Instituto Cristiano Luis Gandarillas KINDER

Instituto Cristiano Luis Gandarillas

Bailén 2510 .Maipú

Dpto. Educación Parvularia

KINDER

Orientaciones para los padres y apoderados para trabajar las fichas de trabajo fecha: 22 al 30/06

Queridos padres y apoderados:

Espero que todos se encuentren muy bien y cuidándose al máximo dentro de lo posible.

Agradezco a todos los que pudieron conectarse por zoom este viernes. Les agradeceríamos que al momento de ingresar pudieran

cambiar el nombre del niño/a si está con otro nombre que no corresponde, esto se puede lograr al hacer click en los 3 puntitos de

la imagen del niño o niña donde dice renombrar; ahí se escribe el nombre que veremos durante la clase y así para nosotras es más

fácil poder identificarlos.

También es importante que los apoderados que estén con el niño o niña puedan silenciar el micrófono cuando las tías estén

hablando o por el contrario permitir el audio cuando les demos la palabra ya que así evitamos el exceso de ruido.

Hubo algunos niños o niñas que no pudieron conectarse, agradecería escribirme al correo [email protected] para

tener los correos correctos y así poder modificarlos e ingresarlos nuevamente y de esa forma puedan recibir la invitación en forma

oportuna. Por favor enviarlo antes del jueves pues el mismo viernes será imposible corregirlos ya que los encargados de

computación se encuentran muy ocupados para hacer modificaciones de última hora.

El poder volver a ver a nuestros niños y niñas del kínder fue muy gratificante para nosotras, poder verlos después de tantos meses

nos dio un poco de nostalgia pero también mucha alegría de escucharlos y ver como se saludaban entre ellos nos llenó el corazón.

Cómo son nuestros primeros encuentros, podemos cometer errores o podemos tener problemas con la señal, espero que a medida

que vayamos teniendo más experiencia podamos tener una conexión más estable.

Nuestros encuentros serán para poder contener y reestablecer nuestros vínculos como también para reforzar las actividades que

hemos enviado durante este tiempo. Por lo tanto para este viernes 26 deberán preparar tarjetas con objetos con formas de

cuerpos geométricos tales como: construcciones con forma de pirámide, pelotas con formas de esfera, juguetes o cajas con forma

de cubo, cajas con forma de prisma, objetos con forma de cilindro, gorro de cumpleaños con forma de cono, etc. cualquier objeto

que tengan en casa y que tengan esas formas les puede servir. Pueden tener objetos reales o tarjetas con objetos con forma de

cuerpos geométricos como les mencioné antes para que podamos reforzar estos cuerpos geométricos.

La semana pasada no enviamos actividades ya que queríamos que pudieran ponerse al día con las actividades pendientes. Ahora les

compartimos nuevas actividades para esta semana que deben realizar los niños y niñas del curso.

Les recuerdo que pueden enviarme las actividades de a poco para ir revisándolas y poder hacerles sugerencias en caso de ser

necesario. Ya hay varios apoderados que me han enviado actividades y espero poder revisarlas a la brevedad ya que me han

enviado muchas. Con paciencia iré respondiendo todos sus correos.

Esta semana corresponde trabajar en el libro en la semana 5 (páginas 21-pag 22 –pag 23- pag 24- pag 25) Las instrucciones de las

actividades se las adjunto más adelante como de costumbre.

Les saluda atte

Tía Mariutchka y Tía Flor

¡Que Dios los bendiga!

mailto:[email protected]




KINDER Semana 22 al 30 junio

ACTIVIDAD N.1 Lenguaje (Ámbito: Comunicación Integral)

Nombre:…………………………………………………………………………………………… Fecha:…………………………………………………………..

OA: (7) Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes asociando algunos fonemas a sus correspondientes

grafemas.

