INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA Código SGC-CA-01 … Naturales.pdf · Argumentativa Interpretativa Propositiva ... Reconoce que es parte de una familia, de una comunidad y un territorio

INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ

ASPECTOS GENERALES AÑO 2018

Código SGC-CA-01

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Modificado a partir de 2016-01-29

INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA

MALLA CURRICULAR

DIMENSIÒN COMUNICATIVA : Ciencias Integrales

PERIODO: II Fecha: Abril 16 al 15 de junio. Grado: Jardín

Objetivo

Identifica los seres vivos que se encuentran dentro de la naturaleza, nombra y clasifica los animales domésticos y salvajes, expresando características de cada uno de ellos

(alimentación, hábitat, beneficios para el hombre); reconoce, señala y dibuja las partes de la planta y comprende la importancia de cuidar el medio que lo rodea demostrando

amor y respeto hacia cada uno de ellos. Reconoce la importancia de pertenecer a un grupo social “la familia” y se integra de forma activa en cada una de las actividades.

Competencias

Argumentativa

Interpretativa

Propositiva

Pregunta Problematizadora: ¿Porque es importante los seres vivos en la naturaleza?

Estándares Lineamientos Dba Contenidos Competencia especifica Indicadores de desempeño

Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.

Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos.

Dimensión Cognitiva

Dimensión Comunicativa

Dimensión Corporal

Dimensión Estética

Dimensión Ética

Dimensión Corporal

Dimensión Afectiva

Dimensión Espiritual

Reconoce que es parte de una familia, de una comunidad y un territorio con Costumbres, valores y tradiciones.

Familia: Integrantes.

árbol genealógico.

Las plantas.

Los animales

Beneficios que obtenemos de las plantas y los animales.

Pensamiento social, Interpretación y análisis de perspectiva, Pensamiento sistémico y reflexivo

Uso comprensivo del conocimiento.

Explicación de fenómenos.

Indagación.

Expresa con claridad quienes son los miembros de su familia y los roles que desempeña cada uno.

Reconoce las partes de una planta y las dibuja.

Identifica la utilidad de las plantas.

Discrimina y nombra los diferentes tipos de animales.

Reconoce y nombra animales en vía de extinción.



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Vigente a partir de 2016-01-29


NDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL SEGUNDO PERIODO)

Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4

SAB

ER

Identifica y maneja con propiedad los

seres vivos que se encuentran dentro de

la naturaleza, nombra y clasifica los

animales domésticos y salvajes,

expresando características de cada uno

de ellos (alimentación, hábitat, beneficios

para el hombre); reconoce, señala y

dibuja las partes de la planta y

comprende la importancia de cuidar el

medio que lo rodea demostrando amor y

respeto hacia cada uno de ellos. Reconoce

la importancia de pertenecer a un grupo

social “la familia” y se integra de forma

activa en cada una de las actividades.

Identifica los seres vivos que se encuentran

dentro de la naturaleza, nombra y clasifica los

animales domésticos y salvajes, expresando

características de cada uno de ellos

(alimentación, hábitat, beneficios para el

hombre); reconoce, señala y dibuja las partes

de la planta y comprende la importancia de

cuidar el medio que lo rodea demostrando

amor y respeto hacia cada uno de ellos.

Reconoce la importancia de pertenecer a un

grupo social “la familia” y se integra de forma

activa en cada una de las actividades.

Identifica algunas veces los seres

vivos que se encuentran dentro de la

naturaleza, nombra y clasifica los

animales domésticos y salvajes,

expresando características de cada

uno de ellos (alimentación, hábitat,

beneficios para el hombre); reconoce,

señala y dibuja las partes de la planta

y comprende la importancia de cuidar

el medio que lo rodea demostrando

amor y respeto hacia cada uno de

ellos. Reconoce la importancia de

pertenecer a un grupo social “la

familia” y se integra de forma activa

en cada una de las actividades.

Se le dificulta identificar los seres

vivos que se encuentran dentro de

la naturaleza, nombrar y clasificar

los animales domésticos y salvajes,

expresar características de cada uno

de ellos (alimentación, hábitat,

beneficios para el hombre); las

partes de la planta y comprender la

importancia de cuidar el medio que

lo rodea.

Relaciona algunos animales con su habitad.

Fechas de evaluación

Los niños (as) serán evaluados de manera continua teniendo en cuenta las tareas, trabajos, dinámicas en clase y pruebas saber.



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SAB

ER H

AC

ER

Promueve, desarrolla y expresa la

importancia del cuidado de la naturaleza

y los seres vivos. Inicia en el desarrollo de

competências ciudadanas a través de

procesos de formación en la socialización

con la família.

Promueve la importancia del cuidado de la

naturaleza y los seres vivos. Inicia en el

desarrollo de competências ciudadanas a través

de procesos de formación en la socialización

con la família.

Promueve en ocasiones la

importancia del cuidado de la

naturaleza y los seres vivos. Inicia en

el desarrollo de competências

ciudadanas a través de procesos de

formación en la socialización con la

família.

Presenta dificultad para promover

la importancia del cuidado de la

naturaleza y los seres vivos y en

Iniciar el desarrollo de

competências ciudadanas a través

de procesos de formación en la

socialización con la família.

SER

Desarrolla un excelente desempeño con

responsabilidad utilizando habilidades,

destrezas en su trabajo experimental

científico / social.

Desarrolla un buen desempeño con

responsabilidad utilizando habilidades,

destrezas en su trabajo experimental científico

/ social.

Desarrolla pocas veces habilidades y

destrezas en su trabajo experimental

científico /social.

Se le dificulta desarrollar

habilidades y destrezas en su

trabajo experimental científico

y/social.

MALLA CURRICULAR

DIMENSIÓN: Cognitiva, Socia-afectiva: Socio-naturales

PERIODO : II Fecha: 16 Abril al 15 de Junio Grado: Transición Nombre: Amparo Díaz

Objetivo

Compara, clasifica, reacciona y describe los animales domésticos y salvajes teniendo en cuenta las características físicas, su forma la vida y la utilidad que le brinda al hombre, en su grupo social reconoce a la familia fomentando valores del amor, humildad, en su medio escolar y familiar participando y presentando oportunamente tareas y actividades propuestas.

Competencias

Propositiva

Argumentativa



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Interpretativa

Pregunta Problematiza dora ¿ Qué diferencia hay entre un ser vivo o inerte?

Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia

Especifica

Logros Indicadores de desempeño

Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes

Dimensión cognitiva.

Dimensión socio-afectiva

Dimensión corporal

Reconoce que existen diversos seres vivos a los cuales conoce y cuida.

Identifica características del lugar donde vive

Describe roles de personas de su familia y entorno cercano

Reconoce que tiene unos derechos y los vive en la interacción con otros

. Manifiesta sus gustos y disgustos frente a diferentes situaciones y reconoce paulatinamente sus emociones

Muestra respeto por los acuerdos de convivencia que se construyen en su familia, con sus pares y otros miembros de su comunidad

Comprende que una misma situación puede generar reacciones diferentes en las personas

Asume actitudes colaborativas y solidarias en las actividades en las que participa.

. La planta

Animales salvajes.

Animales domésticos.

El habitad.

Desplazamiento.

Miembros de la familia.

Pensamiento social, Interpretación y análisis de perspectiva, Pensamiento sistémico y reflexivo

Explicación de fenómenos

Indagación

Uso comprensivo del conocimiento

Nombra y describe las características de los seres vivos.

Clasifica los seres en vivos o inertes.

Identifica los beneficios que reciben de los seres vivos.

Identifica las partes de una planta y las funciones que cumplen.

Describe las características principales de un animal.

Discrimina los seres vivos y lugar donde habita.

Identifica la forma como se reproducen algunos animales.

Describe el habitad que ocupa un ser vivo.

Conoce los cuidados que se deben tener con las plantas y animales.

Nombra los miembros de su familia.

Representa con dibujos su grupo familiar.

Fechas de evaluación:

Los niños serán evaluados de manera continua teniendo en cuenta las tareas, trabajos y actividades en clase, además se aplicara las evaluaciones bimestrales

INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL SEGUNDOPERIODO)



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DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-

3.4

SAB

ER

Compara ,clasifica ,relaciona y describe los

animales domésticos y salvajes teniendo en

cuenta sus características físicas, su forma la vida

y la utilidad que le brinda al hombre

Clasifica, relaciona y describe los

animales domésticos y salvajes teniendo

en cuenta sus características físicas y la

utilidad que le brinda al hombre

Clasifica, relaciona y describe algunos

animales domésticos y salvajes teniendo

en cuenta sus características físicas y la

utilidad que le brinda al hombre

Se le dificulta relacionar,

comparar y describir las

características físicas y la

utilidad que le brinda al

hombre

SAB

ER H

AC

ER Expresa con seguridad frente al grupo

características y cualidades de su familia

Se expresa ante sus compañeros las

características y cualidades de los

miembros de su familia

Describe con dificultad las

características y cualidades de la familia

Se le dificulta describir las

características y cualidades

de la familia

SER

Sobre sale por realizar todas las actividades

destrezas es su trabajo escolar

Participa con agrado en el desarrollo de

las actividades y destrezas propuestas

en su trabajo

Respeta la participación y el trabajo de

los demás valorando también el suyo

propio

Se le dificulta realizar sus

trabajos durante el tiempo

señalado en cada una de

las clases.



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MALLA CURRICULAR

DIMENSIÓN: Cognitiva, Socia-afectiva: Socio-naturales

PERIODO: II Fecha: 16 de Abril a 15 de Junio Grado: PRIMERO

Objetivo

Identificar las necesidades de su cuerpo, a partir del conocimiento de éste y las acciones que debe llevar a cabo para valorarlos y aprender a cuidarlo.

Competencias

Argumentativa

Interpretativa

Propositiva

Pregunta Problematiza dora ¿Cómo está formado mi cuerpo?


Especifica


Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.

Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos

Entorno Vivo.

Entorno Físico.

Comprende que los sentidos le permiten percibir algunas características de los objetos que nos rodean (temperatura, sabor, sonidos, olor, color, texturas y formas).

Comprende que su cuerpo experimenta constantes cambios a lo largo del tiempo y reconoce a partir de su comparación que

El cuerpo.

Los sentidos



Indagación.

Conoce las partes externas de su cuerpo.

Identifica las necesidades que tiene su cuerpo.

Emplea normas de higiene para el cuidado del cuerpo.

Describe algunas funciones que realizan los sentidos.



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agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.

Ciencia, tecnología y sociedad.

tiene características similares y diferentes a las de sus padres y compañeros.


Los niños serán evaluados de manera continua teniendo en cuenta las tareas, trabajos y actividades en clase, además se aplicara las evaluaciones bimestrales

INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL SEGUNDOPERIODO)

DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-

3.4

SAB

ER

Identifica y reconoce las partes que conforman su

cuerpo, haciendo diferencias de las funciones,

además de conocer los cuidados que debe tener

con éste y ponerlos en práctica.

Identifica las partes que conforman su

cuerpo, haciendo diferencias de las

funciones, además de conocer los

cuidados que debe tener con éste y

ponerlos en práctica.

.

En ocasiones identifica y reconoce las

partes que conforman su cuerpo,

haciendo diferencias de las funciones,

además de conocer los cuidados que

debe tener con éste y ponerlos en

práctica.

Se le dificulta identificar y

reconocer las partes que

conforman su cuerpo,

hacer diferencias de las

funciones, además de

conocer los cuidados que

debe tener con éste y

ponerlos en práctica.



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SAB

ER H

AC

ER

Señala en diferentes contextos las partes que

conforman el cuerpo, haciendo descripciones de

su propio cuerpo y el de sus compañeros; además

enuncia hábitos para el cuidado de éste.

Señala en diferentes contextos las partes

que conforman el cuerpo, algunas veces

hace descripciones de su propio cuerpo y

el de sus compañeros y enuncia hábitos

para el cuidado de éste.

Señala en diferentes contextos las partes

que conforman el cuerpo, es necesario

trabajar en descripciones de su propio

cuerpo y el de sus compañeros; además

de enunciar hábitos para el cuidado de

éste.

Se le dificulta señalar en

diferentes contextos las

partes que conforman el

cuerpo, hacer

descripciones de su propio

cuerpo y el de sus

compañeros y además

enunciar hábitos para el

cuidado de éste.

SER

Comprende la necesidad y la importancia de

valorar y respetar su cuerpo, teniendo en cuenta

buenos hábitos para el cuidado de éste.

