INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALCALDÍA DE MEDELLÍN€¦ · Web view“La comunicación base integral del conocimiento y de las ... Odisea (Homero) Envida ... el vocabulario adquirido

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALCALDÍA DE MEDELLÍN

PLAN DE ESTUDIOS LENGUA CASTELLANAPA-OD-05-V1

1. ENCABEZAMIENTO:

Educadores:L.C MANUEL DARÍO SALAZAR HERNÀNDEZL.C ROSALBA MIRA VELÀSQUEZL.C GLORIA CECILIA PÉREZ PÈREZL.C LUZ ELENA ZULUAGA SERNAL.C MATILDE GONZALEZL.C ANA EMILIA ELEJALDE SALAZARL.C LUZ MARY CORREAL.C OLGA LEONOR CORTÈS CASTROL.C MARIA ANTONIA AGUDELO ÁLVAREZL.C BEATRIZ ELENA AQUIRRE VARGASL.C SOR EMILSE CARVAJAL GOEZL.C MARÍA DEL SOCORRO TOBÓN RAMÍREZL.C EUNICE DEL SOCORRO CARVAJALL.C MARGARITA ROJASL.C. FÁTIMA ARANGO FRANCO

Área: Lengua Castellana.Grados: 1º A 11º. Primero a once.Períodos: 4.Número de sesiones: cuatro horas semanales de primero a noveno y tres horas semanales para diez y once.Año: 2008

2. NOMBRE DEL PLAN DE ESTUDIOS:

“La comunicación base integral del conocimiento y de las relaciones interpersonales”.

3. EL PROBLEMA O EJES DEL PLAN DE ASIGNATURA:

Desde el punto de vista educativo, planear consiste en diseñar operaciones y tareas por realizar durante un plazo definido teniendo en cuenta el proceso de aprendizaje .

Esta planeación debe partir de los fines de la educación de conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política y el artículo 5 del título 2 de las disposiciones preliminares de la Ley General de Educación ( Ley 115 de 1994 ) y la resolución 2343 de junio 5 de 1996.

El planteamiento didáctico es importante para el alumno, los educadores, padres de familia y la sociedad en general, porque por medio de él se consigue el logro de los objetivos en forma concreta, de acuerdo con las necesidades del entorno y del momento histórico.

Este plan facilita la tarea tanto para los educadores como para los alumnos porque:

- Desarrolla la capacidad crítica y analítica, como también la interpretación literaria.

- Fomenta en el alumno la aptitud verbal para un buen desenvolvimiento en el uso de la lengua materna.

Estimula y motiva la lectura como medio para alcanzar un mayor conocimiento del medio que le rodea

4. JUSTIFICACIÓN DEL PLAN DE ASIGNATURA:

Los estándares pretenden mejorar los procesos de la vida escolar y social, buscando desarrollar el sistema lingüístico, la apropiación de mejores niveles de comunicación y la potenciación de todas las competencias que el lenguaje propicia; también buscan unificar y dar validez a los lineamientos curriculares a través de los cuatro ejes que se presentan como pilares fundamentales para el desarrollo del plan de estudios de la lengua castellana. Estos son:

A. UN EJE REFERIDO A LOS PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DE SISTEMAS DE SIGNIFICACIÓN: Constituye el componente gramatical .Está conformado por las competencias Ortográfica y Semántica. Busca que el estudiante construya las diversas formas de significación y comunicación con signos, símbolos, reglas sintácticas,

Formamos para la excelencia, comprometidos con el saber y el saber hacer

Elabora: Margarita María VillaCargo: Coordinador

Revisa: Jaime E. MartínezCargo: Coordinador

Aprueba: Néstor René Otálora G. Cargo: Rector

Vigente desde: 21/01/2008 Página 1 de 26



morfológicas, fonológicas, pragmáticas y diversos tipos de lenguaje de expresión, para que adquiera la apropiación, el nivel y el control del funcionamiento de los sistemas de significación (lectura, escritura y expresión oral, entre otras).

B. EJE REFERIDO A LOS PROCESOS DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: Constituye el componente de producción escrita. Está conformado por las competencias Textual y Pragmática. Con este eje, buscamos que el estudiante conozca y maneje estrategias propias de los textos (semántica, sintaxis, estructuras propias del léxico, la coherencia y la cohesión entre otras), para que construya diferentes relaciones entre ellos y conecte los textos con la práctica, es decir con la realidad que vive.

C. UN EJE REFERIDO A LOS PROCESOS CULTURALES Y ESTÉTICOS ASOCIADOS AL LENGUAJE: El papel de la literatura .Constituye el componente de la Lectura Comprensiva. Está conformado por las competencias Literaria y Poética. Con este eje se busca que el estudiante conozca textos literarios y analice en ellos la simbolización de la cultura y las diversas manifestaciones humanas desde una perspectiva estética, histórica y sociológica y en general, desde un análisis simbólico de la obra literaria.

D. UN EJE REFERIDO A LOS PROCESOS CULTURALES IMPLICADOS EN LA ÉTICA DE LA COMUNIACIÓN: Constituye el componente de Expresión Oral. Está conformado por las competencias Oral y Enciclopédica. Con este eje se busca enseñar al estudiante la ética de la comunicación y el valor del respeto a la intervención propia y del otro; también reconocer los diversos códigos sociales, culturales y lingüísticos que circulan en el mundo. Se busca que la comunicación se convierta en el espacio de construcción y transformación de lo social, fortaleciendo el discurso argumentativo del aprendizaje en el aula.

