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MINISTERIO DE EDUCACIÓN
“AÑO DE LA CONSOLIDACION DEL MAR DE GRAU”
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO
PÚBLICO “GAMANIEL BLANCO MURILLO”
PROGRAMA DE PRÁCTICA
Cerro de Pasco 2016
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PERSONAL DIRECTIVO DEL I.E.S.P.P. “G.B.M.”
DIRECTOR GENERAL
Mg. Edgardo, RAMOS VALVERDE
JEFE DE UNIDAD ACADÉMICO
Eder Benjamín, RIVERA FLORES
JEFE DE UNIDAD ADMINISTRATIVO
Adm. Manuel VELASQUEZ ATENCIO
JEFE DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA
Lic. Mery Deifilia, CASTILLO SALAS
JEFE AREA ACADEMICA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Lic. Alejandro Tiburcio, SALAS GAMARRA
JEFE DE COMPUTACION
Lic. Morfe Benito, MAURICIO ATENCIO
JEFE DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGUE
Lic. Jorge, SOLIS CONDOR
JEFE DE L PROGRAMA DE PRÁCTICA
Lic. Olinda, LOPEZ VASQUEZ
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DOCENTES DE PRÁCTICA - 2016
EDUCACIÓN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGÜE
Lic. SOLIS CONDOR, Jorge
Lic. Silvino, GUADALUPE ROJAS
Lic. Mery Deifilia, CASTILLO VSALAS
Lic. Betty, YALICO VILCA
EDUCACIÓN INICIAL
Lic. CASTILLO SALAS, Mery Deifilia,
Lic. VIVAR PONCE, Doris Beatriz
Mg. GALARZA CARDENAS, Tunquinaeva
COMUNICACIÓN
Lic. MAURICIO ATENCIO, Morfe Benito
EDUCACIÓN FÍSICA
Lic. TORRES ISIDRO, Nelson
Lic. RIVERA FLORES, Wilder Isaías
Lic. PAULINO JULCA, Rogelio
COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
Mg. ROBLES ESPINOZA, Joseph
Mg. ROJAS PORRAS, Maruja
Lic. SOLANO VERA, Iván Roberto
EDUCACION BASICA ALTERNATIVA
Lic. LOPEZ VASQUEZ, Olinda
Lic. SANCHEZ LOPEZ, Félix
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PRESENTACIÓN
El Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Gamaniel Blanco Murillo”,
institución acreditada por la Presidencia del Consejo Directivo Ad Hoc,
publicado mediante la Resolución N° 046-2015-COSINEACE-CDAH-P, que
resuelve la Acreditación Institucional del Instituto de Educación Superior
Pedagógico Público "Gamaniel Blanco Murillo”, institución de Formación
Inicial docente.
Se emite el presente “REGLAMENTO DEL PROGRAMA DE PRÁCTICAS”, que se
deberá aplicar el año académico 2016 I-II en todas las todas las Carreras
Profesionales de Formación Inicial Docente, como línea orientadora de la acción
educativa. La práctica es un proceso de aprendizaje que permite al futuro docente
consolidar y desarrollar saberes producto de su experiencia, en la que pone en
juego sus competencias en los diversos roles que deberá cumplir en el futuro.
Tiene como metodología el desarrollo de la acción -reflexión- acción. Es decir, se
parte de la reflexión personal sobre su propia práctica, para pasar luego a la
teorización y retornar a una práctica enriquecida. Así lo confirma shön: “La vida
cotidiana de un profesional depende del conocimiento tácito en la acción.
Todo profesional competente puede identificar fenómenos de los que no
puede dar una descripción precisa o completa. En su práctica diaria hace
innumerables juicios de calidad y a partir de ellos teoriza”. (Shön, 1999, p.15)
Seguidamente, se dan a conocer las funciones y responsabilidades de los actores
educativos, es decir funciones de los docente asesor de Práctica y del docente de
aula de la institución educativa, organizados considerando el esquema de enfoque
de dominios del Marco del Buen Desempeño Docente.
Indudablemente es un aporte importante ruta para elaborar e implementar el
Programa de Práctica. En ella se precisa la organización interna y externa del área
y se establecen los vínculos que debe tener con otras áreas del currículo. Además,
esta propuesta nos servirá de base a la institución para elaborar nuestra propuesta
como programa da práctica a nivel institucional, de manera que responda a la
naturaleza de la institución y las diversas carreras profesionales. El conocimiento
que adquieren tanto estudiantes como formadores es la base para que puedan
realizar tareas de diversificación curricular y ejecutar una práctica pertinente acorde
a las demandas sociales y necesidades de los niños y adolescentes del país.
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Una adecuada aplicación de la metodología permitirá formar docentes críticos y
con un alto espíritu investigativo, capaces de transformar la realidad y aplicar con
éxito las competencias desarrolladas durante su formación inicial durante las
prácticas es que se desarrollan simultáneamente desde el I al X semestre
académico, con la finalidad de que los estudiantes adquieran experiencias reales
en las instituciones educativas asociadas; debiendo estar en condiciones óptimas e
interrelacionar los conocimientos adquiridos en la institución donde realizan las
prácticas profesionales.
El Reglamento de Práctica Profesional y Pre Profesional representa instrumentos
normativos y a su vez orientador de las acciones que se han de cumplir bajo la
concepción renovada de la formación docente, donde la práctica y la investigación
son ejes fundamentales de la formación profesional y cumple su función transversal
en las diferentes áreas y sub áreas como: Tutoría, Teoría de la educación.
La Práctica como base de la formación y consolidación profesional se desarrollan
desde el I al IV como áreas de formación general del V al X semestre como áreas
de formación especializada, asumiendo sus características fundamentales de ser
gradual, flexible, diversificada, formativa, diferencial, integral, sistemática y
colectiva, que permita a nuestros estudiantes cumplir las funciones básicas como
docentes, facilitadores, investigadores, gestores y promotores articulando la
construcción de sus saberes fundamentales de: aprender a aprender, aprender a
ser, aprender a convivir, aprender a hacer y emprender la misión y visión hasta
alcanzar la eficiencia y eficacia logrando la calidad en educación.
