INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA · 2018-09-11 · conceptual y procedimental: Reconocer, describir y comparar las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el

INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA

Malla curricular específica 2017-2018-2019

Área: Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución

Política y Democracia

Profesores

responsables:

José Reinel Ruiz Chaverra, Luz Stella Uribe y Luz Amparo García Lozano

Objetivo del área: Ayudar a comprender la realidad nacional (pasado-presente) para transformar la sociedad en la que las y los

estudiantes se desarrollan -donde sea necesario -.

• Formar hombres y mujeres que participen activamente en su sociedad con una consciencia crítica, solidaria y

respetuosa de la diferencia y la diversidad existentes en el país y en el mundo.

• Propiciar que las personas conozcan los derechos que tienen y respeten sus deberes.

• Propender para que las y los ciudadanos se construyan como sujetos en y para la vida.

• Ayudar a que las y los colombianos respondan a las exigencias que plantean la educación, el conocimiento, la

ciencia, la tecnología y el mundo laboral.1

Nivel: Básica Primaria

Objetivo del nivel:

Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la

nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social,

la cooperación y la ayuda mutua.

1 Algunos apartados fueron tomados parcialmente de la normatividad nacional: Ley General de Educación.

Ciclo: Ciclo 1: 1° a 3°

Objetivo del ciclo: Aprender a reconocerse como ser social e histórico, miembros de un país con diversas etnias y culturas, con un

legado que genera identidad nacional, teniendo en cuenta que las normas son acuerdos básicos que buscan la

convivencia pacífica en la diversidad, interactuar con el paisaje en diferentes contextos e identificar las acciones

económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

Grado: Primero

Objetivo del grado: Identificar cada ser humano como único, miembro de diversas organizaciones sociales y

políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconociendo

que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

PERIODO 1

COMPETENCIAS:

CONCEPTUAL:

Identificar las normas que rigen algunas comunidades a las que pertenece (familia y colegio) y explicar su utilidad.

PROCEDIMENTAL:

Participar en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales a los que pertenece (familia y colegio).

EJE:

Me aproximo al conocimiento como científico social

Manejo conocimientos propios de las ciencias sociales que contempla, a su vez, tres subprocesos: relaciones con la historia y la cultura

y las relaciones espaciales y ambientales y relaciones ético-políticas

Desarrollo compromisos personales y sociales

ENUNCIADO GENERAL:

Participa en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes en su contexto cercano (compañeros y

familia) y se compromete con su cumplimiento.

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA

INDICADORES DE DESEMPEÑO

¿Qué podemos hacer para

mejorar la convivencia en la

familia y el colegio?

SABER SER (ACTITUDINAL)

Asume actitudes respetuosas con sus pares y adultos frente a las diferencias de cada uno, en función de la

convivencia en armonía.

SABER HACER (PROCEDIMENTAL)

Usa diversas formas de expresión sobre la importancia de las actitudes y juicios respetuosos hacia los rasgos

individuales de las personas, reconociendo la dignidad humana e identificando situaciones de maltrato en su

entorno.

SABER CONOCER (CONCEPTUALES)

Establece diferencias entre las formas de interrelación de su comunidad, identificando las prácticas de

convivencia, los deberes y derechos individuales, además, las normas que fomentan la tolerancia y la

aceptación del otro.

PERIODO 2

COMPETENCIA:

PROCEDIMENTAL:

Lograr ubicarse en el entorno físico y de representación en planos, utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera,

derecha, izquierda y los puntos cardinales.

CONCEPTUAL:

Identificar y describir las características de un paisaje natural y de un pasaje cultural.

Eje:





ENUNCIADO GENERAL:

Se ubica en el espacio que habita teniendo como referencia su propio cuerpo y los puntos cardinales.

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA

INDICADORES DE DESEMPEÑO

¿Cómo nos ubicamos en el tiempo y el

espacio teniendo como referencia el propio

cuerpo, el lugar donde vivimos y los puntos

cardinales?


Demuestra interés por ubicarse correctamente en el tiempo y el espacio, aplicándolo en su

vida diaria y en sus relaciones con el otro.


Relaciona su izquierda-derecha, adelante– atrás con los puntos cardinales, al ubicar, en

representaciones gráficas de la escuela y el barrio alguno lugares específicos.


Nombra ordenadamente los días de la semana y los meses del año, utilizándolos

adecuadamente en las actividades cotidianas, diferenciando además el ayer, el hoy y el

mañana.

PERIODO 3

COMPETENCIA:

CONCEPTUAL Y PROCEDIMENTAL:

Identificar y describir los cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno.

ACTITUDINAL:

Demostrar respeto por sí mismo y por las diferencias individuales con los demás.

EJE:





ENUNCIADO GENERAL:

Reconoce la noción de cambio a partir de las transformaciones que ha vivido en los últimos años a nivel personal, de su familia y del

entorno barrial, vereda o del lugar donde vive.

PREGUNTA INDICADORES DE DESEMPEÑO

PROBLEMATIZADORA

¿Qué cambios se dan en la

forma de vivir y habitar

dentro de la familia y los

diferentes grupos?


Se valora como un ser único, perteneciente a diferentes grupos sociales, donde deben respetar las diferencias

individuales de los otros.


Explica los diferentes cambios y transformaciones que han sufrido las viviendas y formas de vida de la

personas a nivel personal, familiar y de comunidad.


