Innovación: Necesidad de mejora en las prácticas educativas de Educación Superior

Lucía Eugenia Manríquez Rojas

Aspectos a tratar

Bienvenida al ciclo “De la innovación a la Investigación Educativa”- Las buenas prácticas educativas y la innovación: su existencia y

sentido desde siempre en todo quehacer educativo- Aspectos que hacen significativa la innovación- La sistematización y su importancia en la transmisibilidad de nuevos

conocimientos.- La investigación en torno a la efectividad de la Innovación: SoTL- Importancia de la difusión de los resultados en la producción de

nuevos conocimientos y mejora efectiva de las prácticas educativas

Buenas prácticas según Zabalza (2012), son “aquellasmodalidades diversas de responder con eficacia y satisfacciónde los participantes a las diferentes demandas (en este casoeducativas) del contexto”.

Por lo tanto, las buenas prácticas nos exigen,estar constantemente

innovando*

apertura actualización mejora

*”Es aplicar tres condiciones importantes en todo ejercicio profesional….. (Zabalza M.A.,2003-2004,pág.120).

REFLEXIÓN

CUESTIONAMIENTO

VISIÓN PERSONAL

CONFIANZA

INNOVACIÓN

ACCIÓN Cambio(nuevas tecnologías) Creatividad

Nueva forma Renovación

Mejora Calidad Transformación

JAUME MARTINEZ (2008)

Innovación

DESEO - ACCIÓN

FINALIDAD EDUCATIVA

ÉTICA

CARBONELL (2001)

“Serie de intervenciones,decisiones y procesos, con ciertogrado de intencionalidad ysistematización que tratan demodificar, actitudes, ideas,culturas, contenidos, modelos

y prácticas pedagógicas”

FRANCISCO IMBERNÓN (1996)

“La innovación educativa es laactitud y el proceso de indagaciónde nuevas ideas, propuestas yaportaciones, efectuadas demanera colectiva, para la soluciónde situaciones problemáticas de lapráctica, lo que comportará uncambio en los contextos y en lapráctica institucional de laeducación”.

JUAN ESCUDERO* (PASCUAL, 1988)

“Innovación educativa significa una batalla a la realidad tal cual es, a lo mecánico, rutinario y usual, a la fuerza de los hechos y al peso de la inercia”.

RICHLAND EN MARÍA GUADALUPE MORENO BAYARDO*

“La innovación es la selección,

organización y utilización creativas

de recursos humanos y materiales

de maneras nuevas y propias que

den como resultado la conquista

de un nivel más alto con

respecto a las metas y

objetivos previamente

marcados".*

INNOVACIÓN EDUCATIVA UDD

Proceso dinámico de cambio y transformación significativa, que busca

potenciar, mejorar o ratificar los procedimientos generados en los

contextos educativos y los procesos de aprendizaje y enseñanza, por

medio de la generación de ideas, productos, estrategias metodológicas,

evaluativas y/o curriculares, junto a una solución que implique integrar una

novedad en un contexto determinado, para convertirlo en una práctica

continua y sostenible en el tiempo, con soluciones transferibles más allá

del contexto particular donde surgieron*.

Promoción de Proyectos que incorporen

tecnología digital y proyectos interdisciplinarios

(Proyecto Educativo UDD. Sein-Echaluce, Fidalgo & García-Peñalvo 2014; Christensen, Raynor & McDonald, 2015; Ramírez & Valenzuela, 2017; Ramírez, 2019).

Transformación significativa

De una realidad en otra realidad, que implica la

actividad de un sujeto humano*

Barbier (1999)

Entonces….todas las

miradas ratifican que la

Innovación

RESPONDE A UNA

NECESIDAD

de modificar las habituales formas de educar

acorde al contexto y a las nuevas formas

de aprender de los/las estudiantes.

……pero si esto es lo habitual en nuestro

quehacer……

¿cuándo la innovación se torna

significativa?

Cuando logra transformar a las personas,

ambientes,

estilos de convivencia,

provocando nuevos desafíos,

instando nuevas conexiones,

descubriendo nuevos intereses…

CRITERIOS DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

(Innovación en el aula)

a) Centrado en el aprendizaje y bienestar

integral

b) Confianza y altas expectativas

c) Proceso reflexivo crítico de la práctica

d) Creatividad para la transformación

e) Sostenibilidad del proceso de

transformación

a) Centrada en el aprendizaje

“El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe, averígüese esto y enséñese consecuentemente." (Ausubel, 1983 :18).

b) Confianza y altas expectativas

“El que los estudiantes sientan

confianza en sus docentes facilita

que participen activamente en

clases, aclaren dudas y expongan

sus inquietudes. También incluye

la participación en la organización

estudiantil y el apoyo a las

actividades de la carrera y su

universidad”. (Tschannen-Moran

2000; Garita 2001).

c) Proceso reflexivo crítico de la práctica

Se reflexiona críticamente cuando se aplican tres conceptos o fases al pensar pedagógico de manera práctica (Schön*):

- Conocimiento en la acción

- Reflexión en y durante la acción

- Reflexión sobre la acción y sobre la reflexión en la acción.

