INICIAR SESIÓN

UNIDAD

DIDÁCTICA

UNIDAD

DIDÁCTICA

La Unidad Didáctica organiza y secuencia

las capacidades, conocimientos y

actitudes que desarrollarán los estudiantes en un

tiempo determinado.

LA UNIDAD DIDÁCTICALA UNIDAD DIDÁCTICA

Sesión 1

Sesión 2

Sesión n

Sesión 3

Unidad Didáctica

Características de

los estudiantes

Condiciones del espacio educativo

Programación Curricular anual

GUÍAS

OTP

TEXTOS

MANUALES

Centro de Recursos

INSUMOS PARA ELABORAR LA UNIDAD DIDÁCTICAINSUMOS PARA ELABORAR LA UNIDAD DIDÁCTICA

MÓDULOS DE COMPRENSISÓN

LECTORA

MATERIALES MANIPULATIVOS

PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR LA UNIDAD DIDÁCTICA

PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR LA UNIDAD DIDÁCTICA

1

2

3

4

5

ORGANIZAR Y SECUENCIAR LOS APRENDIZAJES QUE LOGRARÁN LOS ESTUDIANTES (Capacidades, conocimientos y actitudes)

PROPONER LAS ACTIVIDADES QUE PERMITIRÁN EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES PREVISTOS

ASIGNAR EL TIEMPO QUE DURARÁ CADA ACTIVIDAD

FORMULAR LOS INDICADORES PARA EVALUAR LOS APRENDIZAJES

PROPONER LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

CAPACIDADES

Se organizan en función de la

competencias

ORGANIZAR Y SECUENCIAR LAS CAPACIDADES.ORGANIZAR Y SECUENCIAR LAS CAPACIDADES.

Se secuencian en función de los

procesos

- Para VI y VI ciclo.

- Comprensión de información.Analiza información sobre los ecosistemas.Organiza información sobre los ecosistemas.Análisis de la información.Interpreta teorías sobre los ecosistemas.

- Indagación y experimentación.Investiga sobre la diversidad de los ecosistemas.Analiza los componentes del ecosistema de Llamellín. Observa la función de cada componente de los ecosistemas.Investiga los factores de contaminación de su ecosistema.

Comprensión de información-Analiza información -Organiza la información-Interpreta información

Indagación y experimentación-Identifica el objeto de estudio.-Busca información sobre el objeto de estudio.-Experimenta los procesos que se produce.-Explica o sustenta sobre el objeto de estudio.

ANALIZA

ORGANIZAR Y SECUENCIAR LAS CAPACIDADESORGANIZAR Y SECUENCIAR LAS CAPACIDADES

IDENTIFICA

ANÁLISIS

ARGUMENTACIÓN

PROPONE SOLUCIONES

ORGANIZA

INTERPRETA

COMUNICACIÓN

EVALUACIÓN

ORGANIZA

Teniendo en cuenta los conocimientos

Analiza información sobre la materia,los seres vivos y los ecosistemas

-La materia y energía .Materia y sus propiedades,estructura de la materia,etc

-Diversidad de los seres vivos,reino planta,reino animal,promoción de la salud.

Ecosistemas,diversidad de ecosistemas,contaminación ambiental

Cuando la capacidad es compleja se puede desagregar teniendo en cuenta sus procesos o los conocimientos que involucra:

ORGANIZAR Y SECUENCIAR LAS CAPACIDADES.ORGANIZAR Y SECUENCIAR LAS CAPACIDADES.

Teniendo en cuenta los procesos

Analiza los ecosistemas

-Recepción de información sobre el ecosistema.

-Observación selectiva sobre los componentes del ecosistema.

-División del todo es sus partes de los componentes de ecosistemas..-Interrelacionar los componentes de los ecosistema

ORGANIZAR Y SECUENCIAR LOS CONOCIMIENTOS.ORGANIZAR Y SECUENCIAR LOS CONOCIMIENTOS.

Los conocimientos se organizan en función de las capacidades seleccionadas en la unidad:

COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN•Analiza información sobre la materia,los seres vivos y los ecosistemas. •Organiza información sobre los componentes de los ecosistemas•Interpreta las teorías sobre los ecosistemas.

-Ecosistema.-Organización de ecosistema-Diversidad de ecosistema..

INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓNIdentifica el objeto de estudio.Busca información sobre el objeto de estudio.Experimenta los procesos que se produce.Explica o sustenta sobre el objeto de estudio.

Cadenas y redes alimentarías.Relaciones de los ecosistemas.Equilibrio en el ecosistema.Ecoregiones del Perú.Áreas naturalesFactores que afectan el equilibrio.

ACTITUDES ANTE EL ÁREA

Participa en trabajaos de investigación de manera creativa.

Cuida y protege su ecosistema.

Muestra iniciativa me interés en los trabajos de investigación.

Propone alternativa de solución frente a la contaminación ambiental

.

