INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO PEDRONEL GÓMEZ · del grupo y el buen clima durante la actividad para mantener la armonía entre los integrantes. Importancia del trabajo en equipo

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO PEDRONEL GÓMEZ

“FORJAR SERES HUMANOS ÍNTEGROS”

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j) Staplers: __________________ k) Scissors: __________________ l) Paints: __________________

ACTIVIDAD 3: WHAT DO YOU SEE? Observa la mochila con útiles escolares, algunos tienen una flecha con un recuadro vacío, escribe en inglés el nombre del elemento que señala:



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ACTIVIDAD 4: CROSSWORD ABOUT SCHOOL SUPPLIES Desarrolla el siguiente crucigrama sobre los útiles escolares:

ACTIVIDAD 5: WRITE THE CORRECT NUMBER Escribe el número correcto en frente de cada palabra:



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¿CÓMO SUSTENTAR LAS ACTIVIDADES DE INGLÉS? Para evidenciar lo que has aprendido realizando el taller de inglés, realiza el cuestionario sobre los útiles escolares (La profe enviará el enlace al grupo del WhatsApp).



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ACTIVIDADES INTEGRADAS 1: ÉTICA-CÁTEDRA DE PAZ Y RELIGIÓN

RÚBRICA EVALUATIVA ACTIVIDADES INTEGRADAS 1

ÍTEM A EVALUAR 5 4 3 2 1

El trabajo en equipo

Identifica en situaciones cotidianas el trabajo en equipo y su importancia.

Reconoce en situaciones cotidianas el trabajo en equipo.

Comprende qué es el trabajo en equipo, pero se le dificulta dar ejemplos de este.

Demuestra muy poca comprensión sobre lo que es el trabajo en equipo.

No demuestra comprensión sobre lo que es el trabajo en equipo.

La higiene personal (y bucal)

Reconoce la importancia de la higiene personal y de la higiene bucal, para facilitar el aseo y permitir una vida saludable.

Identifica la importancia de la higiene personal y de la higiene bucal

Identifica qué es la higiene personal y la higiene bucal.

Demuestra una mínima comprensión sobre los hábitos de higiene personal.

Demuestra ninguna comprensión sobre los hábitos de higiene personal.

El perdón y la reconciliación

Reconoce en la enseñanza de Jesús su mensaje sobre el perdón y la reconciliación, como acciones necesarias en las relaciones de amistad.

Comprende en general la importancia de perdonar y reconciliarse con los amigos.

Demuestra alguna comprensión sobre la importancia de perdonar y reconciliarse con los amigos.

Demuestra mínima comprensión sobre la importancia de perdonar y reconciliarse con los amigos.

Demuestra ninguna comprensión sobre la importancia de perdonar y reconciliarse con los amigos.

CÁTEDRA: Importancia del trabajo en equipo (continuación)

ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN

1. Recuerda lo visto en la sesión anterior sobre el trabajo en equipo.

2. Lee con atención el siguiente texto y subraya las palabras claves:



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Trabajo en equipo El trabajo en equipo consiste en realizar una tarea en particular entre un grupo de dos o más personas. Es de suma importancia para el trabajo en equipo mantener un buen nivel de coordinación, también son importantes la unión del grupo y el buen clima durante la actividad para mantener la armonía entre los integrantes.

Importancia del trabajo en equipo para el bien común

Trabajando en equipo es cuando realmente se consiguen grandes triunfos. Por ello, es muy importante identificar cuáles son las fortalezas y debilidades de cada persona, para que cada uno desempeñe un rol en función de sus conocimientos.

ACTIVIDAD EN FAMILIA

Elige con tu familia una actividad para realizar en equipo. Luego, en un video corto,

comparte la actividad que eligieron.