Comprende la necesidad de valorar y

respetar su cuerpo, teniendo en cuenta


Algunas veces comprende la necesidad y

la importancia de valorar y respetar su

cuerpo, es necesario tener en cuenta


Se le dificulta comprender

la necesidad y la

importancia de valorar y

respetar su cuerpo, además

tener en cuenta buenos

hábitos para el cuidado de

éste.

INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL SEGUNDO PERIODO)



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MALLA CURRICULAR

AREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: CIENCIAS

PERIODO: II Fecha: Abril 16 a Junio 15 Grado: SEGUNDO

Objetivo

Reconocer y valorar el cuerpo humano generando compromiso de autocuidado.

Competencias

Argumentativa

Interpretativa

Propositiva

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo incide el medio ambiente en la nutrición que nos aportan los alimentos?


especifica

Indicadores de

desempeño



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•Establezco elaciones

entre las funciones

de los cinco sentidos.

•Describo mi cuerpo y el

de mis compañeros y

compañeras.

•Describo características

de seres vivos y

objetos inertes, establezco

semejanzas y

diferencias entre ellos y

los clasifico

Entorno Vivo

Ciencia tecnología y Sociedad

.Entorno físico

.

Comprende que su cuerpo experimenta constantes cambios a lo largo del tiempo y reconoce a partir de su comparación que tiene características similares y diferentes a las de sus padres y compañeros.

Registra cambios físicos ocurridos en su cuerpo durante el crecimiento, tales como peso, talla, longitud de brazos, piernas, pies y manos, así como algunas características que no varían como el color de ojos, piel y cabello.

Mi cuerpo

Órganos internos

del tronco

Músculos de mi

cuerpo

Huesos de mi

cuerpo.

Cuidados del

cuerpo



Indagación.

Identifica las funciones de algunos órganos del cuerpo humano.

Reconoce la importancia de los huesos para la protección de los órganos.

Clasifica los huesos del cuerpo teniendo en cuenta su forma


Los quices se realizan a diario cada vez que tengan clase, tema visto tema evaluado ya sea de forma oral o escrita y evaluaciones generales según cronograma institucional.



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SAB

ER

Explica con habilidad las partes y

funciones del cuerpo humano y los

cuidados necesarios para mantenerlo

saludable.

Explica las partes y funciones del cuerpo

humano y los cuidados necesarios para

mantenerlo saludable.

Explica parcialmente las partes y

funciones del cuerpo humano y los

cuidados necesarios para


Presenta dificultad para explicar

las partes del cuerpo humano y

los cuidados necesarios para


SAB

ER H

AC

ER

Reconoce y describe detalladamente la

importancia de los huesos y los

músculos para la protección de órganos

internos y ejecución de movimientos.

Reconoce y describe la importancia de los

huesos y los músculos para la protección de

órganos internos y ejecución de

movimientos.

Describe algunas funciones de los

huesos y los músculos como

protectores de órganos internos y

ejecución de movimientos.

Presenta dificultad en reconocer

y describir la importancia de los

huesos y los músculos como

protectores de órganos internos y

ejecución de movimientos.

SER

Muestra gran interés por realizar y

presentar las actividades a tiempo y

bien elaboradas

Realiza las actividades y las presenta en el

tiempo determinado cumpliendo las

indicaciones dadas.

Realiza algunas actividades

cumpliendo las indicaciones dadas

pero a veces no las presenta en el

tiempo determinado.

Se le dificulta realizar las

actividades cumpliendo las

indicaciones dadas y durante el

tiempo asignado para las mismas.



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MALLA CURRICULAR

Área: Ciencias Naturales Asignatura: Biología

PERIODO: II Fecha: Abril 16 al 15 de junio. Grado: Tercero

Objetivo

Explicar que es la nutrición y su relación con los demás sistemas del cuerpo humano.

Competencias

Argumentativa

Interpretativa

Propositiva

Pregunta Problematizadora:

¿Qué consecuencias le traería a los sistemas del cuerpo humano si no consumieran alimentos?

Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Logros Indicadores de desempeño



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Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas.

Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones) utilizando dibujos, palabras y números

Propongo y verifico necesidades de los seres vivos

Ciencia, tecnología y sociedad

Me aproximo al conocimiento como científico(a)

natural

Entorno vivo

Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno y las explica como esenciales para su supervivencia en un ambiente determinado.

Los alimentos

La nutrición

Sistema óseo

Sistema muscular.



Indagación.

Reconoce la importancia de los alimentos en el ser humano

Clasifica alimentos según su origen y función

Identifica y explica el proceso de digestión en el ser humano

Reconoce las funciones del sistema óseo y algunos huesos

Conoce la función del sistema urinario y cuidados

Reconoce la función de los músculos


La evaluación se realizará de forma continua y permanente, valorando tareas, talleres individuales o grupales, exposiciones, dinámicas, laboratorio e informes de laboratorio, quices,

participación en clase y la prueba saber de acuerdo a lo establecido en el cronograma.

INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL PRIMER PERIODO)

DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4

SAB

ER

Reconoce e identifica diferentes características

que permiten clasificar los alimentos, los

sistemas, su importancia y función en el

organismo.

Establece características que permiten

clasificar los alimentos, los sistemas y

función en el organismo.

Reconoce algunas características que

permiten clasificar los alimentos y los

sistemas en el organismo.

Se le dificulta comprender las

características de los alimentos,

funciones de los sistemas, cuidados y

diferencias.



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SAB

ER

HA

CER

Explica claramente las principales características

de los alimentos y sistemas del organismo.

Identifica las características de los

alimentos y sistemas del organismo.

Nombra algunas características de los

alimentos y sistemas del organismo.

Presenta dificultad para explicar la

clasificación de los alimentos y

sistemas del organismo.

SER

Presenta tareas y trabajos a tiempo y muy bien

elaborados.

Presenta tareas y trabajos a tiempo y

bien elaborados.

En ocasiones presenta tareas y trabajos

a tiempo y bien elaborados.

Algunas veces presenta dificultad para

entregar tareas y trabajos a tiempo y

bien elaborados.

MALLA CURRICULAR


PERIODO: II Fecha: Abril 16 al 15 de junio.

Grado: Cuarto



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Objetivo

Identificar las estructuras que forman los sistemas digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor.

Competencias

Argumentativa

Interpretativa

Propositiva


¿Qué importancia tiene el sistema excretor en los seres vivos?