PROPONER LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEPROPONER LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

COMPRENSIO DE INFORMACIÓN•Analiza información sobre la materia,los seres vivos y los ecosistemas. •Organiza información sobre los componentes de los ecosistemas•Interpreta las teorías sobre los ecosistemas.

•Buscan información sobre los ecosistemas. ,participación en grupos.-Ecosistema.-Organización de ecosistema-Diversidad de ecosistema..•.

INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN

.Identifica el objeto de estudio.Busca información sobre el objeto de estudio.Experimenta los procesos que se produce.Explica o sustenta sobre el objeto de estudio.

•Proceso de investigaciónCadenas y redes alimentarías.Relaciones de los ecosistemas.Equilibrio en el ecosistema.Ecoregiones del Perú.Áreas naturalesFactores que afectan el equilibrio.

Determinan el objeto de estudio

Comprueban o contrastan las teorías, u otros utilizando esquemas o gráficos.

Sustenta o argumentan sobre la investigación realizado.

Organización información

Formulan hipótesis a partir de preguntas

ACTIVIDADES

ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

SELECCIONAR LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJESELECCIONAR LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES TIEMPO

COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN•Analiza información sobre la materia,los seres vivos y los ecosistemas. •Organiza información sobre los componentes de los ecosistemas•Interpreta las teorías sobre los ecosistemas.

•Buscan información sobre los ecosistemas. ,participación en grupos.-Ecosistema.-Organización de ecosistema-Diversidad de ecosistema..

•Determinan el objeto de estudio

•Organización información

•Formulan hipótesis a

partir de preguntas

•Comprueban o contrastan las

teorías, u otros utilizando

esquemas o gráficos•Sustenta o argumentan

sobre la investigación

realizado.

2 h

1 h

2 h

2 h

3 h

5 h

3 h

3 h

INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN

.Identifica el objeto de estudio.Busca información sobre el objeto de estudio.Experimenta los procesos que se produce.Explica o sustenta sobre el objeto de estudio.

•Proceso de investigaciónCadenas y redes alimentarías.Relaciones de los ecosistemas.Equilibrio en el ecosistema.Ecoregiones del Perú.Áreas naturalesFactores que afectan el equilibrio.

ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

SELECCIONAR LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJESELECCIONAR LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES TIEMPO

COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN•Analiza información sobre los factores de la contaminación ambiental y cambios climáticos •Organiza información sobre los factores de la contaminación ambiental de su contexto y su relación con la ciencia y la tecnología •Interpreta información sobre los factores que afectan el equilibrio ecológico en Llamellin y producen la contaminación ambiental

•La conversación. Convenciones de participación en grupos.•Factores que favorecen o limitan la comunicación.

•Conversación sobre las faenas que observaron en la comunidad durante las vacaciones.•Organización del aula para la construcción de un periódico mural sobre las tradiciones de Llamellín. •Procesamiento de información sobre el lenguaje periodístico, la noticia y la historieta.•Lectura de artículos, textos del estudiante, páginas web para recopilar tradiciones de la comunidad.•Envío de mensajes vía correo electrónico para intercambiar información sobre las tradiciones de Llamellín.•Producción de noticias, crónicas, historietas u artículos libres sobre las tradiciones de Llamellín.•Construcción del periódico mural, teniendo en cuenta sus secciones. •Exposición de los periódicos murales

2 h

1 h

2 h

2 h

3 h

5 h

3 h

3 h

INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN

Diseña estrategias para el control y disminución de la contaminación ambiental de su contexto considerando también las técnicas de reciclaje

Analiza factores (causas) de contaminación ambiental de su entorno y sus implicaciones (consecuencias, desde el punto de vista químico, físico, biológico); para la salud y de los estilos de vida saludable

Diseñan proyectos de investigación sobre la contaminación ambiental en el distrito de Llamellin

•El lenguaje periodístico. Características. •El subrayado y la toma de apuntes.•El resumen. Técnicas para su elaboración.•Ortografía. Reglas generales

Son manifestaciones observables del aprendizaje de los estudiantes

INDICADORESDE EVALUACIÓN

Los indicadores de evaluación se formulan por cada criterio de evaluación, a partir de las capacidades programadas en la unidad didáctica.

CRITERIO DE EVALUACIÓN

CAPACIDAD INDICADORES

COMPRENSIÓN DE

INFORMACIÓN

Analiza información sobre los componentes de un ecosistema.

-Identifica los componentes de ecosistema en un cuadro de doble entrada.

FORMULAR INDICADORES DE EVALUACIÓNFORMULAR INDICADORES DE EVALUACIÓN

Las capacidades pueden ser codificadas para evitar escribirlas a

cada rato

PROPONER LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNPROPONER LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

CRITERIO CAPACIDAD INDICADORES

INDAGACIÓN Y EXPERIMENTA

CIÓN

Investiga la diversidad de los ecosistemas del Perú.

- Organiza información sobre los ecosistemas en el Perú en un cuadro de doble entrada.

Ficha de observación

Con todos estos elementos se formula la matriz de evaluación