E. UN EJE REFERIDO A LOS PROCESOS DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO: Este eje es transversal a todos los anteriores, por tener una estrecha relación entre el desarrollo del lenguaje y el desarrollo del pensamiento, estableciéndose así una importantísima relación en los procesos educativos

5. LOGROS GENERALES DEL ÁREA

a. Lectura comprensiva de diferentes textos para el desarrollo de las competencias interpretativa, argumentativa y propositiva

a. Producción escrita y gramatical clara, coherente y precisa de diferentes textos.

b. Expresión oral clara y precisa de textos, aplicando la escucha atenta y comprensiva de diferentes formas de expresión.

c. Valorar y analizar la lengua castellana como medio de expresión literaria y el estudio de la creación literaria en el país y en el mundo.

6. COMPETENCIAS DEL ÁREA:

Desarrollar en el estudiante competencias comunico- significativas propias de la escucha, el habla, la lectura y la escritura, que le permita desenvolverse en forma adecuada, activa y eficaz en los diferentes ámbitos en que se desempeñe.

7. METAS DE CALIDAD

Los estándares y los lineamientos curriculares van de la mano con los ejes temáticos. Los estándares son el resultado de un deseo por concretar lo propuesto en los lineamientos del área, pues éstos se plantean desde la lingüística textual, donde la significación y el texto en ambientes reales generan los procesos de aprendizaje de la lengua por esto se articulan las siguientes metas de calidad:








a. Construir diversas formas de comunicación y significación con signos, símbolos, reglas sintácticas, morfológicas, fonológicas y pragmáticas que permitan interactuar en el proceso comunicativo a través de la lectura, la escritura y la expresión oral.

b. Conocer y manejar las estrategias propias de los textos tales como la semántica, la sintaxis, las estructuras, el léxico, la coherencia y la cohesión y correlacionadas con la pragmática, es decir con la realidad que vive.

c. Leer y analizar textos literarios críticamente, desde las perspectivas cultural, estética, histórica, sociológica y sicológica que refiere a los procesos asociados al lenguaje.

d. Enseñar al estudiante la ética de la comunicación y el respeto por la intervención propia y del otro y reconocer los diversos códigos sociales, culturales y lingüísticos que circulan en el mundo

8. INDICADORES DE CALIDAD:

Subcompetencias lengua castellana unificadas del grado primero (1), al grado undécimo (11).

a) EJE TEMÁTICO: COMPRENSIÓN LECTORA. Subcompetencia literaria: lectura y análisis de textos de acuerdo con el grado, aplicando los niveles de interpretación, argumentación y proposición. Subcompetencia poética: Apropiación del discurso oral y escrito, con un estilo propio, como medio para comprender e interpretar el mundo que lo rodea.

b) EJE TEMÁTICO: COMPONENTE GRAMATICAL. Subcompetencia ortográfica: Aplicación de las reglas de ortografía, acentuación y

puntuación. Subcompetencia semántica: Identificación y uso de significados de términos y expresiones en diferentes textos.

c) EJE TEMÁTICO: COMPONENTE COGNITIVO. Subcompetencia enciclopédica: Asimilación y aplicación de los conocimientos

previos y adquiridos en el área. Subcompetencia pragmática: Reconocimiento y aplicación de las funciones del lenguaje en los distintos actos comunicativos.

d) EJE TEMÁTICO: COMPONENTE PRODUCCIÓN ORAL ESCRITA. Subcompetencia oral: Producción oral sobre diferentes tipos de textos en forma; clara, coherente y precisa. Subcompetencia textual: Producción de diferentes tipos de texto, utilizando estrategias que posibiliten; claridad, coherencia y precisión

9. METODOLOGÍA GENERAL

Procesos de Investigación.Trabajos individuales.Trabajos corporativos.Concursos.Exposiciones.Proyecciones.

10. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

Concursos de Ortografía.Concursos de Oratoria.Recital Poético.Visita a Biblioteca.Visitas a otras Instituciones Culturales.Narración de Cuentos.Cuentos Literarios y Culturales. (Elaboración y Finalización de situaciones).Radionovelas








Análisis de Canciones (Disco - Foros).Periódico Mural.Emisora.Periódico Escolar.

11. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LOS JÓVENES QUE PRESENTAN DIFICULTADES ACADÉMICAS

Con el fin de superar las dificultades presentadas por los estudiantes en el área de Lengua Castellana hemos planteado las siguientes estrategias:1. Las recuperaciones se harán en el transcurso de las clases.2. Se asignarán talleres y actividades de refuerzo y recuperación para aquellos alumnos que persistan en sus dificultades.3. Se programarán evaluaciones y sustentaciones en descanso y horas libres del profesor.4. Se les recomendará un horario y método de estudio más efectivo, el cual le servirá para recuperarse en el área.5. Se les calificará cuadernos, trabajos, talleres y se tendrá en cuenta su responsabilidad y puntualidad para entregarlos.6. También se tendrá en cuenta su evaluación cualitativa y autoevaluación de acuerdo al trabajo realizado.

COMPETENCIA LENGUA CATELLANA UNIFICADAS DEL GRADO PRIMERO (1°) GRADO A UNDÉCIMO (11°).

A). EJE TEMÁTICO: Comprensión lectora.

1). Subcompetencia literaria: Lectura y análisis de textos de acuerdo con el grado, aplicando los niveles de interpretación, argumentación y proposición.

2). Subcompetencia poética: Apropiación del discurso oral y escrito con un Estilo propio, como medio para comprender e interpretar el mundo.

B). EJE TEMÁTICO: Componente gramatical.

1). Subcompetencia ortográfica: Aplicación de las reglas de ortografía, acentuación y puntuación.

2). Subcompetencia semántica: Identificación y uso de significados de términos y expresiones en diferentes textos.

C). EJE TEMÁTICO: Componente cognitivo.

