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Zaragoza , 27 y 28 de abril
Maite Murillo
Nº de acreditación: 20170114
INICIACIÓN AL MÉTODO ABN EN
EDUCACIÓN INFANTIL
1
AUTOR DE LOS LIBROS
MÉTODO ABN: FUENTES DE INFORMACIÓN
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
2
MÉTODO ABN: FUENTES DE INFORMACIÓN
Canal de YouTube de Lucía García
Martínezhttps://www.youtube.com/channel/UC0
mR_84Y29syDDgDFdxdSsA
Blog: “Un Mar de ideas para la Ed.
Infantil”
https://marquirell.blogspot.com.es/
Canal de YouTube de Conchi Bonillahttps://www.youtube.com/channel/UCCp0JAPiMO0
Z4o7arvYPV_Q
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
3
MÉTODO ABN: FUENTES DE INFORMACIÓN
Grupo Facebook Calculo ABNhttps://www.facebook.com/groups/GRUPOCALCULOABN
Cursos online ABN
calculoabn.com/cursos/
www.actiludis.com
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
4
MÉTODO ABN: FUENTES DE INFORMACIÓN
“Sitio de ayuda al profesorado”http://sosprofes.es/
Juegos para la PDI
“Rincón de Luca”
http://www.retomates.es/?i
dw=tt&idJuego=rinconluca
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
5
¿POR QUÉ?
Hacer cuentas y repetir, de forma única.
Sólo sobre papel.
Descontextualización y un uso exclusivo de
signos.
Formato:
- de derecha a izquierda
- se trabaja con cifras, no con números.
- colocación estricta
- no se razona sobre el resultado
Mecánica de resolución inflexible.
Problemas: se enseña mecánica de
operaciones pero no su relación con
situaciones problemáticas.
Rechazo a las matemáticas y falta de
motivación
Lleva a la escuela lo que es corriente en nuestras vidas.
Manipulación y uso de apoyos simbólicos. Respetar ritmos.
Formato:
- de izquierda a derecha
- se trabaja con números, no con cifras
- se razona sobre el resultado y el proceso.
El orden de abordaje es indiferente.
Cada operación asociada a un problemaconcreto, graduados de lo simple a lo complejo, clasificados en categorías semánticas.
Alto nivel en cálculo mental. Motivación.
Cálculo tradicional: CBC cerrado basado en cifras
Abn:
abierto basado en números
COMPARATIVA ABN VS CÁLCULO TRADICIONAL
ALGUNAS CONSIDERACIONES► AUNQUE TODO EL CENTRO NO LO SIGA SE PUEDE INTRODUCIR EL MÉTODO.
► HAY MATERIAL PARA PASAR DE TRADICIONAL A ABN.
► MATERIAL: SE PUEDE HACER POCO A POCO.
► EN CONSTANTE CRECIMIENTO: FACEBOOK ABN Y MÉTODO ABN_ ARAGÓN.
► ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. ENSEÑAR MATEMÁTICAS A ALUMNOS CON
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. JAIME MARTÍNEZ MONTERO.
► A LA HORA DE PROGRAMAR SE MANTIENEN LOS OBJETIVOS Y LOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
► IMPORTANCIA DE INFORMAR A LAS FAMILIAS DESDE INFANTIL: HACER
REUNIONES, TALLERES CON PALILLOS. CHARLAS TAMBIÉN A COMPAÑEROS.
- AMPLÍA NUESTRA MIRADA MATEMÁTICA EN TODO LO QUE HACEMOS.
- ALGUNAS ACTIVIDADES YA SE HACEN.
- CAMBIOS EN :
* LAS CANTIDADES A TRABAJAR:
1º INFANTIL: 0-10
2º INFANTIL: 0-50
3º INFANTIL: 0-100
* LA SECUENCIA DE APRENDIZAJES
* MATERIALES ESPECÍFICOS DE ABN EN1º INFANTIL:
► ATADILLOS O BOLSAS DE PALILLOS PARA LAS DECENAS.
► LAS CASITAS DE DESCOMPOSICIÓN.
► LA RECTA NUMÉRICA.
10
TEMPORALIZACIÓN
ASAMBLEA: lista, calendario, día de la semana, tiempo atmosférico…
RINCÓN MATEMÁTICO ROTATIVO: 3 adultos y dos grupos en equipos.
RINCÓN MATEMÁTICO FIJO.
SESIÓN SEMANAL: la dedicamos a actividades matemáticas siempre
relacionadas con el tema que estamos trabajando.
Trabajamos en gran grupo:
* Composición y descomposición numérica.
* Repartos
* Equivalencia de conjuntos.
* Subitizaciones.
* Transformaciones. Problemas.
Todo globalizado en función del tema que estemos trabajando en ese momento.
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
11
SECUENCIA DE
CONTENIDOS PARA
EDUCACIÓN INFANTIL
12
ABN EN EI LA ACCIÓN DE CONTAR REPRESENTACIÓN Y SENTIDO NUMÉRICO
TRANSFORMACIONES NUMÉRICAS
1º- Cuantificadores.
- Equivalencias.
- Conteo hasta el 10.
- Grafía: representación de los
números.
- Concepto de 0.
- Inicio en conteo ascendente y
descendente.
- Subitizar hasta 5.
- Ordenar patrones hasta el 5.
-Reparto regular en dos partes.
-Reparto irregular en dos y tres partes.
-Estimación con material manipulativo.
- Iniciamos la suma y la resta (añadir y quitar) utilizando los dedos de las manos.
- Iniciar en la resolución de problemas aplicables a situaciones de la vida cotidiana.
2º-Familias y pandillas hasta el 49.
-Conteo de 2 en 2, de 5 en 5, de 10
en 10.
-Representación gráfica de los
números trabajados.
-Formación de decenas.
-Subitización hasta el 8
-Conteo ascendente y descendente.
-Reparto regulares e irregulares y graficarlos.
-Casitas hasta el 10.
-Los amigos del 10.
-Reequilibrio de repartos.
-Ordenar conjuntos desordenados.
-Comparar cantidades.
-Estimación con material manipulativo.
- Tabla de la suma.
- Suma de tres dígitos.
- Decena completa más dígito
- Suma de decenas completas .
- Inicio en los dobles.
- Inicio en la resta.
3º-Serie numérica hasta el 100.
-Tabla del 100.
-Conteo de 2 en 2, de 5 en 5, de 10
en 10.
-Subitización hasta el 12
-Conteo ascendente y descendente.
-Repartos regulares, irregulares y libres en dos o tres partes.
-Reequilibrio de repartos.
-Comparación de cantidades usando símbolos.
-Inicio en el uso del dinero para componer y descomponer cantidades.
-Uso de decenas, su escritura y representación con símbolos.
-Estimación en recta numérica.
- Suma de decenas completas
- Suma de decenas completas y
unidades:
- Suma de decenas y unidades
- Suma rebasando la decena.
- Distintas situaciones de resta.
- Utilización de símbolos.
- Dobles y mitades.13
DOCUMENTOS INTERESANTES
SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS POR
CURSOS Y TRIMESTRES: LUCÍA GARCÍA
MARTÍNEZ.
