Inicio | Ibero · 2018. 9. 4. · soras del conocimiento que las socie-dades necesitan para el crecimiento del ser humano y la integración de las socie-dades bajo la justicia e igualdad

PRESENTACIÓN07

CAPÍTULO II. CALIDAD ACADÉMICA31

CAPÍTULO IV. IDENTIDAD Y FORMACIÓN INTEGRAL 79

CAPÍTULO I. EL CONTEXTO15

CAPÍTULO III. INVESTIGACIÓN Y TRANSFORMACIÓN SOCIAL61

CAPÍTULO V. COMPROMISO SOCIAL 109CAPÍTULO VI. VINCULACIÓN, INTERNACIONALIZACIÓN Y ALIANZAS ESTRATÉGICAS 133CAPÍTULO VII. ORGANIZACIÓN EFICIENTE, COLABORATIVA Y

DE CALIDAD EN EL SERVICIO165

CONCLUSIONES187

ANEXO I. TABLAS Y GRÁFICAS193

ANEXO II. DIRECTORIO221

La edición del QUINTO INFORME • DR. FERNANDO FERNÁNDEZ FONT, S.J.estuvo al cuidado de la Rectoría de la Universidad Iberoamericana Puebla y

de la Dirección de Comunicación Institucional

JULIO 2018

CRÉDITOS EDITORIALES

Dr. Fernando Fernández Font, S.J.Rector / UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLA

Lic. Ana Karen Barragán Fernández / RectoríaEdición de Información

Mtra. Ana Lidya Flores MarínDirectora de Comunicación Institucional

Mtro. Arturo Cielo RodríguezFormación editorial

L.D.M Daniel Ruiz GómezL.P. César Briones EstradaApoyo en formación

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PRESENTACIÓN

Distinguidos integrantes de la Junta de Gobierno;Estimados miembros de nuestros patronatos;Representantes de autoridades civiles y eclesiales;Queridos colegas rectores de otras instituciones de edu-cación superior que nos honran con su visita;Queridos integrantes de la Comunidad Universitaria;Invitados especiales, autoridades, amigas y amigos todos:

¿Cuánta pobreza, desigualdad y desempleo puede soportar la democracia, sobre todo las democracias nuevas y frágiles en nues-

tro continente? (…) Debemos, en primer lugar, ser muy honestos y humildes reconociendo que la educación actual es parte del

problema y no parte de la solución. No es suficiente invertir más en educación para educar con más de lo mismo. El sistema educativo y sobre todo la universidad, requieren profundas y radicales trans-

formaciones. Es fundamental desbloquear la “endogamia educa-tiva”, que ha convertido al sistema educativo y sobre todo a las

universidades en entes para sí, más que instrumentos de servicio público y en factor generador de desarrollo. (…) ¿Merece el nombre

de Universidad una institución que no enfrenta el problema de la injusticia que la rodea, que no cuestiona la crisis de una civilización

que es cada vez menos universalizable para las grandes mayorías del mundo?” 1

Xabier Gorostiaga, S.J.

1 Gorostiaga, Xabier (1995). Comentario a la Ponencia “Pobreza, Desigualdad, Política Social y Democracia” de Juan Luis Londoño. Río de Janeiro.

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sión técnica de conocimientos, a la for-mación íntegra de auténticos ciudada-nos comprometidos con la construcción de sociedades justas y democráticas. ¿Cómo habrá de ser una Universidad en los próximos 10, 15 o 30 años? Esa es la pregunta que debemos afrontar.

Es evidente que la producción del co-nocimiento, ya desde ahora, no sólo se realiza en las aulas convencionales. Los retos de una técnica que avanza a velo-cidades descomunales ha hecho que las mismas industrias, empresas o gobier-nos, forzados por la necesidad de una investigación que ayude a la respuesta de las grandes desafíos y problemáticas que enfrentan, produzcan el mismo co-nocimiento que requieren.

La democratización del conocimiento a través de los cursos gratuitos que ofre-cen las Universidades más prestigiosas del mundo, está haciendo que el resto de las instituciones de educación su-perior se planteen en serio si podrán sobrevivir en un futuro mediato o, al menos, qué lugar podrán ocupar y qué papel podrán jugar en esta carrera desaforada por producir conocimien-to; igual habrán de preguntarse si se-rán capaces de resistir a las presiones mismas del mercado y del desarrollo tecnológico que progresivamente van sacando del camino a miles de estu-diantes que, al egresar, no encuentran un puesto de trabajo acorde con su ca-rrera o congruentemente remunerado.

La problemática que enfrentamos no es menor, tomando en consideración que,

Agradezco esta mañana, la presencia de to-dos ustedes en este mi Quinto Informe de gestión al frente de la Universidad Ibe-roamericana Puebla. No han sido pocos los

esfuerzos y trabajos de todos los que laboramos en esta institución para lograr lo que hemos logrado y para ponernos en el lugar que nos corresponde, como nos lo exige la misma tradición ignaciana que nos dio el ser. Es relativamente corto el tiempo que ha pasa-do, cuando aún el prestigio y la fama de nuestra Casa de Estudios no estaban en correspondencia con la al-tura de los tiempos a los que nos debíamos ni con el dinamismo de la mística ignaciana que regó nuestros campos. Con humildad tenemos que reconocer que el caminar de la IBERO Puebla no ha sido ni fácil ni tranquilo; que ha atravesado por “senderos tenebrosos y cañadas oscuras”; pero que hoy, gracias “a Aquel de quien procede todo don y toda gracia”, podemos decir que nos hemos acercado hacia el horizonte en el que una universidad ignaciana ha de estar, de acuerdo a los principios y orientaciones que nos inspiran, a pe-sar del trecho que aún nos falta por recorrer.

Justo en este año estamos celebrando llenos de gozo los primeros 35 años de nuestra Universidad. A lo lar-go de ellos, hemos visto cómo la semilla sembrada en aquel tiempo –como lo dice el Evangelio–, fue una se-milla que cayó en tierra buena y que poco a poco fue creciendo, fortaleciéndose y dando frutos de libertad, de amor, de compasión y de justicia. No han sido po-cos los obstáculos en el caminar; pues ser coherentes con los objetivos que le dan sentido a cualquier insti-tución educativa de la Compañía de Jesús, no es cosa menor. Mantener el vigor hacia dentro y hacia fuera, ha sido una constante permanente.

En este ya avanzado siglo XXI, acompañar a los estu-diantes en su proceso formativo implica todo un re-to por adecuar las transformaciones a las que nos ha obligado la cuarta revolución industrial a los modelos educativos que buscan ir más allá de la mera transmi-

Acompañar a los estudiantes en su proceso formativo implica todo un reto por adecuar las transformaciones a las que nos ha obligado la cuarta revolución industrial.

para esas grandes industrias, al igual que para las empresas o los gobiernos, ya no les está resultando tan significati-vo el título universitario. Lo que ahora están exigiendo es el conjunto de habi-lidades, destrezas y competencias que el egresado pueda demostrar, a fin de responder a las necesidades de la pro-ducción que ellas necesitan.

Pero justo, en este gran horizonte es donde se presenta uno de los principa-les retos que hoy en día enfrenta la Edu-cación Superior; y que no es otro que la permanente lucha por mantener aquel sentido que les dio su origen: el ser las productoras, conservadoras y transmi-soras del conocimiento que las socie-dades necesitan para el crecimiento del ser humano y la integración de las socie-dades bajo la justicia e igualdad. De ahí que hoy en día, el grave riesgo es el caer en la tentación de reducir su esencia a un mero eslabón de la cadena producti-va de la sociedad tecnológica.

Adicionalmente, el reto para la Uni-versidad jesuita no es sólo cómo ser coherente con su vocación humanista en la formación de sus alumnos; sino có-mo no perder la otra cara de la moneda que está en su ADN (ácido desoxirribo-nucleico): su capacidad crítica y propo-sitiva frente a la sociedad en la que se encuentra enclavada. Cierto que es fun-damental transmitir conocimientos o desarrollar habilidades para el trabajo, pero, ¿De qué sirve si no logramos for-mar ciudadanos con una mirada alter-nativa ante la realidad que los envuelve y con un claro deseo de transformarla

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dadanía responsable es el verdadero desafío que hoy afrontamos los que nos dedicamos a la educación.

Además, como aseveró el P. Gorostiaga, S.J., desde en-tonces, “La independencia de un pueblo, la autonomía de su destino, el duro fraguar de su historia, hacen de la edu-cación baluarte y cimiento imprescindible sobre el cual se afinca la práctica de la libertad, de la democracia y de la convivencia. Pero también puede constituirse en cómpli-ce para ahondar en la injusticia social, en la intolerancia, en la inflexibilidad, en la insolidaridad y en la corrupción”3.

Por ello y para no caer en la complicidad, el ímpetu académico que posee la IBERO Puebla a lo largo de estos 35 años, ha buscado ir más allá de la mera edu-cación en las aulas, para construir nuevas propues-tas que puedan ayudar a corregir el fracaso de estas sociedades post-industriales y generar desarrollos equilibrados que ofrezcan el bienestar para las gran-des mayorías de la población. El jesuita argentino Ra-fael Velasco afirmó que lo anterior no es factible si no somos capaces de “aprender, servir y crear juntos una nueva comunidad humana… (a partir de) la cercanía con los pobres, en los que Cristo refleja su rostro”4.

Si no provocamos un cambio radical en el modo de proceder universitario, estaremos tristemente cola-borando para sostener lo mismo que criticamos; para reafirmar lo mismo que quisiéramos cambiar. El Mtro. David Fernández Dávalos, S.J., actual rector de la Ibe-roamericana Ciudad de México-Tijuana, señaló que “sin la pertinencia social, la docencia se vuelve inoperan-te, irrelevante, repetitiva, vieja y, en el mejor de los casos, abstracta”5.

desde el gran horizonte de la reconciliación y la justi-cia, como nos pidió la última Congregación General de los Jesuitas? ¿Se justifica hoy en día una Casa de Estudios que siga soñando solo en formar alumnos interesados por su propio árbol, pero olvidados de los grandes problemas que tiene el bosque en el que viven? ¿Tendrá sentido aportar a nuestras sociedades egresados que solo se interesen por la particularidad de su vida privada y que ignoren el enorme número de desechados que esta sociedad del descarte –como critica el Papa– está produciendo? ¿Bastará solamen-te egresar piezas de recambio para seguir sostenien-do sociedades en las que impera el abuso, la injusticia y la violencia?

“La propuesta de abrir la universidad a la sociedad alcan-zó su madurez en América Latina –refirió Frei Betto, teólogo de la liberación de la Orden Dominica–, en el Primer Congreso de Universidades Latinoamerica-nas, reunido en la universidad de San Carlos, de Gua-temala, en 1949, en cuyo documento final se asentó lo siguiente: “La universidad es una institución al servicio directo de la comunidad, cuya existencia se justifica en tanto desempeña una acción continua de carácter social, educativo y cultural, aliándose a todas las fuerzas vivas de la nación para analizar sus problemas, ayudar a solu-cionarlos y orientar adecuadamente a las fuerzas colecti-vas. La universidad no puede permanecer ajena a la vida cívica de los pueblos, pues tiene la misión fundamental de formar generaciones creadoras, plenas de energía y de fe, consciente de sus altos destinos y de su indeclinable papel histórico al servicio de la democracia, de la libertad y de la dignidad de los hombres”2.

Si lo único que nos interesa es la capacitación para el empleo, creo que no sólo la Universidad habrá perdido su esencia, sino que el mismo dinamismo tecnológico nos seguirá llevando a crisis sociales cada día más pro-fundas y recurrentes. Formar, entonces, para una ciu-

Si lo único que nos interesa es la capacitación para el empleo, creo que no sólo la Universidad habrá perdido su esencia, sino que el mismo dinamismo tecnológico nos seguirá llevando a crisis sociales cada día más profundas y recurrentes.

2 Frei Betto (2013). “Universidad e inserción social”. Guatemala.

3 Gorostiaga, Xabier (1995). Comentario a la Ponencia “Pobreza, Desigual-dad, Política Social y Democracia” de Juan Luis Londoño. Río de Janeiro. 4 Velasco, Rafael. “Reconciliación y justicia desde la Congregación General 36”. Promotio Iustitiae. Roma. 5 Fernández, David (2012). “Calidad y pertinencia”. Universidad Iberoameri-cana Puebla.

La IBERO Puebla a lo largo de

estos 35 años, ha buscado generar

desarrollos equilibrados

que ofrezcan el bienestar para las grandes mayorías

de la población.

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Toda esta compleja problemática es la que ha ido acompañando la transformación de nuestra propia institución. ¿Qué Universidad queremos para esta so-ciedad en la que hoy estamos inmersos? ¿Qué Univer-sidad tenemos que ser para no seguir manteniendo las mismas estructuras de poder que están matando, literalmente, a los hijos e hijas de Dios?

En este proceso, ciertamente nuestra Casa de Estu-dios se ha “mojado los pies” y no ha dejado de hablar cuando ha sido necesario; y esto porque nuestro acto académico lo hemos hecho desde los intereses de los pobres, de los excluidos. En el fondo se trata de una cuestión epistemológica: ¿Desde dónde, con qué ojos, con qué mirada, estamos concibiendo las transforma-ciones que requiere nuestra sociedad? Se requiere de una ruptura epistemológica a fin de cambiar radical-mente los contenidos de afirmaciones que pueden ser comunes tanto a los políticos como a otras insti-tuciones educativas. Hablar de transformación social puede ser concebida desde aquellos que no quieren perder sus privilegios o desde los que buscan un bien común, pues nada tienen que perder. “Por esto –con-tinua el P. Fernández Dávalos, S.J.–, es necesario más bien asumir la dimensión política inevitable de la univer-sidad, pero desde el polo contrario al de la dominación, desde la voluntad de transformar la sociedad para hacer-la más justa y equitativa. Repolitizar la universidad desde quienes padecen la realidad, sería la divisa”6.

El Papa pone esta mirada como fruto de la cercanía con los excluidos cuando tomamos como propias sus cau-sas: "Las preguntas de nuestro pueblo –señala–, sus angus-tias, sus peleas, sus sueños, sus luchas, sus preocupaciones, poseen valor hermenéutico que no podemos ignorar si que-remos tomar en serio el principio de encarnación”7.

Este breve panorama es el que en este Quinto Infor-me se enmarca nuestro quehacer universitario, que ahora veremos desplazarse como respuesta a los li-neamientos que han marcado nuestro caminar. Como lo ha señalado el P. Garanzini, S.J. en la IBERO Ciu-dad de México, a nosotros nos arrastran las diversas hambres que agobian a la humanidad, cuya síntesis se expresa en la siguiente frase: tener “hambre y sed de justicia”, como punto de referencia contra todo aque-llo que atenta contra la dignidad de los hijos de Dios. Esta referencia es la que nos hace tener una partici-pación activa contra toda violencia, particularmente la que sucede en nuestro Estado; la que nos impulsa a buscar la calidad académica con pertinencia; el for-mar a los jóvenes desde la visión de los vencidos para llevarlos a las “otras realidades” y hacer que se mojen los pies con las familias y las poblaciones con las que se encuentran en el servicio social.

“La cercanía a los pobres –afirma el P. General de la Compañía de Jesús, Arturo Sosa– nos pone en sintonía con lo esencial del evangelio, con la realidad de la vida y con lo que de verdad da vida”8. Por eso, son esas ham-bres las que nos han hecho desarrollar tanto nuestras luchas contra la violencia de género, como llevar los laboratorios de fabricación digital que hemos de-sarrollado en la Universidad a los barrios y colonias menos favorecidas de Puebla, como los de Analco o Valle del Paraíso. El cuidado de nuestra Casa Común también ha sido un gran desafío que hemos asumido como propio, con la finalidad, no solo de hacer cosas concretas, sino de ayudar a modificar la cultura del descarte, como lo ha denunciado repetidamente el Papa Francisco. Los invito, pues, a recorrer los princi-pales hitos que la IBERO Puebla ha vivido a lo largo de este año que cubre el informe.

6 Fernández, David (2012). “Calidad y pertinencia”. Universidad Iberoameri-cana Puebla.7 Papa Francisco (2018). Exhortación apostólica “Gaudete et exultate”. El Vaticano.

8 Sosa, Arturo (2017). “Nuestra vida es misión, la misión es nuestra vida”.

¿Desde dónde, con qué ojos, con qué mirada, estamos concibiendo las transformaciones que requiere nuestra sociedad?

El cuidado de nuestra Casa Común también ha sido un gran

desafío que hemos asumido como propio, con la

finalidad, no sólo de hacer cosas

concretas, sino de ayudar a modificar

la cultura del descarte.

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CAPÍTULO I. EL CONTEXTO

A lo largo de su trayectoria, la Universidad Iberoamericana Puebla ha sido testigo de aquellos momentos que han marcado la historia de nuestra región, de México y del

mundo, pues la acción universitaria –como la realidad misma–no se limita ni se acota. Al contrario, perma-nece, se nutre y convive con las diversas dinámicas del sistema económico, político y social, en la que está enclavada. Y en esta dualidad de la realidad y el que-hacer universitario es imperativo asumir una postura; no se puede ser indiferente ni omiso frente a un pano-rama desolador en el que millones de personas viven sumergidas en la pobreza, violencia y hostigamiento; pareciera que un conservadurismo exacerbado se va acrecentando hasta hacer encontrar los puntos car-dinales del planeta en una especie de esfera sombría que solo genera apatía, escepticismo, incertidumbre y desasosiego.

“La Universidad como institución humana y el apostolado universitario de la Compañía de Jesús han sabido enfrentar

creativamente épocas históricas difíciles y complejas en y por fidelidad a su carisma, a su razón de ser. La Universidad es una

comunidad de intereses espirituales empeñada en la búsqueda de la verdad y se reconoce en la búsqueda de la verdad, porque está convencida de la posibilidad del ser humano de acceder a ella”1.

P. Arturo Sosa, S.J.

1 Sosa, Arturo (2018). Discurso “La Universidad fuente de vida reconciliada”. Encuentro Mundial de Universidades encomendadas a la Compañía de Jesús. España.

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tario por el que transitaba nuestro país; escándalos de corrupción ante la suma importante de dinero donada por diver-sos organismos de la sociedad nacional e internacional; un gobierno rebasado y una población incapaz de responder al acomodo natural de la Tierra.

No obstante, este movimiento telúrico no sólo sacudió la corteza terrestre, sino también las percepciones de nosotros los adultos, pues tuvo la capacidad de ampliarnos la mirada acerca de nuestros jóvenes, a los que señalábamos de apáti-cos e indiferentes. Nos confirmaron que hay una humanidad posible en la que nos podemos confiar y debemos –como señaló el Papa Francisco– dejarlos ser profetas y protagonistas de este también su mundo, ya que demostraron que sin importar el cansancio ni la propia insegu-ridad que significaba ayudar al otro, esta-ban ahí arriesgándolo todo para ganarlo todo: la vida –ni más ni menos–; la vida del otro. Lograron sentir lo más profun-do del amor: la compasión, el padecer con el otro y volverse uno en la lucha. A todos estos jóvenes y, sobre todo, a nuestros estudiantes: ¡Gracias y felicidades por grabar en sus corazones el lema que San Ignacio nos enseñó: En todo amar y servir!

Otro signo de esperanza que derivó de los terremotos fue la capacidad de cola-boración de la sociedad civil frente a los vicios históricos de algunos medios de

comunicación; el buen uso de las redes sociales y la cobertura de los medios electrónicos que en tiempo real con-tribuyeron de manera significativa a las labores de rescate, contención psi-cológica y entrega-recepción de víve-res. Cabe desatacar acciones creativas como el desarrollo de la plataforma di-gital “Verificado 19S”, misma que fun-gió como un apoyo en la organización y cotejó la información que circulaba en redes sociales. Por ello, a pesar de lo padecido y de las 369 vidas2 que la-mentamos haber perdido, aunado a las miles de viviendas y espacios comunes que se colapsaron o se fracturaron, se-guimos reconstruyéndonos como otro México, como una ciudadanía diferen-te más involucrada, más volcada en sí misma para el servicio comunitario.

No obstante, habrá que detener la consolación aquí expresada, ya que el devenir de los meses no estuvo acom-pañado de la misma. No bastó el grito de la tierra para buscar la reconcilia-ción. En México fuimos testigos de que “Jesús –como señaló el Padre Joaquín Sánchez, en una carta a la Ministra [de Defensa] Cospedal sobre el problema de la migración en España– sigue sien-do crucificado en los refugiados, esos que vienen huyendo de las guerras y el ham-bre (…)en los parados, en los trabajadores precarios, en las personas explotadas y oprimidas, en los mayores que no tienen

En ese sentido, este periodo 2017-2018 que vivimos no estuvo exento de días umbríos, los cuales mostra-ron las grandes fragilidades civiles y gubernamenta-les en las que estamos sumergidos como población. De ahí que, a continuación, me permita señalar los hechos que confirman esta aseveración.

Apenas pasados unos días de la rendición de cuentas que brindé el año pasado, el país nos cimbró. La na-turaleza evidenció en apenas unos minutos su gran alcance para sacudir conciencias, para poner en evi-dencia la deuda gubernamental y cívica que tenemos como Estado en conjunto frente al cuidado de la Casa Común y a las diversas poblaciones que han sido mar-ginadas sistemáticamente, pues se puso en descu-bierto la falta de protección y garantías, así como la violación de los derechos a la vivienda, agua, informa-ción, igualdad y no discriminación, educación y traba-jo. Lo anterior, tiene como origen –en gran medida– la escasez de conocimiento y coordinación en las tareas de atención emergente y reconstrucción en los tres niveles de gobierno tras un desastre natural, así como la existencia de condiciones negativas preexistentes en determinados sectores de la sociedad.

Y no sólo ello, recordemos la insidia de los grupos fác-ticos que, en medio de una situación de emergencia y vulnerabilidad, se dieron a la tarea de crear un per-sonaje con características de una menor de edad que supuestamente yacía bajo los escombros del Colegio Rébsamen y debía ser rescatada: “Frida Sofía”. ¿Qué significa, entonces, la creación de “Frida Sofía” para nuestro país? Entre muchas definiciones, me atrevería a señalar que este binomio de palabras es sinónimo de la deshumanización, la impunidad y la corrupción; el enajenamiento de la realidad; el dogmatismo; la ruptu-ra del tejido social; pero, sobre todo, la incapacidad de sentir el dolor del otro y de responsabilizarse ante las consecuencias de nuestros propios hechos. De igual manera, la falta de transparencia y de certidumbre sobre los recursos ejercidos para el desvelo humani-

2 Redacción Animal Político (2018). “El sismo de magnitud 7.1 deja 329 muertos en CDMX, Morelos, Puebla, Edomex y Guerrero. Periódico Digital Animal Político”. México. Consultado en: https://www.animalpolitico.com/2017/10/sismo-muertos-cdmx-morelos-puebla-edomex-guerrero/

Este periodo 2017-2018 que vivimos no estuvo exento de días umbríos, los cuales mostraron las grandes fragilidades civiles y gubernamentales en las que estamos sumergidos como población.

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tra de nuestra alumna Irlanda Nava; por ello, la Ibe-roamericana Puebla exhorta enfáticamente a las au-toridades gubernamentales en sus tres niveles (a las presentes y a las electas) a hacerse cargo de lo que les corresponde de manera acelerada y eficaz. Ni un car-petazo y ni una investigación fallida más, ni una mujer menos en nuestra entidad, ni una alumna menos en las aulas: ¡Ni una más!

La violencia, el espionaje, las amenazas y los homici-dios focalizados en defensores de derechos humanos y periodistas, no sólo emiten un mensaje de restric-ción a la libertad de expresión y a la lucha por la de-fensa de los derechos humanos, sino que patentizan la falta de mecanismos para su protección, atención, investigación, sanción y reparación. En este devenir histórico marcado por los procesos electorales en to-do el país, no sólo se cuestionó la voluntad política pa-ra adoptar y aplicar marcos normativos y estrategias para eliminar la impunidad, sino que además se com-probó la falta de compromiso con la propia ciudadanía y la continua simulación de un Estado de derecho que no es compatible con la justicia social, porque sólo ga-rantiza los derechos de ciertos grupos, de forma dife-renciada, casi como privilegios, de los cuales 12 pe-riodistas, en 2017, no gozaron de ellos, pues fueron asesinados en el país6. ¿Cómo lograremos transitar de una mera transcripción de discursos políticos a una li-bertad en la investigación del ejercicio de los poderes gubernamentales? ¿Cómo lograr que las noticias fal-sas no nos desvíen la atención de lo verdaderamente urgente e importante? ¿En qué momento el gobierno dejará de utilizar nuestros recursos ciudadanos para dejar de invadir nuestros dispositivos móviles? ¿Has-ta cuándo daremos signos de ser un país verdadera-mente libre y democrático?

una pensión digna, en los que no tienen ayuda en dependencia que les permita una vida en calidad, en las familias des-ahuciadas, en los que mueren por causa de cualquier tipo de violencia”3.

En nuestra República Mexicana, nos he-mos acostumbrado a mirar y a convivir con la pobreza, a subir los cristales de nuestros coches ante la mano extendi-da del pobre, a no indignarnos lo sufi-ciente ante la injusticia y la muerte, a no tomar en serio los derechos humanos. Cierto, Jesús sigue en la cruz; continúa herido y en cada una de sus llagas habi-ta nuestra hermana asesinada, nuestro hijo desaparecido, pero, sobre todo, nuestra indiferencia. Y, sin embargo, decidimos seguir siendo esa corona de espinas imperturbable, ese clavo que se hunde en el dolor o ese látigo que ma-nejan algunos hiriendo a los grupos más vulnerables.

A lo largo de este año, persistió un cli-ma de inseguridad y violencia sistemá-tica en el estado de Puebla que se ma-nifestó –por señalar algunos ejemplos–, a través del incremento de sus tasas de homicidios, linchamientos, desapari-ciones, feminicidios y la presencia de la delincuencia organizada. De acuerdo al Secretariado Ejecutivo del Sistema Na-cional de Seguridad Pública (SESNSP),

3Sánchez, Joaquín (2018). “Carta abierta de un cura a la ministra Cospedal sobre banderas a media asta”. Es-paña. Consultado en: https://www.eldiario.es/murcia/murcia_y_aparte/Carta-Defensa-Maria-Dolores-Cospe-dal_6_755284479.html4Jaime, E. (2018). “Lo que muestran y esconden los datos de violencia”. México. Consultado en: http://mexicoevalua.org/2018/02/16/lo-muestran-esconden-los-datos-violencia/5SEGOB — SESNSP (2017). “Información delictiva y de emergencias con perspectiva de género con corte al 31 de diciembre del 2017”. Prologo 1, inciso V. México.

considerando los homicidios dolosos, el municipio de Puebla estuvo entre los 50 municipios más violentos del 20174. Por otro lado, nuestro Instituto de De-rechos Humanos, registró a través del Observatorio de Violencia Social y de Género de Puebla 106 probables femi-nicidios en el año 2017, mientras que la Fiscalía General del Estado de Puebla sólo refirió para el mismo periodo 77 casos y el Sistema Nacional de Segu-ridad Pública (SESNSP) únicamente 27 casos5. Las diferencias proyectadas en las metodologías de los registros dan cuenta de la urgente necesidad de promover acciones coordinadas para el análisis adecuado de la frecuencia y causas de la violencia feminicida en el ámbito estatal, toda vez que las cifras reales son determinantes para la im-plementación de medidas preventivas y el diseño de políticas eficaces para la atención y erradicación de este proble-ma, de lo contrario, como se ha corro-borado, la tolerancia y la falta de una adecuada dimensión de este problema favorece la impunidad, la reiteración de los hechos y su agravamiento.

Esta Comunidad Universitaria no ol-vida la muerte de Mara Castillo, estu-diante de la Universidad Popular Autó-noma del Estado de Puebla (UPAEP) y tampoco la agresión cometida en con-

6OACNUDH ONU-DH (2017). “Condena asesinato de Gumaro Pérez Agui-lando, 12vo periodista asesinado este año en México.” México. Consultado en: http://www.hchr.org.mx/images/Comunicados/2017/20171220_Com-Prensa_GumaroPerez_VER.pdf

La violencia, el espionaje,

las amenazas y los homicidios focalizados en defensores de

derechos humanos y periodistas,

patentizan la falta de mecanismos para su protección, atención,

investigación, sanción y reparación.

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forma más vil de sus garantías indivi-duales y de la vida misma; más de 440 muertos registrados, sin contar a los cientos de heridos y desplazados. Sin duda, lo que ayer fue un signo de victo-ria por la derrota de un gobierno auto-ritario, hoy, éste se ha visto fortalecido por la ignominia de un grupo de poder. A la comunidad de nuestra institución hermana, la Universidad Centroameri-cana de Nicaragua y a su Rector, el P. Jo-sé Idiáquez Guevara, S.J., quien ha sido amenazado de muerte y su comunidad amedrentada, todo nuestro respaldo como institución jesuita. Hacemos un llamado a la Comunidad internacional a no mantenerse en silencio y a promo-ver un diálogo de paz y reconciliación.

En el ámbito internacional, México y sus connacionales enfrentaron una de las situaciones más graves en la experiencia de vida humana: el despojo de la familia. Para este año, no hizo falta la construc-ción de un muro para demostrar que hay un enorme rechazo hacia el pueblo mexicano y centroamericano por parte de los Estados Unidos de Norteaméri-ca, lo anterior se manifestó en la sepa-ración de hijos y padres; en un tipo de holocausto que no puede ser permitido ni tolerado en ésta ni en ninguna otra época venidera; no se pueden repetir los errores del pasado; no se puede seg-mentar a la humanidad; no hay justifica-ción alguna para poner en riesgo la vida y el desarrollo de menores de edad. Una vez más, reiteramos que Jesús sigue crucificado en cada niño que obligaron a comparecer y a separarse del vínculo más cercano y más profundo con el que

Ese es el desafío para cada uno de no-sotros; luchar para una modificación real del status quo, para que el Gobierno ejerza su labor como auténtico servidor público y los poderes fácticos dejen de amedrentar. No queremos a nuestros periodistas muertos y tampoco los que-remos en el extranjero; no aceptamos el uso del poder para sacar a los investiga-dores del servicio que ofrecen a través de los medios de comunicación.

Servidores públicos electos: la IBERO Puebla les exhorta a estar a la altura de los retos de este país; actúen desde las necesidades colectivas como utopía y realidad, con estrategias tangibles ale-jadas de cualquier discurso demagógico cooptado por el poder; no instrumen-talicen las auténticas luchas sociales, como las de las personas migrantes, las mujeres, los pueblos indígenas, las ni-ñas, niños y adolescentes, la población de orientación sexual diversa, entre otras tantas, pues como señaló el ex presidente de Uruguay José Mujica en un mensaje enviado a través de las re-des sociales, <en la suerte de México, quien ha recibido y continua recibiendo miles de perseguidos disparados de la pobreza del dolor de Centroamérica, está la suerte de América>.

Y haciendo un alto en Centroamérica, nuestra indignación con el Gobierno del Presidente Daniel Ortega y las acciones emprendidas en contra de la población nicaragüense. Ante ello, emitimos un mensaje de total apoyo a nuestros hermanos centroamericanos, quienes se han visto despojados de la

contaban. El éxodo no puede continuar; México debe responder atinadamente y en consecuencia; siempre en búsqueda de la reconciliación.

En lo que corresponde a la economía, el Estado Mexi-cano demostró una vez más su incapacidad para arti-cular la política económica y social con la mejora de las condiciones de vida de la mayor parte de la pobla-ción. Las reformas estructurales implementadas des-de la administración de Enrique Peña Nieto, no han hecho más que profundizar las desigualdades entre la población, mismas que han encontrado como más aguda expresión la delincuencia organizada, la migra-ción o el narcotráfico.

Estas condiciones han devenido en una sociedad en la que el Estado de derecho pareciera inexistente, mien-tras que las deudas sociales se han normalizado por una clase política que busca ser beneficiaria de la rique-za nacional. En nuestro país, la pobreza por ingresos se encuentra en los mismos niveles del año 1994, aun cuando los beneficiarios del programa público “Prospe-ra” –antes “Oportunidades”– han sido quintuplicados.

Los salarios en general muestran caídas importantes, fundamentalmente a partir de 2012. Estudiar un pos-grado o una licenciatura en México no es garantía de movilidad social ni de bienestar; es decir, una menor desigualdad educativa no significa que haya una me-nor desigualdad social, como se esperaría. En el año 2005, un licenciado y un posgraduado, percibían un salario promedio de $11,268 y $24,191 pesos, res-pectivamente. Sin embargo, para el 2016 el salario promedio fue de $7,653 pesos para el licenciado y de poco más de $14,800 pesos para un posgraduado.

Por ello, el caso específico de los jóvenes se torna más preocupante, pues de acuerdo al Informe 2018 del Observatorio de Salarios, para 2017, el porcentaje de personas en condiciones de precariedad laboral era de poco más del 61% por ciento, mientras que este

Estado de derecho pareciera

inexistente, mientras que las

deudas sociales se han normalizado

por una clase política que busca ser beneficiaria de

la riqueza nacional.

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educación superior9. El hacer hincapié en estas cifras es demostrar lo absurdo de una Administración Fede-ral que prefirió gastar millones de pesos en publicidad, más que en el futuro de sus ciudadanos; es señalar puntualmente que a nuestros representantes no les in-teresó llevar a cabo un verdadero proceso de reforma educativa con modelos innovadores, ni un desarrollo formativo integral y equitativo de habilidades y conoci-mientos en real beneficio de nuestros niños y jóvenes.

Por lo que respecta a nuestro Estado, se dieron a co-nocer los resultados realmente satisfactorios de la prueba PLANEA 2017, en el que la entidad Poblana obtuvo el primer lugar en Matemáticas y el segundo en Lenguaje y Comunicación. Sin embargo, en los re-sultados que arrojó un estudio cualitativo sobre los bachilleratos instalados en poblaciones rurales y po-bres del país, que dio a conocer el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) en abril de 201810, se advirtieron una serie de deficiencias que es necesario atender a la brevedad. El estudio reflejó desigualdades importantes, como la ausencia de una continua evaluación a los profesores que atienden los Telebachilleratos Comunitarios, al igual que la falta de capacitación a los mismos a fin de implementar el Marco Curricular Común. Por otro lado, los planes de estudio diseñados para esta modalidad, implican 76 horas de trabajo de los alumnos, pero sólo 60 horas de trabajo docente, ya que en cada plantel sólo hay tres profesores (dos contratados por 20 horas y el tercero que funge como director, está contratado por 30 ho-ras, de las cuales 10 son para las tareas administrati-vas del puesto); así que hay 16 horas faltantes ya sea para los alumnos o para el salario de los profesores.

porcentaje para la población joven (15 a 29 años) as-ciende a poco más del 66%.

Puebla no ha sido la excepción, nuestro estado es la cuarta entidad con los salarios más reducidos en Mé-xico. Este elemento se ve combinado con un mercado laboral en el que el 75% de la población trabajadora, se encuentra en condiciones de precariedad laboral; es decir, no cuenta con un salario mínimo, seguridad social, prestaciones laborales ni acceso a la salud. Es importante resaltar que ocho de cada 10 jóvenes del estado de Puebla se encuentran bajo esta misma si-tuación. En ese sentido, la política económica local no ha hecho más que catalizar los efectos de la diná-mica nacional; ser trabajador en México es sinónimo de vulnerabilidad y pobreza. De esta forma, estamos agotando las posibilidades de construir un país en donde la estructura económica sea para todos y no para unos cuantos. Necesitamos reformular la política económica, fiscal, salarial y social de manera urgente para regenerar el tejido social y las enormes brechas de desigualdad en la que estamos enclavados.

En términos educativos, nuestro país continúa acre-centando la enorme deuda que tiene con los niños y jóvenes mexicanos. De acuerdo al Fondo de las Na-ciones Unidas para la Infancia (UNICEF, por sus siglas en inglés)7, existen cerca de cuatro millones de perso-nas de entre tres y 17 años que no asisten a la escuela, mientras que la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE)8 apuntó que más del 20% de jóvenes entre 15 y 29 años no se encuentran matriculados en alguna institución educativa ni cuen-tan con un empleo. Además de ello, más de 30 millo-nes de jóvenes mayores a 15 años se encuentran en rezago educativo y sólo tres de cada 10 acceden a la

7 Cuadernillo Elementos fundamentales de la agenda pública que deberían ser considerados por quienes aspiren a la presidencia de la República (2018). “5. La problemática de la educación en México: Equidad y Calidad”. México. 8 Idem.

9 Cuadernillo Elementos fundamentales de la agenda pública que deberían ser considerados por quienes aspiren a la presidencia de la República (2018). “5. La problemática de la educación en México: Equidad y Calidad”. México. 10 Guzmán, Carlota (2018). “Avances y dificultades en la implementación del Marco Curricular Común (MCC): Telebachillerato Estatal, Educación Media Superior a Distancia y Telebachillerato Comunitario.” Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. México.

Necesitamos reformular la política económica, fiscal, salarial y social de manera urgente para regenerar el tejido social y las enormes brechas de desigualdad en la que estamos enclavados.

A nuestros representantes no

les interesó llevar a cabo un verdadero

proceso de reforma educativa

con modelos innovadores, ni

un desarrollo formativo integral

y equitativo de habilidades y

conocimientos.

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La futura administración de Andrés Manuel López Obrador, tendrá que mostrar su capacidad de certeza frente a las razones de la ciudadanía que lo llevaron junto a la mayoría de sus candidatos al triunfo presi-dencial, incluyendo al ala legislativa. Los mexicanos esperamos un verdadero signo de gobernanza, es decir, de trabajar de la mano de los ciudadanos, con las organizaciones civiles, las universidades y tantos sectores que conforman la nación. Es fundamental que el presidente electo tenga la capacidad de erigir un estado de derecho a través de los diversos insu-mos y herramientas a su disposición; que sea capaz de escuchar y de velar por los derechos humanos de las mayorías; que el poder que se le ha confiado sea para lograr una transición hacia escenarios más justos y equitativos; que la gran tentación de caer en la cerra-zón y en el uso inadecuado del poder, sólo se queden en eso, en una tentación.

Presidente Electo: tiene el poder legislativo a su fa-vor, tiene a su lado a una mayoría ciudadana que se manifestó por usted; y para todos, los resultados de-ben ser tangibles. Lo exhortamos, por consiguiente, a velar por el bien común de esta nación, a estar abierto al diálogo y a rechazar cualquier forma de deshonor o corrupción, para que así, precedido con su propio ejemplo, pueda permear toda su administración. El pueblo mexicano está dispuesto a colaborar, pues co-mo señaló el Papa Francisco, éste es un pueblo en el que habita la esperanza aun en el sufrimiento que ha padecido; capitalice este ánimo de transformación.

Mencionar lo sucedido en Puebla es evidentemente lamentable, incluso vergonzoso. Entre los diversos acontecimientos, comienzo por mencionar la cance-lación, por parte de la mayoría de los candidatos a la gubernatura, de su participación en el Encuentro or-ganizado por el Consorcio Universitario, el Consejo Coordinador Empresarial y el Consejo Ciudadano de Seguridad y Justicia; un espacio que buscaba con-trastar las propuestas y posturas de los aspirantes

El caso de Educación Media Superior a Distancia muestra mayores signos de es-tabilidad, ya que los profesores han sido convocados para ser nuevamente eva-luados; el plan de estudios corresponde al número de horas que trabajan los pro-fesores y existe al menos un profesor por área de formación. A pesar de estos signos “positivos”, ninguno de los docen-tes vive en la comunidad en la que labora y muchos de ellos están contratados por menos de 20 horas; así que nos enfren-tamos a un problema serio de movilidad y salario que no permite un sano desen-volvimiento de los profesores. De ahí la urgente necesidad de revisar los planes de estudios y las pedagogías, las remu-neraciones a los profesores y la propia coherencia del proyecto educativo inte-gral a nivel nacional.

En torno a lo sucedido en las Elecciones del 2018, una buena parte de la ciuda-danía y algunos actores de la sociedad, manifestaron la distancia que existe en-tre un proceso electoral democrático y otro que no responde a las demandas del país. Los debates mostraron no só-lo la incapacidad de los candidatos para exponer sus propuestas y dialogar en-tre sí; sino que se convirtieron en un es-pacio para asestar golpes a diestra y si-niestra, como si la presentación de ideas fuera parte de un programa de entrete-nimiento, de por sí, bastante limitado. Asimismo, la gran cantidad de spots te-levisivos y de radiodifusión lo único que lograron fue el hartazgo ciudadano. La pena fue que los gastos millonarios que se erogaron no contribuyeron realmen-te a una toma de decisión informada y

razonada. En ese sentido, como ciuda-danía debemos ser capaces de exigir mayor respeto a las audiencias; calidad en la exposición de ideas y una mínima presentación del proyecto de nación por parte de los candidatos.

Se debe apuntar también el número de candidatos tanto legislativos como ejecutivos, con una nula preparación política o de representación ciudadana; pareciera que algunos partidos políti-cos elegían a sus aspirantes por índice de popularidad, surgida de su presencia en los medios de comunicación o en el ámbito deportivo. Además de ello, pre-senciamos lo inaceptable: el uso de las redes sociales para convocar a un mag-nicidio, para generar violencia y des-estabilización, como si este país no es-tuviera lo suficientemente expoliado y peligrosamente situado al borde de una crisis de consecuencias incalculables.

Sin embargo, el sufragio de los mexica-nos exhibió de manera contundente el malestar social y el hartazgo ciudadano respecto a los gobernantes y al sistema político de las últimas décadas, así co-mo el poder del voto y el efecto de una persona frente al número de planillas recibidas. Los resultados del primero de julio, alejaron a los partidos históri-camente vencedores de la silla presi-dencial o de una curul legislativa; una especie de castigo dirigido principal-mente hacia el Partido Revolucionario Institucional (PRI) y al Partido de Ac-ción Nacional (PAN), frente a los resul-tados administrativos y los escándalos en los que se han visto envueltos.

Los mexicanos esperamos un

verdadero signo de gobernanza, es decir, de trabajar

de la mano de los ciudadanos, con

las organizaciones civiles, las

universidades y tantos sectores

que conforman la nación.

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de 4.4, muy cerca de la calificación obtenida por sena-dores y diputados, 4.8 y 4.6, respectivamente. Por otro lado, el Informe de la Corporación Latinobarómetro12 reveló que el porcentaje de mexicanos que confía en los congresos nacionales es igual a la media latinoame-ricana, en tanto que el 78% de la población desconfía de su parlamento y 91% de los partidos políticos.

Es imperante mencionar el caso específico de la Ley de Seguridad Interior, dado que éste fue uno de los asuntos aprobados en ambas cámaras federales al margen del debate público y de la voluntad ciudada-na. Esta legislación representó una indiscutible afren-ta a los derechos humanos de los mexicanos, per-mitiendo a las fuerzas armadas autogobernarse sin rendir cuentas. En su contra se pronunciaron no sólo la Comisión Nacional de los Derechos Humanos (CN-DH), el Instituto Nacional de Transparencia, Acceso a la Información Pública y Protección de Datos Perso-nales (INAI) y decenas de organizaciones de la socie-dad civil, defensores de derechos humanos, víctimas y miembros de diferentes instituciones de educación superior agrupados en el colectivo #SeguridadSin-Guerra; sino también organismos internacionales como la Organización de las Naciones Unidas (ONU) y la Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH). Sin embargo, con todo ello, el Congreso de la Unión ignoró y desestimó las críticas desembocadas en dichas acciones de inconstitucionalidad.

A su vez, fue preocupante la aprobación de la Ley Ge-neral de Comunicación Social, con la que el Congreso de la Unión elevó a esta magnitud de legislación las prácticas más arbitrarias, opacas y perjudiciales hacia la libertad de expresión y el derecho a la información con las que los gobiernos intervienen en los medios de comunicación a través del gasto en comunicación so-cial. Esta ley, impugnada también mediante acciones

al ejecutivo del Estado, con el análisis universitario del contexto poblano. La Universidad lamenta profundamen-te que se haya despreciado este en-cuentro ciudadano apartidista y que no hubiera una voluntad real de tener un acercamiento con nuestros jóvenes universitarios, por el posible miedo a la exposición de posturas.

Por otra parte, en nuestro Estado, el día de la elección fue enturbiada por la violencia, el robo de urnas, asesina-tos y heridos, lo cual representó una situación deplorable, máxime cuando en el resto de la República Mexicana se vislumbró un panorama conciliador y de un claro tinte democrático. Es re-probable también, la violencia desatada en días posteriores –específicamente en las inmediaciones del Hotel MM– y la respuesta tardía de las autoridades electorales frente a las acusaciones tanto de un bando como del otro. La elección se debe esclarecer y se debe respetar la voluntad ciudadana por en-cima de los poderes en juego; ante ello, exigimos que el actuar de las autorida-des sea realmente autónomo y eficaz, ante los reclamos sociales.

Asimismo, en este acto académico quiero exhortar a los representantes electos a respetar los Derechos Huma-nos de cada uno de los ciudadanos que conformamos la Entidad; a no ocupar los recursos del Estado para amedren-tar a periodistas o a luchadores socia-

les, o para conducirse bajo el cáncer de la corrupción. La situación actual ya es bastante compleja para no asumir lo verdaderamente urgente: el huachicol, los feminicidios y la inseguridad gene-ralizada. Los esfuerzos deben estar en-caminados al bien de la ciudadanía y no a los intereses de las cúpulas del poder.