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ÉTICA Y VALORES: LA HIGIENE BUCAL

ACTIVIDADES DE CONCEPTUALIZACIÓN

A. Repasemos lo aprendido en las semanas anteriores sobre el autocuidado, para

ello realiza las siguientes actividades:

1. Observa y lee las imágenes sobre higiene personal.



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2. Resuelve la siguiente sopa de letras, encontrando las palabras relacionadas con

la higiene y la salud:

3. Aprendamos sobre la higiene bucal a partir de las siguientes actividades:

a. Disfruta las siguientes canciones y videos sobre el cuidado de los dientes: https://www.youtube.com/watch?v=YAcZc4uAJOk https://www.youtube.com/watch?v=5phwb42db68 https://www.youtube.com/watch?v=3fyYiJbecAg https://www.youtube.com/watch?v=Uc1FvNb1v78

b. Lee la ficha y subraya las palabras claves. Luego, busca en el diccionario las

palabras desconocidas.

https://www.youtube.com/watch?v=YAcZc4uAJOk

https://www.youtube.com/watch?v=5phwb42db68

https://www.youtube.com/watch?v=3fyYiJbecAg

https://www.youtube.com/watch?v=Uc1FvNb1v78



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ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO

RELIGIÓN: El perdón y la reconciliación

1. Recuerda el mensaje que nos dejó la sesión pasada sobre la parábola del Hijo

pródigo. Puedes hacerlo viendo de nuevo el video. (No es necesario escribir el

mensaje en el cuaderno) https://www.youtube.com/watch?v=vgAtzFw1wgw

2. Lee con atención el siguiente texto sobre el perdón y subraya las palabras claves:

¿Qué nos enseña Jesús sobre el perdón?

Todas las personas podemos equivocarnos, cometer errores y fallar. En el mensaje de la parábola del Hijo Pródigo, vimos un ejemplo de esto. Sin embargo, quienes creemos en Jesús hemos aprendido de Él a ser humildes y a pedir perdón cuando fallamos, tratando de reparar el daño que hacemos. Cuando a quienes hemos ofendido nos perdonan, llega algo muy bonito: la reconciliación. También como hermanos en Jesús, cuando alguien está haciendo algo mal y no se ha dado cuenta, podemos corregirlo entre nosotros mismos con respeto y cariño; ayudando así a los demás a mejorar.

ACTIVIDAD DE EN EL CUADERNO

A. Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué hemos aprendido de Jesús?

2. ¿Cómo debemos corregirnos entre nosotros mismos cuando alguien comete un error?

3. ¿Por qué el perdón nos ayuda a ser amigos de los demás?

4. ¿Por qué el perdón y la reconciliación son formas de ser amigos de Dios?

B. Lee la siguiente historieta:

https://www.youtube.com/watch?v=vgAtzFw1wgw



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C. Escribe en cada línea, SI o NO, de acuerdo con lo que comprendiste en la

historieta:

D. Inventa un cuento corto sobre el perdón. Sí deseas realiza un dibujo.

¿CÓMO SUSTENTAR LAS ACTIVIDADES INTEGRADAS 1? Envía (al grupo privado de Facebook o al Whatsapp de la profe) un video en el que expongas lo que aprendiste con las diferentes actividades realizadas. Presenta tu cuaderno y explica los diferentes puntos llevados a cabo.

ACTIVIDADES INTEGRADAS 2: ARTÍSTICA - TECNOLOGÍA- ED. FÍSICA

RÚBRICA EVALUATIVA ACTIVIDADES INTEGRADAS 2



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CATEGORÍA A EVALUAR 5 4 3 2 1

Artística: Importancia de la línea en las composiciones artísticas (Continuación)

Reconoce la importancia del uso de las líneas en las composiciones artísticas y las utiliza para la elaboración de sus propias creaciones.

Identifica el uso de las líneas en las composiciones artísticas y las usa en sus propias creaciones.

Presenta dificultad para reconocer algunos de los elementos básicos (como la línea) en la elaboración de composiciones artísticas.

Demuestra un entendimiento muy limitado sobre algunos de los elementos básicos (como la línea) en la elaboración de composiciones artísticas.

Se le dificulta entender algunos de los elementos básicos (como la línea) en la elaboración de composiciones artísticas.

Objetos tecnológicos simples: Las herramientas.

Comprende, diferencia y clasifica los objetos tecnológicos, según sean simples o complejos.

Comprende y diferencia objetos tecnológicos.

Evidencia mediana diferenciación entre los objetos tecnológicos, según su complejidad.

Se le dificulta clasificar los objetos tecnológicos

Se le dificulta comprender, diferenciar y clasificar los objetos tecnológicos

Educación Física: El cuerpo y el movimiento

Comprende elementos básicos relacionados con el cuerpo humano, las posturas y el movimiento corporal; y los aplica a sus actividades físicas y ejercicios.