METODOLOGÍA ABN Y FAMILIA
CURSOS PRESENCIALES
14
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
1. LA ACCIÓN DE
CONTAR
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA15
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
16
1. CUANTIFICADORES
2. EQUIVALENCIAS
3. PATRONES FÍSICOS
4. DISTRIBUCIÓN DE
OBJETOS EN EL
CONTEO
5. APLICACIÓN DE LA
CADENA NUMÉRICA
6. LA DECENA
7. FASES DEL
CONTEO
8. CONTAR EN LA
RECTA NUMÉRICA
9. CONTAR EN LA
TABLA DEL 100
10. SUBITIZACIÓN
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR1. CUANTIFICADORES
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
17
SE TRATA DE LA IDENTIFICACIÓN Y EL USO COMPRENSIVO
DE CUANTIFICADORES (MUCHOS, POCOS, ALGUNOS…) Y DE
CANTIDADES ELEMENTALES (UNO, DOS ,TRES…) PARA
CONTAR LOS ELEMENTOS DE UNA COLECCIÓN.
•EN 3 AÑOS, ES FUNDAMENTAL.
•EN 4 AÑOS, HACEMOS UN REPASO A PRINCIPIO DEL CURSO.
•EN 5 AÑOS, A PARTIR DE LA ESTIMACIÓN CON OBJETOS.
COMPARATIVOS
MÁS QUE-MENOS QUE
TANTOS COMO
APROXIMATIVOS
MUCHO-POCOS-ALGUNOS
NINGUNO-NADA
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR1. CUANTIFICADORES
* MUCHOS – POCOS: PON MUCHOS TÚ TAMBIÉN.
* MÁS QUE YO – MENOS QUE YO.
* PONEMOS UNO MÁS
* TODOS-ALGUNOS
* NINGUNO-NADA
* TANTOS COMO
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
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BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR2. EQUIVALENCIAS
BÚSQUEDA DE CONJUNTOS EQUIVALENTES
❖ EMPAREJAMIENTO DE CONJUNTOS EQUIVALENTES:
No debe quedar desparejado ningún elemento.
❖ BÚSQUEDA DE CONJUNTOS EQUIVALENTES A UNO DADO:
Debe formar un conjunto equivalente al que se le ha proporcionado.
❖ CREACIÓN DE UN CONJUNTO Y BÚSQUEDA DE SU EQUIVALENTE:
El alumno crea el referente y el equivalente.
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
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BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR2. EQUIVALENCIAS
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
20
* COLOCAR UN NÚMERO DE SILLAS
EN LA CLASE Y PEDIR QUE EL
ENCARGADO SAQUE A TANTOS
NIÑOS COMO SILLAS HAY.
SE COMPRUEBA HACIENDO QUE SE
SIENTEN.
* COMPLETAR LOS JUEGOS DE
VAJILLA:
PRESENTAR TAZAS Y BUSCAR LOS
PLATOS Y CUCHARILLAS
NECESARIOS PARA COMPLETARLOS.
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR3. PATRONES FÍSICOS
ESTABLECIMIENTO DE UN PATRÓN FÍSICO
* EN 3 AÑOS: PARTES DEL CUERPO
* EN 4 AÑOS: OBJETOS FÍSICOS
* EN 5 AÑOS: A NIVEL SIMBÓLICO
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
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BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR3. PATRONES FÍSICOS
ESTABLECIMIENTO DE UN PATRÓN FÍSICO
CON SIGNIFICADO
TANTOS COMO
1º Infantil
►… si faltan dos niños “faltan
dos niños como… ¿qué tienes
en tu cuerpo que tengas dos?”
ojos, orejas, manos…
2º y 3º Infantil
► Si es día 12 pueden contarlo
con los dedos de las dos manos
y los dos ojos.
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
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BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR
3. PATRONES FÍSICOS
ESTABLECIMIENTO DE UN PATRÓN FÍSICO
SIN SIGNIFICADO
Crear un patrón físico que sirva de
referencia a cualquier conjunto y no esté
sujeto a una realidad concreta.
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
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BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR3. PATRONES FÍSICOS
ESTABLECIMIENTO DE UN PATRÓN FÍSICO
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
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BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR
3. PATRONES FÍSICOS
ORDENAMIENTO DE PATRONES VECINOS. SECUENCIA
EQUIVALENCIAS
ENTRE
CONJUNTOS
PATRONES
BÚSQUEDA DE
CONJUNTOS
PATRONES VECINOS
ENCADENAMIENTO DE
PATRONES VECINOS
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
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BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR
3. PATRONES FÍSICOS
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
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DIVERSIDAD DE PATRONES
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR
3. PATRONES FÍSICOS
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
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DIVERSIDAD DE PATRONES
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR4. DISPOSICIÓN DE OBJETOS EN EL CONTEO
1º ALINEADOS CON PRINCIPIO Y FIN
2º ALINEADOS SIN PRINCIPIO NI FIN
3º ALINEADOS EN FORMA DE CRUZ
4º EN FORMA CIRCULAR
5º AGRUPACIONES DIFUSAS
6º CON REPRESENTACIONES FIGURATIVAS Y
SIMBÓLICAS
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
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BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR4. DISPOSICIÓN DE OBJETOS EN EL CONTEO
1º ALINEADOS CON PRINCIPIO Y FIN
EN ESTRUCTURA HORIZONTAL Y VERTICAL Y
EN DIFERENTES PLANOS.
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
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BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR4. DISPOSICIÓN DE OBJETOS EN EL CONTEO
2º ALINEADOS SIN PRINCIPIO NI FIN
HAY QUE DETERMINAR EL INICIO Y EL FINAL
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
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BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR4. DISPOSICIÓN DE OBJETOS EN EL CONTEO
3º DOS ALINEACIONES CRUZADAS
SIN PUNTO DE INTERSECCIÓN CON PUNTO DE INTERSECCIÓN
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
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BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR4. DISPOSICIÓN DE OBJETOS EN EL CONTEO
4º EN CÍRCULO.
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
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BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR4. DISPOSICIÓN DE OBJETOS EN EL CONTEO
5º CON AGRUPAMIENTOS DIFUSOS
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
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BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR4. DISTRIBUCIÓN DE OBJETOS EN EL CONTEO
6º CON REPRESENTACIONES
FIGURATIVAS Y SIMBÓLICAS
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
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BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR5. APLICACIÓN DE LA CADENA NUMÉRICA
3 AÑOS:
- DEL 1 AL 5.
- DEL 1 AL 10
4 AÑOS:
REPASO TRAMO
ANTERIOR
DEL 1 AL 30.
DEL 1 AL 40.
5 AÑOS:
REPASO TRAMOS
ANTERIORES
DEL 1 AL 100
ASOCIACIÓN CANTIDAD-GRAFÍA Y VICEVERSA
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
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BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR5. APLICACIÓN DE LA CADENA NUMÉRICA
ASOCIACIÓN
CANTIDAD-GRAFÍAASOCIACIÓN
GRAFÍA-CANTIDAD
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BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR5. APLICACIÓN DE LA CADENA NUMÉRICA
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
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BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR5. APLICACIÓN DE LA CADENA NUMÉRICA
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
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BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR5. APLICACIÓN DE LA CADENA NUMÉRICA
ORDENAMOS LA SERIE NUMÉRICA
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
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BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR6. LA DECENA
2º Trimestre de 2º Infantil:
* Saben contar más de 10.
* Nivel de cadena rompible.
Surge por la necesidad de simplificar el conteo.
La decena natural está en nuestro cuerpo: los dedos.
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
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BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR6. LA DECENA
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
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BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR6. LA DECENA
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
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BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR6. LA DECENA
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
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BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR6. LA DECENA
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
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BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR6. LA DECENA
4. Modelos de asignación de posición:
- Resaltando la cifra que representa las decenas:
- Escritura normalizada de los números.
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
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BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR6. LA DECENA
Embudina
Autobuses de las decenas
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BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR7. FASES DEL CONTEO
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3 AÑOS
•CONTEO DEL 1 AL
10.
