INSTITUCION EDUCATIVA ANAIME PLAN DE AREA: · PDF fileexigencias del contexto. Definir, reconoce y construye que es etopeya Utilizar el sujeto táctico y el sujeto expreso Comprender

INSTITUCION EDUCATIVA ANAIME

PLAN DE AREA: LENGUAJE

GRADOS PRIMERO A UNDECIMO

DOCENTES PARA EL AREA: Quienes elaboran en las ocho sedes de Primaria y uno en la sede de Secundaria. REPRESENTANTE DEL ÁREA: Lic. Marco Aurelio Sarmiento P.

GRADO PRIMERO PRIMER PERIODO

Estándar Niveles de competencia

competencias Componente Logros Contenido Actividades pedagógicas

Actividades didácticas

Recursos Evaluación

Producir textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos

Emplea de acuerdo con el contexto , un vocabulario adecuado para expresar sus ideas

Expresará en forma clara sus ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.

Utilizará la entonación y los matices efectivos de voz para alcanzar su propósito en diferentes situaciones comunicativas

Relaciona adecuadamente las palabras con su entorno.

Organiza sus ideas con un sentido común.

Interpretativa Utilizar vocabulario adecuado para expresar sus ideas.

Utilizar la entonación adecuada de la voz.

Reconocer los signos gráficos que representan las vocales y las consonantes

Imágenes.

Graficas.

Signos lingüísticos

Vocales.

Silabeo.

Música

Arte.

Lectura.

Repetir, ordenar secuencias sencillas.

Reproducir signos y gráficos.

Comentar lecturas sencillas.

Vocalizar los sonidos y escrituras de las vocales.

Representa las vocales en una silueta.

Escribe signos y gráficos.

Dibuja las vocales en cartulina.

Moldea en plastilina vocales y algunas consonantes.

Plastilina

Cuaderno

Colores

Laminas

Revistas

Sonido musical

Fotocopia

Papel de diferentes colores.

Participación de cada estudiante.

Tarea revisión.

Trabajo grupal.

Resolver trabajos individuales mediante fotocopias

GRADO PRIMERO SEGUNDO PERIODO


competencia Componente Logros Contenido Actividades pedagógicas



Producción de textos escritos que respondan a diversas necesidad comunicati vas

Elegirá el tipo de texto que requiere su propósito comunicativo

Revisará, socializará y corregirá sus tareas teniendo en cuenta las propuestas de sus compañeros y su profesor.

Reconoce la razón social de algunas consonantes

Leerá diferentes clases de palabras.

Interpretativa Reproducir de manera significativa el trazo de palabras y frases.

Expresar ideas sobre un texto leído.

Leer palabras sencillas de un escrito.

Consonantes m, p, s, l, n, b, c,f,g,t.

Construcción de palabras.

Dictados.

Solución de sopas de letras

Lee frases sencillas.

Encierra con diferentes colores palabras.

Enumera de un texto las silabas vistas.

Escribe textos cortos.

Recorta de un texto palabras ya vistas.

De un texto transcribe palabras sencillas.

Elabora dictados.

Revistas.

Periódicos

Textos – guía.

Plastilina.

Fotocopia

Papel crepe, seda, silueta y foamy.

Participación en la clase.

Trabajos grupales.

Trabajos individuales.

Revisión de tareas.

GRADO PRIMERO TERCER PERIODO


competencias Componente Logros Contenidos Actividades pedagógicas



Nombrar la realidad con signos lingüísticos como instrumentos de comunicación y resuelven los problemas que se plantean al construír textos y además produce textos con códigos lingüísticos.

Comunicativa Comunicativa

Ética.

Textual.

Escritura de palabras con más consonantes.

Identificar maneras de formular inicio, nudo y desenlace en un cuento.

Identificar intenciones comunicativas en textos dialogados.

Interpretar comunica

ción no verbal.

La combinación de la C – suave (Ce-Ci) y de la C – Fuerte (Ca -Co –Cu) diferencia el sonido.

Identifica las letras Y-y.gu, en su forma cursiva e interpreta.

Distingue los sonidos suaves y fuertes de la G (güe-güi-ge-gi).

Escritura de las palabras que tienen silabas güe-güi-ge-gi.

Identifica las letras Z-K-X-Y-W en su forma cursiva e imprente.

Diferencias las formas mayúsculas y minúsculas de las letras Z-K-X-Y-W.

Lee decora letras ce-ci.

Completa los renglones según la muestra Y – Y.

Distinguir los sonidos de las letras suaves y fuertes.

Narra con sus propias palabras pequeñas frases.

Escribamos oraciones y formamos párrafos.

Comparar el uso de la palabra con objetos.

Busca los nombres de los objetos en la sopa de letras con Ce-Ci- Ca -Co –Cu.

Repetir según la muestra palabras con güe-güi-ge-gi.

Lee y decora las letras de abecedario.

Por medio de dibujos representa cada letra de abecedario.

Realiza dictados con las letras de abecedario.

Lectura de palabras y formas de oraciones.

Textos guía.

Textos Escuela Nueva.

Fotocopia

Plastilina

Objetos del entorno.

Biblioteca

Revistas.

Cuaderno

Temperas

Material de desecho.

Colores.

Periódico

Realizar escritos claros, con sentido comunicativo, en los cuales emplee el vocabulario aprendido.


Participar en actividades de opinión pidiendo la palabra.

Interpretar ilustraciones que acompañan un cuento o historia.

GRADO PRIMERO CUARTO PERIODO


competencia Componente Logros Contenido Actividades pedagógicas



Identificar que la escritura lingüística alfabética, está compuesta por palabras que nombran la realidad y cumplen funciones en la designación de objetos, cualidades, opciones y relaciones; comparando textos y diferenciando la escritura de un cuento, poema y un texto informativo comprendiendo la escritura y leyenda.

comunicativa literaria.

Estética.

Textual.

Escritura, lectura comprensiva y análisis de diferentes textos.

Diferenciar algunas categorías gramaticales.

Conocer la estructura de textos narrativos.

Aplicar normas ortográficas en sus escritos.

Expresar sentimientos de personajes a través de dramatizaciones.

Hacer uso adecuado de los medios de comunicación.

Combinaciones Pr, Pl, Br, Bl, Cr, Cl, Fr, Fl, Gr, Gl, Dr, Dr, Tl.

Trabalenguas, adivinanzas, poemas.

Los medios de comunicación.

Identificar las combinaciones Pr y Pl en un texto.

Pronunciar las combinaciones Bl y Br.

Crear textos sencillos.

Utilizar la entonación y los matices efectivos de la voz.

Conocer las señales de tránsito y otros símbolos a través de láminas.

Reconocerá y graficará las combinaciones utilizando diversas técnicas.

Elabora una lista de palabras que tengan Pr, Pl y escribe una oración de cada una.

Lee el conjuro de la brujita Blanquita.

Recortar y pegar palabras con las combinaciones vistas.

Escribir trabalenguas.

Lectura y escritura de palabras que lleven la combinación dr.

Cuaderno

Textos guía.

Textos escuela nueva.

Plastilina.

Colores.

Periódico

Revistas.

Papeles de colores.

Cartulina.


Lecturas en grupo e individual.

Participación en clase.

Participación de pruebas escritas.

Presentación de trabajos grupales e individuales

GRADO SEGUNDO PRIMER PERIODO

Estándar Nivel de competencia

Competencia Componente logro Contenido Actividad pedagógica

Actividad didáctica


Comprensión de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica.

Comunicativa Interpretación y producción textual

Textual literaria

Semántica programática Semántico.

Identificar y formular el inicio y el final de algunas narraciones.

Producir textos escritos que correspon

dan a distintos propósitos comunicativos.

Comprender textos que tengan diferentes formatos y finalidades

Abecedario mayúsculo y minúsculo.

Vocales abiertas y cerradas

Escribir palabras con combinaciones

Formar oraciones con combinaciones

Repaso, Bl, Br, Cl, Cr, Dr, Fl, Fr, Gl, Gr, Pl, Pr, Tr, Tl.

Escribo en el tablero el abecedario, luego repesamos el nombre y el sonido de cada letra.

Organizamos letras en forma alfabética.

Por medio de adivinanzas explica a los niños las vocales abiertas y cerradas.

Por medio de lecturas se da la importancia a los signos de puntuación.

Por medio de plastilina moldeo el abecedario mayúsculo y minúsculo.

Recorta y pega de un texto y señala con color rojo las vocales abiertas y en azul las cerradas.

Clasifica un texto y cada palabra según su acento.

De una fotocopia con un color resalta los signos de puntuación.

Diccionario

Textos de consulta

Grabadora

Fotocopias

Biblioteca

Plastilina

Cartillas de escuela nueva

Revisión de tareas y participación en clase.

Recorta y pega el abecedario en mayúscula y minúscula.

De un listado de palabras escribe al frente el nombre de la vocal.

Divide y clasifica las palabras según el número de silabas.

De un escrito el niño reconoce los signos de puntuación

GRADO SEGUNDO SEGUNDO PERIODO

Estándar Nivel de competencia

Competencia Componente logro Contenido Actividad pedagógica



Producción de textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas

Producción de textos orales que correspondan a distintos propósitos comunicativos

Estética del lenguaje.

Textual pragmática

Sintáctica semántica pragmática

Establecer diferencias dentro de la tipología textual elaborando un plan para organizar esquemas sencillos y corrigiendo sus escritos sus escritos teniendo en cuenta aspectos formales de la escritura.

Expresar de forma clara sus gustos y preferencias, identificando la idea global dentro de un texto aplicando algunas normas ortográficas.

La narración.

El cuento.

La descripción.

La palabra.

El género de las palabras, el número de las palabras formación de plurales.

Sinónimos

Antónimos

Uso de la mayúscula

La coma y el punto

Aumentativos y diminutivos.

Mejorar la pronunciación

Por medio de graficas se les dará a conocer a los estudiantes los nombres masculinos y femeninos.

Teniendo en cuanta la lectura se les explicará a los estudiantes el número y el sustantivo

Descripción, narración y cuento por medio de lecturas y graficas.

Escribir sobre la raya el nombre que corresponda a la palabra que hay adelante.

Escribe una narración de cómo fue tu día de ayer.

Lee un cuento y señala sus partes.

Copia versos separando adecuadamente las palabras.

Lee un poema escribe el punto donde sea necesario.

Texto de consulta.

Fotocopia

Textos de Escuela Nueva.

Revistas.

Periódico

Diccionario.

Cartillas de Escuela Nueva.

Lectura oral individual de diversos textos.

La participación en la clase.

La presentación de pruebas escritas.

Presentación de tareas y consultas.

La presentación de pruebas ICFES al finalizar cada periodo

GRADO SEGUNDO TERCER PERIODO


competencia Componente Logros Contenidos Actividades pedagógicas

Actividades didácticas Recursos Evaluación

producción de textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas

Producción de textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos

I

nterpretativa

A

rgumentativa

Lee textual

Gramatical

Comunicativa

Pragmática

Estética

Ética

Programática

Identificar, comprender y redactar sufijos y prefijos

Reconocer el sujeto, propósito y exigencias del contexto.

Definir, reconoce y construye que es etopeya

Utilizar el sujeto táctico y el sujeto expreso

Comprender el significado de las palabras formadas por prefijos o sufijos

Aplicar el funcionamiento semántico de las palabras.

La fabula

La personificación

El sustantivo o nombre

Clases de sustantivos

Los adjetivos o cualidades.

Los gentilicios

Los verbos

El tiempo verbal

Nombres colectivos

El acento y las palabras agudas

Palabras graves

La radio, el periódico

Mesa redonda

Semejanzas y diferencias

Leer una fabula en donde se mezcla la realidad con la fantasía.

Diferenciar cuento y fabula.

Relacionar graficas con palabras.

Utilizar un vocabulario adecuado para expresar las ideas.

Describir eventos.

Describe los personajes de la fabula.

Inventa una historia en donde personifiques seres de la naturaleza.

Escribe el nombre o sustantivo correspondiente a cada imagen.

Describe al payaso utilizando adjetivos.

Completa las oraciones escribiendo el verbo.

Une el sustantivo individual con el colectivo según corresponda.

Subraya del texto palabras agudas.

Escribe 5 palabras graves

Subraya la función que cumple cada sección y explica porque.

Lecturas

Cuadernos

Texto guía

Texto escuela nueva

Fotocopias

Laminas

diccionario

Revisión de tareas

Participación en clase

Participación en pruebas escritas

Pruebas escritas estilo ICFES

Presentación de activida des grupales.

GRADO SEGUNDO CUARTO PERIODO



Actividades didácticas Recursos Evaluación

Producción de textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas

Producción de textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos.

Argumentativa

propositiva

Textual

Comunicativa

Pragmática

Gramatical

Estética

Interpreta ción textual

Producción textual

Establecer diferencias dentro de la tipología textual.

Elaborar un plan para organizar ideas

Valorar y expresar sentimientos

Completar esquemas conceptuales sencillos

Revisar y corregir escritos teniendo en cuenta aspectos.

Identificar la idea global de un texto.

La poesía

La rima

La oración

Clases de oración

El párrafo

Palabras polisémicas

Palabras homófonas

Palabras esdrújulas

Uso de la H

La idea principal de un texto

El libro

El resumen

Leer poemas utilizar la entonación y los matices de la voz

Diferenciar poemas de cuentos, identificar la estructura de los poemas

Tener en cuenta aspectos gramaticales en los escritos

Expresar ideas completas para formar oraciones

Tener en cuenta aspectos gramaticales en los escritos

Identifica la estructura de los poemas.

Escribe un poema

Escribe 3 palabras que rimen con cada dibujo

Lee un texto identifica palabras que rimen

Relaciona el objeto con la frase que más se acomode y forma oraciones

Ordena las palabras forma y escribe las oraciones

Lee oraciones escribe al lado de cada una si es afirmativa, exclamativa o interrogativa.

Completa la radiografiad del párrafo

Texto guía

Textos escuela nueva

Fotocopia

Cuaderno

diccionario

Participación en la clase

Revisión de tareas

Trabajos individuales

Trabajos grupales

Presentación de pruebas escritas

Presentación de pruebas estilo ICFES

GRADO TERCERO PRIMERO PERIODO





Produce textos orales que responden a distintos propósitos comunicati vos

comunicativa Textual

Comunicativa

Escrita

Gramática

Semántica

Utilizar la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar su propósito en diferentes situaciones comunicativas.

Utilizar aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengan

Comprensión e interpretación (Narración)

Clases de sustantivos primitivos, derivados, abstractos, concretos.

El cuanto género y número de los artículos.

Acento

Realizara análisis de cuentos infantiles.

Inventar cuentos.

Realizará ejercicios descriptivos de personas, animales y cosas.

Lectura de varios textos

Identifica varias clases de palabras.

Sopa de letras

Organiza sus ideas.

Completa esquemas con cuentos leídos

Completa oraciones teniendo en cuenta el género, el número y el artículo.

De un texto escrito, subraya palabras según el acento

Guías de escuela nueva

Plastilina

Revistas

Periódicos

Libros de cuentos infantiles

Diccionario

Material de desecho

Fotocopias


Desarrollar guías

Trabajos grupales e individuales


GRADO TERCERO SEGUNDO PERIODO





Comprende textos que tiene diferentes formas y finalidades

Interpretativa

Textual

Comunicativa

Gramática

Semántica

Escrita

Describir cuentos de manera secuencial

Exponer y defender sus ideas en función de la situación comunicativa

Comprensión e interpretación textual (cuento, tiempo, lugar, coplas y refranes)

Producción textual el artículo y sus frases.

Semántica palabras simples y compuestas

Expresión escrita y oral (avisos, clasificados y la anécdota)

.con tarjetas de diferentes coloras, colorea las expresiones que se refieran al tiempo

Completar el esquema de palabras simples y compuestas

Identificación en el periódico los avisos.

Cada estudiante contara una anécdota

Subrayar las respuestas correctas en un texto

En una sopa de letras buscar los artículos

Del periódico recortar y pegar palabras compuestas

Copio en el cuaderno una anécdota y la represento por medio de un grafico

Textos guía

Textos de escuela nueva

Cuaderno

Diccionario

Revistas

Periódicos

fotocopias

revisión de tareas

trabajos individuales y grupales

revisión de cuadernos

desarrollar guías

presentación de pruebas tipo ICFES

GRADO TERCERO TERCERO PERIODO





compresión e interpretación textual

comprende textos literarios para propiciar el desarrollo de sus capacidades.

Argumentativa

Textual

Comunicativa

Gramática

Semántica

Escrita

leer y comprender textos informativos en los en los que comparan las ideas que estos representan.

Determinar la estructura básica de los diferentes textos.

Compresión e interpretación literaria (La descripción)

Gramática (Verbo)

Semántica (sinónimos y antónimos)

Expresión escrita y oral (La noticia)

Lectura literaria de varios textos descriptivos

Ejercicios de personas, animales y cosas para interpretar la descripción.

Dibujar siluetas referente a la descripción

Compara el uso de las palabras con objetos

Leer textos literarios para interpretar sinónimos y antónimos.

Lectura de una leyenda para complementar el esquema

Con la ayuda de mis padres escribo una leyenda

Mapa conceptual de los verbos

Resuelve crucigramas de sinónimos y antónimos.

Completar el esquema con la notica dada.

