un patio ms

atractivo y sano.

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III. MARCO DE REFERENCIA:

3.1 Fundamentos Tericos:

Agroforestal: Relativo a las plantaciones que combinan (entremezclados) a

nivel de parcelas productivas, cultivos agrcolas con especies forestales,

generalmente maderables.

3.1.1 Concepto de Agroforestera

La Agroforestera implica una serie de tcnicas que incluyen la

combinacin, simultnea o

secuencial, de rboles y cultivos alimenticios, rboles y ganado (rboles en

los pastizales o para

forraje), o todos los tres elementos. La Agroforestera incluye un conjunto

de prcticas que implican una combinacin de prcticas agropecuarias que

se realizan en el mismo lugar y al mismo tiempo (prcticas simultneas), o

aquellas desarrolladas en el mismo sitio pero en pocas diferentes

(prcticas secuenciales). El sitio puede ser tan pequeo como un simple

jardn o una parcela cultivada, o tan extenso como un rea de pastizal.

Algunos identifican a la Agroforestera, como una prctica especfica o

como un conjunto de prcticas; por ejemplo, cultivos establecidos entre

hileras de rboles para mejorar la fertilidad del suelo, o una variedad de

especies establecidas en un huerto casero. S la Agroforestera contribuye

a solucionar las necesidades de la poblacin rural, es importante

considerarla, ms que como un arreglo especfico de plantas o una

combinacin particular de especies, como una alternativa para el uso de la

tierra.

As, segn Somarriba (2001, Comunicacin personal) Agroforestera es

una forma de cultivo mltiple en la que se cumplen cinco condiciones

fundamentales:

1) cultivo mltiple

2) con al menos dos especies

3) al menos una especie leosa perenne

11

4) las especies interactan biolgicamente

5) al menos dos especies manejadas

3.1.2 Agroforestera en Nicaragua

En Nicaragua, al igual que en Amrica Central, los sistemas agroforestales han

existido desde tiempos precolombinos. Estos surgen de la combinacin del uso de

los recursos naturales, la prctica de la agricultura y el manejo de animales

menores tales como aves y pequeos mamferos. Gran parte de estos sistemas

de equilibrio natural han dejado de existir, modificndose y reflejando otra

forma de vida. Gran parte de los sistemas agroforestales en el pas se utilizan de

forma tradicional y se han desarrollado de acuerdo a los recursos que posee el

agricultor. Algunos de stos son el cultivo de caf y cacao bajo sombra, cortinas

rompeviento, cercas vivas y rboles en potreros, practicndose stos por lo

general sin ningn manejo. En Nicaragua la investigacin en Agroforestera se

inici en los aos 80 con la instalacin de cortinas rompeviento en los

Departamentos de Len y Managua, y con el establecimiento de ensayos

silvopastoriles en los Departamentos de Matagalpa y Jinotega. Nicaragua se

encuentra en la fase investigativa de evaluacin de componentes agroforestales,

reconocimiento y caracterizacin de sistemas agroforestales.

A continuacin se presentan algunos aspectos de importancia resultados de la

investigacin en Sistemas Agroforestales en Nicaragua.

En el pacfico de Nicaragua en zonas de vida de bosque seco tropical y bosque

hmedo tropical, es donde se han realizado el mayor nmero de investigaciones

en sistemas agroforestales. Los sistemas agroforestales que ha sido ms

investigados son: Taungya, silvopastoriles, cultivo en callejones, y caf y cacao

con sombra. El que menos se ha investigado es el de cercas vivas, a pesar de ser

uno de los ms transferidos en el pacfico del pas.

Las especies arbreas ms investigadas en sistemas agroforestales son madero

negro (Gliricidia sepium), Leucaena (Leucaena leucocephala), mango (Mangifera

indica), aguacate (Persea americana), caoba (Switenia humilis), guaba (Inga spp.),

gucimo (Guazuma ulmifolia) y guarumo (Cecropia peltata).

Los sistemas agroforestales ms transferidos son cultivo en callejones, cercas

vivas y barreras vivas. Las especies ms transferidas en sistemas agroforestales

son Leucaena leucocephala, Gliricidia sepium y variedades de eucalipto

(Eucalyptus spp.).