•RETROCUENTA
DESDE EL 5
•RECONOCIMIENTO
DE LA RECTA
NUMÉRICA.
4 AÑOS
•ACTIVIDADES EN
LA RECTA
NUMÉRICA.
•RETROCUENTA
DESDE EL 10.
•ACTIVIDADES EN
LA TABLA DEL
100 HASTA EL 30
O 40.
5 AÑOS
• ACTIVIDADES
EN LA RNC.
•RETROCUENTA.
• ACTIVIDADES
EN LA TABLA DEL
100.
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR7. FASES DEL CONTEO
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
48
1. NIVEL CUERDA: RECITA COMO UNA CANCIÓN. DESDE EL 1.
2. NIVEL CADENA IRROMPIBLE: DESDE EL 1 PERO SABE DISTINGUIR
LOS NÚMEROS.
3. NIVEL CADENA ROMPIBLE: PUEDE CONTAR DESDE CUALQUIER
NÚMERO.
4. NIVEL CADENA NUMERABLE: CUENTA DESDE CUALQUIER
NÚMERO Y SE PARA DONDE CORRESPONDE.
5. NIVEL DE CADENA BIDIRECCIONAL: DESTREZAS ANTERIORES EN
SENTIDO ASCENDENTE Y DESCENDENTE.
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR8. CONTAR EN LA RECTA NUMÉRICA
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
49
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR8. CONTAR EN LA RECTA NUMÉRICA. RECURSOS
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
50
CANCIONES
Hay muchas canciones en las que se cuenta por ejemplo:
- “5 ratoncitos”:
- “Mariana. Gallina pintadita”
- “Un elefante se columpiaba”.
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR8. CONTAR EN LA RECTA NUMÉRICA. RECURSOS
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
51
LUCÍA GARCÍA MARTÍNEZ
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR8. CONTAR EN LA RECTA NUMÉRICA. RECURSOS
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
52
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR8. CONTAR EN LA RECTA NUMÉRICA. RECURSOS
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
53
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR8. CONTAR EN LA RECTA NUMÉRICA. RECURSOS
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
54
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR8. CONTAR EN LA RECTA NUMÉRICA. RECURSOS
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
55
RECOPILACIÓN DE CUENTOS DE LUCÍA
GARCÍA MARTÍNEZ
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR8. CONTAR EN LA RECTA NUMÉRICA. ACTIVIDADES
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
56
Ponte en el 5 y avanza 3 más ¿dónde estás ahora?.
Ponen un dedo en el número de inicio y otro en el destino.
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR8. CONTAR EN LA RECTA NUMÉRICA. ACTIVIDADES
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
57
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR8. CONTAR EN LA RECTA NUMÉRICA. ACTIVIDADES
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
58
EL NÚMERO ESCONDIDO
► Cierran los ojos y tapo un número, los abren y
lanzan sus hipótesis sobre cuál es el número
escondido.
* 1º EI se hace sobre la recta numérica
* 2º y 3º de Infantil sobre la tabla del 100
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR
JUEGOS CON DADOS
8. CONTAR EN LA RECTA NUMÉRICA. ACTIVIDADES
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
59
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR
JUEGOS CON DADOS
8. CONTAR EN LA RECTA NUMÉRICA. ACTIVIDADES
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
60
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR
JUEGOS CON DADOS
8. CONTAR EN LA RECTA NUMÉRICA. ACTIVIDADES
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
61
Tablero de ajedrez: 2
jugadores 32 fichas
cada uno y un dado.
Tabla del 100: 4
jugadores, 25
fichas cada uno.
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR
JUEGOS CON BARAJA
8. CONTAR EN LA RECTA NUMÉRICA. ACTIVIDADES
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
62
Barajas: reloj, unillo, unillo rápido.
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR
JUEGOS CON BARAJA
8. CONTAR EN LA RECTA NUMÉRICA. ACTIVIDADES
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
63
¿MAYOR O MENOR? Se reparten al azar 10 cartas bocabajo a cada
niño, se lleva las dos cartas el que saque la mayor.
LA DIFERENCIA: como el anterior pero alternativamente tienen que decir
la diferencia de su carta con la del compañero.
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR8. CONTAR EN LA RECTA NUMÉRICA. ACTIVIDADES
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
64
❖ EL CONTROL DE ASISTENCIA, EL CALENDARIO Y LAS
VOTACIONES SON BUENAS OPORTUNIDADES PARA EL
CONTEO.
… SUGERENCIAS PARA SISTEMATIZARLO EN LAS AULAS DE
INFANTIL.
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR8. CONTAR EN LA RECTA NUMÉRICA. ACTIVIDADES
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
65
¿CUÁNTOS NIÑOS
HAN VENIDO?
¿CUÁNTAS NIÑAS?
¿CUÁNTOS FALTAN?
► BUSCAMOS UN PATRÓN CUERDA QUE REPRESENTE ESAS
CANTIDADES.
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR8. CONTAR EN LA RECTA NUMÉRICA. ACTIVIDADES
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
66
2º de Infantil
► CARTELES CON EL APOLO XI PARA LA DECENA Y
LOS MÓDULOS LUNARES PARA LAS UNIDADES.
LISTA
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR8. CONTAR EN LA RECTA NUMÉRICA. ACTIVIDADES
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
67
► EL ENCARGADO TIENE UN
AYUDANTE QUE LE DA LOS
NÚMEROS QUE NECESITA DE LA
LISTA.
► LAS SILLAS TIENEN UN
NÚMERO Y CADA DÍA SE
TIENEN QUE SENTAR SEGÚN
EL NÚMERO QUE LES HA
TOCADO EN LA LISTA.
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR8. CONTAR EN LA RECTA NUMÉRICA. ACTIVIDADES
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
68
DISTINTOS RECURSOS PARA REFLEJAR EL NÚMERO DE
NIÑOS Y NIÑAS
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR8. CONTAR EN LA RECTA NUMÉRICA. ACTIVIDADES
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
69
Nos ordenamos por el número con
palillos.
Conteo ascendente, descendente
y de dos en dos.
3º de Infantil
LISTA
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR8. CONTAR EN LA RECTA NUMÉRICA. ACTIVIDADES
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
70
BARAJA DE
RUTINAS
MATEMÁTICAS
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR8. CONTAR EN LA RECTA NUMÉRICA. ACTIVIDADES
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
71
► CUERDA CON BOLAS: AZUL
LECTIVO, ROJO FESTIVO, AMARILLO
CUMPLEAÑOS.
► UTILIZAMOS ATADILLOS DE
PALILLOS PARA REPRESENTAR EL
NÚMERO DEL MES.
CALENDARIO
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR8. CONTAR EN LA RECTA NUMÉRICA. ACTIVIDADES
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
72
TIEMPO ATMOSFÉRICO
► IDENTIFICA EL TIEMPO METEOROLÓGICO Y
COLOCA UNA PIEDRA EN EL BOTE QUE
CORRESPONDE. INICIAMOS LA ESTADÍSTICA.
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR8. CONTAR EN LA RECTA NUMÉRICA. ACTIVIDADES
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
73
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR8. CONTAR EN LA RECTA NUMÉRICA. ACTIVIDADES
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
74
VOTAMOS LOS
MIÉRCOLES LA
NOTICIA DEL
PERIÓDICO QUE
MÁS NOS GUSTA.
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR8. CONTAR EN LA RECTA NUMÉRICA. ACTIVIDADES
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
75
NUESTRO AMIGO UNOJO
► DENTRO DE “UNOJO” HAY HASTA 10 ELEMENTOS DE
MATERIALES VARIADOS:
- PINZAS.