Finalmente, se aborda la supervisión y evaluación del área y del Programa que
incluye la asesoría y monitoreo, instrumentos para el acompañamiento y la
evaluación global del Programa.
La presente directiva se ha elaborado considerando los estándares para la re
validación de la acreditación como institución de formación inicial docente debe
estar preparadas para desarrollar todo el proceso, de esta forma el futuro docente
ejercerá su rol como promotor social, ya que no solo plantea resolver problemas del
aula, sino del entorno sociocultural.
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CAPITULO I
DEL CONTENIDO AL ALCANCE
Art.1. El presente reglamento contiene las orientaciones específicas para la planificación, implementación, organización, ejecución, monitoreo, acompañamiento y evaluación de la Práctica Profesional, Práctica Pre Profesional del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Gamaniel Blanco Murillo”
Se aplica en la formación inicial docente que atiende nuestra institución en las siguientes carreras profesionales:
Educación Inicial
Educación Primaria Intercultural Bilingüe
Educación Básica Alternativa EBA – Humanidades EBA – Ciencias EBA – Alfabetización, Inicial – Intermedio
Educación Secundaria: Comunicación Computación e Informática Educación Física
Art.2. Las disposiciones del presente reglamento de prácticas alcanzan a las siguientes instancias:
Dirección Regional de Educación.
Dirección General del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Gamaniel Blanco Murillo”.
Jefatura de Unidad Académica.
Jefatura de Unidad Administrativa
Jefatura de Programa de Prácticas
Secretaría General.
Jefatura del Área de Educación Secundaria
Jefatura del Área de Educación Inicial y Primaria
Jefatura del Área de Educación Primaria Intercultural Bilingüe
Jefatura del Área de Computación e Informática
Jefatura del Área de Formación en Servicio.
Jefatura de Tutoría
Departamento de Tutoría y Psicopedagogía
Docentes nombrados, contratados
I.E. Integrada “Gamaniel Blanco Murillo”- San Juan. y
Centros Asociados.
TITULO II
VISIÓN – MISIÓN
Art.3. LINEAMIENTO INSTITUCIONAL:
Asumir la visión y misión institucional como línea orientadora de todo tipo de
planificación y acción educativa por todos los agentes educativos de las
instituciones de nuestra Región.
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MISIÓN INSTITUCIONAL Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Gamaniel Blanco Murillo”
forma docentes competitivos, aplicando la investigación y modelos pedagógicos
emergentes, liderando la promoción de la interculturalidad en el desarrollo
educativo, social y ambiental del país.
Art.4. VISION INSTITUCIONAL
El Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Gamaniel Blanco Murillo” al
2016 es una institución acreditada, que promueve investigaciones pedagógicas y
programas de formación en servicio respetando la diversidad cultural,
comprometidos con el desarrollo sostenible del país.
Art.5. BASES LEGALES
Las bases legales al que se rige y se sustenta el presente reglamento de Prácticas Profesionales, Prácticas Pre Profesionales del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Gamaniel Blanco Murillo” son los siguientes:
Constitución Política del Perú.
Ley N°29394, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior.
Ley N°28044, Ley General de Educación.
Ley N° 28518 Ley sobre Modalidades Formativas Laborales.
Resolución Viceministerial N°0085‐2003‐ED, que aprueba el Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones.
D.S. N°039‐85‐ED, que aprueba el Reglamento Especial para Docentes de Educación Superior.
D.S. N° 028‐2007‐ED, que aprueba el Reglamento de Gestión de Recursos Propios y Actividades Productivas y Empresariales en la Instituciones Educativas Públicas.
R.D. N°0417‐2009‐ED, Aprueba la Directiva N° 025‐2009‐DIGESUTP/ DESTP, “Normas para la Aplicación del NDCB de la Educación Superior Tecnológica, en los Institutos Superiores Tecnológicos e Institutos Superiores Pedagógicos Autorizados”.
D.S. N°004‐2010‐ED, Aprueba el Reglamento de la Ley N°29394, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior.
R.M. N°0023‐2010‐ED, que aprueba el Plan de Adecuación de los actuales Institutos y Escuelas de Educación Superior a la Ley N°29394 – Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior.
R.D. N°0279‐2010‐ED, Aprueba la Directiva N°023‐2010‐DIGESUTP/DESTP, “Normas para la Aplicación del NDCB de la Educación Superior Tecnológica, en los Institutos de Educación Superior, Institutos Superiores de Educación e Institutos de Educación Superior Pedagógicos Autorizados”.
R.D. N°0401‐2010‐ED, que se aprueba los “Lineamientos para la Práctica Pre‐Profesional en Instituto de Educación Superior Tecnológico, Instituto Superior de Educación e Instituto de Educación Superior Pedagógico que Aplican el Nuevo Diseño Curricular Básico de la Educación Superior Tecnológica.
Resolución Directoral N°165-2010-ED, aprueban los Diseños Curriculares Básicos Nacionales para las carreras profesionales pedagógicas de: Educación Inicial, Educación Primaria, Educación Secundaria especialidades: Ciencias, Tecnología y Ambiente, Educación Física, Matemática, Ciencias Sociales, Comunicación, Idiomas, especialidad: Inglés y Computación e informática.
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Resolución Directoral Nº 1291-2010-ED. “Aprobar el diseño Experimental para la Carrera Profesional de Profesor de Educación Básica Alternativa”.
Resolución Directoral N° 0651-2010-ED, aprueba los Lineamientos Nacionales para el desarrollo de la práctica pre-profesional en carreras docentes en Institutos y Escuelas de educación superior públicos y privados
Resolución Directoral N° 0223-2012-ED aprueba el Diseño Curricular Experimental para las carreras profesionales de Educación Inicial Intercultural Bilingüe y Educación Primaria Intercultural Bilingüe.
Resolución de Presidencia del Consejo Directivo AD Hoc N° 046-2015-
COSUSINEACE-CDAH-P. Acreditación Institucional al Instituto de Educación
Reglamento Interno del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Gamaniel Blanco Murillo” 2016.
Plan Anual de Trabajo Anual del IESPP “GBM” 2016.