La Universidad Iberoamericana Puebla refrenda su compromiso con la socie-dad y con todos aquellos que quieran buscar la justicia y la equidad; por ello, a los diputados, senadores, presidentes municipales y gobernador electos, les ofrecemos nuestra plena disposición para coadyuvar con cada uno de us-tedes en la tarea de construir una so-ciedad democrática, justa y equitativa, desde nuestros múltiples aportes uni-versitarios, a fin de colaborar en la dis-minución de las brechas de desigualdad que tanto han fragmentado nuestra En-tidad poblana.

En lo que corresponde al tema de la transparencia, el actuar del Poder Legis-lativo fue uno de los principales núcleos de la regresión democrática en el país. De ahí que no cause extrañeza la des-confianza ciudadana ante sus represen-tantes. Tan solo un estudio realizado por Consulta Mitofsky11, apuntó que las uni-versidades representan el primer lugar del ranking de confianza entre un total de 17 instituciones con una calificación de 7.4 en una escala de cero a 10; los partidos políticos obtuvieron una nota

11Consulta Mitofsky (2017). “México: Confianza en Instituciones 2017”. México. Consultado en: http://consulta.mx/index.php/estudios-e-investigaciones/mexico-opina/item/1003-mexico-confianza-en-instituciones-2017

12 Corporación Latinobarómetro (2018). “Informe 2017”. Argentina. Consul-tado en: http://www.latinobarometro.org/latNewsShow.jsp

La Ley de Seguridad Interior

representó una indiscutible afrenta

a los derechos humanos de

los mexicanos, permitiendo a las fuerzas armadas

autogobernarse sin rendir cuentas.

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Es importante dimensionar el gasto en la publicidad ejercido de 2013 a 2017. El gobierno del Presidente de México gastó 70% más de lo presupuestado pa-ra comunicación social, ejerciendo un total de 41 mil millones de pesos. Con este monto se podrían haber beneficia-do 6.4 millones de hogares en situación de pobreza o a cerca de 5.4 millones de personas mayores de 65 años sin jubi-lación o pensión. De la misma forma, en el año 2017, la Secretaría de Educación Pública federal erogó 2,700% más de lo presupuestado, pasando de 70 mi-llones a mil 963 millones de pesos tam-bién en publicidad partidista, mientras que solo ejerció la mitad de su presu-puesto en capacitación docente13.

En materia local, resulta imperante avanzar en la Agenda Ciudadana por el Derecho a la Información presentada en junio pasado durante la campaña elec-toral por organizaciones de la sociedad civil local. Las propuestas dirigidas al Ejecutivo estatal se traducen en la aper-tura y transparencia de los contratos relacionados con los Proyectos de Pres-tación de Servicios (PPS) y las Asociacio-nes Público Privadas (APP), el gasto en publicidad oficial y, por otro lado, que la titularidad de la Coordinación Estatal de Transparencia y Gobierno Abierto re-caiga en un perfil idóneo mediante una convocatoria realizada a organizaciones de la sociedad civil e instituciones edu-cativas para presentar propuestas.

de inconstitucionalidad, incentiva el uso proselitista de los recursos públicos des-tinados a los medios de comunicación, contrario a lo que dispone el texto cons-titucional. Además, no aporta criterios claros y objetivos para la asignación de las pautas publicitarias, como lo exigió la Suprema Corte de Justicia de la Nación (SCJN); centraliza en la Secretaría de Gobernación el gasto en la materia, sin promover controles externos como lo sugiere la CIDH; no fomenta el pluralis-mo ni la diversidad, concentra los recur-sos en los medios de mayor tamaño y ca-pacidad; y no favorece la transparencia ni las mediciones de audiencia, circula-ción, visitas o rating según corresponda. De esta manera, se mantiene el esque-ma de recurrir a este mecanismo como uno de censura indirecta que influye en las líneas editoriales, beneficiando y si-lenciando a conveniencia.

Pese a que el Presidente de la República asumió el compromiso de regular el gas-to de la publicidad oficial desde su mani-fiesto por una presidencia democrática, dado a conocer a unos días de su visita como candidato a la Universidad Ibe-roamericana Ciudad de México en 2012, la anteriormente mencionada y popular-mente conocida como la “Ley Chayote”, fue publicada en el Diario Oficial de la Fe-deración el pasado 11 de mayo del 2018, en el sexto aniversario de la desafortuna-da visita de Peña Nieto a la Universidad Iberoamericana Ciudad de México.

Finalmente, en lo que corresponde al ámbito eclesial, es importante mencionar que el Episcopado de Mé-xico permaneció atento a los procesos electivos del año y se sumó a la búsqueda de una construcción de democracia participativa a través de la impartición de numerosos cursos en las 93 diócesis de la Repú-blica; con este propósito la directiva de la Conferen-cia Episcopal de México ha firmado un convenio con la Fiscalía Especializada para la Atención de Delitos Electorales (FEPADE). Asimismo, desde el la pastoral se ha respondido a la situación precaria de los migran-tes con la construcción de albergues en las parroquias de tránsito. No obstante, es imprescindible denunciar la violencia criminal hacia 23 sacerdotes asesinados en diversas zonas de la República Mexicana, lo que tristemente no ha tenido un eco real y eficaz en las autoridades correspondientes.

En términos globales, el Papa Francisco ha continuado su búsqueda por el diálogo, la paz y la reconciliación entre los diversos sectores en conflicto; sin embargo, las luchas al interior del Vaticano y las de la Iglesia alre-dedor del mundo, no han estado exentas de tensiones entre el ánimo del Pontífice por transitar a una iglesia más al modo de Jesús y la franja católica conservadora que busca perpetuar su mirada en esta institución re-ligiosa. La plaga de la pederastia clerical no ha podido erradicarse y, con ello, el Sumo Pontífice sigue obli-gado a continuar con la erradicación de tal pecado al interior de las diversas diócesis de la Iglesia Católica y, sobre todo, a reparar el daño que se les debe a las víctimas de estos actos de gravemente injustos.

Ante tal contexto sociopolítico, la IBERO Puebla ha llevado a cabo diversas acciones para responder a es-ta compleja realidad, poniendo toda su creatividad y recursos con el propósito de detonar procesos para la reconstrucción del tejido social.

13 Roldán, Nayeli (2018). “SEP redujo recursos para capacitar docentes al mismo tiempo que multiplicó su gasto en comunicación social”. Periódico digital Animal Político. Consultado en: https://www.animalpolitico.com/2018/05/sep-gasto-reforma-educativa-comunicacion/

Es imprescindible denunciar la

violencia criminal hacia 23 sacerdotes

asesinados en diversas zonas de la República Mexicana,

lo que tristemente no ha tenido un eco real y eficaz

en las autoridades correspondientes.

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CAPÍTULO II. CALIDAD ACADÉMICA

La Universidad Iberoamericana Puebla a lo lar-go de 35 años ha logrado soñar en colectividad; ha transitado por senderos que le han mostra-do sus propias limitantes y fragilidades, pero al

mismo tiempo, le han dado cuenta de su enorme po-tencial y de su riqueza humana y formativa.

Hoy, a más de tres décadas de existencia, la Universi-dad Jesuita de Puebla se ha consolidado como un ver-dadero actor en la búsqueda de justicia y de paz, las cuales tiene sus cimientos en la Fe cristiana, aquella que es capaz de generar movimientos profundos en las personas; que transforma, pero, sobre todo, que sabe mirar desde la realidad para responder a ella. Y es justo ese movimiento que genera, lo que logra tra-ducir su acción en amor activo y en servicio a los demás, tal como San Ignacio de Loyola lo soñó al conformar su primera sociedad de amigos y de centros educativos.

“Es necesario desarrollar una alfabetización integradora que sepa acompasar los procesos de transformación que se están

produciendo en el seno de nuestras sociedades. Tal proceso exige trabajar de manera simultánea la integración de los

diversos lenguajes que nos constituyen como personas. Es decir, una educación que integre y armonice el intelecto, los afectos y las

manos— la cabeza, el corazón y la acción. Urge generar espacios donde la fragmentación no sea el esquema dominante, incluso

del pensamiento... Un dinamismo de capacidades al servicio de la persona y de la sociedad”1.

Papa Francisco

1 Papa Francisco. (2018). “Discurso del Santo padre durante la visita a la Pontificia Universidad Católica de Chile”. Recupe-rado de: https://w2.vatican.va/content/francesco/es/speeches/2018/january/documents/papa-francesco_20180117_ci-le-santiago-pontuniversita.html

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de formar personas comprometidas con el bienestar colectivo del medio físico y social en el que transitan y de responder atinadamente a las demandas pro-fesionales del entorno. Asimismo, se trabajó en la transformación del programa de Maestría en Gestión Cultural hacia la modalidad no escolarizada, misma que se impartirá a través de una plataforma tecnoló-gica, acercando a más personas que –por su ubicación geográfica o condiciones de vida– no podrían acceder de manera presencial a nuestro proyecto educativo.

Nuevos plaNes de estudio

Durante este 2017-2018, se diseñaron los siguientes programas de licenciatura:

COMUNICACIÓN DIGITAL

DISEÑO ESTRATÉGICO DE LA INFORMACIÓN

INGENIERÍA INDUSTRIAL Y DE SISTEMAS

2.2 Oferta Académica

La Universidad Iberoamericana Puebla cuenta para el periodo de Otoño 2018, con una oferta educativa con-solidada que va desde la Educación Media Superior hasta el Posgrado, a fin de apuntalar su propósito for-mativo en las diversas etapas de vida del ser humano.

EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

PREPARATORIA IBERO PUEBLA

PREPARATORIA IBERO TLAXCALA

EDUCACIÓN SUPERIOR NIVEL LICENCIATURA

38 PROGRAMAS

EDUCACIÓN SUPERIOR NIVEL POSGRADO

4 ESPECIALIDADES • 18 MAESTRÍAS • 4 DOCTORADOS

No obstante, a más de 450 años de la enorme visión de nuestro Fundador, la realidad continúa siendo adversa y de-safiante para nuestra misión, pues las injusticias se perpetúan y los frutos de la educación siguen estando al servicio de unos cuantos, sobre todo, de los más be-neficiados del actual sistema social. Ante ello, el P. Michael Garanzini, S.J., Secre-tario de Educación Superior de la Com-pañía de Jesús, señaló que hoy en día, los estudiantes y maestros están siendo impulsados por un sinnúmero de ham-bres, que no son sino deseos profundos que los llevan a reconfigurar tanto las necesidades que experimentan frente a la Universidad, como su modo de estar en la vida ordinaria.

De ahí que, a lo largo de este capítulo, la Institución dé respuesta al primer aspecto de apetencia al que alude el Secretario de Educación Superior: el hambre por un conocimiento integrado2: aquella necesidad educativa provenien-te de una combinación de diversas dis-ciplinas capaces de iluminar los cuestio-namientos humanos; herramientas que den verdadero sentido, miradas que unan a las humanidades con las cien-cias naturales, a fin de comprender los fenómenos que hacen de los problemas actuales parte de nuestro quehacer co-tidiano universitario.

Y es, a partir de este planteamiento, que la IBERO Puebla enuncia los si-guientes logros en materia académica:

2 Garanzini, Michael. (2018). Conferencia Magistral “Un puente sobre aguas turbulentas: las Universidades jesuitas en una era de fragmentación”. México. Universidad Iberoamericana Ciudad de México.

2.1 Gestión Curricular

La Universidad Iberoamericana Puebla ha buscado mantenerse a la vanguar-dia, a través de la pertinencia social de sus planes de estudio. Lo anterior, a partir de un continuo ejercicio de re-flexión y análisis, mismo que le ha per-mitido evaluar si la oferta académica responde realmente al desarrollo de las competencias de nuestro alumnado. Lo anterior, mediante una formación inte-gral ignaciana vinculada con nuestros ejes prioritarios de acción, a fin de cum-plir con la misión de la Compañía de Jesús, que se traduce sintéticamente en un mundo en el que cada uno de los seres vivos –humanos y no humanos–vivan y se relacionen dignamente.

Bajo esta concepción, durante este año de gestión se dio continuidad al proceso de evaluación, diseño y actua-lización de la oferta académica, pro-ducto de una metodología que parte del análisis de las demandas sociales y las tendencias profesionales, así como de una valoración de las estructuras de los programas y la identificación de sus buenas prácticas. Es importante seña-lar, que este proceso se realiza en con-junto con el Sistema Universitario Jesuita (SUJ), con el propósito de contar con una mirada colaborativa y amplia, en la búsqueda de la innovación educativa.

De esta manera, se actualizó la Maestría en Desarrollo Humano, con la intención

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2.3 AcreditacionesCon la firme intención de revitalizar y mantener nues-tros estándares de calidad certificados a partir de pro-cesos transparentes y en apego a los estándares de los órganos expertos, presentamos a continuación los nuevos programas de licenciatura acreditados:

• Ciencias Políticas y Administración Pública por la Asociación para la Acreditación y Certificación en Ciencias Sociales, A.C. (ACCECISO).

• Literatura y Filosofía por el Consejo para la Acre-ditación de Programas Educativos en Humanidades (COAPEHUM).

Asimismo, la IBERO Puebla cuenta con 29 programas acreditables, de los cuales el 93% está acreditado, mientras que el 7% restante está en proceso.

Por otro lado, es importante mencionar que el Con-sejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) aprobó la renovación del Programa Nacional de Pos-grados de Calidad (PNPC) de la Maestría en Comuni-cación y Cambio Social como programa en desarrollo.

2.4 Evaluación Académica e Indicadores de CalidadPara San Ignacio de Loyola –señala James Martin, S.J.3– “examinar o hacer el examen”, es fundamental para la vida; una forma de oración que no debe ser descui-dada jamás; pues es particularmente ese proceso el que, a través de la revisión de los signos de nuestro acontecer diario, nos permite encontrar la presencia de Dios en nuestras vidas.

De ahí que, al ser una Obra Educativa emanada de la Compañía de Jesús, la evaluación sea un proceso su-

mamente relevante en nuestro quehacer cotidiano, a fin de ir dando cuenta tanto de lo que se ha realizado adecuadamente, como también de aquello en lo que se debe poner más atención, para ofrecer lo mejor a los miles de estudiantes y profesores que han aposta-do por nosotros como un lugar de formación y trans-formación de la persona.

A continuación, se informan los siguientes resultados encabezados por la Coordinación de Información y Aná-lisis Académico (CIAA):

de la evaluacióN y el recoNocimieNto a la doceNcia de calidad

Durante el periodo de Otoño 2017, la participación estudiantil de licenciatura en la evaluación docente fue del 78.3%, mientras que en Primavera del 2018, fue del 81%. Además, el 90.1% de los profesores se autoevaluaron en Otoño de 2017, mientras que en Primavera de este año, lo hizo el 96.1%. Como resul-tado, el índice de Desempeño General de los Profesores de Licenciatura en Otoño del 2017, fue en promedio de 86.5; superando en seis décimas la meta establecida.

Aunado a lo anterior, durante este año de informe, los alumnos y profesores evaluaron a todos los coordina-dores de licenciatura.

Como es tradición, se otorgó durante la Ceremonia de Inauguración de Cursos 2017-2018, la “Medalla Euse-bio Francisco Kino, S.J.” a los 37 docentes mejor eva-luados por los estudiantes, durante los periodos de Otoño 2016 y Primavera 2017; esta entrega incluyó a seis profesores de las Preparatorias. Dicho recono-cimiento proviene tanto de los Consejos Técnicos de los Programas Académicos como de los estudiantes, y se otorga a aquellos profesores que dieron testimo-nio con su propia vida de la calidad tanto profesional como personal a lo largo de un curso académico.

3 Martin, James (2010). “Más en las OBRAS que en las PALABRAS. Una Guía ignaciana para (casi) todo.” Estados Unidos. MENSAJERO EDITORIAL JE-SUITA.

El CONACYT aprobó la renovación del Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) de la Maestría en Comunicación y Cambio Social como programa en desarrollo.

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LA FORMACIÓN HUMANISTA, ÉTICA Y SOCIAL

LA ASISTENCIA DE SUS PROFESORES

LA ATENCIÓN DE LOS COORDINADORES Y COORDINADORAS

LA DISPONIBILIDAD ATENTA DE LAS GESTORASDE LOS DEPARTAMENTOS Y CAJERAS

EL SERVICIO DE MANTENIMIENTO

LA LIMPIEZA DE LAS INSTALACIONES

De la evaluación y retroalimentación de los programas curriculares

Adicionalmente al proceso regular de evaluación mencionado, la CIAA llevó a cabo tres mediciones continuas. Para dar seguimiento al iniciado en años anteriores, se efectuaron los estudios para indagar la percepción de los alumnos respecto a la calidad del servicio académico, el nivel de exigencia de los cursos, la gestión curricular y la adhesión del profesorado al proyecto educativo. Lo anterior, a través de entrevis-tas a profundidad con profesores, coordinadores, di-rectores y grupos focales de estudiantes. Con ello, es posible generar permanentemente un conocimiento de carácter retroalimentador que apoya la toma de decisiones, en función de la búsqueda eficaz de la ca-lidad académica.

En este año, se evaluaron los siguientes programas:

Ahora bien, con el objetivo de continuar promovien-do la cultura de la evaluación y mejora de las prácti-cas educativas, se publicaron los números 7 y 8 de la nueva etapa de la revista: “Gaceta: Pasos, Evaluación y Cambio Educativo”.

2.5 Posgrado

Entre los principales logros del Posgrado, se encuen-tran:

• En Otoño 2018, inició la primera generación de los siguientes programas:

DOCTORADO EN INVESTIGACIÓN PSICOLÓGICA

MAESTRÍA EN LITERATURA APLICADA

MAESTRÍA EN NUEVAS TECNOLOGÍAS PARAEL APRENDIZAJE (ACTUALIZADA)

• El 100% de los programas han sido evaluados con base en nuevos indicadores de calidad. En cada uno de ellos, se establecieron áreas de mejora, que con-tarán con el acompañamiento y apoyo de la Dirección de Investigación y Posgrado.

• Durante el periodo 2017-2018, se desarrolló el Sis-tema de Información de la Investigación y el Posgrado

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE

DISEÑO INDUSTRIAL

M A E S T R Í A S E N

L I C E N C I AT U R A E N

Por otro lado, para conocer cómo valoraron la calidad de nuestros servicios educativos, los recién egresa-dos de licenciatura, evaluaron cuantitativa y cualitati-vamente a la institución en 2017, resultados que fue-ron comparados con los de los tres años anteriores.

Entre los principales aspectos que los jóvenes destaca-ron en su paso por nuestra Institución, se encuentran:

LA FORMACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL

Se efectuaron los estudios para indagar la percepción de los alumnos respecto a la calidad del servicio académico, el nivel de exigencia de los cursos, la gestión curricular y la adhesión del profesorado al proyecto educativo.

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(SIDIP), mismo que permitirá el aco-pio y sistematización oportuna de los procesos orientados a la gestión de los programas académicos y proyectos de investigación que se generen en la Uni-versidad. Este último caso incluirá pro-yectos desarrollados por académicos y estudiantes, tanto de licenciatura como de posgrado.

• Desde marzo del 2018, los coordina-dores de programa participan en activi-dades formativas para mejorar la ges-tión de sus programas. Entre las líneas de trabajo, se encuentran:

› Diseño Del plan De estuDios y mapa curricular;

› Diseño De competencias De aprenDizaje;

› organización operativa Del programa;

› evaluación Del aprenDizaje;

› gestión escolar.

• A través del Posgrado en Ingeniería, se ha incrementado considerablemente la vinculación con empresas del sector in-dustrial, misma que permite a nuestro estudiantado tener mejores oportuni-dades de incidencia e inserción laboral.

2.6 Formación de Profesores El jesuita Josep María Margenat seña-ló que: “Los colegios jesuitas formaron un

modelo pedagógico integral y universal, en el que se conjugaron distintos aspec-tos pedagógicos, como la educación del deseo y de la confianza. Todo ello a partir de una cuidadosa relación personal con los alumnos, en la que cada uno es sujeto protagonista de la propia educación y des-tinatario de una atención también perso-nal, es decir, lo que se denomina como la famosa: alumnorum cura personalis”4. Es-ta concepción de Margenat, no busca en ningún momento reducir la relación a un sólo estudiante; al contrario, está siempre en búsqueda de lo mejor para la comunidad e implica una pedagogía activa, renovada y en función del con-texto al que se debe responder.

Bajo esa premisa que nos ha acom-pañado desde los inicios de la IBERO Puebla, la Coordinación de Formación In-tegral de Profesores y Tutores orientó sus actividades hacia el desarrollo de com-petencias para la práctica docente y el acompañamiento de los estudiantes.

En ese sentido, se menciona que:

• Se formaron a 469 profesores en los ejes de formación humanista-ignaciano, didáctico-pedagógico, de reflexión sobre la práctica, y de nuevos ambientes de aprendizaje y conocimiento, con la im-partición de 93 cursos.

• Se organizaron junto con la Rectoría, dos conferencias dictadas por el Dr. Fer-nando Fernández Font, S.J.: “¿Qué le pide la Compañía de Jesús, hoy, a una Univer-sidad ignaciana?” y “Pertinencia social como criterio de calidad académica”.

• Se atendieron a 148 profesores recién llegados en los cursos de inducción, para adentrarlos al modelo ignaciano.

• Se impartió el Diplomado “Educación Personalizada para la Mejora de la Práctica Docente”, a 17 profesores.

• Se atendieron a 14 tutores con talleres y cursos en pedagogía y acompañamiento ignaciano.

• Se fortaleció el programa de formación, al gestionar diversas becas para que profesores de asignatura participaran en talleres artísticos y cursos de idioma.

• Se concluyó el diagnóstico de necesidades de for-mación de los profesores y tutores de la Universidad, con el propósito de actualizar y fortalecer el plan de trabajo de la Coordinación y, con ello, responder a las encomiendas del periodo en curso.

2.7 Biblioteca y Educación VirtualEn lo que corresponde a la Biblioteca Interactiva Pe-dro Arrupe, S.J.–Centro de Recursos para el Apren-dizaje y la Investigación (BIPA-CRAI), el énfasis del trabajo realizado –en medio de profundos cambios en el campo de la gestión del conocimiento– está orientado a consolidarse como un entorno propicio no sólo para el consumo de información sino también para la creación de contenidos, el trabajo colaborati-vo, la investigación, el acompañamiento de procesos formativos, la convivencia y la recreación; actividades que caracterizan la nueva fisonomía de los centros bi-bliotecarios en nuestra actualidad.

Con ese objetivo, durante el período de referencia, se lograron importantes avances en el incremento de la oferta de servicios y recursos de información para apoyar la actividad universitaria.

Como muestra de ello, se dan a conocer los siguientes logros:

4 Margenat, Josep M. (2011). “Competentes, conscientes, compasivos y comprometidos. La educación de los jesui-tas”. Colombia. EDITORIAL PPC.

El trabajo de la BIPA-CRAI,

está orientado a la creación

de contenidos, el trabajo

colaborativo, la investigación, el

acompañamiento de procesos

formativos, la convivencia y la

recreación.

4544

de la viNculacióN

De entre las experiencias internacionales, destaca la participación en el Grupo de Bibliotecas de la Asociación de Universidades Confiadas a la Compañía de Jesús en América Latina (AUSJAL), así como, a nivel nacional, en el grupo de homólogos de bibliotecas del Sistema Univer-sitario Jesuita (SUJ), en las siguientes líneas de trabajo:

› compras consorciaDas De Bases De Datos acaDémicas

› programa De Formación en BiBliotecología

› repositorio Digital institucional

Adicionalmente, en el último año se elevó a 24 el nú-mero de universidades a nivel nacional e internacio-nal con las cuales se han pactado convenios de can-je de publicaciones. Igualmente, se aumentó a 10 el número de convenios de préstamo interbibliotecario con instituciones educativas y de investigación a nivel estatal y nacional, además de los que se tienen esta-blecidos con el Sistema Universitario Jesuita (SUJ).

En el marco del programa de colaboración con el Insti-tuto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI), se im-partieron 15 cursos para estudiantes sobre el uso de mapas digitales y sobre la consulta del Directorio Esta-dístico Nacional de Unidades Económicas. Además, se ini-ció el proceso de conversión de la Colección INEGI, del formato impreso hacia la consulta en formato digital, a través de su página. Aunado a lo anterior, la BIPA-CRAI participó en la reunión anual de miembros de la Red Nacional de Consulta del INEGI.

En colaboración con el Programa de Estudios Supe-riores para Estudiantes en Reclusión (PESER) de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México, se im-partió un taller para el desarrollo de competencias de investigación a 15 estudiantes en proceso de elabora-ción de tesis de la Licenciatura en Derecho, que están privados de su libertad en el Reclusorio Oriente de la Ciudad de México.

de la formacióN

El equipo de Enlaces Académicos ofreció actividades de formación en cultura digital a un total de 4,221 estudiantes: 3,546 de licenciatura, 350 de posgrado y 325 de las preparatorias IBERO Puebla y Tlaxcala, tanto en la modalidad de atención personalizada co-mo a través de los 253 cursos y talleres grupales.

Asimismo, en colaboración con la Coordinación de Formación de Profesores y Tutores, se llevó a cabo la segunda edición del taller “Recursos de biblioteca para la formación de profesores”. En esta ocasión se impartió en modalidad semipresencial a 12 profeso-res de asignatura.

Dentro de las acciones que lleva a cabo la BIPA-CRAI orientadas al fortalecimiento de la capacidad discur-siva oral y escrita de los estudiantes, se realizaron los talleres: “300 palabras sobre el duelo” y “Una mirada sobre cine y arte”, en los que participaron 54 estu-diantes en conjunto.

del acervo

Se incorporaron 1,646 nuevos volúmenes al acervo, con lo cual el material con el que cuenta nuestra bi-blioteca ascendió a 134,171 volúmenes.

Del mismo modo, se contrataron dos nuevas bases de datos especializadas para dar servicio a nuestra co-munidad de estudiantes, docentes e investigadores, y se registró un incremento del 27% en el uso de los recursos en esta modalidad. También es importante destacar el préstamo de un total de 17,777 materiales para uso a domicilio, y de 15,838 consultados en sala.

Otra acción importante realizada este año, fue el dise-ño de la página web del área de Publicaciones, proyec-to que fue supervisado y avalado por las direcciones de Comunicación Institucional (DCI) y la de Tecnolo-gías de la Información y Comunicación (DTIC).

Para finalizar este rubro, como parte de la línea estra-tégica que busca dar impulso al movimiento a favor

Con el INEGI, se impartieron 15 cursos para estudiantes sobre el uso de mapas digitales y sobre la consulta del Directorio Estadístico Nacional de Unidades Económicas.

4746

boración con la Coordinación de Formación Integral de Profesores y Tutores, la Coordinación de Educación Virtual diseñó e impartió los siguientes cursos:

CURACIÓN DE CONTENIDOS PARA PROFESORES

COMPETENCIAS DIGITALES

DISEÑO DE CURSOS EN LÍNEA: PLANEACIÓN

DISEÑO DE CURSOS EN LÍNEA: DESARROLLO

ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE

TALLER DE DISEÑO INSTRUCCIONAL

Como parte de su actividad de vinculación, la Coordi-nación representó a la IBERO Puebla en la red EDUTIC de AUSJAL, participó en los trabajos del Consejo Técni-co de la Maestría en Desarrollo de Competencias para el Aprendizaje, así como en el Núcleo Académico Bási-co del Programa de Maestría en Literatura Aplicada. Para estudiantes del Instituto Superior Intercultural Ayuuk (ISIA) se impartieron: el “Taller de Educación a Distancia” y el curso de “Teorías del Aprendizaje II”.

De la misma forma, esta área fue incluida en el padrón de instancias dictaminadoras de trabajos de la Revis-ta Iberoamericana de Educación Superior (RIES).

2.8 Foros, seminarios y congresosEs la inquietante búsqueda de dar respuesta a las di-versas complejidades que constituyen a la realidad presente, que hacen de la Universidad Iberoameri-cana Puebla un espacio de investigación, contraste de ideologías y fomento del diálogo, que permite en nuestra sociedad, despertar conciencias, tejer redes y construir puentes.

del acceso libre y gratuito a la información, para pro-mover los cambios necesarios en la geopolítica de la información y el conocimiento desde una perspectiva latinoamericana, se llevó a cabo la revisión y reorga-nización del Repositorio Institucional, que actualmente ofrece 2,113 documentos distribuidos en 20 comuni-dades. En la actualidad se cuenta con 219 tesis y se ha avanzado sustancialmente en la incorporación de las publicaciones de divulgación publicadas por nuestra Universidad a lo largo de su historia, así como de la im-portante serie editorial “Cuadernos de Investigación”.

educacióN virtual

En respuesta a la encomienda de impulsar y acom-pañar transversalmente los procesos y proyectos de Educación Virtual en nuestra Institución, en colabo-ración con el Departamento de Arte, Diseño y Arqui-tectura, se desarrolló el programa de la Maestría en Gestión Cultural en línea.

Por otro lado, durante el último año se elaboraron los siguientes documentos:

Asimismo, para este propósito se llevó a cabo un pro-yecto de mejora de la plataforma Moodle. Igualmente, en colaboración con la Dirección de Tecnologías de Información y Comunicación, se llevó a cabo la migra-ción de los cursos de la Maestría en Gestión Cultural desde “Ibero e-learning” a “Posgrados Virtuales”.

En materia de formación para el desarrollo de com-petencias digitales de nuestra comunidad y en cola-

ESTRUCTURA DE INFORMACIÓN Y ORGANIZACIÓNGRÁFICA DE LA PLATAFORMA INSTRUCCIONAL

GUÍA DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA DE LA IBERO PUEBLA

MANUALES DE USO DE LA PLATAFORMAPARA TUTORES Y ESTUDIANTES

LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓNDE CURSOS EN LÍNEA

Es la inquietante búsqueda de

dar respuesta a las diversas

complejidades que constituyen a la

realidad presente, que hacen de

la Universidad Iberoamericana

Puebla un espacio de investigación.

Se llevó a cabo la migración de los cursos de la Maestría en Gestión Cultural desde “Ibero e-learning” a “Posgrados Virtuales”.

4948

Se puede decir que esta Casa de Estudios es verda-deramente libre, pues en el perímetro que nos atañe, confluyen organismos de la sociedad civil, de la inicia-tiva privada y gubernamental, movimientos laicos y religiosos, entre tantos otros, que hacen de nuestra sociedad un solo cuerpo, y que son vistos desde la óp-tica crítica de nuestros académicos.

Por ello, a lo largo de este apartado, se darán a cono-cer las actividades más destacadas realizadas al inte-rior de nuestro Campus.

preparatorias ibero

• "Encuentro con el autor", realizado en conjunto con la Librería de nuestra Institución y ambas prepa-ratorias. En este año participaron los escritores Beni-to Taibo, Eduardo Sabugal y Edmé Pardo.

• Conversatorio del “Simposium Juvenil Ignaciano 2017”, en el que participaron 12 alumnos de las prepa-ratorias. Seis de ellos, asistieron al “Simposium Juvenil Ignaciano 2018”, en Lomas Pinar, en Cuernavaca.

De la preparatoria iBero pueBla

• Anfitriones del “10° Encuentro deportivo, artísti-co y académico Interprepas”, en el que se recibieron a siete instituciones de la Red de Colegios Jesuitas, entre ellas, la Preparatoria IBERO Ciudad de México. En dicha actividad, participaron 1,291 alumnos en 28 actividades, con el tema “Construir Puentes en tiempos de muros”.

• “1er Maratón Emprendiendo con Ingenio”, imparti-do por la incubadora de Negocios del Instituto de Di-seño e Innovación Tecnológica (IDIT), a los alumnos de sexto semestre del área de Económico Administrativo.

• “II EXPO”, en la que participaron los 396 alumnos de la institución a través de la exposición de más de 18 temas de proyectos trabajados de manera grupal e individual.

De la preparatoria iBero tlaxcala

• “9° Coloquio Interinstitucional de Profesores”, con la finalidad de reflexionar en torno a la práctica docente bajo la luz de los ejes rectores de nuestro modelo educativo. Se convocaron a las siguientes ins-tituciones: Prepa IBERO Ciudad de México, Instituto Irapuato, Colegio Anglo de las Américas, Centro Edu-cativo Regional de Atotonilco, Preparatoria Universi-dad Loyola e Instituto Oriente de Puebla.

• “Panel de profesionistas” impartidos por el Dr. Ormuz Aryab Santaella Espinosa, la Dra. Margarita Martínez Gómez, la Dra. María Elizabeth Alejandrina Domínguez Ángel y el Lic. Gonzalo Hernández Pérez a estudiantes de quinto semestre.

• Ceremonia de Inauguración de cursos, con la confe-rencia “Aprendizaje Situado”, dictada por el académi-co Juan Luis Hernández Avendaño.

• Se organizaron cuatro talleres para padres de familia:

PREVENCIÓN DEL SUICIDIO

¿CÓMO EDUCAR A NUESTROS HIJOS EN

TIEMPOS VIOLENTOS E INJUSTOS?

ESPIRITUALIDAD IGNACIANA: ¿QUÉ ES Y QUE

IMPLICA EN LA FORMACIÓN DE MI HIJO?

CREANDO LAZOS A TRAVÉS DE SÍMBOLOS

departameNtos académicos de la uNiversidad

expo iBero

Durante el periodo de Otoño 2017, la EXPO IBERO reunió 571 proyectos realizados por más de 1,200 alumnos de los seis departamentos académicos de la IBERO Puebla, del Área de Reflexión Universitaria (ARU), Servicio Social, del Instituto de Diseño e Inno-

5150

vación Tecnológica (IDIT) y de la Casa IBERO “Segun-do Montes, S.J.”.

• Conferencia: “Hablemos de INNOVACIÓN”, de Ar-mando Halbinger, Director de Marketing de Microsoft en México, y organizada por la Maestría en Diseño Estratégico e Innovación.

• Conferencia Magistral “Imaginarios”, dictada por Guillermo Hevia, Premio Promoción Joven del Cole-gio de Arquitectos de Chile 2017 y egresado con la máxima distinción académica de la Pontificia Univer-sidad Católica de Chile en 2011.

• Conferencia “El Concepto de Valor en el Arte y la Cultura”, impartida por Carlos González Jaime y rea-lizada por la Coordinación de Arte Contemporáneo.

• Congreso “Square One”, llevado a cabo por la Licencia-tura en Diseño en Interacción y Animación, con el objeti-vo de impartir talleres y una muestra de cortometrajes.

Del Departamento De ciencias De la saluD

• “Séptimo Congreso Internacional de Prevención del Suicidio”, en colaboración con la Asociación Mexi-cana de Suicidología (AMS), dirigido a 500 asistentes.

• V Foro de Ciencia de los Alimentos: “Alimentación familiar recomendable ¿con un salario mínimo?”; con la participación de 100 alumnos en un total de 34 productos.

• Nueve conferencias en el ámbito de la nutrición deportiva, enfermedades crónicas y trastornos de la conducta alimentaria, de las que resaltan: “¿Cómo impacta la Nutrición en la evolución de las enfer-medades crónicas?” y “¿Cómo querer y aceptar mi cuerpo? Yo soy más que un cuerpo”.

• Dos talleres de “Conservación de Alimentos a productores de la zona de Cuetzalan”, a través de la Asociación Esperanza del Mañana. Participaron de 64 alumnos y 30 productores.

Del Departamento De ciencias e ingenierías

• “Ciclos de Conferencias con Investigadores”, orga-

Del Departamento De arte, Diseño y arquitectura

•Congreso “Ciudad, Mercado Inmobiliario y Estruc-tura Urbana”, emprendido por la Maestría en Hábi-tat y Equidad Socioterritorial de la IBERO Puebla y la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).

5352

nizados con el Instituto Nacional de Astrofísica, Ópti-ca y Electrónica (INAOE).

• Sede del “XXVIII Concurso Estatal de Aparatos y Experimentos de la Física”, en conjunto con la divi-sión regional Puebla de la sociedad mexicana de física.

• Concurso “Construyendo puentes en tiempos de muros”, en el que participaron más de 80 alumnos con cerca de 60 proyectos en cinco modalidades.

• “Segundo Coloquio de Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Básicas”, con la participación de 21 traba-jos de profesores del Departamento y colegas de la Be-nemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), de las universidades jesuitas de la Ciudad de México y de Guadalajara y de las prepas IBERO Puebla y Tlaxcala.

Del Departamento De ciencias sociales

• Conjunto de conferencias, foros, seminarios, mesas de análisis y visitas de candidatos en el marco del pro-ceso electoral 2018, bajo el título: “Elecciones 2018 ¿qué país está en juego?”.

• Segundo congreso “Caminos de la sustentabili-dad”, organizado por la Coordinación y el Consejo Es-tudiantil de la Licenciatura en Ciencias Ambientales.

• “Primer Coloquio de Investigación”, organizado por la Maestría en Derechos Humanos y en el que participaron 35 alumnos y profesores tanto de éste departamento como de Humanidades.

• “Cuarto concurso de debate universitario” y “Ter-cer Concurso de debate preuniversitario”, organiza-dos por el Club de Debate del Departamento.

• “Seminario Permanente de Filosofía Política”, im-pulsado por estudiantes de Ciencias Políticas. Han par-ticipado alumnos y profesores de siete licenciaturas, así como alumnos de universidades del estado como la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP).

Del Departamento De HumaniDaDes

• Primer Congreso “IberoCom 2017: Comunicar en tiempos de 140 caracteres”, en el que participaron 60 ponentes nacionales y extranjeros, además de 300 estudiantes de distintas instituciones de la región.

• Sede del “Cuarto Congreso Nacional de Educa-ción” y del “Primer Encuentro Latinoamericano Pa-blo Latapí”, contando con la participación de ponen-tes internacionales como la Dra. Rosa María Torres del Castillo, Ex ministra de Educación del Ecuador e investigadora; el Mtro. Juan Carlos Navarrete, Direc-tor General del Colegio Mundo Karol, el País de los Bajitos en Santiago de Chile; y también nacionales co-mo la Mtra. Sylvia Irene Shmelkes del Valle, Consejera del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educa-ción (INEE), entre otros.

• Foro “El Rol del Psicólogo y del Educador en el Campo de la Orientación Educativa”, que contó con la participación de la Mtra. María Eugenia Munguía Osorio, la Psicóloga Edna Castillo Espinoza y la Mtra. Marysol Tejeda Villegas.

• Taller “Aprendizaje Situado”, dictado por la Dra. Ma-ría Alejandra Díaz Rosales –coautora del libro “Apren-dizaje Situado. Transformar la realidad educando”.

• Taller “Juego, Educación y Medios de Comunicación: Experiencias de Sésamo”, impartido por Brenda Cam-pos Nesme, Directora de Sésamo en México. Este espa-cio tuvo como objetivo reflexionar sobre el rol de juego y del entretenimiento en programas de educación.

Del Departamento De negocios

• Sede del “Quinto Congreso Internacional del Consejo de Acreditación en Ciencias Administra-tivas, Contables y Afines (CACECA) y del Consejo de Acreditación en Ciencias Sociales, Contables y Administrativas en la Educación Superior de Lati-noamérica (CACSLA)”, con la participación de más de 300 profesionales en el área.

Conjunto de conferencias, foros, seminarios, mesas de análisis y visitas de candidatos en el marco del proceso electoral 2018, bajo el título: “Elecciones 2018 ¿qué país está en juego?”

5554

• “Congreso B2U Marketing 2018. Lo que aún no escuchas del Marketing”, organizado por el Consejo Estudiantil de la Licenciatura. Contó con la asistencia de 200 personas.

• “Segundo Coloquio de Investigación en los pos-grados del Departamento de Negocios”, en el que participaron académicos y estudiantes de nuestra Institución, de la Universidad Veracruzana (UV), de la Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP) y de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP).

2.9 Premios y Reconocimientos Nuestra institución, inspirada en su herencia más au-téntica, la del carisma enraizado en el Jesús del Evange-lio, Aquél que no buscó otro beneficio más que el bien mayor para los excluidos; que invitó a la continua en-trega de la vida y de la vocación para hacer del mun-do uno más integrado y digno; que nos ha dispuesto la razón y el corazón para continuar “corriendo, con constancia, en la carrera que nos toca”5, desde hace 35 años de existencia como la Universidad Jesuita de Puebla, ha tratado de responder creativamente y con la mayor calidad a este reto que su mismo origen le ha puesto delante de su mirada.

De ahí que los logros, reconocimientos y nombra-mientos obtenidos durante este año de gestión, ha-yan estado inspirados en la necesidad de responder al contenido profundo que rigió nuestra campaña uni-versitaria: construir puentes que alivien las injusticias y las desigualdades que imperan en nuestra sociedad; pues en su profundidad estos resultados no miran hacia el beneficio propio de los galardonados ni de la Universidad misma, sino al deseo de transitar acordes a la visión del Papa Francisco, compartida al inicio de

este capítulo: la integración de los tres lenguajes bási-cos del ser humano: el del corazón, el saber y la acción.

A continuación, se enuncia lo más sobresaliente de este apartado:

de los NombramieNtos

• La Universidad ingresó como miembro institucional del “Academic Council of the United Nations System”, siendo la única institución mexicana en serlo.

• La Dra. Lilia María Vélez Iglesias fue designada, en octubre 2017, presidenta de la Asociación Mexicana de Derecho a la Información (AMEDI). Es la primera vez que se elige a un presidente que radica fuera de la Ciudad de México.

• La Dra. María Eugenia Ibarrarán fue nombrada Consejera Social de la Comisión de Evaluación de la Política Nacional de Cambio Climático, por cuatro años. La publicación de esta encomienda se realizó en el Diario Oficial de la Federación.

• El Mtro. Vladimir Barra Hernández fue nombrado Presidente del Capítulo México, de la Confederación Panamericana de Escuelas de Hotelería, Gastrono-mía y Turismo (CONPEHT).

• El Mtro. José Luis García fue reelecto como miem-bro de la Mesa Directiva de la Asociación Mexicana de Estudios Internacionales (AMEI).

• Los posgrados en Educación ingresaron como miem-bros a la Red de Posgrados en Educación del Consejo Mexicano de Investigación Educativa A.C. (COMIE).

• El Dr. Eduardo Almeida Acosta, fue reconocido por su trayectoria por parte de la Sociedad Mexicana de Psicología en el XXV Congreso Mexicano de Psicolo-gía, realizado en Jalisco.

5 Papa Francisco (2018). Exhortación apostólica “Gaudete et exultate”. El Va-ticano. Editorial Buena Prensa.

Los logros, reconocimientos y nombramientos obtenidos durante este año de gestión, hayan estado inspirados en la necesidad de responder al contenido profundo que rigió nuestra campaña universitaria.

LILIA MARÍA VÉLEZ IGLESIASdesignada como presidenta

de la AMEDI

MARÍA EUGENIA IBARRARÁNnombrada Consejera Social de la

Comisión de Evaluación de la Política Nacional de Cambio Climático

VLADIMIR BARRA HERNÁNDEZnombrado Presidente del Capítulo

México, de la CONPEHT

JOSÉ LUIS GARCÍAreelecto como miembro de la AMEI

EDUARDO ALMEIDA ACOSTAreconocido por su trayectoria por parte de la Sociedad Mexicana de Psicología

LOGROSACADÉMICOS

5756

de los premios a la calidad académica

estuDiantes y egresaDos

Premios Internacionles

En los concursos:

• SHENZEN DESIGN AWARDS FOR YOUNG TALENTS de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), por el proyecto: “Vigia”.

• Premio Internacional LATAM PACK Cuba 2017, en la categoría diseño de empaque. Proyecto “Dar-ling TEA”.

• PREMIOS Internacionales a! DISEÑO, en las ca-tegorías:

› Diseño de App

› Ilustración

› Animación (Mención de plata)

› Diseño de App (Mención de plata)

› Identidad (Mención de plata)

› Ilustración (Mención de plata)

Premios Nacionales

• Primer lugar en el “QUINTO CONCURSO DE ESTUDIANTES 2017 DENSIDAD”, convocado por el Instituto del Fondo Nacional de la Vivienda para los Trabajadores (INFONAVIT).

• PREMIOS CLAP, en las categorías:

› Gráfica Digital - Mejor diseño gráfico para una Aplicación (Web, Tableta, Móvil, etc.). Proyecto: “App Ibero Puebla”.

› Gráfica Digital - Mejor diseño gráfico para una Aplicación (Web, Tableta, Móvil, etc.). Proyecto: “Wellick”.

› Gráfica Digital - Mejor diseño de interfaz visual

para videojuego. Proyecto: “Don't Bee Stupid”.

› Diseño Industrial - Mejor diseño industrial en la miscelánea. Pro-yecto: “Story World”.

› Otros - Mejor diseño gráfico en la miscelánea. Proyecto: “¿Cómo medimos el tiempo?”

› Otros - Mejor Trabajo de ilustra-ción. Proyecto: “Los Santiagueros”.

• PREMIO MÉXICO DISEÑA, en las categorías:

› Premio CANAL ONCE: MEJOR PROYECTO UNIVERSITARIO. Pro-yecto: “Vigia”.

› Diseño de producto. Proyecto: “Story World”.

› Diseño en Motion Graphics. Pro-yecto: “Tzompantli”.

› Diseño de App. Proyecto: “Vigia”.

› Diseño Digital. Proyecto: “Vigia”.

› Diseño de accesorios. Proyecto: “Amar no duele”.

› Diseño para la industria de la mo-da. Proyecto: “Amar no duele”.

› Diseño de vestimenta. Proyecto: “Génesis”.