- TAPONES.
- CORCHOS.
- PALOS.
- CONTADOR.
► SALEN UN NÚMERO CUALQUIERA DE OBJETOS, LA
MISMA CANTIDAD DE TODOS LOS MATERIALES, TIENEN QUE
DECIR QUÉ NÚMERO ES.
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR8. CONTAR EN LA RECTA NUMÉRICA. ACTIVIDADES
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
76
SINERGIAS EN EL CONTEO
25
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR8. CONTAR EN LA RECTA NUMÉRICA. ACTIVIDADES
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
77
ENLACES A ASAMBLEAS ABN
❖ MATERIAL LUCÍA GARCÍA MARTÍNEZ
MATERIALES
❖ TARJETAS PARA CONTEO:
❖ CARTELES DE PALILLOS
❖ TARJETAS PARA LA NUMERACIÓN CON PALILLOS
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR8. CONTAR EN LA RECTA NUMÉRICA. RETROCUENTA
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
78
4 BLOQUES DE ACTIVIDADES:
1. INICIACIÓN A LA RETROCUENTA:
RECITADO ORAL Y CON SALTOS
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR8. CONTAR EN LA RECTA NUMÉRICA. RETROCUENTA
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
79
4 BLOQUES DE ACTIVIDADES:
2. RETROLECTURA DE NÚMEROS
DESDE EL 5 Y LUEGO DESDE EL 10
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR8. CONTAR EN LA RECTA NUMÉRICA. RETROCUENTA
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
80
4 BLOQUES DE ACTIVIDADES:
3. ADIVINANZA Y COMPROBACIÓN.
SE TAPAN TODOS LOS NÚMEROS
MENOS EL PRIMERO.
4. RETROCUENTA SIN APOYO VISUAL
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR8. CONTAR EN LA RECTA NUMÉRICA. RETROCUENTA
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
81
RETROCUENTA EN LAS RUTINAS DE LA
ASAMBLEA
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR9. CONSTRUCCIÓN DE LA TABLA DEL 100
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
82
• 3 AÑOS: LA FAMILIA DEL 0• 4 AÑOS: LAS FAMILIAS DEL 0-10-20-30-40• 5 AÑOS: HASTA EL 100
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR9. CONSTRUCCIÓN DE LA TABLA DEL 100
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
83
¿Cuánto dinero hay en mi monedero?
• Salgo de …. (8) Cuento….(6) Llego a….(14)
• Salgo de…. (7) y llego al …(34). ¿Cuánto he contado?
• Después de contar 23 número me he parado en el 64 .¿De qué número he
salido?
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR9. CONSTRUCCIÓN DE LA TABLA DEL 100
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
84
PANDILLAS
❖ Pandilla del 1: 1, 11, 21, 31…
FAMILIAS:
❖Familia del 10 : 10, 11, 12, 13….
SALTOS Y PASOS
Buscar número por familia y pandilla: de la familia de 20 y la pandilla del 3 (23).
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR9. CONSTRUCCIÓN DE LA TABLA DEL 100
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
85
➢ Actividades para el panel numérico
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR9. CONSTRUCCIÓN DE LA TABLA DEL 100
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
86
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR9. CONSTRUCCIÓN DE LA TABLA DEL 100
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
87
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR9. CONSTRUCCIÓN DE LA TABLA DEL 100
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
88
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR9. CONSTRUCCIÓN DE LA TABLA DEL 100
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
89
CONTEO SALTEADO
NOS CONTAMOS SILENCIANDO ALTERNATIVAMENTE UNO DE ELLOS.
* 1 (VOZ ALTA), 2 ( SE DICE BAJITO SE AGACHA) “UNO ALTO Y
DOS BAJITO”
* PRACTICAN CON LOS DEDOS DE UNA MANO Y DE DOS.
* A LA INVERSA PARA OÍR LOS PATRONES DE LOS PARES Y LOS
IMPARES.
* CUANDO ADQUIERAN SOLTURA SE PODRÁ INICIAR EN
CUALQUIER NÚMERO: DESDE EL 4, 7…
* LOS NÚMEROS ALTERNOS SE PIENSAN PERO NO SE DICEN.
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR9. CONSTRUCCIÓN DE LA TABLA DEL 100
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
90
CONTAR DE 10 EN 10
EMPEZAMOS EN 2º DE INFANTIL Y LLEGANDO
HASTA EL 40 Ó 50. CON APOYO DE LA RECTA NUMÉRICA
Y LA TABLA DEL 100.
❖ EMPEZANDO DESDE 0: 0-10-20-30. SALTAN LA
DECENA COMPLETA.
❖ DESDE CUALQUIER NÚMERO DE LA PRIMERA
DECENA: 4-14-24-34.
❖ EMPEZAR EN CUALQUIER NÚMERO DE
CUALQUIER DECENA: 23-33-43.
❖ TAMBIÉN EN RETROCUENTA.
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR9. CONSTRUCCIÓN DE LA TABLA DEL 100
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
91
RECURSOS
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR9. CONSTRUCCIÓN DE LA TABLA DEL 100
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
92
CONTAR DE 2 EN 2
► Se puede trabajar con la tabla del 100 tapando
con fichas los números correspondientes.
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR
CONTAR DE 2 EN 2. RECURSOS
9. CONSTRUCCIÓN DE LA TABLA DEL 100
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
93
► Utilizar los cuentos
► La ciudad de los números
► En 3º Infantil se extiende a decenas.
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR9. CONSTRUCCIÓN DE LA TABLA DEL 100
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
94
DE 5 EN 5:
► Con los dedos de la mano y
marcándolo en la tabla del 100:
- A los dedos que hay se les
añaden los de una mano.
- Si añadimos 2 manos se baja
una fila.
- ¿Cuántos dedos hay en 7
manos? Contamos los 7 primeros
números marcados y llegamos al 35.
- ¿Cuántas manos hacen falta
para contar 30 dedos? Se cuentan los
marcados hacia atrás, cada marca es
una mano, en este caso 6.
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR9. CONSTRUCCIÓN DE LA TABLA DEL 100
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
95
► COLOCANDO DADOS POR LA CARA DEL 5.
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR9. CONSTRUCCIÓN DE LA TABLA DEL 100
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
96
► COLOCANDO DADOS POR LA CARA DEL 5.
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR9. CONSTRUCCIÓN DE LA TABLA DEL 100
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
97
► DINERO: BILLETES DE 5 EUROS.
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR10. SUBITIZACIÓN
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
98
Según Jaime Martínez Montero “ HAY OCASIONES
EN LAS QUE ESTABLECER EL CARDINAL DE UN
CONJUNTO NO REQUIERE NINGUNA ACTIVIDAD DE
CONTEO PORQUE APARECE DE SÚBITO EN LA MENTE
DEL NIÑO”.
Justificación de la subitización.
ACTILUDIS: En la web de actiludis hay material para
entrenar esta destreza.
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR10. SUBITIZACIÓN
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
99
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR10. SUBITIZACIÓN
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
100
3 años hasta el número 5:
4 años: hasta el número 7
5 años: hasta el 11
BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR10. SUBITIZACIÓN
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
101
2. REPRESENTACÍÓN Y
SENTIDO NUMÉRICO
102
103
BLOQUE II: SENTIDO Y REPRESENTACIÓN DEL NÚMERO
REPARTOS
ORDENACIÓN DE CONJUNTOS
COMPARACIÓN DE CONJUNTOS
ESTIMACIÓN
ABN AVANZADO. MAITE MURILLO GARCÍA
104
BLOQUE II: SENTIDO Y REPRESENTACIÓN DEL NÚMERO
REPARTOS
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
REPARTOS REGULARES
LAS PARTES SON IGUALES
REPARTOS IRREGULARESLAS PARTES SON
DESIGUALES
105
BLOQUE II: SENTIDO Y REPRESENTACIÓN DEL NÚMERO
SECUENCIACIÓN DE LOS REPARTOS
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
3 AÑOS ➢ REPARTO REGULAR EN 2 PARTES.
➢ REPARTO IRREGULAR EN 2 PARTES.