Textos guía


Revistas

Periódicos

Diccionario

cuadernos

fotocopias

grabadora

televisor


Revisión de tareas

Desarrollar guías


Trabajos grupales e individuales

GRADO TERCERO CUARTO PERIODO





Reconoce los medios de comunicación masiva y caracteriza la información que difunden

Diferencian obras de teatro.

Propositiva

argumentativa

Textual

Ortográfica

narrativa

sintáctico

Semántica

Participar en la elaboración de la obra de teatro.

Expresar sus ideas, en forma oral y escrita.

Comprensión e interpretación textual (poesía y teatro)

Gramática la oración según la actitud del hablante

Expresión escrita (El cartel)

Medios de comunicación el chat.

Escritura de poesía de autores colombianos para identificar versos y rima.

Identificación de varias clases de oraciones afirmativas, negativas e interrogativas.

Elaboración de carteles.

Usar el internet.

Identificar de una fotocopia los párrafos y las rimas de una poesía.

Pintar del mismo color las parejas de las palabras que riman de una poesía.

Inventar varias clases de versos.

Elaborar varias clases de oraciones.

Elaborar un cartel y diseñar el chat.

Textos guía


Diccionario

Cartulinas

internet

Fotocopias

Cuadernos


Revisión de tareas

Presentación del grupo de carteles

Concurso de carteles

Representación de una obra de teatro. Pruebas tipo ICFES


PLAN DE AREA: LENGUA CASTELLANA

PERIODO: PRIMERO GRADO: CUARTO

ESTANDAR: producción de textos escritos que respondan a diversos necesidades comunicativas y que sigan un procedimiento estratégico para su elaboración

Nivel de Competencia

Competencia Componente

Logro

Contenidos

Actividad

pedagógica



Comprensiva

Interpretativa

argumentativa

textual

comunicativa

Sintáctico: identificación del significado literal de textos en la narración y el dialogo Semántico: Identificación del significado global de los textos y sus funciones gramaticales. Pragmático: Uso de esquemas para buscar seleccionar y almacenar información

Leer identificar textos narrativos teniendo en cuenta su estructura a partir de propuestas de correcciones formuladas

La narración

Los sustantivos

Los regionalismos

El diario personal

Empleo de ll y de la y

Lectura y comprensión de textos narrativos

Organiza las ideas para producir un texto oral teniendo en cuenta sustantivos y regionalismos

Identificación de la producción textual escrita y narrativa

Produce textos orales y escritos teniendo en cuenta reglas ortográficas

Identifica en un texto narrativo las partes básicas, del narrador

En un texto narrativo encierro los sustantivos

Elaboro un texto narrativo

Escribo mi diario personal teniendo en cuenta cada uno de los pasos para su construcción

Textos narrativos


Diccionario

Guía práctica de ortografía

Computadores

Internet

Diccionario

Bibliobanco

Lectura individual de textos narrativos

Participación activa en las actividades

Revisión de escritos

Actividades de liderazgo grupal

Pruebas tipo ICFES


PERIODO: PRIMERO GRADO: CUARTO

ESTANDAR: producción de textos escritos que correspondan a diversos necesidades comunicativas y que sigan un procedimiento estratégico para su elaboración



Logro

Contenidos

Actividad

pedagógica



Comprensiva

Interpretativa

argumentativa

textual

comunicativa

Sintáctico: identificación del significado literal de textos en la narración y el dialogo Semántico: Identificación del significado global de los textos y sus funciones gramaticales. Pragmático: Uso de esquemas para buscar seleccionar y almacenar información

Leer y escribir interpretar y elaborar cuentos teniendo en cuenta sus estructura clara y definido utilizando los medios de comunicación y empleando correctamente la ortografía

el cuento

clases de sustantivos

uso ortográfico de la h hay, ahí, ay

la expresión oral

el periódico

Adecua la entonación y la pronunciación de cuentos

Elige un tema para producir un cuento teniendo en cuenta un propósito, las características y exigencias del contexto

Reescribe un texto a partir de correcciones

Analiza e identifica la estructura de un cuento

Escribo un cuento utilizando las clases de sustantivos y teniendo en cuenta la ortografía

Elaboro y exponga trabajos y análisis de noticias

cuentos


Diccionario

Guía práctica de ortografía

Grabadora

Diccionario Bibliobanco

Lectura individual de cuentos

Identifica los sustantivos en preguntas y respuestas estilo ICFES

Revisión y análisis de cuentos

Presentación y exposición de trabajos



PERIODO: SEGUNDO GRADO: CUARTO ESTANDAR: comprende diferentes tipos de textos utilizando algunas estrategias de búsqueda organización y almacenamiento de la información.



Logro

Contenidos

Actividad

pedagógica



Interpretativa

Argumentativa

Propositiva

Comunicativa

Textual

Pragmática

Sintáctico: Identificación del significado literal de cuentos y fábulas. .Semántico: Identificación del significado global de los textos y sus funciones gramaticales. Pragmático: Identificación de las características formales de un texto instructivo

Leer producir y comprender la superestructura de la fabula.

identificar adjetivos en diferentes textos liricos

identificar adjetivos, sinónimos y antónimos en diferentes tipos de texto

La Fábula. Características personificación y Moraleja.

El Adjetivo. Calificativo, Posesivo y Demostrativo.

Palabras sinónimas y antónimas.

El texto instructivo

Los Jeroglíficos

Pictogramas

Elige un tema para producir una fabula teniendo en cuenta los propósitos y SUS características

Identifica los adjetivos en un proceso comunicativo

Conoce un texto narrativo teniendo en cuenta instrucciones que indica un proceso paso a paso

Invento una fabula teniendo en cuenta los adjetivos

En un drama o en una exposición

En una fabula señala los sinónimos y antónimos

De acuerdo a una lectura invento jeroglíficos y símbolos

Textos narrativos cortos en verso o en prosa.

Diferentes clases de objetivos

diccionario de sinónimos y antónimos

Exposición individual de la fabulas inventadas

Preguntas y respuestas estilo ICFES sobre los contenidos vistos.

En un listado de palabras nuevas evaluar sinónimos y antónimo



PERIODO: SEGUNDO GRADO: CUARTO ESTANDAR: conozco y analizo los elementos relaciones y reglas básicas de la comunicación al inferir las intercesiones del interlocutor para hacer más eficaz un proceso comunicativo



Logro

Contenidos

Actividad

pedagógica



Interpretativa

Argumentativa

Comunicativa

textual

Sintáctico: Identificación del significado literal de cuentos y fábulas. Semántico: Identificación del significado global de los textos y sus funciones gramaticales

Realizar descripciones de personas lugares almacenando información para producciones de textos

Descripción de lugares

Grados del adjetivo

Clases de acento

Expresar un punto de vista

El cine

Reconoce la descripciones los grados del adjetivo acento ortográfico y prosódico

Observar la película para dar un punto de vista

Dibuje y describo el principal sitio turístico del entorno

Expresa en forma oral o escrita su punto de vista critico

Diccionario

Textos instructivos imágenes o símbolos


Textos para investigar

Libros de descripción de lugares

evaluar descripciones

lecturas orales

tés estilo ICFES

preguntas y

respuestas

abiertas sobre

temática



PERIODO: TERCERO GRADO: CUARTO

ESTANDAR: elaboro hipótesis de una lectura acerca de las relaciones entre elementos constitutivos de un texto literario entre este y el contexto



Logro

Contenidos

Actividad

pedagógica



Interpretativa

Argumentativa

Propositiva

Comunicativa

estética

.Sintáctico: identificación del sentido global en diferentes textos Semántico: identificación del significado de narraciones mitos y leyendas Pragmático: identificación de la intenciones y funciones de las palabras en diferentes textos

la historieta conocer la estructura de los textos narrativos diferenciando algunas categorías gramaticales aplicando algunas normas ortográficas

el mito

el verbo

la coma explicativa

Uso de la raya

Participar de una mesa redonda

Reconoce los mitos e historietas el tiempo personajes y espacio

identifico los elementos de comunicación en ellos

busco un tema apropiado para participar en una mesa redonda

Ordeno grafías formando la historieta

elaboro un escrito sobre el tema escogido teniendo encuentra el uso de la raya la coma y los verbos

Libro de mito y leyenda

Recorte de dibujos animados

Organización grupal

elección de un tema de actualidad

Presentación de historietas

Informe oral y trabajo escrito del tema escogido

análisis de preguntas de selección múltiple con única respuesta



PERIODO: TERCERO GRADO: CUARTO ESTANDAR: caracterizo los medios de comunicación masivas y selecciono la información que emiten para utilizarla en la creación de nuevos textos.



Logro

Contenidos

Actividad

pedagógica



Interpretativa

Argumentativa

Propositiva

Interpretativa

Argumentativa

literal

Sintáctico: Identificación del significado literal de cuentos y fábulas. Semántico: Identificación del significado global de los textos y sus funciones gramaticales. . Pragmático: Identificación de las intenciones y funciones de las palabras en diferentes textos

Reconocer normas básicas en la comunicación oral

aplicación la función semántica de las palabras

La descripción

prosografía

La etopeya

El pronombre

Los prefijos y sufijos

El relato

Criterios para seleccionar un programa de tv.

describe personas en forma dallada teniendo encuentra la prosografia en parte física y la etopeya

(carácter) utilizando sufijos y prefijos elaborar una lista de programas de televisión de actualidad

Creo descripciones utilizando las formas gramaticales teniendo encuentra los pasos anteriores

diseño un guion sobre del programa de tv favorito exponiendo su propio criterio

Recorte de personajes

Libros de consulta

Televisor o agenda de apuntes

Fotocopias

Libros de escuela nueva

Lecturas descriptivas

Preguntas y respuestas tipo ICFES aplicando normas gramaticales

Participación en el diseño del guion

elaboración y ejecución de un guion



PERIODO: CUARTO GRADO: CUARTO

ESTANDAR: elaboración de hipótesis de lecturas acerca de las relaciones entre los elementos constructivos de un texto literario entre este y el contexto.



Logro

Contenidos

Actividad

pedagógica



Interpretativa

Argumentativa Propositiva

Comunicativa

pragmática

semántico: identificación del sentido global de cada tema que se trabaje noticia periódico poema sujetos pragmáticos identificación de la intencionalidad comunicativa de diversos tipos de texto y usa interpretación

diferenciar diversos textos liricos

reconoce la actividad del hablante en la comunicación teniendo encuentra algunas normas ortográficas que permiten interpretar imágenes en la comunicación no verbal

El poema

Elementos y formas de la oración

el sujeto y predicado

uso de la grafías e- s- y- z

diptongo

declamar un poema

señales de prohibición

Organiza ideas para producir un texto lirico oral o escrito teniendo encuentra la realidad del entorno

elaboro un plan para la exposición de sus ideas

Desarrolla un plan para la prevención de desastres

Memorizar y declarar un poema

Construir oraciones teniendo encuentra el sujeto y predicado

Elaborar mensajes de prevención en el entorno

identificar en una sopa de letras palabras con diptongo

Textos literarios cortos en verso o en prosa.

diccionario

cartillas de escuela nueva

libro de poemas

señales de transito guía práctica de ortografía

Expresión vocal y corporal en un poema

Preguntas y respuestas tipo ICFES

Exposición de señales de prevención

concentración agilidad para responder un tés



PERIODO: CUARTO GRADO: CUARTO

ESTANDAR: comprensión de diversos tipos de textos mediante algunas estrategias de búsqueda organización y almacenamiento de información



Logro

Contenidos

Actividad

pedagógica



Interpretativa

Argumentativa Propositiva

Comunicativa

textual

semántico: identificación de los elementos constitutivos de la comunicación interlocutores

conocer la estructura de los textos liricos reconociendo los textos instructivos identificando elementos orales y aplicando la función semántica de las palabras para el uso adecuado de la comunicación

El teatro

La comedia

La tragedia

Preposiciones

Conjugaciones

Palabras homófonas

Texto expositivo

La revista

Lee diversos tipos de textos literarios relatos mitológicos leyendas cuento fabulas poemas y obras teatrales

Produce un texto oral teniendo en cuenta la entonación la articulación y la organización de ideas que requiere la situación comunicativa

Preparación y presentación de una obra de teatro

Elaborar un folleto ilustrativo sobre un fenómeno natural del entorno

Resolver un crucigrama que contenga palabras homófonas

Textos de comedia teatro

diccionario

cartillas de escuela nueva

libro de poemas

guía práctica de ortografía

participación personal y grupal en una obra de teatro

creatividad del folleto ilustrativo

respuestas a las preguntas del crucigrama



PERIODO: PRIMERO GRADO: QUINTO

ESTANDAR: analiza ideas que dan los diferentes textos que él produce dando la entonación adecuadamente un auditorio para establecer vínculos sociales



Logro

Contenidos

Actividad

pedagógica



Interpretativa

Argumentativa

Propositiva

Comunicativa

Textual

Sintáctico: Identificación del significado global de los textos y sus funciones gramaticales

identificar y comprender diferentes clases de descripciones información implícita y explicita de los textos y utilizar los medios de comunicación masivo para adquirir información e incorporarla significativamente a sus esquemas de conocimiento

La descripción en la narración

Uso del adjetivo

El verbo y sus tiempos

Uso de la g

Verbos terminados en ger gir

Participación en debates

Utiliza adecuadamente las formas gramaticales

Maneja los verbos en los tiempos simples

Reconoce diferentes señales informativos del entorno

Identifica en un escrito los verbos, conjugaciones y sus tiempos

Organizar un debate sobre algunos posibles riesgos y desastres por fenómenos naturales

Produce textos orales y escritos con base en planes

Diccionario

Guías de estudio

guías de escuela nueva

folletos informativos sobre el volcán machín

internet

fotocopias

videos y películas

carteleras

Revisión de escritos

Preguntas abiertas para analizar los contenidos en los textos temas y debates

Actividades de liderazgo grupal

Pruebas tipo ICFES



PERIODO: PRIMERO GRADO: QUINTO

ESTANDAR: establecer relaciones entre las construcciones textuales que produce valor en los actos comunicativos



Logro

Contenidos

Actividad

pedagógica



Interpretativa

Argumentativa

Propositiva

Comunicativa

estética

Sintáctico: Identificación del significado literal del texto en la narración y el dialogo Pragmático: uso de esquemas para buscar seleccionar y almacenar información

Leer, comprender y escribir diferentes textos narrativos utilizando un vocabulario adecuado

Tecnicismos adjetivos

la narración

Grados del adjetivo calificativo

Los tecnicismos

La biografía el consenso

diferenciar y analiza la narración ( mito y leyenda)

organiza las ideas para producir un texto oral según el entorno social

elige un tema para producir un texto escrito basado en un plan

En una narración identifica las diferentes formas gramaticales

Elaboro un listado de adjetivos calificativos

Establecer acuerdos en un grupo para tomar decisiones para prevenir conflictos en el entorno

Diccionario

Textos narrativos


textos de consulta

internet

fotocopias

blibliobanco

imágenes

carteleras

Lectura individual de textos narrativos

Participación activa en las actividades individuales y grupales

análisis de preguntas y respuestas selección múltiple con una única respuesta



PERIODO: SEGUNDO GRADO: QUINTO

ESTANDAR: producción de textos escritos que correspondan a diversas necesidades educativas



Logro

Contenidos

Actividad

pedagógica



Interpretativa

Argumentativa

Propositiva

Comunicativa

textual

pragmático Identificación de las características formales de un texto descriptivo y narrativo. .semántico Análisis de imágenes y títulos para acercamiento del sentido global de los textos

Leer y comprender y diferenciar textos informativos narrativos descriptivos expositivos e identificar su estructura

Descripción en la narración

Prosografia etopeya retrato

El verbo formas no personales

Los extranjerismos

El texto expositivo

El plan

Expresa en forma clara sus ideas y sentimientos como según lo amerita la descripción

Compara textos de acuerdo con sus formatos temáticas y funciones

Utiliza de acuerdo con el contexto en un vocabulario adecuado para expresar sus ideas

Elaboro un plan de trabajo para exponer un texto narrativo

Describo mi retrato cuando era niño me identifico en un texto narrativo extranjerismos formas no personales del verbo.

Fichas de datos

Trabajo escrito

Textos de consulta


Revisión de un plan de trabajo

Sustentación de trabajo individual.

Evaluación en el uso de extranjerismos en un texto narrativo.

Preguntas y respuestas con estilo ICFES



PERIODO: SEGUNDO GRADO: QUINTO

ESTANDAR: producción de textos orales que correspondan a diversos propósitos comunicativos



Logro

Contenidos

Actividad

pedagógica



Interpretativa

Argumentativa

Propositiva

Comunicativa

Textual

Pragmática

Sintáctico Comprensión e identificación de estrategias para seleccionar y almacenar información de biografías mitos y leyendas .

Identificar y establecer las diferencias y semejanzas entre diferentes clases de texto

Identificar la intención comunicativo de los diferentes medios de comunicación masiva

Mitos y leyendas diferencias y clases

Clases de adverbios

Uso de la h intermedia

El hiato

Presentar una autobiografía

E-mail

Elige el tipo de texto que requiere su propósito comunicativo

Tiene en cuenta aspectos semánticos y morfológicos de acuerdo con las situaciones comunicativas en la que interviene

En un mito o una leyenda señalo las clases de adverbios

Elaboro una autobiografía teniendo en cuenta las reglas ortográficas Crear un email para comunicarse y enviar informe al docente

Textos de mitos y leyendas

Cartelera

Diccionario Bilingües


Textos de investigación

Revisión de un plan de trabajo

Sustentación de trabajo individual.