Identifica los tipos de vivienda y los cambios en la forma de habitar de los diferentes grupos de personas que

se encuentran en su comunidad.

Grado: Segundo

Objetivo del grado: Reconocer la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos, identificando las acciones

económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

PERIODO 1

COMPETENCIA:


Diferenciar las formas de organización territorial (comunas, corregimientos, veredas, localidades y territorios indígenas) y nombrar las

características que los distinguen.


Reconocer situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (religión, etnia, género,

discapacidad…) y proponer formas de cambiarlas.

EJE:


Manejo conocimientos propios de las ciencias sociales que contempla, a su vez, tres subprocesos: relaciones con la historia y la cultura y

las relaciones espaciales y ambientales y relaciones ético-políticas


ENUNCIADO GENERAL:

Reconoce la organización territorial en su municipio, desde: comunas, corregimientos, veredas, localidades y territorios indígenas.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE DESEMPEÑO

¿Cómo es la organización territorial y humana dentro del municipio

de Medellín?


Respeta las diferencias individuales, evitando cualquier tipo de

discriminación y exclusión entre sus compañeros y comunidad en

general.


Identifica y explica algunas características de las comunas,

corregimientos, localidades y/o territorios indígenas en los que está

organizado el territorio de su municipio.


Conoce y rechaza las acciones de discriminación que se generan en

su entorno, hacia diferentes grupos humanos, por características

como etnia, edad, religión y género, entre otros.

PERIODO 2

COMPETENCIA:


Identificar y describir las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural.

PROCEDIMENTAL:

Extraer información de diferentes fuentes para determinar las causas y consecuencias que han llevado a que se den cambios en el entorno

que habita.

EJE:





ENUNCIADO GENERAL:

Comprende que el paisaje que vemos es resultado de las acciones humanas que se realizan en un espacio geográfico y que por esta razón,

dicho paisaje cambia.


¿De qué manera el ser humano transforma y representa su entorno

haciendo historia?


-Asume compromisos de cuidado y protección de su entorno para su

conservación y uso adecuado.


-Tiene en cuenta los puntos cardinales para orientarse en el

desplazamiento de un lugar a otro, al realizar algunos ejercicios

prácticos.

-Usa diversas fuentes para obtener información sobre algunas causas

y consecuencias que han originado los cambios en la ciudad que

habita, resaltando la incidencia en su propia vida.

-SABER CONOCER (CONCEPTUALES)

-Identifica los cambios y modificaciones que se han ido presentando

en el paisaje, como consecuencia de las acciones humanas.

PERIODO 3

COMPETENCIA:


Reconocer, describir y comparar las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.


Diferenciar y explicar los cambios que se han venido dando en el transporte y en la vivienda del entorno que habita.

EJE:





ENUNCIADO GENERAL:

Explica cambios y continuidades en los medios empleados por las personas para transportarse en su municipio, vereda o lugar donde vive.


¿Cómo ha cambiado nuestro municipio del pasado a hoy en

aspectos como el transporte, las viviendas y actividades económicas

en las zonas rural y urbana?


Demuestra interés por conocer las características de las viviendas de

su municipio, vereda o lugar donde vive, comparándolas con las de

otros lugares.


Explica la importancia de los diferentes sectores económicos,

analizando las actividades que se realizan en las zonas rural y

urbana y el impacto que generan en su comunidad.


Conoce la continuidad y evolución de los medios de transporte

utilizados por las personas para desplazarse en su municipio, vereda o

lugar donde vive.

Grado: Tercero

Objetivo del grado: Reconocer al ser humano social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado

que genera identidad nacional.

PERIODO 1

COMPETENCIA:

CONCEPTUAL:

Reconocer las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas características de sus cargos (personeros

estudiantiles, representantes de grupo).

CONCEPTUAL:

Identificar la organización y funcionamiento político, administrativo y jurídico del departamento.

EJE:





ENUNCIADO GENERAL:

1. Comprende la importancia de participar en las decisiones de su comunidad cercana (institución educativa) mediante la elección del

gobierno escolar.


¿Reconoces la importancia de participar y las

formas de hacerlo en la institución y en el

departamento?


Participa con agrado en la elección de sus representantes, manifestando respeto por los

compañeros postulados y elegidos.


Investiga e interviene en conversatorios relacionados con la estructura y funcionamiento

democrático a nivel del departamento y hace comparaciones con el funcionamiento

democrático institucional.


Conoce la conformación del gobierno escolar, sus características y funciones y debate

sobre su importancia en la comunidad educativa.

PERIODO 2

COMPETENCIA:

PROCEDIMENTAL:

Comparar actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos.

PROCEDIMENTAL:

Explicar las formas como el ser humano transforma el entorno en el cual vive.

EJE:





ENUNCIADO GENERAL:

Comprende la importancia de los océanos y mares en la organización económica y social de los pueblos costeros en la actualidad.


¿Cómo afectamos nosotros las actividades

económicas de nuestro entorno, por el mal

uso de los recursos naturales?


Demuestra valoración y respeto por el cuidado de los recursos naturales de su entorno,

identificando las acciones humanas que han incidido en las problemáticas sociales y

ayudando en la prevención de futuros problemas.


Establece relaciones entre las actividades que se realizan en su región: agricultura,

ganadería, pesca, industria, minería o servicios, con las características biogeográficas

existentes.