➢ REPARTO IRREGULAR EN 3 PARTES.
➢ ORDENAMIENTO DE COLECCIONES HASTA
5 ELEMENTOS
106
BLOQUE II: SENTIDO Y REPRESENTACIÓN DEL NÚMERO
SECUENCIACIÓN DE LOS REPARTOS
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
4 AÑOS ➢ REPARTO REGULAR EN 2 Y 3 PARTES.
➢ REPARTO IRREGULAR EN 2 Y 3 PARTES.
➢ REPARTO IRREGULAR EN 3 PARTES.
➢ ORDENACIÓN Y COMPARACIÓN DE
CONJUNTOS
107
BLOQUE II: SENTIDO Y REPRESENTACIÓN DEL NÚMERO
SECUENCIACIÓN DE LOS REPARTOS
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
5 AÑOS
➢ REPARTO IRREGULAR Y LIBRE EN 2 Y 3 PARTES (1ºT)
➢ REEQUILIBRIO DE REPARTOS (1º Y 2º T)
➢ REPARTO PROPORCIONAL: DOBLES-MITADES-TRIPLES-
TERCIOS (1º Y 3º T)
➢ COMPARACIÓN DE CONJUNTOS (1º T)
➢ ESTIMACIÓN CON UNIDADES Y DECENAS (2º Y 3º T)
108
BLOQUE II: SENTIDO Y REPRESENTACIÓN DEL NÚMERO
REPARTOS
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
► CONOCER LA ESTRUCTURA DE LOS NÚMEROS.
► AVERIGUAR LOS PATRONES QUE SE VAN OBTENIENDO
CONFORME EL NÚMERO SE VA HACIENDO MAYOR.
► LOS NÚMEROS PARES SE REPARTEN PERFECTAMENTE
ENTRE DOS Y LOS IMPARES SON AQUELLOS CON LOS QUE
SIEMPRE SOBRA UNO.
109
BLOQUE II: SENTIDO Y REPRESENTACIÓN DEL NÚMERO
REPARTOS REGULARES EN DOS PARTES
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
► UNIDADES: TIENES QUE REPARTIR 4 BOMBONES ENTRE DOS AMIGOS
¿CUÁNTOS LE TOCAN A CADA UNO? ¿ Y ANTES DE REPARTIR CUÁNTOS
TENÍAS?
► DECENAS COMPLETAS: REPARTIR 4 PAQUETES ( 40 PALILLOS) Y QUE
CUENTEN SEGÚN VAN REPARTIENDO.
110
BLOQUE II: SENTIDO Y REPRESENTACIÓN DEL NÚMERO
REPARTOS REGULARES EN DOS PARTES
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
► DECENAS INCOMPLETAS: PRIMERO EN CANTIDADES PARES (44
PALILLOS) TIENEN QUE PONER DOS DECENAS Y DOS UNIDADES EN
CADA PLATO Y CONTARLO.
► POSTERIORMENTE SE LES OFRECE 3 DECENAS A REPARTIR,
ESPERANDO QUE PUEDA SURGIR LA IDEA DE DESHACER UNA DECENA
Y REPARTIRLA ENTRE LOS DOS PLATOS.
111
BLOQUE II: SENTIDO Y REPRESENTACIÓN DEL NÚMERO
REPARTOS REGULARES EN DOS PARTES
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
CONCEPTO DE MITAD
VAMOS A HACER DOS TARTAS Y CADA UNA TENDRÁ LA MITA DE LAS FRESAS QUE HAY EN LA BANDEJA ¿CUÁNTAS FRESAS PONDREMOS EN CADA TARTA?
112
BLOQUE II: SENTIDO Y REPRESENTACIÓN DEL NÚMERO
REPARTOS REGULARES EN TRES PARTES
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
6 MARIPOSAS SE VAN A REPARTIR EN 3 FLORES, ¿CUÁNTAS IRÁN A CADA FLOR?
113
BLOQUE II: SENTIDO Y REPRESENTACIÓN DEL NÚMERO
REPARTOS REGULARES EN TRES PARTES
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
JOSEFINA SE VA DE VACACIONES
El material es del blog http://rincondeunamaestra.blogspot.com.es
114
BLOQUE II: SENTIDO Y REPRESENTACIÓN DEL NÚMERO
REPARTO IRREGULAR Y LIBRE
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
EL OBJETIVO ES QUE COMPRENDAN
QUE PUEDE HABER DIFERENTES
TIPOS DE REPARTOS CON UN MISMO
CARDINAL.
115
BLOQUE II: SENTIDO Y REPRESENTACIÓN DEL NÚMERO
REPARTO IRREGULAR Y LIBRE EN DOS PARTES
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
CADA CABEZUDO ES UN TAPÓN, COGEMOS 5 Y LOS
PONEMOS TODOS EN LA PLAZA AMARILLA .¿CUÁNTOS HAY
EN CADA PLAZA?.
116
BLOQUE II: SENTIDO Y REPRESENTACIÓN DEL NÚMERO
REPARTO IRREGULAR Y LIBRE EN DOS PARTES
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
Practicamos repartos en la invención y resolución de problemas:
Repartimos los alimentos entre la abuelita y Caperucita.
117
BLOQUE II: SENTIDO Y REPRESENTACIÓN DEL NÚMERO
REPARTO IRREGULAR Y LIBRE EN DOS PARTES
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
118
BLOQUE II: SENTIDO Y REPRESENTACIÓN DEL NÚMERO
REPARTO IRREGULAR Y LIBRE EN DOS PARTES
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
PIRULETAS Conchi Bonilla
► CADA LADO TIENE UN COLOR O “SABOR”, SIEMPRE
TENEMOS EL MISMO NÚMERO, CAMBIA LA CANTIDAD QUE
TENEMOS DE CADA SABOR.
► GIRAMOS UNA DE LAS PIRULETAS ¿CUÁNTAS TENEMOS
DE CADA SABOR AHORA?. EXPLORAMOS TODAS LAS
POSIBILIDADES.
119
BLOQUE II: SENTIDO Y REPRESENTACIÓN DEL NÚMERO
REPARTO IRREGULAR Y LIBRE EN DOS PARTES
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
36 CARAMELOS A REPARTIR ENTRE
DOS AMIGAS
22 PARA DINA Y 14 PARA OUMOU
120
BLOQUE II: SENTIDO Y REPRESENTACIÓN DEL NÚMERO
REPARTO IRREGULAR Y LIBRE EN DOS PARTES
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
121
BLOQUE II: SENTIDO Y REPRESENTACIÓN DEL NÚMERO
REPARTO IRREGULAR Y LIBRE
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
TIENES QUE PONER EL NÚMERO DE ARAÑAS QUE APARECE
Y LUEGO CONTAR LAS QUE HAS PUESTO NARANJAS Y
NEGRAS.