Saco conclusiones de mis experimentos, aunque no obtenga los resultados esperados.

Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco puntos de vista diferentes y los comparo con los míos.

Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y el de las demás personas

Me aproximo al conocimiento como científico(a) natural

Desarrollo compromisos personales y sociales

Comprende que los organismos cumplen distintas funciones en cada uno de los niveles tróficos y las relaciones entre ellos pueden representarse en cadenas y redes alimenticias.

Los alimentos

La digestión en el ser humano

La circulación en el ser humano

La respiración en el ser humano

La excreción en el ser humano.



Indagación.

Clasifica los alimentos de acuerdo con su función.

Comprende la importancia de consumir alimentos de calidad para el buen funcionamiento del cuerpo.

Describe la forma como los alimentos se convierten en nutrientes.

Explica la dinámica circulatoria.

Analiza el funcionamiento del sistema respiratorio.

Explica el funcionamiento del sistema excretor en los humanos.




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SAB

ER

Explica con argumentos los alimentos, su

clasificación, los sistemas digestivo, circulatorio,

respiratorio y excretor, sus cuidados y

enfermedades.

De manera clara y explícita identifica

los alimentos en su escala nutricional,

los sistemas digestivo, circulatorio,


enfermedades.

Reconoce algunas características que

permiten clasificar los alimentos y los

sistemas digestivo, circulatorio,


enfermedades.

Presenta dificultad para explicar las

características que permiten clasificar

los alimentos y los sistemas digestivo,

circulatorio, respiratorio y excretor, sus

cuidados y enfermedades.

SAB

ER

HA

CER

De forma clara explica claramente las principales

características de los alimentos y sistemas

digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor

Identifica las características de los

alimentos y los sistemas digestivo,

circulatorio, respiratorio y excretor.

Reconoce algunas características de los

alimentos y los sistemas digestivo,

circulatorio, respiratorio y excretor.

Se le dificulta explicar las

características de los alimentos y

sistemas digestivo, circulatorio,

respiratorio y excretor.

SER

Se preocupa por estudiar, cumplir con las labores

escolares y por conocer ampliamente las

características de los alimentos y sistemas

digestivo y circulatorio.

Se preocupa con frecuencia por

estudiar y cumplir con las labores

escolares y por conocer ampliamente

las características de los alimentos y

sistemas digestivo y circulatorio.

En ocasiones se preocupa por estudiar

y cumplir con las labores escolares y

por conocer ampliamente las

características de los alimentos y

sistemas digestivo y circulatorio.

Se muestra desinteresado por cumplir

con las labores escolares y por conocer

ampliamente las características de los

alimentos y sistemas digestivo y

circulatorio.



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MALLA CURRICULAR



Grado: Quinto

Objetivo

Explica la función de relación en los seres humanos.

Competencias

Argumentativa

Interpretativa

Propositiva


¿Qué importancia tiene el sistema reproductor en los seres vivos?



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SAB

ER

Analiza e interpreta con rigurosidad, la morfología,

fisiología de los sistemas nervioso y reproductor.

Reconoce la morfología, fisiología de

los sistemas nervioso y reproductor.

En ocasiones analiza la morfología,

fisiología de los sistemas nervioso y

reproductor.

Se le dificulta interpretar la morfología,


reproductor.


Especifica


Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función

Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y el de las demás personas

Entorno vivo.

Desarrollo compromisos personales y sociales

Comprende que los sistemas del cuerpo humano están formados por, órganos, tejidos y células y que la estructura de cada tipo de célula esta relacionada con la función del tejido que forman.

La función de relación en el ser humano.

El sistema nervioso humano

EL sistema endocrino

La función de reproducción en el ser humano.



Indagación.

Reconocer la importancia del sistema nervioso.

Comprende la función de las glándulas.

Explica el funcionamiento de las glándulas endocrinas.

Identifica las principales articulaciones de su cuerpo.

Conoce la estructura del sistema muscular.

Compara los diversos tipos de músculos.

Comprende la función del sistema reproductor femenino y masculino.






Código SGC-CA-01

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SAB

ER

HA

CER

Interpreta y explica con gran habilidad y destreza la

morfología, fisiología de los sistemas nervioso y

reproductor.

Interpreta con habilidad la morfología,


reproductor.

Explica algunas características

morfológicas y la fisiología de los

sistemas nervioso y reproductor.

Con cierta dificultad explica algunas

características morfológicas y la


reproductor.

SER

Muestra gran interés por estudiar y conocer

ampliamente la morfología, fisiología de los

sistemas nervioso y reproductor.

Se interesa por estudiar y conocer

ampliamente la morfología, fisiología

de los sistemas nervioso y reproductor.

Algunas veces se preocupa por estudiar

y conocer ampliamente la morfología,


reproductor.

Muestra poco interés por estudiar y

conocer ampliamente la morfología,


reproductor.



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MALLA CURRICULAR


PERIODO: II Fecha: Abril 16 al 15 de junio. Grado: Sexto

Objetivo

Reconocer cuales son las funciones vitales, tales como nutrición y circulación

Competencias

Argumentativa

Interpretativa

Propositiva


¿Cómo podemos comprobar que le consumo de sustancias inorgánicas contribuye a mejorar los procesos de nutrición en organismos heterótrofos?

Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Logros Indicadores de

desempeño



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SAB

ER

Explica, utilizando un lenguaje científico

adecuado, las funciones vitales y los procesos

implicados en la nutrición.

Explica, con un lenguaje científico

limitado, las funciones vitales y los

procesos implicados en la nutrición.

Explica, con sus propias palabras, las

funciones vitales y los procesos

implicados en la nutrición.

Se le dificulta explicar las funciones

vitales y los procesos implicados en

la nutrición.

SAB

ER H

AC

ER Es muy riguroso y responsable en aplicar los

pasos de la metodología científica propuestos

para adelantar prácticas del laboratorio.

Aplica la metodología científica

propuestos para adelantar practicas del

laboratorio.

Sigue instrucciones básicas para

adelantar las experiencias del

laboratorio.

Le resulta complejo seguir

instrucciones en cuanto la

metodología propuesta para

adelantar practicas del laboratorio.

Clasifico membranas de los seres vivos de acuerdo con su permeabilidad frente a diversas sustancias

Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y el de las demás personas.

Entorno vivo.

Desarrollo compromisos

personales y sociales

Comprende algunas de las funciones básicas de la célula (transporte de membranas, obtención de energía y división celular) o a partir del análisis de la estructura.