1). Subcompetencia enciclopédica: asimilación y aplicación de los Conocimientos previos y adquiridos en el área

2). Subcompetencia pragmática: Reconocimiento y aplicación de las Funciones del lenguaje en los distintos actos

comunicativos

D). EJE TEMÁTICO: Producción oral-escrita.

). Subcompetencia oral: Producción oral sobre diferentes tipos de textos en forma: clara, coherente y precisa.








2). Subcompetencia textual: Producción de diferentes tipos de textos, utilizando estrategias que posibiliten: claridad,

coherencia y precisión.

12. ANÁLISIS DE ESTRATEGIAS

Para el desarrollo del proyecto de aprendizaje del área, se buscarán las alianzas que en su momento sean necesarias pretendiendo mejorar el trabajo que se esté realizando; siempre y cuando redunde en benéfico para todas las personas e instituciones que participen.

13. PROCESO DE EVALUACIÓNSe partirá para la evaluación de los procesos, de los participantes y de los productos, de las estrategias que dé el consejo académico institucional y de las decisiones que tome el área en sus reuniones periódicas.

GRADO TERCERO

LOGRO: Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente

PRIMER PERIODO:

NUCLEO TEMATICO “Las palabras comunican”

TEMAS: La narración y la descripción Las palabras y las silabas El acento El diptongo y el triptongo Función de las palabras ( sustantivo, adjetivo, articulo, numero y genero)

INDICADORES DE LOGROS: .Identifica conceptos de la narración y la descripción.reconoce la función de las palabras y su importancia en la comunicación humana.Hace uso adecuado del diccionario para ampliar su vocabulario

SEGUNDO PERIODO:

LOGRO: Desarrollar la capacidad de apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión y comunicación

NUCLEO TEMATICO “Así me comunico”

TEMAS: Los verbos Expresiones de la voz Los signos de puntuación Los sinónimos y los antónimos La comunicación (carta y telegrama) La fabula, el cuento, la leyenda y el mito

INDICADORES DE LOGROS: .Utiliza la entonación y los matices de la voz para alcanzar su propósito en diferentes situaciones comunicativas.Busca información en distintas fuentes para enriquecer sus conocimientos, investigaciones y comunicaciones.Determina el tema, el genero literario y el propósito de un texto dado








TERCER PERIODO:

LOGRO: Reconocer la importancia de la lírica y la información en los procesos de comunicación

NUCLEO TEMATICO “La lírica y la información”

TEMAS: Poemas, coplas y trovas Rimas, canciones y retahílas Adivinanzas, acertijos y juegos de palabras Periódico, cartelera, cartel y afiches Los medios de comunicación

INDICADORES DE LOGROS: .Selecciona, clasifica y evalúa la información presentada en su medio .Utiliza la información de los medios de comunicación para crear nuevos texto.Propone desde sus experiencias lectoras hipótesis de lectura critica

CUARTO PERIODO:

LOGRO: Plantear un enfoque significativo del uso social del lenguaje en situaciones comunicativas reales

NUCLEO TEMATICO “Ínter áreas”

TEMAS: El teatro y el medio La historieta y la realidad del momento Los chistes y el resumen según el contexto INDICADORES DE LOGROS: .Elabora actividades que evidencian secuencias l lógicas en la realización de acciones .Usa adecuadamente los elementos de relación en sus escritos.Identifica situaciones comunicativas reales y los roles de quienes lo producen e interpretan

GRADO 4º

LA NARRACIÓN: Los personajes, lugar y tiempo tema.

- CLASE DE NARRACIÓN: La fábula, el cuento, la novela, el mito, la leyenda y la biografía.

- TÉCNICAS DE LA NARRACIÓN: La descripción, el diálogo y el guión en la narraciónLA COMUNICACIÓN: Formas y elementos de la comunicación.

- MEDIOS DE COMUNICACIÓN ORAL: El teléfono, la radio, la televisión, el video, el computador.

- MEDIOS DE COMUNICACIÓN ESCRITA: La carta, el telegrama, el periódico, las revistas, el fax, el chat, el E-mail.

- MEDIOS DE COMUNICACIÓN RECREATIVAS: Videojuegos, historietas, caricaturas.

- INSTRUMENTOS PARA LA COMUNICACIÓN: El diccionario y sus clases. El Atlas, la biblioteca, el Internet.Uso de la b y v.Signos de puntuación.

El párrafo La redacción.Los conectores.








INDICADORES DE LOGRO:

1. Reconocimiento de los elementos del texto narrativo2. Reconocimiento de mecanismos textuales que garantizan coherencia y cohesión de los textos.3. Reconocimiento de las características de los medios de comunicación interpersonales y masivos.4. Identificación de los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores, código, canal, mensajes y contextos.

PERIODO DOS

- DESARROLLO DE LA LÍRICA:

El poema, la rima. El tono, el tema.Las coplas, las canciones. Símil – MetáforaHipérbole – Personificación.Lecturas para cada tema.

- ELEMENTOS DE LA OBRA TEATRAL: Personajes, escenarios, acotaciones, acción.

- ESCRIBAMOS GUIONES PARA TEATRO.

Otras formas de teatro: Teatro de marionetas.Teatro cantado.Teatro con mímica.

- COMPRENSIÓN DE LECTURA.

- USO DE LA C Y LA Z

- CUADROS SINÓPTICOS Y MAPAS CONCEPTUALES.


1.Exploración de diferentes textos literarios como fabulas, poemas, cuentos, relatos y obras de teatro.2. conceptualizaciòn de la lírica y los elementos de este género.3. Creación de personajes, escenarios y acciones para poner en escena sus guiones4. Sintetizaciòn de la información mediante cuadros sinópticos , mapas conceptuales y resúmenes.

