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INSTITUTO JOSÉ M. ESTRADA Ciclo Lectivo 2012 Asignatura: HISTORIA Curso: 5° Año Profesora: María Isabel Pérez

Informes 2012

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INSTITUTO JOSÉ M. ESTRADACiclo Lectivo 2012

Asignatura: HISTORIA

Curso: 5° Año

Profesora: María Isabel Pérez

Debilidades: es un grupo relativamente numeroso con niveles de aprendizaje muy diferentes: un número reducido de alumnos son participativos, informados, cumplen con las actividades y avanzan en el desarrollo de los contenidos y otro grupo, presenta falencias en su expresión oral y escrita y no traen las actividades. Les cuesta interpretar artículos simples y elaborar conclusiones o argumentar. Se debe insistir permanentemente para que vayan siguiendo la materia (respetando los plazos pautados dados por la profesora).

Fortalezas: son unidos, respetan los tiempos de cada uno y solidarios. Correctos, cuando se interactúa, escuchan propuestas y reconocen sus errores y falta de estudio.

Estrategias de trabajo: de acuerdo a la co-evaluación realizada el ciclo lectivo anterior, se tomó en cuenta ciertos aspectos marcados por los alumnos y revisados posteriormente. Se trabaja con:

La resolución de actividades del texto, en las que tienen que buscar información complementaria, relacionar, comparar, elaborar las respuestas (tareas que a un porcentaje les cuesta llevar a cabo de manera autónoma).

La elaboración de cuadros sinópticos y redes para que comprendan el tema estudiado (siempre con explicación del profesor)

Evaluaciones orales cortas: generalmente se divide un capítulo, para que puedan incorporar progresivamente los conceptos. Sólo algunos alumnos pueden exponer el tema de forma completa.

El análisis de documentos o artículos referidos a los temas tratados. No siempre da resultado: tienden a transcribir parte de lo leído. Se busca que detecten las fallas y lo rehagan con el propósito de que tengan espíritu crítico y reflexivo.

Videos documentales para que puedan visualizar características sociales, económicas, políticas y culturales de la época.

Logros: considero que haberles dado tanta posibilidades en el primer trimestre no los favoreció. Entraron en una “meseta” y si bien se engancharon con los temas, en el momento de efectuar las devoluciones, no estudiaron lo suficiente.

INSTITUTO JOSÉ M. ESTRADACiclo Lectivo 2012

Asignaturas: GEOGRAFÍA e HISTORIACurso: 4° Año

Profesora: María Isabel Pérez

Debilidades: se observan niveles de aprendizajes diferentes, provenientes de ciclos lectivos anteriores. Un número de alumnos se ausenta con frecuencia, no trae el material requerido, no estudia ni para las evaluaciones orales ni para las escritas; su vocabulario es muy pobre y les cuesta expresarse con naturalidad (arman una respuesta con monosílabos). Presentan serios problemas para interpretar consignas: dependen permanentemente de la ayuda del docente. En el caso de HISTORIA, no pueden relacionar los hechos, datos o procesos más

simples (estudian de “memoria”). En el caso de GEOGRAFÍA, no localizan los espacios geográficos estudiados (para ello la profesora debe insistir de forma permanente). Es notable el desconocimiento de la realidad argentina, latinoamericano y mundial (aún en cuestiones cotidianas).

Fortalezas: No presentan problemas de conducta. Trabajan en clase de manera ordenada (siempre que se les lleve todo organizado). No se perciben cambios en sus actitudes ni se visualiza espíritu de superación. Algunos pocos se entusiasman, cuando se analizan estudios de caso o realizan un trabajo práctico.

Estrategias de trabajo:

Se busca permanentemente el manejo de contenidos adquiridos previamente, para que puedan reconocerlos y contextualizarlos.

Se hace hincapié en la resolución de las actividades propuestas por el texto obligatorio: en algunos casos se resisten diciendo que ellos subrayan y lo “entienden”, pero cuando se les pide una respuesta, no logran expresarla correctamente).

Se trabaja en grupo de no más de 3 alumnos (cada uno debería tener su material), para lo cual en más de una oportunidad, se les ha tenido que sacar fotocopia o prestar el texto porque algunos no lo poseen.