Manual de Organización y Funciones del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Gamaniel Blanco Murillo” 2016.
Proyecto Educativo Institucional del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Gamaniel Blanco Murillo” 2016.
Directiva Nº 005-DG-JUA/IESPP “GBM”/2016-CP, Orientaciones Generales para el
Desarrollo de las Actividades Académicas del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Gamaniel Blanco Murillo” Semestre Académico 2016.
Directiva Nº 006- DG-JUA/JP/IESPP“GBM”/2015-CP, Lineamientos Generales para el desarrollo de la Práctica Profesional y Práctica Pre - Profesional en las carreras docentes ofertadas el presente año académico 2016 en el Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Gamaniel Blanco Murillo”
Art. 6. CARACTERÍSTICAS
La Práctica Profesional y Practica Pre profesional, en la formación docente, tiene las siguientes características:
ES GRADUAL.- Se desarrolla en tres etapas: Contacto y reflexión, Profundización y Sistematización y finalmente la de Consolidación y Certificación Profesional; que permite alcanzar su perfil como persona, como profesional y en la dimensión social.
ES INTEGRAL.- Porque prepara al estudiante en todos los aspectos de la vida profesional académico y de gestión buscando su desarrollo intelectual, afectivo – actitudinal, ético y motor.
ES FORMATIVO.- Porque permite al estudiante, el contacto directo y continuo con la realidad y problemática educativa, construir los aprendizajes necesarios para desempeñarse con eficiencia, calidad y liderazgo como futuro docente.
ES FLEXIBLE.- Porque acompaña el avance de cada estudiante, ofreciéndole diversas posibilidades y estimulando sin presiones innecesarias.
ES INTERACTUANTE.- Porque se articula con la investigación y otras áreas sub áreas del currículum de las cuales se nutre y a las cuales interroga continua y crecimiento.
ES SECUENCIAL.- Porque avanza gradualmente a través de etapas sucesivas, en permanente monitoreo y evaluación.
ES COLECTIVA.- Compromete la participación de todo los agentes educativos de la institución: Personal directivos, Jerárquicos, Docentes, Administrativos, Docentes del Centro de Aplicación y Asociados
ES CONTEXTUALIZADA.- Ya desde el conocimiento real a través de la práctica el hecho educativo en zonas urbanas, urbano marginales, zonas rurales
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monolingües y bilingües, en instituciones educativas uní docentes, multigrados y poli docentes.
CAPITULO III
DEL RÉGIMEN Y ETAPAS DE LA PRÁCTICA
Art. 7. Las Prácticas Profesionales se desarrollan secuencialmente del I al IV como áreas de Formación General del V al X semestre Áreas de Formación Especializada, de acuerdo al plan de estudios vigentes cuya calendarización se establece por consenso entre el personal Directivo, Jerárquico y docentes de Práctica en cada
semestre de la siguiente manera:
N° DESCRIPCION DE LA PRÁCTICA
SEMESTRES / HORAS
PRÁCTICA PEDAGÓGICA
I- III-IV V VII IX
1 SEMANA 30 Horas
2 Semanas 60Horas
4 SEMANAS 120 horas
29 SEMANAS 870 Horas
01 Educación Inicial 24 Horas 54 Horas 96 Horas 726 Horas
PRÁCTICA PEDAGÓGICA
I- III-IV V VII IX
1 SEMANA 24 Horas
2 Semanas 48 Horas
4 SEMANAS 96 Horas
29 SEMANAS 696 Horas
02 Educación Física 18 Horas 42 Horas 72 Horas 552 Horas
03 Computación e Informática 18 Horas 42 Horas 72 Horas 552 Horas
04 Comunicación 18 Horas 42 Horas 72 Horas 552 Horas
05 Educación Básica Alternativa 18 Horas 42 Horas 72 Horas 552 Horas
06 Práctica Administrativa Educación Inicial
6 Horas 6 Horas 24 Horas 144 Horas
06 Práctica Administrativa Educación Física
6 Horas 6 Horas 24 Horas 144 Horas
07 Práctica Administrativa Computación e Informática
6 Horas 6 Horas 24 Horas 144 Horas
08 Práctica Administrativa Comunicación
6 Horas 6 Horas 24 Horas 144 Horas
09 Práctica Administrativa Educación Básica Alternativa
6 Horas 6 Horas 24 Horas 144 Horas
10 Promoción Comunal Durante el Proceso de Práctica (Sólo IX y X Semestres)
Convenio con empresas u organizaciones de la sociedad civil, comprometidas con el desarrollo de la comunidad, CETPRO, ONGs, municipalidades y otros
Charlas proyectadas hacia la comunidad 4 veces de acuerdo al plan de Promoción Educativa Comunal de la I. E. Asociada.
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Charla proyectada hacia la comunidad 2 veces mínimo de acuerdo al plan de Promoción Educativa Comunal de la I. E. Asociada.
DESDE INCIO HASTA FINAL
DE LA PRÁCTICA
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Art. 8. Las Prácticas Profesionales y Pre profesionales, serán ejecutadas obligatoriamente por los estudiantes de acuerdo al cronograma establecido por el Jefe de Práctica en coordinación con la Jefatura Académica.
Art.9. En concordancia con el Perfil Profesional, las prácticas profesionales tienen las siguientes etapas: Inicial, Intermedia y Final.
Art.10. Las Prácticas Profesionales, serán ejecutadas obligatoriamente por los estudiantes de acuerdo al cronograma establecido.
Art.11. El Perfil del egresado del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Gamaniel Blanco Murillo” es Según al Diseño Curricular Básico de Educación Superior 2010 (DCBN), perfil como conjunto de competencias que los estudiantes deben lograr al finalizar su procesos de formación docente., a partir de tres dimensiones: Dimensión personal, Dimensión profesional pedagógica, Dimensión socio comunitaria.
Art.12. Para el Programa de Práctica, se considera el perfil del egresado, planteado en el
DCBN 2010 ya que el desarrollo del área de práctica del I al X semestre académico en toda las carreras profesionales, A partir del año 2012, debe contribuir al logro del desempeño docente, planteado en el Marco del Buen Desempeño Docente, que propone en cuatro dominios nueve competencias básicas 40 desempeños que todo docente debe alcanzar a lo largo de su desarrollo profesional.