Conoce la diferencia entre mar y océano, identificando los pertenecientes al territorio

colombiano con las actividades realizadas en las zonas costeras y su impacto e importancia

para los pueblos y la nación.

PERIODO 3

COMPETENCIA:

PROCEDIMENTAL:

Explicar algunas características sociales y culturales de los grupos humanos que habitan en su región.

PROCEDIMENTAL:

Comparar las costumbres y formas de vida de las comunidades que habitaron anteriormente y las que habitan hoy.

EJE:



ENUNCIADO GENERAL:

Comprende el legado de los grupos humanos en la gastronomía, la música y el paisaje de la región, municipio, resguardo o lugar donde

vive.


¿Qué diferencias culturales, sociales y

económicas se dan entre los diferentes grupos

étnicos que hay en Colombia?


Valora los aportes y legados de las comunidades que habitaron su departamento en el

pasado y que hoy hacen parte de sus costumbres y tradiciones.


Clasifica los grupos humanos que habitan en la región (afrodescendientes, raizales, blancos,

indígenas, gitanos y/o mestizos) analizando y describiendo las contribuciones que hicieron

con sus características culturales.


Identifica las actividades sociales, económicas y culturales de su comunidad, que se han ido

generando a través del tiempo.

Nivel: Básica Primaria

Objetivo del nivel: -Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la



Ciclo: Ciclo 2: Grados 4° y 5°

Objetivo del ciclo: Reconocer que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un

legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales, a través de las interacciones sociales,

culturales, políticas y económicas.

Grado: Cuarto

Objetivo del grado: Reconocer algunas características físicas y culturales del entorno, su interacción y las consecuencias sociales,

políticas y económicas que resultan de ellas.

PERIODO 1

COMPETENCIA:

CONCEPTUAL:

Conocer los derechos de los Niños e identificar algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento

(personería estudiantil, comisaría de familia, Unicef).

CONCEPTUAL:

Identificar organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación, vivienda, servicios públicos, vías de comunicación…)

en la comunidad.

EJE:


ENUNCIADO GENERAL:

Analiza los derechos que protegen la niñez y los deberes que deben cumplirse en una sociedad democrática para el desarrollo de una sana

convivencia.


¿Cuál es la importancia de que se cumplan los derechos y deberes

dentro de la sociedad?

¿Por qué es importante conocer los derechos de la niñez, las

instituciones y autoridades que los defienden?


Manifiesta respeto por los derechos de los demás, asumiendo sus

deberes con responsabilidad.


Expresa las necesidades básicas de todo ser humano, reconociendo

los factores económicos, sociales y políticos que influyen en la

satisfacción de estas en la sociedad colombiana.


Identifica sus derechos y deberes en la familia y la escuela, además,

las instituciones y autoridades a las que puede acudir para la

protección y defensa de los derechos de la niñez.

PERIODO 2

COMPETENCIA:

CONCEPTUAL:

Reconocer los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo,

ganadería, agricultura).

Reconocer la importancia de los aportes tecnológicos en diversas épocas y entornos y su impacto en la vida de las personas.

PROCEDIMENTAL:

Me ubico en el entorno físico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales)

EJE:




ENUNCIADO GENERAL:

Comprende la importancia de los límites geográficos y el establecimiento de las fronteras en la organización de los territorios.


¿Qué beneficios nos traen las actividades económicas y culturales

realizadas en las zonas rural y urbana y en las diferentes fronteras

del país?


Valora los avances tecnológicos alcanzados en las diferentes ciencias

del conocimiento, reconociendo el impacto que han tenido en la vida

de las personas.


Compara las zonas rural y urbana, teniendo en cuenta las

características de la población, las actividades económicas

desarrolladas y los cambios presentados en el uso del suelo durante la

última década.


Reconoce los límites geográficos de los departamentos de Colombia

y las fronteras del país, teniendo en cuenta su importancia en cuanto a

las actividades económicas y culturales que se comparten.

PERIODO 3

COMPETENCIA:


Identificar, describir y comparar algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de

Colombia y América.

PROCEDIMENTAL:

Comparar características de los grupos prehispánicos con las características sociales, políticas, económicas y culturales actuales.

CONCEPTUAL:

Identificar características del sistema político-administrativo de Colombia –ramas del poder público.

EJE:




ENUNCIADO GENERAL:

Analiza las características de las culturas ancestrales que a la llegada de los españoles, habitaban el territorio nacional.


¿De qué manera han contribuido los diferentes grupos humanos

presentes en nuestro territorio, en el desarrollo cultural de nuestro

país?

¿Cómo se encuentra organizado el poder público dentro de nuestro

país?


Valora la importancia de preservar y fomentar el respeto por las

manifestaciones culturales y costumbres de los diferentes grupos

humanos presentes en el territorio nacional.


Compara los diferentes pueblos indígenas pertenecientes a las

familias lingüísticas que habitaban el territorio colombiano (Chibcha,

Caribe y Arawak) y los ubica espacialmente.


Reconoce las características e importancia de los diferentes poderes

públicos en nuestro país.

Grado: Quinto

Objetivo del grado: Reconocer que tanto los individuos como las organizaciones sociales, políticas y administrativas se transforman

con el tiempo, como resultado de acuerdos y conflictos, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en

las sociedades actuales.

PERIODO 1

COMPETENCIA:

CONCEPTUAL:

Conocer los Derechos fundamentales e identificar algunos mecanismos e instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su

cumplimiento.