Exposición de autobiografías

Preguntas y respuestas con estilo ICFES

Revisión del e-mail



PERIODO: TERCERO GRADO: QUINTO

ESTANDAR: producción de textos escritos que correspondan a diversas necesidades educativas



Logro

Contenidos

Actividad

pedagógica



Interpretativa

Argumentativa

Propositiva

Comunicativa

pragmática

Sintáctico: Comprensión e identificación de estrategias para seleccionar y almacenar información de anécdotas, texto argumentativo .semántico Formulación de hipótesis para la interpretación de tipos de textos

Leer, escribir, identificar y valorar los diferentes textos narrativos, mitos, leyendas, cuentos, anécdotas e identificar su estructura

La anécdota

las preposiciones

Palabras primitivas y derivadas.

el texto argumentativo

Uso racional del internet

Tiene en cuenta aspectos semánticos y morfosintáctico de acuerdo con las situaciones comunicativas en que interviene

Desarrolla un plan para la producción de un texto argumentativo teniendo en cuenta palabras primitivas y derivadas

organizo las grafías para forma una anécdota

Ubica en un texto argumentativo el uso de preposiciones.

En una sopa de letra busco palabras primitivas y derivadas.

Realizar ejercicios prácticos de ortografía.

Diccionario

Textos narrativos


textos de consulta

internet

fotocopias

blibliobanco

imágenes

carteleras

Corrección de trabajo (Sopa de letras)

Lectura individual de un texto narrativo

Presentación de trabajos teniendo en cuanta normas INCOTEC



PERIODO: TERCERO GRADO: QUINTO

ESTANDAR: determinar y comprender el tema el posible lector el propósito comunicativo y la idea global de un texto



Logro

Contenidos

Actividad

pedagógica



Interpretativa

Argumentativa

Propositiva

Comunicativa

Lingüístico

Sintáctico: Identificación de sentido literal del modo verbal preposiciones conjugaciones pragmático Reconocimiento de la importancia de corregir escritos teniendo en cuenta las sugerencias gramaticales

Determinar y comprender el tema el posible lector el propósito comunicativo y la idea global de un texto

La novela y clases de las conjugaciones

Uso de la b

Verbos terminados en bir bur

Terminaciones en aba uve

organiza sus ideas y comprende lo pasos y movimientos en el desarrollo de una novela

adecua la entonación y pronunciación en la lectura de la novela

produce textos orales y escritos teniendo en cuenta reglas ortográficas

elaboro un mapa conceptual para analizar una novela

imita voces diferentes de personajes y animales protagonistas de novela

busca en una sopa de letras palabras con b y terminaciones aba abe y con cada una de ellas invento escenas de una novela

Diccionario

Textos narrativos


textos de consulta

internet

fotocopias

imágenes

carteleras

presentación del mapa conceptual

vocalización

Creatividad en la coreografía para representar escenas de novelas

Participa con naturalidad en un concurso de lectura en el aula y en la escuela



PERIODO: CUARTO GRADO: QUINTO

ESTANDAR: comprensión de textos que tengan diferentes formas y finalidades reconocimiento de los medios de información masiva



Logro

Contenidos

Actividad

pedagógica



Interpretativa

Argumentativa

Propositiva

Comunicativa

Pragmática

Sintáctico: Identificación del significado explicito de cada uno de los conceptos elaborados y practicados. .semántico Identificación del sentido global de los conceptos de poema, sujeto, argumentación y predicado

Comprender y reconocer la información y el propósito comunicativo de los diversos tipos de texto

El poema

partes de la oración, sujeto

la apocope

crear un poema

El Messenger

organiza sus ideas y comprende lo pasos y movimientos en el desarrollo de una novela

adecua la entonación y pronunciación en la lectura de la novela

produce textos orales y escritos teniendo en cuenta reglas ortográficas

Escribe y memoriza un poema creado por el mismo llevando una secuencia lógica de ideas

Escribo y expongo un texto teniendo en cuenta la entonación, pronunciación, vocalización.

Utilizo el Messenger como elemento de comunicación tecnológica

textos de poemas

textos narrativos

internet

computador

procesador de información

Presentación del poema con los pasos sugeridos

Revisión de trabajo escrito.

Exposición de un texto lírico.

Análisis de preguntas de selección múltiple con una única respuesta



PERIODO: CUARTO GRADO: QUINTO

ESTANDAR: produzco textos escritos que respondan a diferentes necesidades comunicativas busco información en distintas fuentes



Logro

Contenidos

Actividad

pedagógica



Interpretativa

Argumentativa

Propositiva

Comunicativa

pragmática

semántico: caracterización de los roles desempeñado por los sujetos que participan en la comunicación pragmáticos identificación de las intenciones y funciones de los textos utilizados para construir los conceptos y practicas

leer y elaborar y recrear cuentos mitos leyendas poemas textos argumentativos y otro tipo de textos

buscar y utilizar las distintas fuentes y medios de comunicación masiva para adquirir información

el teatro

partes de la oración predicado sujeto

palabras con cc y cs

palabras terminadas en jer aje jero jera jiro jeria

organiza una entrevista

identifica la intención comunicativa de cada uno de los textos que lee

lee diversos tipos de texto literarios mitológicos leyendas cuentos fabulas poemas obras de teatro

identifica los elementos constitutivos de la comunicación

preparación y presentación de una obra de teatro

utilizo normas ortográficas en un guion de teatro.

Realizo una encuesta sobre el conocimiento de posibles riesgos por fenómenos naturales del entorno

Textos de consulta

Elementos reciclables del entorno

internet

computador

procesador de información

escenarios

Creatividad en la organización de una coreografía con elementos del entorno

Revisión de guiones para obras de teatro.

Participación en grupo.

Sistematización de datos y presentación de un plan de señalización

PRIMER PERIODO GRADO 6

ESTANDAR NIVEL DE COMPETENCIA

COMPETENCIA COMPONENTE CONTENIDO LOGRO ACTIVIDAD PEDAGOGICA

ACTIVIDAD DIDACTICA

RECURSOS EVALUACIONES

Utilizo todas las estrategias que conozco para expresarme oralmente con argumentos claros y convincentes

Comprensivo

Argumentativo

Comunicativa Textual

Pragmática Lúdica

Semántico Pragmático

Autobiografía

Biografía

1. Obtener un conocimiento primario del Docente y compañeros que infunda confianza, seguridad y tranquilidad.

1.1 Lectura de consulta en textos de apoyo. 1.2 Toma de apuntes. 1.3 Explicación y demostración de características personales

a. Identifica al Docente y compañeros por su nombre. b. Conoce algunas características del Docente y de los compañeros.

- Textos de consulta (Bibliobanco, Biblioteca de la Institución). - Datos personales. - Programas en sistemas. - Internet.

- Revisión apuntes en cuaderno. - Expresión oral (Heteroevaluación). - Presentación personal (Autoevaluación). - Análisis forma de expresión individual. (Coevaluación).

Produzco textos escritos que respondan a necesidades

específicas de comunicación y

a procedimientos sistemáticos de colaboración.

Comprensivo Comunicativa Textual

Pragmática Lúdica

Semántico Sintáctico

Pragmático

Narración: Tema, plan, procedimiento para recolección de información.

2. Producir textos escritos que respondan a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos de elaboración y establezcan nexos intertextuales.

2.1 Lectura de información en textos de consulta. 2.2 Recolección de información en cuadernos. 2.3 Elección de tema, consulta y elaboración de plan.

a. Define una temática para la producción de texto narrativo. b. Lleva a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información. c. Elabora un plan textual organizando la información en secuencias lógicas.

- Textos de consulta (Bibliotecas) - Sistemas - Internet

- Revisión información en cuadernos. - Autocorrección (trabajo elaborado). - Socialización y ayuda de compañeros. - Revisión y calificación por parte del Docente del texto presentado.

Comprendo diversos tipos de textos para establecer sus relaciones internas y su clasificación en

Comprensivo Textual Comunicativa Pragmática

Lúdica


Pragmático

Lectura oral: características

3. Comprender e interpretar textos para establecer sus relaciones internas y su clasificación.

3.1 Lectura literal de textos narrativos. 3.2 Identificación del sentido global de los textos leídos

a. Lee con facilidad, seguridad y buena entonación. b. Comprende los textos que

- Bibliobanco - Biblioteca de la institución. - Grabadora. - Sistemas - Internet.

- Lectura oral individual de textos. - Preguntas orales y escritos de comprensión de textos.

una tipología textual.

lee.

Reconozco que en la

comunicación debo adoptar actitudes de

respeto y tolerancia.

Comprensivo Comunicativa Pragmática

Semántico - Oír y escuchar - Condiciones para la escucha.

4. Aprender a escuchar e interpretar mensajes.

4.1 Lectura inferecencial de información. 4.2 Socialización de conclusiones. 4.3 Explicación reglas para evaluación de escucha

a. Escucha atentamente a quien le habla b. Comprende los mensajes escuchados.

- Diccionario. - Textos de apoyo (Bibliotecas) - Programa en sistemas. - Internet. - Actividades realizadas en cada periodo

- Oral: Participación en socialización. - Autoevaluación: Actitud personal durante el 1er periodo. - Coevaluación: Ayuda compañeros. - Heteroevaluación: Concepto final Docente.

SEGUNDO PERIODO GRADO 6



ACTIVIDAD DIDACTICA


Descubro que la comunicación pasa por el reconocimiento de la diversidad de culturas y por el respeto a la diferencia

Comprensivo Propositivo

Comunicativa Textual Pragmática Estética Lúdica


Cuento Fábula Leyenda Mito Verso Declamación Copla Canción Miguel de Cervantes Saavedra

1. Celebrar el día del Idioma

1.1 Lectura de consulta en textos castellanos 1.2 Consignación de apuntes en cuadernos. 1.3 Explicación actividades para participar en programación

a- Identifica cada uno de los temas b- Prepara actividades para el día del idioma c- Participa según sus habilidades, en el programa el 23 de Abril

Textos de consulta (Bibliobanco, Biblioteca de la Institución y el Corregimiento) Grabadora Programas en sistemas Internet

- Revisión apuntes en cuadernos - Expresión oral, escrita y corporal. - Presentación individual en ensayos y el 23 de Abril (Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación)

Produzco textos escritos que respondan a necesidades especificas de comunicación y a procedimientos sistemáticos de elaboración

Comprensivo Comunicativa Textual Pragmática Lúdica

Semántico Sintáctico Pragmático

Caligrafía Ortografía (Mayúsculas, usos de la tilde) Narración Sustantivo Adjetivo Verbo

2. Producir textos escritos narrativos sencillos con buena letra, ortografía y redacción.

2.1 Lectura inferencial en textos de consulta. 2.2 Consignación de información en cuadernos. 2.3 Elección de tema y elaboración de texto narrativo. 2.4 Autocorrección y con otros compañeros. 2.5 Redacción final del texto.

a- Define una temática para la elaboración de un texto escrito sencillo de tipo narrativo. b- Realiza procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información sobre el tema que va desarrollando. c- Escribe un texto narrativo con unidad, claridad, buena letra y

Textos de consulta (Biblioteca, Institución y Corregimiento) Narraciones breves (Ejemplos) Sistemas e Internet

- Revisión información en cuadernos. - Autocorrección texto elaborado. - Socialización y ayuda de compañeros. - Revisión y calificación por parte del docente del texto narrativo presentado por cada estudiante.

ortografía

Comprendo diversos tipos de textos para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una topología textual

Comprensivo Textual Comunicativa Pragmática Lúdica


- Entonación - Oraciones según la entonación - Texto informativo.

3. Comprender textos narrativos e informativos para establecer sus relaciones internas y su clasificación

3.1 Lectura inferencial en textos de castellano. 3.2 Consignación de conclusiones en cuadernos. 3.3 Lectura literal de textos narrativos e informativos. 3.4 Identificación del sentido global y características de los textos leídos

a- Comprende textos informativos y narrativos. b- Lee con facilidad, seguridad y buena entonación c- Comprende oraciones según entonación. d- Identifica el significado de palabras. e- Establece relaciones entre la información de un texto y su forma.

- Bibliobanco: Textos de consulta - Bibliotecas de Institución y del Corregimiento. - Diccionario. - Textos narrativos e informativos (Ejemplos) - Sistemas e Internet.

- Lectura oral individual de textos. - Preguntas orales de comprensión de textos - Preguntas escritas tipo ICFES.

Reconozco que en la comunicación debo adoptar actitudes de respeto y tolerancia



La escucha 4. Aprender a escuchar y comprender mensajes

4.1 Lectura literal e inferencial de información sobre el arte de escuchar. 4.2 Socialización de conclusiones extraídas de la información leída.

a- Identifica el sentido de la escucha y las condiciones para saber escuchar. b- Escucha atentamente a quien le habla. c- Comprende los mensajes escuchados.

Fotocopias con información precisa Diccionario Sistemas e Internet.

- Escrita: Preguntas tipo ICFES. - Oral: Participación en socialización. - Autoevaluación: Actitud durante el 2° periodo. - Co evaluación: Ayuda compañeros. - Heteroevaluación: Calificación Docente.

TERCER PERIODO GRADO 6


COMPETENCIA

COMPONENTE CONTENIDO LOGRO ACTIVIDAD PEDAGOGICA

ACTIVIDAD DIDACTICA

RECURSOS EVALUACION

Conozco algunas

estrategias para expresarme

oralmente con argumentos

claros y convincentes.

Comprensivo Interpretativo

Argumentativo

Textual Comunicativa Pragmática


Pragmático.

Argumentación Hipótesis Descripción Estructura de oración.

1. Conocer algunas estrategias argumentativas que posibiliten la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas.

1.1 Lectura inferencial en textos de apoyo 1.2 Lectura y análisis de un texto argumentativo. 1.3 Análisis de oraciones.

a. Define una temática para la elaboración de un texto argumentativo sencillo. b. Formula una hipótesis para demostrarla en un texto oral argumentativo. c. Reconoce estrategias argumentativas de tipo descriptivo.

- Diccionario. - Bibliotecas. - Ejemplos de textos argumentativos. - Sistemas - Internet. - Grabadora

- Revisión de información en cuadernos. - Desarrollo oral de una argumentación sencilla (Autoevaluación y Coevaluación). - Preguntas escritas de selección múltiple con única respuesta. - Valoración de expresión oral individual y calificación de actividades (Heteroevaluación).

Utilizo los mensajes de los

medios de comunicación para recoger y

organizar la información




Medios de comunicación

masiva: Concepto,

características, fichas, cuadros

sinópticos.

2. Caracterizar los medios de comunicación masiva y seleccionar la información que emiten para clasificarla y almacenarla.

2.1 Lectura inferencial de textos. 2.2 Socialización conceptos recogidos en consulta. 2.3 Análisis de noticias, selección y clasificación.

a. Reconoce las características de los principales medios de comunicación masiva. b. Selecciona y clasifica la información dad por los medios de comunicación. c. Recoge la

- Bibliotecas. - Diccionario. - Medios de comunicación masiva. - Sistemas. - Internet.

- Participación en socialización (oral individual) - Recolección y análisis de noticias. - Preguntas de selección múltiple con única respuesta. - Comentario oral de noticias (Autoevaluación y Heteroevaluación).

información en fichas, cuadros sinópticos.

Disfruto la tradición oral como fuente

donde se nutre, en parte, la literatura.


Textual Comunicativa

Estética Pragmática

Lúdica

Semántico Literario

Pragmático.

Tradición oral. Copla.

Leyenda. Mito.

Géneros literarios: Lírico,

narrativo, dramático.

3. Reconocer la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.

3.1 Lectura inferencial de textos de consulta. 3.2 Lectura y análisis de coplas, leyendas, mitos. 3.3. Socialización conceptos obtenidos en consulta. 3.4 Aplicación de los tres géneros literarios en coplas, leyendas, mitos.

a. Interpreta y disfruta coplas, leyendas y mitos. b. Descubre rasgos de la tradición oral como: origen, autoría, función social, temática y uso del lenguaje. c. Identifica en la tradición oral el origen de los géneros literarios.

- Bibliotecas - Sistemas. - Internet. - Diccionario. - Ejemplos de coplas, leyendas, mitos.

- Revisión apuntes en cuadernos. - Participación oral en socialización. - Preguntas abiertas y de selección múltiple con única respuesta para comprensión e interpretación de textos (Autoevaluación y Heteroevaluación). - Juegos con coplas, leyendas, mitos.

Reconozco que en la





Pragmático

La escucha en clase

4. Aprender a escuchar e interpretar mensajes

4.1 Lectura inferencial de formación sobre la escucha en clase. 4.2 Socialización de conceptos sobre la información leída. 4.3 Aplicación de la escucha en las clases del tercer periodo.

a. Identifica la importancia de una buena escucha en las clases. b. Escucha atentamente a quien le habla. c. Comprende los mensajes escuchados.

- Fotocopias. - Bibliotecas. - Sistemas. - Internet. - Diccionario. - Clases del tercer periodo.

- Escrita: Preguntas estilo ICFES. - Oral: Participación en socialización. - Autoevaluación: Actitud durante las clases del tercer periodo. - Coevaluación: Aporte de los compañeros. - Heteroevaluación: Calificación Docente.