Art. 13. Funciones/Responsabilidades de los Actores Educativos Intervinientes
13.1. De las Responsabilidades del Ministerio de Educación
a) Formular lineamientos generales para la planificación, implementación, desarrollo y evaluación del área de Práctica en las instituciones de formación inicial docente.
b) Implementar y supervisar el cumplimiento de los lineamientos nacionales para el desarrollo del área de Práctica en las Instituciones de Formación Inicial Docente, a través del Programa de Práctica Institucional.
13.2. De las Responsabilidades de la Dirección Regional de Educación
Pasco- Gobierno Regional de Pasco- Gerencias Regional de Educación
a) Establecer criterios para la selección de instituciones educativas públicas de Educación Básica Regular que permitan la acción educativa de los estudiantes de educación superior, a través del cumplimiento de sus prácticas.
b) Brindar reconocimiento formal a las instituciones de Educación Básica Regular que otorguen facilidades para la realización de las prácticas de los estudiantes de educación superior, a propuesta de la institución formadora.
c) Supervisar, monitorear y evaluar periódicamente el cumplimiento de las disposiciones relacionadas con el área de práctica, establecidas en la presente norma y en el Reglamento Institucional.
d) Apoyar la difusión de los logros de aprendizaje en de ferias pedagógicas, exposiciones, uso de medios de comunicación local, entre otros.
e) Monitorear y brindar asistencia técnica para la elaboración, desarrollo, y evaluación del Programa de Práctica Institucional de las instituciones de Formación Inicial Docente de su jurisdicción.
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13.3. De las Responsabilidades del Director General del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Gamaniel Blanco Murillo”, con apoyo del Consejo Directivo. a) Orientar la planificación, organización, implementación, evaluación y
difusión de la Práctica en coordinación con el Jefe de la Unidad Académica, en el marco del Diseño Curricular Básico Nacional (DCBN), Diseño Curricular Experimental EIB, de las normas vigentes, de las políticas institucionales consideradas en el PEI y del Reglamento Institucional.
b) Orientar la incorporación de criterios, procedimientos y requisitos en el reglamento institucional, para realizar la práctica con pertinencia y eficacia. En las carreras EIB la Práctica profesional debe desarrollarse en las instituciones educativas reconocidas como EIB y donde se esté implementando la Propuesta Pedagógica de Educación Intercultural Bilingüe.
c) Gestionar, de ser necesario, la suscripción de convenios con instituciones educativas, empresas u organizaciones de la sociedad civil (municipalidad, iglesia, hospital, centro de reclusión, ONG u otros), de acuerdo a los lineamientos vigentes, con la finalidad de crear y fortalecer, diversos escenarios para el desarrollo de la práctica.
d) Garantizar la participación de las autoridades de la comunidad organizada donde se llevará a cabo la práctica.
e) Supervisar el cumplimiento de los convenios suscritos, analizar los resultados de la acción pedagógica y administrativa con la finalidad de tomas decisiones.
13.4. De las Responsabilidades del Docente del área de Práctica
a) Generar espacios dentro del horario de trabajo para garantizar reuniones de coordinación entre los asesores de Práctica de cada nivel y especialidad.
b) Organizar talleres de actualización para docentes asesores de Práctica e invitar a los docentes titulares de los centros de Práctica.
c) Orientar y velar por el cumplimiento de los Lineamientos del área de Práctica planteados por el Ministerio de Educación.
d) Brindar retroalimentación a los jefes de departamento y asesores responsables del área de Práctica de su nivel y especialidad.
e) Seleccionar conjuntamente con los jefes de departamento, coordinadores de Práctica y asesores los centros de Práctica, considerando los lineamientos establecidos.
f) Evaluar la aplicación de los Lineamientos del área de Práctica planteado por el Ministerio de Educación.
g) Realizar el seguimiento a los egresados a partir de un trabajo en equipo con el coordinador de Práctica, quien deberá tener actualizada la base de egresados.
13.5. De las Responsabilidades del docente del área de Práctica
a) Organizar al grupo de estudiantes para realizar la práctica en concordancia con el grupo de investigación educativa formada para efectos de titulación.
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b) Mantener implementado el Centro de Recurso de Materiales en coordinación con el jefe de Unidad Administrativo.
c) Monitorear los talleres de sistematización de la práctica y práctica pre profesional.
d) Elaborar el plan general y plan específico de Prácticas Profesionales, firma de convenios con instituciones asociadas, cronograma de práctica, horario de clases, relación de institución asociada, practicantes y hacer llegar una copia a las instancias correspondientes de la institución.
e) Organizar el archivo de portafolios, carpetas pedagógicas con todos los instrumentos necesarios para la práctica y práctica pre profesional antes, durante y para la finalización.
f) Sistematizar permanentemente el mejoramiento y fortalecimiento de la práctica y práctica pre profesional.
g) Organizar, ejecutar, monitorear e informar la realización de convenios de práctica profesional de forma oportuna.
h) Implementar, apoyar y monitorear el desarrollo de la práctica profesional en la institución asociada.
i) Propone modelos o Diseños para las sesiones de aprendizaje (Guía de Práctica-MED; 2015)
j) Elabora el proyecto de convenio a ser suscrito con las I.E. asociadas. k) Propone normas internas que garanticen el logro de los objetivos de la
práctica. l) Organiza y distribuye a los practicantes en las I.E. asociados
seleccionados. m) Realiza sesiones de aprendizajes demostrativos (Antes de iniciar la
práctica). n) Asesora y acompaña permanentemente la ejecución de la Práctica. o) Dirige los talleres de sistematización de la práctica (Antes de iniciar la
práctica). p) Observa, acompaña, monitorea y evalúa el desarrollo de la práctica. q) Asesora la elaboración de la carpeta pedagógica. r) Informa semestralmente al Jefe de práctica los logros y dificultades de la
de la Práctica así como las sugerencias. s) Organizar el cumplimiento de Promoción Educativa Comunal que debe
ser 144 horas. t) Determinar el funcionamiento de la práctica en la etapa Intensiva (IX y X
semestres) de los estudiantes con énfasis en el trabajo de aulas multigrado y unidocente (si el contexto lo permite) y estimulando la producción y publicación de las experiencias exitosas.