EJE:


ENUNCIADO GENERAL: Comprende que en la sociedad colombiana existen derechos, deberes, principios y acciones para orientar y regular la convivencia de las

personas.


¿De qué maneras se logra la participación ciudadana y la defensa de

los derechos humanos con un gobierno democrático?


Participa con agrado en las actividades propuestas, dando sus puntos

de vista, en los que demuestra el respeto por los Derechos Humanos y

las organizaciones sociales que los defienden.


Explica a través de qué instituciones, mecanismos estipulados en la

Constitución Nacional y organizaciones sociales se logra la defensa

de los derechos humanos.


Identifica los derechos, deberes, principios y acciones contemplados

en la Constitución Política del País, propicios para regular la

convivencia entre las personas

PERIODO 2

COMPETENCIA:

PROCEDIMENTAL:

Explicar las características geográficas, sociales y humanas de las diferentes regiones naturales de Colombia.

ACTITUDINAL:

Reconocer la importancia de los aportes de tecnológicos en la comunicación y analizar los cambios que han generado en las relaciones

sociales.

EJE:




ENUNCIADO GENERAL:

Comprende la organización territorial existente en Colombia y las particularidades geográficas de las regiones.


¿Cuál es la importancia de conocer la posición geográfica de

Colombia, su forma de organización territorial y el desarrollo de las

TIC para la economía del país?


Participa en discusiones sobre los beneficios que trae el uso adecuado

y respetuoso de los medios de comunicación, en la construcción de

las relaciones con otras personas y grupos sociales.


-Explica y caracteriza las formas de división territorial en Colombia,

diferenciándolas de las regiones geográficas del país.

-Expresa la importancia y evolución que ha tenido la comunicación,

para la sociedad colombiana en el siglo XX y XXI


Identifica la posición geográfica y astronómica del país,

relacionándola con la diversidad de climas y los pisos térmicos

existentes.

PERIODO 3

COMPETENCIA:


Identifica los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y describir aspectos básicos de su funcionamiento.

Identifica y compara algunas causas que dieron lugar a los diferentes períodos históricos en Colombia (Descubrimiento, Colonia,

Independencia).

EJE:




ENUNCIADO GENERAL:

Analiza el periodo colonial en la Nueva Granada a partir de sus organizaciones políticas, económicas y sociales.


¿Cómo se ha dado el desarrollo histórico en las formas de

organización políticas, sociales y económicas, desde el periodo

colonial, hasta la época actual en nuestro país?


Manifiesta interés por conocer los conflictos y cambios que ha

experimentado Colombia desde comienzos del siglo XIX hasta la

actualidad.


-Compara el papel de las organizaciones políticas y administrativas,

las formas organizativas del trabajo y las diferencias entre los grupos

sociales en la Colonia, con las establecidas hoy en Colombia.

-Participo en conversatorios sobre las organizaciones políticas,

económicas y sociales en el período de la Colonia y sus implicaciones

en la vida actual.


-Comprende los antecedentes que influenciaron el proceso de

independencia en Colombia y sus consecuencias en la vida

económica y social del país.

-Conoce los cambios sociales y tecnológicos que se dieron en

Colombia en la primera mitad del siglo XX y la incidencia de éstos y

de los partidos políticos a nivel económico y social.

Nivel: Básica secundaria

Objetivo del nivel: Realizar el estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de la sociedad,

y el estudio de las ciencias sociales, con miras al análisis de las condiciones actuales de la realidad social.

Ciclo: Ciclo 3: Grados 6° y 7°

Objetivo del ciclo: Reconocer y valorar la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo

de la humanidad e interpretarlos en el contexto.

Grado: Sexto

Objetivo del grado: Reconocer y valorar la presencia de diversos legados culturales –de diferentes épocas y regiones– para el

desarrollo de la humanidad, producidos, transformados y distribuidos de acuerdo a las características físicas de su

entorno.

PERIODO 1

COMPETENCIA:

PROCEDIMENTAL

Establezco relaciones entre estas culturas y sus épocas.

Identifico normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia.

CONCEPTUALES

Reconozco características de la Tierra que lo hacen un planeta vivo.

EJE:



ENUNCIADO GENERAL: Reconozco y respeto las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.


¿Cómo vivían las más antiguas culturas de la humanidad y qué

aportes dejaron?


Asume una postura crítica frente a las formas de organización y de

relacionamiento que establecieron las culturas milenarias,

comparándolas con las nuestras, estructurando criterios para

desenvolverse en la vida diaria.


Utiliza diversas formas de expresión (escritas, orales, visuales…) que

comunican resultados de ejercicios investigativos y de rastreo de

información sobre las culturas milenarias.


Identifica los principales aportes que dejaron las culturas milenarias a

la humanidad para reconocer su importancia en las culturas actuales.

PERIODO 2

COMPETENCIA:

CONCEPTUAL:

Reconozco que la división entre un periodo histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas

transformaciones sociales.

EJE:


ENUNCIADO GENERAL:

Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas cuando reconozco

mayor peso en los argumentos de otras personas.


¿De qué manera llegamos a ser como somos hoy?


Reflexiona sobre los cambios pasados, presentes y futuros en las

formas de vida de los seres humanos, como posibilidad de pensar en

el mundo que queremos.


Recolecta y registra sistemáticamente información de diferentes

fuentes (orales, escritas, virtuales…), clasificándola, organizándola y

citándola correctamente, como parte del proceso de estructuración de

un pensamiento científico social.