Funciones vitales

Procesos implicados en la nutrición

Incorporación y transportes de nutrientes en animales.



Indagación.

Comprende y la explica la función de nutrición en los seres vivos.

Identifica y relaciona las características de la nutrición en cada reino de la naturaleza y en el hombre en particular.

Aplica los conocimientos adquiridos para resolver problemas.

Manifiesta actitudes y opiniones responsables frente a su alimentación






Código SGC-CA-01

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SER

Valora la importancia del conocimiento

científico para la humanidad y reconoce las

implicaciones de este en la calidad de vida de las

personas.

Reconoce la importancia del

conocimiento científico para la

humanidad y logra establecer

conexiones entre este y la vida

Comprende lo visto en clase y lo aplica

en situaciones concretas al resolver

evaluaciones y preguntas.

Debe esforzase en valorar el

aporte del conocimiento científico

para su vida cotidiana y en

aprender a establecer conexiones

puntuales entre este y su

cotidianidad.

MALLA CURRICULAR


PERIODO: II Fecha: Abril 16 al 15 de junio. Grado: Séptimo

Objetivo

Comprender la importancia de la función de excrecion para los seres vivos.

Competencias

Argumentativa

Interpretativa



Código SGC-CA-01

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Propositiva


¿De qué manera puedes contribuir a que tu sistema excretor funcione adecuadamente?


Especifica


Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas

Identifi co factores de contaminación

en mi entorno y sus

implicaciones

para la salud.

Tomo decisiones sobre alimen-

tación y práctica de ejercicio

que

favorezcan mi salud.


Ciencia, tecnología y sociedad



Explica como las sustancias se forman a partir de la interacción de los elementos y que estos se encuentran agrupados en un sistema periódico.

La excreción

Excreción en animales

Excreción en animales vertebrados

Excreción humana



Indagación.

Explica el concepto de excrecion y reconoce su importancia para los seres vivos.

Explica el proceso de excrecion en móneras, protistas y hongos.

Comprende la forma como las plantas realizan el proceso de excrecion

Reconoce el importancia de los productos de excrecion de ciertos microorganismos en algunos procesos industriales

Explica el proceso de excrecion en animales que no poseen sistema excretor.

Describe las etapas que se involucran en el proceso de excrecion.


La evaluación se realizará de forma continua y permanente, valorando tareas, talleres individuales o grupales, exposiciones, dinámicas, laboratorio e informes de laboratorio, quices, participación

en clase y la prueba saber de acuerdo a lo establecido en el cronograma.



Código SGC-CA-01

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SAB

ER

Explica detalladamente, la forma como los seres

vivos llevan a cabo la excreción, establece

relaciones entre la excreción y la circulación y

comprende que todos estos procesos son

fundamentales para el organismo.

Explica la forma como los seres vivos

llevan a cabo la excreción, establece

relaciones entre la excreción y la

circulación comprendiendo que estos

procesos son fundamentales para el

organismo.

Explica de manera general, la forma

como los seres vivos lleva a cabo la

excreción y establece algunas relaciones

entre la excreción y la circulación.

Se le dificulta explicar en qué

consiste la excreción y no

establece relaciones entre la

excreción y la circulación.

SAB

ER

HA

CER

Reconoce que la disciplina, la organización y la

responsabilidad son aspectos fundamentales

para el trabajo científico.

Evidencia un claro sentido de

responsabilidad durante las prácticas de

laboratorio y aspectos fundamentales

para el trabajo científico.

Realiza las prácticas del laboratorio

siguiendo las instrucciones necesarias.

Su comportamiento durante las

prácticas de laboratorio pone en

riesgo su propia integridad y las

de las demás personas.

SER

Sus intervenciones en clase son pertinentes y

cuando no comprende o no está de acuerdo con

una temática, expresa sus puntos de vista e

inquietudes de forma respetuosa.

Hace preguntas pertinentes y precisas

para aclarar sus inquietudes.

Se limita atender a clase y manifiesta sus

inquietudes. En ocasiones o por solicitud

del docente.

Manifiesta poco interés en

participar en clase. Se le dificulta

responder a las preguntas que se

le hace.



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MALLA CURRICULAR


PERIODO: II Fecha: 17 de abril al 16 de junio

Grado: Octavo

Objetivo

Proporcionar una formación básica en procesos biológicos a través de la pregunta, el debate, trabajo de laboratorio y lecturas científicas que les permitirá tener acceso a los procedimientos

propios de la ciencia y tomar una posición crítica y analítica frente al conocimiento científico

Competencias

Argumentativa

Interpretativa

Propositiva .


¿En qué consiste la regulación química en los seres vivos?


•Explico la

importancia de

las hormonas en

la regulación de

Entorno vivo

Entorno físico

Analiza relaciones entre

sistemas de órganos

(excretor, inmune, nervioso,

endocrino, óseo y muscular)

El impulso nervioso

Organización del sistema nervioso

Percepción sensorial

Control endocrino


Describe la importancia de la sinapsis en el impulso nervioso.

Describe cada una de las estructuras que conforman el cerebro.



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las funciones en

el ser humano.

con los procesos de

regulación de las funciones

en los seres vivos

Glándulas

Funcionamiento del sistema endocrino


Indagación

Relaciona las glándulas endocrinas con las hormonas que produce.

Contrasta la acción de las hormonas con el efecto que genera su deficiencia o exceso.

Toma conciencia del efecto nocivo de la utilización de sustancias psicoactivas.

Analiza gráficos relacionados con la acción de hormonas en el organismo.