PERIODO TRES

- Clasificación de las palabras según el acento: Caso especial de tildación.

- Origen de las palabras: Afijos, prefijos, sufijos.

- Formas del diálogo: Exposición. Mesa redonda. Debate. Entrevista. Foro.








- El periódico y sus clases:

Cartelera y agenda.El párrafo: Ideas principales y secundarias.Elaboración de un informe escrito. Técnica.La noticia.

Ortografía, lectura y escritura


1. Identificación y definición del acento de las palabras.2. Aplicación las reglas del acento para la selección de palabras agudas, graves, esdrújulas.3. Elaboración de escritos con buena ortografía y caligrafía legible.4. Creación de artículos y secciones para el periódico escolar.

PERIODO CUATRO

- Lenguaje.

- Habla, lengua, dialecto.

- Clases de lenguaje: Cotidiano – científico y literario.

- Palabras sinónimas, Antónimas, Homónimas

- El informe escrito. - El verbo y sus conjugaciones

- Ortografía, lectura y escritura

Uso de J y G. Uso de paréntesis Uso de la H

- El discurso y el chiste, la publicidad.

- Lectura y escritura.


1. Utilización adecuadamente los distintos tipos de lenguaje.2. Producción de diferentes tipos de texto con sentido lógico.3. producción de planes textuales con información seleccionada de los medios de

comunicación.Reconocimiento de las posibles formas del verbo.

GRADO 5º

- LA NARRACIÓN: Los personajes, lugar y tiempo tema.

- CLASE DE NARRACIÓN: La fábula, el cuento, la novela, el mito, la leyenda y la biografía.

- TÉCNICAS DE LA NARRACIÓN: La descripción, el diálogo y el guión en la narraciónLA COMUNICACIÓN: Formas y elementos de la comunicación.

- MEDIOS DE COMUNICACIÓN ORAL: El teléfono, la radio, la televisión, el video, el computador.








- MEDIOS DE COMUNICACIÓN ESCRITA: La carta, el telegrama, el periódico, las revistas, el fax, el chat, el E-mail.

- MEDIOS DE COMUNICACIÓN RECREATIVAS: Videojuegos, historietas, caricaturas.

- INSTRUMENTOS PARA LA COMUNICACIÓN: El diccionario y sus clases. El Atlas, la biblioteca, el Internet.Uso de la b y v.Signos de puntuación.

El párrafo La redacción.Los conectores.


1. Reconocimiento de los elementos del texto narrativo2. Reconocimiento de mecanismos textuales que garantizan coherencia y cohesión de los textos.3. Reconocimiento de las características de los medios de comunicación interpersonales y masivos.4. Identificación de los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores, código, canal, mensajes y contextos.

PERIODO DOS

- DESARROLLO DE LA LÍRICA:

El poema, la rima. El tono, el tema.Las coplas, las canciones. Símil – MetáforaHipérbole – Personificación.Lecturas para cada tema.

- ELEMENTOS DE LA OBRA TEATRAL: Personajes, escenarios, acotaciones, acción.

- ESCRIBAMOS GUIONES PARA TEATRO.

Otras formas de teatro: Teatro de marionetas.Teatro cantado.Teatro con mímica.

- COMPRENSIÓN DE LECTURA.

- USO DE LA C Y LA Z

- CUADROS SINÓPTICOS Y MAPAS CONCEPTUALES.


1.Exploración de diferentes textos literarios como fabulas, poemas, cuentos, relatos y obras de teatro.2. conceptualizaciòn de la lírica y los elementos de este género.3. Creación de personajes, escenarios y acciones para poner en escena sus guiones4. Sintetizaciòn de la información mediante cuadros sinópticos , mapas conceptuales y resúmenes.

PERIODO TRESFormamos para la excelencia, comprometidos con el saber y el saber

hacerElabora: Margarita María VillaCargo: Coordinador






- Clasificación de las palabras según el acento: Caso especial de tildación.

- Origen de las palabras: Afijos, prefijos, sufijos.

- Formas del diálogo: Exposición. Mesa redonda. Debate. Entrevista. Foro.

- El periódico y sus clases:

Cartelera y agenda.El párrafo: Ideas principales y secundarias.Elaboración de un informe escrito. Técnica.La noticia.

Ortografía, lectura y escritura


1. Identificación y definición del acento de las palabras.2. Aplicación las reglas del acento para la selección de palabras agudas, graves, esdrújulas.3. Elaboración de escritos con buena ortografía y caligrafía legible.4. Creación de artículos y secciones para el periódico escolar.

PERIODO CUATRO

- Lenguaje.

- Habla, lengua, dialecto.

- Clases de lenguaje: Cotidiano – científico y literario.

- Palabras sinónimas, Antónimas, Homónimas

- El informe escrito. - El verbo y sus conjugaciones

- Ortografía, lectura y escritura

Uso de J y G. Uso de paréntesis Uso de la H

- El discurso y el chiste, la publicidad.

- Lectura y escritura.


4. Utilización adecuadamente los distintos tipos de lenguaje.5. Producción de diferentes tipos de texto con sentido lógico.6. producción de planes textuales con información seleccionada de los medios de

comunicación.Reconocimiento de las posibles formas del verbo.








LOGROS DEL GRADO SEXTO

- Lectura analítica de textos narrativos, líricos y dramáticos para interpretar, argumentar y proponer.

- Producción de textos aplicando las normas básicas de la comunicación.

- Expresión oral crítica, clara precisa y coherente asumiendo una actitud una actitud de escucha y de respeto.

- Reconocimiento de las características de los medios de comunicación con el fin de recolectar y organizar información para consultar en el momento necesario.

