INSTITUCiÓN EDUCATIVA TECNICA PEDRO PABÓN PARGACARMEN DE APICALA-TOLlMA

':;TIVIDADES PARA DESARROLLAR EN CASA - MES DE SEPTIEMBREActividad a realizar

GRADO 7°,

lUIS ALBERTO MARTINEZBIOlO

ACTIVIDADES NO PRESENCIALES(FASEVII)- MES DE EPTIEMBRE - GRADO SÉPTIMO

LUISALBERTOMARTíNEZ

BIOLOGíA

DOCENTE ASIGNATURA ACTIVIDADES OBSERVACiÓN

TEXTO SECUNDARIA ACTIVA GRADO No se aceptan fotocopias.SÉPTIMO

TEXTO SECUNDARIA ACTIVA

1

GRADOOCTAVO

Unidad 3Capítulo 12Tema 34: Sistema LocomotorPag: 199 a 202

Tema 35: Terminología muscularPag: 203 a 207

Unidad 3Capítulo 10Tema 23: La excreción en los seresvivos.Pag: 153 a 157

Tema 24: La función de excreción enel ser humanoPago 158 a 161

Lea cuidadosamente loscontenidos de las páginasrelacionadas antes deresolver las actividades ypreguntas allí propuestas.

Las actividades sedesarrollarán ypresentaránindividualmente escritas amano.

Tema 34.El sistema locomotor

- .+lndaqación

De acuerdo a las pruebas realizadas por los ar-queólogos, los cambios físicos de la Tierra, seempezaron a presentar hace unos 250.000 años;hace más de 2.000 años los humanos comenzarona usar sustitutos para las piernas, brazos y manosperdidas. Las primeras piernas artificiales conoci-das fueron hechas con una chapa de metal alrede-dor de un palo de madera.

La tecnología desarrollada por los seres huma-nos para el tratamiento de anomalías y enferme-dades del sistema locomotor, ha evolucionadobastante, al punto en que algunos cuadripléjicospodrían enhebrar las agujas, podrían subir escale-ras, saltar, practicar esquí, entre otras actividades.

En las cirugías modernas, en donde se ampu-tan miembros, se deja bastante estructura muscu-lar con el objetivo de que en el caso de que a lapersona le sea colocado un órgano artificial, comopor ejemplo, una pierna, este se puede controlarcon esos músculos que quedaron. A partir del tex-to anterior realiza las siguientes actividades:

Procesos como la floración o la maduración de los frutosdepende de las hormonas.

1. ¿Qué importancia tienen los huesos para elcu rpo?

2. ¿Qué alternativas tiene una persona en vista deno poder remplazar un órganos perdido por unmi mbro artificial?

3. ¿Qué ventajas le trae a una persona el tener unmi mbro artificial?

El bora una lista de las funciones que tú creesque crmPlen los huesos.

El aparato locomotor está constituido por el con-junto de huesos, músculos y articulaciones; su fun-ción es permitir la locomoción es decir el trasladoque un cuerpo animal realiza de un lado a otro.

Los múscu los constituyen el elemento activoy los huesos el elemento pasivo; si el cuerpo sequiere mover, debe hacerla a partir del trabajomuscular, pero si estos músculos no están sujetosa un punto en especial difícilmente lo podrán ha-cer. Los músculos se unen a los huesos a través deunas estructuras denominadas tendones. Los hue-sos se unen unos con otros a partir de ligamentos.Existen dos tipos de ligamentos unos llamadosviscerales que tienen como función unir las vís-ceras al cuerpo, como por ejemplo el estómagoa la pared del cuerpo o el hígado al diafragma.Sin embargo, muchas de estas estructuras estánformadas por tejido muscular liso y por lo tantono son considerados verdaderos ligamentos. Losotros ligamentos son los esqueléticos y son losque unen un hueso con otro y deben soportar lagran tensión de las articulaciones a las que estánadheridos, por eso la mayor parte de sus fibrassiguen la misma dirección del hueso; algunos li-gamentos esqueléticos están constituidos por co-lágeno y en consecuencia ceden muy poco, otrosestán formados por fibras elásticas y muestran es-tiramiento cuando el movimiento se hace en unadirección y se acortan con el movimiento en di-rección contraria.

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--1 Capitulo 12 Entorno vivo. Estructura y funciones en los seres vivos 1--

La conexión que hay entre los músculos y loshuesos forma una serie de palancas; las palancasestán consideradas como máquinas simples y seclasifican en palancas de primer, segundo y tercergénero, según en donde se ubiquen 105 puntos deresistencia, apoyo y potencia.

Las palancas de primer género se encuentranrepresentadas, por ejemplo, en la cabeza, en don-de el punto de apoyo se encuentra ubicado en laparte del cráneo que descansa sobre la vértebraatlas, que es la primera vértebra de la columna; eneste caso los músculos trapecio y esternocleido-mastoideo real izan la fuerza necesaria para moverel peso de la cabeza; otro ejemplo de este tipo depalanca es cuando llamamos a una puerta, el pun-to de apoyo está en el codo, la resistencia está enla contracción del músculo tríceps que trae comoconsecuencia que el antebrazo se vaya hacia ade-lante y realice el trabajo de golpear la puerta.

Las palancas de segundo genero se hacen evi-dentes al caminar los gemelos al contraerse letransmite la fuerza al talón de Aquiles que es elpunto de apoyo y hace separar el pie del suelo ala altura de las falanges de los pies, luego el pie sedeposita en el suelo, posteriormente los músculostibiales se contraen y hacen que el talón se levantedel suelo de esta manera damos el paso o nos le-vantamos en puntas de pie.

Las palancas de tercer genero aumentan el mo-vimiento acrificando así la fuerza con el fin deconseguir una mayor velocidad y un mayor despla-zamiento cuando contraemos el músculo bíceps,que es el que está por delante del húmero, estehace que e levante el antebrazo y este movimien-to depen le de lo que tengamos en nuestras manos,si es pesa o el movimiento será muy lento, en caso

. I , , "dcontrario sera mas rapl o.El movimiento general del cuerpo es en sí una

combinación de estos tres tipos de palancas.

2. Formación de los huesosLos huesos se han originado en el proceso de evo-lución coro órganos de protección y sostén de ahíque sean muy importantes para el cuerpo ya quejunto con los músculos, responden por el procesode locomoción. De ahí que cuando un hueso serompe o se daña se busca a reparar bien sea re-cuperando el órgano o cambiándolo por otro y enese sentido se uti Iizan las prótesis.

Para la formación de los huesos primero se for-ma un tejido conectivo llamado cartílago, el cualal ir creciendo va siendo invadido por vasos san-guíneos y células que lo acompañan que destruyenel cartílago y lo van remplazando paulatinamentepor tejido óseo, por ello se denominan huesos car-tilaginosos; ejemplos de este tipo de huesos son:

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-.¡ Unidad 3, Los procesos físicos, quirnlcos y biológicos y los seres vivos 1--

cada hueso tiene una forma y una función.

las vértebras, costi lIas, esternón y huesos de las ex-tremidades. Algunos huesos no pasan por esta eta-pa de cartílago sino que se forman directamente,tal es el caso de los huesos de la bóveda craneana,el maxilar inferior y las clavículas.

El tejido óseo se compone de células especializa-das que se denominan osteoblastos, las cuales estánrodeadas de una sustancia producida por ellos mis-mos, llamada matriz o sustancia fundamental.

El tejido óseo rodea una zona interna en el hue-so que se denomina médula roja, que está clasifi-cada como un órgano hematopoyético, es decir,que allí se forman las células sanguíneas.

Todos los huesos se hayan rodeados de un teji-do especializado llamado periostio, el cual es con-siderado como el tejido más sensible del cuerpohumano, ya que allí se localizan gran cantidad determinaciones nerviosas libres.