Esta es la familia de la vocal U. Las que están arriba son imprenta y las de abajo son manuscritas. Observa el video:

Vocal U - Vocales Animadas (https://youtu.be/Vdi6fr331c4) y el video Aprende la vocal U-Canción de la vocal U

(https://youtu.be/EiERKl8PYE8)

ACT: Pinta la familia de la U u con tus colores favorito

https://youtu.be/Vdi6fr331c4

https://youtu.be/EiERKl8PYE8




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Nombre:…………………………………………………………………………………………… Fecha:…………………………………………………………..

OA: (7) Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes asociando algunos fonemas a sus

correspondientes grafemas.

ACT: Escucha con atención el siguiente texto que leerá el adulto y marca con una X todas las u que

encuentres.

ACT: Escucha con atención y dibuja en el recuadro el objeto que corresponde




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Nombre:…………………………………………………………………………………………… Fecha:…………………………………………………………..

OA: (8) Representar gráficamente algunas letras utilizando diferentes recursos y soportes en situaciones auténticas.

Vamos a aprender a escribir la vocal Uu. Observa el video: Aprende a escribir la letra U con Mon el dragón.

(https://youtu.be/SOQkzb0uZYI)

ACT: Busca en revistas elementos con sonido inicial U y pégalos al interior de la U. Repasa con lápiz grafito las vocales u.

Busca recorta y pega vocales u dentro de la U. Repasa con lápiz grafito las vocales U.

https://youtu.be/SOQkzb0uZYI




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Nombre:…………………………………………………………………………………………… Fecha:…………………………………………………………..

OA: (2) Comprender textos orales como preguntas, explicaciones, relatos, instrucciones y algunos conceptos abstractos en distintas situaciones comunicativas, identificando la intencionalidad comunicativa de diversos interlocutores. ACT: Escucha con atención cada adivinanza que leerá el adulto, descúbrelas y dibuja tus respuestas en cada cuadro 1.- LARGO, LARGO SU CUELLO ES 2.- BLANQUITA Y DE ALGODÓN, Y TIENE MANCHAS EN LA PIEL, VEN AQUÍ Y TAPA EL SOL. ( la nube) SI TE DIGO MÁS, SABRÁS QUIÉN ES. (jirafa)

3.- BLANCA POR DENTRO, CAFÉ 4.- TAN REDONDA COMO

POR FUERA, SI NO SABES LO UN QUESO Y NADIE LE PUEDE DAR UN

QUE ES, ES-PERA. (pera) BESO. (la luna)

Vamos a trabajar las adivinanzas. ¿Qué son las adivinanzas? Las adivinanzas son dichos populares en

verso en los que de una manera encubierta, se describe algo para que sea adivinado. ¿Vamos a jugar?




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ACTIVIDAD N.1 AMBITO: Desarrollo Personal y Social

Nombre:…………………………………………………………………………………………… Fecha:…………………………………………………………..

OA 10. Comunicar a otras personas desafíos alcanzados, identificando acciones que aportan a su logro y definiendo

nuevas metas.

ACT: Busca en casa material de desecho que tengan formas de cuerpos geométricos y otros materiales como lana,

tijeras, pegamento, plumones, papel lustre, etc. y crea una figura a partir de ellos. Aquí te dejo algunos modelos para

que tengas algunas ideas. Cuando finalices, cuéntales a tus padres cómo hiciste tu trabajo, qué materiales usaste y qué

cuerpos geométricos utilizaste en tu creación. El adulto lo escribe más abajo. (Saca una foto, imprímela y pégala al dorso

de la hoja de trabajo y envíamela al correo; [email protected] para ver cómo te quedó).

mailto:[email protected]

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¿Cómo hiciste tu trabajo? ¿Qué materiales utilizaste?

¿Qué cuerpos geométricos utilizaste en tu creación?

¿Utilizaste alguna figura geométrica? ¿cuáles?




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ACTIVIDAD N.1 MATEMÁTICAS (Ámbito: Interacción y comprensión del entorno)

Nombre:…………………………………………………………………………………………… Fecha:…………………………………………………………..