u) Coadyuvar en la elaboración del Reglamento de Práctica
13.6. De las Responsabilidades del Docente Titular del Aula de la Institución Educativa
a) Registrar la asistencia y puntualidad del practicante en las actividades
con el grupo de estudiantes a su cargo e informar mensualmente.
b) Informar semanalmente los logros y dificultades en el desenvolvimiento
del practicante cuidando los niveles de comunicación: practicante,
asesor, autoridades de la institución educativa.
c) Organizar, convocar al practicante a la reunión de planificación así como
la evaluación de las sesiones así como el trabajo con la comunidad y las
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familias.
d) Asesorar y acompañar al practicante en el desarrollo de la sesión.
e) Generar reflexión crítica y autocrítica al término de la sesión buscando
compromisos para mejorar.
f) Verificar e informar la utilización de las instalaciones y recursos que
utiliza el practicante en su desenvolvimiento pedagógico con los niños o
adolescentes.
g) Comunicar los acuerdos institucionales y las responsabilidades
compartidas en los proyectos asumidos para el desenvolvimiento de los
estudiantes.
h) Compartir responsabilidades para el seguimiento académico de los
estudiantes.
i) Revisar las anotaciones del practicante en las agendas sobre la
comunicación que realiza a los padres de familia
j) Coordinar la información que se brindará al padre de familia sobre el
proceso de aprendizaje de los estudiantes en la entrevista según rol de
la Institución educativa que es centro de Práctica.
k) Contar con la programación del practicante para observar la ejecución
de la sesión de aprendizaje, proyecto.
l) Mantener una comunicación fluida con el asesor respecto al
desenvolvimiento del practicante.
13.7. De las Responsabilidades del Estudiante Practicante
a) Elaborar los documentos técnico-pedagógicos, de promoción comunitaria y administrativos correspondientes, formando su carpeta pedagógica.
b) Participar de la elaboración de los documentos de gestión de la institución educativa (plan anual de trabajo).
c) Presentar la programación en las fechas acordadas con el docente asesor, realizar las correcciones respectivas y oficializar la documentación en la institución educativa a la instancia que lo requiera.
d) Entregar la carpeta pedagógica a los observadores de la ejecución de la práctica, asesor, docente titular, autoridad del centro o de la entidad reguladora (UGEL, DRE, etc.)
e) Ejecutar responsablemente las actividades Técnico-Pedagógicas y Administrativas y de Promoción Comunitaria previstas al interior de la Práctica y de acuerdo a la carrera profesional, nivel y modalidad.
f) Llegar a la institución educativa y retirarse de la misma en el horario establecido; asimismo, firmar el cuaderno de asistencia e indicar la hora exacta de ingreso y salida.
g) Comunicar oportunamente inasistencias y tardanzas a las autoridades respectivas; según norma de evaluación de la práctica, asumir el proceso de justificación.
h) Asistir puntualmente y participar de las reuniones de nivel y de área en la institución educativa y la comunidad.
i) Autoevaluar periódicamente su desempeño docente de manera individual y colectiva según corresponda.
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j) Participar en los talleres de formación con el (la) asesor (a), Jefe de Unidad Académica y Jefe de Práctica.
k) Comunicar asertivamente las dificultades tanto a nivel personal como profesional para que oportunamente se le pueda realizar el seguimiento y prever los compromisos asumidos con la institución educativa.
DE LA NATURALEZA
Art. 14. La práctica es un proceso gradual, de creciente amplitud, complejidad y ; permite el ejercicio profesional en condiciones reales que van desde la observación de una sesión de aprendizaje ayudantía hasta la conducción autónoma de la misma; la gestión en el aula y el centro educativo: y el desarrollo de proyectos programados, con la finalidad de lograr la máxima calidad den su desempeño profesional.
Art. 15. La práctica intensiva concluye en el informe personal sobre la práctica realizada en el último semestre académico de la carrera profesional.
Art.16. Consideraciones para la Elaboración e Implementación del Programa de Práctica
Las instituciones de formación inicial docente deberán considerar la siguiente
organización interna y externa para la elaboración, implementación, ejecución y
evaluación del Programa de Práctica Institucional, considerando sus políticas
institucionales y la realidad de su contexto.
16.1. Organización interna del área de Práctica
El área de Práctica permite consolidar la carrera profesional del futuro docente y se desarrolla del I al X semestre académico. Propicia la integración de áreas en los primeros semestres de la formación docente para luego constituirse, junto con el área de Investigación, en un eje fundamental de la carrera docente.
Tiene como finalidad propiciar la reflexión en el estudiante desde su quehacer pedagógico para potenciar su desempeño en los roles como orientador, facilitador, diseñador e investigador.
16.2. Componentes
Se entiende por componente a la “parte de un todo” (Real Academia Española, 2012); en este caso es la parte del proceso de aprendizaje del área de Práctica. Cada uno de ellos contribuye a profundizar un aspecto del área de Práctica y aporta al logro del perfil del egresado. La organización interna del área de Práctica comprende cinco componentes, que deben ser desarrollados de manera interrelacionada en cada una de las prácticas que se efectúan a lo largo de la carrera profesional, estos son: Desarrollo personal, pedagógico, dominio y actualización disciplinar, gestión de calidad y promoción comunal. a) Desarrollo Personal
Orientado a potenciar el desarrollo personal del futuro docente, ya que el profesional de la educación debe ser coherente entre el ser, saber y actuar, siendo modelo para los alumnos de Educación Básica. Asimismo, debe tener contacto con su propia historia personal, asimilarla, aceptarla y mejorarla de manera permanente, esto redundará en la consolidación de su vocación. Este componente contribuye al logro de la dimensión
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personal del Perfil del egresado y se debe desarrollar en articulación con las áreas de: Psicología, Orientación y Tutoría.
b) Pedagógico
Referido a la conducción del aprendizaje, investigación diagnóstica, así como al diseño, implementación, ejecución y evaluación de programaciones curriculares considerando el contexto sociocultural en el que se desarrolle la docencia, sea en educación formal o alternativa.