Se les hace elaborar los mapas, interpretar situaciones problemáticas, analizar textos cortos o artículos periodísticos.

Se ha optado por tomar evaluaciones orales cortas, para facilitar el aprendizaje, pero solo la mitad de la clase las prepara.

Se elaboran cuadros sinópticos para aclarar y/o fijar conceptos (con explicación de la profesora).

Se utiliza el diccionario en forma permanente, ya que es notoria el desconocimiento de vocabulario simple y como estrategia para que participen en el proceso de aprendizaje.

Logros: son buenos en aquellos alumnos que van siguiendo las asignaturas y cumplen con las actividades propuestas. A otro porcentaje se les debe insistir de manera constante y en el segundo o tercer llamado, presentan las actividades o dan los orales. Directamente, otro grupo de alumnos no cumple con ninguna de los ítems antes mencionados.

INSTITUTO JOSÉ M. ESTRADA Ciclo lectivo 2012

Asignatura: HISTORIA Y GEOGRAFÍACurso: 3° Año “A”Profesora: María Isabel Pérez

Debilidades: en general, es un grupo participativo, inquieto y que pregunta permanentemente. Cumplen con las actividades y estudian para las evaluaciones orales (avisadas con anticipación). Algunos de ellos, argumentan con notable claridad en ambas asignaturas y justifican sus respuestas. Otros, estudian de memoria y les cuesta relacionar conceptos (se ha hablado con ellos sobre dicho aspecto, para ir corrigiéndolo progresivamente. Una alumna está integrada, con seguimiento por parte de su maestra integradora. Son escasos los que no traen las actividades, ni estudian para los orales. Si bien han tenido problemas de

conducta, han sido previas al ingreso de la profesora al aula o por situaciones externas al desempeño en el Área de Sociales.

Fortalezas: Lo que es su debilidad, se convierte en fortaleza. Ser demasiados inquietos, y poseer alumnos con fuerte personalidad, los hace un curso activo, que pregunta, discute, se moviliza, repregunta sino entiende, no se queda con dudas.

Estrategias de trabajo: Resolución de actividades Análisis e interpretación de textos y artículos Elaboración de cuadros sinópticos y redes conceptuales Elaboración y confección de mapas Exposición dialogada, en la que evacuan sus dudas Evaluaciones orales cortas, espaciadas para dinamizar la clase

Evaluación escrita de la unidad (previamente se repasa en forma oral y se practica para que puedan acostumbrarse a mayores grados de complejidad).

Logros: en general, positivos. Los alumnos, con variantes, cumplen con los objetivos mínimos de las asignaturas. Se trabaja permanentemente en el aspecto humano, para marcarle actitudes fuera de lugar y lograr que puedan expresarse de manera correcta.

INSTITUTO JOSÉ M. ESTRADACiclo Lectivo 2012

Curso: 3° Año “B”

Asignaturas: HISTORIA Y GEOGRAFÍAProfesora: María Isabel Pérez

Debilidades: es un grupo muy dispar. Su nivel de aprendizaje es muy diferente. Con excepción de 7 alumnos, que preguntan, evacuan dudas, llevan las asignaturas al día (en muchos casos copiadas: aspecto que se ha conversado con ellos), el resto se mantiene estático, no demuestra interés, no estudia lo suficiente y las actividades casi nunca las resuelven en su totalidad (siempre les “falta algo”).

No traen el material, el cual siempre es dejado por la profesora con 15 días de anticipación. Les cuesta dar orales y algunos de ellos, los dan de a dos en el escritorio.Su vocabulario es pobre, no tienen opiniones personales sobre temas simples y les cuesta interpretar consignas.

Fortalezas: son solidarios, se prestan el material, se ayudan mutuamente. No se observan problemas de integración entre ellos (con excepción de 2 alumnas).