Según la constitución del sistema óseo se pue-den distinguir dos tipos de tejidos que son: el teji-do óseo compacto, donde existen muy pocos es-pacios en su interior y el tejido óseo esponjoso quesi presenta espacios, los cuales pueden ser ocupa-dos por la médula ósea.

3. Formas de los huesosSon d~ tres tipos: largos, cortos y planos; cada unode ellbs tiene ciertas características que los distin-guen ~e los demás.

Los huesos largos poseen dos extremos deno-minados epífisis los cuales están normalmentecubiertos por tejido esponjoso que a su vez estárodeado por cartílago. Entre las dos epífisis se 10-caliz~n la diáfisis que es el cuerpo en si del hueso,está compuesto por tejido compacto, rodeado porel periostio que envuelve la parte media, dondeestá la médula que es un órgano hematopoyéti-co. En las epífisis se insertan los ligamentos queson eftructuras de tejido cartilaginoso que unenun h~eso con otro o también se pueden insertarlos temdones.

En los huesos cortos, las tres dimensiones sonsimilares, este tipo de huesos están constituidos poruna masa central de tejido esponjoso, recubiertapor una capa de tejido compacto; también se hayanrodeados por el periostio, la principal característicade este tipo de huesos es que son muy resistentes.

En los huesos planos o anchos como los queforman las costi lIas el espesor es menor y predo-minan el largo y el ancho; también están rodeadospor el periostio y la zona medular es mínima.

4. Partes del esqueletoEl esqueleto humano adulto posee 206 huesos,se haya dividido en tres grandes partes: la cabe-za, el tronco y las cinturas escapular y pélvicaa las cuales están articuladas las extremidadessuperiores e inferiores.

Cuando dos huesos se unen por los ligamentosforman una articulación lubricada por un líquidoespecial llamado sinovial. Existen tres tipos de ar-ticulaciones: Hidartrosis que son articulacionesmuy móviles como las del codo, rodilla, hombro,cadera y dedos; anfiartrosis que son articulacionespoco móviles, por ejemplo, entre cuerpos verte-brales; y sinartrosis que son articulaciones inmóvi-les como en los huesos del cráneo.

Con las informaciones que hay sobre la locomo-ción del cuerpo humano, elabora un mapa concep-tual donde se represente información fundamentalsobre el tema, recuerda colocar ejemplos.

201

T-1 Capítulo 12 Entorno vivo. Estructura y funciones en los seres vivos 1--

202

Realiza la siguiente experiencia: limpia un hueso de la pierna de un pollohasta que quede sin ningún tipo de ¿arne; en un recipiente plástico coloca elhueso y cúbrelo con vinagre blancd, al día siguiente saca el hueso y sécalocon una servilleta, trata de doblarloj luego vuélvelo a colocar en el vinagre;repite esta misma operación varias Iveces, puedes cambiar el vinagre, si loconsideras necesario. Cuando el hueso se pueda doblar fácilmente, córtalopor la mitad en sentido longitudinal para observar y describir sus estructurasinternas. Si el hueso no se puede doblar, déjalo varios días en vinagre nuevo.

1. Consulta sobre los cuidados que se le deben brindar al sistema óseo paramantenerlo en óptimas condiCiof'es.

2. Elabora una lista de alimentos qu ayudan a fortalecer los huesos y deter-mina en que cantidades se deben consumir.

3. Consulta sobre la forma como se lira a cabo la reparación de un hueso roto.

IEntendemos por. ..Exoesqueleto a la estructura que poseen algunos animales en su parte externa y que lesconfiere una cierta protección contra los depredadores. El exoesqueleto normalmenteestá formado por una sustancia llamada quitina. Se presenta en arácnidos, crustáceo einsectos. El exoesqueleto se desprende periódicamente y es cambiado por uno nuevo.

Para conocer másEn 1895, Wilhelm Conrad Rbntgen descubrió los rayos X, aunque ya había trabajos previosde otros científicos; este aparato permite ver las estructuras duras y atraviesa las partesblandas, de ahí en adelante se vienen realizando las denominadas radiografías paradeterminar por ejemplo algunas de las características de los huesos. Los rayos X son untipo de radiación electromagnética que se produce de forma natural en el Sol.

Día a díaLa osteoporosis es el proceso de pérdida progresiva del calcio de los huesos. Estaenfermedad va volviendo a los huesos frágiles y propensos a una fractura. Estaenfermedad es muy común en las personas de edad avanzada y aunque se creía que sololes daba a las mujeres, hoy en día se sabe que también ataca a los hombres.

--t Unidad 3. Los procesos físicos, químicos y biológicos y los seres vivos 1--

Tema 35. Terminología muscular:

Darío practica el fisicoculturismo que consiste en realizar rutinas de ejerci-cios en donde los músculos se desarrollan al máximo; peno él está un pocoobsesionado con el ejercicio y alguien le sugirió que utilizara anabolizantesy efectivamente lo hizo. Darío empezó a ver cambios positivos en su mus-culatura, pero con el tiempo percibió que tenía alteraciones en el ritmo car-diaco, tanto que consultó a su médico y él le explicó que los anabolizantesampliaban el músculo lo que le implicaba que necesitará mayor cantidad desangre para funcionar yeso obligaba al corazón a trabajar más de lo normal.Además le dijo que si seguía con el consumo de estas sustancias podría sufrirun paro cardiaco y morir.

A partir del párrafo anterior contesta las siguientes preguntas:¿Qué importancia tiene los músculos para un ser humano?¿Esnecesario forzar los músculos a trabajar?¿Qué pasa si los músculos no trabajan como debe ser?¿Qué relación puedes hacer entre el ejercicio normal y el funcionamiento

de los músculos?Contesta estos interrogantes en tu cuaderno y comparte las respuestas con

tu profesor y con los demás compañeros.

Los músculos trabajan en asociación con los huesos203

----i Capitulo 12 Entorno vivo. Estructura y funciones en los seres vivos 1-- 1

Conceptualización1.L<>~m(¡sctll~$

204

Todas las actividades del organismo requieren de untrabajo muscular, entre ellos se cuentan los movi-mientos de músculos esqueléticos (del cuerpo), delcorazón, de los capilares, del peristaltismo (que sonlos movimientos del esófago, estómago e intestinos).Estas actividades requieren de tres tipos de múscu-los, los lisos que forman las vísceras, los músculosestriados que recubren el esqueleto y el músculocardiaco que forma el corazón.

Los músculos son los órganos encargados del mo-vimiento del cuerpo, ya que las piezas óseas no lopueden hacer por sí solas. Los músculos tienen lapropiedad de contraerse y al hacerla arrastran loshuesos en los cuales están insertos.

En el siguiente mapa conceptual puedes ver la for-ma como se clasifican los músculos. Según la formaque tienen existen músculos largos, anchos y cortos.Los músculos largos se localizan en las piernas y enlos brazos; los músculos anchos son delgados, apla-nados y resistentes y por lo general adoptan una for-ma geométrica como cuadrilátero, triángulo o romboy se localizan en zonas como el tronco; y los múscu-los cortos predominan en las zonas de las articulacio-nes o en los sitios del cuerpo donde hay movimientoscon muy poca extensión como los dedos de las ma-nos, los de los pies y en las vértebras.

De acuerdo al sitio que ocupan dentro del cuer-po se pueden distinguir los músculos superficiales,que están debajo de la piel y los músculos profun-dos que están debajo de los anteriores y en directocontacto con los huesos.

Según el tipo de movimiento, los músculos seclasifican como voluntarios por lo tanto definimoscuando los movemos y cuando no, por ejemplo paracaminar; e involuntarios que no podemos controlar,por ejemplo, es imposible impedir que los músculosdel estómago se muevan para producir el peristaltis-mo cuando se realiza la digestión estomacal.

Los músculos tienen dos irrigaciones importan-tes; la sanguínea que los abastece continuamente desangre y en consecuencia de oxígeno para su plenofuncionamiento y la nerviosa que recoge las sensa-

ciones y así mismo lleva los estímulos a los mús-culos, para poder así desencadenar las respuestas adichos estímulos.