Establece diferencias fundamentales entre las etapas del proceso de

evolución del ser humano y los períodos históricos en los que estas se

desarrollaron (Paleolítico y Neolítico), en función de la construcción

del pensamiento histórico y cultural.

PERIODO 3

COMPETENCIA:

PROCEDIMENTAL:

Identifico algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales (el uso de la mano de obra en el Imperio Egipcio,

la expansión de los imperios, la tenencia de la tierra en el Medioevo…).

Localizo diversas culturas en el espacio geográfico y reconozco las principales características físicas de su entorno.

CONCEPTUAL

Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas de las culturas estudiadas.

EJE:

Recolecto y registro sistemáticamente información que obtengo de diferentes fuentes (orales, escritas, iconográficas, virtuales…).

ENUNCIADO GENERAL:

La identificación de culturas milenarias de la antigüedad: Mesopotamia, China, India, Egipto, Persia, Grecia y Roma.


¿Cómo vivían los pueblos que habitaron América antes de la

llegada de los europeos y qué aportes nos dejaron?


Participa de manera activa y reflexiva en la construcción de

principios para la vida en común, como una manera de apersonarse

de la construcción del mundo deseado.


Establece relaciones entre la información localizada en diferentes

fuentes como ejercicio de análisis y contrastación de datos.


Compara las características culturales y los legados ancestrales de las

diferentes comunidades indígenas americanas prehispánicas, como

ejercicio que permite particularizar y generalizar información.

Grado: Séptimo

Objetivo del grado: Reconocer algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales

ideas que buscan legitimarlos.

PERIODO 1

COMPETENCIA:

PROCEDIMENTAL

Identifico criterios que permiten establecer la división política de un territorio.

CONCEPTUALES

Reconozco que la división entre un periodo histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas

transformaciones sociales.

Identifico factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes

culturas y períodos históricos.

EJE:


ENUNCIADO GENERAL: Identifico diferencias en las concepciones que legitiman las actuaciones en la historia y asumo posiciones críticas frente a ellas (esclavitud,

Inquisición…).


¿Cuáles fueron las formas de vida que se establecieron durante el

período medieval y cuáles de ellas permanecen vigentes?


Cuestiona las diferentes formas de control social e ideológico

medieval, propendiendo así por el rescate de la dignidad humana


Identifica las características básicas de los documentos que utiliza

para responder preguntas sobre hechos sociales y culturales que

caracterizan el Medioevo


Caracteriza las expresiones sociales y culturales propias de Europa

occidental durante el Medioevo, favoreciendo así la estructuración

del pensamiento crítico - social del estudiante.

PERIODO 2

COMPETENCIA:

ACTITUDINAL

Respeto la opinión de mis compañeros.

PROCEDIMENTAL

Identifico y comparo el legado de cada una de las culturas involucrada en el encuentro Europa – América – África.

CONCEPTUALES

Identifico sistemas de producción en diferentes culturas y períodos históricos y establezco relaciones entre ellos.

Identifico criterios que permitan establecer la división política de un territorio.

EJE:



ENUNCIADO GENERAL:

Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación (etnia, género….) y propongo formas de cambiarlas.


¿Qué ocurría en otros lugares del mundo mientras en Europa

occidental pasaba la Edad Media?


Valora la diversidad cultural como fundamento propio de lo humano

como principio básico para la defensa de la interculturalidad.


Identifica y tiene en cuenta diversos aspectos que hacen parte de los

fenómenos estudiados (ubicación geográfica, elementos culturales,

proceso histórico…) para reconocer la multicausalidad en los

mismos.


Reconoce particularidades y generalidades culturales en los grandes

imperios asiáticos y africanos que existieron en el contexto del

Medioevo, de acuerdo con el espacio habitado.

PERIODO 3

COMPETENCIA:

ACTITUDINAL

Respeto diferentes posturas frente a los hechos sociales.

CONCEPTUALES

Identifico sistemas de producción en diferentes culturas y períodos históricos y establezco relaciones entre ellos.

Identifico criterios que permitan establecer la división política de un territorio.

PROCEDIMENTAL

Identifico y comparo el legado de cada una de las culturas involucrada en el encuentro Europa – América – África.

EJE:



ENUNCIADO GENERAL:

Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación (etnia, género….) y propongo formas de cambiarlas.


¿Cómo se vieron afectados en los ámbitos cultural, social y humano

los pueblos americanos europeos y africanos que se encuentran en

el descubrimiento?


Identifico y comparo las características de la organización social en

las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América.


Comparo características de la organización económica (tenencia de la

tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotación) de las colonias

españolas, portuguesas e inglesas en América.


Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema

jurídico en algunas de las culturas estudiadas.

Nivel: Básica secundaria

Objetivo del nivel: Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la



Ciclo: Ciclo 4: Octavo-Noveno

Objetivo del ciclo: Propiciar el estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de la

sociedad, y el estudio de las ciencias sociales, con miras al análisis de las condiciones actuales de la realidad

social.

Grado: Octavo

Objetivo del grado: Identificar el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de

identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.

PERIODO 1

COMPETENCIA:

ACTITUDINAL

Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.

PROCEDIMENTAL

Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos, sociales y culturales y planteo hipótesis que respondan provisionalmente estas

preguntas.