› Premio México Diseña en la cate-goría Diseño Mayor Impacto So-cial. Proyecto: “Incluo”.

• BIENAL DE ARQUITECTURA PUE-BLA 2018, en las categorías:

› GRAN PREMIO a la mejor obra de todas las categorías.

› Cultural (Mención de honor).

› Cultura (Mención de honor).

› Tesis de Maestría (Mención de ho-nor).

› Vivienda unifamiliar residencial (Mención de honor).

› Vivienda de fin de semana (Men-ción de honor).

› Vivienda multifamiliar (Mención de honor).

› Vivienda unifamiliar residencial.

› Vivienda multifamiliar.

› Educación.

› Comercio.

› Soluciones Sustentables.

› Servicios.

• Concurso Universitario por la Li-bertad de Expresión: “No al Silencio”, organizado por la Asociación Quinto Elemento Laboratorio de Investigación e Innovación Periodística, la Universi-dad Iberoamericana Ciudad de México, el Centro de Investigación y Docencia Económicas (CIDE), el Instituto Tec-nológico y de Estudios Superiores de Occidente (ITESO), la Universidad Au-tónoma Metropolitana-Unidad Xochi-milco, la Escuela de Periodismo Carlos Septién García y la Cátedra Miguel Án-gel Granados Chapa.

› Primer lugar obtenido por alum-nos de la Licenciatura en Comu-nicación. Proyecto: “Vulnerables”.

› Segundo lugar a estudiantes de

5958

la Licenciatura en Comunicación. Proyecto: “Nuestras armas disparan verdades”.

› Mención Honorífica a estudiantes de la Maes-tría en Comunicación y Cambio Social. Proyec-to: “Verdades”.

• “Premio Nacional de Trabajos Recepcionales 2017”, del Consejo Nacional para la Enseñanza e Investigación de las Ciencias de la Comunicación (CONEICC), en el que la egresada Julieta Cuevas Parra, de la Maestría en Comunicación y Cambio Social, obtuvo el Primer Lugar por su tesis “Expe-riencia de video participativo con un grupo de jó-venes sordos como alternativa a la discriminación lingüística que enfrentan”.

• “Premio Nacional Silvia Macotela 2017”, otorga-do por el Comité Científico de Jueces de la Fun-dación Dra. Silvia Macotela A. C. (FSM), a la Dra. Claudia Ximena González Moreno, egresada de la 4ª generación del Doctorado Interinstitucional en Educación.

• “XXVIII Concurso Estatal de aparatos y experi-mentos de la física”. Segundo lugar con el proyec-to “Análisis de efectividad de dispositivo emisor de ultrasonido en placa obturadora contra infec-ciones bacterianas”.

• “Maratón de Ética”, organizado por el Instituto Mexicano de Contadores Públicos (IMCP), en el

que se obtuvo el segundo lugar regional.

programas De alto renDimiento acaDémico

El Padrón EGEL de Programas de Alto Académico, es-tá conformado por programas educativos de las Ins-tituciones de Educación Superior que registran una proporción elevada en los resultados satisfactorios y sobresalientes en el Examen General para el Egreso de la Licenciatura (EGEL).

Bajo estos aspectos, la Universidad Iberoamericana

Puebla recibió las constancias de 10 licenciaturas ins-critas en el Padrón EGEL-CENEVAL de julio 2016-ju-nio 2017, siendo estos:

COMERCIO INTERNACIONAL

ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

ADMINISTRACIÓN TURÍSTICA Y DE LA HOSPITALIDAD

MERCADOTECNIA

COMUNICACIÓN

DISEÑO GRÁFICO

CIENCIAS POLÍTICAS Y ADMINISTRACIÓN PÚBLICA

DERECHO

NUTRICIÓN Y CIENCIA DE LOS ALIMENTOS

PSICOLOGÍA

NIVEL 1 PLUS

NIVEL 1

NIVEL 1

NIVEL 1

NIVEL 2

NIVEL 2

NIVEL 2

NIVEL 2

NIVEL 2

NIVEL 2

premio nacional al Desempeño De excelencia-egel

Asimismo, 24 estudiantes de la Universidad Ibe-roamericana Puebla obtuvieron un reconocimiento nacional por su desempeño de excelencia durante la

6160

realización de su examen de egreso.

A continuación, se muestra el desglose por licencia-turas:

certiFicaciones

• De la Asociación Mexicana de Intermediarios Bursátiles (AMIB):

› El 100% de los alumnos de la licenciatura en Economía y Finanzas, en la figura 3.

› Ocho alumnos de la Licenciatura en Contaduría y Estrategias Financieras, en la figura 3.

› Dos estudiantes de las Licenciaturas en Nego-cios y Comercio Internacionales, en la figura 3.

ASOCIACIÓN MEXICANADE INTERMEDIARIOS

BURSÁTILES (AMIB)

CERTIFICACIÓNINTERNACIONAL EN

SERVICIO AL HUÉSPED

CERTIFICACIÓN DE SABRE (SERVICIOS DE

VIAJE)

CERTIFICACIÓN INTERNACIONAL DE

CINEANTROPOMETRÍA ISAK NIVEL 1

LICENCIATURA

Administración de Empresas

Comercio y Negocios Internacionales

Derecho

Diseño Gráfico

Mercadotecnia

Nutrición y Ciencias de los Alimentos

Procesos Educativos

Psicología

Administración Turística y de la Hospitalidad

TOTAL GENERAL

ALUMNOS

5

2

2

5

1

1

1

4

3

24

PREMIO NACIONAL AL DESEMPEÑO DE EXCELENCIA-EGEL

› 15 alumnos del Posgrado en Ingeniería Finan-ciera, en la figura 2.

• En la Certificación Internacional en Servicio al Huésped, obtenida por 26 estudiantes de la Li-cenciatura en Administración Turística y de la Hospitalidad.

• De la Certificación de SABRE (Servicios de Viaje), 22 alumnos de la Licenciatura en Administración Turística y de la Hospitalidad obtuvieron dicha le-gitimación.

• La Certificación Internacional de Cineantropo-metría ISAK nivel 1, fue otorgada a 30 estudian-tes de la Licenciatura en Nutrición y Ciencia de los Alimentos.

De estuDiantes y egresaDos que ingresaron a universiDaDes internacionales y nacionales

• El egresado Eliel Sánchez tanto de la Licenciatura en Derecho como de la Maestría en Comunicación y Cambio Social, ambas de la IBERO Puebla, fue aceptado para cursar un programa de maestría en la Universidad de Harvard (Estados Unidos).

• La egresada de la Licenciatura en Relaciones Inter-nacionales, Karen Benedicto, recibió un apoyo fi-nanciero del British Council, para hacer una Maes-tría en la Universidad de Nottingham (Inglaterra).

• La egresada Ared García, de la Licenciatura en Re-laciones Internacionales, obtuvo la beca del Go-bierno de Suecia para estudiar su Maestría en la Universidad de Lund (Suecia).

• Estudiantes de la Maestría en Comunicación y Cambio Social, recibieron una beca para cursar un seminario en el Colegio de México (COLMEX); una estancia de Investigación en la Universidad Autónoma Metropolitana-Unidad Xochimilco; y, una estancia de Investigación en el Programa Indí-gena Intercultural del ITESO.

CERTIFICACIONES

6362

CAPÍTULO III. INVESTIGACIÓN YTRANSFORMACIÓN SOCIAL

Continuando con el planteamiento del P. Ga-ranzini iniciado en el capítulo anterior, a lo largo de este tercer apartado, la Universi-dad Jesuita de Puebla buscará dar respuesta

mediante la investigación y la difusión del conocimien-to colectivo al tipo de hambre, que el jesuita denomi-na como el ansía de los alumnos y profesores por una brújula moral2, es decir, aquella que se fundamenta en la ética y en los métodos de discernimiento ignacianos, ambos emprendidos desde el contraste de diálogos y la comunión de miradas, siempre en aras de concretar procesos de justicia y paz, que logren recuperar la com-posición armónica de nuestro tejido social.

Lo anterior –señala el Secretario de Educación Supe-rior de la Compañía de Jesús– a partir de la evalua-ción del devenir del sistema socio-político, económico

• Los alumnos de la Licenciatura en Ciencias Políticas, Julio Armillas y Axel Álvarez, participaron en el ve-rano 2017 y 2018 con el programa “TALENTUM-UNIVERSIDAD”, promovido por el Centro de In-vestigación de Docencias Económicas (CIDE), con estancias académicas en Carnigie Mellon University (Estados Unidos) y la Universidad Hebrea (Israel).

• Dos estudiantes de Ingeniería Química, obtuvie-ron la beca de trabajo en la empresa Food Network Consulting (FNC).

“Una Universidad de inspiración cristiana debe ser el lugar donde se discutan, seria y profundamente, temas que en otros espacios

y ámbitos eclesiales tienen menos posibilidad de ser discutidos. Es una tarea a la vez difícil y arriesgada, que va desde el discerni-

miento de las cuestiones hasta la toma de posición en situaciones complejas, pero siempre en el marco de la <paciencia histórica>.

Una Universidad católica y jesuita no podrá huir de esas fronteras de la modernidad, de las crisis societarias y humanitarias”1.

P. Arturo Sosa, S.J.

1 Sosa, Arturo (2017). Discurso: “Universidad Jesuita y Democratización de la Sociedad”. Universidad Católica de Pernambuco, Brasil. Recuperado de: file:///C:/Users/710382/Downloads/Sosa,%20A.,%202017,%20Universi-dad%20SJ%20y%20democratizaci%C3%B3n%20%20-%20UNICAP%20(2).pdf2 Garanzini, Michael. (2018). Conferencia Magistral “Un puente sobre aguas turbulentas: las Universidades jesuitas en una era de fragmentación”. México. Universidad Iberoamericana Ciudad de México.

6564

3.2 Sistema Nacional de Investigadores

La IBERO Puebla cuenta con 19 académicos adscri-tos al Sistema Nacional de Investigadores (SNI), de los cuales 13 son de tiempo completo y seis de tiempo parcial.

A continuación, se dan a conocer los nombres de nuestros investigadores:

y tecnológico que hemos enfrentado históricamente y que ha deparado en una crisis humanitaria, en la que las grandes mayorías que componen a nuestra espe-cie han sido vulneradas en su propia dignidad.

En ese sentido, nuestros investigadores están llamados a descubrir los límites y trasfondos del discurso y del quehacer, tanto de los entes públicos como de los priva-dos, a fin de develar la verdad y proponer –en comunión con la sociedad–, las mejores respuestas para disminuir la problemática tan compleja que se nos presenta.

3.1 Dirección de Investigación

A continuación, se dan a conocer las actividades más relevantes ejercidas a lo largo de este periodo 2017-2018:

• 54 proyectos de investigación fueron aprobados. El 70% de estos, cuentan con la participación de equipos de investigadores y académicos de los di-versos departamentos tanto de la Dirección Ge-neral Académica como del Medio Universitario.

• Académicos del Instituto de Derechos Humanos Ignacio Ellacuría, S.J. (IDHIE) y de los departa-mentos de Ciencias de la Salud, Humanidades y Ciencias Sociales participaron en el proyecto de investigación del Sistema Universitario Jesuita (SUJ), cuya intencionalidad gira en torno al tema de pobreza y exclusión: “Tejido Social, socialidades y prácticas emergentes en México ante los desga-rramientos sociales”.

• El presupuesto para el desarrollo de la investiga-ción tuvo un incremento del 10%.

• Los grupos de trabajo fueron impulsados para tra-bajar en conjunto y alinear la investigación hacia las siguientes áreas prioritarias de la Universidad:

CIENCIAS BÁSICAS

EMPRENDIMIENTO, TRABAJO E INNOVACIÓN EMPRESARIAL

ESTADO, DEMOCRACIA Y CIUDADANÍA

HÁBITAT Y MEDIO AMBIENTE

IDENTIDADES, EXPULSIONES Y VIOLENCIAS

INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICO

LITERATURA, CREACIÓN Y GESTIÓN DEL ARTE Y LA CULTURA

MODELOS Y POLÍTICAS EDUCATIVAS

POBREZA Y BIENESTAR SOCIAL

SALUD

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA SALUD

1. FRANCISCO HUMBERTO EDUARDO ALMEIDA ACOSTA

2. RAÚL JOSÉ ALCÁZAR OLÁN

3. NORA HEMI CAMPOS RIVERA

6766

Además, en 2018, se postularon a cinco nuevos aca-démicos al Sistema Nacional, con el fin de fortalecer los posgrados de Humanidades, Ciencias Sociales, Sa-lud e Ingenierías.

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS E INGENIERÍAS

4. AZUCENA BOLAÑOS CARRERA

5. BELINKA GONZÁLEZ FERNÁNDEZ

6. MANUEL FRANCISCO ACEVEDO ESCALANTE

7. MARIEL ALFARO PONCE

8. MOISÉS JIMÉNEZ MARTÍNEZ

9. ZOBEIDA JEZABEL GUZMÁN ZAVALETA

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES

10. ENRIQUE CÁRDENAS SÁNCHEZ

11. MIGUEL ÁNGEL CORONA JIMÉNEZ

12. RENÉ VALDIVIEZO SANDOVAL

DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES

13. CLAUDIA MAGALLANES BLANCO

14. BERTHA SALINAS AMEZCUA

15. JOSÉ ADALBERTO SÁNCHEZ CARBÓ

16. JOSÉ MANUEL RAMOS RODRÍGUEZ

17. MARÍA EUGENIA SÁNCHEZ DÍAZ DE RIVERA

18. SEBASTIÁN PINEDA BUITRAGO

INSTITUTO DE INVESTIGACIONES EN MEDIO AMBIENTE, “XABIER GOROSTIAGA S.J.”

19. MARÍA EUGENIA IBARRARÁN VINIEGRA

3.3 Investigación por Departamentos Para nuestra Casa de Estudios, es fundamental gene-rar espacios en los que las grandes interrogantes de la actualidad sean atendidas desde el quehacer universi-tario: que la indagación sea un principio básico en nues-tros estudiantes para que sean cuestionadores perma-nentes y, a su vez, para que sean capaces de utilizar las herramientas adquiridas que les brinda la formación ignaciana. La hermenéutica ha de ser el instrumento principal que les permita descubrir lo verdaderamente real en su tránsito por la vida y les ayude a descubrir y rechazar el sinnúmero de manipulaciones ideológicas que habitan en nuestras sociedades y que ponen en riesgo su libertad y dignidad, así como la de los otros.

De ahí que, desde las artes y las ciencias humanas has-ta las exactas, se haya buscado contribuir a la reconci-liación de un mundo herido, a partir de la búsqueda de la verdad; siempre desde una mirada esperanzadora capaz de desafiar el horizonte que nos ha planteado el desgarramiento social en el que vivimos.

A continuación, se priorizan las siguientes investiga-ciones de nuestros claustros académicos:

del departameNto de arte, diseño y arquitectura

• “CASAS ACARICIADORAS. Recuperación de la obra del Arquitecto Óscar Hágerman”, proyecto del Mtro. Salvador A. Guadarrama Herrera y de la Mtra. Ma. Aurora Berlanga Álvarez.

• “Hábitat y equidad socio territorial”, a cargo de la Dra. Emma R. Morales García De Alba.

• “Principios de diseño para interfaces de ambien-te de realidad virtual y realidad Aumentada”, producto del Dr. Roberto Razo Rodríguez.

• “Técnicas artísticas y participativas como metodo-logía facilitadora de transformación y cohesión

Que la indagación sea un

principio básico en nuestros estudiantes

para que sean cuestionadores

permanentes.

6968

• “Manejo del territorio y acción local: la construc-ción participativa de propuestas sustentables en San Jerónimo Tecuanipan, Puebla”, investigación de la Mtra. Susana Cruz Ramírez.

• “Mapa de la pobreza y la desigualdad en Puebla”, del Dr. Miguel Calderón Chelius.

• “Segregación socio territorial: Un análisis vincu-lado a procesos que profundizan la pobreza”, de la Mtra. Mar Estrada Jiménez.

del departameNto de HumaNidades

• “Posgrados en Educación en el Estado de Puebla”, proyecto interinstitucional de investigación con las siguientes instituciones: Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP), Univer-sidad De las Américas Puebla (UDLAP), Universi-dad Pedagógica Nacional (UPN) y Universidad La Salle Benavente. A cargo –internamente– del Dr. José G. Sánchez Aviña.

Además, cinco estudiantes fueron aceptadas para presentar avances de investigación en el “Primer En-cuentro de Investigadores en Formación” de la Aso-ciación Mexicana de Investigadores de la Comunicación en México (AMIC), el cual se llevó a cabo en Monte-rrey, Nuevo León.

del departameNto de Negocios

• “Características, innovación y valuación en las micro y pequeñas empresas del tipo de empren-dimiento social del estado de Puebla, México”. El responsable del proyecto fue el Dr. Héctor M. Vi-llanueva Lendechy y los integrantes del equipo de investigación fueron la Dra. Ivonne Tapia Villagó-mez y el Dr. Rey David Navarro Martino.

• “Medición del impacto del emprendimiento so-cial”, realizado por los doctores Héctor M. Villa-nueva Lendechy e Ivonne Tapia Villagómez.

social”, investigación de la Mtra. Mó-nica Amuchástegui Reynoso.

• “Estudios de públicos”, del Mtro. Xavier Recio Oviedo.

• “Cobertores resistentes al fuego”, proyecto a cargo de la Mtra. Ana Lucía Avendaño Fernández.

del departameNto de cieNcias de la salud

• “Programa de alfabetización en nu-trición y psicoterapia de arte para el fomento del bienestar psicológi-co y nutricio en familias de escasos recursos”, investigación a cargo de la Dra. Ericka Ileana Escalante Izeta.

• “Impacto de un programa de vigi-lancia nutricia en los niños de la escuela primaria Carmen Serdán Alatriste de la Colonia Valle del Pa-raíso”, proyecto de la Mtra. Claudia Rodríguez Hernández.

• “Tratamiento cognitivo conductual del enojo problemático”, del Dr. Raúl Alcázar Olán.

• “Desarrollo de una plataforma en línea para evaluar riesgo suicida en adolescentes”, producto del Dr. Quetzalcóatl Hernández Cervantes.

• “Creencias, actitudes y prácticas parentales de alimentación como predictores de la obesidad infan-til”, a cargo de la Dra. Nora Hemi Campos Rivera.

del departameNto de cieNcias e iNgeNierías

• “Cultivo de Kombucha/SCOBY pa-

ra la obtención de celulosa bacte-riana”, proyecto a cargo de la Mtra. Rocío Ramírez Rodríguez.

• “Extracción y purificación de com-puestos bioactivos en dos especies de microalgas”, investigación de la Mtra. Rocío Ramírez Rodríguez.

• “Desarrollo de materiales catalíticos para la obtención de productos de alto valor agregado utilizados en el área de química fina”, a cargo del Dr. César A. Barrales Cortés.

• “Obtención de biocombustibles mediante procesos químicos y bio-tecnológicos”, del Dr. César A. Ba-rrales Cortés.

• “Obtención de ácido acético a par-tir de bioetanol proveniente de desechos orgánicos”, investigación del Dr. César A. Barrales Cortés.

• “Mejoramiento del estado nutricio de alumnos de escuelas primarias de tres municipios de la sierra nor-te de Puebla, a partir del fomento de la producción y consumo de la microalga espirulina”, del Mtro. Oscar García Gómez.

del departameNto de cieNcias sociales

• “Migración, género y trabajo. La producción de subjetividades en la ciudad de Puebla”, a cargo de las doctoras Marcela Ibarra Mateos y Elena Ayala Gali.

• “México 2018: La elección presi-dencial en los estados. El caso Pue-bla”, del Dr. René Valdiviezo Sandoval.

Cinco estudiantes fueron

aceptadas para presentar avances

de investigación en el “Primer Encuentro

de Investigadores en Formación” de la Asociación Mexicana

de Investigadores de la Comunicación

en México (AMIC)

7170

• Participación en:

- La “Jornada CEAPE”, en la que se acordó trabajar en la difusión de información a nivel sistémico, pe-ro a su vez, en aulas y en la generación de encuen-tros y diálogos entre participantes.

- La “Reunión Anual de CEAPE 2017”, en la Ibero León. En dicho espacio se aprobó la “Planeación Estratégica del Eje de Economía Social y Solida-ria” y, se designó a la Dra. Nadia Castillo como su Coordinadora. Además, se decidió trabajar en la constitución del “Eje de Medio Ambiente”, duran-te el 2018.

• Cambio en la Coordinación de Puebla, quedando a cargo del Dr. José Cervantes Sánchez, académico de nuestra institución.

de los ejes

eje centros comunitarios

• Se elaboró un instrumento de trabajo con criterios para evaluar el trabajo comunitario, a propósito de la propuesta elaborada por Pedro Trigo, S.J., en su libro: “Echar la suerte con los pobres”.

• Se recibieron a dos estudiantes de la Universidad Iberoamericana León en la “Casa Ibero Segundo Montes, S.J”, durante el periodo del Verano 2017, para realizar su Servicio Social en nuestro Centro Comunitario. De esta manera, se fomenta la forma-ción in situ de estudiantes y profesores del Sistema.

• “Semilleros de Investigación”, proyectos rela-cionados con emprendimiento social en centros históricos de las ciudades de Puebla y Veracruz, a cargo del Mtro. Vladimir Hernández Barra, de los cuales se ponderan los siguientes:

-“Mejora en el manejo de los residuos sólidos del centro histórico del puerto de Veracruz, Méxi-co”, de la alumna Sofía Lara Galeazzi y de la Dra. Ivonne Tapia Villagómez y el Mtro. Vladimir Her-nández Barra.

- “Innovación en la señalización turística del centro histórico de la ciudad de Puebla”, de la estudiante Regina de la Hidalga Ríos, del Dr. Héctor M. Villa-nueva Lendechy y del Mtro. Fabrizio Pizar Rojas.

3.4 Campos EstratégicosEl Sistema Universitario Jesuita (SUJ) conformado por diversas instituciones mexicanas confiadas a la Com-pañía de Jesús, cuenta con tres campos de acción, con el objetivo de hacer de sus universidades un cuerpo sólido capaz de trabajar en conjunto a través de la in-vestigación y la incidencia, en la respuesta eficaz a los problemas regionales, nacionales e internacionales que tienen que ver con el País, a través de una investi-gación seria y de alta injerencia.

De ahí, que se aborden cada uno de estos campos y las acciones realizadas durante el periodo de informe.

3.4.1 Campo Estratégico de Acción en Pobreza y Exclusión (CEAPE)

Entre las acciones realizadas durante el año 2017-2018, se encuentran:

de la coordiNacióN

• Redefinición de los alcances y de la organización del Campo, de manera que responda efectiva-mente a la realidad y a las demandas actuales de las universidades del Sistema.

Se elaboró un instrumento de trabajo con criterios para

evaluar el trabajo comunitario, a

propósito de la propuesta

elaborada por Pedro Trigo, S.J.

CEAPE-EJES

7372

• DeBate púBlico

• actores (Docentes y estuDiantes)

Por otro lado, continuó al aire el programa “Polvo de nuestros gises” en IBERO Radio. Asimismo, el proyec-to “Círculo de escritores”, contó con la participación de alrededor de 25 académicos –de diversas áreas de la Institución– quienes compartieron su análisis de la realidad respectivamente, a partir de artículos de opi-nión y de divulgación, publicados semanalmente en cinco medios de comunicación regionales. Finalmente, se informa la consecución de dos seminarios de análi-sis: “Coyuntura educativa” e “Investigación Educativa”.

3.4.3 Campo Estratégico de Acción en Fe y CulturaDurante el periodo de informe, se llevó a cabo la “Re-unión de homólogos del Campo estratégico Fe y cul-tura”, celebrada en nuestro Campus, a fin de planear las actividades de la Cátedra Eusebio Francisco Kino, S.J. Aunado a ello, durante la presentación del trabajo de dicha reunión ante el Consejo de Educación Supe-rior (CES) del SUJ, se acordó el traslado de la sede del Campo a la Iberoamericana Puebla.

Además, se llevó a cabo la planeación estratégica 2018-2020, la cual permitirá contar con un énfasis enfocado en el impacto universitario.

3.5 Publicaciones La Coordinación de Publicaciones y la Librería “Ga-briela Anaya y Duarte, S.J.”, adscritas a la Biblioteca de nuestra Universidad, contribuyeron a la difusión y socialización del conocimiento producido tanto en la Universidad Iberoamericana Puebla como en otras comunidades académicas aliadas.

Bajo esta afirmación, se dan a conocer las publicacio-nes editadas en el periodo de informe:

• Se realizaron las reuniones virtuales y la presencial en el ITESO, Universidad Jesuita de Guadalajara.

eje violencia, paz y reconstrucción Del tejiDo social

• Se participó activamente en la definición del plan estratégico del Eje.

• Se actualizó el registro de los 18 proyectos de in-vestigación participativa y de incidencia, mismos que buscan resolver problemáticas específicas con y para la población indígena, lo mismo que para jóvenes, estudiantes y mujeres. Dentro de nuestra universidad, participan el Instituto de Derechos Humanos Ignacio Ellacuría S.J., el Departamento de Humanidades, el Área de Servicio Social y el La-boratorio de Economía Social y Solidaria.

eje economía social y soliDaria

• Se continua la elaboración de un inventario de pro-yectos relacionados con este Eje.

• Se planea construir micrositio en 2018, con el pro-pósito de posibilitar la consulta los proyectos del Eje y los responsables a cargo.

3.4.2 Campo Estratégico de Acción en Modelos y Políticas Educativas (CEAMOPE)En lo que corresponde al CEAMOPE, en enero del pre-sente año, 15 profesores de Escuelas Normales de Pue-bla y Veracruz, en colaboración con nueve académicos de la IBERO Puebla, iniciaron una investigación conjun-ta, que tiene como propósito analizar las problemáticas de las Escuelas Normales en cuanto a los rubros de:

• investigación

• gestión

Se llevó a cabo la “Reunión de homólogos del

Campo estratégico Fe y cultura”, celebrada en

nuestro Campus, a fin de planear las actividades de la Cátedra Eusebio

Francisco Kino, S.J.

15 profesores de Escuelas Normales de Puebla y Veracruz, en colaboración con nueve académicos de la IBERO Puebla, iniciaron una investigación conjunta, que tiene como propósito analizar las problemáticas de las Escuelas Normales.

La oveja negra y demás fábulas

Los mercados laborales. Pobreza y desigualdad desde un enfoque de derechos humanos. (Publicación electrónica)

Historias en tiempos de desolación

Emigración, tránsito y retornoen México

Lengua Soy

Puebla, calle 11 Sur. De borde urbano a eje de centralidad.

Comamos buenas migas juntos

La persistencia delautoritarismo subnacional (Cuaderno de investigaciónnúmero 16)

Derechos humanos en crisis. Eltrabajo penitenciario y su capacitación. (Cuaderno de investigaciónnúmero 17)

Resumen ejecutivo. Derechos humanos en el estado de Puebla. Su progresividad a partir de procesos históricos y contextos actuales.

Cuando la tierra se movió. México.

Del dicho al texto. Manual de lectura y expresión académica. (Tercera reimpresión)

Cómo organizar un trabajo de investigación (Segunda reimpresión, cuarta edición)

Anuario 2017 del Instituto de Derechos Humanos Ignacio Ellacuría, S.J.(Publicación electrónica)

Cuentos premiados. IBERO Puebla, 2014-2016

Jóvenes en Caltepec comopromotores de participacióncomunitaria. (Cuaderno de investigación número 18)

¿Por qué persiste la pobreza y la desigualdad en México? Miradas internacionales y propuestade política pública

Augusto Monterroso. Ilustraciones de Germán Montalvo

Miguel Reyes y Wilson Romero

Dante Alberto Alcántara

Carla Pederzini, Liliana Meza y Magdalena Sofía De la Peña. (Coordinadoras)

Katalina Ramírez

Francisco Valverde

Yvonne Montaudón

Juan Luis Hernández

Galilea Cariño y Margret Michel

Instituto de DerechosHumanos Ignacio Ellacuría, S.J.

Josefina Martínez, Elena Sepúlveda, Rossana Culaciati y Carolina Durán

Gilda Vela y Mariblanca Vázquez

Bernardo Martínez yEduardo Almeida

Varios autores

Paola Haiat, Daniel Arias, Pablo M. Rodríguez, Diana Contreras, Julián Reinoso, Alejandro A. Robles, Rebecca Durán, Brandon Sánchez, Cynthia L. Hernández, Sabrina I. Molina.

Jorge Basaldúa

Juan Luis Hernández y María Eugenia Ibarrarán (Coordinadores)

Ediciones ERA, Universidad Iberoamericana Puebla, Universidad Iberoamericana Ciudad de México-Tijuana, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente (ITESO), Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo.

Universidad Iberoamericana Puebla, Universidad Iberoamericana Ciudad de México-Tijuana, Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá (Colombia), Universidad Rafael Landívar (Guatemala), Universidad Centroamericana “José Simeón Cañas” (El Salvador), Universidad Católica del Táchira (Venezuela), Universidad Católica Andrés Bello (Venezuela), Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Brasil).

Universidad Iberoamericana Puebla, Universidad Iberoamericana León, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente (ITESO) y la Universidad Michoacán.

Universidad Iberoamericana Puebla, Universidad Iberoamericana Ciudad de México-Tijuana, Universidad Iberoamericana Torreón y el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente (ITESO).

Instituto Municipal de Arte y Cultura de Puebla y la Universidad Iberoamericana Puebla.

Universidad Iberoamericana Puebla, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla y Universidad de Valladolid (España).

Universidad Iberoamericana Puebla, Universidad Iberoamericana Ciudad de México-Tijuana, Universidad Veracruzana y Ediciones de Educación y Cultura.

Universidad Iberoamericana Puebla



Editorial Buena Prensa, Universidad Iberoamericana Puebla, Centro de Estudios y Promoción del Buen Trato, Metáfora y Escuela de Psicología.

Universidad Iberoamericana Puebla, Universidad Iberoamericana Ciudad de México-Tijuana, Universidad Iberoamericana Torreón y el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente (ITESO).

Universidad Iberoamericana Puebla, Universidad Iberoamericana Ciudad de México-Tijuana, Universidad Iberoamericana León, Universidad Iberoamericana Torreón y el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente (ITESO).





2017

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TÍTULO AUTORES COEDICIÓN AÑO TÍTULO AUTORES COEDICIÓN AÑO

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Pedagogía ignaciana y currículo. Implicaciones en la formación de los jóvenes en educación superior

El acto de diseñar… y otras quijotadas

El bienestar y la pobreza en México.(Publicación electrónica)

Labour Markets, poverty and inequality in selected countries of Latin America. (Publicación electrónica)

Los salarios y la desigualdad en Méxi-co. (Publicación electrónica)

Revista Rúbricas número 12, verano-diciembre de 2017. Literatura y filosofía y su relación con otras disciplinas. (Publicación electrónica)

Javier Loredo (Coordinador)

Jaime Franky Rodríguez

Miguel Reyes, Miguel López y Jorge Abascal

Miguel Reyes Hernández

Graciela Teruel, Miguel Reyes y Miguel López

Varios autores

Universidad Iberoamericana Puebla, Universidad Iberoamericana Ciudad de México-Tijuana y la Universidad Iberoamericana León






2018

2018

2018

2018

2018

2018

Asimismo, se mencionan las publicaciones realizadas por académicos de nuestra Institución:

• DEL DR. RAÚL ALCÁZAR OLÁN

› Capítulo de libro titulado “Frequent and recent ag-gression in individuals with high and low trait anger”, junto con la alumna Fernanda Arellano Curiel.

› Publicación sobre el “Taller del control del eno-jo”, en la Revista de Psicopatología y Psicología Clí-nica, indexada en 28 bases de datos, incluyendo PsycINFO, SCOPUS y SCImago Journal Rank.

• DEL MTRO. JORGE BASALDÚA SILVA

› “Yo Soy 132 en la Ibero Puebla: memoria de un movimiento”, en Irrupción estudiantil y acción ciudadana.

• DEL DR. SEBASTIÁN PINEDA BUITRAGO

› “Rodó, filósofo de la crítica literaria”.

TÍTULO AUTORES COEDICIÓN AÑO › “Las vanguardias y el anti-intelectualismo acadé-

mico en la Reforma Universitaria de Córdoba, Argentina (1918)”.

• DEL MTRO. MIGUEL LÓPEZ LÓPEZ

› “Estudio México: País de pobres y No de Clases Medias”, el cual se presentó ante el Senado de la República, la Cámara de Diputados, universida-des y asociaciones civiles en 12 estados de la Re-pública.

› Seis publicaciones académicas, dos de ellas en re-vistas como: Trimestre Económico y Latin Ameri-can Policy.

• DEL MTRO. JUAN LUIS HERNÁNDEZ

› Coordinó la elaboración del cuaderno de investiga-ción “Rafael Moreno Valle Rosas 2011-2017: la persistencia del autoritarismo subnacional”. Es importante mencionar que este documento estu-vo a cargo de diversas áreas de la institución.

› Co-coordinó el libro “Los indignados mexicanos: insurgencia juvenil en el regreso del PRI a la pre-sidencia”, como un homenaje al movimiento #yo-soy132, el primer movimiento estudiantil surgido de una universidad privada en la historia de Méxi-co. Se presentó en las Universidades Iberoameri-canas de la Ciudad de México, León y Puebla.

• DEL DR. RUBÉN ALBERTO CURIEL TEJEDA, DO-CENTES Y LOS ALUMNOS DE LA MAESTRÍA EN DERECHOS HUMANOS

› Estudio diacrónico de derecho familiar en Méxi-co bajo la influencia constitucional.

› Administración de Justicia, derechos humanos y acceso a la información en México.

› Colaboración en el Manual docente para el curso Derechos Humanos, del Centro de Estudios sobre la Enseñanza y el Aprendizaje del Derecho A.C.

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• DEL DOCTORADO EN ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

› “Paradigmas emergentes de la administración: innovación, sustentabilidad y emprendimiento social”.

Además, la Universidad Jesuita de Puebla tuvo una importante participación a nivel nacional en las diver-sas Ferias editoriales. Resaltan:

feria del libro de aNtropología e Historia (filaH)

Organizada por el Instituto Nacional de Antropología e Historia y la Secretaría de Cultura.

feria iNterNacioNal del libro de guadalajara (fil)

Con el Sistema Universitario Jesuita y Buena Prensa.

40 feria iNterNacioNal del palacio de miNería

Realizada por la Universidad NacionalAutónoma de México y la Facultad de

Ingeniería en Ciudad de México.Participamos con la IBERO Ciudad de México.

feria cultural ibero

Llevada a cabo en la Universidad Iberoamericana Ciudad de México.

feria NacioNal del libro de leóN 2018Con la IBERO León.

feria iNterNacioNal del libro uNiversitario

Realizada por la Universidad Veracruzana.

viii feria NacioNal del libro de orizaba, veracruz

feria muNicipal del libro de guadalajara

en conjunto con el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente.

Para finalizar este capítulo, se abordan las actividades enfocadas a la promoción de la lectura en nuestra Co-munidad Universitaria, pues la IBERO Puebla asume esta actividad como un elemento básico en el queha-cer académico y formativo de la persona.

preseNtacioNes de libros

• “La oveja negra y demás fábulas”, con la asistencia de Luis Felipe Canudas, German Montalvo y Juan Villoro; moderó Jorge A. Abascal.

• “Puebla, Calle 11 sur. De borde urbano a eje de centralidad”, de Francisco Valverde Díaz de León, el documento fue presentado por la académica Emma R. Morales.

• “Emigración, tránsito y retorno en México”, de los autores Miguel Ángel Corona y Juan Pablo Silva Medina.

• “Próximamente en esta Sala, Antología de cuen-tos de cine”, escrito por Jorge A. Abascal.

• “Comamos buenas migas juntos. El comer y la comida en el Quijote de Cervantes y en el de Fernández de Avellaneda”, de la autora Yvonne Montaudon y en el que participó la académica de nutrición, Claudia Rodríguez.

• “Historias en tiempos de desolación. La memoria histórica de la compañía de Jesús en México si-glos XVIII-XIV”, del autor Dante Alberto Alcánta-ra. Sin embargo, en ausencia del autor, lo presentó el P. Carlos Escandón Domínguez, S.J., junto con María Luisa de Unánue y Noé Castillo Alarcón.

• “Lo vil y lo sacro”, del autor Günter Petrak, publi-cación presentada por José Adalberto Sánchez Carbó y Jaime Perozo.

8180

CAPÍTULO IV. IDENTIDAD Y FORMACIÓN INTEGRAL

Nuestra humanidad anhela una espirituali-dad adulta2, aquella que Michael Garanzini, S.J. interpreta como el hambre de una hon-dura interior, capaz de sostener a la persona

en medio de tiempos convulsos y difíciles, que le nutra sus deseos más profundos y le ayude a vincularse ar-moniosamente con aquello que le rodea, ya sea vivo o inerte. De esta manera, podrá discernir el tránsito de su vida y de su propia trascendencia.

En ese sentido, el gran diferenciador de la Universidad Iberoamericana Puebla se encuentra en la formación de su Comunidad, pues su quehacer no se limita al estudiantado, sino que –además– busca incluir a cada

• “Investigación transdisciplinar del fenómeno sui-cida”, escrito por Teresita Morfín López.

• “La pareja sana, enfoque humanista existencial y sistémico”, de Carlos Martínez Aguilar.

• “Psicodiagnóstico clínico del niño”, escrito por Emilia Lucio Gómez-Maqueo.

• “Superando el duelo después de un suicidio. Las ex-periencias de los que se quedan”, de Jessica Wolf.

• “Adolescentes en riesgo: Una mirada a partir de la resiliencia”, de la autora Blanca E. Barcelata Eguiarte.

• “Etnopsicología mexicana”, de Rolando Díaz Loving.

• “Desarrollo Humano Contemporáneo”, de Silvia Sánchez Ochoa.

otras actividades:

• Conferencia “La memoria de la piedra”, dictada por José Homero, a propósito de la novela mexicana Pe-dro Páramo del autor Juan Rulfo.

• Entrevista de Mónica Lavín hacia Arturo Ripstein y Paz Alicia Garciadiego sobre la novela “El Gallo de oro”.

• Encuentro con los autores (aunados a los menciona-dos anteriormente con las Preparatorias):

› Fernanda Melchor y David Betancourt

› Alejandro Lámbarry y Víctor Carrancá

“En medio de la variedad de nuestros pueblos y culturas hondamen-te atravesados por la injusticia, amenazados en sus identidades y cercenados en sus posibilidades comunes, nos sentimos llamados

desde nuestra espiritualidad, a manifestar la vida de Dios en medio de nuestra historia, estando al lado de los más pobres y excluidos,

promoviendo la justicia que brota de la fe, colaborando en la forma-ción y educación especialmente de la juventud, impulsando el diá-

logo intercultural e interreligioso y comprometiéndonos en nuestra integración latinoamericana y caribeña”1.

Conferencia de Provinciales en América Latina y El Caribe

1 Conferencia de Provinciales en América Latina y El Caribe. Folleto del Proyecto Apostólico Común “Somos un cuer-po para la misión”. Perú.2 Garanzini, Michael. (2018). Conferencia Magistral “Un puente sobre aguas turbulentas: las Universidades jesuitas en una era de fragmentación”. México. Universidad Iberoamericana Ciudad de México.

8382

4.1 Servicio Social y ComunitarioLa Universidad Jesuita de Puebla reconoce al Servi-cio Social como una oportunidad educativa en el que los estudiantes pueden desarrollar su potencial como agentes de cambio y reconocer el impacto de su pro-fesión en diferentes contextos de exclusión y de terri-torios en crisis. En ese sentido, pone a consideración de sus alumnos una oferta de proyectos y acompaña-miento académico situado y en el aula, que se deriva en las siguientes modalidades:

modalidad de iNsercióN

Para este ciclo, 62 estudiantes optaron por vivir la ex-periencia de realizar su servicio en comunidades vul-neradas, las cuales están situadas en Chiapas, Oaxaca, Guanajuato, Michoacán, Ciudad de México y la Sierra Norte de Puebla. De esta manera, a lo largo de un pe-riodo académico, tuvieron la oportunidad de convivir y trabajar en proyectos que les ampliaron la mirada y los sacaron de sí mismos hacia el encuentro con los otros, con el propósito de que palparan la injusta rea-lidad que impera en nuestro país. Para ello, estuvieron acompañados de profesores con una mirada esperan-zadora en la posibilidad de mejorar las condiciones de vida de los habitantes de dichas regiones.

Por otro lado, en el marco de la campaña universita-ria 2017: “Construir puentes en tiempos de muros”, se llevó a cabo en noviembre el panel “El papel de la sociedad civil como constructor de puentes”, en el que profesores de campo compartieron el trabajo e incidencia de las organizaciones civiles que forman parte de la cartera de proyectos de servicio social de inserción y la importancia de sumar estos proyectos a favor de la promoción de los derechos humanos.

modalidad iNterdiscipliNar

Esta modalidad, en la que los estudiantes forman equipos interdisciplinarios para trabajar con organi-zaciones sociales, creció en 4.8%, durante el periodo

una de las personas que la conforman en la búsqueda de la ignacianidad. Una manera de interpretar dicha in-vitación –según apunta el actual Pontífice en su visita a México en 2016– es “ajustar los sentidos; abrir los ojos frente a tantas injusticias que atentan directamente contra el sueño y proyecto de Dios; reconocer la digni-dad de todos los seres vivos; tejer, con el hilo fino de la humanidad, aquel hombre y mujer que México espera, para que sea éste un país donde no haya necesidad de emigrar para soñar; (y no se haga) de la desesperación y la pobreza de muchos el oportunismo de unos pocos. Una tierra que no tenga que llorar a hombres y muje-res, a jóvenes y niños que terminan destruidos en las manos de los traficantes de la muerte”3.

De ahí que la IBERO Puebla, a través de la transversa-lidad del humanismo y la formación profesionalizante, se haya enfocado a atender las problemáticas inter-nas y externas más relevantes que presenta la reali-dad en que está enclavada.

En lo que respecta a los desafíos internos, ha preten-dido hacerlo mediante el continuo ejemplo del ser solidario en el acompañamiento al otro; mediante la apuesta por la autenticidad y el gozo por la vida; y, fi-nalmente, mediante el afán de búsqueda de sentido, a través de las experiencias que la misma vida ofrece. En lo que respecta a los desafíos externos, hemos querido fungir como un espacio de organización y promoción de lo público, a partir de la defensa de la vida y la pro-moción continua de la reflexión y la puesta en común de los grandes debates que tanto están afectando la vida de los ciudadanos, como son la desigualdad social, la corrupción e impunidad o la violencia de género.

A continuación, se dará cuenta de las actividades for-mativas más destacadas a lo largo del año 2016-2017:

3 Papa Francisco. (2016). “Francisco de Frontera a Frontera”. Memoria de la Visita del Papa a México. Buena Prensa. México.

Hemos querido fungir como un espacio de organización y promoción de lo público, a partir de la defensa de la vida y la promoción continua de la reflexión y la puesta en común de los grandes debates.

La modalidad interdisciplinar

en la que los estudiantes

forman equipos interdisciplinarios para trabajar con

organizaciones sociales, creció

en 4.8%, durante el periodo de

informe.

8584

CALPULLI DE LOS NIÑOS A.C.

FUNDACIÓN JUCONI A.C.

JARDÍN ETNOBOTÁNICO FRANCISCO PELÁEZ

CENTRO EDUCATIVO SALVADOR ZAMUDIO S.J.

ASAMBLEA COMUNITARIA MIRAVALLE

CAUCE CIUDADANO A.C.

Mientras que siete son áreas de la propia Institución que cuentan con proyectos de incidencia social como el programa Codo a Codo, el Laboratorio de Innova-ción Económica y Social (LAINES) o el Observatorio de Transparencia “Con Los Ojos Abiertos”, las otras nueve son instituciones públicas como la Comisión Nacional para la Protección de los Usuarios de Servi-cios Financieros (CONDUSEF) o el Ayuntamiento de Tlatlauquitepec, entre otros.

iNterNacioNalizacióN del servicio social

A partir de las vinculaciones internacionales con las asociaciones de Universidades Confiadas a la Com-pañía de Jesús en América Latina (AUSJAL) y Estados Unidos de Norteamérica (AJCU), se ha sistematizado el trabajo en el que participan estudiantes provenien-tes de Chile, Argentina y Estados Unidos, quienes de-sarrollan en la IBERO Puebla actividades en proyec-tos de colaboración en el ámbito del Servicio Social.

Aunado a lo anterior, durante este año se formalizó un proyecto de Servicio Social Internacional con la participación de dos estudiantes de Relaciones In-ternacionales que trabajaron con población migrante hispanohablante a través de la Universidad de Loyola de Chicago (Estados Unidos).

Por otro lado, se dio continuidad a los proyectos de servicio social, mediante la recepción de alumnos in-

de informe. Los principales ejes de incidencia de los proyectos son derechos humanos, atención a la infan-cia, economía social, desarrollo sustentable e inclu-sión de personas con discapacidad.

modalidad discipliNar

Como resultado de la apuesta institucional por las dos modalidades anteriores, continuó disminuyendo la participación de jóvenes en esta tercera opción.

Los proyectos de esta modalidad incluyen un núme-ro más reducido de plazas y ofrecen más flexibilidad para adaptarse a las necesidades de estudiantes que trabajan y/o no disponen de tiempo suficiente para terminar su Servicio Social en un semestre.