2. proPi~dades de los músculosLos músculos presentan cuatro propiedades queson: la excitabilidad, la contractibilidad, la elastici-dad y la tonicidad.

La excitabilidad o irritabilidad es la propiedadque tiene un músculo para responder a los estímuloscon una reacción determinada. Por ejemplo, ante unpinchazo, el músculo se contrae.

La contractibilidad es la propiedad de poderacortar sus fibras es deci r de contraerse cuando sonexcitados por estímulos adecuados, como los que serealizan para mover las piernas o los brazos.

La elasticidad es la propiedad que tiene un mús-culo contraído, comprimido o estirado, de recuperarsu forma primitiva cuando cesa la contracción.

La tonacidad es la propiedad que tiene el múscu-lo de quedar siempre semicontraido y de ejercer unatracción permanente sobre los huesos a los cualesestán unidos.

Las propiedades de 105 músculos se mantienen entodo momento así estemos durmiendo, intervienenhasta en las funciones que se realizan de manerainvoluntaria como la circulación, podríamos decirque gran parte de la muestra vida se la debemos altrabajo de los músculos.

El trabajo de los músculos se realiza de una ma-nera muy coordinada que es lo que denominamostono muscular; sin embargo en ocasiones es necesa-rio hacer que ellos trabajen más de lo normal comocuando alzamos grandes pesos o cuando una gim-nasta los obliga a estirarse hasta su máxima capaci-dad. Los músculos al ser excitados continuamentepueden sufrir fatiga. En un comienzo se contraeny se relajan de forma continua, pero si se siguenestimulando la velocidad del movimiento va dismi-nuyendo. Cuando sucede este tipo de eventos, hayacumulación de ácido láctico, lo que produce loscalambres. Pero el trabajo también los puede agotary en consecuencia vienen trastornos como los ca-lambres o los desgarramientos, de ahí que cuandose practican deportes es necesario que las personasrealicen un adecuado programa de calentamientoy estiramiento.

--1 Unidad 3. Los procesos físicos, quimicos y biológicos y los seres vivos t--

se clasifican

4. Los tendonesSon estructuras de tejido conectivo y hacen parte delos músculos; las fibras que los componen siguenuna misma dirección y gracias a ello soportan gran-des tensiones. El predominio de las fibras en para-lelo, unas al lado de las otras sin entrelazarse, da altendón su aspecto blanco y brillante. Se define untendón como el tejido que une el músculo volunta-rio con otras estructu ras; por lo general, los tendo-nes se unen a los huesos, en algunos casos se unenal tejido conectivo denso, localizado en la capa pro-funda de la piel, como sucede en la cabeza.

Revisa láminas de músculos y localiza ejemplosde cada una de las terminologías que se utilizanpara designarlos.

Elabora modelos en plastilina para representarla forma como los tendones se unen a los huesosy utiliza dichos modelos para explicar el funciona-miento de los músculos.

Revisa las propiedades de los músculos y es-cribe la importancia de cada una de ellas para elcuerpo humano.

Músculos faciales

:-----Deltoides

Biceps braquial

Linea alba

Muñeca y los dedos

Aductores delmuslo

Cada músculo tiene una función en particular 205

1---t Capítulo 12 Entorno vivo. Estructura y funciones en los seres vivos 1--

Músculos craneales

Recto abdominalFlexores de la muñeca

y los dedosOblicuo externo

Tensor de la fascía lata

Jibial anteriorExtensor común de los

dedos del pieMúsculo peroneallargaMúsculo peroneal corto

Tendón del músculo extensorpropio del dedo gordo

Retinácula extensor superior

Entendemos por ...Calambres, el endurecimiento de un músculo a causade la acumulación de ácido láctico, el músculo secontrae y se queda en esa situación, es decir que nose relaja, esto causa dolor y se conoce como reaccióntetánica. Algunas infecciones como la producida porla bacteria del tétanos producen precisamente estetipo de reacciones y si duran más de lo normal puedenocasionar la muerte de una persona.

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Día a íaEl ejercic¡io diario o de manera regular y no cada ochodías es 1UY importante para el cuerpo y en el casoespecíficp de los músculos, los ejercita y permite queellos ma1ffitengan lo que se denomina el tono muscular;además i I ejercicio estimula el trabajo del corazón loque per I ite que haya un buen flujO de sangre hacialos mús~cUIOSy en consecuencia estos pueden trabajarmejor. El trabajo muscular es uno de las formas como elorganis o puede quemar el exceso de grasas y evitarsu acumulación.

Para conocer másTodos los músculos tienen actividad eléctrica lo quepermite llevar a cabo la contracción y relajaciónmuscular; por diferentes causas una persona puedetener problemas en cuanto al funcionamiento de losmúsculos esqueléticos y en consecuencia un médicopuede ordenar la toma de un examen especializadollamado electromiograma que mide el potencial eléctricode un músculo.

Revisa un libro donde se encuentre informaciónsobre los principales músculos del cuerpo y ayu-dados de la ilustración que aparece en el tema,elabora 10 cuadros cada uno con dos columnas,en la primera se coloca el nombre del músculo yen la segunda la función.

Los cuadros son los siguientes: músculos de lacabeza, músculos del cuello, músculos del tórax,músculos del abdomen, músculos de la regiónposterior y la región costal, músculos del hom-bro, músculos del brazo, músculos del antebrazoy mano, músculos de la pelvis y muslo y músculosde la pierna y pie.

--; Unidad 3. Los procesos físicos, quimicos y biológicos y los seres vivos 1--

Trabaja algunos de los sistemas básicos del cuerpo;el sistema nervioso, los órganos receptores y los ór-ganos efectores.

Continuamente recibimos diferentes tipos de estí-mulos y los procesamos a través del sistema nervioso,el cual posee algunas zonas que son los centros decontrol quienes elaboran las respuestaspara que seanejecutadas por los músculos, huesosy glándulas.

Estos procesos se cumplen de una manera in-consciente y como casi siempre no reparamos enellos no nos preocupamos por brindarle a este sis-tema todo el cuidado que se necesita, abusamos deél sin pensar en la maravillosa función que cumple.

Muchas veces abusamos del ejercicio o consu-mimos sustancias que no le hacen bien al sistemanervioso yeso hace que este se vaya deteriorandocada día más y a largo plazo podemos perder fun-ciones importantes.

El estudio del cerebroEn 1972se introdujo una nueva tecnología denomi-nada tornografía por emisión de positrones o escá-ner PETcuya función principal es el de tomar unaserie de imágenes para determinar cuál es la parte

del cerebro que está trabajando en un determina-"1 -.1 I

Hoy en día existen procedimientos que permitenescudriñar órganos como el cerebro.

Este capítulofue clave porque

rT04a la coordinación del cuerpo depende del

sistema nervioso, desde los procesos más simplescomo 61 movimiento de los órganos, hasta los más

11. I .comp eJos como os procesos que tienen que vercon pensamientos, sentimientos, percepciones yemociones, motivaciones, entre otros.

El desorden en la vida puede llevar a una vida sinsentido y ligada a los vicios.

estudio a partir de una tomografíase parte delprin-cipio de que las células trabajan con glucosa; porlo tanto se le administra unasolución'quecontieneeste elemento el cual se haya marcado con isótoposradioactivos los cuales son visible en la pantalla de

un computador; la persona se toma la solución yu .......••" "..". I ""u", o •• -- ••

termine el médico que lo está tratando; a medidaque la persona realiza la actividad determinada sevan registrando en el computador las zonas que tra-bajan en ella.

Con este tipo de instrumento se ha podido saberpor ejemplo donde se localiza el centro de produc-ción de las palabras, donde se generan las palabras,donde se realiza la visión de las palabras y dondeestá el centro de audición de las palabras; igualmen-te el escáner PETpermite localizar tumores.

