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INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA LAS AMERICAS PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

2009

GRADO: 10o

INTENSIDAD HORARIA: 4horas semanalesOBJETIVO DE GRADO: Brindar a los y las estudiantes la apropiación y uso de herramientas y modelos propios de las disciplinas física, química y biológica mediante la practica sustentada en la teoría para que llegue a ser un ente transformador de su entorno.

PERIODO: 1

EJES GENERADORES Proceso químicoEstructura de la materia y tabla periódica

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS Explico cambios químicos en la cocina, la industria y el ambiente. Relaciono la estructura de las moléculas inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico. Identifico aplicaciones de diferentes modelos químicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analizo críticamente las implicaciones

de sus usos. Propongo modelos para predecir los resultados de mis experimentos y simulaciones.

COMPETENCIAS Identificar cambios físicos y químicos en la vida cotidiana y en el ambiente que proporcionen una idea de la perdurabilidad de las sustancias. Explicar algunos cambios químicos que ocurren el ser humano. Interpretar que la gran mayoría de las sustancias que se encuentran en la naturaleza se hallan formando mezclas y combinaciones. Tomar conciencia de que es necesario hacer un uso racional de los materiales del entorno, aplicándolos en beneficio de la humanidad.

PREGUNTA(S) PROBLEMATIZADORA(S)

CONTENIDOSINDICADORES DE DESEMPEÑOÁmbitos

conceptualesProcedimentales Actitudinales

¿Por que se corroe más rápido un clavo que un recipiente plástico?

Unidades y factores de conversión

Materia y energía

Estructura atómica

Tabla periódica: origen, propiedades y aplicación.

Discusión sobre los diferentes modelos de tabla periódica.

Uso de la tabla periódica para predecir el comportamiento de los elementos químicos.

Elaboración de prácticas sobre propiedades y transformaciones de algunos materiales, presentación de informe escrito utilizando gráficos y tablas.

Discusión fundamentada en la literatura sobre modelos atómicos.

Capacidad de diferenciar que tipo de sustancias del entorno pueden ser nocivas para la salud humana.

Utiliza factores conversión, para efectuar transformaciones de magnitudes.

Comprende las características asociadas a una propiedad física o química de la materia al interactuar con diversos materiales.

Interpreta los diferentes modelos atómicos.

Comprende la aplicabilidad de número atómico y masa atómica en la determinación de las cantidades químicas.

Relaciona notación espectral y configuración electrónica con la ubicación de los elementos en la tabla periódica.

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2009

GRADO: 10o

INTENSIDAD HORARIA: 4horas semanales OBJETIVO DE GRADO: Brindar a los y las estudiantes la apropiación y uso de herramientas y modelos propios de las disciplinas física, química y biológica mediante la practica sustentada en la teoría para que llegue a ser un ente transformador de su entorno.

PERIODO: 2

EJES GENERADORES Proceso químicoEnlace químicoESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS

Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga eléctrica y a la masa. Explico la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que realiza. Comprendo que procesos químicos como la electrolisis contribuye a la purificación de sustancias con fines industriales.

COMPETENCIAS Deducir que las propiedades de cualquier material se relacionan con un grado de organización interna a través de la formación de enlaces químicos. Explicar por qué ciertos elementos químicos de origen natural son afines a otros para la formación de nuevas sustancias como aleaciones. Interpretar que productos de consumo como bebidas hidratantes son resultado de una composición de iones fundamentales en los procesos celulares

del ser humano.

CONTENIDOS


INDICADORES DE DESEMPEÑOÁmbitos conceptuales

Procedimentales Actitudinales

¿Por qué brillan algunos metales?

Numero de oxidación

Enlaces químicos

Enlace iónico Enlace

covalente Cantidades

químicas

Ejecución de actividades y talleres sobre enlace químico y su relación con ciertas propiedades físicas de la materia.

Diseño de experimentos sencillos sobre electrolisis.

Elaboración de modelos que expliquen las fuerzas de unión en la materia.

Discusión fundamentada en la literatura sobre el papel que desempeñan los iones en procesos fisiológicos

Responsabilidad en el manejo de reactivos químicos, siguiendo recomendaciones del docente las instrucciones de las casa fabricantes.

Utiliza el concepto de número de oxidación y valencia para crear formulas químicas.

Diferencia enlace iónico de enlace covalente y describe las características generales de cada uno de ellos.

Aplica formulas para resolver problemas de masa y peso

Maneja el concepto de iones a través del montaje de experimentos sobre la conductividad de algunas sustancias.

Diferencia y realiza ejercicios con las diferentes clases de formulas químicas.