CONTENIDOS TEMÁTICOS PARA EL PRIMER PERIODO

- Clases de textos: narrativo, expositivo y argumentativo.- Sílaba y acento.- Categorías gramaticales: sustantivo y adjetivo. - El párrafo.- Oratoria.

INDICADORES DE LOGROS

1. Identifica las características específicas de los textos narrativos, expositivos y argumentativos.

2. Produce párrafos teniendo en cuenta la estructura narrativa, expositiva y argumentativa atendiendo a una adecuada acentuación.

3. Identifica las funciones y clases del sustantivo y del adjetivo en un texto.4. Expresa con seguridad y claridad ideas y opiniones aplicando las técnicas de la

oratoria.

CONTENIDOS TEMÁTICOS PARA EL SEGUNDO PERIODO

1. Interpretación de textos2. La descripción y la narración3. Uso de R, RR, MP, MB, NV; G y J. H4. Palabras homófonas5. El verbo6. Sinónimos y antónimos


1. Producción de textos narrativos teniendo en cuenta la corrección y la coherencia.

2. Lectura y análisis de textos de acuerdo con el grado, aplicando los niveles de interpretación, argumentación y proposición.

3. Identificación del verbo y sus accidentes en diferentes textos.4. Identificación y uso de significados de términos y expresiones en diferentes

textos.

CONTENIDOS TEMÁTICOS PARA EL TERCER PERIODO

1. La oración gramatical: sujeto y predicado2. El pronombre3. La oración según el sentido4. El mito y la leyenda5. Uso de S, C, SC, X, Z, B, V.








6. Los géneros literarios7. Las figuras literarias.


1. Interpretación y descubrimiento de las características de la tradición oral y su relación con el origen de los géneros literarios: narrativo, lírico y dramático.

2. Aplicación de reglas de ortografía y uso de significados.3. Identificación de la oración gramatical y sus partes en diferentes textos.4. Producción oral sobre diferentes tipos de textos en forma clara, coherente y

precisa.

CONTENIDOS TEMÁTICOS PARA EL CUARTO PERÍODO

1. Función estética del lenguaje. Prosa y verso2. La fábula3. El teatro4. Las preposiciones, las conjunciones, el artículo, y el adverbio5. Prefijos y sufijos. Etimologías.


1. Comparación de las estrategias narrativas, líricas y dramáticas para disfrutar la lectura y formular hipótesis de comprensión.

2. Identificación de las categorías gramaticales en diferentes textos.3. Identificación y uso de significados, prefijos, sufijos y etimologías.4. Asimilación y aplicación de los conocimientos adquiridos en el área.

LOGROS DEL GRADO SÉPTIMO

- Lectura comprensiva de textos, haciendo énfasis en la identificación de sus estructuras específicas. - Producción escrita de diferentes textos que evidencie el uso de norma básicas de construcción gramatical. - Escucha atenta y crítica de las intervenciones que se suscitan con la aplicación de las diferentes técnicas de comunicación.- Reconocimiento de las características de los medios de comunicación con el fin de recolectar información para consultar en el momento necesario.

CONTENIDOS TEMÁTICOS DEL PRIMER PERIODO

1. Literatura de viajes2. La acentuación: Palabras agudas, graves esdrújulas y sobreesdrújulas.3. El verbo: Tiempos simples.4. La oratoria.

INDICADORES DE LOGRO

01 Identifica las características de la literatura de viajes en diferentes textos.02 Aplica las normas de acentuación y encuentro silábico en textos dados03 Conjuga verbos regulares, e identifica sus características.04 Aplica las técnicas de la oratoria en la elaboración y presentación de discurso.

CONTENIDOS TEMÁTICOS DEL SEGUNDO PERIODO

1. Las ideas principales y secundarias en los diferentes textos.2. La tilde diacrítica en los monosílabos y otros casos.3. La historia de la lingüística: La gramática tradicional.4. Creación de fábulas.









01 Descubre las ideas centrales de cada párrafo.02 Identifica y diferencia el acento ortográfico del acento diacrítico.03 Escribe textos aplicando una correcta gramática con buena coherencia y

precisión.04 Recrea su imaginación escribiendo y escuchando fábulas con sentido lógico.

CONTENIDOS TEMÁTICOS DEL TERCER PERIODO

1. Recursos literarios en la poesía 2. Los signos de puntuación3. Uso de J-G4. Lectura de cuentos y narraciones

INDICADORES DEL LOGRO

01 Reconoce el lenguaje literario como medio de organización del pensamiento , comprensión e interpretación del mundo.02 Explica el funcionamiento de la lengua como sistema de signos, símbolos y reglas de uso.03 Aplica correctamente la ortografía al redactar frases y oraciones.04 Da cuenta de la estructura, intención y estrategias textuales, particulares, presentes en diferentes tipos de textos y actos comunicativos.

CONTENIDOS TEMÁTICOS DEL CUARTO PERÍODO

1. La literatura confesional: memorias, diarios, cartas.2. La oración gramatical y sus partes; sintagma nominal, sintagma verbal y sus

componentes.3. Cuentos de ciencia ficción y el cuento fantástico.4. La disertación oral.


01 Lectura y análisis de la literatura confesional de acuerdo con el grado aplicando los niveles de interpretación, argumentación y proposición.02 Identificación y análisis del sintagma nominal y el sintagma verbal en oraciones simples.03 Producción de cuentos de ciencia ficción, utilizando estrategias que posibiliten claridad, coherencia y precisión04 Apropiación del discurso oral con un estilo propio, como medio para entender e interpretar el mundo.