122
BLOQUE II: SENTIDO Y REPRESENTACIÓN DEL NÚMERO
REPARTO IRREGULAR CON NÚMEROS
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
123
BLOQUE II: SENTIDO Y REPRESENTACIÓN DEL NÚMERO
REPARTO IRREGULAR Y LIBRE EN TRES PARTES
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
TIENES QUE REPARTIR 8 CHUCHES ENTRE 3 COMPAÑEROS.
AHORA TU COMPAÑERO SALE Y HACE UN REPARTO
DIFERENTE.
2 3 3
42 2
124
BLOQUE II: SENTIDO Y REPRESENTACIÓN DEL NÚMERO
REPARTO IRREGULAR Y LIBRE: LA CASITA
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
DESCOMPONEMOS EL 2 Y EL 3
¿CÓMO PUEDO REPARTIR
DOS/TRES MUÑECOS EN CADA
PISO?
125
BLOQUE II: SENTIDO Y REPRESENTACIÓN DEL NÚMERO
REPARTO IRREGULAR Y LIBRE: LA CASITA
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
DESCOMPONEMOS EL 4
126
BLOQUE II: SENTIDO Y REPRESENTACIÓN DEL NÚMERO
REPARTO IRREGULAR Y LIBRE: LA CASITA
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
DESCOMPONEMOS
EL 5
LO COMBINAMOS
CON LA INVENCIÓN DE
PROBLEMAS.
UTILIZAMOS EL
CONTEO DE LOS
PERSONAJES DEL
CUENTO DE
GARBANCITO.
127
BLOQUE II: SENTIDO Y REPRESENTACIÓN DEL NÚMERO
REPARTO IRREGULAR Y LIBRE: LA CASITA
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
128
BLOQUE II: SENTIDO Y REPRESENTACIÓN DEL NÚMERO
REPARTO IRREGULAR Y LIBRE: LA CASITA
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
129
BLOQUE II: SENTIDO Y REPRESENTACIÓN DEL NÚMERO
REPARTO IRREGULAR Y LIBRE: LA CASITA
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
EJEMPLO DE CASITA DEL 6
130
BLOQUE II: SENTIDO Y REPRESENTACIÓN DEL NÚMERO
REPARTO IRREGULAR Y LIBRE: LA CASITA
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
REPARTIMOS EN DOS RECIPIENTES Y QUE SOBRA UNO SI
QUISIERAMOS HACER EL REPARTO REGULAR.
131
BLOQUE II: SENTIDO Y REPRESENTACIÓN DEL NÚMERO
REEQUILIBRIO EN LOS REPARTOS
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
EN TU FIESTA DE HALLOWEEN TIENES 4 INVITADOS Y 8
ARAÑAS PARA REPARTIR ¿CÓMO LO HACES PARA QUE
TODOS TENGAN LA MISMA CANTIDAD?
132
BLOQUE II: SENTIDO Y REPRESENTACIÓN DEL NÚMERO
REEQUILIBRIO EN LOS REPARTOS
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
AHORA DOS AMIGOS SE VAN DE LA FIESTA Y DEJAN SUS
ARAÑAS ¿CÓMO LAS REPARTES ENTRE LOS QUE QUEDAN?
(2+2+2+2; 4+4). SE GRAFICAN LOS REPARTOS.
133
BLOQUE II: SENTIDO Y REPRESENTACIÓN DEL NÚMERO
ORDENACIÓN Y COMPARACIÓN DE CONJUNTOS
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
ORDENACIÓN: CONSISTE EN ESTABLECER UN CRITERIOQUE PERMITA UN ORDEN EN UNA SERIE NUMÉRICA
COMPARACIÓN: CONSISTE EN LAS MANIPULACIONES QUETIENEN QUE REALIZAR PARA QUE EL ALUMNADO SEPAQÚE HACER CON LOS ELEMENTOS DE DOS COLECCIONESPARA PODER ESTABLECER LA DIFERENCIA ENTRE ELLAS.
134
BLOQUE II: SENTIDO Y REPRESENTACIÓN DEL NÚMERO
ORDENACIÓN Y COMPARACIÓN DE CONJUNTOS
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
3 AÑOS• ORDENACIÓN CON AYUDA DE LA RECTA NUMÉRICA•JUEGOS DE COMPARACIÓN
4 AÑOS• ORDENACIÓN CON AYUDA DE LA RECTA NUMÉRICA.• ORDENACIÓN SIN AYUDA DE LA RNC.• COMPARACIÓN DE COLECCIONES. • JUEGOS DE COMPARACIÓN.
5 AÑOS•ORDENACIÓN SIN AYUDA DE LA RNC.• COMPARACIÓN
135
BLOQUE II: SENTIDO Y REPRESENTACIÓN DEL NÚMERO
ORDENACIÓN DE CONJUNTOS
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
• ORDENAR CONJUNTOS DESORDENADOS
1) CON DIFERENCIAS PERCEPTIVAS NOTABLES
EN SUS CARDINALES.
¿Quién tiene más caramelos?
Miguel Teresa Dina Mouhamet
El que más El que sigue El que sigue El que menos
136
BLOQUE II: SENTIDO Y REPRESENTACIÓN DEL NÚMERO
ORDENACIÓN DE CONJUNTOS
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
2) ORDENAR CONJUNTOS CUYOS
CARDINALES COINCIDEN CON LOS 10 PRIMEROS
NÚMEROS: multicubos.
El resultado es una escalera
137
BLOQUE II: SENTIDO Y REPRESENTACIÓN DEL NÚMERO
ORDENACIÓN DE CONJUNTOS
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
Se quita una de las torres y se pregunta
¿cuál es la que falta?
3) ORDENAR LOS CONJUNTOS SIN AYUDA DE LA
RECTA NUMÉRICA.
138
BLOQUE II: SENTIDO Y REPRESENTACIÓN DEL NÚMERO
ORDENACIÓN DE CONJUNTOS
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
• INTERCALAR ELEMENTOS PERDIDOS:
Se hace desaparecer uno de los conjuntos intermedios
y tienen que colocar el número exacto de cubitos.
139
BLOQUE II: SENTIDO Y REPRESENTACIÓN DEL NÚMERO
ORDENACIÓN DE CONJUNTOS
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
• ORDENAR MATERIAL NO MANIPULABLE:
➢ Material que muestra conjuntos de elementos sin
números : se forma un mazo con los 10 primeros
números, mezclados y en fila, la grafía no se ve.
Se levanta la primera carta de la izquierda y se
pone en su lugar, se retira la que estaba y busca
su lugar.
140
BLOQUE II: SENTIDO Y REPRESENTACIÓN DEL NÚMERO
ORDENACIÓN DE CONJUNTOS
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
141
BLOQUE II: SENTIDO Y REPRESENTACIÓN DEL NÚMERO
COMPARACIÓN DE CONJUNTOS
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
Comparar el número de niños y niñas que hay
en clase.
9
6
142
BLOQUE II: SENTIDO Y REPRESENTACIÓN DEL NÚMERO
COMPARACIÓN DE CONJUNTOS
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
143
BLOQUE II: SENTIDO Y REPRESENTACIÓN DEL NÚMERO
COMPARACIÓN DE CONJUNTOS
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
COMPARACIÓN CON SARTAS
144
BLOQUE II: SENTIDO Y REPRESENTACIÓN DEL NÚMERO
COMPARACIÓN DE CONJUNTOS
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
145
BLOQUE II: SENTIDO Y REPRESENTACIÓN DEL NÚMERO
COMPARACIÓN DE CONJUNTOS
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
LA DIFERENCIA ES 7, LO
QUE QUEDA ENTRE LA DOS
PINZAS.