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PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL2009

GRADO: 10o INTENSIDAD HORARIA: 4horas semanales OBJETIVO DE GRADO: Brindar a los y las estudiantes la apropiación y uso de herramientas y modelos propios de las disciplinas física, química y biológica mediante la practica sustentada en la teoría para que llegue a ser un ente transformador de su entorno. PERIODO: 3 EJES GENERADORESProceso químicoEcuaciones y reacciones químicas

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS Identifico cambios químicos en la vida cotidiana y en el ambiente. Verifico el efecto de presión y temperatura en los cambios químicos. Realizo cálculos cuantitativos en cambios químicos

COMPETENCIA Tener capacidad de interpretar ciertos fenómenos y cambios químicos de la naturaleza. Identificar y actuar con seguridad frente a ciertos productos de su entorno que son de carácter altamente reactivo y que sus reacciones son violentas e

irreversibles. Manejar adecuadamente las cantidades de reactivo o ingredientes de cualquier sustancia o receta casera para disminuir gastos y desperdicio de

material.




¿Qué importancia tiene el oxigeno en la respiración?

¿Por qué el aire caliente eleva un globo?

Ecuaciones y reacciones químicas

Balanceo de ecuaciones químicas

Estequiometría Gases y

soluciones

Llevar algunos ejemplos de reacción química de la vida cotidiana al lenguaje químico.

Representar mediante gráficos y esquemas diferentes clases de ecuaciones químicas.

Identificar algunos productos caseros que actúan como oxidantes o reductores.

prácticas de laboratorio para reconocer propiedades de los gases y soluciones.

Responsabilidad en el manejo de sustancias oxidantes y reductoras para fines estéticos y salud.

Manipulación adecuada de pipetas y redes de gas al conocer las propiedades de los gases.

Distingue algunas funciones químicas inorgánicas y nombra diferentes compuestos.

Comprende que es una ecuación química y lo relaciona con los hechos cotidianos.

Aplica las leyes de la conservación de la materia y de las proporciones definidas al efectuar balanceo de ecuaciones químicas mediante diferentes métodos.

Efectúa cálculos estequiométricos para determinar el rendimiento de una reacción química.

Describe las características de los gases y propiedades de las soluciones y describe aplicaciones en el campo industrial.

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2009

GRADO: 10o INTENSIDAD HORARIA: 4horas semanales OBJETIVO DE GRADO: Brindar a los y las estudiantes la apropiación y uso de herramientas y modelos propios de las disciplinas física, química y biológica mediante la practica sustentada en la teoría para que llegue a ser un ente transformador de su entorno.PERIODO: 4

EJES GENERADORESProceso químicoEquilibrio químico y oxidación reducción

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS Explico cambios químicos en la cocina , la industria y el ambiente Identifico condiciones para controlar la velocidad de cambios químicos Comparo teorías acerca de los conceptos de ácido y base.

COMPETENCIAS Identificar que ciertas reacciones del entorno se producen a diferente velocidad y lo relaciona con el concepto de reactividad. Conocer que muchos procesos industriales al igual que los seres vivos requieren de catalizadores para aumentar la velocidad de ciertas reacciones

que generan materia prima necesaria para optimizar un proceso. Reconocer que muchos productos de consumo en el hogar y en el ser humano deben tener un control de su pH para evitar daños en la salud y

deterioro de materiales.




¿Qué tiene que ver la formación de la caries dental con los ácidos y las bases?

Velocidades de reacción y equilibrio químico

Ácidos y bases:

-Teoría de Arrhenius -Bronsted-lowry - Lewis

Verificación a través de experimentos sencillos de cómo ciertos factores influyen en la velocidad de una reacción química.

Análisis de literatura sobre catalizadores y enzimas.

Verificación de la función de un catalizador de manera práctica.

Práctica de laboratorio para diferenciar un ácido de una base utilizando indicadores naturales y técnicos.

Asumir una actitud crítica frente a la publicidad de productos de higiene y belleza.

Diferencia los factores que modifican la velocidad de una reacción química al resolver situaciones problema.

Diseña experimentos para demostrar el efecto de la temperatura en la velocidad de una reacción química. .

Obtiene el grado de acidez o basicidad (pH ) mediante mediciones directas o indirectas.

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2009GRADO: 10 INTENSIDAD HORARIA: 4 horas semanales OBJETIVO DE GRADO:

Brindar a los y las estudiantes la apropiación y uso de herramientas y modelos propios de las disciplinas física, química y biológica mediante la practica sustentada en la teoría para que llegue a ser un ente transformador de su entorno.

PERIODO: 1EJES GENERADORESProceso físicoEl movimiento

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en diversos tipos de movimiento y establezco condiciones

de la transformación de la energía. Elaboro modelo matemáticos que expliquen el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos. Establezco relaciones entre estabilidad, centro de masa y equilibrio de un objeto.