LOGROS DEL GRADO OCTAVO

- Lectura comprensiva de diferentes textos para el desarrollo de las competencias Interpretativa, argumentativa y propositiva.

- Producción escrita clara, coherente y precisa de diferentes textos.

- Expresión oral clara y precisa de textos, aplicando la escucha atenta y comprensiva de diferentes formas de expresión.

- Reconocimiento de las características de los medios de comunicación con el fin de recolectar información para consultar en el momento necesario.


1. Literatura precolombina, la conquista y la colonización








2. La oración compuesta coordinada y yuxtapuesta.

3. Conectores lógicos.

4. La oratoria


01. Reconoce las características generales de la literatura precolombina, la conquista y la colonia y relaciona las obras presentadas con su contexto histórico y cultura.

02. Identifica y reconoce los elementos de la oración simple y compuesta (coordinada y yuxtapuesta) y los utiliza en la producción escrita.

03. Identifica en textos dados los conectores lógicos y la funcionalidad de los signos de puntuación (coma-punto) y los utiliza en la producción escrita.

04. Aplica las técnicas de la oratoria en sus discursos, asumiendo una actitud de escucha y respeto.

CONTENIDOS TEMÁTICOS DEL SEGUNDO PERIODO

1. Significado de la poesía.2. Dialectología Hispanoamericana3. Lengua y cultura4. La voz


01 Reconoce los elementos de un poema02 Identifica la dialectología Hispanoamericana03 Establece diferencias entre lengua y cultura04 Utiliza la voz como medio de comunicación oral en diferentes circunstancias

CONTENIDOS TEMÁTICOS DEL TERCER PERIODO

1. Fonética: Lectura mental y oral. Clases de lectura. Cualidades físicas del sonido.2. Semántica: Significados. Sinónimos, antónimos y homófonos.3. Ortografía: Terminación “ción” y “sión”.4. Aspecto Literario: Didáctica, ensayo y crítica. Clase de documentos y

comunicaciones.


Aplica los pasos fundamentales de la lectura mental y/u oral.

Distingue y clasifica las características de las voces de los compañeros.

Utiliza las terminaciones “ción” y “sión” y precisa los monemas de los cuales se derivan.

Identifica las características de la literatura didáctica, el ensayo y la crítica.

CONTENIDOS TEMÁTICOS

Paradigmas verbales: Número, persona, tiempo y modo.

Técnicas grupales.

Ortografía: empleo de la B y V. Homófonas.

Trabajos escritos, sus características e importancia. Formamos para la excelencia, comprometidos con el saber y el saber








Identifica, dentro de las categorías gramaticales, el verbo, sus paradigmas y accidentes.

Aplica las técnicas grupales, en el desarrollo y exposición de diferentes temas.

Utiliza y mejora la ortografía a través de la identificación de palabras homófonas con B y V.

Organización y presentación de trabajos escritos.

LOGROS DEL GRADO NOVENO

Lectura comprensiva de textos de la literatura latinoamericana, haciendo énfasis en el desarrollo de las habilidades comunicativas.

Producción escrita de diferentes tipos de textos, teniendo en cuenta la coherencia, la cohesión y la pertinencia, desarrollando un estilo personal.

Expresión oral clara, coherente, precisa y significativa de diferentes formas discursivas, respetando opiniones e ideas de su interlocutor.


LA NOTICIA.

ORIGEN DEL LENGUAJE.

LITERATURA PRECOLOMBINA DE LA CONQUISTA Y LA COLONIA EN LATINOAMÉRICA.

CATEGORÍAS GRAMATICALES.

COMPRENSIÓN LECTORA.

ORTOGRAFÍA: Regla de la B –V – H Y SIN H.


01. Identifica y produce noticias, teniendo en cuenta las características propias de ella.

02. Comprende el origen del lenguaje.

03. Identifica las características generales de la literatura latinoamericana, con respecto a los autores y obras de la época precolombina, la conquista y la colonia.

04. Reconoce y aplica las categorías gramaticales en las distintas clases de oraciones.

05. Lee, comprende, analiza y produce diferentes tipos de textos con cohesión y coherencia, aplicando las reglas ortográficas estudiadas.

06. Organiza y presenta trabajos escritos a tiempo.

07. Asimila y aplica los conocimientos previos y adquiridos en el área.

08. Presenta en forma organizada y a tiempo sus tareas e investigaciones.

CONTENIDOS TEMÁTICOS DEL SEGUNDO PERIODO.Formamos para la excelencia, comprometidos con el saber y el saber







EL TEXTO.

IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS.

ORACIÓN SIMPLE Y COMPUESTA.

LA SÍLABA Y ACENTUACIÓN: PALABRAS AGUDAS, GRAVES ESDRÚJULAS Y SOBREESDRÚJULAS.

LITERATURA DEL SIGLO XIX.


SIGNOS DE PUNTUACIÓN.


01. Produce párrafos teniendo en cuenta la estructura narrativa, argumentativa y expositiva del texto.

02. Identifica y reconoce en cualquier texto las ideas principales y secundarias.

03. Identifica las proposiciones y nexos en las oraciones compuestas, aplicándolas en la construcción de oraciones. 04. Aplica las normas de acentuación y encuentro silábico en textos dados. 05. Identifica las características de la literatura del siglo XIX. 06. Lee y escribe textos literarios sobre un tema dado, teniendo en cuentalos elementos que lo caracterizan, al igual que la ortografía, cohesión, coherencia y signos de puntuación.



09. Presenta en forma organizada y a tiempo sus tareas e investigaciones

CONTENIDOS TEMÁTICOS DEL TERCER PERIODO.

LITERATURA DE LA EMANCIPACIÓN.

USO DE LAS PREPOSICIONES.

TÉCNICAS GRUPALES.