--1 Capítulo 12 Entorno vivo. Estructura y funciones en los seres vivos 1--

207

Tema 23. La excreciónen los seres vivos

En una visita a un museo de ciencias, 105 estudiantes de 105

grados 3, 4 Y 5 al pasar por la sección de los acuarios, obser-van los peces; una de las cosas que les llamó la atención fue,el filamento de color negro que descolgaba en algunos de lospeces de la parte inferior, cerca de la aleta posterior; estos mis-mos filamentos los observaron también en el piso del acuario.Algunos estudiantes dijeron que esos filamentos eran las triPas;1otros dijeron que eran sus excrementos; otros que eran algasy finalmente otros dijeron que era mugre que se les pegabaal cuerpo. Los estudiantes no lograron ponerse de acuerdo, aqué correspondían esos fragmentos. Si tú hubieras hecho partedel grupo de estudiantes, ¿qué respuesta habrías planteado alo observado?, ¿cuáles serían tus argumentos a esa respuesta?

• Piensa y contesta en forma individual las preguntas ante-riores, en tu cuaderno.

Durante el proceso de nutrición, a través del metabolismo,una parte de los alimentos es asimilada para cubrir las nece-sidades del organismo y otra, que no es utilizada, se eliminaa través del proceso llamado excreción. Así, por ejemplo,las células eliminan dióxido de carbono yagua que se pro-ducen durante la respiración; también eliminan amoniaco(NH3) que es un compuesto nitrogenado muy tóxico que seproduce por la degradación de las proteínas.

Todos los organismos han desarrollado adaptaciones paraeliminar los productos de desecho del metabolismo celular,ya sea a través de la membrana celular, como lo hacen losorganismos celulares, por medio de vacuolas contráctiles,por ejemplo, el paramecio; o por medio de órganos o siste-mas especializados a través de un aparato excretor, como lohacen los animales vertebrados o invertebrados.

..........;Capítulo 10. Entorno vivo. f--

Excreción celularEn el interior de las células se llevan acabo una serie de procesos que transfor-man las sustancias que ingresan desde elexterior; todos los organismos seleccio-nan las sustancias útiles y las sustanciasde desecho son eliminadas a través de lasvacuolas y la membrana celular.

Las vacuolas tienen dos funciones prin-cipales: la de almacenar sustancias y la deeliminar desechos tóxicos y exceso deagua. Esto lo hacen a través de un meca-nismo llamado exocitosis; este mecanis-mo consiste en que la vacuola se fusionacon la membrana celular y se abre al exte-rior expulsando las diferentes sustancias.

En la membrana celular, por su parte,se lleva a cabo un mecanismo que recibeel nombre de transporte activo, en el cual,la membrana posee unas moléculas espe-cializadas que capturan los desechos paraluego sacarlos de la célula. El proceso deexcreción por consiguiente, consiste eneliminar las sustancias que se encuentrandentro de la célula en mayor concentra-ción y expulsarlas hacia el exterior, dondela cantidad es menor.

Consulta en la página de internet www.b io Iogi a.ed u. ar!cel_euca/transporte. htm,los procesos de exocitosis y transporte ac-tivo que realiza la célula para eliminar losdesechos tóxicos; analiza cada proceso ydescribe en tu cuaderno las diferenciasde estos dos mecanismos.

Entendemos por ...Ácidos nucleicos, losácidosnucleicos,sonmoléculasconestructurascomplejas,característicasde lascélulasvivasy losvirus.Tienenla funcióndetransmitirlascaracterísticashereditariasdeunageneracióna otra.LosprincipalessonelADN (acidodesoxirribonucleico)y elARN(acidoribonucleico).

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Para conocer más ...Existen dos tipos de vacuolas: las permanentes,encargadas de regular la cantidad de agua; en las célulasvegetales hay una vacuola central que realiza esta funcióny además elimina sustancias de desecho como el ácidosulfúrico. El otro tipo de vacuo las son las temporales ocontráctiles, que son las que se encargan de sacar alexterior de la célula los desechos tóxicos. Las vacuolasson como sacos que se van llenando paulatinamente enel interior de las células y cuando el microorganismo lorequiere, los desechos son expulsados.

CITOPLASMA

VEsíCULA FUSiÓN CON LAMEMBRANA

Las vacuolas presentes en las células eliminan desechos pormedio del mecanismo llamado exccítosís.

El paramecium utiliza una vacuola contráctil paraeliminar sus desechos.

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1

Excreció en bacterias, algas, protozoosy hongosMuchos s res unicelulares como las bacterias eli-minan los desechos por difusión, esto es, eliminanlas sustant ias que se encuentran dentro de las cé-lulas en ayor concentración y los expulsan haciael exterio donde la concentración es menor.

Según ~I tipo de respiración que presenten losmicroorganismos, los desechos son diferentes;así, si son aerobios los productos que excreta n sonel dióxidolde carbono y el agua, y si son anaerobioslos produFtos de desecho son el ácido acético oel ácido láctico. Por otra parte, las algas producencomo sustancias de desecho oxígeno yagua enel proceso de fotosíntesis y dióxido de carbono yagua, en la respiración.

Los protozoos, para eliminar sus desechos po-seen vacuolas pulsátiles, las cuales luego de tomarlos desechos, se fusionan con la membrana celu-lar y expulsan hacia el exterior: agua, dióxido decarbono y alimento en forma de cristales; esto lohacen a través de un poro excretor. Mientras quelos hongos, si son unicelulares como las levaduras,excretan alcohol etílico y dióxido de carbono, ade-más vitaminas del complejo B y un compuesto lla-mado efedrina, importante para el tratamiento delasma y algunas alergias. Los hongos pluricelula-res excretan agua y dióxido de carbono. La especiePenicil/ium excreta el antibiótico penicilina; otroshongos pueden producir sustancias tóxicas comola flavotoxina que produce cáncer en el hígado.

Elabora un cuadro de tres columnas: en la pri-mera colocas el tipo de organismo (bacteria, alga,protozoo, hongo); en la segunda, dibujo; y en latercera explicas el mecanismo de excreción decada uno y los productos de desecho.

Día a díaEntre las sustancias útiles que excretan las bacteriasestán: los antibióticos, las enzimas, los insecticidas ylos combustibles, que son de gran importancia parala industria. Pero también pueden liberar toxinas queproducen enfermedades graves como la disenteria, lagangrena gaseosa, tétanos, entre otras.

--1 Unidad 3. La vida y el universo. 1--

Excreción en invertebrados y vertebradosLos principales productos de excreción en los animales son I s sales minerales,el dióxido de carbono y los compuestos nitrogenados, que s n el resultado dela descomposición de proteínas. Entre estas últimas sustancias están: el amo-níaco, la urea y el ácido úrico. Cada grupo de animales pr senta sus propiasestructuras a través de las cuales llevan a cabo el proceso de excreción. Lamayoría de animales invertebrados marinos como los crustáceos y las espon-jas, excretan por difusión, desechos como el nitrógeno hacir el agua del mar;los invertebrados de agua dulce y los terrestres, como la planaria, la lombrizde tierra y los insectos, entre otros, utilizan un mecanismo que se basa en lafiltración y difusión de los fluidos y la posterior reabsorción I secreción de va-rias sustancias. Finalmente se forma ácido úrico, el cual se xpulsa junto conel agua y amoniaco a través de la orina y las heces y se pre ervan las sales.

GLÁNDULA RENAL

NEFRIDIOP RO

BOCA GLÁNDULADIGESTIVAESTÓMAGO

Sistema excretor del caracol.

PARTICiÓN(TABIQUE)

CORDÓNNERVIOSO

VENTRALEMBUDOClllADO

POROEXCRETOR

Sistema excretor de la lombriz.

CÉLULAFlAMiGERA

MANCHASOCULARES

TÚBULO

ClllOS

FARINGEEXTENDIDA

POROEXCRETOR

Sistema excretor de la planaria

Estructuras que permiten que se lleve a cabo la excreción enlos animales invertebrados.