COMPETENCIAS Identificar que a lo largo de una trayectoria recorrida por un individuo en un medio de transporte se generarán diferentes clases de movimiento que

modifican el tiempo de llegada a un punto de destino. Interpretar que cualquier clase de movimiento puede ser modificado por factores externos y aún más cuando se trata de transportarse de un lugar a

otro y relacionarlo con la planificación del tiempo. Tener la capacidad de recolectar información sobre un fenómeno o comportamiento físico para darle un tratamiento matemático por medios de

gráficas o fórmulas que nos aproximen a un modelo experimental. Asociar en algún momento dado una partícula u objeto a más de una clase de movimiento.




¿Cómo se mueven los cuerpos?

¿Con qué tipo de movimiento llega la lluvia a la superficie de la tierra?

Reseña histórica de la física

Medición, expresión y representación de cantidades físicas

Movimiento uniforme

Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado

Movimiento en el plano.

Movimiento parabólico.

Aceleración gravitacional

Ejecución de prácticas de laboratorio para llevar a cabo mediciones con magnitudes básicas.

Utilización de materiales de laboratorio para generar un tipo de movimiento en una partícula o móvil bajo ciertas variables.

uso de modelos de la vida cotidiana que permita la solución de situaciones problema relacionadas a vectores y movimiento.

Interpreta y reconoce en la vida cotidiana diferentes tipos de movimientos y explica sus elementos.

Aplica sus conocimientos sobre movimiento en la optimización de actividades cotidianas.

Relaciona los conceptos de magnitud básica y derivada al efectuar mediciones a nivel de laboratorio.

Establece la diferencia fundamental entre una magnitud vectorial y una escalar al dar ejemplos de ellas de manera gráfica.

Comprende los conceptos de movimiento rectilíneo uniforme y variado y movimiento en el plano con la experimentación y recolección de datos a nivel de laboratorio.

Diferencia los conceptos de movimiento, recorrido, desplazamiento y trayectoria.

Cita ejemplos prácticos para diferenciar los conceptos de velocidad y aceleración.

Identifica las características del movimiento parabólico.

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GRADO: 100 INTENSIDAD HORARIA: 4 horas semanales OBJETIVO DE GRADO: Brindar a los y las estudiantes la apropiación y uso de herramientas y modelos propios de las disciplinas física, química y biológica mediante la practica sustentada en la teoría para que llegue a ser un ente transformador de su entorno. PERIODO: 2

EJES GENERADORES Proceso físicoLas interacciones

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga eléctrica y a la masa. Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en diversos tipos de movimiento y establezco condiciones

de la transformación t la energía. Elaboro representaciones matemáticas y graficas sobre el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos. Establezco relaciones entre la conservación del momento lineal y el impulso en sistemas de objetos.

COMPETENCIAS

Utilizar máquinas simples u otros sistemas físicos del entorno para facilitar el transporte de cargas reduciendo así riesgo de lesiones a nivel corporal. Interpreta y aplica la segunda ley de Newton para buscar un mejor rendimiento en el transporte de cargas, creación de artefactos y otras actividades. Asumir una actitud crítica y responsable ante campañas de salud ocupacional que permita optimizar el trabajo y reducir riesgos.

CONTENIDOS


INDICADORES DE DESEMPEÑOÁmbitos conceptuales

Procedimentales Actitudinales

¿Tiene que ver la forma de la planta del pie con el equilibrio sobre una cuerda?

Cantidad de movimiento lineal.

Las leyes de Newton y su aplicación.

Características de algunas fuerzas.

Movimiento de rotación.

Diseño experimental para explicar el concepto de fuerza y sus elementos.

Construcción de gráficas y diagramas sobre fuerzas observadas en el entorno.

Diseño experimental para demostrar las leyes de Newton.

Experiencias practicas sobre centro de equilibrio en los cuerpos y aplicación de palancas.

Valorar el uso de herramientas y máquinas básicas en el hogar que optimice cada una de las actividades diarias.

Aplicar los conocimientos adquiridos en diversas actividades de la vida real.

Interpreta que ciertos móviles como los cohetes se fundamentan en la acción-reacción.

Analiza el concepto de fuerza, sus elementos y lo relaciona con movimiento y fricción.

Relaciona los elementos de la fuerza para la elaboración de planos de construcción.

Explica las leyes de newton y las relaciona con diferentes situaciones cotidianas.

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GRADO: 100 INTENSIDAD HORARIA: 4 horas semanales OBJETIVO DE GRADO: Brindar a los y las estudiantes la apropiación y uso de herramientas y modelos propios de las disciplinas física, química y biológica mediante la practica sustentada en la teoría para que llegue a ser un ente transformador de su entorno.

PERIODO: 3

EJES GENERADORES

Proceso físicoTrabajo y energía ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS

Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de la energía Explico la transformación de energía mecánica en térmica. Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analizo críticamente

las implicaciones de sus usos.