146
BLOQUE II: SENTIDO Y REPRESENTACIÓN DEL NÚMERO
COMPARACIÓN DE CONJUNTOS
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
COMPARAR DÍAS LECTIVOS Y FESTIVOS DE DICIEMBRE
147
BLOQUE II: SENTIDO Y REPRESENTACIÓN DEL NÚMERO
COMPARACIÓN DE CONJUNTOS
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
NÚMEROS OCULTOS
ADIVINANZAS DE NÚMEROS:
• Es un número menor que 8
• Es mayor que 4
• Es el doble de 3
148
BLOQUE II: SENTIDO Y REPRESENTACIÓN DEL NÚMERO
COMPARACIÓN DE CONJUNTOS
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
149
BLOQUE II: SENTIDO Y REPRESENTACIÓN DEL NÚMERO
ESTIMACIÓN
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
150
BLOQUE II: SENTIDO Y REPRESENTACIÓN DEL NÚMERO
ESTIMACIÓN
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
SOBRE RECTA NUMÉRICA
❖ LÍNEA DEL 5.
❖ LÍNEA DEL 10 EN LOS TRES PASOS.
❖ LÍNEA DEL 20 EN DOS PASOS:
- CON 0, 5, 10, 15 Y 20.
- CON 0, 10 Y 20.
151
BLOQUE II: SENTIDO Y REPRESENTACIÓN DEL NÚMERO
ESTIMACIÓN
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
SECUENCIA: DE 0 A 5 CON Y SIN MARCAS
152
BLOQUE II: SENTIDO Y REPRESENTACIÓN DEL NÚMERO
ESTIMACIÓN
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
SECUENCIA: DE 0 A 5 SIN MARCAS
153
BLOQUE II: SENTIDO Y REPRESENTACIÓN DEL NÚMERO
ESTIMACIÓN
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
SECUENCIA: DE 0 A 10 CON Y SIN MARCAS
154
BLOQUE II: SENTIDO Y REPRESENTACIÓN DEL NÚMERO
ESTIMACIÓN
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
SECUENCIA: DE 0 A 10 CON Y SIN MARCAS
155
BLOQUE II: SENTIDO Y REPRESENTACIÓN DEL NÚMERO
ESTIMACIÓN
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
SOBRE RECTA NUMÉRICA
❖ LÍNEA DE LAS DECENAS
COMPLETAS:
- CON 10 MARCAS NUMERADAS
CON LAS DECENAS COMPLETAS.
- CON 10 MARCAS PERO SÓLO
APARECE 0, 50 Y 100.
- CON 0 Y 100.
❖ CONSIDERACIÓN SIMULTÁNEA DE LA
LÍNEA DE LAS DECENAS COMPLETAS
Y LA DE LA DECENA.
- IDENTIFICAR EL ESPACIO DE
LA DECENA.
- EN ESE ESPACIO UBICAR LAS
UNIDADES.
3. TRANSFORMACIONES
NUMÉRICAS
156
157
BLOQUE III: TRANSFORMACIONES NUMÉRICAS
LA TABLA DE LA SUMA
1º CUADRANTE. SUMAS HASTA EL 10.
2º CUADRANTE. SUMAS HASTA EL 15.
3º CUADRANTE. SUMAS HASTA EL 15
4º CUADRANTE. SUMAS HASTA EL 20.
LOS AMIGOS DEL 2-3-4-5
LOS AMIGOS DEL 10
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
158
BLOQUE III: TRANSFORMACIONES NUMÉRICAS
FASES DE LA SUMA
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
► FASE 1:
- Combinaciones básicas de la suma desde 1+1 hasta 5+5. Se
empieza a trabajar en 1º y se afianza en 2º.
Se trabaja con los dedos.
Se puede trabajar con la contraseña matemática.
159
BLOQUE III: TRANSFORMACIONES NUMÉRICAS
FASES DE LA SUMA
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
► FASE 2:
- Combinaciones de dígitos mayores y menores que 5.
- Poner en la cabeza el sumando mayor y extender tantos
dedos como indica el sumando menor.
- Las combinaciones son : 6+1… 6+5
7+1…7+5
8+1…8+5
9+1…9+5
► FASE 3:
Aplicando la propiedad
conmutativa a las combinaciones
de la fase anterior.
160
BLOQUE III: TRANSFORMACIONES NUMÉRICAS
FASES DE LA SUMA
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
► FASE 4:
- Combinaciones de dígitos mayores que 5.
161
BLOQUE III: TRANSFORMACIONES NUMÉRICAS
FASES DE LA SUMA
ESTRATEGIAS:
▪ Manos enfrentadas
▪ Me prestan dedos
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
162
BLOQUE III: TRANSFORMACIONES NUMÉRICAS
FASES DE LA SUMA
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
MATERIALES PARA EL APRENDIZAJE DE LA TABLA
• DEDOS.
• RECTA NUMÉRICA: Identifica el número mayor y cuenta tantos números
como indica el sumando menor.
• REGLA DE CÁLCULO ELEMENTAL:
dos reglas o rectas.
163
BLOQUE III: TRANSFORMACIONES NUMÉRICAS
FASES DE LA SUMA
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
164
BLOQUE III: TRANSFORMACIONES NUMÉRICAS
FASES DE LA SUMA
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
• TABLA QUE VAMOS COMPLETANDO CON LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON MATERIAL MANIPULATIVO.
POR ÚLTIMO, LA GRAFÍA
165
BLOQUE III: TRANSFORMACIONES NUMÉRICASLOS AMIGOS DEL 10. RECURSOS
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
166
BLOQUE III: TRANSFORMACIONES NUMÉRICAS
LOS AMIGOS HASTA EL 10. SECUENCIA
3 AÑOS
➢ AMIGOS DEL
2-3-4-5 A PARTIR
DE LOS REPARTOS
5 AÑOS
➢ LOS AMIGOS DEL
10 Y DEL 100
➢ LOS AMIGOS DEL
6-7-8-9. REPASO.
4 AÑOS
➢ AMIGOS DEL
2-3-4-5
➢ LOS AMIGOS DEL 10
➢ LOS AMIGOS DEL
6-7-8-9
ABN AVANZADO. MAITE MURILLO GARCÍA.
167
BLOQUE III: TRANSFORMACIONES NUMÉRICAS
LOS AMIGOS DEL 2-3-4-5
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
CON LOS DEDOS DE LAS MANOS Y OTROS RECURSOS
3+0
1+2
2+1
0+3
168
BLOQUE III: TRANSFORMACIONES NUMÉRICASLOS AMIGOS DEL 10. CUATRO TIPOS DE PROBLEMAS
1. PAREJAS DE NÚMEROS QUE SUMAN DIEZ: 9+1,
3+7
2. PAREJAS INVERSAS A LAS ANTERIORES, CON
LO QUE SE PRACTICA LA PROPIEDAD
CONMUTATIVA: 1+9 Y 7+3
Mónica “¿6 dónde estás?”
CON LAS MANOS
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
169
BLOQUE III: TRANSFORMACIONES NUMÉRICAS
LOS AMIGOS DEL 10. CUATRO TIPOS DE PROBLEMAS
1º) EN ORDEN: 10 Y 0, 9 Y 1…2º) EN ORDEN ALEATORIO, SIN LA SECUENCIA DESCENDIENTE
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
170
BLOQUE III: TRANSFORMACIONES NUMÉRICASLOS AMIGOS DEL 10. CUATRO TIPOS DE PROBLEMAS
3.- LO QUE LE FALTA A UN NÚMERO PARA LLEGAR A 10.
