Ing. Miossotty Naranjo K

Ing. Miossotty Naranjo K.

SUBTEMAS

SUBTEMA: 1.- Elconocimiento científico

SUBTEMA: 2.- Lasescuelas epistemológicas

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

• Contrastar los tipos deconocimiento, describiendo suscaracterísticas, alcance yaplicación.

ACTIVIDAD DE INICIO

LLUVIA DE IDEAS

Llamado Conocimiento

Crítico, no guarda una

diferencia tajante,

absoluta, con el

conocimiento de la vida

cotidiana y su objeto

puede ser el mismo.

Conocimiento Científico

Intenta relacionar de manera

sistemática todos los

conocimientos adquiridos

acerca de un determinado

ámbito de la realidad.


Es aquel que se obtiene

mediante procedimientos con

pretensión de validez, utilizando tanto

por la reflexión


Como por los

razonamientos lógicos y

respondiendo una

búsqueda intencional por

la cual se delimita a los

objetos y se previenen los

métodos de indagación.


Es el método que nos permite

satisfacer la necesidad de

lograr un conocimiento

verdadero.


Percepción

Memoria

Habilidad verbal

• Carácter fundamentalmente cuantitativo

Física

• Escuelas de pensamiento

• Cuestiones de objetividad

• La sistematicidad

• Cuestiones de método

Ciencia y Sociedad


Peña (2000)

CIENCIA YSOCIEDAD

EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

Resultado de la actividad científica investigativa

Producto de la actividad: social, laboral, intelectual

Representación de la variedad de los fenómenos del mundo y de su esencia

González (2006)

No se limita a describir los

hechos y fenómenos de

la realidad, sino que

explica mediante su

análisis para la cual

elabora conjeturas,

fórmulas, enunciados,

conceptos, etc

Racional

Inicializa los hechos, los

análisis y luego regresa a

éstos.

Fáctico

Los hechos se describen y se presentan cual es,

independiente de su valor emocional y de su modo

de pensar yde sentirquien losobserva.

Objetivo

A pesar de estar basado también

en la experiencia, es verificables

por otros y concuerda con la

realidad del objeto tal cual es y no

como nosotros desearíamos que

fuese.

Responde a una búsqueda

intencionada, obedeciendo a un

planteamiento donde se utilizan

procedimientos metódicos con

pretensión de validez.

Metódico

Características delConocimiento Científico

Auto-Correctivo o Progresivo


Porque ubica los hechos

singulares llamadas “Leyes”.

General


Se preocupa por lograr que

cada conocimiento parcial

sirva como enlace para

alcanzar una comprensión de

mayor alcance.

General


Ya que el conocimiento está

constituido por ideas conectadas entre

sí, que forman sistemas.

Es adquirido por procedimientos

metódicos y es organizado en su

búsqueda y resultados, que tienden

a la construcción de ideas

racionalmente ordenadas dentro de

una totalidad.

SistemáticoCaracterísticas delConocimiento Científico

Ya que parte del conocimiento

establecido previamente y sirve

de base a otro.

Acumulativo


Diferencias claves entre el conocimiento vulgar y el científico

Este se adquiere por medio del azar.

No es verificable

Esta sujeto a nuestra experiencia y modo de sentir.

Es dogmático porque se apoya en creencias y respuestas no verificables.

Es inexacto, sin definiciones son pocos precisos.

Es subjetivo

Es vago sin definiciones

VULGAR

Saber que sicolocamos los

dedos en la flama de una vela nosquemaremos.

EJEMPLO

CONOCIMIENTO VULGAR

Es objetivo

Se adquiere mediante la razón

Es verificable, puede estar basado en la experiencia, pero se puede demostrar

Es sistemático, se adquiere mediante el conocimiento acumulativo, porque sirve de base para otros entendimientos.

Es sistemático, porque se adquiere con procedimientos.

Diferencias claves entre el conocimiento vulgar y el científico

CIENTÍFICO

Estudiar el efecto de un suplemento de hierro sobre los

niveles de hemoglobina

EJEMPLO

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

Estudiar el crecimiento de una planta en diferentes

tipos de suelo

EJEMPLO

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

El Conocimiento Vulgar sirve como

puente para alcanzar una

comprensión de mayor alcance.

Siendo el Conocimiento Científico

superior al Conocimiento vulgar

este no es posible suponerlo sin el

Conocimiento Vulgar.

IMPORTANCIA DEL CONOCIMIENTO VULGAR EN LA INVESTIGACIÓN CIENTIFICA

Racionalismo

Empirismo

Fenomenología

Hermenéutica

LAS ESCUELAS EPISTEMOLÓGICAS

Martínez& Rios (2006)

Rac

ion

alis

mo

Platón

Baruch Spinoza

Gottfried

René Descartes Karl Popper

El Empirismo

Francis Bacon

John Locke

David Hume

George Barkeley

Auguste Comte

Elcírculo

de Viena


Martínez& Ríos (2006)


RACIONALISMO


EMPIRISMO

Lafe

no

men

olo

gía

Edmund Husserl

MartinHeidegger

Lah

erm

enéu

tica

Hans-Georg

Gadamer


Martínez& Ríos (2006)

LAS ESCUELASEPISTEMOLÓGICAS Hermenéutica

LAS ESCUELASEPISTEMOLÓGICAS Fenomenología

CIERRE

Taller en clases

REFERENCIAS

• 1. HERNÁNDEZ SAMPIERI, ROBERTO.. (2010). METODOLOGÍA DE LAINVESTIGACIÓN. : MCGRAW-HILL.

• 2. GONZÁLES REYNA, SUSANA.. (1980). MANUAL DE REDACCIÓN EINVESTIGACIÓN DOCUMENTAL. : EDITORIAL TRILLAS.

• 3. ACHIG SUBIA LUCAS. (2001). MAESTRÍA EN GERENCIA DE PROYECTOSEDUCATIVOS Y SOCIALES. ENFOQUE Y MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓNCIENTÍFICA 3. : AFEFCE.

• 4. TAMAYO Y TAMAYO (2004). EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓNCIENTÍFICA, 4ª. ED. LIMUSA, MÉXICO 440 P.

• 5. ARIAS FG., (2006) EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN, INTRODUCCIÓN ALA METODOLOGÍA CIENTÍFICA, 5ª. ED. ED. EPISTEME. CARACAS,VENEZUELA, 143 P.

Documents

Ing. Miossotty Naranjo K