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Las variables biofsicas son las ms frecuentemente evaluadas, sobresaliendo

crecimiento (dimetro y altura de los rboles), rendimiento de los cultivos y

sobrevivencia de las especies. Los sistemas agroforestales donde es ms comn

encontrar especies arbreas son caf y cacao con sombra, cercas vivas y huertos

caseros. El financiamiento es una de las limitantes de mayor peso en el desarrollo

de las investigaciones en sistemas agroforestales. La baja adopcin de tcnicas

agroforestales est limitada por la falta de difusin y transferencia.

3.1.3 Importancia de la Agroforestera para la seguridad ecolgica y nutricional

Desde inicios de la civilizacin, el sostenimiento de la seguridad alimentaria ha

sido la meta principal. La Organizacin Mundial para la Alimentacin (FAO) define

seguridad alimentaria como: el acceso fsico y econmico al alimento por toda la

gente y en todo tiempo. Algunos autores consideran necesario ampliar este

concepto para cubrir todos los aspectos del balance nutricional, como por ejemplo,

el saneamiento de las aguas potables, de manera que todos los seres humanos

tengan la oportunidad de expresar completamente su potencial gentico innato

para su desarrollo fsico y mental. Tambin se ha sealado que el alimento

perdurable y la seguridad alimentaria pueden ser establecidos nicamente sobre

la base de la seguridad ecolgica.

Gracias a las nuevas tecnologas con nfasis en el mejoramiento gentico de los

cultivos que respondan al riego y a un manejo adecuado del recurso suelo,

muchos pases en desarrollo (tropicales y subtropicales) de Asia y Amrica Latina

tienen un buen progreso en la produccin de alimentos desde los aos sesenta.

Muchos pases tradicionalmente con dficit alimentario o importadores de alimento

han llegado a ser autosuficientes e incluso han tenido excedentes. Lo que ha sido

ms significativo es que el aumento de la produccin de alimentos es producto del

aumento en la tasa de productividad de las reas cultivadas. Para la mayora de

los pases en desarrollo, particularmente para aquellos del sur y del sureste de

Asia en donde la poblacin es abundante y las tierras pobres, esto ha significado

un avance importante. Actualmente las reservas mundiales de granos han

aumentado en ms de 450 millones de toneladas.

A pesar de tal situacin global satisfactoria, los cientficos y los planificadores

estn preocupados.

Para ellos, an no se ha podido nivelar la produccin de alimentos con el

incontrolable crecimiento poblacional, tal como se observa en el cuadro siguiente

en donde se presenta informacin sobre poblacin y disponibilidad de recursos

naturales a nivel mundial en 1990 y proyectado para el ao

2010.

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3.2 Ecologa

Es la especialidad cientfica centrada en el estudio y anlisis del vnculo que surge

entre los seres vivos y el entorno que los rodea, entendido como la combinacin

de los factores abiticos (entre los cuales se pueden mencionar al clima y a la

geologa) y los factores biticos (organismos que comparten el hbitat). La

ecologa analiza tambin la distribucin y la cantidad de organismos vivos como

resultado de la citada relacin.

Por qu es importante la Ecologa para el medio ambiente?

La Ecologa es la ciencia biolgica que estudia la relacin que tiene el ser humano

con el medio ambiente y esto es muy importante para la conservacin del

ambiente ya que nos permite conocer los problemas que hay en l y as

combatirlos. La Ecologa tiene que ver con todo lo relacionado con la salud del

planeta, es decir: aguas limpias, incendios, cambios climticos, sustancias txicas,

centrales nucleares, alimentos transgnicos, consumismo entre otras cosas. Es

importante cuidar nuestro ambiente, nuestro mundo para mejorar nuestro

presente, nuestra vida, nuestro futuro y el de nuestros descendientes.

Es triste que muchas veces por causa de la contaminacin global se hayan

perdido tantas especies animales y partes de territorios a nivel mundial.

Por ello creemos que es fundamental concientizar a la humanidad (culpables en

mayor parte) para que estn informados de lo que ocurre realmente y que tomen

medidas urgentes.

La ecologa es de suma importancia ya que a travs del estudio del hbitat de los

organismos se puede obtener un mayor conocimiento de nosotros y de otras

especies, ya que gracias a esta ciencia se puede aprovechar mejor los recursos

que la naturaleza nos provee, adems de que el conocimiento de esta rama nos

da la posibilidad de conservar nuestro medio de subsistencia ya que nos da bases

o ideas de proteger nuestro entorno y enriquecerlo.

Es importante aprender a conocer nuestra naturaleza, saber cundo es poca de

lluvia, cuando emigran las aves, como conservar una especie escasa, recrear

ambientes para salvar otras especies, qu tantos nos afecta la tecnologa.

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En s, la contaminacin, las industrias, y qu hay que hacer para contrarrestar

esto, adems de hacernos ver las consecuencias de daar nuestro ambiente,

sabiendo que nuestro organismo se encuentra en contacto directo con el

ecosistema y que la destruccin total del mismo, sera acabar con nuestra propia

vida.

15

IV. DESARROLLO

El proyecto surge por orientaciones de nuestro profesor gua Benito Armas quien

nos asign el tipo de proyecto a realizar. Buscamos los lugares posibles a trabajar,

asignando subgrupos, los cuales se dividieron en ocho integrantes. Sabiendo que

como grupo 15 somos 56, los subgrupos se ordenaron de la siguiente manera:

Subgrupo 1:

Responsable: Ketty Glvez Osejo

Kristy Garca Lpez

Nohem Garca ngulo

Alejandro Flores Paladino

Emilio Gaitn Fuente

Dylan Garca Cardoza

Subgrupo 2:

Responsable: Diana Alejandra Garca Cruz

Bianca Stephany Gmez Altamirano.

Katherine de los ngeles Garca Lovo.

Jazzela Abigail Garca Centeno.

Julia Ernestina Flores Lpez

Marcia Irene Flores Lpez

Ana Beln Garca Bertrand

Subgrupo 3:

Responsable: Cindy Sismai Flores Ocon

Yarelis Massiel Flores Chavarra

Adonis Jos Flores Andinos

Kenia Mercedes Garca Huete

Uziel David Garca Medina

Carlos Alberto Galo Hernndez

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Subgrupo 4:

Responsable: Allison Abigail Gaitn Bodn

Mara Isabel Garca Maradiaga

Odanis Yasniela Gaitn Bodn

Geysel Garca Averruz

Yerenia Gaitn

Jorge Luis Flores Talavera.

Subgrupo 5:

Responsable: Jairo Antonio Garca Blanco

Marvin Antonio Gmez Gonzlez

Bielka del Carmen Flores Jirn

Katherine Dyaneira Gmez

Jennifer Carolina Gonzlez Castillo

Kailee Francina Fonseca Fonseca

Wiston Jos Jirn Baltodano

Subgrupo 6:

Responsable: Jhessel Alexander Fonseca Esquivel

Dania Junieth Aruz Guzmn

Anielka de Jess Prez Ruz

lvaro Galo Montana

Manuel de Jess Garca Batodano

Carlos Alberto Galo Hernndez

Eddy Gabriel Galo Montano

Jefferson Eloi Quinto Escorcia

Gersey Gonzlez

Subgrupo 7:

Responsable: Hellen Junnieth Flores Manzanares

Ruth Nohem Flores Hernndez

Maria Jos Flores Talavera

Gladys Valeska Pulido Blanco

Valering del Socorro Gallo Guerrero

Mara Mercedes Gonzlez Arguello

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Subgrupo 8:

Alejandrina Junnieth Flores Salmern

Thelma Daniela Fonseca Araujo

Marvin Antonio Fuentes Molina

Alexandra Nohemy Herrera Garca

Ryan Adonis Garca Espinoza

Aljone Charles Forbes Mitchel

Jayson Deland Cuadra

Hildebrando Alfonso Ramrez Omier

Juntos pudimos llegar a la conclusin que el mejor lugar para cumplir nuestro

trabajo era la escuela especial ngela Morales Avils ubicado en el indgena

pueblo de Sutiava. Llegando al lugar nos encontramos con suelos ridos y sucios.

La directora del lugar nos inform que en aos anteriores varios grupos

llegaron a realizar proyectos pero no los finalizaban. Ya seleccionado el lugar los

responsables de cada subgrupo se dieron a la tarea de planear el proyecto en s,

las diferentes tcnicas a implementar para la recaudacin de fondos tanto fsico

como monetario y ayudas en mano de obras de diversas ONG.

Los responsables pusieron manos a la obra y comenzamos a trabajar y localizar

los centros donde nos brindaran ayuda como lo son Marena, Sonati y la Alcalda

municipal de la ciudad de len.

Luego de obtener el patrocinio de diversas organizaciones, as mismo, entre los

mismos estudiantes logramos recolectar el dinero necesario para la compra de 60

rboles diferente, entre los cuales estuvieron: Madroo, Guanacaste, Laurel de la

India, Roble entre otros, tambin se hicieron otros gastos para la compra de

abono, material para poder llevar a cabo el riego de las plantaciones, y as obtener

el correcto desarrollo de los rboles. Al obtener la ayuda del proyecto

ambientalista SONATI, se convoc a los ochos subgrupos para dividirnos en

busca de tapones, estos mismos se ocuparan para la elaboracin del MURAL

AMBIENTALISTA UNAN-LEN Y SONATI.

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V. DISEO METODOLGICO

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5.1 Organizacin del equipo

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5.2 Presupuesto

Descripcin de actividad Cantidad Costo Unitario Costo Total Precio Total

Compra de rboles 60 10 600 600

Abono 1 400 400 400

Transporte - - 300 300

Tubos PBC 4 65 260 260

Codos 4 5 20 20

Ts 3 5 15 15

Llaves 4 40 160 160

Mural 1 . 600 600

Actividad 1 . 1100 1100

Informe 1 . 180 180

Total C$363.

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5.3 Cronograma del proyecto.

No Fecha Actividad Descripcin Medios Responsables

1 18/03/2015. Localizacin del proyecto.

Centro de Educacin Social ngela Morales Avils.

Visual Cada responsable de subgrupo.

2 19/03/2015 21/05-72015.

Recaudacin de Fondos

Necesario para la compra de materia prima (semilla, rboles, abono etc.)

Rifas Busca de Patrocinadores Recolectores

Jairo Garca Marvin Fuentes Hellen Flores KEtty Galves Diana Garca

3 10/04/2015. Compra de materia prima

Semillas, rboles, abono, etre otras cosa. Viveros Subgrupo 5 y 7

4 18/04/2015. Preparacin del terreno

Hacer los huecos para cada siembra. Abonar la tierra.

Manual Subgrupo 1-9

5 4/05/2015 Comenzar la siembra Empezar con la primera parte de los rboles frutales

Manual Subgrupos responsables de cada grupo.

6 21/05/2015. Dar charlas de las habilidades de la Vida. Terminar siembra.

Explicar la importancia de dichas habilidades. Culminacin de la plantacin.

Visual, oral y manual.

Subgrupo 1-9

7 25/05/2015 Cierre del proyecto. Actividad recreativa y de concientizacin. Dinmica, tardeada infantil.

Subgrupo 1-9.

8 28/05/2015 Entrega del informe Elaboracin, digitalizacin y entrega de informe.

Trabajo Escrito Thelma Fonseca Alejandrina Flores. Mara Jos Flores Hildebrando Ramrez

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VI. CONCLUSIN

Despus de un arduo trabajo en equipo superando obstculos y

limitaciones logramos terminar satisfactoriamente con el proyecto agroforestal El

Guanacaste . En dicho establecimiento se logro la reforestacin del rea de la

escuela especial

ngela Morales Avils, con un total de 60 rboles plantados, en un rea de 50m x

160m totalmente limpio, de esta manera, sencibilizamos a padres, estudiantes y

maestros sobre los diversos temas agro ambientales y como estos nos beneficia

con el simple hecho de plantar un rbol.

Trabajamos extensamente en la transformacin del rea designada al proyecto

teniendo en mente no solo plantar rboles, sino tambin, mejorar las condiciones

del lugar, de esta manera crear un ambiente atractivo, no slo para las personas

que visitan habitualmente la escuela, tambin para los nios. Creamos conciencia

ambiental y mirar nuestros resultados de manera que no afecte a las siguientes

generaciones.

Realizar este proyecto en pro de nuestro ambiente, no slo logr beneficiar al

centro involucrado, sino tambin logr tener un impacto en nuestra forma de ver el

ambiente, nos hizo reflexionar en que nuestro ambiente necesita de nosotros

como nosotros necesitamos de l. As mismo, convivir con nios que por razones

tienen algn tipo de discapacidad, nos hace reflexionar sobre la vida, sobre los

afortunados que somos de tener salud, de ser completamente sanos, por lo tanto,

no slo despert en nosotros un sentido ambientalista sino tambin logr en

nosotros, poder llenarnos de un humanismo impresionante.

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BIBLIOGRAFA

Larousse, Diccionario de la Lengua Espaola, Edicin sexta, 2012.

Impacto Ambiental, Dr. Josu Enrique Larios, PDF.

Sistemas Agroforestales, Palomeque Figueroa Emilio, PDF.

Agrofores, Nicaragua, 2013.

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ANEXOS

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