CONCEPTUALES

Identifico y comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y la primera mitad del XX (procesos

coloniales en África y Asia; Revolución Rusa y Revolución China; Primera y Segunda Guerra Mundial…).

EJE:





ENUNCIADO GENERAL:

La explicación de las principales características de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX (Revolución Francesa, Revolución

industrial…).


¿Qué transformaciones económicas, ambientales, políticas y

sociales pueden identificarse a nivel mundial como consecuencia de

las revoluciones ocurridas durante los siglos XVIII y XIX?


Participa en discusiones académicas debatiendo ideas y respetando

las diferentes posturas sobre las revoluciones del siglo XIX,

favoreciendo la formación de una actitud pluralista.


Utiliza diversas formas de expresión y promueve debates para

discutir los resultados de sus observaciones sobre el legado que

dejaron las revoluciones en el siglo XIX.


Identifica condiciones sociales, ideológicas, económicas y políticas

que desencadenaron las revoluciones burguesas, identificando

correspondencia entre hechos y fenómenos del mundo.

PERIODO 2

COMPETENCIA:

ACTITUDINAL

Participo en algunas discusiones y debates académicos.

PROCEDIMENTAL

Explico las maneras como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica que se da en las regiones de Colombia.

CONCEPTUALES

Explico la influencia de estas revoluciones en algunos procesos sociales, políticos y económicos posteriores en Colombia y América Latina.

EJE:





ENUNCIADO GENERAL: La relación de algunos procesos políticos internacionales con los procesos colombianos en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX.



¿De qué forma influyeron las diversas revoluciones ocurridas en el

mundo, en el modo de vida, las actividades económicas y políticas

de América Latina durante los siglos XVIII y XIX?

¿Cuáles son las condiciones sociales, culturales, económicas y

políticas internas que influyeron en el surgimiento del proceso

independentista latinoamericano?

Asume una postura crítica frente a los procesos históricos en nuestro

contexto y al papel que han jugado otros países en ellos, resaltando el

derecho a la autonomía de los pueblos y a las relaciones

internacionales de cooperación y ayuda mutua.


Formula preguntas sobre diferentes hechos acaecidos en América

Latina y plantea hipótesis para responderlas provisionalmente, como

parte del proceso de formación de una actitud científica.


Establece relaciones entre diferentes hechos históricos que permiten

explicar y comprender fenómenos sociales de Amé rica Latina

durante el siglo XIX.

PERIODO 3

COMPETENCIA:

ACTITUDINAL

Asumo una posición crítica frente a las condiciones de discriminación y abuso por irrespeto a las posiciones ideológicas y propongo formas

de cambiarlas.

PROCEDIMENTAL

Comparo las maneras como distintas comunidades, etnias y culturas se han relacionado económicamente con el medio ambiente en

Colombia a lo largo de la historia (pesca de subienda, cultivo en terrazas).

CONCEPTUALES

Analizo algunas de las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales que dieron orígenes a los procesos de independencia de los

pueblos americanos.

EJE:





ENUNCIADO GENERAL:

El análisis de algunas de las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales que dieron orígenes a los procesos de independencia de

los pueblos americanos.


¿Cómo participaron los diversos grupos sociales (indígenas,

esclavos, libertos, cimarrones, mestizos, criollos, españoles) en los

procesos independentistas de Colombia y las naciones

latinoamericanas?

¿Qué implicaciones sociales, económicas y culturales tuvo para el

mundo el proceso independentista americano?


● Valora algunos procesos y movimientos que se han llevado a

cabo por la defensa y el rescate de elementos socioculturales de

los pueblos latinoamericanos, reconociendo la importancia de

comprometerse con la construcción de la identidad.


● Analiza críticamente diversos documentos históricos,

identificando la simultaneidad y la multicausalidad en los

procesos independentistas de América Latina.


● Clasifica las causas y las consecuencias asociadas a los procesos

independentistas de América Latina, como fundamento en la

construcción del pensamiento histórico.

Grado: Noveno

Objetivo del grado: Analizar críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad

en Colombia, reconociendo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano, los avances y

limitaciones de esta relación.

PERIODO 1

COMPETENCIA:

ACTITUDINAL

Utilizo mecanismos de participación en la Constitución y en las organizaciones a las que pertenezco.

PROCEDIMENTAL

Identifico y explico algunos de los principales procesos políticos del siglo XIX en Colombia (Federalismo, Centralismo, Radicalismo

Liberal, Regeneración, etc.).

CONCEPTUALES

Identifico algunas de las corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y explico su influencia en el

pensamiento colombiano y el de América Latina.

EJE:





ENUNCIADO GENERAL: El reconocimiento de múltiples relaciones entre eventos históricos: sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes

agentes y grupos involucrados.


¿Qué transformaciones políticas, económicas y sociales trajo

consigo la instauración del proceso democrático y la formulación de

las constituciones políticas en los siglos XIX y XX?


● Valora la riqueza cultural de Colombia asumiendo una posición

crítica frente a las diferentes manifestaciones de discriminación

que se presentan.


● Recolecta y registra información de diferentes fuentes sobre la

influencia que tienen los diferentes hechos históricos en la

sociedad del siglo XIX y principios del XX.


● Describe los factores políticos, económicos, culturales, espaciales

y filosóficos en Colombia durante el siglo XIX y principios del

XX, identificando los debates que contribuyeron a la construcción

de la identidad del país.

PERIODO 2

COMPETENCIA:

ACTITUDINAL

Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su afiliación política, religión, etnia, etc.).