Este componente, aporta al logro de la dimensión profesional pedagógica del perfil del egresado y debe ser desarrollado en articulación con las áreas de: Currículo, Gestión e Investigación.
c) Dominio y Actualización Disciplinar
Se orienta a la consolidación y aplicación de los conocimientos propios del nivel y especialidad en el que desarrollará su ejercicio profesional. Este componente propiciará la reflexión crítica de la teoría con la realidad y potenciará la actualización permanente del futuro docente, acorde con los cambios educativos actuales.
Constituye una ventana abierta a la actualización permanente de la carrera profesional, y debe desarrollarse en diálogo permanente con las áreas de cada nivel y especialidad y en conjunto diseñar talleres de actualización permanente. Asimismo, contribuye a potenciar la dimensión profesional pedagógica del perfil del egresado, ya que se vincula a los desempeños que el estudiante debe desarrollar en esa dimensión.
d) Gestión de Calidad
Referido a brindar al futuro docente las herramientas necesarias para planificar, implementar, desarrollar y evaluar, procesos de gestión educativa a nivel de aula, institución educativa y comunidad dentro de los marcos de los estándares de calidad y equidad, exigidos en contextos educativos a nivel local, nacional e internacional.
Este componente aporta al logro de la dimensión socio-comunitaria del perfil, ya que brinda las herramientas necesarias, para que el futuro docente gestione proyectos sociales; para ello, se recomienda trabajar de manera articulada con las áreas de Currículo, Gestión, Teoría de la Educación e Investigación.
e) Promoción Comunal
Orientado a preparar al futuro docente en proyectos de interrelación con la comunidad a partir de la programación curricular y/o de acuerdo a los requerimientos propios de la institución educativa. De esta manera, contribuye a fortalecer la dimensión socio comunitaria del perfil del egresado. El futuro docente debe ejercer la práctica (del V al X semestre académico) en diversos escenarios educativos, considerando: zona de aplicación (rural y urbana), gestión institucional (privada y pública) y naturaleza de la institución (empresas, colegios, O.N.G etc.)
El componente de Promoción Comunal debe articularse a las áreas curriculares de Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Proyección social de la institución de formación inicial docente.
Los cinco componentes permiten el ejercicio profesional aplicando un enfoque crítico reflexivo, desde la observación inicial en el primer
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semestre, hasta la práctica intensiva del décimo semestre. Para ello, debe contar con talleres de asesoría que permitan al estudiante de construir su práctica, teorizar y reconstruirla a partir del proceso reflexivo realizado. El proceso de meta cognición le permitirá mejorar su desempeño docente para transformar la realidad educativa en la que ejerce su práctica pedagógica.
DE LAS ETAPAS
Art. 17. El proceso de práctica tiene básicamente tres etapas comunes: de contacto e Inicio de la Sistematización; de profundización y Sistematización; y de ejecución intensiva.
Art.18 PRIMERA ETAPA DE CONTACTO CON LA I.E. INICIO DE LA SISTEMATIZACIÓN, En esta etapa:
a) La práctica está destinada a ofrecer situaciones concretas de entrenamiento, que van desde observaciones en el aula, análisis de la Estructura Curricular Básica del nivel correspondiente, diseño de actividades de aprendizaje, selección de materiales Educativas, participación en los talleres de Sistematización, hasta el desempeño autónomo en el aula. El tiempo en que se destina es de acuerdo al plan de Estudios. Se desarrolla del I a IV semestre de la carrera profesional.
SEMESTRES ACADEMICOS
I II III IV
Observación de aula (I
semestre).
Infraestructura, ambientación.
Relaciones interpersonales.
Carpeta pedagógica.
Sesiones de aprendizaje, 5 semanas.
Análisis de la ECB. 5 semanas.
Elementos generales (marco teórico, curricular, operativo). Actividades de sensibilización con niños y niñas ((I semestre).
Diseño y ejecución de actividades de aprendizaje semestre). Duración 4 semanas.
Observación de
aula (II
semestre).
Infraestructura, ambientación.
Relaciones Interpersonales.
Carpeta pedagógica.
Sesiones de aprendizaje. 5 semanas Análisis de la ECB 5 semanas.
Elementos generales (marco teórico/ curricular/ operativo) actividades de sensibilización con niños y niñas (II semestre).
Diseño y ejecución de actividades de aprendizaje (I y II
17
semestre). Selección de
material educativo. Duración 4 semanas
Diseño y ejecución de
sesiones de
aprendizaje significativo
(I al III semestre).
Evaluación de material
educativo.
Diseño y ejecución de
sesiones de
aprendizaje
significativo (I al III
semestre). Evaluación
de materiales
educativo.
b) La primera etapa de contacto con la escuela e iniciación de la sistematización
comprende los primeros años de formación (I al IV semestres). En ellas se trabajan fundamentalmente los componentes de facilitación del aprendizaje y los talleres de sistematización. En el cuarto semestre se empieza a trabajar el componente Gestión. Revisar el cartel de alcances y secuencias de la práctica del I al IV.
c) La Práctica se inicia: Junio : I-IV semestre (impar) Año académico 2016 -I Octubre : II-V semestre (Par) Año académico 2016-II
Art. 19. SEGUNDA ETAPA DE PROFUNDIZACIÓN Y SISTEMATIZACIÓN.
a) La práctica permanece discontinua y está destinada a diseñar y conducir sesiones de aprendizaje, adaptar, evaluar y validar materiales educativos, hasta participar reflexivamente y con liderazgo en los Talleres de Sistematización con docentes a mejorar el desempeño y conseguir logros de mejor calidad. Se desarrolla del V al VIII Semestre de la carrera.
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SEMESTRES ACADEMICOS
V VI VII VIII
servación de aula (I semestre).
ambientación. Infraestructura Relaciones Interpersonales. Carpeta pedagógica. Sesiones de aprendizaje. Análisis de la ECB. Elementos generales (marco teórico/ curricular/ operativo). Actividades de sensibilización con niños y niñas ((I semestre). Diseño y ejecución de sesiones de aprendizaje significativo. Adaptación evaluación de material educativo.