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SAB

ER

Comprende y explica el funcionamiento de los

receptores sensoriales en los seres vivos frente a

la percepción de los estímulos, estableciendo

interrelación entre ellos y los mecanismo de

acción del sistema nervioso y las hormonas; de

igual manera comprender el proceso de la

reproducción y diferenciar sus tipo,

participando en la explicación de sus

fundamentos manifestando actitudes de respeto

y cuidado consigo mismo, con los demás seres

vivos y su entorno

Generalmente comprende y explica el

funcionamiento de los receptores

sensoriales en los seres vivos frente a la

percepción de los estímulos,

estableciendo interrelación entre ellos y

los mecanismo de acción del sistema

nervioso y las hormonas; de igual

manera comprender el proceso de la



fundamentos manifestando actitudes de

respeto y cuidado consigo mismo, con

los demás seres vivos y su entorno

Algunas veces comprende y explica el

funcionamiento de los receptores

sensoriales en los seres vivos frente a la

percepción de los estímulos,

estableciendo interrelación entre ellos y

los mecanismo de acción del sistema


manera comprender el proceso de la



fundamentos manifestando actitudes de

respeto y cuidado consigo mismo, con

los demás seres vivos y su entorno

Se le dificulta comprender y

explicar el funcionamiento de los

receptores sensoriales en los

seres vivos frente a la percepción

de los estímulos, estableciendo

interrelación entre ellos y los

mecanismo de acción del sistema


manera comprender el proceso

de la reproducción y diferenciar

sus tipo, participando en la

explicación de sus fundamentos

manifestando actitudes de

respeto y cuidado consigo mismo,

con los demás seres vivos y su

entorno.



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SAB

ER H

AC

ER

Expresa correctamente sus ideas de forma

verbal y escrita empleando el lenguaje científico

con ayuda de consultas de diversas fuentes.

Consulta y sintetiza información

científica expresando sus ideas de forma

verbal y escrita.

Consulta información científica y

enriquece el lenguaje científico pero con

dificultad sintetiza y expresa

correctamente sus ideas de forma oral y

escrita.

Se le dificulta expresar

correctamente sus ideas de

forma verbal o escrita,

empleando el lenguaje científico.

SER

Valora los adelantos científicos, asumiendo una

posición crítica frente a las implicaciones del

desarrollo científico y tecnológico que han

modificado la calidad de vida de los seres

humanos.

Valora los adelantos científicos y

tecnológicos que han modificado la

calidad de vida de los seres humanos.

Asume una posición crítica frente a las

implicaciones del desarrollo científico

pero se le dificulta valorar los adelantos

científicos y tecnológicos.

Con dificultad valora los

adelantos científicos y

tecnológicos que han modificado

la calidad de vida de los seres

humanos.

MALLA CURRICULAR


PERIODO: II Fecha: 17 de abril al 16 de junio Grado: Noveno

Objetivo

Proporcionar una formación básica en procesos biológicos a través de la pregunta, el debate, trabajo de laboratorio y lecturas científicas que les permitirá tener acceso a los procedimientos

propios de la ciencia y tomar una posición crítica y analítica frente al conocimiento científico.



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Competencias

Argumentativa

Interpretativa

Propositiva .


¿Cómo ha sido la evolución biológica y geológica de la tierra, de dónde venimos?


Formulo hipótesis acerca del origen y evolución de un grupo de organismos.

Entorno vivo

Entorno físico

Comprende la evolución como un proceso de continuo cambio y mejoramiento de las especies.

Origen del Universo

Origen del sistema solar

Evolución de la tierra

Teoría de las placas tectónicas

Teorías del origen de la vida



Indagación

Expone los argumentos que tiene la ciencia para explicar el origen del Universo.

Reconoce la acción de las bacterias foto sintetizadoras en la evolución y formación de la atmósfera.

Identifica y compara las diversas teorías que explican el origen de la vida.

Expone las ventajas de la multicelular dad en relación con la unicelular dad.






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SAB

ER

Identifica y compara las diversas teorías que

explican el origen de la vida y analiza la compleja

red de caminos evolutivos que se derivaron en la

aparición de la especie humana.

Identifica y compara las diversas teorías

que explican el origen de la vida y como

los avances han contribuido en la

exploración del Universo.

Identifica y compara las diversas teorías

que explican el origen de la vida pero se

le dificulta analizar como los avances

han contribuido en la exploración del

Universo.

Se le dificulta identificar y

comparar las diversas teorías que

explican el origen de la vida y los

avances que han contribuido en

la exploración del Universo.

SAB

ER H

AC

ER

Comprende, interpreta y sintetiza

comunicaciones científicas sobre la evolución

biológica, organizando la información en una

línea de tiempo con los principales eventos

relacionados con la aparición de la especie

humana y propone modelos que permiten

explicar su evolución.

Interpreta comunicaciones científicas

organizando la información en una línea

de tiempo con los principales eventos

relacionados con la aparición de la

especie humana.

Comprende e interpreta

comunicaciones científicas sobre la

evolución biológica, pero se le dificulta

organizar la información con los

principales eventos relacionados con la

aparición de la especie humana.

Con dificultad interpreta

comunicaciones científicas sobre

evolución biológica, ni propone

modelos que expliquen la

evolución de la especie humana.



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SER


posición crítica frente a las implicaciones de las

teorías de evolución biológica y geológica así

como el desarrollo científico y tecnológico que

han dado respuesta a incógnitas.

Valora los adelantos científicos

asumiendo una posición crítica frente a

las implicaciones de las teorías de

evolución biológica y geológica.


implicaciones de las teorías de evolución

biológica y geológica pero se le dificulta

valorar el desarrollo científico y

tecnológico.



tecnológicos y no asume una

posición crítica frente a las

implicaciones de las teorías de

evolución biológica y geológica.

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Área: Ciencias Naturales Asignatura: Química


Grado: Cuarto

Objetivo

Identificar y diferenciar los tipos de mezclas existentes



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Competencias

Argumentativa

Interpretativa

Propositiva


¿Qué importancia tienen las mezclas en la sociedad actual?


Observo el mundo en el que vivo.

Verifico la posibilidad de mezclar diversos

líquidos, sólidos y gases

Propongo y verifico diferentes métodos de

separación de mezclas


Entorno físico.

Comprende los efectos y las ventajas de utilizar maquinas simples en diferentes tareas que requieren la aplicación de una fuerza.

¿Qué es una mezcla?

Las clases de mezclas

Los métodos de separación de mezclas



Indagación.

Cita ejemplos de mezclas

Explicas las caracteristicas de mezclas homogéneas.

Describe las propiedades de mezclas heterogéneas.

Comprende que una de las características de las mezclas es que se pueden separar sus componentes.

Conoce métodos físicos sencillos para separar mezclas.







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SAB

ER

Explica con argumentos las propiedades de una

mezcla y los tipos de mezclas existentes.

De manera clara y explícita identifica las

propiedades de una mezcla y los tipos de

mezclas existentes.

Reconoce algunas de las propiedades de

una mezcla y los tipos de mezclas

existentes.

Presenta dificultad para

explicar las propiedades de una

mezcla y los tipos de mezclas

existentes.