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
171
BLOQUE III: TRANSFORMACIONES NUMÉRICASLOS AMIGOS DEL 10. CUATRO TIPOS DE PROBLEMAS
4.- LO QUE QUEDA DEL 10 CUANDO SE LE QUITA UN NÚMERO INFERIOR: 10-3= ¿?.
CON RECURSOS ESTRUCTURADOS EN BASE DIEZ:
DEDOS-CUBITERAS-HUEVERAS…
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
172
BLOQUE III: TRANSFORMACIONES NUMÉRICASLOS AMIGOS DEL 10. RECURSOS
► CANCIÓN LOS AMIGOS DEL 10.
► HTTP://WWW.ACTILUDIS.COM/2013/10/14/COMPLEMENTOS-DEL-10/
►BEE BOT: TIRAS EL DADO Y TIENES QUE IR AL NÚMERO QUE ES
COMPLEMENTARIO DEL QUE TE HA SALIDO, SI HA SALIDO 3 TIENES QUE
IR AL 7.
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
173
BLOQUE III: TRANSFORMACIONES NUMÉRICASLOS AMIGOS DEL 10. RECURSOS
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
► Idea original de Beatriz Llombart
174
BLOQUE III: TRANSFORMACIONES NUMÉRICASLOS AMIGOS DEL 10. RECURSOS
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
► Ofrezco una cuerda con un número de bolas que no es 10 y tienen que
añadir las que haga falta.
175
BLOQUE III: TRANSFORMACIONES NUMÉRICASLOS AMIGOS DEL 10. RECURSOS
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
► Emparejar platos que sumen 10 piedras.
► Con pulseras: https://youtu.be/iAAg8T7pDxg
176
BLOQUE III: TRANSFORMACIONES NUMÉRICASLOS AMIGOS DEL 10. RECURSOS
<
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
177
BLOQUE III: TRANSFORMACIONES NUMÉRICASLOS AMIGOS DEL 10. RECURSOS
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
LOS AMIGOS DEL 10 EN
LOS CUENTOS
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BLOQUE III: TRANSFORMACIONES NUMÉRICASLOS AMIGOS DEL 10. RECURSOS
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BLOQUE III: TRANSFORMACIONES NUMÉRICASLOS AMIGOS DEL 10. RECURSOS
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BLOQUE III: TRANSFORMACIONES NUMÉRICASLOS AMIGOS DEL 10. RECURSOS
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BLOQUE III: TRANSFORMACIONES NUMÉRICAS
LOS AMIGOS DEL 10. RECURSOS
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BLOQUE III: TRANSFORMACIONES NUMÉRICAS
LOS AMIGOS DEL 10. RECURSOS
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Creamos problemas con el gusanito
del 10 y los graficamos.
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BLOQUE III: TRANSFORMACIONES NUMÉRICAS
LOS AMIGOS DEL 100
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• CON APOYO DE LA TABLA DEL 100 : DADO UN NÚMERO MENOR DE
CIEN, EL NÚMERO QUE HAY QUE AÑADIRLE PARA QUE LLEGUE A
CIEN.
•LA OTRA BÚSQUEDA COMPLEMENTARIA ES SABER QUÉ NÚMERO
QUEDA CUANDO A CIEN LE QUITAMOS OTRO MENOR.
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BLOQUE III: TRANSFORMACIONES NUMÉRICAS
IMPORTANCIA DEL LENGUAJE
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NO OLVIDAR EL VOCABULARIO
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BLOQUE III: TRANSFORMACIONES NUMÉRICASCOMPOSICIONES Y DESCOMPOSICIONES
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► SOL DE LOS NÚMEROS Y TABLA DEL 100.
► ¿CÓMO PODEMOS LLEGAR AL NÚMERO 15? (SI ESTAMOS A 15
DE DICIEMBRE).
¿ Y AL NÚMERO 18?
► SE EMPIEZA A TRABAJAR EN 2º DE INFANTIL.
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BLOQUE III: TRANSFORMACIONES NUMÉRICASCOMPOSICONES Y DESCOMPOSICIONES
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BLOQUE III: TRANSFORMACIONES NUMÉRICASCOMPOSICIONES Y DESCOMPOSICIONES
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TODO SOBRE EL NÚMERO:
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BLOQUE III: TRANSFORMACIONES NUMÉRICASCOMPOSICIONES Y DESCOMPOSICIONES
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BLOQUE III: TRANSFORMACIONES NUMÉRICASCOMPOSICIONES Y DESCOMPOSICIONES
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BLOQUE III: TRANSFORMACIONES NUMÉRICASCATEGORÍAS SEMÁNTICAS
- CAMBIO (CA) : situaciones en las que a una cantidad se le añade o
quita otra cantidad.
- COMBINACIÓN (CO): situaciones en las que hay 2 partes y un todo.
- COMPARACIÓN (CM): situaciones en las que una cantidad es
comparada con un referente.
- IGUALACIÓN (IG): situaciones en las que dos cantidades se
comparan y después se modifican para que sean iguales.
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RECURSOS TIC
- http://www.retomates.es/
- App mates ABN
-http://www.vedoque.com/juegos/dados.swf?idioma=es
-http://www.vedoque.com/juegos/gusano-
vedoque.swf?idioma=es
-http://www.educalandia.net/alumnos/infantil.php
-http://www.toytheater.com/math.php
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Bibliografía
Desarrollo y mejora de la inteligencia matemática en
Educación Infantil de Jaime Martínez Montero. Wolters
Kluwer. 2ª Edición.
Matemáticas 1, 2 y 3. Propuesta didáctica. Educación
Infantil. Editorial Anaya. Jaime Martínez Montero, José
Miguel de la Rosa Sánchez, Concepción Sánchez
Cortés, Concepción Bonilla.
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Webgrafía
http://www.actiludis.com/
http://algoritmosabn.blogspot.com.es/
http://seminarioabn.blogspot.com.es/search/label/Actividades
http://abnhuertaretiro.blogspot.com.es/
http://infantilenelsedofeito.blogspot.com.es/
http://abnenserafina.blogspot.com.es/
http://colegiosagradocorazongetafe.blogspot.com.es/search/abel/ABN .
Conchi Bonilla
http://www.symbaloo.com/mix/recursosalgoritmosabn
http://www.recursosep.com/
193ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
http://www.ricardovazquez.es/indexAlgoritmosABN.html
http://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/metodo-abn-como-
trabajar-el-calculo-y-la-numeracion-de-forma-diferente/32132.html
Algunos artículos sobre ABN
194ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
Enlaces
- II Congreso de ABN:
- Contenidos de 3 años Conchi Bonilla.
- Actividades 1 trimestre 3 años María Del Mar Quirell.
- Contenidos de 4 años Conchi Bonilla:
- Contenidos de 5 años Conchi Bonilla:
- Materiales de cursos de formación ABN en Zaragoza:
- Carpeta de materiales vistos
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MALETÍN PRIMEROS PASOS ABN
-Tabla del 100.
-Palillos.
-Recta numérica.
-Barajas.
- Embudina
-Mariquitas
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PROPUESTA DE MARÍA DEL MAR QUIRELL
https://marquirell.blogspot.com.es/2017/08/crea-tu-banco-de-recursos-abn-para-tu.html
197ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
… y si ya estás trabajando ABN, por favor ….
¡¡¡¡¡ Ponte en el mapa !!!!!!
Queremos visibilizar el impacto de esta metodología en nuestras aulas.
Envía un correo a [email protected] con los
siguientes datos:
Nombre del colegio:Dirección (Calle y localidad):
Si lo deseas también puedes añadir: teléfono de contacto, página web, dirección de google maps,
niveles en las que se trabaja ABN,…
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