Observación de aula (II semestre).
Infraestructura, ambientación. Relaciones Interpersonales. Carpeta pedagógica. Sesiones de aprendizaje. Análisis del DCN . Elementos generales (marco teórico/ curricular/ operativo). Actividades de sensibilización con niños y niñas (II semestre). Diseño y ejecución de sesiones de aprendizaje significativo. Adaptación evaluación de material educativo.
Diseño y ejecución de sesiones de aprendizaje en zona rural urbana/ marginales.
Adaptación, evaluación y validación de material educativo.
Diseño y ejecución de sesiones de aprendizaje en zona rural urbana/ marginales.
Adaptación, evaluación y validación de material educativo.
b) La segunda etapa de profundización y sistematización de las experiencias
realizada. En esta segunda etapa se trabajan los tres componentes; Facilitación del Aprendizaje, Gestión y Talleres de Sistematización; y se profundiza en el análisis y la sistematización considerando el aporte de las otras áreas y sub áreas del currículo de Formación Docente. Además, se amplía la experiencia de Práctica de los estudiantes a contextos diversos, básicamente en zona rural y urbano-marginal. Revisar el cartel de alcances y secuencias del V al VIII semestre.
c) La Práctica se inicia
Junio : V -VII semestres (impar) Año académico 2016 -I
Octubre : VI-VIII semestres (Par) Año académico 2016-II
Art.20. TERCERA ETAPA DE EJECUCIÓN INTENSIVA. En esta etapa:
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a) La práctica permite que cada estudiante asuma con responsabilidad su rol de profesor en forma discontinua desempeñándose profesionalmente en un aula de una Institución Educativa a tiempo completo y con el debido asesoramiento. La práctica pre profesional concluye con la elaboración de un Informe del estudiante evaluado y calificado por el docente del área de práctica.
SEMESTRES ACADEMICOS
IX X
Desarrollo de la práctica en aulas (III al V Semestre del Nivel Básico).
Infraestructura, ambientación. Relaciones Interpersonales. Carpeta Pedagógica. Sesiones de aprendizaje. Análisis de
la DCN. Elementos generales (marco teórico/( curricular/ operativo).
Actividades de sensibilización de la programación curricular de mediano y corto plazo.
Diseño, elaboración y evaluación del material educativo.
Desarrollo de la práctica en aulas (III al V Semestre del Nivel Básico).
Infraestructura, ambientación. Relaciones Interpersonales. Carpeta Pedagógica. Sesiones de aprendizaje. Análisis de la
DCN. Elementos generales (marco teórico/(
curricular/ operativo). Actividades de sensibilización de la programación curricular de mediano y corto plazo.
Diseño, elaboración y evaluación del material educativo.
b) La tercera etapa de práctica comprende el (IX y X semestres). Los
estudiantes están desde el inicio del año académico hasta el término del mismo y participación en todas las actividades de la Institución Educativa donde practican. Se recomienda que el practicante actúe como un profesional de la educación dentro de la I.E. con las obligaciones y responsabilidades que su tarea implica. Es importante su participación con los padres de familia para sensibilizar a éstos respecto a su apoyo en la construcción de los aprendizajes de sus hijos y en las vidas de la institución.
c) La tercera etapa está constituida por la práctica intensiva, práctica administrativa y práctica en la Promoción Educativa Comunal, la práctica final ofrece al estudiante la oportunidad de desempeñarse en los diferentes aspectos del que hacer educativo; el estudiante asume la responsabilidad de planificar, concluir y evaluar el aprendizaje, así como las actividades vinculadas con la administración educativa y con la Promoción Educativa Comunal.
d) OBJETIVOS:
Programar conducir y evaluar el proceso de aprendizaje, aplicando métodos, técnicos y procedimientos adecuados al nivel educativo del educando.
Participar en la programación ejecución y evaluación de las acciones de Promoción Educativo Comunal.
Aplicar principios y técnicas de la administración a situaciones específicas de la gestión educativa.
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La Práctica Intentensiva se inicia: 15 de abril al 24 de julio 2016 IX semestre impar 15 de agosto al 31 de octubre X semestre par
Junio del I al VII semestre toda las carreras profesionales 2016 Octubre del II al VIII semestre toda las carreras profesionales 2016
Art.21. La primera semana estará destinada a la organización y la última a la evaluación final. Respetando al IX y X semestre realizarán actividades como parte de la práctica profesional Promoción Comunal, realizará las siguientes acciones:
a) Explicación de la forma de desarrollo de cada aspecto de la práctica señalándose el tiempo destinado a cada uno de ellos.
b) Preparación y explicación de los instrumentos a utilizar la tarea de evaluación y otras acciones propios de inicio de las áreas.
c) Establecimientos de las áreas de contenidos curriculares aplicados a la práctica profesional de la especialidad.
d) Designación de los centros de Práctica y sesiones, estableciéndose el tiempo de permanencia, turno, etc.
e) Establecimiento de reuniones periódicas. f) Sistematización de la estructura de los informes y otros documentos que el
futuro docente deberá presentar.
CAPITULO III
DERECHOS, DEBERES Y CÓDIGO DE ETICA
Art. 22. DERECHOS DE LOS PRACTICANTES
a) Ser tratado con dignidad, respeto y sin discriminación. b) Ser asignados a una institución Educativa de Aplicación o Asociado para
realizar la práctica durante toda la carrera de Formación Docente. c) Recibir asesoramiento directo y oportuno para el cumplimiento de la práctica. d) Ser monitoreado durante la ejecución de su práctica. e) Disponer de los materiales educativos necesarios para realizar práctica. f) Ser objeto de estimuló o distinción, por realizar la práctica destacadas.