Estrategias de trabajo: Resolución de actividades y ejercicios de integración de contenidos. Elaboración de cuadros sinópticos y redes conceptuales con explicación de

la profesora. Confección de mapas, con análisis de datos y estadísticas Interpretación de texto específico y complementarios Evaluaciones orales cortas y de una evaluación escrita de la unidad

Utilización de diccionarios y enciclopedias para mejorar el vocabulario Exposición dialogada para evacuar dudas y aclarar conceptos

Logros: sólo en algunos alumnos ha sido positivo. El primer trimestre se los estimuló para que lograran la aprobación y en el segundo trimestre, bajaron notablemente su nivel de estudio y dedicación en ambas asignaturas (especialmente en Historia).

CAPACITACIÓN

Preferentemente, en DIDÁCTICA de las CIENCIAS SOCIALES (especialmente Historia) y su aplicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula.

Puede ser presencial, semi-presencial o virtual.

María Isabel PérezProf. Ciencias Sociales

INSTITUTO JOSÉ M. ESTRADACiclo Lectivo 2012

Curso: 2° Año “B”

Debilidades: llama poderosamente la atención la falta de saberes previos básicos para su aprendizaje (EJ: concepto de relieve / gobierno, etc). Se debería efectuar un ajuste de contenidos con 1° año, de manera tal que se pudiera secuenciar lo indispensable para continuar en 2°con la currícula propuesta para la ESB. Sus evaluaciones orales son pobres, les cuesta armar oraciones simples, interpretar las consignas y resolver de manera autónoma. Están acostumbrados a completar, unir, verdadero o falso, que si bien es una forma de evaluación, no debe convertirse en la única, ya que no favorece el desarrollo de la lecto-escritura

(aspecto que debería tenerse en cuenta en todas las materias). Son numerosos, lo que dificulta la organización del trabajo en el aula.

Fortalezas: es un grupo inquieto, que pregunta ante las dudas, participa, se interesa por los temas de la actualidad. En general, cumplen con las actividades y traen el material requerido. Tienen espíritu de superación. No presentan problemas de conducta.

Estrategias de trabajo:

Lectura del texto y resolución de actividades Corrección de las mismas, para evacuar dudas Búsqueda de vocabulario desconocido Elaboración de cuadros sinópticos Confección y dibujo de mapas y gráficos Explicación de la profesora Evaluaciones orales de 5 preguntas (1 hoja o 2), para ir avanzando

progresivamente en la incorporación de contenidos Evaluación de la unidad (dividida en dos, por lo dicho anteriormente)

Logros: no fueron positivos. Se les dieron muchas oportunidades en el primer trimestre, tratando de ajustar contenidos teniendo en cuenta el bajo nivel de aprendizaje que se había diagnosticado, pero considerando el potencial de los alumnos. Se les explicó y recordó en reiteradas ocasiones, que el segundo trimestre era el más complejo (relieve / clima), sin embargo un gran porcentaje no estudió ni le dedicó el tiempo suficiente a la asignatura. Se ha logrado cierta mejoría en la expresión oral (utilizando un vocabulario más específico), pero les cuesta estudiar los mapas.

INSTITUTO JOSÉ M. ESTRADACiclo Lectivo 2012

Curso: 2° “A”

Asignaturas: HISTORIA Y GEOGRAFÍAProfesora: María Isabel Pérez

Debilidades:

Fortalezas:

Estrategias de trabajo: Lectura

Logros: escasos. No demuestran interés. Se ha avanzado de muy lentamente. No se dedican lo suficiente. No aprovecharon las oportunidades dadas.

Instituto José M. Estrada

Ciclo lectivo 2012

Asignaturas: HISTORIA Y GEOGRAFÍA

Curso: 3° “B”

Profesora: María Isabel Pérez

Debilidades:

Fortalezas:

Estrategias de trabajo:

Logros:

Instituto José M. EstradaCiclo Lectivo 2012

Asignaturas: HISTORIA Y GEOGRAFÍA

Curso: 2°”A”

Profesora: María Isabel Pérez

Debilidades:

Fortalezas:

Estrategias de trabajo:

Logros:

Instituto José M. EstradaCiclo Lectivo 2012

Asignatura: GEOGRAFÍA

Curso: 2° “B”

Profesora: María Isabel Pérez

Debilidades:

Fortalezas:

Estrategias de trabajo:

Logros: