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Instituto de Formación Docente
‘MARÍA AUXILIADORA’
Carrera: Profesorado de Educación Primaria
Unidad Curricular: Didáctica de las Ciencias Sociales I
Régimen de cursada: Cuatrimestral
Docente: Lic. Gabriela Safranchik
Alumna: María Agustina Clemente
ATENEO: Museo Histórico Sarmiento (entrega: 05/08)
Ciclo Lectivo: 2015
María Agustina Clemente
Ateneo Didáctica de Ciencias Sociales
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OBJETIVOS:
-Acercarse a una propuesta cultural masiva para enriquecer la propia
formación personal
-Conocer una propuesta museológica para considerarla en el futuro
desempeño profesional
-Construir algunos criterios de selección de materiales, recursos y
salidas para la planificación didáctica
-Aplicar algunos de los temas estudiados en clase al análisis de un
museo histórico
Consigna de trabajo para la visita al Museo Sarmiento:
La visita al Museo Sarmiento permite abordar cuestiones centrales vinculadas
con la cursada de la materia:
-la recuperación de contenidos históricos
-la puesta en práctica de propuestas didácticas a aplicar en el aula en los grados
medios y superiores.
Dado que el recorrido es libre, se sugiere visitar con antelación la página del
lugar para planificar el circuito a realizar priorizando el cumplimiento de las
consignas que más abajo se detallan. Asimismo, es importante leer el
documento sobre la visita a los museos para entender y conocer mejor las
características de estos sitios.
http://www.me.gov.ar/curriform/publica/iralmuseo.pdf
http://www.museosarmiento.gov.ar/
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Información sobre el Museo Histórico Sarmiento
El Museo Histórico Sarmiento se fundó al cumplirse el cincuentenario de
la muerte del prócer.
El 28 de julio de 1938 el presidente Ortiz firmó el decreto de su instalación
por iniciativa del Dr. Ricardo Levene, titular de la Comisión Nacional de
Homenaje a Sarmiento y de la Comisión de Museos y Monumentos Históricos.
El Museo se asentó en la
antigua casa de la Municipalidad
de Belgrano, construída por el
Arquitecto Antonio Buschiazzo e
inaugurada el 8 de diciembre de
1872. En ella, el presidente
Avellaneda y parte del Congreso
Nacional habían sesionado entre
los meses de junio y septiembre de
1880, durante el enfrentamiento
del Poder Ejecutivo y el gobernador bonaerense Carlos Tejedor.
Concluída la guerra civil, se firmó allí la Ley de Federalización, por lo cual
el edificio fue declarado Monumento Histórico.
Los directores que se han destacado fueron el Dr. Ismael Bucich Escobar,
Prof. Ernesto Liceda y la Sra. Mus. Marta Gaudencio.
(Información extraída de http://www.museosarmiento.gov.ar/index.php/el-
museo/el-museo-historico-sarmiento)
María Agustina Clemente
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1) Iniciamos el recorrido en el Salón Histórico. En ese recinto ocurrió
un hecho clave en la consolidación política de nuestro país. ¿Cuál fue?
¿Por qué podemos decir que esta sala guarda estrecha relación con la
Sala Avellaneda? La verán más adelante. Busquen alguna evidencia
para mencionar.
El Salón Histórico se encuentra actualmente cerrado por refacciones. La
sala dedicada a Nicolás Avellaneda es muy importante por haber presidido
las sesiones del Congreso que sancionó la Ley de Federalización de Buenos
Aires el 21 de septiembre de 1880, que convirtió a esta ciudad en capital de
la República Argentina.
Otra relación que puedo establecer, pese a no haber podido visitar el
Salón Histórico, es que Sarmiento, durante su presidencia, tuvo a Avellaneda
como Ministro de Justicia e Instrucción Pública. Así como también durante la
presidencia de Avellaneda, Sarmiento fue Ministro del Interior.
2) Seguimos el itinerario. Nos topamos con un baúl. Imaginamos que
contiene el dolor del exilio, el placer de los viajes. ¿Qué otro elemento
representativo del personaje de Sarmiento podría contener?
Los elementos representativos del personaje de Sarmiento que podría
contener el baúl son: la tenacidad y el entusiasmo por aprender y enseñar,
los ideales, el olor de los
frutos sanjuaninos.
Si tuviese objetos,
podrían ser: mapas, libreta
de anotaciones, anteojos,
petaca, Biblia, el Contrato
social de Rousseau (que
podía leerlo en su idioma
de origen).
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3) Primeros años de vida. El paisaje agreste de San Juan. La aspereza
del carácter del prócer. Busquen algún dato acerca de la personalidad
e intereses de Sarmiento. Descríbanlos.
Cuando Sarmiento era muy pequeño, su papá le enseñó a leer.
Disfrutaba de los relatos de viajes, cuentos y hasta de historias del pasado.
Las dificultades
económicas le sirvieron
para forjar el carácter en
su lucha contra la
adversidad. Sarmiento se
caracterizaba por su afán
de conocer múltiples
disciplinas y saberes. Un
éxtasis permanente de
entusiasmo.
4) Sus dos exilios. Su interés por lo educativo. ¿Qué lugares de
expresión de sus ideas encuentran en esta sala?
Sarmiento expresó sus ideas de múltiples formas:
-Escribió en periódicos: “Bolsa de Valparaíso”, “El mercurio”, “El nacional
de Santiago”, “La tribuna”, “La Gaceta del comercio de Valparaíso”, “El
heraldo Argentino”.
-Dirigió y redactó “El progreso de Santiago”.
-Editó “Crónica contemporánea de Sudamérica”.
-Fue cronista de operas y obras teatrales.
-Fue comentarista de pinturas y obras musicales.
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5) Sus viajes por Europa, África, América: ¿Con qué famoso prócer se
encontró en Grand Bourg?
Sarmiento se encontró con el General José de San Martín en Grand Bourg.
6) Su obra literaria: En Viajes por Europa, África, América relata sus
experiencias vividas, en Recuerdos de Provincia aparece su
autobiografía, en Argirópolis presenta su proyecto político. ¿Qué
preguntas le harían a Sarmiento sobre cada uno de estos tópicos?
⇒ “Viajes por Europa, África, América”: ¿Qué pasaría si no se equilibran los
derechos y los deberes? ¿Qué similitudes encontrabas con tu país al ver el
resquebrajamiento de la política? ¿Qué personajes con los que compartiste
experiencias fueron los que más influyeron en tus ideas? ¿Qué similitudes
existen entre el gaucho argentino y el árabe? ¿Cuál de las políticas
educacionales de los países visitados influyó para tus decisiones futuras?
⇒ “Recuerdos de Provincia” : ¿Cuáles fueron los comentarios de tu familia
por estar involucrados en estos relatos? ¿La presentación del libro aumentó
tu credibilidad? ¿La publicación te dio apertura para continuar con tu carrera
pública?
María Agustina Clemente
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⇒ “Argirópolis”: ¿Te parece que 2000 ejemplares era una cifra ambiciosa
para la época? ¿Qué otras posibles elecciones tenías además de “Martín
García como capital de la República?
7) ¿En qué medida la siguiente frase de Sarmiento puede relacionarse
con la actualidad? “Arriba la Constitución como tablero y abajo la
escuela para aprender a deletrearla”.
No puede existir la verdadera representación democrática si no existe la
educación. Todo ciudadano es un actor social que pertenece a un
determinado lugar con ciertas reglas. Cada persona debe conocer
detalladamente sus derechos, deberes y obligaciones que se encuentran
plasmados en la Constitución Nacional. La escuela es la clave para que esto
se ponga en práctica y se cristalice.
8) Cuando gobernó su provincia natal, 1861-1864 centró su accionar
en la educación, la minería, la agricultura y el urbanismo. Busquen
evidencias de estos aspectos en la sala alusiva.
-Educación: creación de escuelas primarias en pueblos, perfeccionamiento
de los sistemas educativos. Sanción de la Ley Orgánica de Educación
Pública (todo bien sin herederos debía ser donado para la educación). La
Escuela Primaria pasó a ser obligatoria hasta los 12 años. Se fundó la
Escuela Sarmiento y el Colegio Nacional de San Juan.
-Minería: San Juan contaba con reservas de oro, plata, cobre, zinc, plomo,
mica y azufre. Creó leyes de extracción y una Guía minera. Fundó la
Compañía de Minas de San Juan. Fundó el Colegio Preparatorio para la
enseñanza de la minería.
-Agricultura: Fundó la Quinta Normal para fomentar la agricultura. Creó la
Escuela de Agricultura. Fundó el Departamento Topográfico, Hidráulico y
Estadístico. Creó trabajos de desagües e irrigación.
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-Urbanismo: Concibió empedrados y ensanche en las calles. Colocó tablillas
para su identificación. Apertura de nuevas avenidas, alumbrado público.
Mejoró la salud pública y creó el Hospital de San Juan de Dios y los
cementerios públicos.
9) En la sala dedicada a su presidencia (1868-1874) se reseña su labor
para la ciencia, las comunicaciones, la educación, la inmigración y la
colonización. ¿En cuáles de estos aspectos podemos detectar
continuidad y en cuáles un salto cualitativo en su desarrollo? Traten de
fundamentar con ejemplos.
La sala dedicada a su presidencia se encuentra cerrada por refacciones.
10) Sensaciones, colores, olores, son algunas de las impresiones que
tenemos al recorrer las salas del museo. Para tu propia reflexión
personal:
¿Conocías este museo? ¿Qué te pareció?
No conocía el museo. Me pareció
realmente enriquecedora la visita. Descubrí
muchísimas características de la presidencia de
Sarmiento y de su accionar que desconocía.
Además, el museo deja entrever sus sentimientos
y sus debilidades. Corre a Sarmiento del lugar de
prócer y lo presentan de una forma más humana.
María Agustina Clemente
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¿Fuiste a la Noche de los Museos? ¿Cuáles visitaste o te gustaría
visitar?
Nunca fui a la Noche de los Museos. Me gustaría conocer el
Museo Argentino del Títere, el Museo Borges, el Museo Xul Solar, el
Museo Fotográfico Simik, entre otros.
¿De qué manera pensás que este tipo de salidas puede contribuir al
aprendizaje de los alumnos en el área de Ciencias Sociales?
Como bien asegura el documento “Ir al museo. Notas para
docentes”, visitamos un museo para mirar, lo conocido o desconocido, de
otra manera. Se debe lograr que los alumnos puedan pensar,
emocionarse, disfrutar, conocer y hasta quizá identificarse con algún
objeto o actor social. Ir a un museo implica hacernos preguntas y
preguntar. Cuestionar y problematizar los objetos que aparecen durante el
recorrido. Así como también conocer el patrimonio cultural que nos
pertenece a cada uno de nosotros.
Lo más provechoso podría ser que los estudiantes se queden con
dudas y que necesiten volver a visitarlo. En ese caso, podrían ir con sus
familias. Y así contagiarse unos a otros. La mística del museo Se debe
desestimar la idea de visitar un museo una sola vez. Cada visita será el
descubrimiento de algo nuevo.
María Agustina Clemente
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Comparto una imagen que me gustó mucho.
¿Para qué te sirvió la salida y la realización de este trabajo?
Primero y principal, la visita al Museo Histórico Sarmiento me sirvió
para conocerlo y así poder llevar a mis futuros alumnos. Es importante
que el docente, antes de realizar una salida educativa, conozca el lugar.
Conocí objetos del patrimonio cultural que desconocía totalmente.
Me emocioné con cada frase de Sarmiento. Hoy puedo decir que sé quién
fue y principalmente las convicciones que tenía.
No es un actor social menor. Es Domingo Faustino Sarmiento, ese
que aseguraba que “Todos los problemas son problemas de educación”; y
no estaba tan errado.