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---1 Capítulo 10. Entorno vivo. 1--

Los animales vertebrados, para eliminar sus de-sechos, poseen estructuras mucho más complejasdenominadas riñones, los cuales están formadospor miles de túbulos o unidades excretoras, cono-cidas como nefronas, que tienen la función de fil-trar la sangre para formar la orina. En los vértebra-dos acuáticos, el proceso de excreción es distintoen los animales marinos y en los de agua dulce; porejemplo, en los peces de agua dulce, el riñón eli-mina amoniaco y exceso de agua y producen unaorina diluida, es decir, con una pequeña cantidadde sal. En los peces marinos (animales de agua sa-lada), la excreción la realizan por ósmosis; elimi-nan urea y pierden mucha agua ya que los riñonesproducen una orina bastante diluida. En los verte-brados como ya se explicó, la eliminación de losdesechos se hace por medio del riñón; el amonia-co debe ser eliminado pues es un compuesto muytóxico; éste se transforma en urea o ácido úrico, loscuales se diluyen en poca cantidad de agua y seexcreta n con las heces fecales como en las aves yen orina líquida como en los mamíferos.

Consulta qué efectos pueden producir en losorganismos sustancias como la urea y el ácido úri-ea si no son eliminadas.

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Riñones de: ~ pez; @ rana; paloma. Ghumano.

Excreción en las plantasLos principales productos que eliminan las plantasson el oxígeno y el vapor de agua, en el proceso defotosíntesis, y el dióxido de carbono y el agua en larespiración celular; las plantas eliminan estas sus-tancias a través de las hojas, pero en algunas plantascomo el cactus, el tallo puede realizar este proceso.

Los estomas, las lenticelas y los hidátodosson las ~rincipales estructuras que intervienenen la excreción.

Las plantas, a través del proceso de transpira-ción, excttan el agua; pero en algunas ocasionesla planta or medio de este proceso no logra eli-minar toda el agua, en este caso recurre a un fe-nómeno llamado gutación o exudación, que es laeliminación de agua en exceso por medio de loshidátodos. Este fenómeno lo podemos observar enlas plantal en las mañanas, lo que se conoce comorocío, y s1 da por las noches, cuando los estomasse encuer¡tran cerrados y la transpiración por lashojas es completamente nula.

tallo leñoso simple.•.

lenticela

envés ~

Estructuras que hacen posible la excreción en las plantas.

--t Unidad 3. La vida y el universo. t--

Las plantas toman del ambiente dióxido de carbono y eliminanoxígeno y vapor de agua.

Para conocer másLas plantas también excretan sustancias como aceitesesenciales, que poseen olor fuerte y se utilizan comosaborizantes o aromatizantes. Las algas marinas rojasy verdes excretan carbonato de calcio y cloruro demagnesio, excretados por las plantas de los desiertos;los taninos, sustancias que se acumulan en las hojas yen la corteza de los árboles, se utilizan como colorantes;y el ácido liquénico, sustancia excretada por los líquenessobre las piedras donde se encuentran hasta volverlasarena, proceso importante en la formación de suelo.

Entendemos por ...Hidátodos, los hidátodos son estructuras en formade poro, localizadas en las terminales de ciertasnervaduras, están encargadas de facilitar la pérdidade agua lluvia; estas estructuras se presentan en lasplantas que viven en las selvas tropicales lluviosas.

AplicaciónLa importancia de la excreción.

j ~

1. co~un compañero desarrolla la siguienteactividad:

• Diseñen un experimento en el que puedan de-mostrar de manera senci Ila el proceso de excre-ción en cualquier ser vivo, puede ser una plantao un insecto.

• Presenten el diseño anterior al profesor y a loscompañeros, explicando el mecanismo de ex-creJión del organismo escogido, las estructurasqU1 participan en el proceso de excreción y lassuspncias de desecho.

2. Responde en tu cuaderno lo siguiente:

• Explica la importancia que tienen para el serhumano, los productos que excretan las plan-tas. Nombra por lo menos tres de esos produc-tos y su utilización.

• ¿Crees que el proceso de excreción se puederelacionar con el proceso de respiración de 105seres vivos? Argumenta tu respuesta.

• Dibuja un paisaje de tu zona, que incluya losdiferentes organismos que habitan allí; luego através de flechas, relaciónalos según los mate-riales de desecho que producen unos, para lasupervivencia de otros.

3. Con la asesoría de tu profesor, revisa con tuscompañeros las respuestas y corrígelas sise requiere.

157

1--1 Capítulo 10. Entorno vivo. t--

Tema 24. Funciónde excreción enel ser humano

Una persona consulta a su médico por-que en los últimos días ha sentido muchoardor al orinar. El médico, antes de some-ter al paciente a algún examen, le hacelas siguientes preguntas: ¿Cuánto tiempohace que tiene el ardor?, ¿qué tipo de ali-mentos está consumiendo?, ¿cuál ha sidoel estilo de vida en los últimos días?

Analiza la situación y contesta en tucuaderno:

• Si tú fueras el médico, ¿con cuál sistemadel cuerpo asociarías la molestia quepresenta la persona al orinar? ¿Por qué?

• ¿Cuál crees que es el propósito deplantear por parte del médico, esaspreguntas al paciente?

• ¿Crees que se le debería preguntar algomás al paciente?

'QoHéeptualizaciónLa excrecíon en el serhurnano '

Aunque otros sistemas participan en la eli-minación de sustancias en el cuerpo huma-no, el sistema que participa de manera másdirecta en la eliminación de desechos es elsistema renal. El sistema renal está confor-mado por los riñones y las vías urinarias.

158

Los riñonesSon dos órganos que presentan forma de fríjol, con unalongitud aprOXimra de doce centímetros, localizados enla zona lumbar, a ado y lado de la columna vertebral. Alobservar un riñón se observan dos regiones, una en laparte externa que se denomina corteza, de color pardo, yotra en la parte in+rna de un color menos tenue, denomi-nada médula renal.

"-Vena

U réter

J

Partes principales del riñón,

La unidad básica de los riñones es el nefrón o nefrona; encada riñón se pueden encontrar aproximadamente un millóntrescientos mil nefrones (1.300.000). Estos nefrones están di-rectamente relacionados con la formación de la orina. Filtranla sangre y mantienen el equilibrio de las sales y el agua en elorganismo. También se encargan de los procesos de filtración,reabsorción y secreción. Los nefrones están conformados pordos estructuras principales: el corpúsculo renal (ubicado en lacorteza) y los túbulos renales (ubicados en la médula renal).

En estas estructuras se forma la orina, la cual es conducidaa la pelvis renal (cavidad interna del riñón). A través de loscorpúsculos se filtran las sales, el agua y las sustancias dedesecho de la sangre, para llegar luego a los túbulos renales;allí gran parte del agua y de las sales se reabsorben y el restose elimina como orina que contiene diferentes componentes.

Con tus palabras explica la importancia de las ne-franas en la eliminación de las sustancias de desecho.

--i Unidad 3, La vida y el universo, f--

túbulo proximal

tubo colector

asa de Henle

Anatomía de una nefrona.

Las vías urinariasSon las encargadas de conducir la orina formadaen los riñones hasta el exterior del cuerpo; esto lohacen gracias a las siguientes estructuras: uréte-res, vejiga urinaria y uretra.

los uréteres, son una prolongación de la pelvisrenal. Son dos tubos, cada uno sale de un riñón,de una longitud aproximada de 28 cm de largo y 6mm de diámetro; están conformados por músculoliso que les permite contraerse y de esta maneraconducir la orina hasta la vejiga urinaria. Esta esuna bolsa muscular que tiene la función de alma-cenar la orina antes de salir al exterior. La uretra esel conducto que transporta la orina desde la vej igahasta el exterior; en los hombres mide de 18 cm a20 cm; mientras que en las mujeres mide 3 cm. Lauretra presenta dos esfínteres, uno en la parte inter-na y otro en la parte externa; este último es el quecontrola de manera voluntaria la salida de la orina.