Reconoce los elementos básicos relacionados con el cuerpo, sus posturas y las posibilidades de movimiento.

Identifica algunos elementos básicos relacionados con el cuerpo y el movimiento.

Presenta dificultad para reconocer los elementos básicos relacionados con el cuerpo y con el movimiento.

No evidencia comprensión alguna sobre el cuerpo y sus posibilidades de movimiento

ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN:

ACTIVIDADES DE TECNOLOGÍA

Repasemos lo visto en la clase anterior sobre los objetos tecnológicos simples

(herramientas), para ello realiza las siguientes actividades:

1. Recuerda que:

Las herramientas son objetos tecnológicos simples elaborados con pocas piezas, con el

objetivo de hacer más sencilla una determinada actividad o labor.

2. Lee el siguiente cuento y subraya todas las herramientas que encuentres:



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3. Dibuja las herramientas mencionadas en el cuento y escribe debajo de cada una

su nombre y utilidad (es decir para que se usa).

ACTIVIDADES DE CONCEPTUALIZACIÓN:

ED. FÍSICA

Actividad 1: El cuerpo y el movimiento



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El cuerpo tiene la capacidad de adoptar posturas y de moverse. En esta sesión conocerás

las habilidades para moverte. También aprenderás sobre tu propio cuerpo y sobre las

posturas.

1. Con ayuda de tu familia lee y comprende el siguiente texto:

¿Cuáles habilidades nos permiten movernos?

Las habilidades kinestésicas (de movimiento) y las habilidades coordinativas son

necesarias para realizar movimientos corporales, como caminar, saltar, correr y girar.

Pero ¿cuándo aplicamos estas habilidades?

Practicamos nuestras habilidades kinestésicas cuando:

1. Nos desplazamos y usamos todos los segmentos y articulaciones del cuerpo.

Por ejemplo, cuando hacemos caminatas, trotes y saltos.

2. Movemos uno o varios segmentos del cuerpo, sin que nos desplacemos, como

cuando flexionamos y estiramos un brazo, por ejemplo.

Practicamos nuestras habilidades coordinativas cuando:

Hacemos ejercicios coordinativos, como, los lanzamientos, las recepciones y los

golpes de pelotas, por ejemplo.

¿Qué son los segmentos corporales y las articulaciones?

Los segmentos corporales son las partes del cuerpo, es decir, la cabeza, el tronco y las

extremidades.

Las articulaciones son las uniones entre los segmentos corporales, los cuales nos

permiten su movimiento. El cuello, las rodillas y la cadera son ejemplos de articulaciones.

¿Qué son las posturas corporales?

La postura corporal es la manera de colocar el cuerpo. Nuestro cuerpo puede adoptar

muchas posturas como estar de pie, sentarse, agacharse, echarse horizontalmente o

decúbito. Y debemos ser muy cuidadosos al tomar las diferentes posturas, ya que, si nos



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acostumbramos a una mala postura, podemos afectar el cuerpo para el resto de nuestra

vida.

ACTIVIDAD DE APLICACIÓN

Actividad 1: Une con líneas los nombres de los diferentes segmentos corporales y

de las articulaciones con la imagen, según donde correspondan:

Actividad 2: Practica:

1. Realiza de pie los siguientes ejercicios kinestésicos segmentales. Repite cinco veces

con cada brazo y con cada pierna.

a) Estira los brazos en forma horizontal y luego los flexionas.

b) Flexiona de a una pierna y la llevas hasta el pecho. Luego la estiras.

2. Realiza los siguientes ejercicios kinestésicos totales:

a) Camina en diferentes direcciones y recorre diferentes distancias.

b) Trota por diez minutos.



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c) Realiza 20 saltos en forma de tijereta.

d) Realiza 20 lanzamientos hacia arriba de algún objeto que pueda ser lanzado

(una pelota por ejemplo) y procura atraparlo la mayor cantidad de veces.

Por último, recuerda estirar de nuevo, las articulaciones.