SAB

ER

HA

CER

De forma clara explican las principales propiedades de

una mezcla y los tipos de mezclas existentes.

Identifica las propiedades de una mezcla

y los tipos de mezclas existentes.

Reconoce las propiedades de una mezcla

y los tipos de mezclas existentes.

Se le dificulta explicar las

propiedades de una mezcla y

los tipos de mezclas existentes.

SER

Se preocupa por estudiar, cumplir con las labores

escolares y respetar el punto de vista de sus

compañeros.

Se preocupa con frecuencia por estudiar,

cumplir con las labores escolares y

respetar el punto de vista de sus

compañeros.

En ocasiones se preocupa por estudiar,

cumplir con las labores escolares y

respetar el punto de vista de sus

compañeros.

Se muestra desinteresado por

estudiar, cumplir con las

labores escolares y respetar el

punto de vista de sus

compañeros.



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Grado: Quinto

Objetivo

Reconocer la materia en sus diferentes estados

Competencias

Argumentativa

Interpretativa

Propositiva


¿Cuáles son las consecuencias del deshielo de los polos de nuestro planeta?


Especifica


Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas.

me aproximo al conocimiento como científico(a) natural.

Desarrollo compromisos personales y sociales.

Comprende la influencia de la variación de la temperatura en los cambios de estado de la materia, considerando

Que es el estado físico

El estado solido

El estado liquido

El estado gaseoso

El estado plasma


Identifica las propiedades de la materia en estado sólido.

Identifica las propiedades de la materia en estado líquido.



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Verifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.

Cumplo mi función cuando trabajo en grupo, respeto las funciones de otros y contribuyo a lograr productos comunes.

como ejemplo el caso del agua.


Indagación.

Diferencia, con base en sus propiedades, la materia en estado gaseoso.

Define correctamente el estado plasma

Describe como ocurren los cambios de estado de la materia.






SAB

ER

Establece, con destreza las características

de los diferentes estados de la materia

Establece las características de

los diferentes estados de la

materia

Establece algunas

características de los

diferentes estados de la

materia

Nombra algunas características

de los diferentes estados de la

materia



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SAB

ER H

AC

ER

Realiza cuidadosamente, con esmero y

atención todas las actividades propuestas

en los laboratorios y entrega su informe

oportunamente.

Realiza con esmero y atención

todas las actividades propuestas

en los laboratorios y entrega su

informe oportunamente.

Realiza todas las

actividades propuestas en

los laboratorios y entrega

su informe

oportunamente.

Realiza y entrega algunas veces

las actividades propuestas en

los laboratorios y entrega su

informe oportunamente.

SER

Presenta siempre las tareas y los trabajos

originales a tiempo y bien elaborados.

Presenta las tareas y los trabajos

originales a tiempo y bien

elaborados.

Presenta las tareas y los

trabajos.

Se le dificulta presentar las

tareas y los trabajos originales a

tiempo y bien elaborados.

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Área: Ciencias Naturales Asignatura: química

PERIODO: II Fecha: Abril 16 al 15 de junio. Grado: sexto

Objetivo

Identificar y relacionar distintas clases de sustancias

Competencias

Argumentativa

Interpretativa

Propositiva


¿Qué métodos se deben utilizar para separar los componentes de una mezcla determinada?


Especifica

Logros Indicadores de

desempeño

Clasifico materiales en sustancias puras o mezclas.

Verifico diferentes métodos de separación de mezclas.

Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas

Entorno físico



Comprende que la temperatura y la presión influye en algunas propiedades ficoquimicas de las sustancias y que estas pueden ser aprovechadas en las técnicas de separación de mezclas.

Estados de agregación de la materia

Clases de materia.



Indagación.

Reconoce las características de los estados de la materia.

Identifica el tipo de fuerzas de atracción presentes en los compuestos sólidos, líquidos y gaseosos.

Comprende las leyes de los gases y su comportamiento físico.

Presenta ordenadamente las actividades desarrollas dentro y fuera del aula de clases.



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SAB

ER

Domina el concepto de clases de sustancias,

soluciones, unidades de concentración y

solubilidad.

Explica el concepto de clases de

sustancias, soluciones, unidades de

concentración y solubilidad.

Reconoce que son las clases de

sustancias soluciones, unidades de

concentración y solubilidad.

Explica con dificultad el concepto

sustancias, soluciones, unidades

de concentración y solubilidad.

SAB

ER H

AC

ER

Es muy curioso en la búsqueda de información

para ampliar sus conocimientos en relación con

los temas de clase.

Se interesa por comprender los temas

vistos en clase. Y realiza algunas

consultas en otras fuentes de

información.

Su búsqueda de información se limita a

lo que trabaja en clase.

Muestra poco interés en

participar en clases. Se le dificulta

responder a las preguntas que se

le hacen.



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SER

Comprende la importancia de un

comportamiento responsable y disciplinado en

las prácticas de laboratorio para mantener su

integridad y las de las demás personas.

Asume con responsabilidad las prácticas

de laboratorio y manifiesta una conducta

adecuada.

Realiza las prácticas de laboratorio

siguiendo las instrucciones necesarias.

Debe mejorar su

comportamiento durante las

prácticas de laboratorio para no

poner en riesgo su propia

integridad y la de las demás

personas.

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PERIODO: II Fecha: Abril 16 al 15 de junio. Grado: séptimo

Objetivo

Analizar los modelos atómicos de la materia.



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Competencias

Argumentativa

Interpretativa

Propositiva


¿Cómo podemos contribuir a mitigar el problema del calentamiento global, mediante el uso de materiales biodegradables?

Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Logros Indicadores de

desempeño

Verifico la acción de fuerzas electrostáticas y magnéticas y explico su relación con la carga eléctrica.

• Describo el desarrollo de

modelos que explican la

estructura de la materia

Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos

Entorno físico



Explica como las sustancias se forman a partir de la interacción de los elementos y que estos se encuentran agrupados en un sistema periódico.

Teoría electromagnética

Los espectros de radiación

La teoría cuántica de la luz

El efecto fotoeléctrico

El modelo atómico de Bohr

El modelo atómico actual



Indagación.

Describe la teoría electromagnética de la materia.

Describe la teoría cuántica de la luz

Explica el efecto fotoeléctrico

Enuncia los aspectos que definen el modelo atómico de Bohr.

Describe el modelo atómico actual.