Cuando la vejiga contiene un volumen supe-rior a 300 cm], se activa un reflejo que produceel vaciamiento; esto se da a través de acto reflejocontrolado por el sistema nervioso. La salida dela orina se da cuando los músculos de los esfín-teres de la uretra se relajan y los músculos de lavejiga se contraen. La salida de orina o micciónpuede verse afectada por daños en la médula espi-nal; cuando se produce algún trastorno en algunade sus partes, la vejiga permanece flácida, no hayningún control voluntario sobre ella. Esto provoca

la expulsión de la orina a través de los esfínteres yse co~oce como incontinencia por rebasamiento.

lC ál es la importancia de las vías urinarias en laeliminación de desechos? Argumenta tu respuesta.

ARTERIAAORTA

VENA CAVINFE~IOR

VENALRENAL

ARTERIARENAL

URÉTER

u------¡---u R ET RA

Principales órganos del sistema renal.

Entendemos por •..Esfínter, el esfínter es un músculo en forma de anillo,que tiene la función de cerrar un orificio natural en elorganismo, como el esfínter anal; el esfínter uretralse puede controlar voluntariamente, lo que permiteexpulsar la orina aunque la vejiga no esté llena.Componentes de la orina, el componente másimportante que contiene la orina, es el agua; también seencuentran sales, creatinina, urea y ácido úrico.

Afecciones del sistema renalEl sistema renal se afecta por infecciones bacte-rianas y alteraciones en alguna de sus partes, porejemplo, la nefritis: inflamación del tejido renalpor infecciones; los cálculos renales: afectan prin-cipalmente los uréteres, son piedrecitas de car-bonato de calcio o acido úrico que obstruyen eluréter y causan fuertes dolores (cólicos renales); lacistitis: es una afección a la vejiga, causada poruna infección bacteriana.

Consulta y amplía información sobre las enfer-medades que pueden afectar el sistema excretor.Elabora un cuadro con esta información. 159

--1 Capítulo 10. Entorno vivo. f--

Otras formas de eliminar desechosAdemás del sistema renal, existen en el cuerpootros órganos y sistemas para la eliminación dedesechos, entre los cuales encontramos:

La piel: en una de sus capas, la epidermis, es-tán ubicadas dos clases de glándulas, las sudo-ríparas que excretan el sudor y las sebáceas queexcretan la grasa del cuerpo.

Otros órganos que intervienen en la elimina-ción son los pulmones, a través de los cuales seelimina dióxido de carbono por medio del inter-cambio gaseoso; y el sistema digestivo, cuyas por-ciones terminales eliminan por medio de las hecesfecales, los alimentos que no fueron absorbidos,pigmentos biliares y otras sustancias que intervie-nen en la descomposición de las grasas.