CUARTO PERIODO GRADO 6



ACTIVIDAD DIDACTICA

RECURSOS EVALUACION

Desarrollo mi capacidad crítica y creativa al leer

literatura de diferentes géneros.


Argumentativo


Estética. Pragmática.

Lúdica.

Semántico. Sintáctico Literario.

Pragmático

Elementos de obras narrativas

líricas y dramáticas.

Obras literarias

1. Comprender obras literarias de diferentes géneros para propiciar el desarrollo de la capacidad crítica y creativa.

1.1 Lectura inferencial de textos de consulta. 1.2 Socialización de conclusiones. 1.3 Lectura y análisis de un texto narrativo, uno lírico y uno dramático. 1.4 Aplicación de habilidad lectora a textos generales.

a. Lee obras narrativas, líricas y dramáticas. b. Identifica elementos que forman parte de las obras literarias (personajes, ambientes, diálogos, escenas). c. Reconoce en obras literarias procedimientos narrativos, líricos y dramáticos. d. Formula hipótesis de comprensión acerca de las obras literarias que lee.

- Bibliotecas - Sistemas. - Internet. - Obras literarias. - Diccionarios. - Ejemplos de textos narrativos líricos y dramáticos.

- Participación oral en socialización (Autoevaluación). - Revisión de apuntes en cuaderno. - Preguntas abiertas y de selección múltiple con única respuesta para comprender e interpretar textos. (Coevaluación y Heteroevaluación) - Juegos con obras leídas.

Comparo obras que usan

símbolos y gestos con

aquellas que utilizan el

lenguaje verbal.

Comprensivo. Interpretativo. Propositivo.

Textual. Comunicativa.

Pragmática Lingüística Estética. Lúdica.


Pragmático

Lenguaje verbal y no verbal.

Pintura. Danza Teatro.

2. Relacionar intertextualmente obras que emplean el lenguaje no verbal y otras que emplean el lenguaje verbal.

2.1 Lectura inferencial de textos. 2.2 Socialización de conceptos. 2.3 Observación y análisis de obras que utilizan lenguaje no verbal. 2.4 Interpretación de obras de teatro, danzas, pinturas.

a. Expresa en forma verbal las características de producciones no verbales como: pinturas, danzas, teatro. b. Relaciona diferentes obras con las explicaciones y descripciones que han hecho de ellas. c. Propone hipótesis para interpretar obras de teatro,

- Bibliotecas. - Sistemas. - Internet. - Diccionario. - Pinturas. - Danzas. - Teatro.

- Oral: Participación en socialización (Autoevaluación). - Oral: Interpretación de pinturas, teatro, danzas (Coevaluación). - Escritura: Preguntas abiertas y estilo ICFES. - Heteroevaluación: Calificación juegos

danzas, pinturas. con obras leídas e interpretadas.

Descubro que la comunicación

pasa por el reconocimiento de la diversidad de culturas y por el respeto a la

diferencia

Comprensivo Interpretativo.

Argumentativo.

Textual. Comunicativa Pragmática.

Ética

Semántico. Pragmático.

Diversidad y encuentro de

culturas.

Respeto. Tolerancia.

3. Reconocer en situaciones comunicativas auténticas la diversidad y encuentro de culturas con el fin de afianzar actitudes de respeto y tolerancia.

3.1 Lectura inferencial de información. 3.2 Intercambio de conceptos. 3.3 Análisis del entorno de las demás personas cuando nos comunicamos. 3.4 Aplicación de valores en la comunicación con los demás.

a. Caracteriza el entorno cultural del otro y lo compara con el propio. b. Identifica la diversidad que existe entre las personas cuando se comunican. c. valora a los demás en las situaciones de la vida real, teniendo en cuenta su manera particular de expresarse.

- Bibliotecas. - Sistemas. - Internet. - Ejemplos de comunicaciones. - Diccionario. - Grabadora

- Revisión de apuntes. - Participación en intercambio de conceptos (Autoevaluación y Coevaluación). - Preguntas escritas de selección múltiple con única respuesta (Heteroevaluación). - Actitud personal en comunicación con los demás de su grado.

Reconozco que en la





Pragmático

La escucha en familia

4. Aprender a escuchar e interpretar mensajes.

4.1 Lectura inferencial de información. 4.2 Socialización de conclusiones. 4.3 Aplicación de la escucha en familia y en las clases del cuarto periodo.

a. Identifica la importancia de la escucha en familia. b. Escucha atentamente a quien le habla. c. Comprende los mensajes escuchados.

- Fotocopias. - Bibliotecas. - Sistemas. - Internet. - Diccionario. - Clases del cuarto periodo.

- Escrita: Preguntas tipo ICFES. - Oral: Participación en socialización. - Actitud en clases del cuarto periodo (Autoevaluación). - Aporte de los compañeros (Coevaluación). - Calificación del Docente (Heteroevaluación).




ACTIVIDAD DIDACTICA


Utilizo Algunas estrategias para

expresarme oralmente con argumentos

claros y convincentes

Interpretativo Argumentativo


Lingüística Pragmática

Sintáctico Semántico Pragmático

Argumentación: tema, hipótesis,

argumentos.

1. Utilizar algunas estrategias argumentativas para la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas.

1.1 Lectura literal de información. 1.2 Selección de temas para elaborar un texto oral. 1.3 Lectura y análisis de textos para ubicar las hipótesis

a. Define una temática para la elaboración de un texto oral argumentativo. b. Formula una hipótesis para demostrarla en un texto oral argumentativo. c. Elabora un texto oral argumentativo

- Textos de consulta (Bibliobanco, bibliotecas de la Institución y del Corregimiento. - Diccionario personal. - Programas en sistemas. - Internet.

- Revisión apuntes en cuadernos. - Autoevaluación: (Análisis desempeño personal) - Coevaluación (Crítica de los compañeros) - Heteroevaluación (comentarios y calificación hechos por el Docente).

Produzco textos escritos que respondan a necesidades

específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezcan nexos ínter y extratextuales


Lingüística Textual

Comunicativa Pragmática


Narración: Concepto, temas, verbo.

2. Producir textos escritos que respondan a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezcan nexos ínter y extratextuales.

2.1 Lectura de consulta en textos del Bibliobanco. 2.2 Lectura y análisis de narraciones. 2.3 Identificación de temas para escribir narraciones.

a. Define una temática para la producción de un texto narrativo escrito. b. Realización, selección y almacenamiento de información sobre la temática que va a escribir.

- Textos de consulta (Bibliotecas). - Ejemplos de narraciones. - Sistemas - Internet. - Diccionario.

- Revisión de información consignada en cuadernos. - Autoevaluación: Consulta realizada sobre tema escogido. - Coevaluación: Socialización. - Heteroevaluación: Comentarios y evaluación del Docente.

Comprendo e interpreto

diversos tipos de


Textual Discursiva Estética


- Interpretación de textos. - características

3. Comprender e interpretar diversos tipos de

3.1 Lectura inferencial de textos.

a. Reconoce las características de los diversos

- Textos narrativos y descriptivos

- Lectura oral individual de textos.

textos para establecer sus

relaciones internas y su

clasificación en una tipología

textual.

Pragmática textos narrativos y descriptivos.

textos para establecer sus relaciones internas y su clasificación.

3.2 Análisis de textos. 3.3 Interpretación de textos leídos.

tipos de textos que lee. b. Propone hipótesis de interpretación para cada uno de los textos.

- Diccionarios - Libros de consulta (Bibliotecas) - Sistemas - Internet.

- Preguntas orales y escritas abiertas para analizar textos. - Prueba de interpretación tipo ICFES.

Reconozco en situaciones

comunicativas auténticas la diversidad de

culturas e ideas y afianzo

actitudes de respeto y tolerancia.

Interpretativo Comunicativa Pragmática


Pragmático

Escucha: Condiciones para aplicarla correctamente

4. Escuchar eficazmente e interpretar mensajes orales.

4.1 Conversatorio para precisar ideas. 4.2 Preguntas para reconocer conclusiones. 4.3 Revisión actitud en las actividades realizadas en 1er periodo

a. Escucha sin interrumpir a quien le habla. b. Comprende los mensajes escuchados

- Texto de apoyo (Bibliotecas) - Sistemas. - Internet. - Actividades primer periodo

- Autoevaluación: Actitud personal en primer periodo. - Coevaluación: Colaboración compañeros. - Heteroevaluación: Concepto y valoración de Docente.




ACTIVIDAD DIDACTICA

RECURSOS EVALUACION


comunicativas autenticas la diversidad y encuentro de culturas para

afianzar actitudes de

respeto y tolerancia

Interpretativo Propositivo


Pragmática Estética Lúdica

Semántica Pragmático

- Miguel de Cervantes Saavedra - Poema. - Acróstico - teatro. - Fono mímica. - Declamación. - Cuento

1. celebrar el día del idioma

1.1 Lectura inferencial en textos de castellano. 1.2 Consignación de apuntes. 1.3 Explicacion actividades para participar en programación

a- Identifica cada uno de los temas. b- Prepara actividades para el 23 de Abril. c- Participa en la programación del día del idioma

Textos de consulta (Bibliotecas Institución y Corregimiento) Diccionario Grabadora Sistemas e Internet

- Revisión información en cuaderno - Expresión oral escrita y corporal. - Presentación individual en ensayos y el 23 de Abril (Autoevaluación, co evaluación y heteroevaluación)

Comprendo e interpreto diversos tipos de texto para establecer sus relaciones y su clasificación en una topología textual


Textual

Discursiva

Estética

Pragmática

Sintáctico

Semántico

Pragmático

- Características de un texto: forma de presentación, títulos, graficación, capítulos y organización. - Texto expositivo

2. Comprender e interpretar diversos tipos de textos para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual

2.1 Lectura inferencial y sentido global de textos. 2.2 Identificación de las características formales del texto

a- Reconocer formato de presentación, títulos, graficación y organización de un texto. b- Propone hipótesis de interpretación para cada texto leído. c- Compara el contenido de los textos leídos. d- Relaciona la forma y el contenido de los textos

Textos narrativos, informativos, expositivos (Ejemplos) Diccionario Textos de apoyo (Bibliotecas) Sistemas e Internet. Grabadora

- Lectura oral individual de textos - Preguntas orales y escritas para análisis de textos - Prueba tipo ICFES. - Auto escucha de la lectura (Autoevaluación) - Co evaluación y heteroevaluación.

Produzco textos escritos


Lingüística Textual

Sintáctico Semántico

Narración Descripción

3. Producir textos escritos

3.1 Lectura inferencial en

a- Elige temas para sus

- Textos de consulta

- Autocorrección del texto elaborado

que respondan a necesidades específicas de comunicación a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezcan nexos ínter y extratextuales.


Pragmático Cohesión Coherencia

Adverbio Preposición Conjunción

que respondan a necesidades especificas de comunicación y a procedimientos sistemáticos de elaboración

textos de Castellano y otros métodos. 3.2 análisis de textos. 3.3 Identificación de términos relacionantes 3.4 Elaboración de planes textuales.

propios textos. b- hace planes sencillos con temas elegidos. c- Se documenta sobre los temas seleccionados. d- Escribe un texto narrativo con cohesión y coherencia. e- Revisa y reescribe el texto narrativo.

(Bibliotecas) - Sistemas e Internet. - Textos modelos.

(autoevaluación). - Socialización y ayuda de compañeros (Co evaluación) - Revisión y calificación por parte del Docente del texto presentado por cada estudiante (Heteroevaluación). - Preguntas tipo ICFES.

Reconozco en situaciones comunicativas autenticas la diversidad de culturas e ideas y afianzo actitudes de respeto y tolerancia

Interpretativo Comunicativa Pragmática


Pragmático

Arte de escuchar:

consecuencias

4. Escuchar eficazmente e interpretar mensajes orales

4.1 Lectura inferencial de información. 4.2 Socialización de conclusiones obtenidas de la información leída.

a- Identifica las consecuencias de una buena escucha. b- Escucha sin interrumpir a quien le hable. c- Interpreta los mensajes escuchados

- Fotocopias con información - Sistemas e Internet

- Oral: participación en socialización. - Autoevaluación actitud durante el trabajo en el 2° periodo. - Co evaluación: Ayuda compañeros. - Heteroevaluación calificación Docente.




ACTIVIDAD DIDACTICA

RECURSOS EVALUACION

Utilizo los medios de

comunicación masiva para

recoger, organizar y

almacenar la información que

trasmiten.




Mapas Gráficos. Método de

organización: Alfabética,

temática, de autores, medio

de difusión.

1. Caracterizar los medios de comunicación

masiva y seleccionar la

información que emiten para clasificarla y almacenarla.

1.1 Lectura inferencial de textos. 1.2 Socialización de información obtenida en consulta. 1.3 Comentarios de noticias. 1.4 Selección, organización y almacenamiento de noticias.

a. Identifica las características de los medios de comunicación masiva. b. Selecciona y clasifica la información dada por los medios de comunicación. c. Organiza la información recopilada. d. Almacena de tal manera la información que la puede consultar cuando lo necesite.

- Bibliotecas - Diccionario - Sistemas - Internet. - Medios de comunicación masiva.

- Oral individual: Participación en socialización. - Recolección comentarios y almacenamiento de noticias (Autoevaluación y Coevaluación). - Escrita individual: Preguntas de selección múltiple con única respuesta (Heteroevaluación calificación docente)

Utilizo algunas estrategias para

expresarme oralmente con argumentos

claros y convincentes.





Plan textual. Estrategias

descriptivas. Adjetivo.

Oración: Sujeto, predicado,

complementos.

2. Utilizar algunas estrategias argumentativas para construir textos orales en situaciones comunicativas auténticas.

2.1 Lectura inferencial de textos. 2.2 Diálogo para intercambiar información. 2.3 Lectura y análisis de texto argumentativo. 2.4 Elaboración de un texto argumentativo.

a. Realiza procedimientos para buscar, seleccionar y almacenar información sobre el tema que va a desarrollar. b. Elabora un plan textual. c. Aplica estrategias descriptivas para

- Bibliotecas. - Diccionario. - Ejemplo de texto argumentativo. - Sistemas - Internet. - Grabadora

- Texto oral argumentativo individual (Autoevaluación) - Coevaluación: Sugerencias de los compañeros. - Recomendaciones y calificación del Docente (Heteroevaluación).

producir un texto oral argumentativo.

Reconozco en la tradición oral la

fuente de la literatura y su

desarrollo.




Lúdica

Semántico Literario

Pragmático

Canciones Proverbios. Refranes. Parábolas

Tradición oral: Origen, función social, lenguaje,

evolución, temática.

3. Reconocer la tradición oral como fuente de conformación y desarrollo de la literatura.

3.1 Lectura inferencial de textos. 3.2 Socialización de información. 3.3 Lectura y análisis de textos ( Canción, Proverbio, refrán, parábola) 3.4 Recreación de textos leídos.

a. Interpreta y clasifica textos de la tradición oral: canciones, proverbios, refranes, parábolas. b. Caracteriza rasgos específicos de la tradición oral: origen, función social, lenguaje, evolución y temática. c. Establece relaciones entre textos de la tradición oral y otros textos.

- Bibliotecas. - Sistemas. - Internet. - Diccionario - Ejemplos de canción, proverbio, refrán y parábola.

- Revisión información en cuadernos. - Oral individual: Participación en socialización (Coevaluación). - Escrita: preguntas abiertas y de selección múltiple con única respuesta. (Autoevaluación y Heteroevaluación). - Recreaciones con canciones, proverbios, refranes, parábolas.




actitudes de respeto y tolerancia.




Pragmático

Escucha y aprendizaje

4. Escuchar eficazmente e interpretar mensajes orales.

4.1 Lectura inferencial de información. 4.2 Socialización de conclusiones. 4.3 Aplicación de la escucha en las clases del tercer periodo.

a. Identifica la importancia de la escucha en el aprendizaje. b. Escucha sin interrumpir a quien le habla. c. Interpreta los mensajes escuchados.

- Bibliotecas - Fotocopias - Sistemas. - Internet. - Actividades del tercer periodo.

- Oral individual: Participación en socialización. - Autoevaluación: Actitud durante el tercer periodo. - Coevaluación: Comentarios de compañeros. - Heteroevaluación: Calificación Docente.




ACTIVIDAD DIDACTICA

RECURSOS EVALUACION

Comprendo obras literarias de diferentes géneros para

facilitar el desarrollo de mi capacidad crítica

y creativa


Propositivo

Textual Comunicativa Lingüística.

Estética. Lúdica.

Pragmática

Sintáctico Semántico

Literario Pragmático.

Géneros: Épico, lírico y

dramático.

Características de las obras

literarias.

1. Comprender obras literarias de diferentes géneros para propiciar el desarrollo de la capacidad crítica y creativa.

1.1 Lectura inferencial de textos de apoyo. 1.2 Intercambio de conceptos. 1.3 Lectura y análisis de obras literarias. 1.4 Aplicación de competencia lectora a diferentes textos. 1.5 Pasatiempos con obras leídas.

a. Lee e interpreta obras literarias de género épico, lírico y dramático. b. Reconoce en las obras que lee procedimientos narrativos, líricos y dramáticos. c. Comprende elementos de obras literarias como: Personajes, lenguaje, diálogos, tiempo, espacio y escenas.

- Bibliotecas - Sistemas. - Internet. - Obras de diferentes géneros. - Diccionario. - Ejemplos de textos épicos, líricos y dramáticos.

- Participación oral en socialización. (Autoevaluación) - Revisión de información en cuadernos. - escrita: Preguntas abiertas y tipo ICFES (Heteroevaluación). - pasatiempos con obras leídas. (Coevaluación).

Comparo obras que emplean lenguaje no

verbal con otros que emplean

lenguaje verbal


Propositivo


Lingüística Estética. Lúdica.

Pragmática

Semántico Pragmático.

Escultura Arquitectura

Teatro.

2. Relacionar intertextualmente obras que emplean el lenguaje no verbal y otras que emplean el lenguaje verbal.

2.1 Lectura inferencial de textos. 2.2 Socialización de información. 2.3 Observación y análisis de una obra de teatro, una escultura y una obra arquitectónica 2.4 Interpretación de las obras observadas.

a. Caracteriza obras no verbales (Escultura, arquitectura, teatro). b. Compara el sentido que tiene el uso del espacio y de los movimientos corporales en comunicaciones cotidianas con el sentido que tienen en obras artísticas. c. Propone hipótesis de interpretación de obras teatrales,

- Bibliotecas. - Sistemas. - Internet. - Diccionario. - Gráficas de escultura y arquitectura. - Video de una obra de teatro.

- Oral individual: Participación en socialización (Autoevaluación). - Oral: Interpretación de obras escultóricas, arquitectónicas y teatrales (Coevaluación). - Escrita: Preguntas abiertas y tipo ICFES (Heteroevaluación). - Pasatiempos con obras leídas e interpretadas.

escultóricas y arquitectónicas.

Descubro que la comunicación

pasa por el reconocimiento de la diversidad de culturas y por el respeto a la

diferencia.


Textual. Comunicativa Pragmática

Ética


Variantes lingüísticas: Concepto –

causas. Interlocutor. Culturales.

3. Reconocer en situaciones comunicativas auténticas la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar actividades de respeto y tolerancia.

3.1 lectura inferencial de información. 3.2 Conversatorio sobre información obtenida. 3.3. Análisis del entorno lingüístico y cultural de Colombia. 3.4 Aplicación de valores en la comunicación.

a. Identifica algunas variantes lingüísticas de su entorno generadas por ubicación geográfica, diferencia social, profesión, oficio. b. Evidencia que las variantes lingüísticas encierran una visión particular del mundo. c. Reconoce que las variantes lingüísticas y culturales no impiden respetar a los demás.

- Bibliotecas. - Sistemas. - Internet. - Diccionario. - Grabadora. - Ejemplos de variantes lingüísticas y culturales.

- Revisión de información en cuadernos. - Participación en conversatorios (Coevaluación). - Actitud personal en comunicación con los demás (Autoevaluación) - Preguntas escritas tipo ICFES (Heteroevaluación).




actitudes de respeto y tolerancia




Pragmático.

Escucha y comunidad

4. escuchar eficazmente e interpretar mensajes.

4.1. Lectura inferencial de información. 4.2 Socialización de información. 4.3 Aplicación de la escucha en actividades del cuarto periodo.

a. Identifica la importancia de la escucha en la comunidad. b. Escucha sin interrumpir a quien le habla. c. Interpreta los mensajes escuchados.

- Fotocopias. - Bibliotecas. - Sistemas. - Internet. - Actividades del cuarto periodo.

- Oral individual: Participación socialización. - Autoevaluación: Actitud durante el cuarto periodo. - Coevaluación: Comentarios de compañeros. - Heteroevaluación: Calificación Docente.

PRIMER PERIOD GRADO 8



ACTIVIDAD DIDACTICA


Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer

ideas y llegar a acuerdos en los

que prime el respeto por el

interlocutor y la valoración de los

contextos comunicativos


Comunicativa Lingüística Pragmática


Pragmático

Argumentación Interlocutor. Contexto.

Exposición.

1. Producir textos orales argumentativos para exponer ideas y llegar a acuerdos con los interlocutores.

1.1 Lectura inferencial de textos. 1.2 Identificación de términos y su significado. 1.3 Realización de diálogos

a. Piensa y consulta antes de argumentar sus ideas. b. Identifica y valora los aportes y los contextos de las personas con quienes se comunica. c. Elabora un texto oral argumentativo.

- Textos de apoyo (Bibliotecas) - Diccionario - Sistemas. - Internet.

- Revisión de apuntes en cuadernos. - Autoevaluación: Participación en diálogos. - Coevaluación: Crítica de compañeros. - Heteroevaluación: Valoración de las argumentaciones por parte del Docente.

Produzco textos escritos donde demuestro el conocimiento

que tengo de mi idioma en diferentes

situaciones de comunicación y

el uso de las estrategias de

producción textual.




Pragmático

- Sustantivo - Adjetivo - Verbo - Pronombre - Temas - Plan. - Párrafo.

2. Producir textos escritos que evidencien el conocimiento alcanzado sobre el funcionamiento de la lengua.

2.1 Lectura inferencial de textos. 2.2 Análisis de algunos textos. 2.3 Identificación de sustantivos, adjetivos, verbos, prohombres. 2.4 Elaboración de un plan sobre un tema específico.

a. Diseña un plan para presentar sus ideas y saberes en distintos contextos. b. Escribe sus ideas en textos diferentes según sus lectores. c. Elabora y corrige sus textos.

- Textos de consulta (Bibliotecas) - Diccionario - Programas en sistemas. - Internet.

- Revisión de apuntes. - Autoevaluación: revisión y corrección de textos. - Coevaluación: Recomendaciones de los compañeros. - Heteroevaluación: valoración de textos escritos por parte del Docente.


diferentes textos




Pragmático

Forma de un texto:

Presentación,

3. Comprender e interpretar textos teniendo en

3.1 Lectura inferencial de textos.

a. Lee, analiza y comenta diferentes textos.

- Bibliotecas. - Diccionario - Textos para

- Lectura oral individual. - Preguntas orales

según las estrategias de

lectura, el papel del interlocutor y

el contexto.

título, graficación,

manejo de la lengua

Fondo de un texto: sentido

global.

cuenta el funcionamiento de la lengua, el uso de estrategias de lectura, el interlocutor y el contexto

3.2 Identificación de la estructura formal de un texto. 3.3 Análisis del contenido de un texto.

b. Explica cómo es la estructura formal de un texto. c. Comprende el sentido global de los textos que lee.

lectura - Sistemas - Internet.

y escritas para analizar textos. - Autoevaluación: habilidad para leer e interpretar. Coevaluación: Sugerencias de los compañeros. - Heteroevaluación: Valoración de la lectura y actividades de interpretación por el Docente.

Escucho con cortesía y respeto e interpreto

adecuadamente los mensajes escuchados.


Propositivo



Pragmático

Escucha y convivencia en la Institución.

4. Mejorar habilidades para escuchar e interpretar mensajes.

4.1 Lectura inferencial de información. 4.2 Socialización de conclusiones. 4.3 Aplicación de la escucha en las actividades de aula.

a. Escucha atentamente y sin interrumpir a quien le habla. b. Comprende en forma crítica las comunicaciones escuchadas.

- Sistemas - Internet. - Bibliotecas. - Comunicación en clase durante el primer periodo.

Autoevaluación: Actitud en clases durante el primer periodo. - Coevaluación: Opiniones de los compañeros. - Heteroevaluación: Concepto y calificación del Docente.




ACTIVIDAD DIDACTICA

RECURSOS EVALUACION

Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje


Propositivo




Pragmático

- Miguel de Cervantes Saavedra. - Poesía - Drama - Acróstico - Fono mímica - Musidrama

1. Conmemorar el día del Idioma

1.1 Lectura inferencial en textos de castellano 1.2 Deducción de conclusiones y anotaciones en cuadernos. 1.3 Orientación sobre actividades programadas

a- Identifica cada una de las actividades. b- Prepara las actividades para el 23 de Abril. c- Participa en el desarrollo de las actividades el 23 de Abril.

- Textos de consulta: Bibliotecas de la Institución y del Corregimiento. - Diccionario - Grabadora - Equipo de sonido - Sistemas e Internet

- Revisión y valoración de apuntes en el cuaderno. - valoración de expresión oral, escrita y corporal. - Presentaciones en ensayos y el 23 de Abril. - Autoevaluación: Trabajo realizado en esta conmemoración. - Co evaluación (ayuda de compañeros). - heteroevaluación (Calificación jurados y Docentes).

Comprendo, interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del


Propositivo




Pragmático

- Estructura del texto: Formal y sintáctica. - Intención del autor. - Texto argumentativo.

2. Comprender e interpretar textos teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de la lectura y el papel del interlocutor y

2.1 Lectura inferencial de textos. 2.2 Identificación de la estructura formal y sintáctica de los textos. 2.3 Lectura y análisis de textos.

a- Reconoce la organización formal y sintáctica del texto. b- Lee y analiza textos. c- Infiere mensajes e intención del autor.

- Ejemplos de diferentes tipos de textos. - Diccionario - Textos de apoyo (Bibliotecas) - Grabadora - Sistemas e Internet.

- Lectura oral individual grabada. - Preguntas orales y escritas para analizar textos. - Autoevaluación y habilidad para leer e interpretar. - Coevaluación: Valoración de los compañeros. - Heteroevaluación:

contexto del contexto. Valoración de la lectura por parte del docente.

Adopto una posición crítica frente a todo el Proceso de comunicación


Propositivo



Pragmático

- Lenguaje verbal. - Lengua castellana - Estructura gramatical (Morfología y sintaxis)

3. Reflexionar críticamente acerca de los actos comunicativos

3.1 Lectura inferencial de textos. 3.2 Ubicación de síntesis teórica en cuaderno. 3.3 Lectura y análisis de algunas comunicaciones. 3.4 Identificación de elementos morfológicos y sintácticos en párrafos.

a- Reconoce el lenguaje verbal como medio para comunicarse con el mundo. b- Entiende la lengua como un sistema simbólico producto del lenguaje. c- Descubre que el castellano es la herramienta con la que puede comunicarse mejor y entender a los demás.

- Textos de apoyo (Bibliotecas). - Sistemas e Internet. - Diccionario. - Ejemplos de comunicaciones.

- Revisión y valoración, síntesis teórica ubicada en el cuaderno. - Ejercicio individual para identificar elementos morfológicos y sintácticos en párrafos. - Autoevaluación capacidad crítica para interpretar comunicaciones. - Coevaluación proceso comunitario de comunicación. - Heteroevaluación Análisis y valoración del Docente sobre habilidades comunicativas de los estudiantes.

Escucho con cortesía y respeto, e interpreto adecuadamente los mensajes escuchados.

Interpretativo Argumentativo Propositivo



Pragmático

Escucha y convivencia humana


4.1 Lectura inferencial de información. 4.2 Socialización de conclusiones. 4.3 Aplicación de normas en escucha

a- Identifica las normas de la escucha para una verdadera convivencia humana. b- Escucha atentamente y

_ Fotocopias con la información. - Sistemas e Internet. - Comunicación en clase.

- Oral Individual: Participación en la socialización. - Autoevaluación: Actitud en clases durante el 2° periodo. - Coevaluación:

desarrollada en clase.

sin interrumpir a quien le habla. c- Comprende en forma crítica las comunicaciones escuchadas.

Ayuda de compañeros. - Heteroevaluación: Calificación del Docente.




ACTIVIDAD DIDACTICA

RECURSOS EVALUACION

Me apropio crítica y

creativamente de la información

que circula a través de los medios de

comunicación masiva.


Propositivo.

Textual Comunicativa Pragmática Lingüística


Pragmático.

Medios de comunicación

masiva: difusión, cobertura, alcance,

audiencia. Estrategias para

recopilar y organizar

información.

1. Apropiarse crítica y selectivamente de la información que circula a través de los medios de comunicación masiva para confrontarla con la que proviene de otras fuentes.

1.1 Lectura inferencial en textos de castellano. 1.2 Socialización de información obtenida. 1.3 Análisis y comentarios a noticias obtenidas en los medios de comunicación. 1.4 Organización del periódico mural y la cartelera de aula.

a. Caracteriza los medios de comunicación masiva según la manera como difunden la información, cobertura, alcance y el tipo de audiencia a la que se dirigen. b. Utiliza estrategias para recopilar, organizar y recuperar la información que circula en los medios de comunicación masiva. c. Selecciona la información que le interesa para satisfacer sus necesidades comunicativas.

- Bibliotecas - Medios de comunicación masiva - Sistemas. - Internet. - Diccionario. - Cartelera del aula. - Cartelera general de la Institución.

- Oral individual: Participación en socialización. - Revisión de apuntes en cuadernos. - Oral: comentarios críticos de noticias. - Escrita: Artículos colocados en carteleras. - Autoevaluación y corrección de noticias. - Coevaluación: Sugerencias a compañeros para corregir artículos. - Heteroevaluación: Calificación de trabajos por el Docente.

Produzco textos escritos donde demuestre los conocimientos

que tengo de mi idioma en diferentes




Pragmático

Estructura del párrafo.

Oración: sujeto, predicado,

complementos. Preposición. Conjunción.

2. Producir textos escritos que evidencien el conocimiento alcanzado sobre el funcionamiento

2.1 Lectura inferencial de textos. 2.2 Análisis de un texto. 2.3 Análisis de un párrafo

a. Elabora un primer texto teniendo en cuenta los requerimientos estructurales, lingüísticos y

- Bibliotecas. - Diccionario. - Sistemas. - Internet. - Ejemplo de un texto.

- Revisión de apuntes. - Autoevaluación: Revisión y corrección de texto. - Coevaluación:

situaciones de comunicación y

el uso de las estrategias de


de la lengua 2.4 Identificación de oraciones, sujeto, predicado, complementos, preposiciones, conjunciones.

conceptuales. b. Reescribe el texto tomando en cuenta su propia valoración y las observaciones de los lectores.

Recomendaciones de los compañeros. - Prueba tipo ICFES. - Heteroevaluación: Valoración de actividades por parte del Docente.


diferentes textos según las

estrategias de lectura, el papel del interlocutor y

el contexto.




Pragmático

Texto: aspectos textuales, formales,

sociológicos, ideológicos, científicos y culturales.

3. Comprender e interpretar textos teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua, el uso de estrategias de lectura, el interlocutor y el contexto.

3.1 Lectura inferencial de textos. 3.2 Identificación de aspectos textuales y formales de un texto. 3.3 Análisis del contexto de un texto (sociológico, ideológico, científico y cultural)

a. Analiza los diferentes aspectos culturales y formales de lo que lee. b. Descubre otros sentidos en cada uno de los textos que lee. c. Reconoce aspectos sociológicos, ideológicos, científicos y culturales en los textos que lee.

- Bibliotecas. - Diccionario. - Sistemas. - Internet. - Textos para leer y analizar.

- Lectura oral individual (Autoevaluación: competencia lectora) - Preguntas abiertas y tipo ICFES para analizar textos. (Heteroevaluación Docente). - Recomendaciones de los compañeros (Coevaluación).


adecuadamente los mensajes escuchados.


Propositivo



Pragmática

Escucha en familia


4.1 Lectura inferencial de información. 4.2 Socialización de conceptos. 4.3 Aplicación de la escucha en las actividades de aula.

a. Escucha atentamente y sin interrumpir a quien le habla. b. Comprende en forma crítica las comunicaciones escuchadas.

- Sistemas. - Internet. - Bibliotecas. - Comunicación en clase durante el tercer periodo.

- Autoevaluación: Actitud en clases durante el tercer periodo. - Coevaluación: Opiniones de los compañeros. - Heteroevaluación: Concepto y valoración del

Docente.




ACTIVIDAD DIDACTICA

RECURSOS EVALUACION

Tengo una posición crítica frete a todo el

proceso de comunicación y sé dar cuenta de

sus componentes

fundamentales.


Propositivo

Textual Comunicativa Pragmática Lingüística.

Ética. Lúdica


Pragmático

Proceso de comunicación.

Elementos de la comunicación.

Coherencia

1. Explicar los componentes del proceso de comunicación con énfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua en tanto sistema de signos, símbolos y reglas de uso.

1.1Lectura inferencial de textos. 1.2 Socialización de conceptos. 1.3 Consignación de información en cuadernos. 1.4 Lectura y análisis de una comunicación. 1.5 Identificación de la comunicación.

a. Explica el proceso de comunicación y reconoce los aspectos e individuos que intervienen en él. b. Comprende el concepto de coherencia. c. Valora los aportes de la ortografía en la comprensión y producción textuales.

- Bibliotecas. - Sistemas. - Internet. - Diccionario. - Ejemplo de comunicación. - Materiales para representar el proceso de la comunicación.

- Oral individual: Participación en socialización. - Revisión de apuntes en cuadernos. - Valoración de actividades realizadas en forma de manualidades. - Prueba escrita tipo ICFES. - Presentación de diferentes comunicaciones.

Comprendo que las

manifestaciones del lenguaje no

verbal están influenciadas por factores sociales

y culturales.