OA: (10) Identificar atributos de figuras 2D y 3D, tales como: forma, cantidad de lados, vértices, caras, que observa en forma directa o a través de TICs.

ACT: Ahora observa y nombra los objetos que aparecen en la lámina y píntalos del mismo color del cuerpo geométrico

que tiene su misma forma. Es decir, si la esfera es roja debes pintar la figura que tiene forma de esfera del mismo color.




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ACTIVIDAD N.2 MATEMÁTICAS (Ámbito: Interacción y comprensión del entorno)

Nombre:…………………………………………………………………………………………… Fecha:…………………………………………………………..

OA: (10) Identificar atributos de figuras 2D y 3D, tales como: forma, cantidad de lados, vértices, caras, que observa en forma directa o a través de TICs ACT: Seguiremos reforzando los cuerpos geométricos. Observa muy bien los cuerpos geométricos y nómbralos, luego píntalos del color que tú quieras. Recuerda no salirte del margen.

ACT: Observa el dibujo e identifica los elementos que tienen la forma de un cuerpo geométrico. Pinta los elementos del dibujo con los mismos colores que se indican en la tabla.

ACT: Busca en casa algunos objetos que tengan forma de éstos cuerpos geométricos. Puedes buscar un juguete con forma de cubo, un tarro con forma de cilindro, un adorno con forma de pirámide, una caja con forma de prisma, un gorro de cumpleaños con forma de cono y/o una pelota con forma de esfera. Juega con ellas un momento y observa si hay alguna que pueda rodar. ¿Ya lo hiciste? Ahora pinta sólo los cuerpos geométricos que pueden rodar.

ACT: Observa muy bien tu entorno y descubre objetos que tengan forma de cono, cubo y esfera y dibújalos en los casilleros que corresponde.




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ACTIVIDAD N.-3 MATEMÁTICAS (Ámbito: Interacción y comprensión del entorno)

Nombre:…………………………………………………………………………………………… Fecha:…………………………………………………………..

OA: (6) Emplear los números, para contar, identificar, cuantificar y comparar cantidades hasta el 10. Recordemos los números hasta el 10. Mira el video de youtube: 1 a 10 Pingüinos | Números | PINKFONG Canciones

Infantiles (https://youtu.be/j2b0SQwC2Hw)

ACT: Observa la laguna y cuenta y pinta sólo 10 patitos.

Ahora vamos a trabajar formando conjuntos ¿Qué es un conjunto? Un conjunto es cuando agrupamos o clasificamos

objetos, animales, personas, etc. según características comunes. En este caso debemos formar conjuntos de 10 pollitos

ACT: Con tu lápiz grafito forma conjuntos de 10 pollitos igual al modelo. ¿Cuántos conjuntos formaste?

https://youtu.be/j2b0SQwC2Hw

ACT: Forma grupos de 10 fichas. Encierra cada grupo con un color diferente. Cuenta bien para que no te vaya a faltar

ningún círculo. ¿Cuántos conjuntos formaste? En el cuadrado escribe la cantidad de conjuntos que lograste formar.

ACT: Completa los conjuntos con los elementos que faltan para que tengan la cantidad de elementos que señala la

tarjeta.




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ACTIVIDAD N.1 APRESTO

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OA: (8) Representar gráficamente algunos trazos, utilizando diferentes recursos y soportes en situaciones auténticas. ACT: Completa los trazos de pre escritura de izquierda a derecha igual al modelo.




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Nombre:…………………………………………………………………………………………… Fecha:…………………………………………………………..

OA: (8) Representar gráficamente algunos trazos, utilizando diferentes recursos y soportes en situaciones auténticas. ACT: Completa los trazos de pre escritura igual al modelo. Realiza el movimiento de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha.




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ACTIVIDAD N.-1 PLAN DE FOMENTO LECTOR CUENTO: NIÑA BONITA de Ana María Machado

Nombre:…………………………………………………………………………………………… Fecha:…………………………………………………………..