Estudiantes provenientes de

Chile, Argentina y Estados Unidos,

desarrollan en la IBERO Puebla

actividades en proyectos de

colaboración en el ámbito del

Servicio Social.

Es importante señalar que entre las 78 organizacio-nes con las que colabora actualmente la Universidad para desarrollar proyectos de Servicio Social, 62 son organizaciones de la sociedad civil como:

8786

lidando en dos dimensiones: por un lado, podemos afirmar que se han construido relaciones de confian-za con la gente que asiste a los talleres y actividades de manera continua, con un promedio de 150 perso-nas a la semana. Y, por otro lado, el Centro se ha con-vertido en un espacio de educación situada para los estudiantes de nuestra Casa de Estudios. En este pe-riodo, participaron 91 estudiantes, de los cuales dos estudiantes vinieron de la IBERO León.

Asimismo, en el mes de noviembre del 2017, el Cen-tro Comunitario se vio fortalecido con la instalación y primera sesión del Consejo Consultivo de la Casa Ibero Segundo Montes, S.J.

En lo que corresponde a la planeación estratégica, se desprenden tres líneas de trabajo que han permitido articular los esfuerzos, de las cuales resaltan las si-guientes.

1. apropiación y gestión Del territorio

• Se consiguió un donativo de HSBC por 200 mil pe-sos, para la instalación de 25 Sistemas de Capta-ción Pluvial.

• Se llevó a cabo la Segunda Campaña de Reforesta-ción, en la que se sembraron 100 árboles frutales y de ornato.

2. eDucación y Formación para el Buen convivir

• Se llevaron a cabo dos ediciones de la Semana de las Juventudes, con el objetivo fundamental de buscar que el Centro Comunitario se convierta en un espacio de las y los jóvenes de la zona, a fin de que se expresen y organicen para la participación comunitaria.

› La primera edición fue en octubre de 2017, con nue-ve talleres en los que participaron 57 adolescentes.

› La segunda se llevó a cabo en abril de 2018, en la que se ofrecieron nueve talleres, con la asistencia de 100 jóvenes.

ternacionales: ocho alumnos de la Universidad de San Francisco (Estados Unidos); tres estudiantes de la Universidad Alberto Hurtado S.J. (Chile) y dos alum-nos de Loyola New Orleans (Estados Unidos). Estas experiencias de movilidad enriquecieron los ambien-tes de aprendizaje de la Comunidad Universitaria.Manifestación de ello, fue la realización del conversa-torio “Horizontes Interculturales: perspectivas sobre la migración basadas en experiencias en diversos en-tornos académicos”, donde alumnos de Universidad de San Francisco (Estados Unidos) y alumnos IBERO Puebla compartieron sus experiencias de aprendizaje situado en torno a la migración.

Área de síNtesis y evaluacióN (ase)-iNtegrador

Esta iniciativa de innovación curricular fue lanzada en Primavera 2017, la cual asocia a través de dos semes-tres una materia del Área de Reflexión Universitaria (ARU), una materia del Área de Síntesis y Evaluación (ASE) y el Servicio Social, con la finalidad de integrar, a través de un proyecto situado en una realidad concre-ta, las tres dimensiones del currículum de la Universi-dad Jesuita de Puebla:

1. Formación social

2. Formación proFesional

3. Formación integral Humanista

De esta manera, en el periodo escolar 2017-2018, participaron 32 estudiantes de 14 diferentes licen-ciaturas en el desarrollo de proyectos interdisciplina-rios que contribuyen a la solución de problemáticas sociales como: Migración, Desarrollo Comunitario, Seguridad Alimentaria y Recuperación de comunida-des afectadas por los sismos de septiembre 2017.

4.2 Centro Comunitario

casa IBERO seguNdo moNtes, s.J.

El proyecto del Centro Comunitario se ha ido conso-

En el periodo escolar 2017-2018, participaron 32 estudiantes de 14 diferentes licenciaturas en el desarrollo de proyectos interdisciplinarios que contribuyen a la solución de problemáticas sociales.

Se llevaron a cabo dos ediciones

de la Semana de las Juventudes, con el objetivo

fundamental de buscar que el

Centro Comunitario se convierta en un

espacio de las y los jóvenes de la zona.

8988

• Se ha mantenido, a su vez, la parti-cipación en las escuelas públicas de la zona: Primarias Bicentenario y Carmen Serdán; Telesecundaria Juan de Palafox; Telebachillerato de la colonia Santa Clara y Bachillera-to Juan de las Cuevas en la Colonia Castillotla. En la evaluación cualita-tiva, los responsables (profesores y directivos) mencionan que:

› Se ha ayudado a superar el rezago educativo;

› Se ha dado orientación a adolescen-tes y jóvenes, especialmente en la afectividad y la convivencia, moti-vándolos a aprender y a organizarse.

• Se ha motivado la formación de pro-motores locales, con talleres de gui-tarra, edición de audio, video y fo-tografía, herbolaria, elaboración de composta y taller de tejido.

3. economía social y soliDaria

• Se avanzó en el fortalecimiento de dos Grupos Solidarios (cajas de aho-rro) a través de la formación de las asistentes y la revisión y adecuación de reglamentos y formatos. Actual-mente, participan 36 mujeres que ahorran un promedio de 3 mil pesos semanales.

• Se inició el “Taller de Corte de Vi-nil”, en coordinación con Educación Continua, en el que se capacitaron a tres jóvenes como parte de un grupo piloto.

• Se continuó con el Taller de Herbola-ria, con la participación de 10 muje-

1. respuesta inmeDiata (5 Días)

La Universidad fungió como un centro de acopio, en el que se entregaron 140 toneladas de víveres que beneficiaron a más de 40 comunidades afectadas en Oaxaca, Morelos y Puebla.

Por otro lado, actuaron tanto las brigadas de arquitec-tos como de psicólogos. En lo que toca a la Brigada de Arquitectura, estudiantes y académicos visitaron las zonas más vulneradas apoyando en revisión y sistemati-zación de los espacios dañados. Asimismo, organizaron la “Asamblea pro reconstrucción después de sismos”.

En lo que corresponde a las acciones de la Brigada de Atención Psicoemocional en escuelas, se atendieron a 797 estudiantes de primaria y prescolar, 46 docentes y 234 padres de familia. Adicionalmente, se impartie-ron dos talleres de Lactancia materna en situaciones de emergencia, en colaboración con el Fondo las Na-ciones Unidas para la Infancia (UNICEF, por sus siglas en inglés) y el Instituto Nacional de Salud Pública. Durante el primer taller se capacitaron 70 asistentes de Secretaría de Salud del interior de nuestro Estado, mientras que en el segundo taller a 35 estudiantes y egresados de la IBERO Puebla.

2. construyenDo la recuperación (6 semanas)

A partir de la conformación de un equipo de trabajo interno, se realizó un plan de recuperación pertinen-te, sostenible y participativo de largo plazo, mismo que se puso en marcha con acciones universitarias apegadas al marco de los Derechos Humanos.

3. asegurar la recuperación temprana (6 meses)

Se desarrollaron diagnósticos sobre la condición que guardan las comunidades. En ellos participaron pobladores afectados de las comunidades, autorida-des locales, alumnos y profesores de licenciatura, así como una red de organizaciones sociales que contri-buyeron, con sus competencias y experiencias, a las líneas de desarrollo del proyecto.

res adultas y, en colaboración con la Licenciatura en Ingeniería Química, se iniciaron talleres para la elabora-ción de jabones.

4.3 Programa CODO A CODOBajo la inspiración ignaciana de la Uni-versidad, se ofrecieron talleres de re-gularización escolar a los empleados de la Universidad que desearon concluir sus estudios de primaria, secundaria y preparatoria, así como diversos espa-cios para cultivar su desarrollo humano.

Para este ciclo, se elevó significativamen-te la participación en los talleres de regu-larización escolar con 38 participantes, de los cuales cuatro de ellos lograron concluir sus estudios de secundaria.

Además, se realizaron cuatro talleres y viajes culturales, en los que participa-ron aproximadamente 60 empleados, principalmente, de áreas de manteni-miento, jardinería y vigilancia.

4.4 Proyecto de acción universitaria: Recuperación de ComunidadesA raíz de las consecuencias de los even-tos sísmicos del pasado mes de sep-tiembre del 2017, la Iberoamericana Puebla se planteó el proyecto de ac-ción universitaria: “Juntos 19S”, capaz de atender la recuperación de comuni-dades, familias e individuos afectadas por estos eventos:

La Universidad fungió como un centro de

acopio, en el que se entregaron 140 toneladas

de víveres que beneficiaron a más de 40 comunidades

afectadas en Oaxaca, Morelos y

Puebla.

9190

mil pesos. No obstante, el presupuesto final para desa-rrollar proyectos de economía social y recuperación social alcanzará cerca de los 20 millones de pesos. Para ello, nos hemos encontrado con un grupo de benefacto-res que generosamente han ido contribuyendo a la for-mación de un fondo para la atención de los afectados.

Es de especial mención el aporte que hizo nuestra ins-titución hermana, el Instituto Oriente de Puebla A.C., otorgando la cantidad de $1,005,396.32. Además, la Agencia Vasca de Cooperación para el Desarrollo le otor-gó €196,699.00 al colectivo que encabeza el colecti-vo “Ayuda en Acción”, para la reconstrucción de 15 comunidades ubicadas en la Mixteca Poblana, entre ellas, se beneficiarán a las dos comunidades elegidas por la IBERO Puebla, ya que conformamos a dicho be-neficiario. Finalmente, la Universidad se encuentra en la espera de los resultados de la convocatoria “AMBU-LANTE Levantemos México”.

4.5 Área de Reflexión Universitaria (ARU)A lo largo de este apartado, se mencionan las activida-des relacionadas en torno a la reflexión universitaria, con el objetivo de superar el maltrato y la degradación tanto del ser humano como de nuestra Casa Común.

coNversatorios

• “Qué significa ser hombre en la universidad. Mas-culinidades juveniles a debate”, el cual contó con la participación de 60 jóvenes.

• “Ciudadanías juveniles. La participación de los universitarios para el cambio social”, con la asis-tencia de 60 estudiantes.

preseNtacioNes de libros

• “Teologías del Sur. El giro descolonizador”, del au-tor Juan José Tamayo.

4. sosteniBiliDaD y resiliencia (2 años)

La Universidad Iberoamericana Puebla eligió a dos comunidades, la de Santo Domingo de Ayotlicha, del Municipio de Tlapanalá y la de Santiago Huejotal, del Municipio de Huaquechula.

El diagnóstico indicó que era necesaria la construcción de 11 viviendas que fueron demolidas o en superficies vacías, la reconstrucción de otras 35 que requieren re-forzamientos estructurales en muros, losas o pisos, la construcción de dos casas de salud, el reforzamiento de la estructura de una escuela (dos aulas, edificio de di-rección y cisterna); una inspectoría, una “bebeteca” y la rehabilitación de un canal de riego y de pozos de agua.

De ahí que, a través de procesos de formación orien-tados a las personas afectadas y a cuestiones estricta-mente técnicas para mejorar las prácticas constructi-vas, se ha iniciado:

LA CONSTRUCCIÓN Y REFORZAMIENTO DE

ESTRUCTURAS DAÑADAS

LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE ECONOMÍA

SOCIAL DESDE LAS VOCACIONES DEL SITIO Y

COMPETENCIAS DE LA POBLACIÓN

LA RECUPERACIÓN DE LA POBLACIÓN Y DEL TEJIDO

SOCIAL DESDE LAS PERSPECTIVAS DE SALUD FÍSICA,

EMOCIONAL Y FORTALECIMIENTO CULTURAL

En lo que corresponde a esta etapa, se trabaja en co-laboración con las organizaciones: Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), Oxfam, Ayuda en Acción, Raíces que nos Unen, World Vision y Fundación Beck.

presupuesto de apoyo

El presupuesto inicial considerado para estas acciones fue de 2 millones 250 mil pesos. Asimismo, se estimó que el valor de cada una de las casas nuevas será de 180

9392

• “Arte, sensibilidad y desaprendizaje. Bases epis-témico axiológicas en torno a lo invisible”, escrito por José Valderrama.

jorNada académica del aru

• Contó con la conferencia: “La construcción de la paz en México. Desafíos educativos”, impartida por Miguel Álvarez Gándara, Premio Nacional de Derecho Humanos 2017, otorgado por la Comi-sión Nacional de Derechos Humanos (CNDH).

diplomados

• “Educación Humanista para el siglo XXI”, en la que participaron 11 profesores como parte de la primera generación.

• “Retos de las sociedades de innovación. La cons-trucción de sistemas de motivación y cohesión co-lectivas”, programa dirigido por Mariano Corbí, S.J.

4.6 Vida Ignaciana y Pastoral

programa de liderazgo igNaciaNo uNiversitario latiNoamericaNo

En el marco del décimo aniversario del Programa de Liderazgo Ignaciano Universitario Latinoamericano (PLIUL) de la Asociación de Universidades Confiadas a la Compañía de Jesús en América Latina (AUSJAL), nuestra institución fungió como sede del Encuentro Regional del PLIUL, con la participación de 70 estu-diantes provenientes de las IBERO Ciudad de Méxi-co, Tijuana, Puebla y León.

Es importante mencionar que 17 alumnos de la se-gunda generación concluyeron su proceso formativo del programa, mientras que, por tercer año consecu-tivo, en 2018 inició una generación más, conformada por 28 alumnos de 18 licenciaturas; 30% más que en 2017. Dichos líderes en formación, tuvieron la opor-tunidad de vivir experiencias de inserción en comuni-

dades indígenas de Bachajón y La Arena, Chiapas, y Ejercicios Espirituales de seis días.

Por otra parte, en relación a los compromisos asumidos en 2016 con la AUSJAL, se trabaja en el planteamiento de propuestas de intercambio y vinculación para for-talecer la dimensión latinoamericana de este proyecto, junto con la Pontificia Universidad Javeriana Bogotá y la Pontificia Universidad Católica del Ecuador.

comuNidades uNiversitarias de vida igNaciaNa

En el último año, se acompañaron 19 Comunidades Universitarias de Vida Ignaciana (CUVI), 12 en Oto-ño 2017 y siete en Primavera 2018 con una partici-pación de 71 y 43 estudiantes, respectivamente, es decir, un 20% más que el año anterior.

Este conjunto de alumnos tuvo la oportunidad de par-ticipar en los campamentos:

En agradecimiento al compromiso y entrega, se otorga-ron cuatro medallas ignacianas a los estudiantes que en el último año concluyeron su experiencia como acom-pañantes de las CUVI y de los campamentos jesuitas.

talleres, campameNtos, misioNes y eucaristías

Se ofrecieron los siguientes talleres ignacianos abier-tos a 107 personas de la Comunidad Universitaria:

• “Oración Ignaciana”, facilitado por el P. Mario Cis-neros Mendoza, S.J.

• “Espiritualidad y Eneagrama, senda de crecimiento

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taria. Esta eucaristía estuvo acompañada de música de la banda británica, misma que fue cuidadosamente seleccionada y traducida para acompañar los diferen-tes momentos de la misma, propiciando un ambiente de diálogo entre la fe y la cultura, y de las recientes repercusiones de los sismos de septiembre en los miembros de la Comunidad.

4.6 Inmersión y Orientación Educativa Con el objetivo tradicional de acompañar a los alum-nos de primer semestre en su reciente ingreso a la Universidad, desde el equipo de Formación y Orien-tación Educativa (FOE), se organizó el proceso de inducción e Inmersión. No obstante, este proceso fue reformulado en aras de lograr un mayor impac-to entre esta población estudiantil, favoreciendo la construcción de proyectos de vida universitaria, dado que la Institución Jesuita de Puebla apuesta por una formación capaz de fungir como un articulador de en-granes, que les permita a nuestros jóvenes enlazar su vida espiritual, profesional, lúdica y formativa sana-mente, para que sean capaces de cultivar relaciones valiosas y de construir, a partir de diversas experien-cias, su identidad desde la hondura de sus vidas.

El proceso de inducción, fue ampliado a tres momen-tos:

1. Celebra: previo al inicio de clases. Contó con una asistencia de 758 alumnos en Otoño 2017 y de 117 en Primavera del 2018.

2. Convive: a unas semanas del comienzo del semes-tre, vinculado a la Fogatada de Bienvenida y orga-nizado por IBERO Cultura. En este momento de la Inmersión, realizado el mismo día de la inauguración, se presentó al Xavi, la mascota de la IBERO PUEBLA.

3. Integra: a finales del semestre, en el que los estu-diantes de nuevo ingreso le dan forma a su pro-yecto de vida universitaria, acompañados por un facilitador durante una hora-clase.

espiritual”, impartido por el P. Ma-nuel Solís Echeverría, S.J.

• “Eneagrama”, dirigido a estudiantes del Departamento de Negocios e impartido por el P. Manuel Solis, S.J.

Además de los Ejercicios Espirituales que vivieron los 28 estudiantes del PLIUL, se acompañó una tanda para profesores, empleados y egresados, en la que participaron 16 personas, de las cuales nueve fueron colaboradores y docentes, conducidas por el P. Manuel Solís Echeverría, S.J. De igual forma, el P. Manuel facilitó dos procesos forma-tivos internos de más de 60 horas cada uno, en los cursos de “Eneagrama” y “Discernimiento” durante los periodos de Otoño 2017 y Primavera 2018, que tuvieron oportunidad de vivir 41 cola-boradores, seis profesores de asignatu-ra y algunos exalumnos.

Adicionalmente, por iniciativa de la Di-rección General del Medio Universita-rio, el P. Carlos Escandón Domínguez, S.J. acompañó tres retiros para colabo-radores de esta dirección, mismos que pudieron reflexionar sobre su labor co-mo formadores. A su vez, continuaron realizándose “oraciones al estilo Taizé”, cada dos meses en la capilla de la Uni-versidad, en las que se sigue promo-viendo la oración a través del canto, el silencio y la meditación.

En lo que corresponde al Adviento y al periodo de Semana Santa, 12 estudian-tes asistieron a las misiones convocadas por “Vocaciones Jesuitas México”, las cuales se tuvieron lugar en comunida-des nahuas y popolucas, alrededor de

la Parroquia de Tatahuicapan, Veracruz.

Es importante mencionar que se inicia-ron dos nuevos proyectos del Progra-ma Universitario Ignaciano, a saber:

• El Taller Cardoner, impulsado por la Provincia Mexicana de la Compañía de Jesús, el cual busca favorecer el contacto de la persona con su di-mensión espiritual a la luz de la ex-periencia de Ignacio de Loyola, con miras a que asuma su servicio pro-fesional en la Universidad en clave de misión. En esta primera etapa, participaron 12 colaboradores.

• La serie Acentos Ignacianos, con la intención de reflexionar sobre nuestra identidad ignaciana, sus im-plicaciones y desafíos. Lo anterior, a través de charlas y conferencias en diálogo con la realidad. La primera charla realizada fue impartida por el P. David Fernández Dávalos, S.J.: “La universidad y la obra social, una sola respuesta a las orientaciones de la Congregación General 36”, mientras que la segunda fue titulada como “Perspectivas en torno a las nuevas ciudadanías y la resistencia”, y estuvo a cargo, del P. David Velasco Yáñez, S.J., en el marco de la Campa-ña Universitaria 2018: “Nuevas ciu-dadanías para resistir y (re)construir aun en tiempos electorales”.

Finalmente, es importante mencionar que una de las actividades especiales para la celebración de del Día de la Co-munidad fue la “Misa Coldplay”, a la que asistieron alrededor de mil estudiantes y miembros de la Comunidad Universi-

La Institución Jesuita de Puebla apuesta por una formación capaz

de fungir como un articulador de engranes, que les

permita a nuestros jóvenes enlazar

su vida espiritual, profesional, lúdica

y formativa.

9796

beración, las cuales les permiten tomar decisiones en búsqueda del bien mayor, dejando a un lado las pre-bendas individuales para transitar a lo que realmente abone a la colectividad.

De ahí que en la Universidad Jesuita de Puebla se lleven a cabo procesos de representación estudian-til, mismos que tienen por objetivo inducir a los es-tudiantes a la toma de decisiones democráticas, las cuales permiten adentrarlos y enfrentarlos a sus res-ponsabilidades civiles.

Bajo dicha premisa, se mencionan los siguientes logros:

• Durante este tiempo, estuvieron en función 22 Consejos, mismos que nombraron a sus pares, co-mo representantes para el Consejo Universitario y los Consejos Técnicos de las 22 licenciaturas de adscripción.

• En este año, los Consejos Estudiantiles realizaron 207 actividades extracurriculares, entre las que destacan conferencias, conversatorios, talleres, cursos, así como congresos locales y nacionales. Asimismo, en conjunto con otras áreas, se organi-zaron más de 133 actividades, mismas que forta-lecieron la vida estudiantil y los espacios del cam-pus universitario.

• En el mes de abril del 2018, inició el proceso de re-novación de los CER, que contó con el registro de 27 planillas representando a 25 licenciaturas sobre las 30 posibles. Derivado de lo anterior, por quinto año consecutivo, la jornada electoral se llevó a cabo a través de boletas electrónicas, a fin de facilitar el conteo de votos y la obtención de resultados. Para esa elección el Observatorio de Transparencia “Con Los Ojos Abiertos” de la IBERO Puebla, fue el encar-gado de concentrar el número de votos y registrar los porcentajes alcanzados por cada planilla. Una vez que el Comité Electoral cotejó las boletas fina-les, se reconoció a las 25 planillas ganadoras.

Para este periodo se capturaron 479 proyectos de vida universitaria, mientras que en Primavera 2018 fueron 111, representando entre el 55% y 60% de la población de nuevo ingreso de cada periodo. Estos proyectos han sido sistematizados ya y se ha trazado una propuesta para dar seguimiento a los intereses y propósitos de estos alumnos.

En relación con el Programa de Tutorías, el área ha dado continuidad a la tarea de sistematización de los reportes de tutoría que se registraron en el último año; se apoyaron a 375 estudiantes, de todos los de-partamentos académicos. Para Otoño 2017, el 57% de los estudiantes tutorados mejoró su promedio.

Como parte de las acciones de apoyo psicopedagó-gico que abonan al Programa de Tutorías, aunque no circunscritas a éste, se impartieron los siguientes ta-lleres a 119 estudiantes en el último año:

HÁBITOS DE ESTUDIO

MANEJO DEL TIEMPO Y DEL ESTRÉS

ORIENTACIÓN VOCACIONAL

BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN EN LA RED

RELACIONES AFECTIVAS EN TIEMPOSDE REDES SOCIALES

Además de estos impactos, se atendió de manera in-dividual a 84 alumnos por cuestiones vocacionales y a 122 con orientación psicológica.

4.7 Participación Universitaria: Consejos Estudiantiles de Representantes (CER)

Los procesos de representación son de suma rele-vancia para la propia Compañía de Jesús, pues en sus propios nombramientos internos hacen uso de las he-rramientas fundamentales heredadas por su Funda-dor San Ignacio de Loyola: el discernimiento y la deli-

Los Consejos Estudiantiles

realizaron 207 actividades

extracurriculares, entre las que

destacan conferencias,

conversatorios, talleres, cursos,

así como congresos locales y

nacionales.

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dores de Servicios, en la que se realizaron actividades recreativas con cerca de 300 jardineros, vigilantes y personal de intendencia, entre otros.

competeNcias deportivas

En materia de participaciones en competencias de-portivas de los Gansos IBERO, la delegación que re-presentó a la IBERO Puebla en el XXXIV Encuentro Deportivo INTERSUJ realizado en el Instituto Tecnoló-gico y de Estudios Superiores de Occidente (ITESO) de Guadalajara, se conformó por 172 alumnos pro-venientes de 32 licenciaturas; además, participaron dos alumnos de maestría y uno de intercambio. De los resultados más destacados, se encuentran:

4.8 Educación Física y DeportesLa IBERO Puebla asume que el sen-tido de la vida es en común unión con el otro, con los que caminan a su lado, aquellos que Ignacio de Loyola concibió en su momento como los “Amigos en el Señor”. En ese sentido, si traemos de la memoria a los dos amigos más cerca-nos del Fundador de los Jesuitas, a Pe-dro Fabro y a Francisco Javier –ambos compañeros de habitación en la Uni-versidad– daremos cuenta que en me-dio de sus diferencias, se pudieron en-contrar e identificar, hasta conformar un grupo de personas que hoy, después de más de 450 años, continúan despi-diendo un aroma propio, caracterizado por la identidad que se arraiga en valo-res cristianos y la amistad.

Bajo esta inspiración, el Área de Edu-cación Física y Deportes, en una labor conjunta con miembros del Departa-mento de Arte, Diseño y Arquitectura, de la Dirección de Comunicación Insti-tucional, de la Dirección de Marketing y de la Rectoría, trabajaron de manera conjunta para plasmar mediante gráfi-cos, los valores que hacen de la IBERO Puebla una institución competente, consciente, compasiva, crítica y com-prometida, en unión con la sociedad desde sus diversas áreas.

Como resultado de este trabajo, se pre-sentó la identidad gráfica de la mascota institucional, Xavi, el ganso IBERO ins-pirado en la vida de Francisco Javier, el amigo de Ignacio, y la de los equipos re-

presentativos “Gansos IBERO”, lo que se han constituido como un símbolo fun-damental para consolidar la identidad entre los miembros de la comunidad y la proyección de los deportes como un elemento de cohesión y pertenencia.

Adicionalmente a este trabajo, se con-solidó la vinculación con el Departa-mento de Ciencias de la Salud por me-dio de la realización de consultas, retos, prácticas y charlas de psicología y nutri-ción, que atendieron las inquietudes y necesidades de formación de usuarios de fitness y equipos representativos, al-canzando a más de 360 personas.

Por otro lado, uno de los elementos de mayor desarrollo a lo largo de este año, fue la diversificación de la oferta depor-tiva y fitness que ha permitido integrar a una mayor cantidad de miembros de la Comunidad Universitaria en actividades que promueven un estilo de vida activo y de sana recreación. Actualmente, se ofrecen seis talleres deportivos y más de ocho modalidades de clases fitness, mismos que han logrado reunir a 250 inscritos; lo anterior, aunado a los más de 750 usuarios inscritos al gimnasio IBERO, los 250 participantes en cinco torneos intramuros y los más de 1,500 miembros de la comunidad que han uti-lizado la Sala Lúdica.

En lo que corresponde al trabajo rea-lizado con los colaboradores de área, se contó con más de 250 empleados que participaron en el proyecto de Ac-tivación. Además, se trabajó con la Di-rección de Personal, para llevar a cabo una Jornada de Integración de Colabora-

TENIS FEMENIL

PRIMER LUGAR POR EQUIPOS

TENIS VARONIL

PRIMER LUGAR POR EQUIPOS

TAEKWONDO FEMENIL

MODALIDAD DE POOMSAE (FORMAS)

SEGUNDO LUGAR POR EQUIPOS

VOLEIBOL DE SALA VARONIL

TERCER LUGAR POR EQUIPOS

En lo que corresponde a las competencias de la Comi-sión Nacional Deportiva Estudiantil de Instituciones Privadas (CONADEIP):

• Circuito Nacional de Tenis Universitario (CNTU):

› Kevin Carpenter, estudiante de la Licenciatura en Nutrición y Ciencia de los Alimentos participó, por segundo año consecutivo, en el torneo Mas-ters que enfrenta a los ocho mejores tenistas uni-versitarios del país.

101100

los que enfrentamos, la Comunidad Universitaria de la IBERO Puebla y la sociedad allegada a ésta, ha teni-do la posibilidad de participar en espacios disruptivos dentro de nuestro Campus, aquellos que son capaces de trasladar a la persona de lo inmediato, lo urgente y lo superficial cotidiano, a un espacio de profundidad y encuentro; aquello que le causa un movimiento inte-rior que lo detiene a contemplar la realidad y lo con-vierte en creación.

Bajo esta mirada, la Universidad Jesuita celebra el arte y su capacidad de vincular los sentimientos más nobles de la persona con el otro, a través de la liber-tad y la confluencia de los arquetipos que le constitu-yen desde lo más íntimo-individual hasta lo colectivo-universal; realidades todas que logran acrecentar nuestra propia conciencia frente a las grandes heri-das que ha ido teniendo la sociedad contemporánea, como son la miseria, la desigualdad y la injusticia.

No obstante, el arte también es memoria que nos permite revivir nuestro pasado para entender el pre-sente: “ese montón de espejos rotos –como diría Carlos Fuentes– ese quimérico museo de formas inconstantes” que constituyen la estructura que nos envuelve.

Por ello, es maravillosa la posibilidad que nos brin-da el arte, desde la música hasta la concepción de la imagen y la palabra, a fin de plasmar nuestra realidad, de no olvidar nuestro tránsito por esta tierra llena de muros, para revertir la fuerza del destino y construir nuevos puentes de fraternidad y comprensión solida-ria para todos los seres humanos.

ibero galería bieNal

• Se celebró el 20 aniversario de la Galería- Bienal, con la edición “UNDÉCIMA BIENAL PUEBLA DE LOS ANGELES. Construir puentes en tiempos de muros”, conformada por una muestra de 36 artistas seleccionados de un total de más de 240 inscritos. Como en cada ocasión, se editó un ca-tálogo tanto en versión impresa como en digital.

› Participaron por primera vez más de seis alumnos de la IBERO Puebla en uno de los tres eventos anuales del CNTU.

• El Rugby varonil clasificó para el torneo realizado en Guanajuato, en el que obtuvieron el 5º lugar. Este mismo equipo, junto con su similar femenil de reciente creación, participaron en la fase final de la Universiada Nacional 2018, convocada por el Consejo Nacional del Deporte de la Educación (CONDDE).

• La Universidad fue sede de un campeonato nacio-nal de Voleibol Playa en otoño de 2017. En este torneo se congregaron más de 17 universidades, dentro de las cuáles participaron nuestros repre-sentativos varonil y femenil.

Por otro lado, se informa que, por segundo año conse-cutivo, la IBERO Puebla fue sede del Torneo Nacional Universitario de Rugby, organizado por la Federación Nacional de Rugby, en el que participó por primera vez nuestro equipo representativo femenil.

De manera importante destaca el Primer Lugar Na-cional obtenido por la alumna Mariana Fierro Aceve-do, estudiante de la licenciatura en Comercio Inter-nacional, en Escalada Deportiva en el campeonato Universiada Nacional 2018, realizado en Toluca.

Finalmente, pero no menos importante, en favor del cuidado de nuestros estudiantes, se estableció un convenio con la clínica Recovery para atender a los deportistas tanto en entrenamientos como en com-petencias oficiales, acompañando a la delegación pa-ra realizar acciones de contención e intervención en fisioterapia. Esta misma clínica, a la par de trabajar con el Servicio Médico de la Universidad, ha ofrecido capacitaciones a los entrenadores deportivos en ma-teria de prevención de lesiones.

4.9 Difusión UniversitariaEn medio de tiempos tan complejos y revueltos como

Es maravillosa la posibilidad

que nos brinda el arte, desde la música hasta la concepción de la imagen y la

palabra, a fin de plasmar nuestra

realidad, de no olvidar nuestro

tránsito por esta tierra llena de

muros

103102

con el Laboratorio de Innovación Económica y Social (LAINES), en las juntas auxiliares de Romero Vargas y San Pablo Xochimehuacan y en las colonias de Aquiles Serdán y Bos-ques de San Sebastián.

• Se llevó a cabo el Debate Filosófico nombrado “Diálogos: ¿Arte Hoy?”, rea-lizado en vinculación con el Consejo Estudiantil de Literatura y Filosofía.

• Se realizaron cuatro ciclos de ci-ne debate, en colaboración con el Departamento de Ciencias e Inge-nierías, el Programa Universitario Ignaciano, el Instituto de Derechos Humanos Ignacio Ellacuría, S.J., el Instituto Municipal de Arte y Cultu-ra de Puebla y el colectivo Otro Cine.

• Se ofrecieron talleres especializa-dos de 20 horas de duración: Cre-acomix, Telar con Marco, Calaveras y Catrinas y, Tango, los cuales con-tribuyeron a la formación integral humana y creativa.

• Se realizaron 45 miércoles cultura-les vinculados con artistas prove-nientes de escuelas de educación superior de Puebla, academias y creadores independientes; además de promover y visibilizar el talento local.

• Se realizaron dos “Ferias de Manos Abiertas”, las cuales albergaron ca-da 52 proyectos artesanales.

eNsamble ibero

Reconociendo el papel de las bellas artes, en los tiempos más adversos de la huma-

• Destacan las siguientes exposiciones:

› “Huellas de la memoria”, realizada en conjunto con el Instituto de Derechos Humanos Ignacio Ellacuría, S.J. (IDHIE), en homenaje a nuestros desaparecidos. La exposición estuvo compuesta por 48 pares de zapatos y sus huellas. Los zapatos pertenecen a los familiares de personas que han sido desaparecidas. En las suelas de los zapatos se grabó un mensaje: en la suela derecha quiénes son, a quién buscan, dónde y cuándo desapareció; mientras que, en la izquierda, se ofreció un men-saje a la persona desaparecida.

› “Una vez quiero ver Acapulco”, de la fotógrafa y pe-riodista eslovena Martina Žoldoš, trabajo periodís-tico con el que ganó el primer lugar en la categoría imagen del Premio Nacional Rostros de la Discrimi-nación "Gilberto Rincón Gallardo", en el año 2016. La muestra estuvo conformada por 21 retratos de trabajadoras domésticas y una instalación de obje-tos con los que interactúan en su día a día.

› “Cuerpo es tránsito”, del artista chileno Rodrigo Vicencio. Esta fue una serie de dibujos en media-no y gran formato.

› “Abstracciones”, con la participación de 28 miem-bros de la Comunidad Universitaria.

› “Y terminaría por desaparecer completamente”, del artista mexicano Octaviano Rangel.

ibero cultura

• Se realizaron tres “Fogatadas de Bienvenida”, en las que participaron alrededor de mil sesenta es-tudiantes.

• Se presentó el proyecto “Talento IBERO 2017”, con dos alumnos de Arquitectura e Ingeniería Au-tomotriz, seleccionados en artes plásticas, quie-nes expusieron sus obras pictóricas.

• Se llevó a cabo el “Concierto Social”, en vinculación

nidad como espacio de transformación y cohesión social, la IBERO Puebla reco-noció el papel formativo de la música en los jóvenes estudiantes. En ese sentido en Otoño 2017, institucionalizó el “En-samble IBERO Puebla”, mismo que se suma a la oferta artística y cultural de la Universidad y está a cargo del Mtro. José Manuel Neve Brito. Actualmente, cuenta con la participación de 15 estu-diantes, una egresada y dos docentes.

ibero talleres

• Se realizó el “Festival Universitario de la Canción 2017”, con la partici-pación de grupos y solistas repre-sentantes de la Universidad Popu-lar Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP), del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Mon-terrey (ITESM) Campus Puebla, de la Benemérita Universidad Autóno-ma de Puebla (BUAP), de la Escuela de Música Tito Puente y de nuestra Institución.

• Se organizó el “Encuentro Universi-tario de Ritmos Latinos”, con la par-ticipación de un total de 80 alumnos que representaron al ITESM Cam-pus Puebla, la UPAEP, la Universidad Madero (UMAD) y la IBERO Puebla.

• Se participó en el “XII Encuentro Cul-tural del Sistema Universitario Je-suita 2018”, con una delegación inte-grada por 30 alumnos de los talleres de Danzas, Teatro y Literatura, quie-nes ofrecieron cuatro presentaciones artísticas y participaron en 11 talleres de formación cultural, en nuestra uni-versidad hermana, el ITESO.

HUELLAS DE LA MEMORIA

UNA VEZ QUIERO VER ACAPULCO

CUERPO ES TRÁNSITO

ABSTRACCIONES

Y TERMINARÍA POR DESAPARECER COMPLETAMENTE

IBERO GALERÍA BIENALEXPOSICIONES

105104

• En Primavera 2018, la matrícula en Talleres Artísti-cos fue de 350 participantes distribuidos en un total de 30 grupos, mientras que para Otoño 2017, se impartieron 20 talleres artísticos que operan con un total de 28 grupos. La matrícula fue de 311 inscritos.

ibero radio

• Celebró los diez años de existencia, a partir de diver-sas actividades lúdicas y radiofónicas. Como parte de esta conmemoración se organizó el panel "Radios Universitarias: ¿cuál es su papel ante el escenario político?”, con la participación de Radio Ibero León y la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla.

• Se emitieron 31 programas al aire, con la partici-pación de 59 colaboradores; entre ellos, alumnos, docentes, administrativos, egresados, y personas externas. Las temáticas abordadas se relaciona-ron con derechos humanos, proyectos sociales en la entidad, educación, nutrición, psicología, litera-tura, altruismo en la música, movimientos sociales, voluntariado, formación en el deporte, musicales, entretenimiento y la Campaña Universitaria.

• Se realizó el “4to. Encuentro de la Radio Univer-sitaria”, con la participación de 25 alumnos y co-laboradores de nuestra institución que, además contó con la participación de las siguientes insti-tuciones: Universidad Anáhuac Puebla, la BUAP, el ITESM Campus Puebla y la Universidad de las Américas Puebla. En esta ocasión, la UPAEP fun-gió como sede del encuentro.

• Se llevó a cabo el “Segundo Taller de Doblaje”, con la participación de 10 colaboradores de IBERO Radio, con la finalidad de potencializar su expe-riencia y participación en su quehacer radiofónico.

• Se inscribió a IBERO Radio en la Red de Radios Uni-versitarias de México, y se asistió a la segunda reu-nión realizada en Morelia, Michoacán. En el evento participaron más de 50 emisoras de instituciones públicas y privadas del país.

• Se logró la tercera cobertura del Encuentro Deportivo del SUJ, rea-lizado en el ITESO. Esta labor contó con el apoyo de la Dirección de Co-municación Institucional.

• Se dio continuidad a la vinculación con Radio IBERO León, mediante el intercambio de cuatro programas.

ibero tv

• Se produjeron y presentaron dos series televisivas:

› La décima temporada de la se-rie Diálogos con la Realidad: "Ibe-roCom: Comunicar en tiempos transmedia", compuesta por 10 ca-pítulos de entrevista que abordan aspectos de los retos y desafíos en torno a la comunicación digital y sus diferentes plataformas.

› "¿Por qué persiste la pobreza y la desigualdad en México?”, con-formada por ocho capítulos de en-trevistas que abordan el contexto actual de pobreza y ofrecen, desde la mirada de distintos académicos e investigadores, posibles maneras de atender y dar solución a esta problemática.

• Se produjeron dos programas docu-mentales:

› "19S - Intervención en crisis", un relato audiovisual que registra la atención psicológica que ofreció el departamento de salud en algunas de las comunidades afectadas por el sismo del pasado 19 de septiembre.

› “Miravalle: Una experiencia co-

munitaria", en el que se relata la experiencia comunitaria de los ha-bitantes de la colonia Miravalle, du-rante los últimos 30 años.

• Se produjeron 15 memorias audio-visuales sobre diversos eventos realizados en nuestra Casa de Es-tudios. Lo anterior, con la colabora-ción y participación de estudiantes de diversas carreras que realizan su servicio social y su servicio becario en el proyecto.

• Se mantuvieron convenios con las televisoras estatales de Morelos, Oaxaca, Guanajuato, Nayarit, Tlax-cala, Chiapas, así como con el Siste-ma Público de Radiodifusión del Es-tado Mexicano (OPMA), el Instituto Latinoamericano de la Comunica-ción Educativa (ILCE) y la televisión educativa a cargo de la Secretaría de Educación Pública.

• Se produjo y presentó, junto con el trabajo de la Rectoría, la Dirección de Comunicación Institucional y el Departamento de Humanidades, el video del Cuarto Informe del Rector.

ibero preNsa

• Periódico estudiantil Contratiempo:

› Se publicaron cinco ediciones con una impresión de cinco mil ejemplares.

› Se contó con la participaron de más de 30 estudiantes de diferen-tes licenciaturas.

› Se generó el sitio web del perió-dico, con la participación de diez alumnos becarios de servicio social

107106

y dos alumnos de prácticas profesionales para la realización de contenidos, estos últimos prove-nientes de la Corporación Universitaria Minuto de Dios (Uniminuto) de Colombia.

• Se publicó, con IBERO Talleres, la cuarta edición de Cuaderno de Hojarasca.

• Se realizaron la Primera y Segunda Jornada de Me-dios, en coordinación con IBERO TV e IBERO Radio.

4.10 Derechos Universitarios En la búsqueda de la coherencia institucional acerca del respeto irrestricto a los derechos de las personas, la Procuraduría de Derechos Universitarios (PDU) dio cuenta de las acciones realizadas durante este año de informe:

De los casos atendidos

En el periodo comprendido de junio de 2017 a abril de 2018 se atendieron 28 casos, con las siguientes especificaciones:

De las acciones de difusión

La Procuraduría trabajó de manera coordinada con la Dirección de Comunicación Institucional para ac-tualizar la infografía sobre los servicios que brinda, la cual se compartió en las redes sociales de la Universi-dad y en espacios físicos de la misma.

De las acciones de formación de la comunidad universitaria

• Se impartió el curso “Derechos Universitarios” pa-ra profesores, con una duración de 20 horas, du-rante el periodo de verano 2017.

• Se participó en las jornadas de inmersión para alumnos de nuevo ingreso en las que se dieron a conocer los servicios de la Procuraduría y los de-rechos universitarios con los que cuentan; en to-tal participaron 875 estudiantes.

• Se intervino en las sesiones de inducción para cola-boradores, con el propósito de difundir los servicios que ofrece la PDU; participaron 54 colaboradores.

• Se colaboró con la Dirección General del Medio Universitario para capacitar al cuerpo de vigilan-cia de la Universidad, en relación a los protocolos de primera respuesta ante situaciones de emer-gencia. En esta jornada participaron 47 vigilantes.

PROCURADURÍA DE DERECHOS UNIVERSITARIOS

PROCURADURÍA DE DERECHOS UNIVERSITARIOS

64%

21%

50%

100%

100%

100%

8%

36%

8%

14%

29%

14%

14%

14%

28%

TIPO DE USUARIO

TÓPICOS ATENDIDOS

TIPO DE CONSULTA

18

4

4

2

28

6

8

4

10

28

14

4

2

8

28

ALUMNO

PROFESOR

COORDINADOR

DIRECTOR

GESTIÓN DE LO ACADÉMICO

NORMATIVO

ADMINISTRATIVO

CONVIVENCIA

ORIENTACIÓN

REGISTRO

ASESORÍA

INTERVENCIÓN

109108

De las acciones en relación a la protección de datos personales

• Con la intención de hacer más eficiente el cum-plimiento de la Ley de Protección de Datos Per-sonales en Posesión de los Particulares, la PDU transfirió el tratamiento y protección de los da-tos personales de los miembros de la Comunidad Universitaria al responsable de Asuntos Jurídicos.

• En el proceso de transición, apoyó la actualización del aviso de privacidad que se colocará en las ofi-cinas del Campus.

De las acciones para garantizar los derechos humanos y universitarios en la normativa institucional

Con el fin de asegurar que la normativa institucional asuma de manera explícita los derechos humanos y universitarios, la Procuraduría se dio a la tarea de revi-sar y proponer ajustes en los siguientes documentos:

REGLAMENTO DE ESTUDIOS DE POSGRADO

REGLAMENTO DE DISCIPLINA CON DIGNIDAD Y

CONVIVENCIA COMUNITARIA

REGLAMENTO INTERIOR DE TRABAJO

REGLAMENTO DEL COMITÉ PARA EL CUIDADO DE

LA INTEGRIDAD PERSONAL Y COMUNITARIA

PROTOCOLO PARA LA ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN

DE QUEJAS ANTE CASOS DE VIOLENCIA

INTERPERSONAL, DISCRIMINACIÓN, ACOSO Y

HOSTIGAMIENTO

De las actividades de actualización

Finalmente, se informa que la Procuraduría participó en la “IV Reunión Regional de Defensores Universi-

tarios”, organizada por la Red de Organismos Defen-sores de los Derechos Universitarios (REDDU), en el mes de junio de 2017.

4.12 Vida en Residencia En lo que toca al proyecto de vida en residencia de la Villa IBERO, ésta estuvo animada en los dos últimos periodos académicos por un nuevo equipo de alum-nos asistentes, quienes tuvieron a su cargo la promo-ción del desarrollo integral de alrededor de 200 resi-dentes, con un total de 60 programas que giraron en torno a los siete ejes de formación: académico, espiri-tual, social, de amplitud de criterio, de diversidad, de salud integral y de servicio. Asimismo, organizaron y realizaron cinco convivencias a lo largo del año entre la comunidad de residentes, con una participación de alrededor del 55%, y dos torneos deportivos sabati-nos: uno de voleibol de playa y otro de basquetbol, en los que participaron cerca de 45 alumnos.

El equipo de ocho asistentes de residencia del ciclo 2017-2018, estuvo conformado por estudiantes de las licenciaturas en Administración de Empresas, Ciencias Ambientales y Desarrollo Sustentable, Di-seño de Interacción y Animación, Diseño Industrial, Ingeniería Automotriz, Ingeniería Mecatrónica y Ne-gocios Internacionales. El equipo programó y llevó a cabo novedosas actividades grupales para fomentar la vida en residencia para cada uno de los ejes, tales como una visita para conocer la Cámara Schmidt del INAOE, la actividad “Al sazón de Villas”, la Semana del Servicio, al igual que una oración estilo Taizé.