Propositivo


Estética Lúdica


Pragmático

Música Pintura

Arquitectura

2. Comprender los factores sociales y culturales que determina algunas manifestaciones del lenguaje no verbal.

2.1 Lectura de consulta. 2.2 Intercambio de información. 2.3 Observación, análisis e interpretación de obras artísticas.

a. Reconoce las características de algunas manifestaciones del lenguaje no verbal: Música, pintura, arquitectura. b. Identifica rasgos culturales y sociales de la música, la pintura y la arquitectura. c. Relaciona estas manifestaciones no verbales con

- Bibliotecas. - Sistemas. - Internet. - Muestras de pintura y arquitectura. - Grabadota y CD.

- Oral: Participación en intercambio de información. - Oral y escrita: Análisis de obras artísticas. - Interpretación de obras con lenguaje no verbal.

los grupos humanos que los producen. d. Interpreta estas manifestaciones

Leo literatura latinoamericana

e identifico características

estéticas, históricas y

sociológicas.


Propositivo


Estética Lúdica

Pragmática


Literario

Literatura en Colombia.

Tradición oral Colombiana.

Recursos literarios.

3. Conocer obras literarias latinoamericanas en las que se determinen elementos textuales que indiquen sus características estéticas, históricas y sociológicas cuando sea pertinente.

3.1 Lectura de información. 3.2 Socialización de información obtenida. 3.3 Lectura y análisis de obras literarias. 3.4 Identificación de recursos literarios utilizados en las obras literarias.

a. Conoce producciones literarias de la tradición oral latinoamericana. b. Lee críticamente obras literarias de autores latinoamericanos. c. Relaciona obras literarias latinoamericanas con la tradición oral. d. Conoce las diferentes tendencias de la literatura latinoamericana. e. Identifica los recursos de lenguaje utilizados por autores latinoamericanos.

- Bibliotecas - Sistemas. - Internet. - Diccionario. - Obras literarias. - Videos.

- Exposición de las etapas de la literatura en Colombia. - Análisis escrito de la obra literaria leída por cada uno. - Lectura oral de un texto de la obra leída. - Dinámicas con Etapas, autores y obras de la literatura en Colombia. - Prueba escrita estilo ICFES.


adecuadamente los mensajes


Propositivo



Pragmático.

Escucha y crecimiento intelectual.

4. Mejorar las habilidades para escuchar e interpretar mensajes.

4.1 Lectura inferencial de textos. 4.2 Socialización de conclusiones. 4.3 Aplicación de

a. Escucha atentamente y sin interrumpir a quien le habla. b. Comprende en forma crítica las

- Fotocopias - Bibliotecas. - Sistemas. - Internet. - Clases del cuarto periodo.

- Oral individual: Participación en socialización de conclusiones. - Autoevaluación: Actitud en clases

escuchados. la escucha durante el cuarto periodo.

comunicaciones escuchadas.

durante el cuarto periodo. - Coevaluación: Cooperación de compañeros. - Heteroevaluación: Calificación del Docente.




ACTIVIDAD DIDACTICA


Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y

lograr acuerdos con mis

interlocutores valorando los

contextos comunicativos




Pragmático

- Argumentos - Plan y documentación- - Interlocutor. - Contexto.

1. Producir textos orales argumentativos para exponer ideas y llegar a acuerdos con los interlocutores.

1.1 Lectura inferencial de textos. 1.2 Conversatorio para socializar. 1.3 Análisis de un texto argumentativo.

a. Organiza previamente las ideas que desea exponer. b. Se documenta para argumentarlas. c. Identifica y valora los aportes del interlocutor y del contexto donde expone las ideas.

- Textos de consulta (Bibliotecas). - Diccionario. - Programas en sistemas. - Internet.

- Participación en conversatorio (Autoevaluación) - Información en cuadernos. - Comentarios de los compañeros (Coevaluación). - Análisis y valoración del desempeño de cada estudiante (Heteroevaluación)

Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento

que poseo sobre el

funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y

el uso de estrategias de





Pragmático

- Plan textual - Explicación. - Preposición - Conjunción. - Pronombre.

2. Producir textos escritos donde se demuestre el buen manejo del idioma y el uso de estrategias para la producción textual.

2.1 Lectura inferencial de textos. 2.2 Análisis de un texto 2.3 Identificación de términos que sirven como conectores. 2.4 Elaboración de un texto base o prueba. 2.5 Revisión y corrección de dicho texto.

a. Diseña un plan textual para presentar sus ideas, pensamientos y saberes. b. Utiliza un texto explicativo para la presentación de sus ideas según el interlocutor, y la intención con que escribe. c. identifica estrategias para darle coherencia, cohesión y

- Textos de apoyo (Bibliotecas) - Diccionario. - Programas en sistemas. - Internet.

- valoración de apuntes. - Revisión y corrección de textos (Autoevaluación) - Recomendaciones de los compañeros (Coevaluación) - Valoración de los textos por parte del Docente (Heteroevaluación).

pertinencia al texto.


diferentes textos teniendo en

cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de

comunicación, el uso de

estrategias de lectura y el papel del interlocutor y

del contexto.


Propositivo




Pragmático

Elementos de un texto: Presentación, título, graficación, contenido, intención del autor, contexto, organización sintáctica.

3. Comprender e interpretar textos teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua, estrategias de lectura, el papel del interlocutor y del contexto.

3.1 Lectura inferencial de textos. 3.2 identificación de elementos de un texto. 3.3 Lectura y análisis de textos.

a. Lee, analiza y comenta diferentes textos. b. Elabora un supuesto de cada texto tomando en cuenta presentación, títulos, graficación, contenido y organización sintáctica. c. Descubre en un texto la intención del autor y las características del contexto en el que se produce.

- Ejemplos de diferentes textos. - Diccionario. - Textos de consulta (Biblioteca) - Sistemas. - Internet.

- Lectura oral individual. - Preguntas orales y escritas: Abiertas y selección múltiple con única respuesta. - Autoevaluación: Habilidad para leer. - Coevaluación: Apreciación de compañeros. - Heteroevaluación: valoración lectura y ejercicios de interpretación hecha por el Docente.

Reconozco que en el proceso de comunicación intervienen aspectos e individuos que pueden hacer que dicho proceso cambie.


Propositivo



Pragmático

Escucha y convivencia

4. Perfeccionar destrezas para escuchar y comprender mensajes correctamente

4.1 Lectura inferencial de información. 4.2 Conversatorio para intercambiar ideas. 4.3 Aplicación de la escucha en todas las clases.

a. Reconoce la importancia de la escucha para la convivencia. b. Recepciona mensajes orales correctamente. c. Analiza y juzga mensajes escuchados.

- Textos con información. - Sistemas. - Internet - Actividades de clase primer periodo.

- Oral individual (conversatorio) - Autoevaluación: actitud personal en clases en el primer periodo. - Coevaluación: comentarios y valoración de compañeros. - Heteroevaluación: Calificación del Docente.




ACTIVIDAD DIDACTICA

RECURSOS EVALUACION

Comprender los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje


Propositivo




Pragmático

- Bibliografía y obra de Miguel de Cervantes Saavedra. - Poesía. - Drama. - Acróstico - Fono mímica - Musidrama


1.1 Lectura inferencial en textos de castellano 1.2 Deducción de conclusiones y anotación en cuadernos. 1.3 Orientación sobre actividades programadas

a- Identifica cada una de las actividades. b- Prepara las actividades para el 23 de Abril. c- Participa en el desarrollo de las actividades el 23 de Abril.

- Bibliotecas - Diccionario - Grabadora. - Equipo de sonido. - Sistemas - Internet.

- Revisión y valoración de apuntes en el cuaderno. - Valoración de expresión oral, escrita y corporal. - Presentaciones en ensayos y el 23 de Abril. - Autoevaluación: trabajo realizado en esa fecha. Coevaluación: (ayuda de compañeros). - Heteroevaluación (calificación jurado y Docente)|

Adopto una posición crítica frente a todo el proceso de comunicación


Propositivo



Pragmático

- Lenguaje no verbal. - Estructura de la lengua castellana. - Sintaxis: Oración: Elementos, complementos, clases.

2. Reflexionar críticamente acerca de los actos comunicativos.

2.1 Lectura inferencial de textos. 2.2 Consignación de Información en cuadernos. 2.3 Análisis e interpretación de comunicaciones. 2.4 Identificación de oraciones, sus elementos, complementos y clase

a- Reconoce el lenguaje como capacidad humana que configura múltiples sistemas simbólicos y posibilita los procesos de significar y comunicar. b- Caracteriza la lengua en sus aspectos

Textos de apoyo (Bibliotecas) - Sistemas. - Internet. - Diccionario. - Ejemplos de comunicación

- Revisión y valoración de información consignada en el cuaderno. - Ejercicio individual para reconocer oraciones, sus elementos y componentes. - Autoevaluación habilidad crítica para interpretar comunicaciones.

convencionales y arbitrarios.

- Coevaluación intercambio de comunicación. - Heteroevaluación valoración del Docente habilidades comunicativas de los estudiantes.

Comprendo e interpreto textos de acuerdo con las estrategias de lectura, el papel del interlocutor y el contexto


Propositivo




Pragmático

Aspectos textuales, conceptuales y formales de un texto. - Rasgos sociológicos, ideológicos, científicos y culturales en un texto.

3. Comprender e interpretar textos teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.

3.1 Lectura inferencial de textos. 3.2 Identificación de aspectos textuales, conceptuales, formales de un texto. 3.3 Identificación de rasgos sociológicos ideológicos, científicos y culturales en un texto. 3.4 Lectura y análisis de textos.

a- Reconoce aspectos textuales, conceptuales y formales de un texto. b- Descubre rasgos sociológicos, ideológicos, científicos y culturales en un texto. c- Lee y analiza textos.

- Diferentes tipos de textos. - Diccionario - textos de apoyo (Bibliotecas) - Grabadora - Sistemas - Internet

- Lectura oral individual grabada. - Concurso de lectura. - Preguntas orales y escritas tipo ICFES. (Interpretación). - Autoevaluación habilidad para leer. - Coevaluación: valoración de compañeros. - Heteroevaluación: Calificación habilidades individuales por parte del Docente.

Reconozco que en el proceso de comunicación intervienen aspectos e individuos que pueden hacer que dicho proceso cambie.


Propositivo


Semántica Sintáctica

Pragmática

Escucha y aprendizaje

4. Perfeccionar destrezas para escuchar y comprender mensajes correctamente

4.1 Lectura inferencial de información 4.2 Socialización de conclusiones. 4.3 Aplicación adecuada de la escucha en clases

a- Reconoce la importancia de la escucha en el aprendizaje. b- Recepciona mensajes orales correctamente. c- Analiza y juzga mensajes

- Fotocopias con información. - Sistemas - Internet. - Comunicación en las clases.

- Oral individual (Socialización) - Autoevaluación actitud en clases durante el 2° periodo. - Coevaluación: Comentarios y valoración de compañeros.

escuchados. - Heteroevaluación calificación del Docente.




ACTIVIDAD DIDACTICA

RECURSOS EVALUACION

Me apropio de manera crítica y selectiva de la

información que trasmiten los medios de

comunicación masiva y la

confronto con la que obtengo de otras fuentes.


Propositivo

Textual Comunicativa Pragmática Lingüística.


Pragmático

Medios de comunicación masiva: código, recursos técnicos, manejo de la información, mecanismos de participación de la audiencia. Información recogida en el cuaderno.

1. Apropiarse crítica y selectivamente de la información que circula a través de los medios de comunicación masiva para confrontarla con la que proviene de otras fuentes.

1.1 Lectura inferencial de textos. 1.2 Conversatorio para intercambiar información obtenida. 1.3 Análisis crítico de noticias. 1.4 Comparación de información presentada en diferentes medios. 1.5 Organización de información en cartelera del aula y general de la Institución.

a. Diferencia los medios de comunicación masiva de acuerdo con sus características formales y conceptuales. b. Selecciona la información ofrecida por los medios de comunicación. c. Utiliza estrategias para la organización y almacenamiento de información. d. Establece relación entre la información de los medios masivos y la que viene de otros medios.

- Bibliotecas - Sistemas. - Internet. - Medios de comunicación masiva. - Entorno. - Diccionario. - Carteleras aula y general de la Institución.

- Oral individual: Participación en conversatorio. - Escrita: Revisión del cuaderno. - Oral: Análisis crítico de noticias. - Escrita: Comentarios críticos colocados en carteleras. - Autocorrección de trabajos elaborados. - Coevaluación: colaboración de los compañeros. - Heteroevauación: Valoración de todo el trabajo de cada estudiante.

Produzco textos orales

argumentativos donde expongo

mis ideas y logro acuerdos con

mis interlocutores

dentro del


Propositivo

Textual Discursiva


Ética


Pragmático

Estrategias descriptivas y explicativas

Interlocutor.

2. Producir textos orales argumentativos para exponer ideas y llegar a acuerdos respetando el interlocutor y valorando los

2.1 Lectura inferencial de textos. 2.2 Diálogo para compartir información. 2.3 Análisis de texto argumentativo.

a. Caracteriza y utiliza estrategias descriptivas y explicativas para argumentar sus ideas. b. Utiliza el diálogo para

- Bibliotecas. - Sistemas. - Internet. - Video. - Diccionario. - Ejemplo de un texto argumentativo.

- Oral individual: Participación en diálogo para compartir información y diálogos para aplicar conocimientos (Argumentaciones).

respeto y valoración de los

contextos comunicativos.

textos comunicativos.

2.4 Realización de un diálogo modelo (presentación video).

lograr acuerdos con sus interlocutores.

- Coevaluación y Heteroevaluación para valorar habilidades personales.

Produzco textos escritos donde domuestro mis conocimientos

sobre el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y

el uso de estrategias de


Interpretativo Argumentativo.

Propositivo

Textual. Comunicativa



Pragmático

Términos relacionantes. Preposición. Pronombre Conjunción. Coherencia Cohesión

Pertinencia Organización

sintáctica de las oraciones.

3. Elaborar textos escritos que evidencien el conocimiento sobre el manejo de la lengua y el uso de estrategias.

3.1 Lectura inferencial de textos. 3.2 Socialización de información. 3.3 Lectura y análisis de un texto. 3.4 Identificación de términos relacionantes y organización de la oración.

a. Participa en la socialización de información. b. Consigna conclusiones. c. Elabora un borrador de un texto explicativo. d. Autocorrige el texto con el apoyo de sus compañeros. e. Reescribe el texto y lo presenta.

- Bibliotecas. - Sistemas - Internet. - Diccionario. - Ejemplo de un texto escrito.

- Oral: Participación en la socialización de información. - Escrita: Elaboración de un texto escrito. - Autoevaluación: Autocorrección y sugerencias de los compañeros (Coevaluación) - Valoración de los textos presentados (Heteroevaluación)

Reconozco que en el proceso de

comunicación intervienen aspectos e

individuos que pueden hacer

que dicho proceso cambie.


Propositivo


Ética


Pragmático

Escucha y solución de dificultades

4. Perfeccionar destrezas para escuchar y comprender mensajes correctamente.

4.1 Lectura inferencial de textos. 4.2 Conversatorio para intercambiar ideas. 4.3 Aplicación de la escucha en las clases.

a. Participa en intercambio de ideas. b. Recepciona mensajes orales correctamente. c. Analiza y juzga mensajes escuchados.

- Bibliotecas. - Sistemas. - Internet. - Diccionario. - Fotocopias. - Clases del tercer periodo.

- Oral individual: participación en conversatorio. - Actitud en clases durante el tercer periodo (Autoevaluación). - Comentarios de los compañeros (Coevaluación). - Concepto y valoración del Docente (Heteroevaluación).




ACTIVIDAD DIDACTICA

RECURSOS EVALUACION

Reflexiono críticamente

sobre los actos comunicativos y

explico los componentes del

proceso de comunicación y

el funcionamiento

de la lengua como sistema de signos, símbolos y reglas de uso.


Propositivo


Estética Lúdica


Pragmático

Agentes, discursos,

contextos de la comunicación.

Coherencia local

y global.

Estructura de la lengua.

1. Explicar los componentes del proceso de comunicación con énfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua.

1.1 Lectura inferencial de textos. 1.2 Socialización de información. 1.3 Análisis de una comunicación. 1.4 Identificación de los componentes del proceso de comunicación.

a. Toma apuntes y participa en la socialización de información. b. Explica el proceso de comunicación. c. Distingue entre coherencia local y global en los textos propios y ajenos. d. Entiende y aplica la ortografía como regla importante en la lengua escrita.

- Bibliotecas - Sistemas. - Internet. - Diccionario. - Ejemplo de una comunicación. - Materiales para hacer representaciones de los componentes de la comunicación.

- Oral Individual: Participación en socialización. - Revisión de cuadernos. - valoración actividades realizadas como manualidades. - Prueba escrita tipo ICFES. - Presentación de comunicaciones.

Comprendo los factores sociales y culturales que

determinan algunas

manifestaciones del lenguaje no

verbal.


Propositivo

Textual Comunicativa Pragmática Lingüística Estética. Lúdica


Pragmático.

Escultura Mapas

Tatuajes

2. Comprender los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal. (Escultura, mapas, tatuajes)

2.1 Lectura de consulta. 2.2 Conversatorio para compartir ideas. 2.3 Observación, análisis e interpretación de obras artísticas. 2.4. Identificación rasgos culturales y sociales de mapas, tatuajes, esculturas.

a. Caracteriza la escultura, los mapas, los tatuajes. b. Identifica rasgos culturales y sociales de las anteriores manifestaciones artísticas. c. Interpreta estas manifestaciones artísticas no verbales.