OA: (6) Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de la escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones. Este cuento es propicio para trabajar el respeto y la diversidad de raza, reconociendo que independiente que tengamos diferencias no sólo de color de piel, sino también de estatura, tipo de cabello, complexión y capacidades, entre otras; todos los individuos somos únicos pues tenemos características propias que nos hacen especiales. ACT: Ingresa a youtube y mira el video del cuento: niña bonita- Cuento (https://youtu.be/LJEHeeOsud8)

Ya escuchaste el cuento, ahora responde las preguntas y pinta las respuestas correctas.

1.- Quien representa a la niña bonita

2.- ¿Cómo se sentía la niña bonita de ser negrita?

3.- ¿Qué animal quería ser como la niña bonita?

4.-- ¿En qué lugar vivía la niña bonita?

https://youtu.be/LJEHeeOsud8

Responde estas preguntas y el adulto escribe las respuestas:

1.- ¿Por qué el conejito admiraba a la niña bonita?................................................................................................................

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2.- ¿Por qué el conejo quería tener una esposa como la niña bonita?.....................................................................................

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3.- ¿Cómo descubrió el conejito el secreto que anhelaba saber de la niña bonita?...............................................................

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4.- ¿Cuáles fueron las conclusiones del conejito, al escuchar la respuesta de la mamá de la niña? ¿Crees que

tenía razón?............................................................................................................................................................................

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5.- ¿Si estuvieras en el lugar de la niña bonita que respuesta le hubieras dado al conejito?................................................

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6.- ¿Qué otro final le darías a la historia?................................................................................................................................

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Dibújalo




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ACTIVIDAD TEXTO MINEDUC Semana 5 (Páginas 21 al 25)

Nombre:…………………………………………………………………………………………… Fecha:…………………………………………………………..

ORIENTACIONES PARA PADRES PARA TRABAJAR LA SEMANA 5 DEL TEXTO DEL PÁRVULO

ACTIVIDAD 21 (Pag: 21)

ACTIVIDAD 22 (Pag 22)

Organicemos una nueva exploración

¿Qué animales, insectos o plantas quieres conocer con mayor profundidad?

Realizar la pregunta al niño/a y responder: ¿qué acciones puedes realizar

para explorar tu entorno?, ¿qué instrumentos podrías utilizar para observar

su entorno?

Trabajar en el texto en la pag 21

1.- Dibujar o representar graficamente qué quiere investigar.

2.- Dibujar o representar gráficamente qué recursos necesitará para su

investigación. ( por ej. lupa, hojas, lapices para anotar, etc.)

3.- Dibujar y escribir con ayuda del adulto qué acciones o tareas deberá

realizar para lograr su investigación. Por buscar un macetero con plantas, o

gusano, etc. observar con lupa sus caracteristicas.

Cuando el niño/a haya organizado su investigación, llevar a cabo su proyecto

aplicando los pasos de la exploración que él mismo organizó.

En otra hoja y con ayuda del adulto, , graficar lo que aprendió en su

investigación. El adulto pregunta: ¿qué investigaste?, ¿cómo lo descubriste?,

¿cómo lo registrarste?, ¿qué aprendiste de los seres vivos?

¿Dónde y cómo buscamos más información?

El adulto realiza preguntas como ¿qué seres vivos investigaste? ¿qué aprendiste de

los seres vivos?¿qué acciones realizaste para explorar?. Comentar al niño/a que a raíz

de la exploración, ha aprendido mucho sobre los seres vivos y que para seguir

conociendo podrían consultar algunas fuentes de información. Contarle al niño/a que

sería interesante saber cuánto viven las hormigas o por qué son de colores las alas de

las mariposas y preguntar ¿Dónde podríamos encontrar información para saber más

sobre ellos?, ¿Qué fuentes de información conoces?, ¿Con qué otras fuentes

podemos buscar información? Comentar con el niño a partir de sus respuestas que se

puede buscar información en Bibliotecas, pc con internet, diccionarios, libros con

fotografías, enciclopedias, etc.