Para asegurar su mejor desempeño en el ejercicio de sus responsabilidades y en colaboración con diferen-tes áreas de la Universidad, el equipo de asistentes de residencia fue capacitado en los siguientes rubros: la persona desde nuestro modelo educativo, autoco-nocimiento, acompañamiento, vida en residencia, co-municación asertiva, intervención en crisis, trabajo en equipo, resolución de conflictos, toma de decisiones, primeros auxilios y protocolo de atención médica,

El equipo de asistentes de residencia

programó y llevó a cabo novedosas

actividades grupales para

fomentar la vida en residencia.

111110

CAPÍTULO V. COMPROMISO SOCIAL

manejo de extintores, protección civil, educación am-biental, nutrición y salud integral, y facturación.

Por iniciativa del área, tanto en mayo como en diciem-bre del año pasado se aplicó una encuesta acerca del impacto de la vida en residencia entre los estudiantes que deciden dejar de vivir en Villa Ibero. Los resulta-dos dejan ver que para 47% de los encuestados, Villa Ibero les permitió ser más independientes y que al 44%, les ayudó a crecer en el sentido de responsabi-lidad. Asimismo, se dio muestra que el 52% considera que las actividades organizadas por los asistentes de residencia les ayudaron a saber convivir con otros. Para el 85% de los encuestados, haber formado parte de un piso, le ayudó a construir acuerdos y conciliar diferencias, mientras que al 95% de ellos, haber te-nido un compañero de habitación le ayudó a ser más tolerante y a adaptarse ante situaciones nuevas. Por último, el 91% consideró que la experiencia de vida en residencia le sirvió para cuidar mejor de otros. Del to-tal de estudiantes encuestados, que fueron 64, el 73% se sintió identificado con el ambiente de Villa Ibero; el 84% de ellos, recomendó esta experiencia de vida.

Como parte de las actividades de la Campaña Uni-versitaria 2017 “Construir puentes en tiempos de muros” y en vinculación con el Instituto de Derechos Humanos Ignacio Ellacuría, S.J., en Otoño 2017 se im-partió un taller sobre migración a 25 residentes.

Además, con el apoyo del Instituto de Investigaciones Interdisciplinarias en Medio Ambiente Xabier Goros-tiaga, S.J., se facilitó una plática sobre la separación de residuos y su impacto. Si bien la separación de basura en Villa Ibero se ha realizado desde hace varios años, el área se sumó al proyecto “BASURA CERO”, que se puso en marcha en la Universidad.

En la Universidad Iberoamericana Puebla es-tamos convencidos de que la crítica y el se-ñalamiento de las injusticias, deben estar acompañados obligatoriamente de una acción

acertada que logre reconciliar y sanar las heridas de nuestra vulnerada sociedad. Sin embargo, esta labor debe ser capaz –a su vez– de abrirse al diálogo y de brindarle a la población el espacio protagónico que le corresponde, a fin de delinear mediante la conciencia colectiva, un proyecto integral que le permita emitir soluciones tanto estructurales como coyunturales de manera pertinente, que como derroteros tendrá que poner el énfasis más en el trabajo que en el capital.

“Sólo utópica y esperanzadamente puede uno creer y tener ánimos para intentar con todos los pobres y oprimidos del mundo revertir la historia, subvertirla y lanzarla en otra dirección. Ayudar proféti-

ca y utópicamente a alimentar y provocar una conciencia colectiva de cambios sustanciales es ya de por sí un primer gran paso. Que-da otro, también fundamental, y es el de crear modelos económi-

cos, políticos y culturales que hagan posible una civilización del trabajo como sustitutiva de una civilización del capital. Y es aquí

donde los intelectuales tienen un reto y una tarea impostergables. No basta con la crítica y la destrucción, sino que se precisa una

construcción crítica que sirva de alternativa real”1.Ignacio Ellacuría, S.J.

1 Ellacuría, Ignacio. “Discurso de Ignacio Ellacuría, Rector de la Universidad Centroamericana José Simeón Cañas”. Universidad Centroamericana. Consultado el pasado 7 de junio del 2018, en: http://www.uca.edu.sv/facultad/clases/maestrias/made/m230059/04-Discurso%20I.%20E.pdf

47% de los encues-tados mencionaron que Villa Ibero les permitió ser más independientes.

44% que les ayudó a crecer en el sentido de responsabilidad.

52% considera que las actividades organiza-das por los asistentes de residencia les ayudaron a saber convivir con otros.

85% mencionó que haber formado parte de un piso, le ayudó a construir acuerdos y conciliar diferencias.

95% haber tenido un compañero de habi-tación le ayudó a ser más tolerante y a adaptarse ante situaciones nuevas.

91% consideró que la experiencia de vida en residencia le sirvió para cuidar mejor de otros.

VILLA IBEROIMPACTO DE LA VIDA EN RESIDENCIA ENTRE LOS ESTUDIANTES

113112

Dicha acción universitaria, responde al tipo de ham-bre que el Secretario Garanzini, S.J., denominó como el ansía de una comunidad genuina2, es decir, el anhe-lo de un compromiso que albergue intereses afines, en sintonía con el deseo de mejorar las condiciones en las que se encuentra la humanidad. Lo anterior, a partir de la disposición de nuestros dones y talentos al servicio de los demás, con el propósito de que las poblaciones más vulneradas, encuentren en nuestros alumnos, académicos y demás miembros de la Comu-nidad Universitaria, la escucha que se les ha negado; la voz que se les ha censurado; la libertad que se les ha suprimido y, por supuesto, la paz que han perdido.

En ese sentido, la Universidad Jesuita de Puebla de-talla en este capítulo las actividades más sobresalien-tes que ha realizado a lo largo del año 2017-2018, en la búsqueda del respeto irrestricto a los derechos humanos, de una economía horizontal capaz de dismi-nuir las brechas de desigualdad, de la transparencia en el quehacer gubernamental, de la equidad salarial y, por supuesto, de aquello que abone al cuidado del medio ambiente, de la persona y de su propia dignidad.

5.1 Derechos HumanosiNstituto de derecHos HumaNos

igNacio ellacuría, s.J. (IDHIE)

Como función sustantiva, las instituciones de la Com-pañía de Jesús han de realizar en todas sus activida-des, actos que busquen transformar la sociedad en las situaciones históricas en las que se encuentra enclavada. Bajo esa concepción, las Universidades del Sistema Universitario Jesuita (SUJ) nos hemos concebido como una Institución de gestión privada, pero de servicio público, justo por el compromiso que tenemos con la sociedad. De esta manera, los proble-mas que nos rodean deben convertirse en oportuni-

dades que la vida nos presenta para crecer; retos que nos brindan la capacidad de ser personas más solida-rias, más fuertes y, a final de cuentas, más al modo del Jesús del Evangelio. Así, lo que pareciera motivo de desaliento, se convierte en fuerza para realizar la vo-cación, desde el amor auténtico, profundo, compro-metido, al que hemos sido invitados a realizar.

Como respuesta a lo expuesto anteriormente, nuestra Casa de Estudios da cuenta de lo realizado por el Insti-tuto de Derechos Humanos a lo largo del periodo.

formacióN

El Instituto logró convocar a 2,300 personas prove-nientes de la academia, comunidades, redes y orga-nizaciones de la sociedad civil, en las siguientes mo-dalidades formativas:

A) Jornadas

• #Cuidado(s) Prevengamos la Violencia de Género en la Universidad”, en el marco del Día Internacional de la No violencia contra la mujer. Incluyó dos talleres:

› “Empoderamiento físico para mujeres”, con la participación de 30 mujeres. “Masculinidades”, con la asistencia de siete hombres.

› “Ella Escribe en las paredes ¡RESISTIR!”, por el Día Internacional de la Mujer y el Octavo Ani-versario del Instituto. Esta jornada alcanzó la participación de 93 personas.

• “Y cuando despertaron, el muro seguía ahí”, en el marco del Día Internacional de los Derechos Huma-nos, con 46 asistentes.

• “En defensa de la vida, el territorio y los bienes naturales”, con la asistencia de 77 personas.

• “En las brechas del discurso: Voces para resistir”, conformado por los siguientes talleres:

› #Infoactivismo

› #Ciberseguras

2 Garanzini, Michael. (2018). Conferencia Magistral “Un puente sobre aguas turbulentas: las Universidades jesuitas en una era de fragmentación”. Méxi-co. Universidad Iberoamericana Ciudad de México.

Las Universidades del Sistema Universitario Jesuita (SUJ) nos hemos concebido como una Institución de gestión privada, pero de servicio público, justo por el compromiso que tenemos con la sociedad.

El IDHIE logró convocar a

2,300 personas provenientes

de la academia, comunidades, redes y organizaciones de

la sociedad civil.

115114

B) Conferencias

• “Un largo y sinuoso camino: El Acceso de las mujeres a la Justicia”, impartida por Marta Torres Falcón, como actividad inaugural del Diplo-mado Derechos Humanos Género y Acceso a la justicia

• “Sistemas Normativos, indígenas y derechos políticos del ciudadano: Retos de la justicia electoral en el contexto multicultural”, con la parti-cipación de 26 personas.

• Ciclo de conferencias La Parole, en co-convocatoria con la Alian-za Francesa. Contó con más de 70 asistentes y estuvo conformada por cuatro conferencias, a saber:

› participación política, una miraDa DesDe el género

› la migración: contextos actuales en méxico

› DerecHos Humanos y per-sonas privaDas De liBertaD

› trata De personas

• “Ejercicio Periodístico, libertad de expresión y ciudadanía”, de Daniel Moreno Chávez, director de Animal Político. Contó con la asistencia de 50 personas.

C) Diplomados

• “Acceso a la Justicia”; “Participación; Ciudadanía y Derechos Humanos”; “Educación y Derechos Humanos”; y, “Seguridad Ciudadana y Derechos Humanos”. Cuatro programas que

pertenecen al Programa Latinoame-ricano Interuniversitario de Derechos Humanos AUSJAL-IIDH. En esta emi-sión, participaron 14 personas.

• “Derechos Humanos, Género y Acceso a la Justicia”, impartido en cinco módulos a 20 personas.

D) Talleres

• “Medidas de Seguridad” y “Ley de Seguridad Interior”, dirigidos a 22 integrantes de la Red de Albergues de Puebla.

• “Lenguaje incluyente”, impartido a 20 colaboradores de la Radio Comunitaria Cholollan.

• “Desafíos Coyunturales de la Migración México-Estados Unidos”, impartido a 14 estudiantes, en vin-culación con Villa Ibero.

• “Causas y consecuencias de la migración”, dirigido a 150 estudian-tes del Colegio Ángeles.

E) Presentaciones de libros

• “Metodologías de investigación y búsqueda y atención a las víctimas, del caso Ayotzinapa a nuevos meca-nismos en la lucha contra la impuni-dad”, con la presencia de 44 personas.

• “Emigración, tránsito y retorno”, organizado en conjunto con la Li-brería Universitaria; asistieron 20 personas.

• “Rompiendo Cadenas, Literatura Carcelaria Femenina”, publicación con autobiografías y testimonios de mujeres privadas de la libertad. A

esta actividad asistieron 31 personas.

F) Sesiones de reflexión

• Del “Documental Feminicidio y Acceso a la Jus-ticia”, con la participación de nueve docentes de nuestra institución.

iNvestigacióN

En febrero del 2018, se inscribieron cinco investiga-ciones ante la Dirección de Investigación y Posgrado:

› Diagnóstico De las violencias De género en la comuniDaD estuDiantil De la iBero pueBla.

› los DerecHos Humanos y la perspectiva De género en el ámBito universitario: análisis De su transversalización e institucionali-zación en la iBero pueBla.

› el DerecHo De las poBlanas a la alerta De violencia De género contra las mujeres (avg). análisis Del proceso De solicituD.

› DerecHo a la ciuDaD: vivienDa, agua, movi-liDaD y seguriDaD Humana en la ciuDaD De pueBla.

› análisis De violaciones a DerecHos Huma-nos De personas migrantes en estaciones migratorias De pueBla y tlaxcala.

Por otro lado, es importante señalar que la investi-gación “Derechos Humanos en el Estado de Puebla: Su progresividad a partir de procesos históricos y contextos actuales”, derivó en dos insumos: Resumen ejecutivo (versión impresa) y publicación extensa (640 cuarti-llas). Este informe mostró hallazgos importantes re-lativos a violaciones de los derechos humanos a algu-nos sectores y grupos de la población en la Entidad poblana, tales como mujeres, infantes, adolescentes,

117116

indígenas, migrantes, personas priva-das de libertad, población LGBTTTI y periodistas, así como al tipo de dere-chos inculcados: Derechos económi-cos, sociales, culturales, ambientales (DESCA) y de seguridad. Aunado a lo anterior, se emitieron recomendaciones a diferentes instituciones gubernamen-tales en materia de prevención, inves-tigación, sanción y reparación de estas violaciones; y se realizaron siete infogra-fías que recuperaron los aspectos más importantes de la investigación.

Se publicó el cuaderno de investigación número 17: “El trabajo penitenciario y su capacitación: Diagnóstico sobre las condiciones y prácticas que viven las mujeres privadas de la libertad en Cen-tros de Reinserción Social de Puebla”, de la serie “Derechos humanos en crisis”. En materia de sensibilización e inciden-cia se realizaron sobre este tema:

• Una infografía y un millar de pos-tales, que recuperaron los aspectos más importantes de la investigación.

• Ocho carteles que abordaron los artículos del capítulo sobre el traba-jo, de la Ley Nacional de Ejecución Penal y algunos testimonios de mu-jeres privadas de libertad que parti-ciparon en el estudio.

• Dos pronunciamientos por la certi-ficación fraudulenta y privatización de prisiones en México y para el respeto y protección de los derechos de las mujeres privadas de libertad.

Asimismo, entre los espacios de difu-sión se impulsaron:

• El Foro Inserción laboral de perso-nas con antecedentes penales: mi-radas y desafíos desde una perspec-tiva de género y derechos humanos,

• El Conversatorio “El trabajo como base para la reinserción social: con-diciones, prácticas y mecanismos de evaluación”, se convocó en conjunto con el Museo Memoria y Tolerancia, el Senado de la República a través de la Comisión de Relaciones Exte-riores y Organismos no Guberna-mentales, la Oficina de las Naciones Unidas contra las Drogas y el Delito (UNODC), DOCUMENTA A.C. y la Delegación Federal de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social.

Simultáneamente, el IDHIE se sumó al Grupo de Trabajo para la recuperación de comunidades tras el sismo del 19 de septiembre, con el objetivo de contri-buir –desde la mirada de los derechos humanos y la perspectiva de género– a la elaboración de un Informe sobre los sismos en el estado de Puebla.

Para concluir este rubro se informa que, en materia de registro y documenta-ción de casos de violaciones a derechos humanos, se brindaron 30 orientacio-nes jurídicas y psicosociales de primera vez; nueve orientaciones subsecuentes y se realizaron 19 acompañamientos a instancias gubernamentales en el mar-co de la orientación jurídica.

viNculacióN

Con respecto a los proyectos y activi-dades de vinculación con redes y orga-nizaciones de la sociedad civil, se da a conocer la siguiente información:

• Visita al albergue “Las Patronas”, para generar aprendizajes dirigidos a estudiantes de servicio social, becario y voluntariado, a partir de la con-vivencia con las personas migrantes centroame-ricanas en su paso por México.

• Participación en el encuentro con la XIII Caravana de Madres de Migrantes Desaparecidos, específica-mente en la actividad: “¡Hasta encontrarlas!”, en la que las madres de las víctimas de desaparición realizaron acciones de denuncia y demandas de justicia. Lo anterior, se realizó en co-convocatoria con el Movimiento Migrante Mesoamericano y el Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades “Al-fonso Vélez Pliego”, de la de la Benemérita Univer-sidad Autónoma de Puebla.

• Se participó en la Reunión Anual de la Red Jesuita de Migrantes, en la que se dio continuidad al mo-nitoreo de las estaciones migratorias de Puebla y Tlaxcala, a través de la aplicación de entrevistas a personas migrantes, autorizado por el Instituto Nacional de Migración (INAMI).

• Se tuvo presencia en el XVI Encuentro Anual de la Red Jesuita con Migrantes Centroamérica y Nortea-mérica (CA&NA), en Casa Xitla.

• Se participó en la Caravana Viacrucis de Migrantes en la Lucha 2018, con la Jornada de trabajo “De-rechos humanos y asilo en México”. Esta actividad logró la asistencia de 150 migrantes.

De la Clínica Interdisciplinaria de Derechos Humanos

Se conformaron tres mesas temáticas con organi-zaciones de la sociedad civil, redes y colectivos que trabajan en la promoción y defensa de los derechos humanos de comunidades indígenas, mujeres, niñas, niños y adolescentes y migrantes.

1. La Mesa de Género se formalizó a través de la fir-ma del acta constitutiva y se encuentra integrada por ocho organizaciones de la sociedad civil y co-lectivos, los cuales han tenido 16 reuniones para

Visita al albergue “Las Patronas”,

para generar aprendizajes

dirigidos a estudiantes de servicio

social, becario y voluntariado, a

partir de la con-vivencia con las

personas migrantes centroamericanas

en su paso por México.

119118

impulsar las siguientes acciones:

• Se requirió al Congreso del Estado la instalación de:

› El Comité para Prevenir y Eliminar la Discrimi-nación en Puebla y de la Comisión Ejecutiva Es-tatal de Atención a Víctimas, con la finalidad de dar cumplimiento al mandato de las leyes en la materia.

• Se elaboró un paquete de seis cartillas informati-vas en materia de violencia contra las mujeres, las cuales contemplan estrategias para su denuncia.

• Se emitieron dos pronunciamientos públicos, en rechazo a:

› La Ley de Seguridad Interior.

› La convocatoria de representantes de la socie-dad civil para integrar el Comité para Prevenir y Eliminar la Discriminación.

2. La Mesa de los Derechos económicos, sociales, cul-turales, ambientales (DESCA), está integrada por 11 organizaciones de la sociedad civil, mismas que han llevado a cabo cinco reuniones temáticas. Como resultado de sus principales acciones, se encuentran:

• La elaboración de un informe sobre violaciones a derechos humanos generadas por megaproyec-tos, reformas estructurales, instalación de gran-des empresas y criminalización de la protesta.

• La emisión de dos pronunciamientos públicos en rechazo a:

› A las leyes de biodiversidad, agua y forestal.

› La criminalización de defensores integrantes del Movimiento Independiente, Obrero, Campesi-no, Urbano y Popular (MIOCUP).

› El asesinato del defensor de Derechos Huma-nos, Manuel Gaspar Rodríguez del MIOCUP.

• La realización de un taller de defensa legal frente al hostigamiento.

• El seguimiento al cumplimiento de la recomenda-ción No. 10/2017, emitida por la Comisión Nacio-nal de Derechos Humanos (CNDH), por el estado del Rio Atoyac.

3. La Mesa de Niñas, Niños y Adolescentes de recien-te creación, misma que está integrada por ocho organizaciones de la sociedad civil. Hasta el mo-mento, se han realizado tres reuniones temáticas y entre sus principales resultados, se encuentran:

• El desarrollo de un análisis colectivo de la Ley de protección de los derechos humanos de los niños, niñas y adolescentes en el Estado.

• La planificación de diversas acciones de difusión y promoción en la materia.

Cabe recordar, que la Clínica es un espacio creado desde el Instituto de Derechos Humanos de nuestra Institución.

Del Observatorio de Violencia Social y de Género (OVSG)

En lo que toca a el Observatorio, el Comité Técnico sesionó en dos ocasiones. En paralelo, se actualizó la página web con la producción de nueve infografías y ocho boletines. Por otro lado, se emitió un pronun-ciamiento por la falta de garantía a las poblanas a una vida libre de violencia.

El IDHIE, a través del OVSG, se integró a la Mesa de Seguimiento a la Alerta de Violencia de Género (AVG) para Puebla, conformada por organizaciones de la so-ciedad civil y periodistas independientes. Este grupo ha dado seguimiento a las 11 recomendaciones emi-tidas al Gobierno del Estado de Puebla por la Alerta de Violencia de Género (AVG). Desde este espacio se emitieron tres pronunciamientos más por desapari-ción, feminicidio e incumplimiento de recomendacio-nes emitidas por el Grupo de Trabajo para atender la AVG para Puebla.

Se elaboró un paquete de seis cartillas informativas en materia de violencia contra las mujeres, las cuales contemplan estrategias para su denuncia. El IDHIE, a

través del OVSG, se integró a la Mesa

de Seguimiento a la Alerta de Violencia de

Género (AVG) para Puebla,

conformada por organizaciones de la sociedad

civil y periodistas independientes.

121120

Por otro lado, el Comité de Espacios de la Universidad Iberoamericana Puebla instaló un módulo de sanitario incluyente; los 32 restantes continúan divididos de acuerdo al género masculino y femenino. Esta acción se realizó con el objetivo de respetar la diversidad y la dignidad de todas las personas que conforman la Co-munidad Universitaria.

difusióN

Se emitieron y publicaron:

• Cinco pronunciamientos, acerca de:

› El asesinato de Meztli Omixóchitl Sarabia Reyna.

› El asesinato de nueve personas suscitado en Hue-huetlán el Grande, Puebla.

› El caso Yndira Sandoval Sánchez, por su detención arbitraria y violencia sexual ejercida por parte de la Policía Municipal de Guerrero.

› La citación e investigación penal de los integrantes del Comité de Ordenamiento Territorial de Cuet-zalan (COTIC).

› La exigencia de la Alerta de Violencia de Género para Puebla y la garantía de seguridad, integridad y vida de Irlanda Nava –estudiante de nuestra Casa de Estudios- y de las mujeres en Puebla, en adhe-sión con los programas de derechos humanos del Sistema Universitario Jesuita

• Una acción urgente sobre el riesgo a la integridad y seguridad personal de las integrantes de la Organiza-ción No Gubernamental “El Taller, A.C.”, por amenazas en su contra.

• El anuario de Derechos Humanos por quinto año consecutivo, compuesto por cinco entrevistas, nueve artículos y tres ponencias en versión digital.

• 31 emisiones del programa de radio “Caminos del viento, voces y silencios de los derechos humanos”.

5. 2 Economía Social y SolidariaLa Congregación General 35 de los jesuitas eviden-cia “que la justicia puede comprenderse dentro de un marco de relaciones de alianza, que conlleva compro-misos más allá de las relaciones contractuales, mo-viendo a defender al excluido, a situarse junto al mar-ginado y a desafiar las estructuras sociales injustas”3. Derivado de ello, la constante necesidad de ser cohe-rentes con nuestros valores; pues estamos llamados a formar personas capaces de discernir qué es lo que tienen que hacer o dejar de hacer, frente al mundo de la seducción en el que están sumergidos.

Ante ello, desde hace varios años, nuestra Casa de Es-tudios se ha querido dirigir a un mundo empresarial honesto al alcance de todas las personas, sobre todo, de aquellas a quienes se les ha negado la posibilidad de recibir un salario digno por su labor o de contar con oportunidades de comercialización justa y equitativa. En resumen, nuestra institución busca posicionarse desde su acción e incidencia como la Universidad de la Economía Social en México.

De ahí que se anuncien los siguientes logros de una apuesta consolidada:

laboratorio de iNNovacióN ecoNómica y social (laiNes)

A. Se dio inicio al proyecto: “Plataforma para la Cons-trucción de Seguridad Ciudadana Juvenil en México”, financiado por la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID) y la Fundación Carlos Slim, cuyo objetivo principal es contribuir a la Seguridad Ciudadana Juvenil y la pre-vención de las violencias mediante el fortalecimien-to de competencias y la creación de oportunidades económicas para jóvenes en riesgo de violencia.

3 Congregación General 35 de la Compañía de Jesús. (2008) Roma.

El Comité de Espacios de la Universidad Iberoamericana Puebla instaló un módulo de sanitario incluyente; los 32 restantes continúan divididos de acuerdo al género masculino y femenino.

Nuestra institución busca

posicionarse desde su acción e

incidencia como la Universidad de la

Economía Social en México.

123122

Actualmente se trabaja en ocho estados de la Repú-blica, en vistas a generar en los próximos tres años de duración, los siguientes proyectos:

Lo anterior, a través del trabajo en conjunto del LAINES, 20 dinamizadores y 70 orientadoras pro-venientes de una red de aliados. Al tiempo presen-te, se han unido más de cinco universidades y 10 organizaciones de la sociedad civil. Es de resaltar que, para el estado de Michoacán, se trabaja con el Centro de Investigación y Acción Social (CIAS), Jesuitas por la Paz, a fin de acompañar a tres muni-cipios en la estrategia global.

B. Se realizó la primera edición del Diplomado de Eco-nomía Social y Solidaria con la red COMPARTE (Red de Centros Sociales de la Compañía de Je-sús en Iberoamérica), en la cual se trabajó con los siguientes países: México, Guatemala, El Salvador, Perú, Nicaragua, Colombia, Ecuador, Paraguay y el País Vasco.

El objetivo del proyecto es fortalecer las capacida-des de los actores para generar procesos de Econo-mía Social y Solidaria.

C. Se ha trabajado en alianza con la Organización In-ternacional del Trabajo (OIT) en distintas activida-des y el 2017 no fue la excepción. En alianza con el Dicasterio para el Desarrollo Humano Integral del Estado Vaticano, se inició la Investigación Mundial sobre el futuro del trabajo, después de la Encíclica del Papa sobre el Cuidado de la Casa Común. A lo

largo de este proyecto, el LAINES ha participado en dos eventos:

1. REALIZADO EN GINEBRA,

DONDE SE ELIGIÓ A LA IBERO PUEBLA COMO EL

ALIADO A CARGO DE LA INVESTIGACIÓN EN EL EJE DE

PAZ Y JUSTICIA SOCIAL.

2. EN LA REGIÓN DE MÉXICO Y EL CARIBE, SIENDO

SEDE LA IBERO PUEBLA DEL PRIMER EVENTO DE

INTEGRACIÓN DE LA RED.

D. Se eligió al Laboratorio para realizar la Evaluación de Consistencia y Resultados del Fondo Nacional Emprendedor 2017-2018, solicitada por el Insti-tuto Nacional del Emprendedor (INADEM), de la Secretaría de Economía Federal.

E. Se diseñó e impartió el Diplomado para el Acompa-ñamiento e Incubación de Empresas de Economía Social, para Estudios Rurales y Asesoría Campesina, A.C., organización que trabaja con comunidades eji-dales forestales en los estados de Tlaxcala, Oaxaca, Guerrero, Michoacán y Puebla.

F. Se continúa realizando el proyecto “Sin Filtros”, el cual está basado en la formación para el trabajo digno con jóvenes desocupados en el Municipio de Puebla. Se trabaja en distintas zonas de la Ciudad, como la Colonia Valle del Paraíso, con ayuda de la Casa Ibero Segundo Montes, S.J., y en el Centro de la ciudad de Puebla. La meta es provocar que 100 jóvenes en vulnerabilidad encuentren opciones la-borales. Este proyecto está financiado por Nacional Monte de Piedad.

G. Se solicitó al LAINES realizar la Evaluación de dise-ño del programa POSIBLE, proyecto de emprendi-miento entre el Nacional Monte de Piedad y la Fun-dación Televisa. También con esa organización, se desarrolla la consultoría para definir la Convocatoria de Inversión Social que realizarán este mismo año.

En alianza con el Dicasterio para el Desarrollo Humano Integral del Estado Vaticano, se inició la Investigación Mundial sobre el futuro del trabajo, después de la Encíclica del Papa sobre el Cuidado de la Casa Común.

125124

H. Se trabaja en una evaluación conjunta a la política pública para el impulso de mecanismos tecnoló-gicos para fomentar la inclusión financiera, con la Fundación de Cajas de Ahorro Alemanas –Sparkas-sen Stifftung– contratados por el INADEM.

Nodo de iNNovacióN empresarial

Se puso en marcha del Nodo de Innovación Empresa-rial de la IBERO Puebla, mismo que se encuentra en el Instituto de Diseño e Innovación Tecnológica (IDIT), al cual se integraron actividades de la Incubadora y se añadieron la aceleradora de empresas, la clínica em-presarial, los negocios tecnológicos y las acciones de promoción de la propiedad intelectual. De éste último rubro, destaca el ingreso de cinco nuevas patentes.

De la Incubadora de Economía Social

Proyecto “Proyecto Yo Compro Poblano”, con el Mu-nicipio de Puebla. En resumen:

Fase 2017

• Se acompañaron 296 empresas, de las cuales el 75% aumentaron sus ventas y el 58% incremen-taron sus utilidades.

• Se emprendieron 206 acciones de innovación di-recta en las empresas; a partir de ello, el 78% me-joraron la calidad de sus productos.

• Se obtuvo el reconocimiento de la Asociación Na-cional de Alcaldes por dicho proyecto.

• 11 empresas participaron en el desarrollo estraté-gico para comercialización y posicionamiento de productos en el mercado de Holanda, lo anterior con la participación de la Universidad Avans of Applied Sciences. En esta actividad, 42 alumnos de servicio social y nueve practicantes externos es-tuvieron involucrados.

Fase 2018:

• Se acompañan a 316 empresas.

• Se impartieron sesiones de simuladores financie-ros junto con la Fundación Alemana, Sparkasens-tiftung für internationale kooperation, la cual donó 325 Cuadernos de Trabajo para las empresas.

• De manera general, se contó con la participación de 62 estudiantes de la IBERO Puebla y 29 prac-ticantes de la Universidad Tecnológica de Puebla, durante el 2017-2018.

De la Incubadora de Base Tecnológica

Se continuó con la incubación y el alojamiento físico de ocho empresas. En este punto, cabe señalar que la empresa incubada Integra Group, fue acreedora al prestigioso premio internacional “Santander Innova-ción Empresarial”, por el desarrollo de Sensore-cero.

5.3 Medio Ambiente

iNstituto de iNvestigacioNes eN medio ambieNte Xabier gorostiaga, S.J. (IIMA)

En la Universidad Iberoamericana Puebla estamos conscientes de que la degradación ambiental no se puede entender sin la propia degradación del ser hu-mano –tal como lo señaló el Papa Francisco–; pues el que es capaz de destruir a su propia especie, es incapaz de salvaguardar la armonía y la dignidad de aquello que a simple vista le parece ajeno: lo otro, lo distinto a él. Ante esta situación, es fundamental que los universitarios optemos por un cambio en nuestra forma de estar, que pasemos por una transformación de nuestro corazón, para lograr una mirada más in-cluyente y reconciliada, capaz de rechazar las cons-tantes invitaciones de un mundo caracterizado por la cultura del descarte, la tiranía y la extinción de la vida.

Por consiguiente, estamos llamados de manera ur-gente a generar propuestas reales, de alta comple-jidad y de largo aliento; debemos de ser capaces de implicar nuestros talentos y herramientas para que la Casa Común albergue nuevos esquemas de energías,

127126

aquellas que sean más conciliadoras y menos empo-brecedoras y lacerantes; de plantear políticas públi-cas que protejan de fondo y sustantivamente la tierra con su fauna y flora, mediante la consulta a nuestros pueblos milenarios y su cosmovisión, a fin de rescatar el ejemplo de su proceder cotidiano, con el objetivo de que en vinculación con la ciencia, se den los resul-tados más óptimos para nuestra tierra.

campus sustentaBle

En coherencia con lo anteriormente expuesto, el Ins-tituto puso en marcha un proyecto dirigido hacia un Campus verdaderamente sustentable. Su primera fa-se, denominada “Basura Cero”, obtuvo los siguientes resultados:

1. Se instalaron 32 islas separadoras de residuos, mientras que se eliminaron en todas las aulas y oficinas, los botes de basura individuales.

2. Se dieron cursos de capacitación a la comunidad universitaria y a externos, sobre la separación de basura.

3. Se trabajó con proveedores de alimentos y bebi-das para la eliminación de los productos desecha-bles y se emprendió el uso de recipientes retorna-bles o de bajo impacto en el medio ambiente.

4. Se consiguieron donaciones de platos y vasos la-vables por parte de la empresa Pymsa, con el ob-jetivo de ser utilizados en eventos institucionales y promover el uso de envases lavables.

5. Se generó la política de sustentabilidad universita-ria, a fin de concientizar a la población de la IBERO Puebla y poner en marcha acciones formativas de largo aliento.

Es importante señalar que los resultados en la dis-minución de contaminantes se hicieron notar desde

el primer mes de la puesta en marcha de “Basura Cero”, pues se redujo en un 53% la emisión de residuos en el Cam-pus Universitario.

Estas acciones, se tradujeron en la dismi-nución de contaminantes y costos por la disposición de basura; en la generación de ingresos por la venta de valorizables; y, en la producción de composta genera-da para fertilizar nuestras áreas verdes.

Los logros mencionados, han sido posi-bles gracias al apoyo de diversas áreas de la Institución, pero sobre todo de los Líderes Ambientales, es decir, alumnos y alumnas que han puesto su esfuerzo y dedicación al cuidado de la Casa Común.

investigación

Entre las investigaciones de este año, destaca el diagnóstico de la cuenca del Río Atoyac, con el propósito de propo-ner políticas públicas, capaces de mejo-rar la disponibilidad y calidad del agua en Puebla y Tlaxcala, principalmente. Para ello, el Instituto participó en diver-sas convocatorias y generó redes de investigación con universidades tanto nacionales como extranjeras y con aso-ciaciones de la sociedad civil.

Simultáneamente, el Instituto participó también en el proyecto jesuita latino-americano de incidencia en la gober-nanza de recursos minerales y en el desarrollo de actividades productivas en las regiones de Ayuuk (Oaxaca) y de Bachajón (Chiapas).

vinculación

La Dra. María Eugenia Ibarrarán Vinie-

gra, Directora del IIMA, tuvo las siguien-tes participaciones a nivel internacional:

• Fungió como profesora visitante en la Universidad de Economía de Bratislava, a partir de un convenio de colaboración con Erasmus Plus, para acercar a las instituciones de educación superior europeas con aquellas que están situadas en paí-ses en desarrollo.

• Participó en el encuentro previo de Grupos de Trabajo en Roma y en la Reunión Mundial de Rectores de Universidades Jesuitas en España, a fin de presentar el trabajo sobre el tema de la Compañía de Jesús: Jus-ticia Ambiental y Económica.

5.4 Participación CiudadanaEl Papa Francisco durante la Congrega-ción General 36 de los jesuitas insistió en lo siguiente: “Mi consejo es que to-do lo que los jóvenes estudian y real-mente experimentan en su contacto con diversos contextos, sea sometido también a un discernimiento personal y comunitario y sea llevado a la ora-ción. Debe haber estudio académico, contacto con las realidades, no solo periféricas, sino también limítrofes en la periferia (…) Si en una comunidad de estudiantes se hace todo esto, yo me quedo tranquilo, sin embargo, si hace falta estudio, entonces (…) se puede caer en la idealización de situaciones desde un modo simplista. Si falta con-texto real y objetivo, acompañado por quien conoce el ambiente, se pueden dar idealismos tontos. Si falta oración

La disminución de contaminantes se hicieron notar desde el primer mes de la puesta en marcha de “Basura Cero”, pues se redujo en un 53% la emisión de residuos en el Campus Universitario.

129128

y discernimiento, evidentemente podemos ser muy buenos sociólogos y politólogos, pero no tendremos la audacia evangélica que debemos llevar"4.

Dicha encomienda ha sido asumida desde hace varios años por la Universidad Iberoamericana Puebla, a tra-vés de los observatorios de salarios y de transparencia, los cuales han marcado agenda tanto en el ámbito re-gional como en el nacional. Además, cabe resaltar que los resultados del quehacer de estas áreas han estado acompañados en todo momento de nuestros estudian-tes, a fin de convertirlos en agentes de cambio, a partir de prácticas concretas y útiles para la ciudadanía.

5.4.1 Observatorio de Salarios

investigación

En lo que corresponde al Observatorio de Salarios, éste presentó su Informe 2018, en el que se demos-tró la evolución negativa de los niveles de bienestar de la población trabajadora. Esta emisión tuvo como eje principal el estudio de las condiciones de la pobla-ción joven y demostró mediante el rigor académico, que el estado de precariedad es mucho mayor en la población de 15 a 29 años, en comparación con el promedio de toda la población trabajadora. Simultá-neamente, en este estudio se realizaron propuestas concretas de política pública para recuperar el poder adquisitivo de todos los salarios, con la finalidad de garantizar el bienestar de la población.

Aunado a lo anterior, para este año se iniciaron o en su caso, continuaron, más de 16 proyectos. Resaltan:

• La construcción de Canastas Normativas de Satis-factores para las principales regiones de México.

• La actualización del Salario Mínimo Constitucional al 2018.

• El estudio de las condiciones de vida en México desde una perspectiva histórica en conjunto con la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), Rice University (Estados Unidos) y Appala-chian State University (Estados Unidos).

• El proyecto de Migración, pautas de consumo, sa-larios y condiciones de vida en colaboración con investigadores de Fordham University (Estados Uni-dos), la Universidad Autónoma de Barcelona (Es-paña) y la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO) de Ecuador.

• El proyecto “Pobreza Urbana en México”, realizado con académicos de la Universidad Iberoamericana Ciudad de México-Tijuana.

vinculación

Hay que mencionar, además, que el Observatorio inició una nueva etapa de colaboración interinstitu-cional con la Universidad Iberoamericana Ciudad de México-Tijuana, con el propósito de potencializar su incidencia social en la opinión y agenda púbica. En el marco de esta transformación el Observatorio de Salarios presentó su consejo consultivo, el cual está integrado por los siguientes expertos:

4 Papa Francisco (2016). “Tener coraje y audacia profética”. Diálogo durante la Congregación General 36 de los Jesuitas. Roma.

AMY GLASMEIERMASSACHUSETTS INSTITUTE OF TECHNOLOGY

ESTADOS UNIDOS

MICHEL-PIERRE CHELINI UNIVERSITÉ D’ARTOIS

FRANCIA

JEFFREY BORTZ APPALACHIAN STATE UNIVERSITY

ESTADOS UNIDOS

AGUSTÍN SALVIA PONTIFICA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE ARGENTINA

GERARDO ESQUIVEL COLEGIO DE MÉXICO

131130

Por otra parte, el Observatorio de Salarios, en su carácter de responsable del nodo México de la Red de Observatorios de la Deuda Social en América Latina (ODSAL), acudió a la ciudad de Lima, para iniciar los trabajos del Estudio comparativo México, Perú y otros países de América Latina. Dicho proyecto buscará identificar causalidades de trampas de pobreza, pro-blemáticas de movilidad social y desigualdad, vincu-ladas a los mercados laborales en México y Perú, con la posibilidad de ampliar el estudio a Chile, Colombia, Argentina y Bolivia.

Es importante señalar que, por quinto año consecuti-vo, se realizó el análisis del paquete económico, la ley de ingresos, la ley de egresos y la miscelánea fiscal, para el grupo parlamentario del Partido del Trabajo (PT), en el Senado de la República.

Además, en conjunto con el Instituto de Investigacio-nes para el Desarrollo con Equidad (EQUIDE) de la Iberoamericana Ciudad de México-Tijuana, el Obser-vatorio participó en la evaluación de la política social “Impulso Social”, del Gobierno de Guanajuato.

En colaboración con la Fundación Konrad Adenauer y el EQUIDE, se encuentra en elaboración el índice de equidad, con el objetivo de medir las brechas de bienestar entre la población mexicana.

El proyecto de “Salarios, Migración y Niveles de vi-da”, se ha consolidado con un grupo de investigado-res que abordarán el problema de la migración desde la diversidad de miradas. Este trabajo culminará con la publicación de un libro, en que se demostrarán

los niveles de bienestar y equidad entre la población mexicana migrante en Estados Unidos.

DiFusión

El Observatorio de Salarios se ha consolidado como una fuente de opinión recurrente ante medios loca-les, nacionales e internacionales. Muestra de ello, es la constante presencia en medios de comunicación, entre los que se encuentran: Sin embargo, La Jornada, Vanguardia, Radio Red, Intolerancia diario, E-consul-ta, W Radio, Reforma, Proceso, El Financiero y Radio Educación, Newsweek en Español y El País.

5.4.2 Observatorio de Transparencia

portal de traNspareNcia “coN los ojos abiertos”

Formación

De acuerdo al trabajo realizado por parte del Obser-vatorio de Transparencia en materia de formación, en este periodo de informe se llevaron a cabo las siguien-tes actividades:

• La Conferencia “Participación Ciudadana en el Sis-tema Nacional Anticorrupción (SNA)”, en el marco de la Jornada Electoral Universitaria. Dicha activi-dad, fue impartida por el Comité de Participación Ciudadana del SNA.

• Investigaciones y actividades del “Eje de Transpa-rencia y Rendición de Cuentas”, como parte del trabajo realizado por el Consorcio Universitario de Puebla. Es importante mencionar que para la elección del 2018, se trabajó en la elaboración de un cuadernillo sobre el estado de la transparencia en la Entidad poblana.

• 300 solicitudes de información a las diversas en-tidades del Gobierno del Estado, a fin de generar productos informativos sobre el uso de recursos públicos.

ROLANDO CORDERAUNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

ROBERTO VÉLEZCENTRO DE ESTUDIOS ESPINOSA YGLESIAS

MÉXICO

NORMA SAMANIEGOEXPERTA INDEPENDIENTE

El Observatorio de Salarios se ha

consolidado como una fuente de

opinión recurrente ante medios

locales, nacionales e internacionales.

El Observatorio de Salarios, en su carácter de responsable del nodo México de la Red de Observatorios de la ODSAL, acudió a la ciudad de Lima, para iniciar los trabajos del Estudio comparativo México, Perú y otros países de América Latina.

133132

• “Creatón 2017”, concurso convocado por la Auditoria Superior del Estado a estudiantes universitario a fin de elaborar proyectos de transparencia y ciudadanía. Nuestros estudiantes obtuvieron el segundo lugar dentro de la categoría de Estrategia de Re-des Sociales.

vinculación

En lo que corresponde a la promoción del Derecho a la Información Pública, en este último año se realizó el “Da-tatón: Abriendo la cuenta pública del estado de Puebla”, el cual estuvo or-ganizado con el portal Lado B y la or-ganización SocialTIC. En esta actividad participaron alumnos de diversas insti-tuciones de educación superior, perio-distas y especialistas en datos abiertos.

Por otra parte, en vinculación con ins-tituciones gubernamentales se llevó a cabo la plática “Datos Abiertos”, impar-tida por la Coordinación Estatal de Trans-parencia y Gobierno Abierto, así como el foro: “Jóvenes, transparencia, gobier-no abierto y participación ciudadana”, realizado con el Instituto Municipal de la Juventud del Ayuntamiento de Puebla y en el que nuestros estudiantes presen-taron propuestas de políticas públicas en materia de Transparencia.

Adicionalmente, el Observatorio se su-mó al Colectivo #MediosLibres, convo-cado por las organizaciones Artículo 19 y Fundar, Centro de Análisis e Investiga-ción, con el objetivo de dar seguimiento a la regulación de la Publicidad Oficial, a partir de la creación de la Ley General de Comunicación Social.

través del “Diplomado en Responsabilidad Social y Profesionalización del Voluntariado”.

• Organización del foro “Realidades Invisibles”, en colaboración con TECHO (Organización de la so-ciedad civil), el cual reunió a 150 estudiantes de diversas universidades del Estado.

5.6 Servicios de SaludA lo largo de este apartado se darán a conocer las ac-ciones realizadas por las diversas áreas de Salud de la IBERO Puebla, mismas que tienen el propósito de cui-dar tanto el estado físico como emocional de quienes transitan por la Universidad, pero también de aque-llos que necesitan ser acompañados por nuestra Casa de Estudios, de acuerdo a las condiciones sociales en las que se encuentran.

clíNica de NutricióN

• Se otorgaron 1061 consultas, las cuales se desglo-san de la siguiente manera:

Finalmente, se informa que este espa-cio contó con la participación de nueve alumnos de servicio social y dos beca-rias, como parte del equipo operativo.

5.5 Compromiso y Responsabilidad SocialEl Programa de Acción Profesional e Incidencia Social colaboró con diversas organizaciones e instituciones, a fin de responder a las diversas problemáticas sociales de pobreza, exclusión y des-igualdad. En ese sentido, dio cuenta de las siguientes acciones:

• Diseño y ejecución de la Campaña de Acopio “Todos somos familia”, en la que participaron 20 estudiantes y se realizaron dos estancias de inci-dencia social con “Las Patronas”, en Veracruz.

• Donación de más de cinco toneladas de víveres que beneficiaron a de-cenas de colonias marginadas en el Estado de Puebla. Lo anterior, a tra-vés de proyecto “Puebla Comparte” y, en colaboración con el Consorcio Universitario de Puebla y el Banco de Alimentos.

• Ejecución de dos “Ferias de Volunta-riado”, en las que participaron más de mil personas.

• Realización de la séptima edición del Diplomado “Participación estudian-til y acción ciudadana”, del que sur-gieron cinco proyectos de incidencia social.

• Formación de 60 voluntariados, a

› 256 consultas a personas con estado nutricio normal.

› 359 consultas a personas con enfermedades cróni-cas degenerativas o con riesgo de padecerlas.

› 234 Consultas a equipos representativos y Fitness de la Comunidad Universitaria.

› 212 consultas vinculadas a prácticas extracurricu-lares de estudiantes de la Licenciatura en Nutri-ción y Ciencia de los Alimentos.