GLÁNDULA SEBÁCEA

GLÁNDULASUDORiPARA

~~~~TERMINACIONESNERVIOSAS

VASOSSANGuiNE

TEJIDOADIPOSO

La piel interviene en la función de excreción.

Día a díaExamen de orinaLa orina que expulsa el ser humano a diario de suorganismo se compone aproximadamente de un 95% deagua, el resto corresponde a los desechos producidospor las células del cuerpo. Para detectar problemas oalgunas enfermedades en las personas, se realiza unexamen de orina; si una persona por ejemplo, tiene laenfermedad llamada diabetes, en el análisis de su orinaaparecerá glucosa, lo que significa un bajo nivel de lahormona insulina.

160

1

A trav <s de la sudoración también eliminamossustancia de desecho; existen personas que dicen

an ¿crees que esto es un problema parao? Argumenta tu respuesta.

AplicaciónLos cuidados de mi s-istemaexcretor

1. Con tr1s compañeros desarrolla la siguiente

actividrd:

• Elabora un modelo del sistema urinario humano.Ten en cuenta los diferentes órganos que lo con-forman: riñones, uréteres, vejiga y la uretra. Ubi-ca la a~teria y la vena principal que comunica elsistem~ circulatorio con el sistema urinario. Paraesta actividad debes consultar láminas del siste-ma urinario humano y alistar materiales como:papel de colores, lanas, pegantes, entre otros.

2. En forma individual responde en tu cuaderno:

• ¿Por qué crees que el sudor es una forma deeliminar desechos de nuestro cuerpo? ¿Qué Ór-ganos intervienen?

• ¿Describe a través de qué otros órganos, elimi-namos desechos?

• ¿Crees qué los productos de desecho tienen re-lación con el lugar donde habitan los organis-mos y la comida que consumen? Argumenta turespuesta y plantea un ejemplo.

3. Analiza con un compañero sobre los siguientespuntos, respóndelos en tu cuaderno:

• Cuando una persona presenta dificultad al orinar,constante dolor y fiebre, ¿a qué tipo de enferme-dad del sistema urinario se hace referencia?

• ¿Las lágrimas, el cerumen de los oídos y la grasadel cabello, son productos de excreción, y son se-creciones de algunas glándulas del cuerpo hu-mano? Consu Ita y expl ica tu respuesta.

---l Unidad 3. La vida y el universo. f--

Comprendiste que todos los seres vivos necesi-tan del aire para respirar y vivir. También sabesque hay una relación muy estrecha entre la res-piración de las plantas y la de los mamíferos.Un ejemplo muy claro de esta relación es la res-piración de los seres humanos, ya que al respi-rar tomamos el oxígeno que está presente en elaire gracias al proceso de fotosíntesis que reali-zan las plantas y desechamos a la atmósfera, eldióxido de carbono. Por ello la importancia desembrar árboles y plantas en nuestro entorno,pues ellos son los pulmones de la Tierra, al de-volver el oxígeno al aire.

Este capítulo. fue claveporque

Ahbra entiendes que los seres vivos presentandiferentes formas para eliminar las sustancias dedesecl0' resultado del proceso de digestión. Enel ser umano, por ejemplo, a través de la respi-ració ,se desecha el dióxido de carbono, que esun ga

ltóxico y a través del aparato excretor se

eliminan sustancias como sales, agua, urea.Además supiste que existen otros órganos y

sistemas que intervienen en la eliminación delos desechos como la piel, los pulmones y elsistema digestivo.

La producción de ladrilloEn Colombia, existen muchas fábricas artesana-les.dejadrillos, especialmente en los departa-mentosde Cundinamarca y Boyacá.~DN\Mc::bas\persoras'derivapsusustento de esta

industrr~2pero' el ,i~pacto ambiental y los pro-blem~?sde,saludor¡ginados por esta práctica sond~xastéld6res, Miremos'porejemplo,el impactoafribiéhtal:'lamateria prima para la elaboraciónde los ladrillos es la arcilla, que para obtener/a,se r~mueve el suelo sinningunatécnica, ni cuí-dado.Incluso utilizando explosivos. Esto provocael debilitamiento del suelo, derrumbes y erosión.

De otro lado, los gases que se desprendendel coCimiento de la arcilla están llenos de par-tículas de sílice, aluminio, plomo y hierro quequedan suspendidas en la atmósfera, contami-

. nando el aire y formando una nube amarilla,tóxica y de olor desagradable que cubre lasregiones cercanas ~ Irs ladrilleras. Estos gasesproducen un deterioró de la capa de ozono e

incrementan el efecto invernadero. LQsresiduoslíquidos de esta industria son arrojados direc-tamente al suelo, produciendo resecamiento yesterilidad en éste.

La salud humana también seve afecta-da por esta industria, ya que los gases y elpolvo producidos durante la elaboración delladrillo, son respirados por los obreros y laspersonas de los alrededores, causando. en-fermedades respiratorias como bronquitis ybronquiolitis, neumonía, bronconeunlonía,am igdal itis,Jari ngitis, entre otr6s.:~··

---i Capítulo 10. Entorno vivo. 1---

161

1

r INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA PEDRO PABÓN PARGA

CARMEN DE APICALA-TOLIMA

ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR EN CASA – SEPTIEMBRE-OCTUBRE

Docente(s). Asignatura(s). Grado. Fase. Año

Dayana Torres Mena Inglés Séptimo VII 2020 ATENCION: Padres/Madres de Familia, recuerden que la presentación de los trabajos habla del compromiso familiar y los valores que allí se fomentan, por eso, es importante que, estudiante y acudiente, cuiden de la presentación de los trabajos; evitando entregar hojas sucias, mal cortadas, con enmendaduras, con tachones, con letra hecha a la carrera. Recuerden que “No hay excelencia sin exigencia, ni esfuerzo sin recompensa”.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

Activities and Plans for doing daily.

OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD

• Comprende textos utilizando las actividades que realiza diariamente (Daily

routine), empleando el tiempo presente simple.

RECURSOS REQUERIDOS PARA DESARROLLARLA

*Guías impresas/digitales, *Material de estudio anexo. *Actitud. *Lápiz. *Papel.

*Borrador. *Lápices de colores. *Sacapuntas. *Revistas o periódico. *Colbón.

*Tijeras.

PASOS PARA RESOLVER LA ACTIVIDAD

1- Leer detenidamente y haciendo un ejercicio de comprensión lectora el presente documento guía en el cual se indican los pasos y los requerimientos para desarrollar la actividad propuesta para esta fase VII.

2. Realizar la lectura del documento anexo N°1, en el que encontrará información valiosa que le aportarán conocimientos necesarios para el desarrollo de la actividad propuesta.

3. Una vez realizada la lectura y antes de iniciar a desarrollar las actividades propuestas en esta guía de trabajo, revise los videos que la docente ha recomendado y si tiene dudas, comuníquese con ella para aclararlas.

4. Revise el anexo N°2, realice la lectura de la rutina diaria de Anna, luego, en el ejercicio #2 elija la opción correcta que dé respuesta a la pregunta formulada. En el ejercicio #3, indique si la afirmación es verdadera o falsa. Por último, complete el cuadro; según las actividades que Anna realiza a lo largo de la semana haga un match entre las imágenes, el verbo y el día de la semana (puede recortar el material -imágenes y verbos- para completar el cuadro.

5. Anexo N°3. En el ejercicio #1, complete la acción hablando en primera persona por ejemplo… I read the news papper. Luego, en el ejercicio #2, indique el número que corresponde a cada imagen según las oraciones del ejercicio #1

6. Anexo N° 4. De acuerdo a lo visto en relación a la hora y la forma en que esta se expresa en inglés, indique en cada reloj la hora que éste está mostrando.

7. Anexo N° 5. Producto para entregar de manera digital, es

decir, únicamente se recibe a través de los grupos de estudio (FB o WA). Realice la lectura del artículo: how do our

teenagers spend their free time? En papel periódico o cartulina, dibuje el cuadro tal como se indica en el anexo, busque en revistas y/o periódicos, actividades que se realicen en interiores y al aire libre, recórtelas y péguelas en el cuadro, según el día de su preferencia. Debajo de la imagen y con diferentes colores, indique en letras (en inglés) cuál es esa actividad.

Por último, exhiba su cartel y en un corto video, comparta a su docente y compañeros, algunas de las actividades que usted suele realizar durante la semana.

FUENTES QUE PUEDEN CONSULTAR PARA APOYAR EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Kids vocabulary - My Day - Daily

Routine - Learn English for kids -

English educational video

https://youtu.be/qD1pnquN_DM

La hora en inglés.

https://youtu.be/-bnbKgQl9h0

CANALES DE COMUNICACIÓN QUE PUEDEN USAR LOS ESTUIDANTES Y/O ACUDIENTES PARA SER ASESORADOS POR LOS PROFESORES PARA EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Los canales dispuestos para atención a estudiantes son los siguientes:

• A través del grupo de Facebook en el siguiente enlace.

https://www.facebook.com/groups/1050641475329566/?ref=share

Atención en WhatsApp en los siguientes horarios:

En la mañana, de 10:00 a 12:00 am

https://chat.whatsapp.com/DpqJJOHXhZH0GqOIQv0Dg5

Abre este enlace para unirte a mi grupo de

WhatsApp (inglés. 7° Jornada Diurna)

o escaneando el siguiente código QR

(escanear desde la cámara de WhatsApp)

Comunicación directa con la docente, a través de

mensajes de texto y/o llamadas telefónicas al

número celular: 314-849-89-65.

A través del siguiente enlace:

https://wa.me/message/5MJONFSCFOMEE1

O escaneando el siguiente código QR. (escanear

desde la cámara de WhatsApp)

¿COMO SE DEBE ENTREGAR LA ACTIVIDAD?

La guía de trabajo en casa debe ser entregada en forma digital (de

preferencia) o en forma física cuando el colegio convoque para tal fin. Las

actividades propuestas en cada uno de los anexos deberán ser desarrolladas