- Bibliotecas - Sistemas - Internet. - Muestras de escultura, mapas y tatuajes.

- Oral: Participación en conversatorios. - Oral y escrita: Análisis de obras artísticas. - Interpretación de obras con lenguaje verbal.

Me acerco a las obras literarias

latinoamericanas y encuentro en ellas elementos textuales que muestren sus características

estéticas, históricas y

sociológicas.

Interpretativo Argumentativo.

Propositivo


Estética Lúdica

Pragmática.


Pragmático Literario

Literatura en Latinoamérica.

Tradición oral

latinoamericana.

Recursos literarios.

3. Conocer obras literarias latinoamericanas en las que se determinen elementos textuales que indiquen sus características estéticas, históricas y sociológicas.

3.1 lectura de información. 3.2 Socialización etapas de la literatura en Latinoamérica. 3.3 Lectura y análisis de obras literarias. 3.4 Identificación de recursos literarios utilizados en las obras literarias.

a. Conoce y caracteriza producciones literarias de la tradición oral latinoamericana. b. Lee críticamente obras literarias latinoamericanas. c. Caracteriza los principales momentos de la literatura latinoamericana. d. Identifica los recursos utilizados por los autores latinoamericanos.

- Bibliotecas - Sistemas. - Internet. - Diccionario. - Obras literarias. - Videos.

- Oral: Exposición etapas de la literatura en Latinoamérica. - Análisis escrito de la obra literaria leída por cada uno. - Lectura oral de un texto de la obra leída. - Dinámicas con etapas, autores y obras de la literatura en Latinoamérica. - Prueba escrita estilo ICFES.

Reconozco que en el proceso de

comunicación intervienen aspectos e

individuos que pueden hacer

que dicho proceso cambie.


Propositivo


Ética.


Pragmático

Escucha y éxito académico.

4. Perfeccionar destrezas para escuchar y comprender mensajes correctamente.

4.1 Lectura inferencial de textos. 4.2 Conversatorio para intercambiar ideas. 4.3 Aplicación de la escucha en las clases.

a. Participa en intercambio de ideas. b. Recepciona mensajes orales correctamente. c. Analiza y juzga mensajes escuchados.

- Bibliotecas. - Sistemas. - Internet. - Diccionario. - Fotocopias. - Clases del cuarto periodo.

- Oral individual: Participación en conversatorio - Actitud en clases durante el cuarto periodo (Autoevaluación). - Comentarios de los compañeros (Coevaluación). - Concepto y valoración del Docente (Heteroevaluación).




ACTIVIDAD DIDACTICA


Escribo textos en los que

expongo mis ideas, teniendo en cuenta las

diferencias que existen entre

hablar y escribir





Pragmático

Morfología Sintaxis

Cohesión Coherencia.

1. Producir textos argumentativos que evidencien el conocimiento de la lengua y el control sobre su uso en textos comunicativos orales y escritos.

1.1 Lectura inferencial de textos. 1.2 Análisis morfológico y sintáctico de textos. 1.3 Elaboración y corrección de textos orales y escritos.

a. Comprende la importancia del lenguaje para construir conocimiento. b. Desarrolla procesos de autocontrol y corrección lingüística en la producción de textos orales y escritos. c. Caracteriza estrategias descriptivas, explicativas y analógicas en la producción de textos orales y escritos.

- Textos de apoyo (Bibliotecas) - Diccionario - Programas en sistemas - Internet.

- Oral y escrita individual - Textos orales y escritos (Autoevaluación) - Apoyo y corrección de parte de los compañeros (Coevaluación) - Valoración y calificación de textos orales y escritos por el Docente.

Leo críticamente los textos y

argumento mi posición frente a

ellos


Propositivo




Pragmático

Intención y sentido global de un texto.

Entorno social, cultural y político.

2. Comprender e interpretar textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.

2.1 Lectura inferencial de textos 2.2 Lectura y análisis de textos. 2.3 Identificación de los entornos en los cuales se han escrito diferentes textos.

a. Lee y analiza textos. b. Elabora hipótesis de interpretación basado en la intención y el sentido global del texto que lee. c. Relaciona el mensaje de los textos que lee con el entorno

- Diferentes textos. - Textos de consulta (Bibliotecas) - Diccionario. - Sistemas. - Internet

- Lectura oral individual (Autoevaluación y Coevaluación) - Preguntas orales abiertas (Tipo ICFES). - Valoración competencia lectora y ejercicios de interpretación (Docentes).

social, cultural y político en los cuales se han producido

Interpreto críticamente la

información que recibo de los medios de

comunicación masiva


Propositivo



Pragmático

Medios de comunicación y sociedad colombiana. Aspecto social, cultural, económico y político.

3. Interpretar críticamente la información difundida por medios de comunicación masiva.

3.1 Lectura inferencial de textos. 3.2 Mesa redonda: Análisis realidad colombiana. 3.3 Análisis juicio crítico de algunas noticias dadas por los medios de comunicación difundida por los medios de comunicación masiva.

a. Comprende la influencia de los medios de comunicación masiva en la sociedad contemporánea. b. Deduce la importancia de los medios de comunicación masiva en la conformación de los textos del país. c. Toma una posición crítica frente a la información.

- Bibliotecas - Sistemas. - Internet. - Medios de comunicación masiva.

- Participación en la mesa redonda (Individual). - Análisis crítica de noticias (Autoevaluación y Coevaluaciaón) - Valoración de utilización de los medios de comunicación y actitud crítica frente a la información (Heteroevaluación).

Escucho e interpreto mensajes

escuchados con capacidad

crítica.


Propositivo



Pragmático

Escucha y desempeño académico.

4. Desarrollar plenamente la capacidad de escucha e interpretación crítica de mensajes escuchados.

4.1 Lectura inferencial de información. 4.2 Socialización de información obtenida. 4.3 Aplicación de la escucha en clases del primer periodo

a. Reconoce cómo incide la escucha en el buen desempeño académico. b. Capta fácilmente los mensajes orales. c. Interpreta, juzga y critica adecuadamente mensajes escuchados.

- Bibliotecas. - Sistemas. - Internet. - Clases y otras actividades del primer periodo.

- Participación oral en socialización. - Autoevaluación: Actitud en clases durante el primer periodo. - Coevaluación: Comentarios y valoración de compañeros. - Heteroevaluación: Calificación del Docente.




ACTIVIDAD DIDACTICA

RECURSOS EVALUACION

Me apropio crítica y

creativamente de diferentes

manifestaciones artísticas de la

lengua castellana para

rendirle un homenaje.


Propositivo


Pragmática. Estética. Lúdica

Lingüística


Pragmático

- Vida y obra de Miguel de Cervantes Saavedra. - Poesía. - Acróstico. - Semántica. - Mimos. - Musidrama

1. Conmemorar el día del Idioma.

1.1 Lectura inferencial en textos de castellano 1.2 Elaboración de síntesis teórica y almacenamiento en cuaderno. 1.3 Ilustración sobre actividades programadas.

a- Identifica cada una de las actividades. b- Organiza la celebración del día del Idioma. c- Participa en la programación el día 23 de Abril.

- Bibliotecas - Diccionarios - Carteleras. - Grabadora - Equipo de sonido. - Sistemas - Internet

- Revisión y valoración de apuntes. - Valoración de expresión oral, escrita y corporal. - Presentaciones en ensayos y el 23 de Abril. - Autoevaluación: Trabajo realizado en esta fecha. - Coevaluación comentarios de compañeros. - Heteroevaluación (calificación jurado y Docente).

Leo críticamente los textos y

argumento mi posición frente a

ellos


Propositivo




Pragmático

Tipo de texto Tema Interlocutor Intención comunicativa Reseña

2. Comprender e interpretar textos con actitud crítica y capacidad argumentativa

2.1 Lectura inferencial de textos. 2.2 Lectura y análisis de textos. 2.3 Elaboración de reseñas críticas. 2.4 Concurso de lectura

a- Lee y analiza textos. b- Diseña un esquema de interpretación teniendo en cuenta tipo de texto, tema, lectores e intención comunicativa. c- Escribe reseñas donde expresa sus opiniones sobre los textos que

- Diferentes tipos de texto. - Diccionario. Textos de apoyo. - Grabadora. - Sistemas. - Internet.

- Lectura oral individual grabada. - Concurso de lectura. - Preguntas orales y escritas tipo ICFES. - Autoevaluación: Competencia lectora. - Coevaluación: Valoración de los compañeros. - Heteroevaluación: Calificación, habilidades individuales (Docente).

lee.

Conozco y me apropio críticamente de los lenguajes no verbales


Propositivo


Lúdica


Canciones. Graffiti,

Publicidad

3. Apropiarse críticamente de los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados.

3.1 Lectura inferencial de textos. 3.2 Análisis de canciones, graffiti, propagandas. 3.3 Elaboración de mensajes utilizando lenguajes no verbales.

a. Lee e interpreta comunicaciones con lenguaje no verbal. b- Comprende que canciones, graffiti, publicidad utilizan códigos verbales y no verbales. c- Produce textos utilizando lenguaje verbal y no verbal.

- Grabadora - Canciones, graffiti, propagandas- Textos de consulta (Biblioteca) - Diccionario - Sistemas - Internet

- Lectura e interpretación de canciones, graffiti, propagandas. - Revisión y valoración mensajes elaborados. - Autoevaluación revisión personal trabajos elaborados. - Coevaluación: Valoración por compañeros. - Heteroevaluación: Calificación por parte del Docente.

Escucho, comprendo e interpreto mensajes escuchados con capacidad crítica


Propositivo



Pragmático

Escucha y personalidad


4.1 Lectura inferencial de información. 4.2 Socialización de conclusiones. 4.3 Aplicación de la escucha en clases

a- Reconoce cómo influye la escucha en la personalidad. b- Capta fácilmente los mensajes orales. c- Interpreta, juzga y critica adecuadamente mensajes escuchados

- Fotocopias con información. - Sistemas. - Internet - Clases del 2° periodo

- Participación oral en socialización. - Autoevaluación: Actitud en clases durante el 2° periodo. - Coevaluación: Comentarios y valoración de compañeros. - Heteroevaluación: calificación del Docente.




ACTIVIDAD DIDACTICA

RECURSOS EVALUACION

Intervengo en situaciones

comunicativas en las que respeto la diversidad

cultural y social del mundo

contemporáneo.


Propositivo



Ética


Pragmático

Características étnicas,

lingüísticas, sociales y culturales.

Derechos de los diferentes

grupos sociales en Colombia. Mesa redonda

1. Expresar el respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo.

1.1 Lectura inferencial de textos. 1.2 Mesa redonda para socializar información. 1.3 Análisis de una situación en Colombia de mala relación entre los grupos humanos. 1.4 Lectura y análisis de artículos de la constitución Política de Colombia.

a. Identifica los diferentes grupos humanos en Colombia según aspectos étnicos, lingüísticos, sociales y culturales. b. Caracteriza y valora esos grupos humanos. c. Respeta la diversidad de criterios y posiciones de esos grupos humanos. d. Comprende que en las relaciones con las comunidades indígenas y afrocolombianas deben primar el respeto y la igualdad.

- Bibliotecas - Sistemas. - Internet. - Medios de comunicación masiva. - Diccionario. - Constitución Política de Colombia.

- Oral individual: Participación en la mesa redonda. - Escrita: Prueba tipo ICFES. - Presentaciones para mostrar las buenas relaciones que deben existir entre los grupos humanos que conviven en Colombia.

Escribo textos en los que

expongo mis ideas teniendo en cuenta las

diferencias entre


Textual. Comunicativa.



Pragmático

Niveles de la lengua.

En ensayo

2. Producir textos argumentativos que evidencien el conocimiento de la lengua y el

2.1 Lectura inferencial de textos. 2.2 Socialización de información. 2.3 Lectura y

a. Obtiene información y la registra en su cuaderno. b. Demuestra que la lengua

- Biblioteca. - Sistemas. - Internet. - Diccionarios. - Ejemplo de ensayo

- Oral individual: Participación en la socialización. - Revisión del cuaderno. - Oral:

hablar y escribir. control sobre su uso en contextos comunicativos orales y escritos.

análisis de un ensayo. 2.4 Lectura y comentarios de ejemplos sobre los niveles de la lengua.

puede usarse en diferentes niveles. c. Produce ensayos argumentativos.

- Textos referentes a los niveles de la lengua.

Presentación de textos argumentativos (Autoevaluación y Coevaluación). - Escrita: Elaboración de un ensayo. - Prueba estilo ICFES.

Escucho e interpreto

mensajes con capacidad crítica


Propositivo


Ética


Pragmático

Escucha y respeto a los

demás.

3. Desarrollar plenamente la capacidad de escucha e interpretación de mensajes escuchados.

3.1 Lectura inferencial de información. 3.2 Socialización de conclusiones. 3.3 Aplicación de la escucha en clases.

a. Reconoce la relación entre escucha y respeto al interlocutor. b. Capta fácilmente los mensajes orales. c. Interpreta, juzga y critica adecuadamente mensajes escuchados.

- Fotocopias. - Bibliotecas. - Sistemas. - Internet. - Clases del tercer periodo

- Participación oral en socialización. - Autoevaluación: Actitud en clases durante el tercer periodo. - Coevaluación: Comentarios de compañeros. - Heteroevaluación: valoración del Docente.




ACTIVIDAD DIDACTICA

RECURSOS EVALUACION

Analizo crítica y creativamente la

literatura universal.


Propositivo

Textual. Comunicativa

Estética. Lingüística. Pragmática

Lúdica



Etapas de la literatura en

España.

Dimensiones éticas, estéticas

y filosóficas.

Géneros escuelas literarias.

1. Apropiarse crítica y creativamente de diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.

1.1 Lectura inferencial de textos de castellano. 1.2 Socialización etapas de la literatura en España. 1.3 Identificación de obras y autores de cada época. 1.4 Análisis de una obra literaria.

a. Consigna síntesis en cuadernos. b. Lee obras literarias. c. Descubre en las obras dimensiones éticas, estéticas y filosóficas. d. Identifica en las obras particularidades de autores, géneros, escuelas, tiempo y lugar. e. Utiliza la teoría literaria para comparar e interpretar textos. f. Recrea las obras leídas.

- Bibliotecas - Sistemas. - Internet. - Obras literarias - Videos. - Materiales para exposición de épocas y recreación de obras.

- Oral individual y grupal: Exposición épocas y recreación obras leídas (Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación) - Lectura de un texto de la obra leída. - Escrita: Revisión del cuaderno y prueba tipo ICFES.

Soy autónomo y por eso tengo

una actitud crítica frente a los textos que

leo y produzco.


Propositivo


Estética. Pragmática.


Pragmático

Reseña 2. Comprender e interpretar textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.

2.1 Lectura inferencial de textos. 2.2 Lectura y análisis de textos. 2.3 Lectura y análisis de una reseña.

a. Escribe una reseña sobre la obra literaria leída. b. Asume una actitud crítica frente a los textos que lee. c. Lee textos en forma agradable.

- Bibliotecas - Sistemas. - Internet. - Diccionario. - Obras literarias.

- Lectura oral individual (Autoevaluación) - prueba escrita tipo ICFES. - Elaboración de una reseña. - Coevaluación: Comentarios de compañeros

sobre competencia lectora. Heteroevaluación: Valoración del Docente competencia lectora e interpretativa.

Escucho e interpreto

mensajes con capacidad

crítica.


Propositivo


Ética.


Pragmático

Escucha y resultado

académico


3.1 Lectura inferencial de información. 3.2 Socialización de conclusiones. 3.3 Aplicación de la escucha en clases.

a. Reconoce los logros académicos como resultado de una buena escucha. b. Capta fácilmente los mensajes orales. c. Interpreta, juzga y critica adecuadamente mensajes escuchados.

- Fotocopias - Bibliotecas. - Sistemas. - Internet. - Clases del cuarto periodo. - Resultado académico final.

- Participación oral en socialización. - Autoevaluación: Actitud en clases durante el cuarto periodo. - Coevaluación: Comentarios entre compañeros. - Heteroevaluación: valoración del Docente.




ACTIVIDAD DIDACTICA


Escribo textos argumentativos que evidencian el conocimiento que tengo del

idioma y el control sobre su

uso en comunicaciones orales y escritas


Propositivo




Pragmático

Morfología Sintaxis

Cohesión Coherencia Pertinencia

1. Producir textos argumentativos que evidencien el conocimiento de la lengua y el control sobre su uso en contextos comunicativos orales y escritos.

1.1 Lectura inferencial de textos. 1.2 Análisis morfológico y sintáctico de textos. 1.3 Elaboración y corrección de textos orales y escritos.

a. Comprende el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento. b. Desarrollar procesos de autocontrol y corrección lingüística en la producción de textos orales y escritos. c. Utiliza estrategias descriptivas, explicativas y analógicas en la producción de textos orales y escritos.

- Textos de consulta (Bibliotecas) - Diccionarios - Programas en sistemas. - Internet.

- Oral y escrita individual. - Textos orales y escritos (Autoevaluación) - Ayuda y corrección de parte de los compañeros (Coevaluación) - Valoración y calificación de textos orales y escritos por el Docente.

Soy autónomo y por eso tengo

una actitud crítica frente a los textos que

leo y produzco.