135134

CAPITULO VI. VINCULACIÓN, INTERNACIONALIZACIÓN Y ALIANZAS ESTRATÉGICAS

Se beneficiaron a más de 852 personas en los proyec-tos comunitarios de:

CASA IBERO SEGUNDO MONTES, S.J.COLONIA VALLE DEL PARAÍSO, PUEBLA

ESCUELA PRIMARIA “CARMEN SERDÁN ALATRISTE” COLONIA VALLE DEL PARAÍSO, PUEBLA

FUNDACIÓN “SABÍAS QUE…”COLONIA LA LIBERTAD TECOLA, PUEBLA

ESCUELA PRIMARIA MIRAVALLESIZTAPALAPA, CUIDAD DE MÉXICO

FUNDACIÓN ADOPUEBLA

servicio de orieNtacióN psicoterapia y apreNdizaje (opta)

• Se realizaron un total de 694 consultas de psicote-rapia a un total de 87 consultantes.

• Se concluyó la formación de seis terapeutas duran-te el periodo de Verano 2018.

del servicio médico

• Se llevaron a cabo 12,278 atenciones de salud, de ellas 5,710 fueron consultas médicas y 6,568 atención de enfermería.

• Se realizó, por primera vez, una campaña de detec-ción oportuna de diabetes en colaboración con el Centro de Salud de Tlaxcalancingo, Puebla. Se to-maron 200 pruebas de glucosa entre la población universitaria.

• Se llevó a cabo la campaña de donación altruista de sangre.

• Se aplicaron 400 dosis de vacunas contra la Influenza.

“La Compañía de Jesús, al igual que el resto del mundo globalizado, está inmer-sa en un proceso de creciente interconexión, especialmente visible en los últimos

cuarenta años. Cuando hablamos de redes en la Compañía nos referimos a relaciones interinstitucionales para la colaboración en una misión compartida;

una nueva forma apostólica de proceder que permite una mayor cooperación a nivel global y regional al servicio de una misión universal. (…) En este momento

tenemos identificadas más de 50 redes jesuitas, que permitirían diversos esque-mas de clasificación, ya sea de acuerdo al propósito de las mismas (comunidad de interés, comunidad de práctica, redes de intercambio, redes de apoyo, redes de agencia) o según el tipo de modelo (red de servicios, red de proyectos, red de

acción global, alianza institucional). En todos los casos se trata de trabajar y colaborar más allá de las tradicionales fronteras entre organizaciones, sectores

y provincias para así responder a problemas que no están al alcance de las or-ganizaciones por separado. De esta forma nos podemos enfrentar a problemas

adaptativos, cuya respuesta no es técnica sino sistémica”1.Daniel Villanueva, S.J.

1 Villanueva, Daniel (2018). Conferencia “El trabajo en red jesuita. Tejiendo Estructuras de Colaboración Globales”. México. Universidad Iberoamericana Ciudad de México.2 Garanzini, Michael. (2018). Conferencia Magistral “Un puente sobre aguas turbulentas: las Universidades jesuitas en una era de fragmentación”. México. Universidad Iberoamericana Ciudad de México.

Desde nuestra Casa de Estudios hemos dado cuenta de que la población universitaria, so-bre todo la comunidad joven, está inmersa en un incesante anhelo por formar parte

de un paradigma (verdaderamente) global2. Hambre

137136

Cabe señalar que, mediante estas visitas y diversas estrategias de seguimiento, se logró incrementar en un 12% los convenios celebrados con instituciones en el extranjero para la cooperación académica.

movilidad estudiaNtil

Los estudiantes de nuestra Casa de Estudios forman parte de la red más grande de universidades en el mun-do; pues al ser ellas instituciones confiadas a la Compa-ñía de Jesús, les permiten la posibilidad de elegir entre muchas de las 211 universidades jesuitas presentes en los cinco continentes. Por otro lado, la IBERO Puebla también se encuentra vinculada con otras institucio-nes que, aunque no pertenezcan a la Congregación mencionada, sin embargo, posibilitan que los jóvenes amplíen su gama de elección a fin de que puedan de-cidir libremente su experiencia de vida internacional.

Entre la información más relevante de este apartado, presentamos la siguiente:

que el jesuita Michael Garanzini, denomina como la ne-cesidad de una visión del mundo más inclusiva, capaz de reconocer la diversidad de comunidades en las que se vive, pero también por las que se transita. Sin em-bargo, este tipo de hambre da signos claros de una ne-cesidad que busca mirar de fondo y con profundidad; pues no se nutre de la superficialidad, sino que advier-te los peligros del etnocentrismo, la discriminación y la falta de vínculos entre unos y otros.

De ahí que la IBERO Puebla busque posicionarse como un espacio capaz de generar redes que respondan a la misión de la Compañía de Jesús, pero sin acotarse a ella misma; pues para los jesuitas, la formación responde al encuentro con el otro, con lo distinto a uno mismo. Jus-tamente será el otro quien nos permita ser dialécticos y empáticos, reconocer y aceptar nuestras potencialida-des y vulnerabilidades y compartir nuestras riquezas, a fin de contribuir acertadamente a la reconfiguración de nuestro ser y estar, en el acontecer diario.

6.1 Internacionalización

La Coordinación de Asuntos Académicos Internacio-nales (CAAI) llevó a cabo diversas acciones para fa-vorecer experiencias globales en nuestros alumnos y profesores. Presentamos las más notables:

139138

• Se logró aumentar en un 10% el impacto en es-tudiantes y académicos del programa “Verano Internacional”, el cual se caracteriza por contar con la participación de académicos extranjeros que imparten asignaturas durante el periodo. Pa-ra esta ocasión, los docentes visitantes vinieron de Canadá, Colombia, Cuba, Ecuador, El Salvador, Estados Unidos y Perú.

• Se contó con la participación de 16 académicos de nuestra institución en actividades de movilidad docente, mediante el Programa de Movilidad Académica Internacional. Las estancias para con-gresos y pasantías se llevaron a cabo en distintas ciudades de Cuba, España, Ecuador, Estados Uni-dos, Italia, Perú y Uruguay.

• Se logró la movilidad estudiantil de 350 jóvenes tanto de la IBERO Puebla como de otras institu-ciones nacionales e internacionales que salieron o llegaron a nuestra institución.

• Se reactivó la recepción de estancias cortas de grupos provenientes de universidades estadou-nidenses en un 30%, pues había disminuido nota-blemente por las condiciones de inseguridad de nuestro país.

• Se sistematizó el proceso para los viajes académicos internacionales, con el objetivo de facilitar su ope-ración y aumentar la oferta de movilidad estudiantil.

red de uNiversidades jesuitas

En julio del 2018, se llevó a cabo el Encuentro Mun-dial de Rectores que tuvo lugar en Bilbao, España. Dicha reunión estuvo presidida por el Padre General Arturo Sosa, S.J., el Secretario de Educación Superior de la Compañía, el P. Michael Garanzini, S.J., los presi-dentes de las diversas asociaciones de universidades jesuitas y, por supuesto, entre los rectores también asistió el Dr. Fernando Fernández Font, S.J.

Durante el encuentro se conformó la Asociación Inter-

nacional de Universidades Jesuitas, la cual derivó de la formulación y presen-tación de una iniciativa para consolidar la estructura y eficacia de la Red y así po-der incrementar la movilidad estudiantil y de académicos dentro de las Universidades jesuitas de todo el mundo. Es importante resaltar que la Universidad Iberoame-ricana Puebla representó, a través de la Coordinadora de Asuntos Académicos Internacionales, la Lic. Olivia Quiroz Centeno, a la red de homólogos de in-ternacionalización de las instituciones jesuitas de América Latina.

Aunado a lo anterior, la Dra. María Eu-genia Ibarrarán Viniegra –académica de nuestra Universidad- fungió como par-te del equipo organizador del Encuen-tro Mundial, ya que es representante de la “Red de Ambiente y Sustentabili-dad” y pertenece al Grupo de Trabajo de Justicia Ambiental y Económica. A su vez, la Dra. Lilia Ma. Vélez Iglesias, asistió a esta reunión, con la finalidad de fortale-cer las diversas áreas de la academia y formación del estudiantado, a partir de las prioridades actuales de la Compañía de Jesús y sus vínculos con las distintas obras educativas.

Estos logros y representaciones a nivel internacional dentro de la Compañía de Jesús, dan cuenta de la consolidación de nuestra institución a los 35 años de su fundación, como la Universidad Je-suita de Puebla.

Como parte de las reuniones previas al Encuentro ya mencionado, se realizó la

Conferencia Internacional de Universi-dades Jesuitas: “SJ Universities towards the transformation of the world”, en el marco de los 75 años de la IBERO Ciu-dad de México. En dicha actividad, estu-vieron presentes el P. Michael Garanzini, S.J., secretario de Educación de la Com-pañía de Jesús, los presidentes de las di-versas asociaciones internacionales de educación superior jesuita, provinciales de México y África, académicos y cola-boradores de distintas universidades jesuitas en el mundo y, entre ellos, ocho representantes de la IBERO Puebla.

Para concluir este apartado, es funda-mental mencionar el apoyo y solidari-dad manifestados por parte de nuestra Institución a la Universidad Centroa-mericana de Nicaragua (UCA) y a su Rector, el P. José A. Idíaquez, S.J., ante los actos de violencia, hostigamiento y amedrentamiento que han sufrido por parte del Gobierno Nicaragüense y de los poderes fácticos que lo secundan, y que han hundido más a dicho país en una nueva crisis extremadamente severa. En solidaridad con el pueblo ni-caragüense, la IBERO Puebla difundió continuamente la información emitida por la UCA, con el objetivo de darla a conocer de forma veraz y oportuna a la comunidad internacional. Al día de hoy, nuestra Casa de Estudios sigue repro-bando los actos de violencia suscitados en aquella república de Centroaméri-ca, cuya represión gubernamental ha ocasionado más de 180 muertos y un sinnúmero de heridos y desaparecidos.

Se llevó a cabo el Encuentro Mundial de Rectores que tuvo lugar en Bilbao, España. Dicha reunión estuvo presidida por el Padre General Arturo Sosa, S.J.

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asociacióN de uNiversidades coNfiadas a la compañía de jesús eN américa latiNa (AUSJAL)

A continuación, se dan a conocer las acciones realiza-das durante el periodo 2017-2018, como parte de las 29 instituciones que conforman a la AUSJAL:

a) Aprobación del proyecto para incentivar la movi-lidad de estudiantes destacados y de escasos re-cursos entre las universidades de la Asociación, por parte de la Junta Directiva de la AUSJAL.

Es importante recalcar, que la Iberoamericana Puebla formó parte de la Comisión a cargo de la realización de esta iniciativa, cuyo objetivo fue que los estudiantes económicamente menos favore-cidos, pero destacados en su formación integral universitaria, tuvieran la posibilidad de realizar una experiencia de intercambio que les ayudase a adquirir una mejor comprensión de la realidad latinoamericana y los sensibilizara para compro-meterse con la transformación de la misma. Los estudiantes elegidos gozarán de exención de co-legiatura en su Casa de Estudios de origen y de la institución anfitriona; ésta última ofrecerá aloja-miento y alimentación gratuitos. Dicho proyecto acaba de iniciar, justo en este Otoño 2018, con la participación de 18 universidades.

b) En lo que respecta a la “Red de Cooperación Académica y Relaciones Interinstitucionales”, se trabajó para consolidar la movilidad de docentes e investigadores. Tan solo en este periodo, un to-tal de 1,400 académicos de 13 universidades han manifestado su interés para sumarse al proyecto. Nuestra institución formalizará su participación en esta fase con 34 académicos.

c) Entre los encuentros de grupos y redes celebra-dos este año, la IBERO Puebla a través de sus re-presentantes colaboró en los siguientes:

› Grupo de Derechos Humanos, en la Universidad Alberto Hurtado de Chile.

Aprobación del proyecto para incentivar la movilidad de estudiantes destacados y de escasos recursos entre las universidades de la Asociación, por parte de la Junta Directiva de la AUSJAL.

› Red de Ambiente y Sustentabilidad, en la Pontifi-cia Universidad Católica de Rio de Janeiro, Brasil.

- A partir de dicho encuentro, se contará con la traducción del libro “Healing Earth” al español, con la intención de abonar a la promoción de acciones hacia un planeta más sustentable.

d) Se firmó la actualización del convenio de coope-ración académica entre el “Doctorado Interinstitu-cional en Educación” alojado en la IBERO Puebla” y la “Maestría y Especialización en Innovación de la Docencia Universitaria” de la Universidad Rafael Landívar de Guatemala.

e) Se presentó el segundo informe de investigación de la Red sobre Pobreza y Desigualdad de la AUS-JAL en Guatemala, Ecuador, Perú y Uruguay, en la que participó la Licenciatura de Economía y Fi-nanzas de la IBERO Puebla.

ceNtro iNterculural de leNguas (cidel)

Formación

Se brindó atención a 2,838 estudiantes inscritos en los diferentes programas de licenciatura. Asimismo, se dio el servicio de enseñanza de lenguas a 90 estudiantes externos. De esta información, se deriva lo siguiente:

• 190 estudiantes concluyeron el último nivel de algu-no de los siete idiomas impartidos.

• En Primavera 2018, 170 estudiantes cursaron la última materia de lengua extranjera en sus planes de estudios.

• 293 estudiantes obtuvieron la clave de certificación de lengua extranjera.

• 51 colaboradores estuvieron a cargo de las asig-naturas.

• La oferta de español como Lengua Extranjera (ELE), para estudiantes de público externo tuvo una ins-cripción de 15 estudiantes.

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• Se impartió un curso de actualización docente para el 100% de la planta de profesores de lenguas en el Colegio Benavente.

• Se incorporaron 17 nuevos colaboradores a la plan-ta docente, de los cuales 11 pertenecen a la acade-mia de inglés, dos a alemán, dos a francés y dos más a chino.

• Se capacitaron a los académicos de portugués con la Mtra. Paola Suárez, catedrática de la Embajada de Brasil en la Ciudad de México.

certiFicación

El Área continuó como centro de certificación de la lengua:

• Inglés: Se aplicaron 470 examenes del Test of English as a Foreign Language® (TOEFL) y 104 del Test of English for International Communication® (TOEIC).

› Se impartieron seis cursos intensivos de prepa-ración para estos exámenes de certificación y se aplicaron en total 438 evaluaciones diagnósti-cas para usuarios internos y externos.

› Se brindó apoyo a cuatro instituciones de edu-cación media superior con la aplicación de 572 diagnósticos del examen TOEFL.

• Francés: Se realizaron 14 aplicaciones del “Diplô-me d’études en langue française”, para certificación de los niveles A1, B1 y B2.

interculturaliDaD

• Se realizaron las conferencias:

SOUTH AFRICA´S STRUGGLE FOR FREEDOM AND HUMAN RIGHTS

IIMPARTIDA POR EL SR. SANDILE NOGXINAEMBAJADOR EXTRAORDINARIO Y

PLENIPOTENCIARIO DE LA REPÚBLICA DE SUDÁFRICA ANTE MÉXICO Y CENTROAMÉRICA

SOUTH AFRICAN ENGLISHA CARGO DE ANTHEA JOUBERT

CONSEJERA DE ASUNTOS POLÍTICOS DE LAEMBAJADA DE SUDÁFRICA EN MÉXICO

BRASIL POR DENTRODICTADA POR LA MTRA. PAOLA SUAREZ

REPRESENTANTE DE LA EMBAJADA DE BRASIL

LECTIO DANTIS, CANTO I INFERNOEXPUESTO POR EL PRESIDENTE DE LA

SOCIEDAD DANTE ALIGHIERI

• Se trabajó en un nuevo convenio para el “Progra-ma de Lengua e Inmersión Intercultural”, con la Universidad de King College (Reino Unido), en cola-boración con la Universidad Nacional Autónoma de México. Este programa iniciará en Verano de 2019.

• Los académicos de la sección de portugués, asis-tieron a un coloquio en la Embajada de Brasil en la Ciudad de México, mientras que estudiantes de alemán realizaron una visita a la planta ensambla-dora de autos AUDI.

6.2 Diseño e Innovación Tecnológica

iNstituto de diseño e iNNovacióN tecNológica carlos escaNdóN domíNguez, s.j. (IDIT)

Durante este año de gestión, la Universidad Iberoame-ricana Puebla recibió el Premio Nacional del Empren-dedor 2017, a partir de las acciones y los programas que promueven la creación, el fortalecimiento y la innovación de empresas, desde la labor del Instituto de Diseño e Innovación Tecnológica. Dicho recono-cimiento fue otorgado por El Secretario de Economía Federal Ildefonso Guajardo Villarreal, al Dr. Fernando Fernández Font, S.J., Rector de nuestra Institución.

La Universidad Iberoamericana

Puebla recibió el Premio Nacional

del Emprendedor 2017, a partir de

las acciones y los programas

que promueven la creación, el

fortalecimiento y la innovación de

empresas.

Se brindó apoyo a cuatro instituciones de educación media superior con la aplicación de 572 diagnósticos del examen TOEFL

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Con este galardón y a través de las diversas acciones que realiza, el Instituto continúa consolidándose a ni-vel nacional como un referente en procesos de Tecno-logía y Vanguardia.

Es importante mencionar que, desde hace cuatro años, el IDIT ha atendido de manera directa a más de 500 empresas a través de dos tipos de proyectos de incubación: de Tecnología y Diseño, y de Economía Social. De tal forma que los emprendedores pueden encontrar en la Universidad Jesuita de Puebla un es-pacio de oportunidad para el crecimiento y desarrollo de sus empresas, mediante resultados certeros, capa-ces de cerrar la brecha entre las enormes distancias de la distribución de la riqueza en nuestro país.

Otro de los logros más significativos del Instituto fue la constitución de la Cooperativa FabAnalco, acom-pañada y enriquecida empresarial y técnicamente, por parte de nuestra Universidad y con el apoyo de instancias gubernamentales tanto a nivel municipal como estatal. Como resultado de este esfuerzo, se logró la instalación el FabLab Analco en el Centro de la ciudad de Puebla, actualmente operado por el IDIT y la Cooperativa.

Formación

• Se ofrecieron diversos programas de innovación y design thinking, entre los que destacan:

› El maratón de innovación

› Los shots de innovación

› El taller de innovación y design thinking.

• Se creó al interior del Instituto, un modelo original para el desarrollo de culturas de innovación en or-ganizaciones de todo tipo y tamaño.

• Se logró, desde sus inicios, la certificación de ocho personas del Fab Academy asociado a la FabFoun-dation y al Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT).

Otro de los logros más significativos del Instituto fue la constitución de la Cooperativa FabAnalco, acompañada y enriquecida empresarial y técnicamente, por parte de nuestra Universidad.

• Se diseñó y desarrolló la aplicación móvil Convi-viendo en el camino, a partir de una asignatura im-partida desde el IDIT. Esta aplicación cuenta con tres objetivos claves:

› reDucir las emisiones urBanas De DióxiDo De carBono

› reDucir el tráFico automotriz en la ciuDaD

› Fomentar lazos De conFianza y sentiDo De comuniDaD entre los usuarios

• Es importante señalar que para la emisión y rea-lización de dicha aplicación, denominada “IBERO Ride”, se trabajó de manera conjunta entre diver-sas áreas de la IBERO Puebla.

• Se impartieron los siguientes cursos:

› Dos semi-presenciales de animación digital, en colaboración con Vancouver Animation School, los cuales fueron dirigidos a estudiantes de pre-paratoria.

› Uno básico sobre el uso de la liofilizadora, imparti-do por Diana Sofía Mendoza gerente de Lab-Tech.

› De capacitación para operar la Planta Piloto de Lácteos impartido por el Ing. Mario Guerrero Villegas de la empresa AMG Industrial.

› De capacitación para los laboratoristas de la Em-pacadora San Marcos, dictado por la Consultoría Integral y Análisis para la Industria Alimentaria.

vinculación

Se implementaron cuatro encuentros de vinculación con 64 empresas de la industria local, a fin de detonar proyectos de colaboración e innovación abierta que beneficien el desarrollo tecnológico de la región.

• Se logró la colaboración con:

› El Hub de innovación frugal de la Escuela de In-geniería de la Universidad de Santa Clara, Cali-

Se diseñó y desarrolló la

aplicación móvil Conviviendo en el

camino, a partir de una asignatura

impartida desde el IDIT. Para

su emisión y realización se

trabajó de manera conjunta entre

diversas áreas de la IBERO Puebla.

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fornia. Lo anterior con el objetivo de desarrollar proyectos que resuelvan problemáticas socio-ambientales en comunidades marginadas de Puebla y sus alrededores.

› El Instituto Tecnológico de Monterrey (ITESM) en la extracción de lípidos con CO2 en condicio-nes súper críticas.

› El Instituto de Biotecnología de la UNAM (IBT), ubicado en Querétaro.

› La Empacadora San Marcos (Renovación de con-venio).

• Se recibió la visita de Sherry Lassiter Presidente de FabFoundation, para la inauguración del Fa-bLab Analco.

• Se realizaron pruebas en la planta de lácteos para la empresa “La Zarza”, con la asesoría de la Consulto-ría de Alimentos del IDIT.

gestióN de proyectos

Proyectos aprobados con fondos de gobierno

• Siete proyectos presentados al Programa de Estí-mulos a la Innovación (PEI) del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) fueron apro-bados para 2018, con un presupuesto por encima de los $16,300,000.00 M.N.

• 26 proyectos y más de 30 emprendedores fueron apoyados con un presupuesto cercano a los dos millones de pesos por parte del Instituto Nacional del Emprendedor (INADEM).

Proyectos con Empresas

• Extensión del proyecto Exoesqueleto con Volkswa-gen de México.

• Proyectos de escultura a nivel nacional apoyados por fabricación digital, convirtiendo al IDIT en el brazo tecnológico de la fundidora de Pablo Arta-sánchez. Actualmente, se trabaja en el diseño digi-

tal y mecanizado de la maqueta del centro de Querétaro para su fundi-ción en bronce.

• Se trabaja con diez modeladores, de manera temporal, para trabajo en es-cultura basada en fabricación digital.

Por otro lado, es importante mencionar que se incrementó en un 40% el núme-ro de personal por proyectos, creando dos nuevas áreas especializadas:

› proyectos De realiDaD virtual

› Desarrollo De aplicaciones móviles

gestióN admiNistrativa y de

operacioNes

• Se aprobó la Política para otorgar apo-yos asociados con recurso externo del Programa de Estímulos a la Innovación CONACYT.

• Se colaboró con el Instituto de Inves-tigaciones en de Medio Ambiente (IIMA) en las diversas dinámicas de reciclaje.

• Se puso en marcha la celda robótica KUKA, el área de física-química y el laboratorio de procesos químicos.

• Se renovó la maquinaria del Taller de Diseño Industrial.

• Se llevó a cabo la planeación de un laboratorio de Televisión.

• Se realizó la visita DEMO robots co-laborativos.

• Se redujo en un 50% los residuos ge-nerados por el IDIT, por iniciativa de

las empresas de Economía Social y del Instituto.

6.3 CátedrasEl acto formativo y universitario de una institución jesuita es asumido como un proceso de reconciliación y de re-construcción del tejido social ante los desafíos internos y externos que se le presentan e impiden su transición. No obstante, esta impronta no es posible sin la comunión del diálogo entre los diversos actores que integran a la so-ciedad.

De ahí que, la Universidad Jesuita de Puebla se presente como un espacio abierto a la discusión y a la reflexión de la diversidad de miradas e ideologías a través de sus Cátedras, pues esta Casa de Estudios está convencida de que el valor de las personas no se acota ni se limita a la pertenencia de una organi-zación o institución ya sea de carácter político, social, religioso o de un grado académico, sino todo lo contrario: la apuesta es –justamente- encontrar en la universalidad de saberes a aquellas personas interesadas genuinamente por un verdadero cambio estructural en nuestro sistema político y económi-co, para fungir colectivamente como un puente de esperanza para la sociedad.

De ahí, la vigencia de las palabras que el Papa Francisco pronunció en 2016, durante su visita a nuestro país: “La no-che nos puede parecer enorme y muy oscura, pero en estos días he podido constatar que en este pueblo (mexica-no) existen muchas luces que anuncian

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esperanza (…) muchos hombres y mujeres que, con su esfuerzo de cada día, hacen posible que esta sociedad mexicana no se quede a oscuras (…) Les aseguro que por ahí, en algún momento, sentía como ganas de llo-rar al ver tanta esperanza en un pueblo tan sufrido”3.

En el siguiente apartado, se dará cuenta de lo más re-levante en el quehacer anual de cada una de nuestras Cátedras Universitarias:

cÁtedra latiNoamericaNa de aNÁlisis de la realidad política y social igNacio ellacuría, s.j.

• Se realizó en nuestra Casa de Estudios, el encuen-tro de la “Cátedra Interinstitucional Ignacio Ella-curía, S.J., de Análisis de la Realidad Política y So-cial”, en la que participaron los representantes de:

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SAN LUIS POTOSÍ

UNIVERSIDAD CARLOS III DE MADRID

UNIVERSIDAD LOYOLA DE ANDALUCÍA

UNIVERSIDAD CENTROAMERICANADE EL SALVADOR

UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA CIUDAD DE MÉXICO

UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLA

• Se llevó a cabo el Seminario Permanente de Aná-lisis de la Realidad Política y Social, mismo que tuvo por título: “Lo importante, lo necesario, lo urgente. Tejiendo fuerzas para la exigibilidad de derechos humanos en la coyuntura política”, con la

participación de diversos expertos, analizó temas coyunturales al pro-ceso electoral desde la mirada de los derechos humanos.

• Asimismo, el Departamento de Cien-cias Sociales organizó el “Seminario de Coyuntura Político Electoral”, en torno a este mismo tema desde la óptica de la política y la economía.

cÁtedra eNtorNo

Desde el Departamento de Arte, Dise-ño y Arquitectura (DADA), se constitu-yó esta nueva Cátedra, la cual pretende abordar desde una perspectiva crítica, creativa e innovadora, los efectos de la globalización en la vida diaria; el impac-to de las nuevas tecnologías y las pro-blemáticas tanto globales como regio-nales y locales.

Ante ello, el Departamento tiene la fir-me intención que sea desde el arte, el diseño y la arquitectura, desde donde se construya un entorno amplio e inclu-yente para individuos y sociedades, en relación armónica con la naturaleza.

En este año se llevó a cabo, entonces, la primera edición de la Cátedra Entor-no, denominada “Innovación disrupti-va”, entendida como la posibilidad de proponer alternativas que rompan los esquemas anacrónicos tradicionales, a fin de abrirnos a la oportunidad y per-tinencia que nos imponen los cambios en las realidades ambientales, urbanas, tecnológicas, económicas, constructi-vas, sociales y culturales. De esta forma, se buscó conocer el trabajo que investi-gadores, académicos, estudiantes y es-

pecialistas, en las distintas áreas afines al departamento, habían propuesto co-mo alternativas viables al anacronismo mencionado, como una propuesta espe-ranzadora capaz de irrumpir con creati-vidad, rigor académico y sensibilidad.

Esta actividad logró una asistencia de 800 personas.

Destacan los siguientes ponentes de talla nacional e internacional en:

CONFERENCIAS MAGISTRALES

BRASILEDUARDO BARROSO

CHILEALBERTO GONZÁLEZ

PATRICIA MANNS

ESTADOS UNIDOSDIEGO VAINESMAN

HOLANDAPHILIP RAMONDT

INGLATERRARYAN MARIO YASIN

MÉXICOANGÉLICA MARTÍNEZ DE LA PEÑA

CASIOPEACARLOS SALLASDULCE PINZÓN

JIMENA DE GORTARIJUAN MANUEL CASILLAS

MARCO VINICIOLORENZO ÁLVAREZ

CÁTEDRA LATINOAMERICANA DE ANÁLISIS DE LA REALIDAD POLÍTICA Y SOCIAL IGNACIO ELLACURÍA, S.J.Seminario "Lo importante, lo necesario,lo urgente".

CÁTEDRA ENTORNOPrimera edición "Innovación disruptiva".

CÁTEDRA JOSÉ RAMÓN COSSÍOÚltima edición "Reflexiones actuales sobre la investigación jurídica".

CÁTEDRA EUSEBIO FRANCISCO KINO, S.J.ENCUENTRO Intergeneracional: "La fuerza de los pequeños. Haciendo teología de la liberación desde las nuevas resistencias y esperanzas".

CÁTEDRA PABLO LATAPÍTemas abordados "Educación popular y educación de adultos".

CÁTEDRAS

3 Papa Francisco (2016). Discurso de su visita a Ciudad Juárez, Chihuahua.

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cÁtedra josé ramóN cossío

En lo que corresponde a la Cátedra, su última edición se realizó en agosto del 2017 y abordó el tema de “Re-flexiones actuales sobre la investigación jurídica”. De ella, resalta la conferencia magistral a cargo del mismo Ministro de la Suprema Corte de la Nación, el Dr. Cos-sío Díaz, como la notable participación del Dr. Héctor Fix Fierro, académico del Instituto de Investigaciones Jurídicas de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Esta emisión contó con la participa-ción de aproximadamente 180 personas, entre ellos, estudiantes, miembros de la Barra de Abogados, aca-démicos de la Universidad Pública del Estado y aboga-dos postulantes.

Por otro lado, la Cátedra fungió como plataforma para la inauguración del Doctorado en Investigación Jurídica de nuestra Universidad.

cÁtedra eusebio fraNcisco KiNo, s.j.

De ésta Cátedra, resalta de manera preponderante el “ENCUENTRO Intergeneracional: La fuerza de los pequeños. Haciendo teología de la liberación des-de las nuevas resistencias y esperanzas”. El evento reunió a más de 40 teólogos y teólogas de distintos países de América Latina y el Caribe. Esta actividad tuvo el propósito de analizar críticamente la realidad actual y generar procesos de reflexión teológica libe-radora, desde nuevas perspectivas que permitieran ampliar y profundizar la visión de esta corriente de pensamiento en los tiempos actuales, en los que el Concilio Vaticano II intenta ser borrado del mapa.

La fuerza de los pequeños logró que jóvenes teólogos de más de diez países tuvieran la oportunidad de convivir y dialogar en libertad con los grandes maestros de este pensamiento, generando una sinergia intergene-racional que llenó de entusiasmo y esperanza a los participantes. Entre los asistentes de las primeras ge-neraciones de la Teología de la Liberación, estuvieron:

LEONARDO BOFFBRASIL

PABLO RICHARDCHILE/COSTA RICA

VÍCTOR CODINABOLIVIA

PEDRO TRIGOVENEZUELA

MARCELO BARROSBRASIL

MARGOT BREMERPARAGUAY

JUAN HERNÁNDEZ PICOEL SALVADOR

JUAN JOSÉ TAMAYOESPAÑA

DIEGO IRARRÁZAVALCHILE

Algunos de los frutos emanados de es-te trabajo, fueron los siguientes:

• La creación de una agenda global de continuidad intergeneracional para los próximos años, cuyo objetivo es mantener la raíz de la teología lati-noamericana, a través de la identifi-cación de los principales retos, para resignificar, desde las nuevas sen-sibilidades del siglo XXI, la Teología de la Liberación, teniendo la mirada puesta en las víctimas y los empo-brecidos de nuestras sociedades.

• El apoyo al trabajo del Papa Francisco haciendo avanzar hacia los nuevos retos globales las comunidades cris-tianas, retomando todas aquellas nuevas miradas, temáticas y pers-pectivas que necesitan ser expresa-das desde una inteligencia de la Fe.

Por otro lado, se llevó a cabo la impre-sión y distribución del Libro del Siste-ma Universitario Jesuita: “Transforma-ciones eclesiales. Propuestas del papa Francisco para una Iglesia en Pastoral”, en la que la IBERO Puebla participó en la redacción de un artículo.

cÁtedra pablo latapí

En lo que corresponde a la Cátedra La-tapí, adscrita al Sistema Universitario Jesuita, se informa que la IBERO Puebla fungió como sede de la misma durante este periodo de gestión. Los temas abordados durante la Cátedra fueron “Educación popular y educación de adultos”.

El propósito de este encuentro, que alo-jó a 30 académicos aproximadamente, fue el de recuperar el pensamiento de Latapí Sarre a la luz de acciones y mira-das actuales. Contó con la participación de la Dra. Marcela Guajardo, quien diri-gió un seminario sobre tendencias ac-tuales de la educación de adultos a nivel global y regional y dictó una conferencia magistral sobre educación de adultos en México, desde el pensamiento de Pa-blo Latapí. Aunado a ello, se realizó un panel de expertos en el que participa-ron el Mtro. José Teódulo Guzmán, S.J., la Dra. Bertha Salinas, la Mtra. Carmen Campero y la Dra. Gloria Hernández.

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viNculacióN departameNtal

Los seis departamentos académicos que conforman la Dirección General Académica han respondido al llamado de la Congregación General 36, en el que se pidió a las Obras de la Compañía de Jesús el trabajar en red: una colabo-ración en la que sea posible movilizar y entrecruzar la creatividad y las inicia-tivas de nuestro propio espíritu fun-dante, a fin de lograr el cumplimiento de nuestra misión educativa desde las relaciones internas y externas que el mundo nos ofrece.

A continuación, se abordarán las acti-vidades académicas que de manera es-tratégica han estrechado lazos a nivel nacional e internacional, con el objetivo de seguir formando hombres y mujeres competentes al servicio de los demás.

Del Departamento de Arte, Diseñoy Arquitectura

• Exposición colectiva en el congreso “HPP Protalks” realizado en Holanda, en la que participó la alumna Cristina Martínez, de Diseño Industrial.

• Presentación de ponencias en:

› El Congreso Internacional “MX Design Conference 2017”, impar-tidas por Carmina Santos, Carmen Tiburcio y Aurora Berlanga, en la Ciudad de México.

› El Congreso Internacional de Di-seño en la Habana, Cuba, de las académicas Carmina Santos y Car-men Tiburcio.

› El “Smart City Expo World Confe-

rence”, por parte de alumnos y aca-démicos del posgrado en Hábitat y Equidad Socioterritorial. Coordinó Emma R. Morales García de Alba, académica de Posgrado.

› La Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM), con el título “Globalidad cultural: Prome-sas, desilusiones y realidades urba-na”, dictada por Xavier Recio y Silka Juárez.

• Estancia Internacional del Coordina-dor de la Licenciatura en Arte Con-temporáneo, Xavier Recio Oviedo en la Escuela de Artes Visuales de Nueva York.

• Visita de estudio a la empresa Micro-soft en Ciudad de México, organiza-da por el posgrado en Diseño Estra-tégico e Innovación.

• Visita de alumnos y profesores de la Licenciatura de Diseño Textil a la empresa “Dolce & Gabbana”, situada en la Ciudad de México.

• Charla con los realizadores de la pe-lícula “Coco”, en la Cineteca Nacio-nal. Asistieron alumnos de Diseño de Interacción y Animación.

Del Departamento de Cienciasde la Salud

• Ponencia del académico Eduardo Almeida Acosta en el “Primer Con-greso Panafricano de Psicología”, en Durban, Sudáfrica.

• Asistencia de egresados, alumnos y del Coordinador de Psicología, Leopoldo Castro Fernández de La-

ra, a la “VII convención de actividad física y depor-tes del INDER”, en la Habana, Cuba.

• Asistencia de académico Quetzalcóatl Hernández Cervantes a la primera reunión de representantes del cuerpo de gobierno de la American Psycholo-gical Association (APA) en Washington D.C.

• Participación de la psicóloga Nora Hemi Campos Rivera como ponente en el “XVII Congreso Mexi-cano de Psicología Social”, celebrado en Monterrey.

• Participación de la nutrióloga Claudia Rodríguez Hernández, como evaluadora en el concurso de carteles y trabajos libres en el “XXXIII Congreso Nacional de la Asociación Mexicana de Miem-bros de Facultades y Escuelas de Nutrición, A.C. (AMMFEN): ¿Somos lo que comemos?”, en Mérida, Yucatán.

• Acuerdos de colaboración con el Instituto Na-cional de Ciencias Médicas y Nutrición Salvador Zubirán, con el Instituto Nacional de Cardiología, con el Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado de Puebla y con el Colegio Mexicano de Nutriólogos Renales.

• Asesoría a:

› Productores inscritos en el proyecto “Yo compro poblano”, por parte de la Licenciatura en Nutri-ción y Ciencia de los Alimentos.

› Asociaciones y organismos como: el Fondo de las Naciones Unidas para la infancia (UNICEF); Esperanza del mañana; Una Nueva Esperanza, Corazonadas de Amor; Casa del Sol; el Colegio Mexicano de Nutriólogos Renales; Abbott La-boratories; Acciones por la Tierra y AliMente.

• Además, durante el periodo otoño 2017-verano 2018, tuvimos la visita de cinco académicos de talla internacional, quienes impartieron conferencias, clases y asesorías temáticas a profesores y alumnos de los programas adscritos a Ciencias de la Salud.

Acuerdos de colaboración con el

Instituto Nacional de Ciencias

Médicas y Nutrición Salvador Zubirán,

con el Instituto Nacional de

Cardiología, entre otros.

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› El Mtro. Marcos Lovera (Argen-tina), con una conferencia y una certificación internacional, sobre la fisiología del ejercicio y rendimien-to deportivo de los equipos.

› El Mtro. Julio Arturo Ordoqui Bal-driche (Cuba), quien dictó la mate-ria “Psicología de la Activación Físi-ca”, realizando prácticas con equipos representativos de la Universidad.

› El Dr. Brian Mishara (Canadá), con la conferencia magistral “Best practices in suicide prevention and the challenge of new technologies”.

› El Dr. Héctor Guillermo Balcázar (Estados Unidos), con el curso de tratamiento integral de la obesidad con una perspectiva comunitaria.

› El Dr. Anthony Spirito (Estados Unidos), quien impartió la conferen-cia magistral “Treatment approaches for the most challenging suicidal ado-lescent”.

Del Departamento de Cienciase Ingenierías

• Programa “Innovation Across The Americas” (IATA), organizado en colaboración con profesores de la Universidad de Houston, de la orga-nización Peace Corps y de la Univer-sidad Politécnica de Puebla. Dicha actividad se impartió en modalidad bilingüe y participaron 43 estudian-tes: 11 de la Ibero Puebla, 29 del Sistema de Universidades Politécni-cas, uno de la Universidad Javeriana de Bogotá y dos de la Universidad Loyola de Bolivia.

• Materia de Emprendimiento utili-zando la metodología de Venture Dojo, a partir de la firma de un con-venio de colaboración con la Uni-versidad de Berkeley, California. En dicha asignatura participaron 69 estudiantes de 11 licenciaturas de cuatro departamentos académicos. Como resultado, se realizaron 13 proyectos con los temas: industria de alimentos (5), conexión de autos (4) y Blockchain (4).

• Participación de la académica Be-linka González Fernández en la reu-nión de Trabajo de la “Red Mexicana de Ciencia, Tecnología y Género”, en el “6th International Conference of Women in Physics” y en “Editatona, mujeres mexicanas en la ciencia, es-cribiendo hoy sobre ellas para que sean más mañana”, realizados en Ciudad de México, Chiapas y Pue-bla, respectivamente.

• Taller “Leadership in engineering”, diri-gido a estudiantes de ingeniería civil e impartido por el Dr. Robert Hull anterior Vicepresidente Senior de la empresa internacional Parsons.

• Curso “Dirección Estratégica”, en modalidades presencial y a distan-cia de posgrado en la Universidad Rafael Landívar de Guatemala, dic-tado por la Dra. María Guadalupe López Molina.

• Tres talleres a estudiantes de inge-niería industrial, de negocios y lo-gística, impartidos por el Dr. Asaf Zohar, de la Universidad de Trent (Canadá).

• Convenio con la empresa estadounidense “Simio LLC – Orcasim”, a partir del cual, el cofundador de la empresa, David Sturrock, dictó el “Seminario sobre el uso del software”, en el que participaron estudiantes, profesores e ingenieros de diversas empresas de la región.

• “Exposición sobre las instalaciones industriales”, actividad organizada con la empresa AKF Inter-nacional.

• Estancias académicas en la Universidad de Mon-dragón y en la Escuela Andaluza de Economía So-cial en Sevilla, con el objetivo de que seis estudian-tes del departamento participaran en el programa de Economía Social en España.

• Tres proyectos de estudiantes de ingenierías fue-ron aprobados para su presentación en el “Latin American and Caribbean Conference for Engineering 2018”.

• Visita del Dr. Víctor Cedeño Campos, de la Univer-sidad Sheffield ubicada en el Reino Unido.

Del Departamento de Ciencias Sociales

Visita de los siguientes actores internaciones, quie-nes impartieron conferencias magistrales:

EXCMO. SR. MOHAMMAD TAGHI HOSSEINI

EMBAJADOR DE LA REPÚBLICA

ISLÁMICA DE IRÁN

EXCMO. SR. LEONARDO ARIZAGA SCHMEGEL

EMBAJADOR DE LA REPÚBLICA DEL ECUADOR

EXCMO. SR. TAHSIN TIMUR SÖYLEMEZ

EMBAJADOR DE TURQUÍA

EXCMO. SR. MOHAMED A. I. SAADAT

DELEGACIÓN ESPECIAL DE PALESTINA

Tres proyectos de estudiantes de ingenierías fueron aprobados para su

presentación en el “Latin American

and Caribbean Conference for

Engineering 2018”.

157156

Participaciones internacionales

• Juan Luis Hernández Avendaño, Di-rector del Departamento, asistió al “Congreso Internacional de Inno-vación Educativa”, organizada por la red de colegios jesuitas de Barcelo-na, España.

• José Luis García, Coordinador de la Licenciatura en Relaciones Interna-cionales, fue invitado a:

›“III Congreso Internacional de Es-tudios Iberoamericanos”, de la Uni-versidad Estatal de San Petersbur-go, Rusia.

›“Seminario Internacional de Coo-peración Sur-Sur”, en Dahkla, Ma-rruecos.

›“Congreso de la Latin American Stu-dies Association”, en Lima, Perú.

• Miguel López López, Coordinador de la Licenciatura en Economía y Fi-nanzas, participó en:

› La presentación del “Informe sobre pobreza y desigualdad de los mer-cados laborales: Informe Regional”, en los siguientes países: Guatemala, Lima y Quito.

› El Seminario “MIGRANTES MEXI-CANOS EN NY: Condiciones de vi-da, actualidad y coyuntura”, en Nue-va York.

› El Seminario “Wages in Latin Ameri-ca since the 1930s /60s”, en Monte-video.

› En el Noticiero de Fernando Cana-les desde la Ciudad de Nueva York,

donde se logró posicionar a todas las licenciaturas del Departamento de Ciencias Sociales como licenciaturas de Vanguardia Internacional, con el respaldo de universidades herma-nas como Fordham University (Esta-dos Unidos).

• Susana Cruz, Coordinadora de la Li-cenciatura en Ciencias Ambientales presentó la ponencia titulada “Eco-tecnología y género: experiencias y aprendizajes en el trópico húmedo veracruzano”, en el Pre-Congreso de la Asociación Latinoamericana de Sociología, en Lima, Perú. Además, se estableció la colaboración con la Universidad Ruiz de Montoya y sus programas de Economía y Gestión Ambiental y Turismo Sostenible.

• La académica Elena Ayala tuvo pre-sencia en:

› El Seminario “The Future of Work and Labour after Laudato Si”, en Gi-nebra, Suiza.

› “The Annual Convention of the Inter-national Studies Organization”, en San Francisco, Estados Unidos.

• El alumno de Ciencias Políticas, Mi-guel López Girón, indígena tzeltal, asistió al “Seminario para la For-mulación de Políticas Públicas de los Estados Unidos”, dirigido a es-tudiantes mexicanos universitarios pertenecientes a grupos indígenas, en Massachusetts.

• 32 Alumnos de la Licenciatura en Derecho, participaron en una Au-diencia de la Corte Interamericana

de Derechos Humanos en San José, Costa Rica.

Convenios y acciones de colaboración

• Iniciaron los “Servicios de Mediación para la Paz”, atendiendo y resolviendo problemas legales de aproximadamente 200 personas en condiciones de vulnerabilidad, como parte del Programa de Mediación Ibero-Marsen.

• “Congreso Internacional de Educación Jurídica”, con la asistencia de 270 ponentes procedentes de Chile, Colombia, Perú, Argentina, Estados Unidos de América, España, Uruguay, de la Delegación de la Unión Europea, de la Academia Interamericana de Derechos Humanos, entre otros. Lo anterior realizado desde la Clínica Jurídica y con el apoyo del Centro de Estudios sobre la Enseñanza y el Aprendizaje del Derecho, A.C. (CEEAD).

• El Posgrado de Derecho firmó un convenio con la California Western University School of Law, para poner en marcha el proyecto “Inocente” y brindar -recíprocamente- actualización en materia de jus-ticia penal, intercambios académicos y desarrollo de actividades académicas en esta área.

• La Maestría en Gestión de Empresas de Econo-mía Social firmó un convenio con la Universidad Cooperativa de Colombia, que permitirá realizar investigaciones conjuntas y estancias cortas a los estudiantes del posgrado. El primer producto de esta colaboración fue la elaboración del libro sobre “Economía social en contextos de violencia: México y Colombia”.

• La alumna de Ciencias Políticas, Katia Rodríguez, realizó una estancia de investigación en el Colegio de la Frontera Norte (Tijuana), sobre temas de mi-gración, remesas y mercados laborales.

Del Departamento de Humanidades

Participaciones internacionales:

Iniciaron los “Servicios de

Mediación para la Paz”, atendiendo

y resolviendo problemas legales de

aproximadamente 200 personas en

condiciones de vulnerabilidad.