Art. 23. DEBERES DE LOS PRACTICANTES
a) Cumplir con las normas establecidas por el Instituto en relación a la Práctica y con el Reglamento Interno de la Institución Educativa donde realiza sus Práctica.
b) Demostrar actitudes éticas acordes con la profesión. c) Programar, ejecutar y evaluar las acciones educativas y demás tareas que
constituyen la práctica en sus diversas etapas. d) Actuar como docente, mediador del aprendizaje de los estudiantes,
desarrollando la crítica positiva y autocrítica. e) Elabora y presenta oportunamente sus sesiones de aprendizaje al docente de
aula y/o de práctica. f) Seleccionar o preparar el material educativo necesario para las sesiones de
aprendizaje. g) Velar por la conservación y funcionamiento de los materiales, equipos e
infraestructura de la I. E. donde se realiza su práctica.
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h) Dar información oportuna a los padres de familia sobre la situación académica de sus hijos.
i) Participar en la elaboración, actualización o reajuste del Diagnóstico y/o PEI de la I. E. Donde realiza su Práctica Profesional.
j) Participar en seminarios de actualización y complementación pedagógica. k) Presentarse con la indumentaria de la IFD, correcta, con discreción y pulcritud. l) Fomentar la puntualidad y orden dentro de las Prácticas Profesionales. m) Guardar una conducta acorde a su futura condición profesional n) Permanecer en el establecimiento sin perturbar el normal desarrollo de las
actividades del mismo. o) En caso de inasistencia, comunicar la misma por nota y, en lo posible, con 24
horas de anticipación y/o no menos de media hora antes de iniciada la actividad de práctica que le corresponda realizar, adjuntando las constancias y certificaciones correspondientes. En caso contrario se considerará falta injustificada y clase reprobada.
p) Solicitar al Profesor de Práctica las sugerencias y orientaciones necesarias para elaborar las secuencias de aprendizaje ajustándose a las normas fijadas por ellos.
q) Cumplir con el presente Reglamento. En caso de que aparecieran cuestiones no especificadas en este Reglamento, las mismas serán resueltas por la Jefatura de las instancias respectivas de la Institución Superior.
Art. 24. Usar el uniforme, según el modelo establecido por la institución el de diario y de parada, en forma obligatoria.
El uniforme de diario para las alumnas consiste en:
Pantalón marrón Corbatín marrón Blusa crema Chompa crema Zapatos marrones
El uniforme de diario para los varones consiste en:
Pantalón marrón Corbata marrón Camisa crema Chompa crema Zapatos marrones
El uniforme de parada para las alumnas consiste en:
Falda marrón Blusa crema Chaleco marrón Saco marrón (opcional para las prácticas profesionales Media nylon color carne
Zapatos marrones de vestir taco N° 5
El uniforme de parada para los varones consiste en:
Terno marrón Camisa crema Corbata marrón Medias marrones
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Zapatos marrones
El uniforme de Educación Física Color marrón y crema (buzo) Polo crema Medias crema Trusa marrón.
Art. 25. DEL CÓDIGO ÉTICO EN LA PRÁCTICA
El estudiante durante el desarrollo de la práctica debe tener en cuenta lo siguiente:
a) Asistir puntual y responsablemente a las prácticas correctamente uniformadas (uniforme de parada) de la manera que se proteja la identidad Institucional
b) A la práctica se asignará docentes de especialidad rotativamente y previo sorteo en cada semestre de estudios
c) Las estudiantes practicantes de estado civil casado están impedidos de estar visitados y/o permanecer en el lugar de su práctica por sus cónyuges, Así mismo las solteras evitaran visitas y permanencia de enamorados durante la práctica, el incumplimiento de esta ocasionará la suspensión de la práctica
CAPITULO IV
ESTÍMULOS Y SANCIONES
Art. 26. La dirección de la I.F.D. Está facultada para estimular el desempeño eficiente y sobresaliente del estudiante en el desarrollo de su práctica a favor de los estudiantes y/o de la comunidad, mediante:
a) Felicitación escrita. b) Diploma de mérito. c) Resolución directoral de felicitación. d) Cualquier otro estimulo que la I.F.D. establezca.
Art.27. Los estímulos señalados en los incisos “a” y “b” serán otorgados por el cumplimiento destacado de sus deberes; lo señalado en el inciso “c”, se otorgara por la realización de proyectos a favor de los niños y de la comunidad.
Art. 28. El desempeño deficiente del estudiante o el incumplimiento de sus obligaciones dará lugar a la aplicación de ciertas sanciones:
a) Amonestación verbal. b) Amonestación escrita. c) Suspensión de la práctica parcialmente o por un semestre de acuerdo a la
gravedad del caso emanada de la autoridad correspondiente de la I.F.D.
Art. 29. Se consideran actos que justifican la suspensión de un practicante de la práctica Intensiva.
a) El incumplimiento injustificado de sus obligaciones, la reiterada y/o resistencia a las sugerencias de sus Formadores relacionada con las labores pedagógicas y la no sujeción al Reglamento de práctica
b) Las ausencias injustificadas por más de tres (03) días consecutivas o las ausencias injustificadas no consecutivas por más de 05 días en un período de 30 días calendarios.
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c) Al incurrir en acto de violencia, faltamiento de palabra en agravio del personal de la II. EE. o de los compañeros dentro o fuera de la II.EE. de la Práctica Profesional.
d) Ocasionar escándalo por su comportamiento personal dentro o fuera de la Institución Educativa.
e) Por visita de enamorados y/o personas ajenas al Centro de Prácticas Profesionales.
f) Asistir a sus Prácticas con sus hijos, etc.
CAPITULO V
CONSIDERACIONES TRANSITORIAS
Art. 30 Las prácticas son requisitos básicos para su desarrollo en los semestres posteriores en la etapa final o de consolidación.
Art. 31 Los aspectos no considerados en el presente reglamento se absolverán con la Dirección General, Jefe de Unidad Académica, Jefatura del Programa de Práctica, docente de la Práctica y los responsables de las Jefaturas de Áreas Académicas.
Art. 32 Los aspectos de la articulación de la práctica y la investigación se orientarán y desarrollará en coordinación con el responsable de la Jefatura del Programa de Prácticas, Coordinador de Programa de Practica, Jefe de Unidad Académica y Jefes de Áreas Académicas.
Cerro de Pasco, Abril del 2016|