Buscar en el texto la pag.22 y registrar dibujando el tema (ser vivo) , la categoría (

planta, animal, insecto) y la fuente de información que utilizará para ampliar su

investigación.

Terminada la act. Seguir la ruta de investigación que decidió realizar y responder

¿qué fuentes de información conociste?, ¿Para qué nos sirven? ¿qué podemos hacer

con ellas? Agregar a su trabajo anterior otros aspectos investigados con estas

fuentes.

ACTIVIDAD 23 (Pag. 23)

ACTIVIDAD 24 (Pag. 24)

¿Adivina , quién soy?

Para la actividad se debe utilizar diversos materiales para crear una

máscara. ( papel lustre, plumones, lápices de cera, hojas de diario,

revistas, palos de helado, pegamento, tijeras, puntones, lanas de

colores,plasticina, etc.)

Solicitar al niño escoger un animal, planta o insecto con el cual se

identifique. Por ej. decirle Si yo fuera un animal sería un perro porque

mi pelo es suave y corro muy rápido; o bien si yo fuera una planta

sería pasto largo porque me gusta el viento y cómo puedo agitarme

con él. Se debe guiar al niño para que mencione características

propias del ser vivo escogido.

Trabajar en la pag 23 . Terminar de dibujar la máscara según el animal

o ser vivo escogido.

2.-Decorar su máscara (pintar, pegar materiales, entre otros)

3.- Punzar la mascara para desprender los ojos

4.- Colocar un hilo para amarrar.

Terminada la máscara jugar a representar el animal, planta o insecto

escogido. Puede moverse escuchando una melodía de sonidos de la

naturaleza . Buscar en youtube Relaxing music with the sound of

nature Bamboo Water Fountain [Healing music BGM]

( https://youtu.be/Fm3NI5mFhfg)

¡Armemos nuestra enciclopedia!

Mostrar al niño/a una enciclopedia y preguntar: ¿Qué elementos ves?,

¿Cómo entrega la información?, Se espera que mencione la fotografía

y el texto.

Trabajar en la pag, 24

1.- Dibujar al ser vivo seleccionado

2.- Escribir el nombre del ser vivo en el espacio asignado con apoyo

del adulto.( la idea es que copie el nombre)

3.- Escribir la informacion sobre el ser vivo ( el adulto en un papel

escribe información breve y el niño la copia en el texto)

El adulto explica que debe escribir desde la izquierda y escribir

separado por un espacio porque son 2 palabras distintas.

Una vez que terminen realizar una portada para su enciclopedia con

los materiales que desee y escribir su nombre en la portada.

https://youtu.be/Fm3NI5mFhfg

ACTIVIDAD 25 (Pag 25)

¿Qué fue lo más desafiante?

Comentar con el niño/a las acciones realizadas en las actividades

anteriores y observar los íconos que aparecen en el texto y asignar

significado:

1.- Explorar -2.-Investigar en diversas fuentes-3.- Ordenar la

información- 4.- Planificar el trabajo- 5.- Crear la enciclopedia .

Preguntar al niño/a ¿Cuál fue la experiencia que le resultó más fácil

de realizar? ¿Por qué?, ¿Qué acciones le resultó más difícil realizar en

su investigación?, ¿Por qué?, ¿Qué hiciste para resolverla?

Trabajar en el texto en la pag. 25

1.- Observar los íconos que representan a cada etapa de la

investigación

2.- Marcar una de las opciones o íconos.

3.-Representar dibujando o escribiendo ( copiando) algo que aprendió

durante la investigación. Algo que le gustó hacer durante la

investigación. Algo que le resultó difícil de hacer durante la

investigación.

Terminada la actividad preguntar ¿qQué haría de otra manera enuna

próxima investigación?

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