159158

• Lilia Vélez Iglesias, Directora del Departamento y el académico Hu-go León Zenteno impartieron po-nencias en el “XXXI Congreso de la Asociación Latinoamericana de Sociología”, en Uruguay.

• Sebastián Pineda Buitrago, Coordi-nador de la Maestría en Literatura Aplicada, impartió las siguientes ponencias:

› “Del fenómeno general al fenómeno hispánico: Clavijero Impartición de la conferencia como filósofo de la Es-cuela Universalista e Ilustrada mexi-cana”, en el Seminario Estética, Cien-cia y Crítica Hispánicas, realizado en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Alicante, España.

› “Alfonso Reyes y los exiliados del 39”, en el Seminario del Pensamien-to Iberoamericano, celebrado en el Instituto de Filosofía del Consejo Superior de Investigaciones Cientí-ficas de Madrid, España.

• Abraham Torres Sánchez, Coordi-nador de la Licenciatura en Comu-nicación, asistió en el “International Symposium on Online Journalism”, realizado en la Universidad de Texas en Austin.

• Jorge Basaldúa Silva, Coordinador de la Licenciatura en Literatura y Fi-losofía, participó con una ponencia en el “XIII Congreso Internacional de Literatura: Memoria e imaginación de América Latina y El Caribe”, en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, ubicada en Quito. A esta actividad académica asistió también

José Sánchez Carbó, académico de tiempo del Departamento.

• La académica Teresita Sevilla Zapa-ta, participó en el “II Congreso In-ternacional de la Red Española de Filosofía”, celebrado en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universi-dad de Zaragoza, España.

• Además, cinco estudiantes del De-partamento fueron aceptados para participar con ponencias en los si-guientes encuentros:

› “XIII Encuentro Latinoamericano de Diseño”, en Buenos Aires, Argentina.

› “Mujeres, medios y política: en-tendiendo las barreras a la partici-pación y el empoderamiento”, en la Ciudad de México.

› “Migración: escenarios actuales y propuestas”, en la Ciudad de México.

Por otro lado, la Coordinación Inter-nacional de Asuntos Académicos en colaboración con la Licenciatura de Comunicación, llevaron a cabo el via-je académico a Nueva York, en el que estudiantes del programa tuvieron la oportunidad asistir a conferencias y participar en charlas con académicos de Fordham University. Además, realizaron visitas a UNIVISION; a la Organización de las Naciones Unidas (ONU); a NBC Studios; al Consulado Mexicano; al Mu-seum of Moving Image; así como a People en Español y las revistas de Time Inc.

Del Departamento de Negocios

• “Tercer Coloquio Internacional de Investigación de los posgrados del

Departamento de Negocios”, en el que participaron instituciones como la Universidad Veracruzana, la Universidad Popular Autónoma del Estado de Pue-bla (UPAEP), la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), la Universidad Católica de Ar-gentina y la Universidad EAN de Bogotá.

• Movilidad académica de tres estudiantes del Doc-torado en Ciencias Administrativas y Gestión para el Desarrollo de la Universidad Veracruzana, quienes cursaron tres materias en el Doctorado en Admi-nistración de nuestra Institución.

6.5 ConveniosAdemás de las diversas firmas de colaboración men-cionadas a lo largo de los diversos apartados del In-forme, resaltan las siguientes vinculaciones con acto-res externos:

PARA LA COLABORACIÓN ACADÉMICA

UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS › COLOMBIA

HOCHSCHULE FÜR ANGEWANDTE

WISSENSCHAFTEN WÜRZBURG-SCHWEINFURT › ALEMANIA

TRENT UNIVERSITY › CANADÁ

UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI PERUGIA › ITALIA

UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI TRIESTE › ITALIA

UNIVERSIDAD PONTIFICIA COMILLAS › ESPAÑA

LINKOPING UNIVERSITY (LIU) › SWEDEN

UNIVERSIDAD DE MURCIA › ESPAÑA

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL CARIBE › COLOMBIA

SUNGKYUNKWAN UNIVERSITY › COREA DEL SUR

COLLEGE OF ENGINEERING › REPÚBLICA DE COREA

BEUTH UNIVERSITY OF APPLIED SCIENCES BERLIN › ALEMANIA

PARA LA MAESTRÍA EN INNOVACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVAR DE GUATEMALA

161160

PARA LA COOPERACIÓN ACADÉMICA, CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA

BANCO SANTANDER, S.A.

COLABORACIÓN PARA EL PROYECTO INTERNET OF THINGS

LOTNET MÉXICO, S.A. DE C.V.

COLABORACIÓN PARA EL PROGRAMA IATA

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA METROPOLITANA DE HIDALGO

PARA LA COLABORACIÓN DEL PROYECTO DE ECONOMÍA SOCIAL

CONSEJO DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA DEL ESTADO DE PUEBLA Y LA SECRETARÍA

DE DESARROLLO ECONÓMICO DEL H. AYUNTAMIENTO DEL MUNICIPIO DE PUEBLA

PARA EL APOYO DE BECAS Y DESCUENTOS

CANACINTRA

GALAZ, YAMAZAQUI, RUIZ URQUIZA, S.C.

CÁMARA NACIONAL DE LA INDUSTRIA DE RESTAU-

RANTES Y ALIMENTOS CONDIMENTADOS

H. AYUNTAMIENTO DEL MUNICIPIO DE SAN ANDRÉS CHOLULA

FEDERAL MOGUL, S.A. DE C.V.

BONASA COMERCIAL, S.A. DE C.V.

SECRETARÍA DE SALUD

INSTITUTO ORIENTE DE PUEBLA, A.C.

SECRETARÍA DE FINANZAS Y ADMINISTRACIÓN DEL

GOBIERNO DEL ESTADO DE PUEBLA

RYC SERVICIOS ADMINISTRATIVOS, S.A. DE C.V.

SKF DE MÉXICO, S.A. DE C.V.

SCHAEFFLER MÉXICO SERVICIOS, S. DE R.L. DE C.V.

PARA LA APLICACIÓN DE EXÁMENES DELF Y DALF EN EL CIDEL

ALIANZA FRANCESA DE PUEBLA, A.C.

PARA PROYECTO ESTACIONAMIENTO LINEAL

SMARTYPARK, S.A. DE C.V.

PARA EVENTOS CONTRA PUBLICIDAD

RADIOMÓVIL DIPSA, S.A. DE C.V. TELCEL

6.6 Vinculación Universitaria Estatal

coNsorcio uNiversitario de puebla

La Iberoamericana Puebla continuó fa-voreciendo el diálogo y los procesos de investigación y de acción universitaria en la Entidad poblana. De esta manera, tanto el Rector como la Directora de Comunicación Institucional (enlace ins-titucional del Consorcio) y académicos de nuestra Casa de Estudios, participa-ron de manera activa en los diversos encuentros y acciones del Consorcio Universitario de Puebla.

Entre las actividades más sobresalien-tes del año, destacan:

• El encuentro con autoridades gu-bernamentales, a fin de compartir la visión universitaria y las propuestas de los representantes del Estado.

• Las reuniones con los candidatos a la gubernatura del Estado, así como dos de los presidenciables –en su momento– con Margarita Zavala (Independiente) y con Ricardo Ana-ya (Coalición: Por México al Frente).

• La elaboración de un Diagnóstico del Estado, en materia de Derechos Humanos, Economía, Transparencia, Medio Ambiente y Educación.

Es importante resaltar que el Consorcio Universitario, en conjunto con el Conse-jo Coordinador Empresarial y el Conse-jo de Seguridad y Justicia Ciudadana del Estado de Puebla, organizó el “Encuen-tro con Candidatos a la Gubernatura de Puebla”, con el objetivo de que los aspi-

rantes respondieran a preguntas y com-partieran sus propuestas de gobierno, de cara al proceso electoral 2018. La ac-tividad a realizarse en las Instalaciones de nuestra Universidad, el pasado lunes 14 de mayo, fue cancelada por el recha-zo de los candidatos a la participación en el mismo, a tres días de su realización. El único aspirante a la Gubernatura que aceptó la invitación al Encuentro -hasta el último momento- fue el representan-te del Partido Revolucionario Institucio-nal, el Dr. Enrique Doger.

6.7 Educación ContinuaDurante el año 2017, la Dirección de Educación Continua, Vinculación y Promoción de Posgrados llevó a cabo un proceso de definición de su misión y líneas estratégicas de trabajo, que se resumieron de la siguiente manera:

“Somos un equipo apasionado desarrollan-do un proyecto universitario sostenible de formación en diversos contextos y a lo largo de la vida, inspirado por el modelo educa-tivo Ignaciano para la creación y oferta de programas, así como de experiencias de aprendizaje para mejorar la realidad y vida de las personas con un horizonte de trans-formación social a través de la vinculación con diferentes sectores de la comunidad.”

Asimismo, se da cuenta de otros resul-tados del área:

Programas abiertos

• Se impartieron 39 programas abier-tos; en comparación con el período anterior se tuvo un crecimiento del 18%.

163162

› El porcentaje de nivel de satisfacción global fue del 95%, lo cual nos califica con sobresaliente.

› 14 de los programas abiertos fueron de nueva creación.

Programas cerrados

• Se impartieron 22 programas, los cuales fueron realizados con diversas empresas, organizaciones e instituciones.

› El porcentaje de nivel de satisfacción es del 95%, que también resulta sobresaliente.

› Entre algunas de las organizaciones con las que implementamos programas in-company están: CIPSA; Surge; Volkswagen de México; Rivadene-yra, Treviño, De Campo; EDAG; Instituto Suizo de Gastronomía (ISU); Secretaría de Salud del Estado de Puebla; Colegio Americano de Puebla; CIHUA-ME; SEGLO; y el Instituto Irapuato.

› En total fueron 61 programas ofrecidos, 13% más que en el mismo período anterior, con una asisten-cia total de 1,400 participantes, que representa un incremento del 12%, con ingresos superiores a los 10.2 millones de pesos, 31% más respecto al perío-do anterior.

Por otro lado, se trabajó de manera conjunta con el Centro de Formación y Acompañamiento para el Desa-rrollo Integral (CEFADI) a fin de ofrecer el Diploma-do “Programa de Liderazgo Ignaciano Universitario Latinoamericano (PLIUL)”; así como con el Centro de Participación y Difusión Universitaria (CPDU), para los Diplomados en “Participación Estudiantil y Acción Ciudadana” y en “Responsabilidad Social y Profesio-nalización del Voluntariado”.

Con el Laboratorio de Innovación Económico y Social (LAI-NES) se trabajó en los diplomados en Economía Social y Solidaria, para la Construcción de Seguridad Ciudada-na Juvenil con Enfoque de Economía Social (USAID–Fundación Slim), y en “Habilidades para la Vida”.

Un tema de alta trascendencia es el aval de programas de la Obra Social de la Compañía de Jesús, en el que se trabajó con el Centro de Investigación y Acción So-cial (CIAS), Jesuitas por la Paz, en su Proyecto de Re-construcción del Tejido Social, con el aval de cuatro diplomados en las comunidades de Cherán, Tancítaro y Tanguancítaro en el estado de Michoacán y con el Diplomado para la “Formación de Cuidadores de la Tierra”; hay también dos más en proceso: “Arreglado-res de Conflictos o Jueces Tzeltales” y “Promotores de la Salud”, en la Misión Jesuita de Bachajón, en Chiapas.

Además, en el periodo comprendido del 2017-2018, se avalaron 27 programas de índole social y profesional.

Finalmente, en lo que corresponde al Programa Uni-versitario Para Adultos (PUPA), este continúa en creci-miento, pues logró una inscripción para el período de Otoño 2017 de 88 alumnos y en Primavera 2017, de 77 alumnos. Por primera vez se llevó a cabo el curso de Verano 2017 del PUPA, con una inscripción de 38 alumnos. En total, la matrícula se incrementó en un 31.8%, comparado con el año anterior.

6.8 Egresados, Inserción Laboral y Prácticas Profesionales

egresados

Con el objetivo de continuar tendiendo puentes con nuestros egresados, se llevaron a cabo las siguientes actividades:

• Se promovió el desarrollo de la vinculación a través del incremento en las relaciones estratégicas con el exterior, logrando un aumento del 138% en la firma de convenios con empresas externas y de egresa-dos a fin de generar un abanico de beneficios y des-cuentos para egresados y la Comunidad IBERO.

• Se mejoró la cobertura de la relación con egresa-dos, para su seguimiento y atención, así como di-fusión, posicionamiento y desarrollo de la Institu-ción, a través de:

Se trabajó con el Centro de

Investigación y Acción Social (CIAS), Jesuitas por la Paz, en su Proyecto de

Reconstrucción del Tejido Social, con el aval de cuatro

diplomados en las comunidades de Cherán, Tancítaro

y Tanguancítaro en el estado de

Michoacán.

165164

› El aumento en un 32% en las activi-dades de vinculación realizadas.

› El incremento en un 6% en la expe-dición de credenciales de egresados.

› La actualización al 22% de la Comu-nidad de Egresados.

› El contacto vía correo electrónico, con el 67% de egresados.

• Se dio seguimiento y acompaña-miento a los Capítulos de Egresa-dos, con la organización de una con-ferencia con el Capítulo Teziutlán a la que asistieron más de 400 perso-nas. Además, se realizó una sesión de planeación para fortalecer las acciones futuras del capítulo.

• Se conformaron dos Grupos de In-terés de Egresados de las licencia-turas en Administración de Empre-sas y en Recursos Humanos.

• Se aplicó la encuesta anual a egre-sados, misma que permite contar con datos sobre necesidades, áreas de interés y sugerencias a los pro-gramas académicos y servicios de la Institución.

• Se desarrolló y se está aplicando una encuesta sobre inserción laboral que permitirá conocer el campo de trabajo al que se integran nuestros egresados desde el término de sus estudios de licenciatura y la evolu-ción que han tenido hasta los cinco años posteriores de su egreso.

• Se impulsó la difusión de los progra-mas, actividades y servicios institu-cionales que se ofrecen a los egresa-

• Se inició una nueva forma de colaboración con las licenciaturas para promover las prácticas profe-sionales y vincular de mejor manera a las empre-sas. Lo anterior, a través de un Conversatorio de Diseño Industrial, que contó con la participación de 137 alumnos y un taller “De ingeniera a inge-niera, mujeres inspirando mujeres”, en conjunto con la armadora automotriz Volkswagen.

• Se mantuvo entre 900 y mil, el número de vacan-tes para egresados publicadas en OCC mundial. Además, nuestra bolsa de trabajo cuenta con 1438 usuarios y 317 nuevas empresas locales re-gistradas en el sistema.

• Se continuó con la generación de Información es-tratégica de datos de empleabilidad, a través de los desayunos de empleadores en diciembre del 2017. Se recibieron a más de 60 invitados prove-nientes de empresas.

• Se fortaleció la vinculación y participación activa con Asociaciones como el Grupo de Intercambio de Puebla; Puebla Capital Universitaria; y Ejecu-tivos de Reclutamiento, con el propósito de posi-cionar a nuestros estudiantes y egresados en el mercado laboral.

dos a través de medios presenciales y virtuales; entre éstos, destaca la publicación del segundo número de la revista Comunidad IBERO Puebla (versión impresa y digital).

• Se desarrolló la App Egresados Ibe-ro Puebla, con el fin de coadyuvar a la actualización de datos de egresa-dos a través de la expedición de cre-dencial digital y redención de be-neficios y descuentos de la IBERO Puebla y empresas con convenio.

iNsercióN laboral yprÁcticas profesioNales

• Se impulsó el desarrollo de talleres, programas de Trainee y prácticas profesionales, tanto nacionales co-mo en el extranjero para atender una mayor población de usuarios. En este año se lograron 51 reclu-tamientos individuales dentro de la universidad.

• Se realizó la Feria de Prácticas Profe-sionales, el Taller de Inserción Labo-ral y el Mes del Reclutamiento, con la participación de 86 empresas. Se beneficiaron a más de 970 usuarios facilitando su inserción en el mundo laboral.

• 961 estudiantes realizaron sus prác-ticas profesionales: 943 en territo-rio nacional y 18 en el extranjero.

• En los programas de verano, se en-viaron a 30 alumnos a diferentes programas en Estados unidos, tales como campamentos y parques de diversiones.

167

CAPÍTULO VII. ORGANIZACIÓN EFICIENTE, COLABORATIVA Y DE CALIDAD EN EL SERVICIO

La última Congregación General de los Jesuitas (CG36) reconoció el papel decisivo de quienes colaboran en la misión de la Compañía en cual-quiera de sus Obras, laicos o jesuitas, en cuan-

to contribuyen corresponsablemente y de manera significativa al servicio y cumplimiento de la misión apostólica de la Orden religiosa. No obstante, apun-taron en dicho encuentro que, aun constatando avan-ces importantes en la colaboración, se requiere de un compromiso continuamente renovado para hacer uso del discernimiento y de la deliberación, desde el modo de proceder ignaciano. En ese sentido, la CG36 expu-

“Lo que Ignacio había mantenido como espirit de corps (espíritu de cuerpo) tenía ahora que ser asegurado por otros medios. Él había

dejado a sus seguidores las Constituciones escritas; pero por sí mismas eran apenas una estructura jurídica. Lo que hicieron los compañeros para llegar a un modo de vida regularizado y a una

perspectiva destinada a perpetuar el carácter de la Compañía, puede apreciarse a lo largo del tiempo. Esto lo lograron mediante

decisiones comunes convertidas en leyes, con lo que proporciona-ron la estructura para desarrollar un estilo de vida que permitiera a cada miembro de la Compañía, lograr, fomentar y perfeccionar a la

misma y a realizar su misión encomendada”1.Malachi Martin

1 Martin, Malachi (1987). “Los Jesuitas. La Compañía de Jesús y la traición a la Iglesia Católica Apostólica Romana”. Lasser Press. Estados Unidos.

169168

so enfáticamente en su segundo decreto lo siguiente: “Necesitamos un discernimiento inclusivo y una conti-nua planificación y evaluación de nuestros esfuerzos para superar los obstáculos y para que se normalice la participación de los colaboradores en la misión, en los diversos niveles de actividad apostólica y en el gobier-no de la Compañía. Es importante, así mismo, discernir a qué proyectos, iniciativas o actividades, emprendi-das por otros, podríamos ofrecer nuestro apoyo, sea éste humano, técnico, intelectual o económico”2.

De ahí, que la IBERO Puebla haya tomado la gran ma-yoría de sus decisiones desde la colegialidad y el dis-cernimiento que, en consecuencia, han mostrado la solidez y consolidación de una administración capaz de responder a los desafíos de la actualidad –tanto internos como externos- de manera creativa y eficaz.

7.1 Planeación y Evaluación Institucional

PlAnEACión EStrAtégiCA

A partir del periodo de Otoño de 2017, se estable-cieron las fases principales del proceso de planeación hacia el 2030, que se caracterizó por involucrar a re-presentantes de toda la Comunidad Universitaria con el objetivo de construir una agenda y horizonte común. Para ello, se derivaron diversas actividades, tales como:

Foro sueños 2030

• Objetivo: recuperar los sueños de la IBERO Pue-bla, en comunidad y buscando el bien mayor, para imaginar nuestra visión al 2030.

• Metodología:

› Análisis comparativo de la información del 2007 al 2017, de acuerdo a los principales indicadores institucionales.

› Mesas de trabajo en las que se plasmaron los sueños de la Comu-nidad Universitaria al futuro.

• Cinco ediciones del foro, con la par-ticipación de:

› 400 colaBoraDores De tiempo (acaDémicos y aDministrativos).

› 70 alumnos De licenciatura.

› 40 egresaDos y alumnos De posgraDo.

› 65 proFesores De asignatura.

› 45 Del personal De servicios y vigilancia.

• Se inició un proceso de análisis del contexto, que lleva por nombre “IBERO con el mundo”, que permite visualizar las condiciones que debe atender la Universidad, a fin de con-tinuar con su nivel de pertinencia durante la siguiente década.

Este proyecto se encuentra en sus primeras etapas y busca identificar el futuro de:

› las próximas generaciones De alumnos;

› los moDelos eDucativos;

› los campos proFesionales;

› los esquemas De empleaBiliDaD.

Lo anterior, se realizó a través de un equipo de trabajo multidisciplinario y multigeneracional que hace uso de entrevistas etnográficas, procesos

de observación participativa, siste-matización, análisis y síntesis de in-formación, selección de conceptos, ideación y generación de estrategias de implementación.

• Se capacitó el Staff de Planeación y Evaluación, en modelos de Indaga-ción apreciativa como una metodo-logía que impulsa el cambio estraté-gico y promueve el desarrollo de las organizaciones.

En suma, estas acciones permitirán establecer al 2019 las siguientes cues-tiones: las nuevas líneas estratégicas, la Misión actualizada, la definición de nueva Visión con base en los futuros deseados, además del establecimiento de nuevos objetivos, metas e indicado-res institucionales, con base en lo pro-puesto por la Comunidad Universitaria en los diversos foros y en las opciones preferenciales de la Compañía de Jesús.

sistema De planeación y evaluación inDiviDual (spei)

A tres años de la implementación de este sistema y con seis periodos aca-démicos de aplicación, se logró la con-solidación del proceso de planeación y evaluación individual para todos los colaboradores de tiempo, a través de mejoras:

• Al modelo de evaluación, en el que la fase cualitativa solo se llevará a cabo una vez al año, al finalizar el periodo de Otoño.

• A la etapa de liberación de Informe de resultados individuales al fina-lizar el proceso cuantitativo y cua-

2 CG36 (2016). Decreto 2 “Un gobierno renovado para una misión renova-da”. Roma.

171170

ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS SEGUNDO LUGAR ESTATAL

DERECHOTERCER LUGAR ESTATAL

DISEÑO GRÁFICOTERCER LUGAR ESTATAL

DISEÑO INDUSTRIALTERCER LUGAR ESTATAL

PSICOLOGÍAPRIMER LUGAR ESTATAL

litativo, respectivamente. Ahora, se incluye en el Informe el registro de los planes de mejora del colaborador por parte del jefe inmediato.

rankings

Como es tradición, durante el 2018, se trabajó en la re-colección e integración de la información solicitada pa-ra los rankings de los periódicos El Universal y Reforma.

Resultados del diario El Universal:

En el ranking de Instituciones de Educación Superior (IES):

La Universidad Iberoamericana Puebla se encuentra en el lugar número 14 a nivel nacional, posicionándo-se entre las mejores instituciones de la República con una calificación de 9.15/10. Asimismo, se posicionó en el segundo lugar de las Universidades de Puebla.

7.2 Personal

desarrollo de persoNal y compeNsacioNes

Buscando el beneficio de los colaboradores de la Iberoamericana Puebla, se comunican los siguientes cambios realizados:

• Se inició un convenio con un nuevo proveedor de las tarjetas de Vales de Despensa, con un mayor nú-mero de beneficios para el usuario.

• Se aporta de manera quincenal un 2% del salario al Plan de Pensiones, tanto por parte de la Institución como del colaborador, respectivamente, hasta lo-grar un 4%.

• Se dio inicio al Fondo de Solidaridad Gabriel Anaya, S.J., en colaboración con el Centro de Formación y Acompañamiento para el Desarrollo Integral (CFADI). El Fondo tiene como propósito brindar apoyo económico –exclusivamente– a miembros de las áreas de mantenimiento, albañilería, jardi-nería, intendencia y vigilancia que se encuentren en una situación económica de extrema necesidad en temas de Salud. Es de carácter complementa-rio, no reembolsable. Dicho fondo se nutre con aportaciones voluntarias del personal de tiempo.

ADMINISTRACIÓN DE EMPRESASSÉPTIMO LUGAR NACIONAL

TERCER LUGAR ESTATAL

COMUNICACIÓNSÉPTIMO LUGAR NACIONALSEGUNDO LUGAR ESTATAL

DERECHOTERCER LUGAR NACIONAL

ECONOMÍASEGUNDO LUGAR ESTATAL

INGENIERÍA INDUSTRIALTERCER LUGAR ESTATAL

MERCADOTECNIACUARTO LUGAR NACIONALSEGUNDO LUGAR ESTATAL

ARQUITECTURAOCTAVO LUGAR NACIONAL

PRIMER LUGAR ESTATAL

CONTABILIDAD Y ESTRATEGIAS FINANCIERASSEXTO LUGAR NACIONAL

SEGUNDO LUGAR ESTATAL

DISEÑO GRÁFICOSEGUNDO LUGAR ESTATAL

INGENIERÍA CIVILSEGUNDO LUGAR ESTATAL

INGENIERÍA MECATRÓNICANOVENO LUGAR NACIONAL

TERCER LUGAR ESTATAL

PSICOLOGÍASEGUNDO LUGAR NACIONAL

RANKING DE LICENCIATURA • EL UNIVERSAL

RANKING DE LICENCIATURA • REFORMA

RELACIONES INTERNACIONALESTERCER LUGAR NACIONAL

Se dio inicio al Fondo de Solidaridad

Gabriel Anaya, S.J., en colaboración

con el Centro de Formación y

Acompañamiento para el Desarrollo

Integral (CFADI).

173172

• Se aumentó el tabulador del Personal de Asignatu-ra en un 2.5%.

• Se actualizó el Sistema de Digitalización, a fin de optimizar los procesos de documentación de los colaboradores. Este proceso contó con el apoyo de Servicios Escolares y la Dirección de Tecnolo-gías de la Información y Comunicación.

• Se inició el proceso para generar la sistematización fiscal y contable de los Comprobantes Fiscales Di-gitales, con el propósito de contribuir en la mejora de las gestiones operativas de las áreas de Con-traloría, Compras y Personal.

estructura orgaNizacioNal y capacitacióN del persoNal

Dando continuidad al Diagnóstico de Necesidades de Capacitación del personal, se logró capacitar a 418 colaboradores, a través de una diversidad de 32 cur-sos en los ejes principales de capacitación estratégica, técnica e institucional. Asimismo, en conjunto con el Programa Universitario Ignaciano se fortaleció la iden-tidad ignaciana, mediante la participación de 55 cola-boradores en el Seminario de Espiritualidad Ignaciana; 37 de ellos, asistieron a un Campamento Ignaciano.

Por otro lado, se realizaron las siguientes Jornadas de Integración:

• Dirección General de Administración y Finanzas para 89 colaboradores,

• Dirección de Mantenimiento y Servicios Internos para 160 colaboradores; ésta contó con el apoyo de 80 voluntarios, entre ellos alumnos, personal administrativo y académico.

La estructura organizacional de la Institución, está in-tegrada por 473 personas:

Para concluir el apartado, durante este periodo se crearon 35 plazas nuevas, de las cuales 14 son académicas, 12 administrativas y nueve de servi-cios. Simultáneamente, se generaron 38 promo-ciones de puesto.

eveNtos iNstitucioNales

Con el propósito de fortalecer el buen clima laboral, la IBERO Puebla realizó distintas actividades de ce-lebración e integración para el personal académico, administrativo y de servicios. A saber:

• Celebración del Día del Maestro, con la asistencia aproximada de 650 docentes (2017).

• Festejos navideños: “Posada-Pastorela-Encendido del Árbol”, en el que cerca de 700 personas parti-ciparon, entre ellos, colaboradores y sus familiares (2017).

• Celebración del Fin de Año, en donde se dieron cita aproximadamente 727 colaboradores (2017).

• Rosca de Reyes, con la asistencia de más de 720 colaboradores (2018).

• Reconocimientos de antigüedad y jubilación, en los que 58 colaboradores acompañados de sus fami-lias y amigos fueron galardonados por sus 5, 10, 15, 20, 25 y 30 años de trayectoria en la IBERO

En conjunto con el Programa Universitario Ignaciano se fortaleció la identidad ignaciana, mediante la participación de 55 colaboradores en el Seminario de Espiritualidad Ignaciana.

175174

patronales. De esta forma se ha garantizado la apro-bación del Sistema de Administración Tributaria (SAT) para que la IBERO Puebla continúe en su figura de do-nataria autorizada.

Para finalizar el apartado, se informa que los estados financieros del Ejercicio Fiscal 2017, fueron dictami-nados por el despacho de Auditoria Externa Kreston SC., con una opinión positiva y sin salvedades acerca del manejo contable y fiscal de la Institución.

7.5 Tesorería y Financiamiento EducativoEn lo que corresponde al proceso de reestructura-ción de adeudos, para los periodos de Otoño 2017 y Primavera 2018, se recuperó un 45% de la deuda que presentaban los estudiantes al inicio de la nego-ciación y, posteriormente, se logró un 14% adicional en el total del adeudo.

Por otro lado, se registró un incremento en el flujo de los ingresos de 5% del primer cuatrimestre del 2018, en comparación con el año anterior.

Aunado a lo anterior, los productos financieros por inversiones de la Universidad, registraron un incre-mento del 27%, durante el primer trimestre del año en curso, con respecto al mismo periodo del 2017.

fiNaNciamieNto educativo

Se reestructuró el otorgamiento de becas a estudian-tes de nuevo ingreso y reingreso, logrando la creación de las siguientes modalidades:

a) Beca Integral: Beneficia a aquellos que cuenten con un desempeño destacado en el ámbito acadé-mico y, a su vez, en el artístico, literario o atlético.

b) Beca Impacto Social: Dirigido a los estudiantes que hayan participado en proyectos de atención y apo-yo a la sociedad –sobre todo- a grupos vulnerables.

c) Beca Concurso Tecnológico: Apoya a los alumnos

Puebla o por su proceso de jubila-ción (2018).

• Celebración del Día de las Madres, en el que se festejó a más de 190 mujeres (2018).

• Celebración del Día del Maestro, con la asistencia aproximada de 500 docentes (2018).

7.3 Brigadas y Protección CivilLa Universidad Iberoamericana Puebla demostró su capacidad de celeridad y eficiencia en su modo de proceder ante situaciones de emergencia graves, tal como sucedió con el sismo del pasado 19 de septiembre. Es importante seña-lar que, tanto el campus universitario como el de las preparatorias, cumplie-ron –en tiempo y forma– con todos los requisitos solicitados por las diferentes dependencias gubernamentales para continuar con su operación cotidiana, confirmando la seguridad estructural de nuestras instalaciones.

No obstante, la IBERO Puebla asumió su responsabilidad con la Comunidad Universitaria y llevó a cabo una nue-va capacitación al personal de tiempo (académicos y administrativos) en los diferentes rubros que conforman el Plan de Protección Civil de una insti-tución educativa. En ese sentido, se ge-neró un Comité Interno para coordinar y ejecutar los procedimientos corres-pondientes de acuerdo a las contingen-cias que se pudieran presentar en un futuro. De forma paralela, se confor-maron cinco brigadas:

1. manDo y comunicación

2. evacuación

3. primeros auxilios

4. incenDios

5. BúsqueDa y rescate

7.4 Contraloría Para el periodo de informe, la Institución consolidó el control interno administra-tivo y financiero, con la promoción y ejecución de procesos documentados, transparentes y auditables en la gestión del ejercicio presupuestal, fundamenta-do en la toma de decisiones colegiadas de las diversas autoridades de la IBERO Puebla.

La emisión tanto de la información con-table como de los estados financieros y del reporte del avance presupuestal se realizó oportunamente ante el Comité Financiero de la Junta de Gobierno, lo que permitió la identificación de opor-tunidades y la promoción del manejo eficiente de los recursos financieros.

Como resultado de lo anterior, el patri-monio de la Universidad logró un incre-mento del 19% a lo largo del periodo de informe, lo que resulta ser la base fun-damental para poder asignar un presu-puesto mayor a los apoyos financieros a estudiantes y a los proyectos de in-fraestructura.

Cabe destacar, que en coherencia con el espíritu que le da identidad a la Uni-versidad, se ha cumplido -en tiempo y forma- con las obligaciones fiscales y

BECA INTEGRAL

BECA IMPACTO SOCIAL

BECA CONCURSO TECNOLÓGICO

BECA MEJOR PUNTAJE DE EXAMEN DE ADMISIÓN

BECAS IBERO PUEBLA

177176

dedicados a desarrollar proyectos tecnológicos mediante el trabajo en equipo.

d) Beca Mejor Puntaje de Examen de Admisión: Beneficia al aspirante que haya obtenido el mejor desempeño en la evaluación de conocimientos, ha-bilidades y competencias para su ingreso a la Uni-versidad.

Asimismo, en apoyo a la compleja situación económi-ca que enfrenta el país, se crearon alianzas con insti-tuciones externas, a fin de financiar hasta el 50% del costo total de la licenciatura, de manera flexible y con-trolada mediante un plan de pago; a esta opción se le denominó “Crédito Educativo”.

Paralelamente, se vendieron 3,851 créditos académi-cos por anticipado, con el objetivo de apoyar a las fa-milias interesadas en nuestra Casa de Estudios como propuesta de futuro para sus hijos.

programa De Becas peDro arrupe, s.j.

En apoyo a las comunidades indígenas y rurales del in-terior del Estado de Puebla, Chiapas, Oaxaca, Tabasco y Tlaxcala, se becaron a nueve jóvenes procedentes de estas zonas vulneradas. Entre las licenciaturas ele-gidas están: Arquitectura, Comunicación, Contaduría y Estrategias Financieras, Derecho, Ingeniería Civil, Ingeniería Industrial, Procesos Educativos, Psicología y Relaciones Internacionales. En el mismo periodo, concluyeron sus estudios seis estudiantes egresados de las licenciaturas en Nutrición y Ciencia de los Ali-mentos, Procesos Educativos, Contaduría y Estrate-gias Financieras, Literatura y Filosofía y Derecho.

Además del acompañamiento periódico que reciben es-tos estudiantes, en el último año se llevaron a cabo dos encuentros con toda la comunidad de becarios Arrupe, el primero en el zoológico Africam Safari y, el segun-do, en la nueva casa de oración del Instituto Oriente ubicada en Haras. Dichos momentos fungieron como espacios de integración, convivencia y difusión de los proyectos sociales en los que están inmersos.

Para este año, el Reglamento del Programa de Becas Pe-dro Arrupe, S.J. fue actualizado, enfatizando el perfil de jóvenes campesinos e indígenas como destinatarios de esta beca y dando prioridad a aquellos que hablen una lengua indígena.

Es importante señalar que el acompañamiento y se-guimiento a los estudiantes apoyados, alrededor de 30 para este año, estuvo a cargo del Centro de Forma-ción y Acompañamiento para el Desarrollo Integral.

7.6 Tecnologías de la Información y ComunicaciónEntre los principales logros de este apartado se en-cuentran:

servicios De las tecnologías De inFormación

• Se adquirieron y renovaron los licenciamien-

Para este año, el Reglamento del

Programa de Becas Pedro Arrupe, S.J. fue actualizado,

enfatizando el perfil de jóvenes

campesinos e indígenas como destinatarios de

esta beca.

179178

tos de software especializado, con un recurso de aproximadamente $7,000,000.00, destinados para el apoyo del desarrollo académico y de la investigación en los posgrados.

• Se obtuvo el certificado M100, por cuarto año consecutivo, que distin-gue a nuestra institución como una empresa 100% legal.

• Se gestionaron convenios de dona-ción de licenciamiento académico con empresas desarrolladoras de software, con un importe cercano a los $19,000,000.00 y con 888 licencias donadas. Asimismo, se re-novaron convenios de esta índole los cuales beneficiaron a la Comu-nidad Universitaria con programas gratuitos de CATIA, Adobe, Minitab, Microsoft Office, Corel, Autodesk.

• Se adquirieron 250 computadoras de alto desempeño.

• Se actualizaron 221 computadoras para escenarios administrativos, académicos y de proyectos; es de-cir, la institución renovó más del 50% de su infraestructura de cóm-puto de usuario final.

• Se atendieron 8,906 solicitudes de apoyo a la Comunidad Universita-ria, por parte de la Oficina de Aten-ción Tecnológica.

• Se capacitaron a 174 empleados so-bre temas tecnológicos de vanguar-dia, en conjunto con la Dirección de Personal.

• Se habilitaron los siguientes servi-cios tecnológicos como parte del

proyecto de remodelación de la Bi-blioteca:

› escenario De cómputo acaDé-mico especializaDo macintosH

› escenario De cómputo acaDé-mico especializaDo WinDoWs

› tres áreas aBiertas De colaBo-ración con viDeo proyección

• Se incluyó dentro del catálogo de servicios de la Oficina de Atención Tecnológica, el préstamo de equipo especializado, en este año se bene-ficiaron a los universitarios con más de 23,270 préstamos.

inFraestructura tecnológica De operación

• Se incrementó en un 50% la capaci-dad del servicio de internet y en un 10% la del WiFi; se cuenta con un ancho de banda de 2 GB, repartidos en un promedio diario entre 9,400 dispositivos.

• Se creó el área de Administración de Infraestructura de Seguridad, con el propósito de planear, diseñar y eje-cutar proyectos de seguridad que sean soportados por tecnología de vanguardia.

• Se instalaron 64 cámaras más de vi-deo vigilancia, como parte del pro-yecto integral de seguridad.

• Se emplazó un sistema de control de accesos tanto peatonal como vehicular, con una inversión de 5.2 millones de pesos.

• Se habilitó con tecnología de vanguardia el nuevo Estacionamiento Vertical, con 39 cámaras IP para video vigilancia y un sistema de gestión para los 322 cajones disponibles.

• Se atendieron 6,116 solicitudes de atención tele-fónica, con apoyo en la estrategia de vía número único y 2,666 requerimientos a través de la web.

• Se incrementó en un 100% la capacidad de proce-samiento para el manejo de datos en las aplicacio-nes institucionales. Para ello, se implementó un sistema para asegurar la eficiencia en la ejecución de las aplicaciones con métricas de rendimiento y alertas, estas permitieron mejorar el tiempo de operación y reducir los costos en servicios de so-porte de plataforma.

Desarrollo De sistemas

• organigrama institucional

• Descripción De puestos

• gestión De solicituDes De permisos

• agenDa institucional

• aDministración De la investigación y

posgraDo (siDip)

• aDministración De DerecHos (arco)

• aplicación móvil IBERORIDE

• aplicación móvil EGRESADOS

• Facturación cFDi 3.3

• registro contaBle De la cuenta por coBrar

• registro Del ingreso Bancario en línea

• registro De prospectos para eDucación

continua

• evaluación Docente

• contaBiliDaD electrónica

• soFtWare y app para el acompañamiento

De empresas De economía social (saees)

• sistema De Digitalización para Becas

• sistema De catálogo en línea De liBros y

puBlicaciones

• sistema para la gestión De eventos

• sistema para la gestión De cursos De

capacitación

• menú concesionarios

NUEVOS SISTEMAS (16)

• asignación presupuestal

• INTRAUIA

• integración De Firmas Digitales para

convenios y contratos

• integración De crm - erp

MEJORAS A SISTEMAS YA CONSOLIDADOS

181180

7.7 Normativa InstitucionalLa Comisión Asesora de Normativa continuó promo-viendo la actualización y el enriquecimiento de los documentos institucionales que rigen el proceder de la Universidad. Asimismo, brindó asesoría e informa-ción a las diversas áreas que se encuentran en proce-so de formulación o ajuste de su normativa y manua-les de procedimientos.

Se mencionan las acciones más notorias del periodo:

• Se mantuvo actualizado el sitio web de la Norma-tiva Institucional.

• Se enviaron 21 recomendaciones y se emitieron 15 dictámenes para la aprobación de los documentos.

• Se dio seguimiento a la vigencia de la normativa publicada y se solicitó nuevamente la colabora-ción de los responsables, con el objetivo de definir si los documentos permanecieron vigentes o, en caso contrario, precisaban modificaciones. Para ello, se enviaron 68 notificaciones, de los cuales cinco han sido actualizados y 12 están en proceso.

Se publicaron los siguientes documentos:

› estatuto orgánico De la universiDaD iBeroamericana pueBla

› compromisos institucionales para el cuiDaDo De la integriDaD personal y comunitaria

› reglamento Del comité para el cuiDaDo De la integriDaD personal y comunitaria

› protocolo para la atención y resolución De quejas ante casos De violencia interpersonal, Discriminación, acoso y Hostigamiento

› cóDigo De ética y conDucta para colaBoraDo-res De la universiDaD iBeroamericana pueBla

› reglamento Del FonDo De soliDariDaD gaBriel anaya, s.j.

› reglamento De prácticas proFesionales De los programas De licenciatura

› política eDitorial

› reglamento Del oBservatorio De violencia social y De género

› lineamientos para el préstamo y uso De cam-pos e instalaciones Deportivas

› reglamento De consejos técnicos De las preparatorias IBERO

› reglamento Del consejo técnico De la coorDinación De eDucación Física y Deportes

› política De contraloría y gestión aDministrativa 2018

› reglamento Del programa De Becas peDro arrupe s.j.

› políticas para otorgar apoyos asociaDos a proyectos con recurso externo Del programa De estímulos a la innovación conacyt

› reglamento De categorización y recategorización para FormaDores Deportivos

De tiempo parcial

› políticas para la asignación, operación y can-celación Del FonDo revolvente De caja cHica

› reglamento escolar De ingreso, permanen-cia y egreso De la preparatoria IBERO

En cuanto a la documentación de procesos, el área encargada de la Normatividad realizó los registros y acciones correspondientes para generar manuales de

183182

procedimientos de la Dirección de Tec-nologías de Información y Comunica-ción (TIC). Este hecho ha sido punto de referencia para detectar áreas de opor-tunidad y mejora en los servicios que el área de TIC ofrece a la Institución.

Por otro lado, en conjunto con la Di-rección de Personal, se impartieron los cursos de inducción a la Normativa Ins-titucional, particularmente al personal de nuevo ingreso, en aras de contribuir al conocimiento en el modo de proce-der institucional en el quehacer y área de responsabilidad correspondiente.

7.8 Inversiones yRemodelacionesCon el compromiso de velar por la in-tegración de espacios óptimos para el desarrollo y convivencia de la Co-munidad Universitaria, se invirtieron $106,684,585.00 m.n., en el manteni-miento, adecuación y construcción de proyectos de infraestructura.

A continuación, se enumeran los pro-yectos más sobresalientes:

maNteNimieNto

• Adecuación eléctrica de tablero del edificio B.

• Impermeabilización y sellado de can-celería del Gimnasio IBERO.

• Adecuación de drenes pluviales en jardines.

• Habilitación del estacionamiento 4.

• Mantenimiento mayor al pozo.

• Mantenimiento mayor a la cubierta del Auditorio-Gimnasio Ignacio Ella-curía, S.J.

• Impermeabilización de los edificios G y H.

• Trabajos de mantenimiento tras el sis-mo del 19 de septiembre.

remodelacióN

• 14 salones del edificio H en planta baja

• Comedor de servicios

• Oficinas de Marketing

• Sala de maestros Prepa IBERO Puebla

• Muro divisorio en archivo de contraloría

• Fabricación de cubierta de mobiliario, herramienta y material de tránsito de activo fijo

• Oficinas para Servicios Escolares, Pro-moción y Admisiones

• Adaptación de oficinas en seis salones de clases

• Colocación de piso laminado en diver-sos departamentos y oficinas.

proyectos

• Adaptación de seis vitrinas para los departamentos académicos

• Banqueo de 64 árboles para la cons-trucción del nuevo estacionamiento

• Construcción de:

› Nuevo estacionamiento vertical con 320 cajones

› Pérgola de la Lonja

› Techado de las canchas de usos múltiples del campo 3

› Cubierta para talleres artísticos para la Prepa IBERO Puebla

› Dos salones Prepa IBERO Tlaxcala

› Muro de colindancia Prepa IBERO Puebla

• Instalación Jardín posterior Prepa IBERO Puebla

• Captación pluvial en Villa IBERO

• Adquisición de tres vehículos para mejorar la floti-lla de vehículos institucionales.

solicitudes al Área de maNteNimieNto

• Se realizaron las adecuaciones e instalaciones ne-cesarias para las 15,480 actividades universitarias. Por ejemplo: cátedras, congresos, seminarios, ta-lleres, ponencias, presentaciones, exámenes profe-sionales, capacitaciones, celebraciones, eucaristías, entre otros.

• Se otorgaron 3,522 servicios de préstamos de ve-hículos institucionales.

• Se atendieron 5,177 solicitudes de mantenimiento preventivo y correctivo.

7.9 Procuración de Fondosa) Se llevó a cabo la firma de convenios con CANA-

CINTRA, COPARMEX, AUDI y Volkswagen de México, para fortalecer el trabajo en conjunto en procesos de Innovación Tecnológica y Negocios de Vanguardia, además de la participación activa en las diferentes comisiones del sector empresa-rial, la vinculación para prácticas profesionales e inserción laboral de alumnos y egresados y la pro-moción de la oferta educativa de la Universidad.

a) Se realizó un análisis de los recursos obtenidos de fundaciones y entidades gubernamentales por medio de proyectos de las diferentes áreas de la

185184

Institución. Adicionalmente, se revisaron las polí-ticas internas para la obtención de patrocinios.

a) Se desarrolló un catálogo de proyectos priorita-rios en dos principales líneas: investigación e in-fraestructura. Con este documento, se iniciaron las acciones de obtención de recursos externos para el financiamiento de los proyectos.

a) Se brindó asesoría, acompañamiento y sopor-te administrativo a las diversas áreas académi-cas, para las gestiones internas y externas que se requieren para el desarrollo, presentación y comprobación de las convocatorias públicas y pri-vadas, tanto en el ámbito nacional como en el in-ternacional para fortalecer el desarrollo del que-hacer universitario.

a) Se participó en el proyecto “Recuperación de co-munidades afectadas por el sismo del 19 de sep-tiembre” de la IBERO Puebla, así como en la red #Epicentro coordinada por COPARMEX, para el apoyo de los afectados por el terremoto.

a) Se obtuvieron ingresos por un total de $10,792,782.06, con lo que se cuadruplicó la canti-dad obtenida en el mismo periodo del año anterior.