PROCEDIMENTAL

Explico las políticas que orientaron la economía colombiana a lo largo del siglo XIX y principios del XX (proteccionismo, liberalismo

económico, etc.).

CONCEPTUALES

Reconozco en los hechos históricos múltiples relaciones políticas, sociales, económicas y culturales.

EJE:





ENUNCIADO GENERAL: La descripción del impacto de proceso de modernización (desarrollo de los medios de comunicación, industrialización, urbanización…) en

la organización social, política, económica y cultural del mundo en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX.


¿Cuáles fueron los factores que favorecieron el colonialismo y el SABER SER (ACTITUDINAL)

imperialismo en Asia, África y América y de qué manera

transgredieron los Derechos Humanos?

● Participa en debates y discusiones: reconociendo el peso en los

argumentos de otras personas, asumiendo una posición crítica

frente al imperialismo.


● Identifica las características básicas del colonialismo

reconociendo cómo los diferentes fenómenos sociales pueden

observarse desde diferentes puntos de vista.


● Reconoce los grandes cambios políticos, económicos y culturales

derivados de la industrialización, identificando la influencia que

tuvo en las condiciones sociales de los países de Asia, África y

América.

PERIODO 3

COMPETENCIA: ACTITUDINAL

Asumo postura crítica frente a la contaminación ambiental.

PROCEDIMENTAL

Indago por algunos aspectos de Colombia tales como ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y

cultural por medio de la recolección de información.

CONCEPTUALES

Describo el impacto del proceso de modernización (desarrollo de los medios de comunicación, industrialización, urbanización, etc.) en la

organización social, económica y cultural de Colombia en los siglos XIX y primera mitad del XX.

EJE:





ENUNCIADO GENERAL:

La explicación y evaluación del impacto del desarrollo económico y tecnológico sobre medio ambiente y el ser humano.


¿Cuáles fueron las transformaciones en aspectos económicos,

políticos, geográficos, ambientales, culturales y tecnológicos que

provocó la Gran Guerra en el mundo?


● Asume una posición crítica frente a las situaciones de

discriminación y vulneración de los Derechos Humanos para

valorar la importancia del respeto de las diferentes posturas frente

a estos fenómenos sociales.


● Elabora investigaciones sobre el orden mundial como lo hacen los

científicos sociales para fomentar el debate sobre la importancia

de los Derechos Humanos.


● Analiza las diferentes formas de orden mundial en el siglo XX

con la Gran Guerra en los aspectos políticos, económicos,

ambientales y tecnológicos para valorar la importancia de los

Derechos Humanos y la función de organizaciones

internacionales.

Nivel: Media

Objetivo del nivel: Dar formación adecuada a los objetivos de educación media, que permita al educando el ingreso a la educación

superior.

Ciclo: Ciclo 5: Décimo-Once

Objetivo del ciclo: Identificar y tomar posición frente a los procesos políticos, económicos, sociales, ambientales y culturales de la

aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos del mundo actual.

Grado: Décimo

Objetivo del grado: Identificar algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a

partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX; comprendiendo que el

ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de

poder entre los Estados y en el interior de ellos mismos.

PERIODO 1

COMPETENCIA:

ACTITUDINAL

Respeto las diferentes opiniones de mis compañeros aunque sean distintas a las mías.

PROCEDIMENTAL

Describo el efecto de los organismos internacionales en la vida política, económica, social y cultural en el país.

CONCEPTUALES

Identifico las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA, etc.) y evalúo su impacto en el ámbito

nacional e internacional.

EJE:





ENUNCIADO GENERAL: La identificación y análisis de las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX (Guerra Fría, globalización y enfrentamiento Oriente-

Occidente…).



¿Cómo podemos establecer límites a las atrocidades de la guerra?

¿Cómo se construye el mundo después de las guerras?

● Asume una posición crítica frente a situaciones de discriminación

y abuso por irrespeto a las posiciones ideológicas, fomentando

diferentes actividades de prevención y de cambio de estos

contextos.


● Realiza planes de búsqueda de información de diversos tipos que

incluyan posibles fuentes primarias y secundarias, identificando

la importancia de la citación en la justificación de un hecho

histórico.


● Explica desde un punto de vista político, económico, social y

cultural algunos de los hechos históricos mundiales sobresalientes

del siglo XX (la Gran Guerra y la Guerra Fría) identificando la

influencia de estas en el contexto latinoamericano y colombiano.

PERIODO 2

COMPETENCIA:

ACTITUDINAL

Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación ante posiciones ideológicas y propongo mecanismos para cambiar estas

situaciones.

CONCEPTUALES

Identifico algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial (bloques económicos, tratados

de libre comercio, área de libre comercio, etc.).

EJE:





ENUNCIADO GENERAL: El análisis de algunas dictaduras en América Latina en el siglo XX.


¿Cuáles son las necesidades, posibilidades y límites de una justa y

equitativa cooperación internacional?


● Respeta las diferentes posturas frentes a los fenómenos sociales

identificando el aporte de sus compañeros en la construcción del

conocimiento.


● Describe la metodología que siguió en su investigación,

incluyendo un plan de búsqueda de diversos tipos de información

e identificando su importancia en el alcance de los objetivos.


● Compara algunas de las diferentes dictaduras en América Latina

durante el siglo XX, identificando las múltiples relaciones entre

eventos históricos: sus causas, sus consecuencias y su incidencia

en la vida de los diferentes agentes y grupos involucrados.