ACTIVIDAD EN EL LIBRO DE ARTÍSTICA

En esta sesión seguiremos aprendiendo sobre las líneas y aplicaremos lo aprendido en nuestras composiciones artísticas. Para ello realiza las siguientes instrucciones:

1. Lee la explicación sobre el uso de los puntos, las líneas y las manchas, en otras situaciones y áreas del conocimiento (lo cual encontrarás en la página 76 de tu libro de artística.) Recuerda subrayar las palabras claves

2. Con los elementos que tengas a disposición (colores, crayolas, marcadores…) realiza una composición artística libre, en la cual apliques todo lo aprendido sobre las líneas (en la página 77).

Nota: quienes no tengan el libro de artística por favor solicitar a la docente la explicación por el interno en WhatsApp

¿CÓMO SUSTENTAR LAS ACTIVIDADES INTEGRADAS 2? Realiza las siguientes opciones para evidenciar lo aprendido: 1. Envía (al grupo privado de Facebook o al Whatsapp de la profe) un video en el que

estés realizando la actividad practica propuesta para Educación Física.

2. Elige una de estas opciones para socializar las actividades de Artística y Tecnología: a. Envía las actividades del libro de Artística y de Tecnología al correo de tu profe. b. Publica en el grupo del Facebook, tus excelentes trabajos.



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CONTINGENCIA COVID19

ASIGNATURAS: TODAS

FECHA DE ENTREGA POR EL ESTUDIANTE: Octubre 30 (Máxima fecha)

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: GRADO: 2-2

NOMBRE DEL DOCENTE: LUZ NORALBA GIRALDO ÁLVAREZ

CORREO: [email protected]

TEMÁTICAS:

• Lengua Castellana: Textos poéticos: refranes, retahílas y trabalenguas.

• Matemáticas: Probabilidad

• Ciencias Naturales: Cambios de estado de la materia

• Sociales: Principales familias indígenas que poblaron Colombia y Antioquia

• Inglés: Las materias escolares (SCHOOL SUBJECTS)

• Ética y valores: Hábitos saludables. Otras acciones para estar limpios y sanos

• Cátedra de paz: Importancia del perdón y la reconciliación para la convivencia.

• Religión: El perdón y la reconciliación (continuación)

• Tecnología: Objetos tecnológicos: las herramientas. (Continuación)

• Artística: Elementos básicos en las composiciones artísticas: el punto y los colores.

• Ed. Física: El cuerpo y el movimiento (continuación)

LENGUA CASTELLANA: Refranes, retahílas y trabalenguas.

RÚBRICA EVALUATIVA DE LENGUA CASTELLANA


Refranes, retahílas y trabalenguas.

Evidencia comprensión de las características centrales de algunos tipos de textos como las retahílas, los trabalenguas y los refranes.

Comprende en general las características de las retahílas, los trabalenguas y los refranes

Demuestra algún entendimiento sobre las retahílas, los trabalenguas y los refranes

Demuestra un entendimiento muy limitado sobre las retahílas, los trabalenguas y los refranes

Demuestra ningún entendimiento sobre las retahílas, los trabalenguas y los refranes

Avance en el proceso lecto-escritor

Lee convencionalmente y demuestra comprensión de lo leído.

Lee convencionalmente, pero requiere demostrar mayor comprensión de lo leído.

Lee convencionalmente, pero con poca comprensión.

Aún no ha accedido al código convencional, pero demuestra avances.

Evidencia mínimos avances en el proceso lecto-escritor.

ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN



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Repasa lo aprendido en la sesión anterior sobre los textos poéticos, a partir de las siguientes actividades: 1. Ingresa a la siguiente página en internet y realiza las propuestas:

https://es.liveworksheets.com/gd136959ac

2. Observa los siguientes videos: https://www.youtube.com/watch?v=SMDuyGg7ies https://www.youtube.com/watch?v=qmY2ExFo5ZQ

3. Lee el siguiente poema y subraya con el mismo color las palabras que riman entre sí:


¿Sabes qué son las retahílas, los trabalenguas y los refranes?

Los refranes, las retahílas y los trabalenguas son juegos de palabras.

Los refranes son expresiones populares que buscan hacer reflexionar acerca de una situación particular. Ejemplo:

• A quien madruga Dios le ayuda.

Los trabalenguas son composiciones formadas por palabras o frases que causan cierta dificultad al pronunciarlas. Se dicen rápido y son para divertirse.