Propositivo




Pragmático

- Intención y sentido global de los textos. - Contexto social, cultural y político de un texto.

2. Comprender e interpretar textos con actitud y capacidad argumentativa.

2.1 Lectura inferencial de textos. 2.2 Lectura y análisis de textos. 2.3 Identificación de contextos sociales, culturales y políticos que rodean a los

a. Lee y analiza textos. b. Elabora hipótesis de interpretación atendiendo a la intención comunicativa y al sentido global del texto que lee. c. relaciona el significado de

- Ejemplos de textos. - Diccionario - Bibliotecas - Sistemas. - Internet.

- Lectura oral individual (Autoevaluación y Coevaluación) - Preguntas abiertas orales, preguntas escritas (tipo ICFES). - Valoración competencia lectora y ejercicios de interpretación

textos. los textos que lee con los contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se han producido.

(Docente).

Interpreto críticamente la

información que obtengo en los

medios de comunicación

masiva.


Propositivo




Pragmático

Contexto social, cultural, económico y político de Colombia y los medios de comunicación masiva.

3. Interpretar críticamente la información difundida por los medios de comunicación masiva.

3.1 Lectura inferencial de textos. 3.2 Conversatorio: Análisis realidad colombiana y los medios de comunicación. 3.3 Análisis crítico de noticias según la ideología de los medios de comunicación masiva que los presenta.

a. Comprende el papel que cumple los medios de comunicación masiva en el contexto social, cultural, económico y político del país. b. Asume una posición crítica frente a los elementos ideológicos presentes en los medios de comunicación masiva.

- Bibliotecas - Sistemas - Internet. - Medios de comunicación masiva.

- Participación en el conversatorio (Individual). - Análisis crítico de noticias según el medio de comunicación que las presenta (Autoevaluación y Coevaluación). - Valoración del uso de los medios de comunicación y posición crítica frente a cada uno de ellos (Heteroevaluación).

Interpreto críticamente

toda comunicación escuchada.


Propositivo



Pragmático

Escucha y éxito académico.

4. Aplicar toda la capacidad para escuchar e interpretar.

4.1 Lectura inferencial de información. 4.2 Socialización de conceptos. 4.3 Aplicación de la escucha en las actividades de clase.

a. Reconoce la escucha como fundamento del éxito académico. b. Capta e interpreta con mucha facilidad los mensajes orales. c. Juzga y critica con mucha

- Bibliotecas - Sistemas. - Internet. - Actividades del primer periodo.

- Participación oral en la socialización. - Autoevaluación: Actitud personal en actividades durante el primer periodo. - Coevaluación: Comentarios y valoración de compañeros. - Heteroevaluación:

facilidad los mensajes escuchados.

Calificación del Docente.




ACTIVIDAD DIDACTICA

RECURSOS EVALUACION

Me apropio crítica y creativamente de diferentes manifestaciones artísticas de la lengua castellana para rendirle un homenaje


Propositivo



Lingüística


Pragmático

- Vida y obra de Cervantes Saavedra - Poesía - Acróstico - Semántica - Teatro - Musidrama


1.1 Lectura inferencial en textos de castellano. 1.2 Elaboración de síntesis teórica y almacenamiento en cuaderno. 1.3 Ilustración sobre actividades programadas

a- Identifica cada una de las actividades. b- Organiza la celebración del día del Idioma. c- Participa en la programación del día 23 de Abril.

- Bibliotecas - Diccionario. - Carteleras - Grabadora - Equipo de sonido - Sistemas - Internet

- Revisión y valoración de apuntes. - Valoración de exposición oral, escrita y corporal. - Presentación ensayos y 23 de Abril. - Autoevaluación: Trabajo realizado en la fecha. - Coevaluación: Comentarios de compañeros - Heteroevaluación: calificación jurado y Docente.

Soy autónomo y por eso tengo una actitud crítica frente a los textos que leo y produzco


Propositivo



Semántica Sintáctica

Pragmática

Reseña Relación

significado de textos, contextos

sociales, culturales y

políticos

2. Comprender e interpretar textos con actitud crítica y capacidad argumentativa

2.1 Lectura inferencial de textos. 2.2 Lectura y análisis de textos. 2.3 Concurso de lectura. 2.4 Elaboración de reseñas críticas

a- Lee y analiza textos b- Asume una posición crítica frente a los textos que lee y elabora. c- Relaciona el significado de los textos que lee con los contextos sociales, culturales y políticos en los

- Ejemplos de textos - Diccionario - Textos de consulta - Grabadora - Sistemas - Internet

- Concurso de lectura. - Lectura oral individual grabada. - Preguntas escritas tipo ICFES y abiertas. - Autoevaluación: Competencia lectora. - Coevaluación: Valoración de los compañeros. -

cuales se han producido. d- Construye reseñas críticas, sobre los textos que lee.

Heteroevaluación: Calificación habilidades individuales (Docente).

Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa


Propositivo




Pragmático

Relación textual, intertextual, intratextual y extratextual

3. Desarrollar eficientemente pruebas, por competencias para el Examen de Estado

3.1 Lectura textual e inferencial. 3.2 Análisis de textos 3.3 Argumentación de textos.

a- Lee y analiza textos. b- Relaciona textos. c- Infiere las respuestas según los enunciados. d- Argumenta las respuestas correctas. c- Realiza eficientemente pruebas por competencias sobre los textos leídos

- Fotocopias pruebas tipo ICFES. - Hojas de respuestas. - Diccionario - Sistemas - Internet

- Autoevaluación: Revisión y comprobación personal de respuestas. -Coevaluación: Revisión de respuestas entre compañeros. - Heteroevaluación: Revisión y calificación por el Docente.

Interpreto críticamente toda comunicación escuchada


Propositivo



Pragmático

Escucha y éxito personal

4. Aplicar toda la capacidad para escuchar e interpretar

4.1 Lectura inferencial de información. 4.2 Socialización de conclusiones. 4.3 Aplicación de la escucha en todas las actividades diarias

a- Reconoce la escucha como fundamento para el éxito personal. b- capta e interpreta con mucha facilidad los mensajes orales. c- Juzga y critica con mucha facilidad los mensajes escuchados

- Fotocopias con información - Sistemas - Internet - Actividades del 2° periodo

- Participación oral en socialización. - Autoevaluación: Actitud personal en actividades en el 2° periodo. - Coevaluación: Comentarios y valoración de compañeros. - Heteroevaluación Calificación del Docente




ACTIVIDAD DIDACTICA

RECURSOS EVALUACION

Comprendo e interpreto textos

con actitud crítica y

capacidad argumentativa.


Propositivo




Pragmático

Relación textual, intratextual,

extratextual e intertextual.

1. Desarrollar eficientemente pruebas por competencias para el Examen de Estado.

1.1 Lectura textual e inferencial de textos. 1.2 Análisis de textos. 1.3 Argumentación de textos. 1.4 Búsqueda de palabras en diccionario.

a. Lee y analiza textos. b. Relaciona textos. c. Infiere las respuestas según los enunciados. d. Argumenta las respuestas. e. Realiza eficientemente pruebas por competencias sobre los textos leídos.

- Fotocopias pruebas tipo ICFES. - Hojas de respuestas. - Diccionarios. - Sistemas. - Internet.

- Autoevaluación: Revisión y comprobación personal de respuestas. - Coevaluación: Revisión de respuestas entre compañeros. - Heteroevaluación: Revisión y calificación por el Docente.

Me apropio críticamente de los lenguajes no

verbales para producir textos donde expreso

mis ideas o recreo

realidades.


Propositivo


Lúdica.


Pragmático

Símbolos patrios.

Caligramas. Publicidad

Cine.

2. Apropiarse críticamente de los leguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados.

2.1 lectura inferencial de textos. 2.2 Socialización de información. 2.3 Análisis de un símbolo patrio, un caligrama y una propaganda. 2.4 Observación y análisis de un video.

a. Evidencia el uso de lenguaje verbal y no verbal en: Símbolos patrios, caligramas, publicidad. b. Analiza las implicaciones culturales sociales e ideológicas que hay en esas manifestaciones. c. Explica cómo los códigos verbales y no

- Símbolos patrios. - Caligramas. - Propagandas. - Bibliotecas. - Sistemas. - Internet. - Diccionario. - T.V. - DVD. - Video.

- Lectura e interpretación de símbolos patrios, caligramas, propagandas, videos. - Autoevaluación: Revisión personal trabajos elaborados. - Coevaluación: Valoración de trabajos por compañeros. - Heteroevaluación: valoración de actividades a

verbales se unen para dar mensajes. d. Produce textos usando códigos verbales y no verbales.

cargo del Docente.

Respeto la diversidad

cultural y social del mundo

contemporáneo en las

situaciones comunicativas

en las que intervengo.


Propositivo



Ética


Pragmático

Mesa redonda. Grupos étnicos.

Intolerancia. Segregación. Diferencias lingüísticas, sociales y culturales.

3. Expresar el respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo en las diferentes situaciones comunicativas.

3.1 Lectura inferencial de textos. 3.2 Mesa redonda para socializar información. 3.3 Observación y análisis de un video. 3.4 Análisis de la situación colombiana

a. Identifica grupos humanos por aspectos étnicos, lingüísticos, sociales y culturales. b. Caracteriza y valora los diferentes grupos humanos. c. Respeta la diversidad de criterios y posiciones ideológicas. d. Utiliza el diálogo y la argumentación para superar enfrentamientos. e. Argumenta sobre temas que pueden ser motivo de intolerancia, segregación y señalamiento.

- Bibliotecas. - Sistemas. - Internet. - Medios de comunicación masiva. - Diccionario. - TV. - DVD. - Video.

- Oral individual: Participación en la mesa redonda. - Diálogos para mostrar el buen trato y la solución a dificultades. (Autoevaluación y Coevaluación). - Dramatizaciones. - Prueba tipo ICFES. - Heteroevaluación: Revisión y valoración de actividades por cuenta del Docente.



Comunicativa Lingüística


Escucha y comunidad

4. Aplicar toda la capacidad para

4.1 Lectura inferencial de

a. Capta e interpreta con

- Fotocopias. - Sistemas.

- Participación en socialización.

toda comunicación

escuchada

Propositivo Pragmática Pragmático escuchar e interpretar

información. 4.2 Socialización de conclusiones. 4.3 Aplicación de la escucha en todas las clases.

mucha facilidad los mensajes orales. b. Juzga y critica con mucha propiedad los mensajes escuchados.

- Internet. - Clases del tercer periodo.

- Autoevaluación: Actitud personal en actividades del tercer periodo. - Coevaluación: Comentarios y valoración por parte de compañeros. - Heteroevaluación: Calificación del Docente.




ACTIVIDAD DIDACTICA

RECURSOS EVALUACION

Elaboro textos argumentativos que evidencien el conocimiento que tengo del

idioma y el control sobre su

uso en comunicaciones orales y escritas


Propositivo




Pragmático

Niveles de la lengua

Ensayo.

1. Producir textos argumentativos que evidencien el conocimiento de la lengua y el control sobre su uso en contextos comunicativos orales y escritos.

1.1 lectura inferencial de textos. 1.2 Conversatorio para compartir ideas. 1.3 Elaboración y corrección de un texto oral y otro escrito. 1.4 lectura y análisis de textos donde se usa la lengua en diferentes niveles.

a. Consulta y consigna información en su cuaderno. b. Evidencia en sus producciones textuales el conocimiento de los niveles de la lengua. c. Produce ensayos de carácter argumentativo. d. Desarrolla procesos de autocontrol y corrección en los textos que produce.

- Bibliotecas - Sistemas. - Internet. - Diccionario - Grabadora - Ejemplos de textos.

- Oral y escrita individual. - Textos orales y escritos - Autocorrección y ayuda de los compañeros. - Valoración y calificación de textos orales y escritos por parte del Docente.

Analizo crítica y creativamente

diferentes manifestaciones

literarias del contexto universal.


Propositivo


Estética Lingüística Pragmática

Lúdica



Etapas de la literatura universal.

Géneros Escuelas literarias.

Dimensiones éticas, estéticas

y filosóficas.

2. Apropiarse crítica y creativamente de diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.

2.1 Lectura inferencial de textos de castellano. 2.2 Socialización de información. 2.3 Identificación de escuelas y géneros literarios. 2.4 Análisis de una obra literaria (Video).

a. Consigna apuntes en cuaderno. b. Expone las épocas de la literatura universal. c. Lee obras literarias. d. Descubre en ellas dimensiones éticas, estéticas,

- Bibliotecas - Sistemas. - Internet. - Obras literarias. - TV. - Videos. - DVD - Materiales para exposición de etapas y recreación de obras.

- Oral individual y grupal: Exposición épocas y recreación obras leídas (Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación). - Lectura de un texto de la obra leída. - Escrita: revisión del cuaderno y

filosóficas. e. Utiliza la teoría literaria para comparar e interpretar textos. f. Recrea las obras leídas.

prueba estilo ICFES.


toda comunicación

escuchada


Propositivo



Pragmático

Escucha y resultado

académico

3. Aplicar toda la capacidad para escuchar e interpretar.

3.1 Lectura inferencial de información. 3.2 Socialización de conclusiones. 3.3 Aplicación de la escucha en todas las clases.

a. Capta e interpreta con mucha facilidad los mensajes orales. b. Juzga y critica con mucha propiedad los mensajes escuchados.

- Fotocopias. - Sistemas - Internet. - Clases del cuarto periodo.

- Participación en socialización. - Autoevaluación: Actitud personal en actividades del cuarto periodo. - Coevaluación: Comentarios y valoración por parte de compañeros. - Heteroevaluación: valoración del Docente.


PLAN DE AREA FILOSOFIA

GRADOS 10° Y 11° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 horas. DOCENTE RESPONSABLE: Marco Aurelio Sarmiento G.

1. PRESENTACION Este proyecto surge de la necesidad de que el Docente revise, analice, precise y oriente el proceso de enseñanza – aprendizaje de la Filosofía en la Institución. Como es apenas lógico está fundamentado en la LEY GENERAL DE EDUCACION, la RESOLUCION 2343, el DECRETO 1290, las demás disposiciones legales vigentes y en el Plan de Estudios establecido en esta Institución educativa. Precisamente uno de los principios que regulan la actividad en la Institución, esbozados en si Manual de Convivencia, es el de dar prioridad a la educación del ser humano como tal más que una simple instrucción del mismo, y qué ciencia más indicada para el o que la Filosofía la que le enseñe a reflexionar críticamente sobre las diversas situaciones, dificultades y problemas que la vida le presenta y a hallarles la salida o solución más adecuada. Es ésta la Filosofía de la Institución educativa Anaime plasmada también en el Manual de Convivencia que fija como centro de atención y de acción la vida del hombre y todo su entorno natural, social y cultural donde nace, se desarrolla y realiza sus ideales.

2. DIAGNOSTICO Es preocupante observar cómo los jóvenes en un gran porcentaje se pasan los días de la adolescencia de la juventud en un ir y venir sin razón, como sin saber quiénes son, qué quieren, de dónde vienen, ni para donde van. Esto refleja y se descubre en el desinterés por su formación, el bajo rendimiento en su trabajo intelectual y en su comportamiento en general. Carecen de ideales por los cuales luchar, no han iniciado el camino o el proceso más importante de la vida, conocerse a sí mismos, lograr su propia identificación. Se hace pues imperiosa la necesidad de proporcionarles los medios y de acompañarlos para que mediante unas sabias y profundas reflexiones descubran su verdadero valor y papel dentro de la creación y la importancia de luchar por alcanzar sus propias metas para que su vida sea trascendente.

3. CORRELACION Siendo la filosofía la ciencia del pensamiento, de la razón y de la sabiduría es lo mas lógico que sea la esencia y el fundamento de las demás ramas del saber humano, de las demás áreas y/o asignaturas que componen el plan de estudios de esta Institución. Por consiguiente el enfoque y dinamismo que el estudiante aplique en el estudio de la Filosofía será vital para la búsqueda del conocimiento en las otras áreas y/o asignaturas como protagonista y autogestor que debe ser de propio desarrollo humano.

4. OBJETIVOS GENERALES 4.1. Concientizar al estudiante de que es miembro de una sociedad, capaz de trasnformar la realidad que lo rodea y con un fin trascendente. 4.2 Distinguir y aceptar que cada persona es agente responsable de su propia formación y del desarrollo de su comunidad 4.3 Contribuir a integrar en el educando una concepción personal del mundo y de la vida. 4.4 Estimular las respuestas y soluciones adecuadas a la problemática de la existencia en todos los ámbitos. 4.5 Correlacionar los contenidos parciales de cada una de las ciencias estudiadas en este ciclo a interpretarlas mejor. 4.6 Presentar, en síntesis, los diversos sistemas filosóficos para apreciar con sentido crítico su importancia, su relación y su influencia en la época contemporánea. 4.7 Identificar y aceptar que el problema de la importancia de los valores, de su origen y de su impacto en la vida, es núcleo central de la problemática individual y social.

5. METODOLOGIA El área de Filosofía debe despertar en el educando el interés por la auto – adquisición del conocimiento porque cada día debe estar presto a encontrar la respuesta o solución a cada

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INSTITUCION EDUCATIVA ANAIME PLAN DE AREA: · PDF fileexigencias del contexto. Definir, reconoce y construye que es etopeya Utilizar el sujeto táctico y el sujeto expreso Comprender