PERIODO 3


Asumo una posición crítica frente a los procesos de paz que se han llevado a cabo en Colombia, teniendo en cuenta las posturas de las

partes involucradas.

PROCEDIMENTAL

Identifico causas y consecuencias de los procesos de desplazamiento forzado de poblaciones y reconozco los derechos que protegen a estas

personas.

CONCEPTUALES

Explico el surgimiento de la guerrilla, el paramilitarismo y el narcotráfico en Colombia.

EJE:





ENUNCIADO GENERAL:

El análisis del periodo conocido como “La Violencia” y establezco relaciones con las formas actuales de violencia.


¿Ante la violación de derechos, que alternativa ha creado la

humanidad para defenderlos?


● Reconoce que los derechos fundamentales están por encima de su

género, filiación política, etnia y religión, entre otros,

describiendo la importancia de los entes internacionales que

aseguran su protección.


● Analiza críticamente documentos del período de La Violencia y el

Frente Nacional describiendo su importancia en la construcción

del marco teórico que permita argumentar su postura crítica frente

a los fenómenos sociales.


● Argumenta las múltiples relaciones entre eventos históricos: sus

causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los

diferentes actores involucrados durante el periodo de la violencia

y el Frente Nacional, comparándolos con otros tipos de violencia

actual en donde se manifieste la intolerancia política.

Grado: Once

Objetivo del grado: Identificar críticamente las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de la

aplicación de las diferentes teorías y de los modelos económicos en el siglo XX, formulando hipótesis que me

permitan explicar la situación de Colombia en este contexto.

PERIODO 1

COMPETENCIA:

ACTITUDINAL

Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.

PROCEDIMENTAL

Realizo investigaciones como lo hacen los científicos sociales: diseño proyectos, desarrollo investigaciones y presento resultados.

CONCEPTUALES

Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y las ciudadanas.

EJE:





ENUNCIADO GENERAL: El análisis desde el punto de vista político, económico, social y cultural de algunos de los hechos históricos mundiales sobresalientes del

siglo XX (guerras mundiales, conflicto en el Medio Oriente, caída del muro de Berlín…).


¿Cuáles son los procesos económicos, políticos, culturales y

sociales que han llevado a nuestra actualidad?


● Asume críticamente la influencia de los medios de comunicación

en la vida de las personas y las comunidades para estructurar y

decodificar la información recibida por medios académicos.


● Utiliza herramientas teóricas y metodológicas de las diferentes

disciplinas de las ciencias sociales vinculando estos elementos a

la construcción de su propia investigación.


● Explica los diferentes procesos políticos, económicos, sociales y

culturales contemporáneos de Colombia, identificando las raíces

de las diferentes problemáticas actuales.

PERIODO 2

COMPETENCIA:

ACTITUDINAL

Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, filiación política, etnia, religión …

PROCEDIMENTAL

Justifico la importancia de la investigación que propongo. Defino los objetivos y las hipótesis del trabajo.

CONCEPTUALES

Analizo las consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales de los procesos de la concentración de la población en los centros

urbanos y el abandono del campo.

EJE:





ENUNCIADO GENERAL: La identificación y explicación de las luchas de los grupos étnicos en Colombia y América en busca de su reconocimiento social e igualdad

de los derechos desde comienzos del siglo XX hasta la actualidad.


¿Qué tendría que hacer Colombia para alcanzar y posibilitar un país

que garantice los derechos de los ciudadanos y las ciudadanas?


● Escucha activamente la postura argumentativa de sus compañeros

y compañeras respetando las diferentes posturas frente a los

fenómenos sociales que investiga y relaciona.


● Establece relaciones entre diferentes fenómenos sociales de las

comunidades étnicas, promoviendo debates sobre los resultados

de su indagación crítica.


● Describe las luchas y problemáticas de los grupos étnicos en

Colombia y América en la búsqueda de reconocimiento social e

igualdad de derechos, identificando los distintos legados de estas

comunidades en la actualidad.

PERIODO 3


Analizo críticamente el impacto de los medios de comunicación en la vida de las personas y de las comunidades.

PROCEDIMENTAL

Hago revisión bibliográfica siguiendo mi plan, recojo información de fuentes pertinentes y doy a conocer los resultados de mi investigación

utilizando diversas formas de expresión.

CONCEPTUALES

Explico y evaluó el impacto del desarrollo industrial y tecnológico en el medio ambiente y el ser humano.

EJE:





ENUNCIADO GENERAL:

El reconocimiento del cambio de posición de la mujer en el mundo y en Colombia a lo largo del siglo XX y su incidencia en el desarrollo

político, económico, social, cultural, familiar y personal.


¿Cuáles son las incidencias políticas, económicas y sociales que se

derivan de la reivindicación de los derechos de las mujeres?


● Asume una actitud crítica frente a las acciones y actuaciones

violentas contra la mujer en el mundo, que posibilite una

conciencia por la defensa de la equidad de género.


● Participa en la realización de eventos académicos en los cuales

argumenta los resultados obtenidos durante el desarrollo de su

investigación.


● Argumenta la importancia de las luchas de la mujer en el

reconocimiento social y la equidad de género en el mundo,

fomentando una conciencia del valor de la dignidad de las

personas.

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA · 2018-09-11 · conceptual y procedimental: Reconocer, describir y comparar las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el