Por ejemplo:

https://es.liveworksheets.com/gd136959ac

https://www.youtube.com/watch?v=SMDuyGg7ies

https://www.youtube.com/watch?v=qmY2ExFo5ZQ



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Papá tapa la papa,

la papa tapa ya,

papá la papa tapa,

tapa la papa ya.

Una retahíla es un juego de palabras para el entretenimiento de los niños. Emplea rimas y repeticiones para mejorar la memoria. Ejemplo


APLICA LO APRENDIDO EN LAS ÚLTIMAS SESIONES ACTIVIDAD EN EL CUADERNO Y/ O EL LIBRO

a. Lee los siguientes refranes y escoge uno de ellos. Escribe lo que interpretaste de él y luego dibújalo.

• El que a buen árbol se arrima buena sombra lo cobija.

• No hay mal que por bien no venga.

• De tal palo tal astilla.

• A caballo regalado no se le mira el diente.

b. Lee lo más rápido posible, los trabalenguas de las páginas 28 y 29 de tu libro Lenguaje Mágico 2 (Sí no tienes el libro, solicita apoyo a tu profe).



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c. Inventa un texto narrativo (ya sea una fábula, cuento, leyenda, u otro tipo de texto) en la página 34 de tu libro, a partir del refrán: “CUANDO EL RÍO SUENA, PIEDRAS LLEVA”. Pregunta a tu familia cuál es el significado de dicho refrán.

d. Lee la siguiente retahíla. Luego, escribe algunos ejemplos de rimas y ejemplos de

repetición.

Ejemplos de rima__________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ Ejemplos de repetición: _____________________________________________ _______________________________________________________________

e. Une con una línea cada hora con el objeto que le corresponde, según la retahíla.



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ACTIVIDAD DEL PLAN LECTOR:

Lee los capítulos: “Pedazos amarillos”, “El señor de la noche” y “Cipi policía”, del libro del plan lector: Cipi



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(Sí no tienes el libro, puedes solicitar apoyo a tu profe por medio del Whatsapp) Realiza un dibujo sobre lo comprendido en los capítulos leídos.

¿CÓMO SUSTENTAR LAS ACTIVIDADES DE LENGUA CASTELLANA? Cuando hayas realizado las actividades de Lengua Castellana deberás enviar un video realizando la lectura de uno de los trabalenguas del libro. Y también deberás leer en el video, el texto inventado en la página 34 de tu libro Lenguaje Mágico.

MATEMÁTICAS: Probabilidad.

RÚBRICA EVALUATIVA MATEMÁTICAS


Probabilidad

Comprende los conceptos de probabilidad, azar, suceso seguro, posible, imposible y los utiliza correctamente

Demuestra entendimiento general sobre los conceptos de probabilidad, azar, suceso seguro, posible e imposible

Demuestra algún entendimiento sobre los conceptos de probabilidad, azar, suceso seguro, posible e imposible

Demuestra un entendimiento muy limitado sobre los conceptos de probabilidad, azar, suceso seguro, posible e imposible

Demuestra ningún entendimiento sobre los conceptos de probabilidad, azar, suceso seguro, posible e imposible

Responsabilidad, compromiso y puntualidad.

Entrega las actividades en el tiempo indicado, de forma completa y siguiendo las instrucciones.

Entrega las actividades en el tiempo indicado, pero le faltó seguir algunas instrucciones o realizarlas de forma completa

Entrega todas las actividades, pero fuera del tiempo indicado.

Entrega las actividades luego del tiempo indicado y/o de forma incompleta.

No entrega las actividades.

ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN

1. Reflexiona a partir de las siguientes preguntas: ¿En tu casa alguna vez alguien ha

comprado el chance, la lotería o alguna rifa?

2. Analiza la siguiente situación:

Estamos en el salón y vamos a usar una bolsa oscura; se colocarán en su interior 8

fichas del ábaco de color azul, 2 de color rojo y 10 de color amarillo. Posteriormente

llamaré a varios estudiantes a participar en el siguiente reto:



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Participante n° 1: Debe sacar 1 ficha azul.