ESCUELAS LITERARIAS.


APTITUD VERBAL: SINÓNIMOS, ANTÓNIMOS, HOMÓFONAS, HOMÓNIMAS, PARÓNIMAS.

ORTOGRAFÍA: PALABRAS CON S – C – Z – CC.


01. Identifica y diferencia las características propias de laliteratura de la Emancipación.

02. Identifica y aplica correctamente en párrafos y en oraciones las preposiciones.








03. Reconoce las características de cada una de las técnicas grupales y elabora exposiciones donde las aplica.

04. Identifica las características específicas de cada escuela literaria.

05. Reconoce y aplica en la producción de textos diferentes relaciones Semánticas, teniendo en cuenta las reglas ortográficas estudiadas.




CONTENIDOS TEMÁTICOS DEL CUARTO PERIODO

ETIMOLOGÍA DE LAS PALABRAS.

VERBOS IRREGULARES.

CAUSAS DEL CAMBIO SEMÁNTICO.

LOS AFIJOS.

LA POESÍA.

ACENTUACIÓN Y ORTOGRAFÍA: ACENTO DIACRÍTICO DE PALABRAS MONOSÍLABAS, DEQUEÍSMO Y QUEÍSMO.


COMPENDIÓ DE NORMAS ORTOGRÁFICAS ESTUDIADAS.


01. Reconoce y aplica en las palabras su origen.

02. Conjuga verbos irregulares en los distintos modos, tiempos y personas.

03. Identifica las diferentes causas de los cambios semánticos y los aplica en forma clara y precisa.

04. Reconoce y construye en palabras los afijos.

05. Reconoce y produce textos poéticos a partir de la lectura de ellos, con aplicación de las normas básicas de acentuación y ortográficas.

06. Comprende y aplica en la producción de textos la cohesión y coherencia, teniendo en cuenta los signos de puntuación y normas de ortografía.




LOGROS DEL GRADO 11

I. COMPETENCIA DEL ÁREA.








Desarrollar en el estudiante competencias comunicativas – significativas propias de la escucha, el habla, la lectura y la escritura; que le permitan desarrollarse en forma adecuada, activa y eficaz en los distintos ámbitos en los que se desempeñe.

II. LOGROS GENERALES DEL ÁREA.

A. Lectura Comprensiva de diferentes textos para el desarrollo de las competencias (Icfes): interpretativa, argumentativa y propositiva.

B. Producción escrita clara, coherente y precisa de diferentes tipos de textos.

C. Expresión oral clara y precisa de textos, aplicando la escucha atenta y comprensiva de diferentes formas de expresión.

III. LOGROS DEL ÁREA POR GRADO.

A. Lectura analítica, crítica e intertextual de la literatura universal, enfatizando en las competencias: interpretativa, argumentativa y propositiva.

B. Producción escrita de textos narrativos y propositivos; con aplicación de la corrección idiomática.

C. Exposiciones orales claras, coherentes y argumentativas de diferentes temáticas que susciten el interés y la participación.

IV. CONTENIDOS TEMÁTICOS. PRIMER PERÍODO.

A. Literatura universal en la antigüedad: narrativa, lírica y dramática

B. Acentuación, ortografía y semántica.

C. Aptitud verbal: sinónimos, antónimos y homófonas.

D. Talleres de lectura tipo Icfes.

E. Escritura de ensayos con cohesión y coherencia.F. La oratoria: el texto argumentativo; interpretación y producción.

V. INDICADORES DE LOGRO.

01. Identifica las características de las creaciones literarias de la antigüedad en el contexto de la literatura universal

02. Produce textos argumentativos con coherencia y cohesión, aplicando correctamente las normas de acentuación y ortografía.

03. Discurre en forma clara coherente y precisa sobre un tema de su propio interés.

04. Supera enfrentamientos y diferentes puntos de vista mediante el dialogo y la argumentación.

05. Comprende el lenguaje para construir conocimiento.

06. Componente gramatical

07. Subcompetencia ortográfica: aplica reglas de ortografía, acentuación y puntuación.

08. Subcompetencia semántica: identifica el uso de significados de términos y expresiones en diferentes textos.

09. Producción escrita.

10. Subcompetencia textual: produce diferentes tipos de texto, utilizando estrategias que posibiliten claridad coherencia y precisión.








11. Subcompetencia pragmática: reconoce y aplica las funciones del lenguaje en los distintos actos comunicativos.

12. Compresión lectora.

13. Subcompetencia literaria: lee y analiza textos de acuerdo con el grado, aplicando los niveles de interpretación, argumentación y proposición.

14. Subcompetencia poética: aplica el discurso oral y escrito con un estilo propio, como medio para comprender e interpretar el mundo que lo rodea.

15. Expresión oral.

16. Subcompetencia oral: produce oralmente diferentes tipos de texto en forma clara, coherente y precisa.

17. Subcompetencia enciclopédica: asimila y aplica los conocimientos previos y adquiridos en el área.

VI. PLAN LECTOR. PRIMER PERÍODO.

A. Ilíada (Homero)

B. Odisea (Homero)

C. Envida (Virgilio)

SEGUNDO PERÍODO

I. CONTENIDOS TEMÁTICOS. SEGUNDO PERÍODO.

A. Literatura antigua, medieval y renacentista: características, autores, obras representativas.

B. Raíces griegas y latinas.

C. Locuciones latinas y etimologías de uso frecuente.

D. Aptitud verbal: parónimas, homónimas y analogías.

E. Comprensión lectora tipo Icfes.

II. INDICADORES DE LOGRO.

18. Lee y sustenta textos literarios de la época antigua, medieval y renacentista.

19. Produce textos, haciendo uso pertinente de las locuciones latinas y las raíces griegas y latinas.

20. Identifica en situaciones comunicativas, orales o escritas; las funciones del lenguaje.

21. Lee y analiza textos de acuerdo con el grado, aplicando los niveles de interpretación, argumentación y proposición.

22. Produce textos con diferentes tipos de lenguaje, utilizando la ortografía y la semántica textual.

23. Comprende y defiende la igualdad en la interrelación de los seres humanos para su sana convivencia.

24. Expone en forma oral o por escrito las propuestas argumentativas y prepositivas de soluciones en caso de intolerancia, segregación y discriminaciones.