COMPETENCIAS Proponer alternativas de conservación de los recursos energéticos primarios. Describir a partir de instrumentos tecnológicos como una forma de energía se transforma en otra buscando una aplicación en el contexto socio cultural

y optimizando los recursos. Entender que en la física no hay modelos absolutos para comprender muchos fenómenos ya que en esencia son cualidades de la naturaleza

entendida desde el lenguaje de las matemáticas. Adoptar medidas preventivas hacia ciertas formas de energía que pueden generar daños irreversibles que ponen en riesgo la integridad física

PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADORA



¿Por qué los bombillos incandescentes se calientan mientras que los llamados”ahorradores

Trabajo y energía

La energía cinética

Energía potencial

Conservación de la energía, energía mecánica.

Diseño de experimentos a nivel de laboratorio que demuestre la ley de la conservación de energía su relación con trabajo.

Toma descansos en jornadas largas de trabajo, al reconocer que se da un gasto energético, producto de la función que desempeña y

Identifica y diferencia los conceptos de trabajo, potencia y energía a través de la experimentación y solución de talleres.

Aplica los principios de conservación de energía y trabajo cuando los asocia a situaciones de la vida cotidiana.

Describe a través de modelos, como una forma de energía se transforma en otra y deriva sus aplicaciones.

Comprende como las energías alternativas

de energía” no? El principio de la conservación de la energía.

Identificación de diferentes formas de energía y su transformación en el entorno

Discusión fundamentada en la literatura sobre energías alternativas y medio ambiente

que impacta en la calidad de vida.

Argumenta y defiende como las energías alternativas están contribuyendo con la disminución del calentamiento global.

disminuyen el deterioro del medio ambiente y toma posiciones críticas frente a las políticas de manejo energético.

Analiza, plantea y soluciona problemas a partir de las ecuaciones de fuerza, trabajo y energía.

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2009

GRADO: 100 INTENSIDAD HORARIA: 4 horas semanales OBJETIVO DE GRADO: Brindar a los y las estudiantes la apropiación y uso de herramientas y modelos propios de las disciplinas física, química y biológica mediante la practica sustentada en la teoría para que llegue a ser un ente transformador de su entorno. PERIODO: 4

EJES GENERADORES

Proceso físicoMecánica de los fluidos y termodinámica

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS Explico la transformación de energía mecánica en térmica. Explico el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo. Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de fuerza que actúan sobre ellos. Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analizo

críticamente las implicaciones de sus usos.

COMPETENCIAS Reconocer que algunos materiales pueden tener bajo ciertos condiciones un comportamiento muy diferente a los normales como resultado de

una búsqueda de nuevas tecnologías como ocurre en la física de bajas temperaturas ( criogenia ). Interpretar que existen diversos materiales y sustancias que no son un sistema aislado de materia sino que interactúan con la energía para lograr

una serie de transformaciones como ocurre en los cambios de estado. Comprender y hace ruso de la fuerza hidráulica y neumática en actividades de la vida cotidiana bajo normas de seguridad.




¿Por qué un termo mantiene la temperatura de un líquido por más tiempo que una jarra de vidrio?

¿Por qué se

La hidrostática El principio de

Arquímedes. Dinámica de

fluidos Temperatura y

dilatación térmica

El calor Transferencia

de calor

Diseño experimental sobre dilatación térmica y calorimetría.

Diseño experimental sobre fluidos.

Construcción de gráficas, esquemas y presentación de informes sobre las

Planifica momentos de descanso durante jornadas largas de actividad al relacionarlo con gasto y reposición de energía.

Relaciona las leyes de la termodinámica con fenómenos y funciones biológicas en la vida cotidiana.

Enuncia el principio de Pascal e identifica sus aplicaciones prácticas.

Reconoce la importancia del principio de Arquímedes en la vida real.

Resuelve problemas de aplicación de los principios estudiados en situaciones cotidianas.

Trabaja con interés y responsabilidad.

utilizan”neveras de icopor con hielo y aserrín de madera para trasportar sustancias que requieren mantenerse a bajas temperaturas?

¿Por qué los animales de sangre caliente conservan estable su temperatura corporal aunque se modifique la temperatura ambiental?

Gas ideal y procesos termodinámicos

Máquinas térmicas

diferentes practicas.

Descripción de hechos cotidianos sobre termodinámica y fluidos.

Discusión fundamentada en la literatura sobre la aplicación la mecánica de fluidos en la industria y la tecnología.

Asume una posición critica frente al uso de energías alternativas, la conservación del ambiente y las políticas energéticas mundiales.

Analiza, plantea y soluciona problemas aplicando ecuaciones sobre termodinámica, hidráulica y gases ideales.

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