en la misma hoja de la guía o fotocopia si así se puede, en caso contrario,

se deberán desarrollar en hojas anexas de tamaño carta y cuadriculadas

(block carta cuadriculado). Cada hoja (sea de la misma fotocopia u hojas

anexas) deberá traer marcación de pie de página con el nombre completo

del estudiante, grado y el # de la página.

¿QUÉ TENDRAN EN CUENTA LOS PROFESORES PARA EVALUAR LA(S) ACTIVIDAD (ES)?

Que el estudiante:

➢ La pulcritud de las hojas de trabajo.

➢ Desarrolle todos y cada uno de los puntos que contempla esta guía de

trabajo. (cada actividad propuesta).

➢ Entregue sus actividades dentro de los tiempos indicados para ello.

➢ Haga entrega/envío de evidencias de avance en el trabajo semanal y

trabajo final únicamente a través de los grupos (FB o WA), tal como lo

pide la docente.

➢ Participe de manera activa a través de los grupos (FB o WA),

manifestando sus inquietudes.

➢ Siga las instrucciones del docente al pie de la letra.

¿CUÁNDO SE DEBE ENTREGAR LA ACTIVIDAD?

Tercera Semana de Octubre.

ANEXO N° 1

¿Qué es la Rutina diaria o Daily Routine en

inglés?

La rutina diaria consiste en todas esas acciones

y actividades que realizamos diariamente como

puede ser lavarnos los dientes, ir al trabajo o a

la escuela.

Para hablar de hábitos o actividades que se

realizan a diario, en inglés, encontramos ciertos

verbos que se utilizan con este único fin y los

mismos pueden ser aplicados a rutinas

trabajadas en presente simple o presente

progresivo. Aquí te los enseño:

Wake up: despertarse

Get up: levantarse (de una cama)

Take a shower: tomar una ducha, ducharse.

Take a bath: tomar/darse un baño, bañarse (en

una tina).

Cook breakfast: cocinar/preparar/hacer el

desayuno

Cook lunch: cocinar/preparar/hacer el almuerzo

Cook dinner: cocinar/preparar/hacer la cena

Have breakfast: desayunar, tomar/comer el

desayuno

Have lunch: almorzar

Have dinner: tomar/beber café

Have coffee: tomar/beber café

Put make up on: maquillarse

Get dressed: vestirse

Brush ___ teeth: lavarse o cepillarse los dientes

Comb: Cepillar, peinar, peinarse

Go to school: ir a la escuela, irse a la escuela.

Go to work: ir al trabajo

Leave home: salir de casa o también marcharse

de la casa

Take the bus: tomar el bus o autobús (camión)

Get to work: llegar al trabajo

Take a break: tomar un descanso

Finish work: terminar de trabajar

Go home: ir a casa

Get home: llegar a casa

Have dinner: cenar, tomar/comer la cena

Watch TV: mirar o ver televisión

Go to bed: acostarse, irse a la cama

Take the bus: tomar el bus o autobús (camión)

Get to work: llegar al trabajo

Take a break: tomar un descanso

Finish work: terminar de trabajar

Go home: ir a casa

Get home: llegar a casa

Have dinner: cenar, tomar/comer la cena

Watch TV: mirar o ver televisión

Go to bed: acostarse, irse a la cama

Algo muy importante cuando estamos trabajando la rutina diaria es indicar la hora en la que hacemos algo, por ello, también repasaremos la hora.

Al leer el reloj en inglés mencionamos primero

los minutos y luego la hora. Como en el

ejemplo de la infografía del reloj en inglés: «Son

las ocho y cinco» se expresa «It’s five past

eight».

Cuando la aguja larga, la de los minutos, está

en la mitad derecha del reloj, es decir, cuando

son minutos pasados de una hora, usamos

“past”. Cuando la aguja larga está en el lado

izquierdo, cuando quedan minutos para llegar a

una hora, usamos “to”. Observa el ejemplo:

• It’s twenty-five past five (Son las cinco y veinticinco)

• It’s twenty to ten (Son las diez menos veinte)

Cuando es la hora en

punto utilizamos “o’clock” al final:

• It’s seven o’clock (Son las siete en punto)

• It’s nine o’clock (Son las nueve en punto)

Para los cuartos usamos “a quarter”, “to” (aguja

larga en el 3) o “past” (aguja larga en el 9) y

después la hora que corresponda. Por ejemplo:

• It’s a quarter past four (Son las cuatro y cuarto)

• It’s aquarter to eleven (Son las once menos cuarto)

Cuando pasan 30 minutos de la hora

decimos “half past” y la hora. Observa:

• It’s half past one (Es la una y media)

• It’s half past three (Son las tres y media)

ANEXO N° 2

ANEXO N° 3

ANEXO N° 4

ANEXO N° 5

r INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA PEDRO PABÓN PARGA

CARMEN DE APICALA-TOLIMA

ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR EN CASA – MES DE JUNIO

Actividad a realizar GRADO 7º.

Asignatura(s) Informática

Docente(s) María Del Pilar Acosta Oviedo Cel 3107799068

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Practico la informática con información de mi familia

OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD Realizar una tabla, con información de mi familia

PRODUCTOS ESPERADOS Elaboración de tabla con algunos datos de mi familia

CONDICIONES DEL PRODUCTO

Elaborar una tabla con los siguientes datos con su familia (mínimo 4)

– si no están con usted en su casa, llámelo y pregunte lo siguiente

Nombre completo, fecha de nacimiento.

RECURSOS REQUERIDOS PARA DESARROLLARLA

4 Hoja en blanco.

Realizar una portada

Lapicero, lápiz, regla

PASOS PARA RESOLVER LA ACTIVIDAD

1. I Tome una de las hojas en blanco y realiza los siguientes márgenes:

Superior: 3 cm inferior: 2 cm

Izquierdo: 4 cm Derecho 2 cm

2. Tome la 2ª. hoja y elabore una tabla con 7 columnas (primera más

ancha donde va a colocar como título nombres y apellidos (7 cm) .

3. 2ª. columna. menos amplia y coloca fecha de nacimiento (2,5 cm).

4. 3ª. columna edad en días (2 cm).

5. 4ª. columna cargo (2 cm)

6. 5ª. columna Sueldo (2,5 cm)

7. 6ª. columna días trabajados (1,5cm)

8. 7º. columna sueldo mes.

9. II. llene la tabla con los datos suministrados por sus familiares. como

nombre y apellidos, fecha de nacimiento el cual se debe colocar así:

10. día-mes en letras-año (ej. 15-nov-2001).

11. III Complete la tabla con la siguiente información por cada persona

que esté en la tabla coloque los siguientes cargos y el sueldo:

12. Gerente 2.700.000 secretario: 1.800.000

13. Jefe de producción: 3.000.000 auxiliar: 1.300.000

14. IV. coloque en la columna de días trabajados los siguientes:

15. Gerente 25 secretario 28 jefe de produc: 20 auxi: 21

16. V. Para las demás casillas se debe de realizar unos cálculos (que se

verán en la parte fuera de la tabla). realícelos y pegue una 3ª. hoja,

donde realiza los cálculos.

17. Realice en 4ª. hoja en blanco la portada teniendo en cuenta el primer

anexo. CANALES DE COMUNICACIÓN QUE PUEDEN USAR LOS ESTUIDANTES Y/O Facebook institucional, WhatsApp de docentes

ACUDIENTES PARA SER ASESORADOS POR LOS PROFESORES PARA EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Pilar 3107799068

¿COMO EVIDENCIAR QUE SE ESTA TRABAJANDO EN LA ACTIVIDAD?

¿COMO SE DEBE ENTREGAR LA ACTIVIDAD?

Envíe su actividad tomando foto del documento físico y enviarlo al

WhatsApp. cualquier comunicación de lunes a viernes de 10 ama 12

m

Pilar 3107799068 ¿CUANDO SE DEBE ENTREGAR LA ACTIVIDAD? En el tiempo establecido por la Institución

Actividad a realizar información adicional para completar la tabla. 1. el formato de la tabla realízala en forma vertical. quedando así:

Nombre(s) y apellido(s)

Fecha De nacimien

Edad en dia

Cargo Sueldo

Días traba

Sueldo mes

Gerente 3.500.000 23

Secretario 1.800.000 28

Jefe de Producción

2.500.000 27

Auxiliar 1.300.000 25

Calculos a realizar 1. Edad en días = (fecha actual –fecha nacimiento)/ días del año – 365

ejemplo: fecha de nacimiento. 22 – Nov (11) – 1987 fecha actual: 05 – Sep (09) -2020 Desarrollo = (05-09-2020 - 22-11-1987) /365 35 – 20 – 2019

- 22 – 11 – 1987 _________________ 13 – 09 - 32 entonces, para convertir en días se hace:

13 09 * 30 + 32 * 365 = 13 + 270 + 11680 = 11963 A 05 – 22 no se puede restar por lo tanto el mes le presta 1 a los dias. resultando 35 dias. El 35 resulta (los 5 días y 30 días son del préstamo que se hace del mes y cada mes tiene 30 días); los 20 resulta de (8 de lo que resulto de 9 -1 que prestó a los días, como ocho es menor que 11 entonces presta 1 a los años y como cada año tiene 12 mes entonces queda en 20) y 2019 queda de presta 1. 2. para hallar el sueldo de mes resulta de:

Sueldo mes = sueldo* días trabajados / 30 (son los días del mes).

otro ejemplo edad en días f. Nacimiento 03 – mayo – 1945 fecha actual 05.sep-2020 05 – 09 - 2020

- 03- 05 – 1945 ___ ______________ 02 - 04 - 75 entonces, para convertir en días resulta de:

02+ 04*30 + 75 *365 = 02 + 120 + 27375 = 27497

anexo 1. Portada. Tome de nuevo la primera hoja donde se encuentran los márgenes y tome la 3ª. hoja y escriba lo siguiente:

3 cm

Fase VII. CREACIÓN DE UNA CARTA 4 cmf centrado mayúscula NOMBRE COMPLETO SUYO GRADO 60__ . la carta CARMEN DE APICALA –TOLIMA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “TECNICA PEDRO PABÓN PARGA” INFORMATICA BASICA II –PERIODO 2020 2 cm

Si tiene equipo de computación con el programa Word.

1, configure la página: active la opción formato luego márgenes y escoja la opción márgenes personalizadas y

coloque en la parte: superior 3, inferior 2, izquierda 4 y derecha 2.

2. en las opciones aplicar sangría izquierda y derecha deben de estar cero

Espaciado. antes y después en cero.

utilice el tipo de letra arial y tamaño 12

3. para crear la tabla. opción insertar: luego tabla, luego insertar tabla dar el número de filas (5) y columnas

(6). Coloque los siguientes títulos en la primera fila de la tabla: nombre, apellidos, parentesco, fecha de

nacimiento, edad y número de identificación. Luego llene la tabla con los diferentes nombres de sus parientes

con quien va a ir a viajar (debe incluirse en la tabla usted).