25. Componente gramaticalFormamos para la excelencia, comprometidos con el saber y el saber


















III. PLAN LECTOR. SEGUNDO PERÍODO.

A. Tartufo (Moliere).

B. Divina Comedia (Dante Alighieri)

C. Otelo, Hamlet, Mercader de Venecia (William Shakespeare)

TERCER PERÍODO

I. CONTENIDOS TEMÁTICOS TERCER PERÍODO.

A. Romanticismo.

B. Realismo.

C. Simbolismo.

D. Analogías.

E. Hipónimos

F. Hiperónimos

G. Isónimos.


37. Identifica en narraciones breves, las características del romanticismo, realismo y simbolismos de la literatura universal.

38. Aplica en la producción creativa de textos, el vocabulario adquirido en las lecturas y realización de talleres semánticos.

39. Identifica en textos dados grupos de analogías, hiperónimos, hipónimos e isónimos.








40. Conoce y comprende diferentes tendencias de la literatura universal, teniendo en cuenta sus particularidades y géneros literarios.

41. Identifica las dimensiones éticas, estéticas y filosóficas a través de la literatura universal.













III. PLAN LECTOR. TERCER PERÍODO.

A. Los Miserables (Víctor Hugo).

B. Crimen y Castigo (Fedor Dostoievski).

C. Un Mundo Feliz (Aldous Huxley).

CUARTO PERÍODO

I. CONTENIDOS TEMÁTICOS. CUARTO PERIODO

A. Literatura contemporánea y vanguardismo.

B. Ensayo argumentativo: filosófico y literario.

C. Algunos defectos en la escritura.

D. Uso del gerundio, participio, puntuación y acentuación.

E. Verbos de difícil conjugación y aptitud verbal.


54. Sustenta textos representativos de autores vanguardistas y contemporáneos de la literatura universal.








55. Escribe ensayos argumentativos con la característica que éste exige.

56. Expone en forma clara y coherente los argumentos sustentados en un ensayo.

57. Utiliza diversas estrategias descriptivas, explicativas y analógicas; para producir textos orales y escritos.

58. Interpreta y argumenta diferentes tipos de textos, teniendo en cuenta lectores e intención comunicativa.

59. Compara e interpreta diversos textos, autores, épocas y culturas mediante la teoría literaria.

60. Aplica los diferentes usos del lenguaje verbal y no verbal en las manifestaciones humanas, artísticas y convencionales.













III. PLAN LECTOR. CUARTO PERIODO.

A. El Perfume (Patrik Suskind).

B. El Nombre de la Rosa (Humberto Eco).

C. Las Cenizas de Ángela (Frank McCourt).








INDICADORES DE LOGROS 2008.

73. Identifica las características de las creaciones literarias de la antigüedad en el contexto de la literatura universal

74. Produce textos argumentativos con coherencia y cohesión, aplicando correctamente las normas de acentuación y ortografía.

75. Discurre en forma clara coherente y precisa sobre un tema de su propio interés.

76. Supera enfrentamientos y diferentes puntos de vista mediante el dialogo y la argumentación.

77. Comprende el lenguaje para construir conocimiento.













90. Lee y sustenta textos literarios de la época antigua, medieval y renacentista.

91. Produce textos, haciendo uso pertinente de las locuciones latinas y las raíces griegas y latinas.








92. Identifica en situaciones comunicativas, orales o escritas; las funciones del lenguaje.

93. Lee y analiza textos de acuerdo con el grado, aplicando los niveles de interpretación, argumentación y proposición.

94. Produce textos con diferentes tipos de lenguaje, utilizando la ortografía y la semántica textual.

95. Comprende y defiende la igualdad en la interrelación de los seres humanos para su sana convivencia.

96. Expone en forma oral o por escrito las propuestas argumentativas y prepositivas de soluciones en caso de intolerancia, segregación y discriminaciones.













109. Identifica en narraciones breves, las características del romanticismo, realismo y simbolismos de la literatura universal.

110. Aplica en la producción creativa de textos, el vocabulario adquirido en las lecturas y realización de talleres semánticos.

111. Identifica en textos dados grupos de analogías, hiperónimos, hipónimos e isónimos.

112. Conoce y comprende diferentes tendencias de la literatura universal, teniendo en cuenta sus particularidades y géneros literarios.

113. Identifica las dimensiones éticas, estéticas y filosóficas a través de la literatura universal.




















126. Sustenta textos representativos de autores vanguardistas y contemporáneos de la literatura universal.

127. Escribe ensayos argumentativos con la característica que éste exige.

128. Expone en forma clara y coherente los argumentos sustentados en un ensayo.

129. Utiliza diversas estrategias descriptivas, explicativas y analógicas; para producir textos orales y escritos.

130. Interpreta y argumenta diferentes tipos de textos, teniendo en cuenta lectores e intención comunicativa.

131. Compara e interpreta diversos textos, autores, épocas y culturas mediante la teoría literaria.

132. Aplica los diferentes usos del lenguaje verbal y no verbal en las manifestaciones humanas, artísticas y convencionales.

























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