* Dra. Angels Domingo Roget El profesional reflexivo (D.A. Schön)

Algunas preguntas claves(antes, en, durante y post proceso)

¿Propicio una interacción que me permita conocer sus procesos?

¿Estoy provocando algo nuevo y diferente que los/las lleve más allá

del entendimiento de los contenidos?

¿Les hago preguntas interesantes que los inste a reflexionar y les

provoque nuevas necesidades?

¿Les brindo la ayuda educativa que requieren para que ello ocurra?

La idea es……GENERAR NUEVOS SENTIDOS Y SIGNIFICADOS

COMPARTIDOS

d) Creatividad para la transformación

«La creatividad es la capacidad mental para

visualizar, anticipar y generar ideas». Alex Osborn

«La creatividad es la inteligencia que se divierte».Albert Einstein

e) Sostenibilidad del proceso de

transformación

Innovación y educación online/educación virtual*Uso de tecnologías de información y comunicación:

Exigen para su efectividad:

A los/as docentes respecto de sí mismos/as

- Profundo conocimiento del funcionamiento de las Tics y de la

dependencia de internet.

- Del uso, implementación y diseño de recursos tecnológicos

- De las metodologías didácticas a aplicar y las formas de evaluar:

Materiales didácticos motivadores, significativos y dinámicos

Propiciadores del aprendizaje por descubrimiento

*(Morrís, 1978, Blanco y Messina, 2000 y Libedisnski 2001) ** ML. Maynor Barrientos Amador, Dr. Robert Aucoin

Innovación y educación online/educación virtual*Uso de tecnologías de información y comunicación:

Exigen para su efectividad:

A los docentes respecto de los/las estudiantes**

- Consciencia acabada de su diversidad funcional y social

- Atención a sus formas individuales de aprender

- Atención sus necesidades de interacción y necesidades emergentes

*(Morrís, 1978, Blanco y Messina, 2000 y Libedisnski 2001) ** ML. Maynor Barrientos Amador, Dr. Robert Aucoin

¿Qué es lo esencial de propiciar en el proceso virtual para

lograr efectividad y calidad?

- El compromiso del estudiante

- Metacognición

- Creatividad en la formas:

- ir más allá,

- nuevas conexiones *

- comunicación bidireccional

(entre profesor-alumno y

de los alumnos entre sí,)

* (Programas, sitios en internet y las redes sociales que los/las conecten a un universo

de contenidos complementarios para sumar conocimiento y corregir lo ya asimilado)

*Reuchlin (1990)

USO DE LA TECNOLOGÍA EN LA UDD

“Promover el uso de los recursos digitales, para

complementar los procesos de enseñanza aprendizaje y la

formación de competencias digitales, velando por su

pertinencia y eficiencia, y aportar en el desarrollo de una

mejor experiencia universitaria, mejorando la interacción entre

los distintos usuarios y la Universidad y conectando con el

lenguaje y la cultura de los alumnos actuales y futuros”.*

* (Universidad del Desarrollo, 2018, pág. 31).

I

N

N

O

V

A

C

I

Ó

N

Difusión de Resultados y Mejoras en las prácticas

Evaluación de resultados

(Retroalimen-tación)

Problema

Diagnóstico

Diseño/ Innovación

Planificación del Trabajo

Ejecución y Monitoreo

sistematización

I

N

V

E

S

T

I

G

A

C

I

Ó

N

Scholarship of Teaching and learning (SoTL)

Desarrollo Profesional Docente

Innovación educativa, investigación,

difusión de los hallazgos

Triada transformadora

¿Qué lograremos en los/las estudiantes?

Inside

Oportunidades

Generar

diferencia

en sus vidas

¡GRACIAS!

Los desafíos de la Educación del SXXI

Nueva concepción filosófica en los docentes

Nuevos requerimientos y prácticas de gestión para el docente

Formas eficientes de abordar los cambios que experimentamos

Nuevo contexto

Retos que impone la sociedad de la información y el conocimiento

Impacto en el sistema educativo universitario

Desafíos del SXXI

TransformacionesGrandes avances de la ciencia, la

tecnología y la información

El profesor es:

• Quien genera un ambiente de participación y diálogo

• Quien utiliza metodologías participativas

• Quien articula teoría y práctica

• Quien apoya a sus estudiantes en el desarrollo de:

La autonomía

La capacidad de aprender en forma independiente

Analizar, criticar, asumir posiciones y tomar decisiones

Proactivos/as, creativos/as,

innovadores/as, aceptan las nuevas

prácticas

Con buena comunicación y

liderazgo. Trabaja en equipo y usa las Tic. Acompaña y guía al

estudiante.