Participante n° 2: Debe sacar 1 ficha roja

Participante n° 3: Debe sacar 1 ficha amarilla

Participante n° 4: Debe sacar 1 ficha negra

Analiza y responde en tu cuaderno:

a) ¿Cuál tiene mayor probabilidad de sacar la ficha solicitada? ¿Por qué?

b) ¿Cuál tiene menor probabilidad de sacar la ficha solicitada? ¿Por qué?

c) ¿Qué probabilidad tiene el participante 4 de sacar la ficha solicitada? ¿Por

qué?

d) ¿Cuál de los eventos solicitados (ficha pedida) es un evento poco posible

de suceder? ¿Por qué?

e) ¿Cuál de los eventos solicitados (ficha pedida) es un evento muy posible de

suceder? ¿Por qué?

f) ¿Cuál de los eventos solicitados (ficha pedida) es un evento imposible de

suceder? ¿Por qué?


1.Lee y comprende la siguiente información, para aprender qué es la probabilidad.

Probabilidad de la ocurrencia de un evento

La probabilidad de ganar un sorteo o una rifa, depende del azar. De igual forma dicha posibilidad de ganar depende de la cantidad de participantes, es decir a mayor cantidad de número de participantes, menos probabilidad de ganar; y a menor número de participantes, mayor posibilidad de ganar.

Un evento es poco posible sí tiene pocas posibilidades de que ocurra. Un evento es muy posible sí tiene muchas posibilidades de ocurrir y es imposible sí no tiene ninguna posibilidad de que suceda

2. Observa los siguientes videos:

https://www.youtube.com/watch?v=yfQlqljHT5s

https://www.youtube.com/watch?v=EoCVvOvhoV0

https://www.youtube.com/watch?v=QBoup1gMcwE

ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO:

https://www.youtube.com/watch?v=yfQlqljHT5s

https://www.youtube.com/watch?v=EoCVvOvhoV0

https://www.youtube.com/watch?v=QBoup1gMcwE



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a) Actividad en familia: (Actividad con un dado): cada participante deberá hacer 5 lanzamientos del dado y anotar los resultados en una hoja. Pero antes de hacer los lanzamientos deberá decir sí es muy posible, o poco posible, o imposible, sacar un número determinado (ejemplo: qué tan posible es sacar un número menor -o mayor- que 6, o un número mayor –o menor- que 5…)

b) Actividad en la web: ingresa a los siguientes enlaces y juega aplicando lo aprendido sobre probabilidad: https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Probabilidad/M%C3%A1s_probable_o_menos_probable_mr713044lg https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Probabilidad/Mates_1-12_junio_p7-8_Seguro_posible_imposible_qx711600sy

c) Actividad en el cuaderno:

3. Imagina que sacas una bola de cada urna sin mirar y une correctamente:

https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Probabilidad/M%C3%A1s_probable_o_menos_probable_mr713044lg

https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Probabilidad/M%C3%A1s_probable_o_menos_probable_mr713044lg

https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Probabilidad/Mates_1-12_junio_p7-8_Seguro_posible_imposible_qx711600sy

https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Probabilidad/Mates_1-12_junio_p7-8_Seguro_posible_imposible_qx711600sy



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¿CÓMO SUSTENTAR LAS ACTIVIDADES DE MATEMÁTICAS?

Cuando hayas realizado las actividades, la profe te enviará el enlace del cuestionario.

CIENCIAS NATURALES: Cambios de estado de la materia.

RÚBRICA EVALUATIVA DE CIENCIAS NATURALES


Cambios de estado de la materia

Observa y describe el estado físico de los objetos del entorno, y diferencia los cambios físicos y los cambios químicos que pueden sufrir.

Diferencia los objetos del entorno, y comprende los cambios físicos y químicos que pueden sufrir.

Demuestra algún entendimiento sobre los objetos del entorno, y sobre los cambios físicos y químicos que pueden sufrir.

Demuestra un mínimo entendimiento sobre los objetos del entorno, y sobre los cambios físicos y químicos que pueden sufrir.

Demuestra ningún entendimiento sobre los objetos del entorno, y sobre los cambios físicos y químicos que pueden sufrir.

Responsabilidad, compromiso y puntualidad.

Entrega las actividades en el tiempo indicado, de forma completa y siguiendo las instrucciones.

Entrega las actividades en el tiempo indicado, pero le faltó seguir algunas instrucciones o realizarlas de forma completa

Entrega todas las actividades, pero fuera del tiempo indicado.

Entrega las actividades luego del tiempo indicado y/o de forma incompleta.

No entrega las actividades.

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