7.10 Comunicación Institucional

diseño iNstitucioNal

Se atendieron 405 solicitudes relacionadas con pro-yectos de señalética, campañas de comunicación in-terna, ambientación de espacios, fotografía y branding institucional (folletería, promoción de talleres y even-tos académicos, acompañamiento en aplicaciones para difusión).

redes sociales

• Facebook IBERO Puebla: durante el periodo de informe, el número de seguidores se incrementó en 7,785 personas, pasando de 38,901 a 46,686.

Durante ese lapso, las publicaciones de la red social tuvieron un alcance de 3,996,995 de individuos, lo que representó 580,839 más que el 2017.

• Twitter IBERO Puebla: el aumento en el número de seguidores fue de 2,497, es decir, actualmente, cuenta con un total 15,165. A lo largo del perio-do se alcanzaron 2,686,271 impresiones; esto es 860,471 más que en 2017. De forma simultánea, las publicaciones tuvieron 128,071 interacciones con usuarios de esta red social.

• Instagram IBERO Puebla: actualmente, se cuenta con 3,617 seguidores; un incremento de 1,776 personas en comparación con el mismo periodo del año anterior. Las publicaciones en esta plata-forma fueron vistas 461,996 veces.

sitio Web

• Entre septiembre de 2017 y mayo del 2018, el nú-mero de usuarios en nuestro sitio oficial de la red fue de 243,790, lo que generó 709,350 sesiones de consulta a la página.

• El nuevo sitio de la IBERO Puebla, lanzado en el año anterior al que se informa, actualmente está conformado por 679 páginas principales y 13,781 individuales.

7.11 Marketing, Promoción y Admisiones

marKetiNg

La Dirección de Marketing realizó diversas estrate-gias para el posicionamiento de la Universidad a nivel local, regional y nacional. Entre los productos obteni-dos, se recuperan los siguientes:

• Conceptualización, realización de las Campañas:

› “TRADICIÓN DE VANGUARDIA”, con las siguien-tes líneas:

»FIRMA DE CONVENIOSCANACINTRA•COPARMEX

AUDI•VOLKSWAGEN DE MÉXICO

»CATÁLOGO DE PROYECTOS PRIORITARIOS•INVESTIGACIÓN

•INFRAESTRUCTURA

»ASESORÍA, ACOMPAÑAMIENTO Y SOPORTE ADMINISTRATIVO

»APOYO DE LOS AFECTADOS POR EL TERREMOTO

PROCURACIÓN DE FONDOS

187186

-Vanguardia Tecnológica

-Emprendedurismo Innovador

-Negocios de Vanguardia

-Pensamiento de Vanguardia

-Vanguardia en la Salud

-Deportes de Vanguardia

› 35 años de la IBERO Puebla, esta edición se traba-jó de manera conjunta con la Jefatura de Diseño de la Dirección de Comunicación Institucional.

• Difusión de contenidos institucionales en medios digitales y electrónicos, dando a conocer las ven-tajas competitivas de la Universidad, a través de la realización de 190 videos sobre la Oferta Edu-cativa. Destaca la realización de dos cine-minutos, pautados a nivel nacional.

• Institucionalización del Call Center, como un víncu-lo de contacto entre aspirantes y egresados.

• Actualización de estudios cuantitativos de progra-mas de licenciatura.

promocióN

De los Programas de Licenciatura

• Se registró un incremento de la matrícula de licen-ciatura de 9.59% en Primavera del 2018, logrando el ingreso más alto en alumnos de nuevo ingreso desde hace 11 años.

• Se llevó a cabo la actividad vocacional “Vive la Ibe-ro”, en el periodo de Otoño 2017, en el que se in-crementó en un 51% la participación de aspirantes comparada con el año anterior. En dicho evento se impartieron 87 talleres, una conferencia magis-tral, seis conferencias especializadas, seis platicas departamentales, cinco charlas universitarias. Además, contó con 53 stands informativos sobre la academia y los servicios formativos y adminis-trativos que ofrece nuestra Casa de Estudios.

• Se llevó a cabo un análisis del rendimiento de los aspirantes por zonas; como resultado se obtuvo una vinculación con más de 740 escuelas en la Re-pública Mexicana.

• Se organizó en coordinación con el Departamento de Ciencias Sociales, la segunda edición del “Con-curso de Debate”, contando con la participación de 14 colegios de la zona metropolitana.

• Se incrementó en más del 39% la aplicación de exámenes de admisión en el campus universitario y en un 21% en localidades foráneas. Asimismo, se dio un incremento del 31% en el número de sitios externos a la IBERO Puebla, en los que se realiza-ron dichas evaluaciones de ingreso.

De los Programas del Posgrado

Se incrementó la matrícula de nuevo ingreso en un 9.7% para el periodo de Otoño 2017, a través de di-versas acciones de difusión y promoción de la oferta educativa en este rubro.

aDmisiones

• Se tramitaron 58 Becas de Colegios Jesuitas, 84 Becas Mérito Académico y 26 Becas de Excelencia.

• Se unificaron las áreas de Promoción y Admisio-nes, con el objetivo de ofrecer una atención efi-ciente y eficaz.

• Se integró el Sistema de Gestión Empresarial Inte-gral con el CRM.

• Se sistematizaron las actividades de promoción y reclutamiento, a fin de evaluar y mejorar el servi-cio al aspirante.

• Se incluyó un micrositio dinámico de Admisiones en la página web Institucional.

Se llevó a cabo un análisis del

rendimiento de los aspirantes

por zonas; como resultado se obtuvo una vinculación

con más de 740 escuelas en la República

Mexicana.

189

CONCLUSIONES

Muy estimados amigos y amigas; compañe-ros y compañeras de trabajo; cómplices en los sueños de un futuro mejor y menos caótico como el que hoy nos ha tocado

vivir. Ciertamente no podemos dejarnos llevar por el desánimo ni remachar siempre la mirada en lo que aún les falta a nuestras sociedades; pero tampoco podemos cerrar los ojos. La tentación del avestruz es permanente y, sin darnos cuenta, se puede hacer pre-sente bajo aquellos optimismos ingenuos que sólo mi-ran la parte exterior de la realidad, pero no su fondo; y, en muchas ocasiones, porque no están dispuestos a perder los privilegios que este sistema está negando a las mayorías y concediendo a una porción muy redu-cida de los habitantes de nuestro país.

“Quien tiene los medios para vivir una vida digna –señaló el Papa en Bangui–, en lugar de preocuparse por sus pri-vilegios, debe tratar de ayudar a los más pobres para que puedan acceder también a una condición de vida acor-de con la dignidad humana, mediante el desarrollo de su potencial humano, cultural, económico y social”1. “Nunca debemos permitir que «la cultura del bienestar nos anes-tesie», volviéndonos incapaces de «compadecernos ante los clamores de los otros, de no llorar ante el drama de los demás ni de interesarnos de cuidarlos, como si todo fuera una responsabilidad ajena que no nos incumbe”2.

1 Papa Francisco (2015). Discurso durante el “Encuentro con la Clase Dirigente y con el Cuerpo Diplomático”. Repú-blica Centroafricana. 2 Papa Francisco (2013). Exhortación Apostólica Evangelii Gaudium. Librería Editrice Vaticana. Roma.

191190

Sin duda que ninguna transformación de la realidad es fácil ni tampoco inmediata. Un dicho latino dice que “quien siembra árboles, está pensando en el siglo venidero”. Los procesos de cambio son lentos, tienen su propio ritmo; pero, si esto es así, lo que menos po-demos es equivocar el rumbo, la dirección, el norte. Estamos realmente –como señala la Dra. María Eu-genia Sánchez– “viviendo un quiebre civilizatorio que se expresa en desgarramientos sociales”. Y esto es grave y tiene que pesar sobre las conciencias de cada uno de los que estamos aquí; pero, particularmente, sobre la importante responsabilidad que tienen las univer-sidades en este enorme desafío, pues son las que, de alguna forma, pueden ampliar la conciencia personal y colectiva de las sociedades en las que están encla-vadas; las que pueden, por medio de su investigación, develar la estructura esencial de las crisis que vivimos y encontrar, a partir de ahí, las pistas o el posible cami-no que nos pueda llevar a mejores puertos. “Ninguna otra entidad mundial está constituida como la universi-dad para enfrentar este reto civilizatorio –afirmó en su momento el P. Gorostiaga–. Potencialidad al menos en principio ciertamente, pero también reto y responsabili-dad de demostrar con hechos su relevancia para enfren-tar esta misión estratégica de servir como conciencia crí-tica global y como una plataforma mundial de formación de una nueva generación para el desarrollo sostenible del nuevo milenio”3.

La siembra tiene sus riesgos y toma su tiempo para la cosecha. El ritmo de la historia es lento, a pesar que hoy en día, en nuestro vertiginoso mundo, el tiempo se nos escapa como agua entre los dedos. Es obvio que no hay magias; pero jamás podremos renunciar a las utopías, a los sueños que hemos formulado para el 2030 –objetivo de nuestra planeación–, y que han comenzado a iluminar y a abrir el camino de nuestros

3 Alvarado, Enrique (Coomplilador) (2008). “Xabier Gorostiaga: Educación y Desarrollo”. Universidad Centroamericana de Nicaragua. Nicaragua.

Las universidades son las que, de alguna forma, pueden ampliar la conciencia personal y colectiva de las sociedades en las que están enclavadas; las que pueden, por medio de su investigación, develar la estructura esencial de las crisis que vivimos.

próximos años; horizonte que vamos construyendo con toda la Comunidad de la IBERO Puebla.

Mirar con esperanza el futuro es irrenunciable, pero también es necesario mencionar con verdad lo que aún nos falta, los temas que siguen quedando pen-dientes. Mucho hemos avanzado en el tema de la internacionalización sin embargo, no hemos podido explotar con toda su potencialidad la red mundial que sostiene el proyecto educativo jesuita. Ahí tenemos una gran fortaleza, pero aún no caminamos con toda la prontitud que nuestros tiempos requieren. En la misma línea, hemos ido impulsando el manejo de las segundas lenguas, pero aún falta recorrer buenos tre-chos en este andar.

Las transformaciones de los procesos de enseñanza-aprendizaje requieren de nuevas pedagogías más acordes con las necesidades educativas de la socie-dad digital. Es cada vez más imprescindible revolucio-nar tanto la organización de la Universidad, como los métodos que emplea en la formación de los jóvenes. Las instituciones de educación superior tienen que repensarse a sí mismas; sin embargo, en esta urgen-cia de los cambios, no podemos caer en la seducción de una capacitación tecnológica que reduzca el ser humano a un conjunto de conexiones, negando el de-sarrollo auténtico de la persona humana; pues hoy en día, como afirmó el P. Pagola, eminente teólogo espa-ñol, “el hombre contemporáneo se está acostumbrando a vivir sin responder a la cuestión más vital de su vida: por qué y para qué vivir”4.

Evidente que el reto sin duda más fundamental co-mo Universidad jesuita sigue siendo la conservación y transmisión de nuestro potente modelo educativo, que ha dado vida a través de estos cinco siglos de edu-cación jesuita, en muchos de los rincones de nuestro

4 Pagola, José. (2018). "La fuerza sanadora del espirítu". España.

El reto sin duda más

fundamental como Universidad jesuita

sigue siendo la conservación y transmisión de

nuestro potente modelo educativo, que ha dado vida a través de estos

cinco siglos de educación jesuita.

193192

mundo. Y el desafío es permanente: ¿Cómo construir imaginarios distintos en los jóvenes que hoy están asistiendo a la Universidad y que son tan diferentes de las generaciones a las que los adultos pertenece-mos? ¿Cómo imbuir a los profesores de asignatura con nuestro proyecto educativo, sabiendo que so-lo pasan unas cuantas horas a la semana en nuestra institución y que en este sentido no es fácil inculcar en ellos nuestro modo de imaginar la realidad? Cuan-do el modelo marcha al unísono de la corriente que domina nuestra sociedad neoliberal, cuya estructu-ra no puede funcionar si no es sobre la base de una desigualdad permanente, es relativamente fácil en-contrar personas que abonen a ese proyecto; pero encontrar verdaderos educadores, convencidos que así no podemos continuar en este camino que está fracturando nuestras frágiles sociedades, e inspirar-los en el modelo educativo, implica un trabajo con al-tos niveles de complejidad. Por eso hablamos de retos y desafíos; nada fácil de asumirlos o de construir res-puestas adecuadas; pero lo que no se puede hacer es soslayarlos, por más utópicos que parezcan.

Por otro lado, nos queda la continua tarea de consoli-dar la orientación académica y de ampliar nuestro es-pectro académico, de forma que sigamos siendo una de las mejores Universidades para el mundo. En ese sentido, incursionar, por ejemplo, en el campo de la biología, como ciencia que seguirá determinando las principales cuestiones del futuro del ser humano, es un atractivo que tendremos que atender en tiempos relativamente no muy lejanos.

Además, debemos dar marcha adelante al desarro-llo de la Economía Social y Solidaria, del emprende-durismo y de la innovación, a través de la expansión de las redes que de aquí surgen y del impulso de una tecnología autosustentable con la ya incipiente cons-trucción del Living Lab y del IDIT II. En esta misma di-rección, el Papa en Perú llamó a “defender la esperanza, lo que significa impulsar y desarrollar una economía inte-

¿Cómo imbuir a los profesores de asignatura con nuestro proyecto educativo, sabiendo que sólo pasan unas cuantas horas a la semana en nuestra institución y que en este sentido no es fácil inculcar en ellos nuestro modo de imaginar la realidad?

gral alternativa al modelo de desarrollo ya caduco, que sigue provocando degradación humana y ambiental”5. Por ello, las de-nuncias que nuestros institutos de De-rechos Humanos y de Medio Ambiente han realizado para detener las constan-tes agresiones que han sufrido tantos de nuestros conciudadanos, especialmente mujeres, como también las realizadas a nuestra “Casa Común”. Buscamos deno-dadamente la promoción de una cultura de la reconciliación y de la paz, al igual que la generación de políticas públicas que nos encaminen a la armonización de la sociedad y la naturaleza.

Haciendo referencia a San Alberto Hurtado, jesuita chileno, el Papa men-ciona que “la vida se vuelve un claro testimonio de cómo la inteligencia, la ex-celencia académica y la profesionalidad en el quehacer, armonizadas con la fe, la justicia y la caridad, lejos de disminuirse, alcanzan una fuerza que es profecía capaz de abrir horizontes e iluminar el sendero, especialmente para los descartados de la sociedad, sobre todo hoy en que priva esta cultura del descarte”6.

Esto es lo que nos hace caminar y lo único que justifica una educación como opción apostólica que, aunada al resto de los proyectos de la Compañía de Je-sús, apunta hacia un nuevo amanecer en nuestros grandes relatos. Formar a los y las estudiantes en las nuevas técnicas y modelos educativos, sin perder nuestra

esencia fundada en el humanismo social comprometido; crear un caldo de cultivo lo más adecuado posible que los acom-pañe en su proceso de hacerse personas responsables, bien preparadas, cons-cientes de la crisis ambiental de nuestra Casa Común, sensibles a los grandes su-frimientos de las mayorías, es el camino que tenemos que seguir construyendo.

De ahí las preguntas que no podemos evadir: ¿Cómo cambiar la cultura domi-nante de nuestras sociedades, imbui-das de agresión, violencia, machismo y de una falta radical de respeto a los más básicos derechos humanos? ¿Po-dremos contribuir a la creación de am-bientes públicos menos corruptos e im-punes? Hoy estamos en la antesala de los nuevos gobiernos elegidos por las mayorías a través del voto. Cierto, hay un cambio; pero, ¿las promesas sólo son instrumentos de la demagogia para ha-ber conseguido el poder? ¿Habrá ver-dadera voluntad de buscar el beneficio del pueblo y no los intereses de los que ahora comenzarán a ostentar el poder?

“Hay una clara necesidad –afirma el Papa– de crear nuevas formas de actividad empre-sarial que, mientras fomentan el desarrollo de tecnologías avanzadas, sean también capaces de utilizarlas para crear trabajo digno para todos, sostener y consolidar los derechos sociales y proteger el medioam-biente. Es el hombre quien debe guiar el desarrollo tecnológico, sin dejarse dominar

5 Papa Francisco (2018). Mensaje de Fe a la selva peruana. Perú.6 Papa Francisco (2018). Discurso del Santo Padre Francisco en la Universidad Católica de Chile. Chile.

194

por él”7. No podemos transformar “nuestro planeta –continua– en un jardín vacío para el disfrute de unos pocos elegidos”8.

Y, sin embargo, estas cuestiones y las mencionadas anteriormente son lo que hoy nos hace saltar hacia delante con nuevo entusiasmo y fortaleza. La cues-tión de fondo no es aspirar a un “mundo feliz” en el que ingenuamente pudiéra-mos pensar que ya no existe nada por resolver. No hay institución humana que deje de tener retos: unos mayores y otros menores; pero la cuestión radical es si se reconocen o no; si se quieren ocultar o si se les mira de frente; y, por supuesto, si hay proyecto que ilumine y guíe hacia dónde hay que seguir caminando.

El norte que nos ha de guiar surge de los principios y fundamentos que le dan sentido a la institución; y, para nosotros los jesuitas y para aquellos que han op-tado por esta misma visión, consiste en afrontar el reto de la reconstrucción del tejido social desde el llamado que nos hace la última Congregación General en voz del P. General Arturo Sosa: “El servi-cio a la reconciliación y a la justicia implica que construyamos puentes que permitan el diálogo. Muchas veces, la tarea de cons-truir puentes, o de “hacerse puentes” supo-ne ser pisoteados por ambos lados del con-flicto. Tal es el precio de nuestro servicio y, en el anhelo de hacerlo al estilo de Jesús,

estamos dispuestos a pagarlo”9.

En esta Universidad todos “damos para más”, queremos vivir el magis ignaciano, y lo hemos ido realizando paulatina-mente, tratando de ser los mejores para nuestra sociedad necesitada de tantos y tantos egresados con alto sentido de responsabilidad social y compromiso ético, capaces de contribuir con la tarea que en Perú nos encomendó el Papa a los cristianos: “Que la degradación sea superada por la fraternidad, la injusticia vencida por la solidaridad y la violencia callada con las armas de la paz"10. “Hasta que no se reviertan la exclusión y la inequi-dad dentro de una sociedad y entre los dis-tintos pueblos –concluye– será imposible erradicar la violencia”11.

En última instancia, queremos aunar nuestra potencialidad que poseemos como Universidad jesuita a aquello que fue la lucha permanente de Ernesto Sábato: “recuperar cuanto de humanidad hayamos perdido”12.

Quiero concluir agradeciendo y felicitan-do a todos y a cada uno de los miembros de la Universidad, pues gracias a ustedes, hoy estamos donde estamos y somos lo que somos. Especial gratitud quiero ex-presar al equipo que ha realizado este Quinto Informe de mi gestión. Gracias, finalmente, a todos por su presencia.

7 Papa Francisco. (2015). Mensaje al Presidente ejecutivo del Foro Económico Mundial con motivo de su reunión anual en Davos. Suiza. 8 Idem.9 Sosa, Arturo (2017). Discurso “Una universidad llamada a aportar con excelencia en la misión de la re-conciliación y justicia. Brasil.10 Papa Francisco (2018). Homilía durante el viaje apostólico de su santidad Francisco a Chile y Perú. Perú.11 Papa Francisco (2013). Exhortación Apostólica Evangelii Gaudium. Librería Editrice Vaticana. Roma.12 Sábato, Ernesto (1999) Epílogo. "Pacto entre derrotados".

ANEXO I.

TABLAS Y GRÁFICAS

197196

ALUMNOS POR PROGRAMA*



Arquitectura

Arte Contemporáneo

Ciencias Ambientales y Desarrollo Sustentable

Ciencias Políticas y Administración Pública

Comercio Exterior y Aduanas/Comercio Internacional

Comunicación

Contaduría y Estrategias Financieras

Derecho

Dirección de Recursos Humanos

Diseño de Interacción y Animación Digital/Diseño de Interacción y Animación

Diseño Gráfico

Diseño Industrial

Diseño Textil

Economía y Finanzas

Ingeniería Automotriz

Ingeniería Biomédica

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21

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82

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173

88

266

43

184

78

249

142

96

174

4

LICENCIATURA

Ingeniería Civil

Ingeniería de Negocios

Ingeniería en Comunicaciones y Eléctrica

Ingeniería en Logística

Ingeniería en Sistemas Computacionales

Ingeniería Industrial

Ingeniería Mecatrónica

Ingeniería Mecánica y Electrica/Ingeniería Mecánica

Ingeniería Química

Literatura y Filosofía

Mercadotecnia

Negocios Internacionales

Nutrición y Ciencia de los Alimentos

Procesos Educativos/Educación

Psicología

Relaciones Internacionales

Sistemas Computarizados e Informática

TOTALES

108

225

0

54

7

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26

21

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206

47

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DCeI

DCeI

DCeI

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1

4,045


Dep

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Oto

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17

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20

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Ver

ano

20

18

LICENCIATURA

* Fuente: Sistema de Control Escolar

199198


Doctorado en Administración

Doctorado en Investigación Jurídica

Doctorado Interinstitucional en Educación

Especialidad en Amparo y Procesal Constitucional

Especialidad en Derecho Administrativo

Especialidad en Derecho de la Empresa

Especialidad en Justicia Penal y Seguridad Pública

Maestría en Administración de Empresas

Maestría en Administración de la Empresa Industrial

Maestría en Aprendizaje Basado en Competencias

Maestría en Comunicación y Cambio Social

Maestría en Derecho Constitucional y Amparo

Maestría en Derecho Empresarial y Fiscal

Maestría en Derecho Privado

Maestría en Derecho Público

Maestría en Derechos Humanos

Maestría en Desarrollo de Competencias para el Aprendizaje

Maestría en Desarrollo Humano

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5

9

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1

3

23

1

0

1

27

56

27

24

POSGRADOALUMNOS POR PROGRAMA*

Maestría en Dirección de Mercadotecnia

Maestría en Dirección y Estrategias de Recursos Humanos

Maestría en Diseño Estratégico e Innovación

Maestría en Dirección y Estrategias Financieras

Maestría en Dirección y Marketing Internacional

Maestría en Estudios Regionales de Medio Ambiente y Desarrollo

Maestría en Finanzas

Maestría en Gestión de Empresas de Economía Social

Maestría en Hábitat y Equidad Socio Territorial

Maestría en Investigación Educativa

Maestría en Ingeniería en Manufactura Avanzada

Maestría en Ingeniería Financiera

Maestría en Innovación y Desarrollo Tecnológico

Maestría en Lectoescritura para la Educación Básica/Maestría en Lectoescritura

Maestría en Letras Iberoamericanas

Maestría en Nuevas Teconologías para el Aprendizaje

Maestría en Nutrición Clínica

Maestría en Psicoterapia

TOTALES

Dep

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16

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5

5

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533

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DEN

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DCS

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DCSa

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1

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16

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6

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1

2

15

19

478

POSGRADO

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20

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24

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19

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0

0

0

0

11

11

0

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0

0

0

0

9

17

224


201200

ALUMNOS POR DEPARTAMENTO*POSGRADO

Arte, Diseño y Arquitectura (DADA)

Ciencias e Ingenierías (DCeI)

Ciencias Sociales (DCS)

Ciencias de la Salud (DCSa)

Negocios (DEN)

Humanidades (DH)

TOTALES

Oto

ño

20

17

Pri

mav

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20

18

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20

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39

26

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34

100

55

478

40

28

251

49

102

63

533

30

0

64

26

82

22

224

Oto

ño

20

17

Pri

mav

era

20

18

Ver

ano

20

18

1114

845

629

432

773

252

4045

1203

910

662

449

828

256

4308

647

494

314

254

444

138

2291

ALUMNOS POR DEPARTAMENTO*

LICENCIATURA



Ciencias e Ingenierías (DCeI)



Negocios (DEN)

Humanidades (DH)

TOTALES


ALUMNOS POR PLANTEL*

Preparatoria IBERO Puebla

Preparatoria IBERO Tlaxcala

TOTALES

409

150

559

Alu

mno

s

PREPARATORIA

203202

ALUMNOS POR PROGRAMA

CON BECA Y CRÉDITO*

LICENCIATURA

Alu

mno

s co

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Alu

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Otoño 2017 Primavera 2018

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je

Porc

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53

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55

194

12

56

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79

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41

143

71

44

63

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48

55

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103

37

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2

2

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0

1

3

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3

0

0

2

0

2.91%

2.91%

10.26%

0.63%

2.96%

1.48%

2.38%

4.18%

2.22%

5.18%

1.27%

5.50%

2.17%

7.56%

3.75%

2.33%

3.33%

0.16%

2.79%

3.20%

8.66%

0.70%

2.79%

1.28%

2.27%

4.13%

2.32%

5.58%

1.22%

5.98%

2.15%

7.38%

3.89%

2.44%

3.49%

0.17%

Administracion de Empresas


Arquitectura

Arte Contemporáneo



Comercio Internacional

Comunicación


Derecho


Diseño de Interacción y Animación

Diseño Gráfico

Diseño Industrial

Diseño Textil




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2.76%

3.62%

9.25%

0.67%

2.00%

0.95%

1.24%

4.48%

2.48%

4.96%

1.14%

6.20%

1.81%

8.20%

3.34%

2.38%

3.62%

0.29%



LICENCIATURA

Administracion de Empresas


Arquitectura

Arte Contemporáneo



Comercio Internacional

Comunicación


Derecho



Diseño Gráfico

Diseño Industrial

Diseño Textil




* Fuente: Coordinación de Crédrito, Cobranza y Becas

Verano 2018

205204



LICENCIATURA

Ingeniería Civil


Ingeniería en Comunicacions y Electrónica




Ingeniería Mecánica




Mercadotecnia



Procesos Educativos

Psicología


TOTALES

32

93

0

24

1

84

9

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14

14

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32

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23

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5.02%

0.00%

1.32%

0.05%

4.49%

0.48%

3.86%

0.74%

0.74%

3.54%

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6.82%

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100%

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1

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4.94%

0.06%

1.39%

0.17%

4.36%

0.58%

3.83%

0.70%

0.93%

3.08%

2.15%

4.94%

1.28%

6.97%

2.56%

100%

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Porc

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4.19%

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1.24%

0.29%

4.39%

0.95%

4.58%

1.14%

0.76%

3.72%

2.29%

5.05%

1.14%

7.34%

2.00%

100%



LICENCIATURA

Ingeniería Civil


Ingeniería en Comunicacions y Electrónica








Mercadotecnia



Procesos Educativos

Psicología


TOTALES

Verano 2018

Alu

mno

s co

n be

ca

y de

scue

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Tota

l

Alu

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n cr

édit

o ed

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je

207206



POSGRADO















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4

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1.38%

1.38%

2.42%

3.81%

1.04%

6.92%

7.61%

18.34%

8.30%

5.54%

2.36%

2.36%

2.62%

4.97%

1.31%

1.31%

2.09%

3.93%

0.26%

5.24%

6.54%

14.92%

8.64%

3.93%

Alu

mno

s co

n be

ca

y de

scue

nto

Alu

mno

s co

n be

ca

y de

scue

nto

Tota

l

Tota

l

Alu

mno

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édit

o ed

ucat

ivo

Alu

mno

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n cr

édit

o ed

ucat

ivo


Porc

enta

je

Porc

enta

je



POSGRADO

* Fuente: Coordinación de Crédrito, Cobranza y Becas















Verano 2018

4

0

0

1

0

0

0

12

2

9

1

7

21

14

4

0

0

1

0

0

0

12

2

9

1

7

21

14

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

2.63%

0.00%

0.00%

0.66%

0.00%

0.00%

0.00%

7.89%

1.32%

5.92%

0.66%

4.61%

13.82%

9.21%

Alu

mno

s co

n be

ca

y de

scue

nto

Tota

l

Alu

mno

s co

n cr

édit

o ed

ucat

ivo

Porc

enta

je

209208



POSGRADO










Maestría en Nuevas Tecnologías para el Aprendizaje



TOTALES


15

18

17

9

12

17

1

11

0

0

10

15

289

17

17

22

10

12

20

1

14

2

2

17

17

381

15

18

17

9

12

17

1

11

0

0

10

15

289

17

17

22

10

12

20

1

14

2

2

17

17

382

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

5.19%

6.23%

5.88%

3.11%

4.15%

5.88%

0.35%

3.81%

0.00%

0.00%

3.46%

5.19%

100%

4.45%

4.45%

5.76%

2.62%

3.14%

5.24%

0.26%

3.66%

0.52%

0.52%

4.45%

4.45%

100%

Alu

mno

s co

n be

ca

y de

scue

nto

Alu

mno

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ca

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scue

nto

Tota

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Tota

l

Alu

mno

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ivo

Alu

mno

s co

n cr

édit

o ed

ucat

ivo

Porc

enta

je

Porc

enta

je



POSGRADO













TOTALES

Verano 2018

13

16

0

7

0

17

0

9

0

0

5

14

152

13

16

0

7

0

17

0

9

0

0

5

14

152

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

8.55%

10.53%

0.00%

4.61%

0.00%

11.18%

0.00%

5.92%

0.00%

0.00%

3.29%

9.21%

100%

Alu

mno

s co

n be

ca

y de

scue

nto

Tota

l

Alu

mno

s co

n cr

édit

o ed

ucat

ivo

Porc

enta

je

211210

ALUMNOS EGRESADOS Y

TITULADOS POR PROGRAMA*

Oto

ño 2

017

Oto

ño 2

017

Prim

aver

a 20

18

Prim

aver

a 20

18

EGRESADOS TITULADOS

16

2

38

4

9

7

7

8

17

2

12

6

18

6

2

7

8

16

7

0

19

3

7

5

5

5

10

2

7

3

11

3

2

7

5

10

13

16

22

6

4

9

9

8

13

6

11

7

14

11

1

9

6

17

1

5

3

3

3

1

0

1

2

0

3

0

1

1

1

4

4

3

LICENCIATURA



Arquitectura



Comercio Internacional/Comercio Exterior y Aduanas

Comunicación


Derecho



Diseño Gráfico

Diseño Industrial

Diseño Textil



Ingeniería Civil



ALUMNOS EGRESADOS Y


Oto

ño 2

017

Oto

ño 2

017

Prim

aver

a 20

18

Prim

aver

a 20

18

EGRESADOS TITULADOS

2

0

7

0

5

1

17

1

6

3

14

4

245

1

0

5

0

2

1

13

1

6

2

8

2

152

3

1

6

1

5

2

5

0

16

4

10

8

243

0

0

2

0

1

0

1

0

3

1

2

2

48

LICENCIATURA







Mercadotecnia



Procesos Educativos

Psicología


TOTALES

213212

ALUMNOS EGRESADOS Y


Oto

ño 2

017

Oto

ño 2

017

Prim

aver

a 20

18

Prim

aver

a 20

18

0

0

5

2

4

4

3

1

1

0

0

1

2

0

10

0

8

1

1

0

0

3

2

3

2

2

1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

6

0

14

4

5

6

0

0

0

10

1

1

0

1

14

35

1

2

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

POSGRADO


Doctorado en Educación






Maestría en Administración de la Empresa Industrial



Maestría en Comunicación y Diseño Gráfico

Maestría en Derecho Constitucional y Amparo

Maestría en Derecho Empresarial y Fiscal

Maestría en Derecho Privado





Maestría en Dirección y Estrategias Financieras

EGRESADOS TITULADOSALUMNOS EGRESADOS Y


Oto

ño 2

017

Oto

ño 2

017

Prim

aver

a 20

18

Prim

aver

a 20

18

0

0

0

1

1

0

1

1

0

1

0

0

0

4

3

10

0

1

66

0

0

0

0

0

0

0

0

0

1

0

0

0

0

0

8

0

1

23

1

1

1

1

0

0

0

16

5

0

4

6

0

0

0

6

0

0

141

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

POSGRADO

Maestría en Dirección y Estrategias en Recursos Humanos

Maestría en Dirección y Marketing Internacional



Maestría en Educación Humanista

Maestría en Estudios de Cambio Climático

Maestría en Finanzas



Maestría en Ingeniería de Calidad



Maestría en Lectoescritura




Maestría en Psicología Clínica y Psicoterapia


TOTALES


EGRESADOS TITULADOS

215214

Alu

mno

sA

lum

nos

Alu

mno

s

Intercambio / Otoño 2017

Intercambio / Primavera 2018

Intercambio / Verano 2018

MOVILIDAD SALIENTE

NACIONAL E INTERNACIONAL*

Internacionales

Nacionales

TOTALES

Internacionales

Nacionales

TOTALES

Internacionales

Nacionales

TOTALES

49

6

55

94

13

107

13

18

31

ALUMNOS DE LA IBERO PUEBLA

Alu

mno

sA

lum

nos

Alu

mno

s

Intercambio / Otoño 2017

Intercambio / Primavera 2018

Intercambio / Verano 2018

MOVILIDAD ENTRANTE

NACIONAL E INTERNACIONAL*

Internacionales

Nacionales

TOTALES

Internacionales

Nacionales

TOTALES

Internacionales

Nacionales

TOTALES

44

8

52

79

5

84

58

0

58


* Fuente: Dirección de Relaciones Externas e Intercambio

217216

Oto

ño 2

0 17

INTERCAMBIO OTOÑO 2017

Departamento*



Ciencias e Ingenierías (DCel)


Humanidades (DH)

Negocios (DEN)

TOTAL

5

9

15

8

6

6

49



Prim

aver

a 20

18

INTERCAMBIO PRIMAVERA 2018

Departamento*





Humanidades (DH)

Negocios (DEN)

TOTAL

27

10

21

17

4

15

94



219218


Ver

ano

2018

INTERCAMBIO VERANO 2018

Departamento*





Humanidades (DH)

Negocios (DEN)

TOTAL

1

1

4

3

0

4

13

ALUMNOS DE LA IBERO PUEBLAPOR ÁREA Y FUNCIONES*

Rectoría

Campaña Financiera

Dirección General Académica

Dirección General de Vinculación

Dirección General del Medio Universitario

Dirección General de Administración y Finanzas

TOTALES

Académicos

Administrativos

Personal Prepas

TOTALES

31

1

190

89

73

93

477

157

287

33

477

DISTRIBUCIÓN DEL PERSONAL

* Fuente: Dirección de Personal

221220

DE OPERACIÓN Y DESARROLLO*

1. Rectoría

2. Dirección General Académica

3. Dirección General de Vinculación

4. Dirección General de Administración y Finanzas

5. Dirección General del Medio Universitario

1.68%

4.86%

4.93%

85.92%

2.62%

DISTRIBUCIÓN DEL PLAN 2017

* Fuente: Jefatura de Control Presupuestal

1. Licenciatura

2. Preparatorias

3. Otros

4. Posgrado

5. Cartera Vencida

6. Servicios Escolares e Intercambios

7. Educación continua

8. Villa IBERO

9. Servicios Comunitarios

10. Pagarés de Financiamiento Educativo

11. Proyectos con Recursos Externos

74.00%

6.00%

5.00%

5.00%

3.00%

3.00%

2.00%

1.00%

1.00%

0.00%

0.00%

PRESUPUESTO 2017 POR ÁREA Y FUNCIONES

DISTRIBUCIÓN DE INGRESOS*


222

1. Nómina de Tiempo

2. Nómina de Servicios

3. Gastos Fijos Institucionales

4. Gastos Variables

5. Inversión en Activos Fijos

6. Gastos Financieros

7. Fondos

57.00%

16.00%

14.00%

9.00%

3.00%

1.00%

0.00%

PRESUPUESTO 2017DISTRIBUCIÓN DE EGRESOS*


ANEXO II. DIRECTORIO

225

JUNTA DE GOBIERNO

PROVINCIA MEXICANA DE LA COMPAÑÍA DE JESUS

Dr. Fernando Fernández Font, SJ.Rector

Mtro. José Rosario Marroquín Farrera, S.J.Representante de la Compañía de Jesús

Mtro. Fernando de la Fuente Varga, S.J.Representante de la Compañía de Jesús

Mtra. Cecilia Orvañanos HernándezPresidenta de CUGOCEAC

Arq. Juan Caballero RoperoPresidente FIESGOCEAC

Ing. Ramón Lozano TorresRepresentante CUGOCEAC

Ing. Fernando González CobiánRepresentante FIESGOCEAC

Dr. Gonzalo Inguanzo ArteagaDirector General Académico

Mtro. José Enrique Ríos VergaraDirector General de Administración y Finanzas

Mtra. Graciela Rojas GonzálezRepresentante Universitario

Lic. Ana Karen Barragán FernándezSecretaria Particular del Rector / Secretaria del Consejo de Rectoría

Mtro. José Francisco Magaña Aviña, S.J.Provincial

Dr. Juan Luis Orozco Hernández, S.J.Asistente de Educación

227226

PATRONATO CUGOCEACCOMUNIDAD UNIVERSITARIA DEL GOLFO CENTRO, A.C.

Lic. Cecilia Orvañanos HernándezPresidenta

Dr. Fernando Fernández Font, S.J.

Dr. Carlos Escandón Domínguez, S.J.

Mtro. José Teódulo Guzmán Anell, S.J.

Lic. Carlos Payró Thomas

Mtro. José Enrique Ríos Vergara

Lic. Fernando Rivadeneyra Núñez

Arq. Fernando García Limón

Sr. Roberto Guillermo Garza Cabello

Lic. Maurice Gendreau Maurer

Dr. Raúl Hernández Garciadiego

Sr. Jerónimo Llano Gutiérrez

Ing. Ramón Lozano Torres

Sr. Guillermo Martínez de Castro González

Ing. Enrique Ramón Eisering

Dr. Armando Rugarcía Torres

Lic. Mario Salazar Martínez

Ing. Carlos Vazquezmellado Robles

Sr. Sergio Vinay Ollivier

Mtro. Fernando de la Fuente Vargas, S.J.

Arq. Juan Caballero RoperoPresidente

Lic. Santiago Alonso Rodríguez

Arq. Federico Bautista Alonso

Lic. Carlos Couttolenc López

Ing. José Miguel Cuatrecasas Francas

C.P. Mauricio Ehlinger Coghlan

Dr. Carlos Escandón Domínguez, S.J.

Sr. Jaime García Calderón

Ing. Eduardo García Migoya

Lic. Francisco García Migoya Abascal

Lic. Fernando González Astráin

Ing. Fernando González Cobián

Sr. Jesús Kuri Chedraui

Lic. Alejandro Lelo De Larrea Zapata

Lic. Jesús Migoya Junco

Lic. Mercedes Migoya Damiani

Ing. Alfredo Suárez González

Sr. Alfredo Suárez Sevilla

Sra. Guadalupe Balcázar FonsecaDirectora de Campaña Financiera

PATRONATO FIESGOCEACFOMENTO, INVESTIGACIÓN Y EDUCACIÓN SUPERIORDEL GOLFO CENTRO, A.C.

229228

Dr. Fernando Fernández Font, S.J.Rector



Mtra. Adriana Gabarrón OrdoricaDirectora del Staff de Planeación y Evaluación

C.P. Mario Alberto Pérez Córdoba AmadorDirector de Tesorería

Mtro. Enrique Alcalá MaldonadoDirector de Contraloría

Sr. Jerónimo Llano GutiérrezRepresentante de Patronato CUGOCEAC

Sr. Jesús Kuri ChedrauiRepresentante de Patronato FIESGOCEAC

C.P. Darío Zamorano MendozaAuditor Externo - Asesor

COMITÉ FINANCIERO



Arq. Juan Caballero RoperoPresidente del Patronato FIESGOCEAC

Arq. Federico Bautista AlonsoRepresentante del Patronato FIESGOCEAC

Ing. Fernando González CobainRepresentante del Patronato FIESGOCEAC

Ing. Enrique Ramón EiseringRepresentante del Patronato CUGOCEAC

Arq. Concepción Rosales OroscoResponsable de Obra

COMITÉ DE CONSTRUCCIONES

231230


Mtro. Ildefonso Navarro Zayas, S.J.Representante de la Compañía de Jesús

Lic. Fernando González AstráinRepresentante del Patronato FIESGOCEAC

Mtro. Juan Luis Hernández AvendañoRepresentante de la DGA

Mtro. Roberto Ignacio Alonso MuñozRepresentante de la DGMU

Mtra. Sara Alejandra Larios SantoyoRepresentante de la DGAF

Mtra. Mónica Amelia Ayala FloresRepresentante de la DGV

Lic. Lucila Garzón BarrancoRepresentante de docentes de asignatura

José Rogelio Mascorro MenéndezRepresentante de alumnos

Lic. Ana Karen Barragán FernándezSecretaria Particular del Rector / Secretaria del Consejo de Rectoría

CONSEJO UNIVERSITARIO

Dr. José Antonio Bretón Betanzos Presidente

Mtro. Ildefonso Navarro Zayas, S. J.Vocal

Mtro. Francisco Javier Martínez SánchezSecretario



Dr. Carlos Francisco Valverde Díaz de LeónDirector General del Medio Universitario

Dr. Javier Sánchez Díaz de RiveraDirector General de Vinculación



Mtra. María Aurora Berlanga ÁlvarezRepresentante Académico

Mtra. Sandra Olivia Montero RodríguezRepresentante Administrativo

Lic. Ana Barragán FernándezSecretaria Particular del Rector / Secretaria del Consejo de Rectoría

TRIBUNAL UNIVERSITARIO

CONSEJO DE RECTORÍA

233232



Dr. Carlos Francisco Valverde Díaz de LeónDirector General del Medio Universitario

Mtra. Graciela Rojas GonzálezDirectora de Servicios Escolares

Mtro. José Teódulo Guzmán Anell, S.J.Representante de la Compañía de Jesús

Mtra. María Guadalupe Chávez OrtizRepresentante de Directores de la DGA

Mtro. Eduardo Rafael Farcía VásquezRepresentante de Directores de la DGMU

Mtra. María de los Ángeles Díaz RodríguezRepresentante de la DGV

Mtra. Sandra Castro MorenoRepresentante de la DGAF

Mtro. Carlos Martínez MontesRepresentante de docentes de asignatura

José Alfonso Pérez MontealegreRepresentante de alumnos

COMITÉ ACADÉMICO





Mtro. Enrique Alcalá MaldonadoDirector de Contraloría

Dr. Carlos Escandón Domínguez, S.J.Representante de la Compañía de Jesús

Lic. Francisco Zavala VázquezRepresentante de la Dirección General de Vinculación

C.P. Mario Pérez Córdoba AmadorRepresentante de la Dirección General de Administración y Finanzas

COMITÉ ADMINISTRATIVO

QUINTO INFORMEDR. FERNANDO FERNÁNDEZ FONT, S.J.

CRÉDITOS

COORDINACIÓN DEL

5° INFORME DEL RECTOR

Lic. Ana Karen Barragán Fernández

Mtra. Ana Lidya Flores Marín

LOGÍSTICA

Lic. Elia Zamira Hernández Rojas

ASISTENCIA EN LOGÍSTICA

Isabel Vázquez González

DISEÑO E IMAGEN

Dirección de Comunicación Institucional

Jefatura de Diseño

Mtro. Arturo Cielo Rodríguez

L.D.M. Daniel Ruiz Gómez

L.P. César Briones Estrada

MEDIOS DE COMUNICACIÓN

Lic. Héctor Germán Báez Monterrubio

REDES SOCIALES

Lic. Carlos Alberto Maciel Álvarez

FOTOGRAFÍA

Lic. Ramón Felipe Tecolt González

MONTAJE DE ESCENARIO

Lic. José Guadalupe Fuentes Hernández

Equipo de Mantenimiento de la


DIRECCIÓN

Mtro. Byron Eduardo Lechuga Arriaga

PRODUCCIÓN

Mtra. Gabriela Pinto Márquez

GUIÓN

Lic. Ana Karen Barragán Fernández

DIRECCIÓN DE MOTION GRAPHICS

Lic. Edgar David Pérez Rodríguez

ASISTENTES

Yara Bonilla Lappe

Rocío Blancaluz López Palencia

Marco Antonio Rodríguez Barbolla

CÁMARA


Lic. Edgar David Pérez Rodríguez

Israel González Olivares


CRÉDITOS

EDICIÓN


Israel González Olivares

DISEÑO GRÁFICO

Mtro. Arturo Cielo Rodríguez

L.D.M. Daniel Ruiz Gómez

L.P. César Briones Estrada

FOTO FIJA

Lic. Ramón Felipe Tecólt González

Lic. Carlos Alberto Maciel Álvarez

GRABACIÓN DE VOCES

Lic. Raymundo Mirón Rosales

VOCES

Mtro. Noé Castillo Alarcón

Mtra. Flora Luz Molina Rodríguez

EQUIPO


IBERO TV

AGRADECEMOS A LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA SU APORTACIÓN Y APOYO PARA LA REALIZACIÓN DE ESTE QUINTO INFORME.

PRODUCCIÓN AUDIOVISUAL


IBERO TV

Rectoría


Se terminó de imprimir en agosto de 2018

en los talleres de Bunegit, S.A. de C.V.

17 Ote. No. 1017, colonia El Ángel.

La edición consta de 700 ejemplares.

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