Selecciona y prepara material didáctico,

diseña evaluaciones, articula teoría y

práctica.

Promueve hábitos de estudio, considera

necesidades de estudiantes.

Analiza resultados, evalúa e investigan

su práctica.

Competencias docentes

El rol de los/las estudiantes

El rol del estudiante pasa de una actitud pasiva a una en la

que tiene todo el protagonismo; debe adquirir valores y actitudes propios de

un ciudadano del S. XXI

Necesita tener iniciativa, ser crítico/a, interpretar la realidad e identificar

información, trabajar en equipo y ser tolerante con

otros puntos de vista.

Sabe trabajar con otro/as. Es el principal responsable de

sus aprendizajes, asume una mayor exigencia intelectual.

Reacción inicial de los/las estudiantes

Con metodologías no tradicionales no siempre

reacciona bien, los cambios siempre implican esfuerzo de

adaptación.

Muestran resistencia al cambio, pues la actitud

pasiva es mucho más fácil que la de un ciudadano

crítico, activo y emprendedor.

Son activos usuarios de la tecnología, pero manifiestan resistencias a utilizarlas como

herramientas para el aprendizaje.

Innovación e Investigación educativa

SoTL o Enfoque académico de la enseñanza y el aprendizaje, está muy extendidoen los países de habla inglesa.

Observación de la realidad, descubrir aspectos a mejorar, para saber cuál es suorigen, cómo mejorarlo y qué soluciones ya han sido planteadas.

Avanzamos en el conocimiento de mejores prácticas docentes en la universidad,para saber cómo pueden aprender mejor nuestros y nuestras estudiantes.

Las prácticas educativas (teaching) desarrollan experiencia académico-científica que presenta la evaluación de la misma práctica educativa y latransforma (scholarly teaching).

El resultado de esta evaluación/investigación se traduce en trabajosacadémicos publicables que generan un corpus de conocimiento(scholarship of teaching and learning)

La integración de nuevos descubrimientos y aplicaciones redunda en elmejoramiento de la enseñanza y el aprendizaje y el aseguramiento de lacalidad.

Difusión de Resultados

Escribir en revistas especializadas es una de las

labores académicas más relevantes en el quehacer del

investigador, tiene el propósito de divulgar un conocimiento

nuevo.

La difusión es la propagación del conocimiento entre

especialistas y es una forma de gestión del conocimiento.

Los artículos tienen una estructura expositiva o

explicativa.

Los investigadores necesitan saber dónde publicar sus artículos.

Las revistas científicas de impacto son la primera alternativa al momento de querer divulgar sus

trabajos.

Es necesario conocer las características y los

mecanismos propios de estas revistas con el

objetivo de publicar en ellas.

¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!

http://chile.ucdavis.edu

CONVOCATORIA PROYECTOS EN DOCENCIA

UNIVERSITARIA: INNOVACIÓN, INVESTIGACIÓN Y

EDUCACIÓN VIRTUAL

Objetivo general: Fomentar la apropiación de los diferentes lineamientos y/o metodologías que plantea el

Proyecto Educativo UDD Futuro.

Objetivos específicos:

• Favorecer el aprendizaje significativo en los alumnos UDD y la reflexión sobre la práctica docente, mediante

la implementación de metodologías innovadoras durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Enriquecer el ambiente de enseñanza-aprendizaje, mediante el desarrollo de diferentes

recursos didácticos.

• Actualizar los planes de estudio de las carreras y programas, mediante la incorporación de

entornos virtuales de aprendizaje.

• Incentivar la sistematización de proyectos de innovación

docente, promoviendo el avance hacia la investigación en

docencia.

TIPOS DE PROYECTOS CONVOCADOS POR LA UDD

• Innovación en el Aula (correspondientes a Proyectos de Innovación y

Fortalecimiento de la Docencia - PIFD).

• Elaboración de Recursos (correspondientes a Proyectos de Innovación y

Fortalecimiento de la Docencia - PIFD).

• Educación Virtual: b-Learning; e-Learning; plataformas de apoyo; rediseño de

proyectos anteriores de este tipo.

• Investigación en Docencia Universitaria: Investigación sobre la

implementación de los pilares UDD Futuro; Investigación en docencia

universitaria: proyectos de iniciativas independientes o proyectos de

continuidad de PIFD.