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SAB

ER

Explica con claridad la teoría electromagnética,

las propiedades de los espectros de radiación, a

teoría cuántica de la luz, el efecto fotoeléctrico

y los diferentes modelos atómicos.

Explica la teoría electromagnética, las

propiedades de los espectros de

radiación, a teoría cuántica de la luz, el

efecto fotoeléctrico y los diferentes

modelos atómicos.

Explica algunas caracteristicas de la

teoría electromagnética, los espectros de

radiación, a teoría cuántica de la luz, el

efecto fotoeléctrico y los diferentes

modelos atómico.

Se le dificulta explicar la teoría

electromagnética, las

propiedades de los espectros de

radiación, a teoría cuántica de la

luz, el efecto fotoeléctrico y los

diferentes modelos atómicos.

SAB

ER H

AC

ER

Sus tareas, consultas e informes de laboratorio se

caracterizan por su alta calidad, orden y

cumplimiento.

Sus tareas, consultas e informes de

laboratorio cumplen con los

requerimientos establecidos.

Sus tareas consultas e informes cumplen

con los mínimos requerimientos.

Pocas veces presentan a tiempo

sus tareas consultas e informes

de laboratorio y cuando lo hace

no cumple con los

requerimientos establecidos.



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SER

Comprende que el conocimiento científico es

fundamental para el avance de la humanidad y

reconoce las implicaciones de este en la calidad

de vida en las personas.

Reconoce la importancia del

conocimiento científico para el avance

de la humanidad y lograr establecer

relaciones entre este y su vida cotidiana.

Establece relaciones entre el

conocimiento científico y su vida

cotidiana.

Debe esforzase en valorar el

aporte del conocimiento

científico para su vida cotidiana y

en aprender a establecer

relaciones puntuales entre este y

su cotidianidad.

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PERIODO: II Fecha: 17 abril – 16 de junio

Grado: Octavo

Objetivo

Identificar y comprender las características comunes de todos los seres vivos y su clasificación

Competencias



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Argumentativa

Interpretativa

Propositiva

Pregunta Problematizadora :

¿Qué es una reacción química?


Especifica


Compara los modelos que sustentan la definición ácido-base

Entorno vivo

Entorno físico

Comprende que en una reacción química se recombinan los átomos de las moléculas de los reactivos para generar productos nuevos, y que dichos productos se forman a partir de fuerzas intermoleculares (enlaces iónicos y covalentes)

Número de oxidación

Nomenclatura

Tradicional

Stock

Sistemática

Función química

Grupo funcional

Función óxido



Indagación

Determina los estados de oxidación de los elementos en su estado libre o cuando se combinan para formar iones y moléculas.

Nombra y escribe correctamente fórmulas de óxidos e hidróxidos, tanto en la nomenclatura tradicional, sistemática y stock.

Comprende el comportamiento de un óxido metálico y de un óxido no metálico cuando se combinan con el agua.

Elabora la fórmula de un compuesto con base en su nombre.

Diferencia los óxidos básicos de los óxidos ácidos.







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SAB

ER

Identifica y analiza la formación de óxidos e

hidróxidos y aplica la nomenclatura Stock,

tradicional y sistemática correspondiente para

las funciones inorgánicas.

Identifica los óxidos e hidróxidos y aplica

la nomenclatura IUPAC correspondiente

para las funciones orgánicas.

Identifica los óxidos e hidróxidos y aplica

la nomenclatura IUPAC correspondiente

para las funciones orgánicas, pero se le

dificulta elaborar la fórmula de un

compuesto con base en su nombre.

Con dificultad reconoce los

óxidos e hidróxidos y aplica

parcialmente la nomenclatura

Stock, tradicional y sistemática

correspondiente para las

funciones inorgánicas.

SAB

ER H

AC

ER

Comprueba las explicaciones científicas

mediante prácticas de laboratorio, siguiendo los

parámetros sugeridos y participa activamente en

la discusión y elaboración de tablas de

resultados.

Realiza prácticas de laboratorio

siguiendo los parámetros sugeridos y

plantea ecuaciones químicas de las

reacciones vistas en la práctica.

Realiza prácticas de laboratorio y

plantea ecuaciones químicas, pero se le

dificulta analizar los resultados y seguir

indicaciones.

Se le dificulta comprobar las

explicaciones científicas

mediante prácticas de

laboratorio, siguiendo los

parámetros sugeridos y participar

activamente en la discusión y

elaboración de tablas de

resultados.



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SER

Valora la importancia y muestra interés por

aprender sobre las sustancias químicas en el

ámbito cotidiano, analizando su impacto

positivo y negativo con el medio ambiente.

Valora la importancia de las sustancias

químicas en el ámbito cotidiano y su

impacto en el medio ambiente.



impacto en el medio ambiente, pero se

le dificulta analizar los efectos positivos

y negativos.

Se le dificulta valorar la

importancia de las sustancias

químicas en el ámbito cotidiano y

su impacto en el medio

ambiente, así como analizar los

efectos positivos y negativos.

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PERIODO: II Fecha: 17 de abril al 16 de junio Grado: Noveno

Objetivo

Identificar y comprender las características comunes de todos los seres vivos y su clasificación

Competencias



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Científicas

Actitudinales

Procedimental.


¿Cómo conservar la especie humana como creación divina?


Especifica


Entorno vivo

Entorno físico

Explica la estructura de los átomos a través de diversas teorías

Comprende la clasificación de los materiales a partir de grupos de sustancias (elementos y compuestos) y mezclas (homogéneas y heterogéneas).

La química a través de la historia

La medición

Temperatura y calor

Propiedades de la materia

Separación de mezclas

Modelos atómicos

Propiedades físicas y químicas de los elementos de la tabla periódica

Enlace iónico

Enlace covalente

Conceptuales: Comprende los diferentes conceptos relacionados el concepto de reproducción.

Procedimentales: Establece relación entre conceptos.

Comprende y explica los cambios que ha tenido a lo largo de la historia la connotación y estructura del átomo.

Establece la importancia de la química a lo largo de la historia.

Comprueba explicaciones científicas mediante prácticas de laboratorio.

Elabora cuadros comparativos de los modelos atómicos.

Diferencia y aplica las técnicas para la separación de los componentes de las mezclas.

Maneja hábitos de orden y aseo en el trabajo de laboratorio.

Muestra interés por el aprendizaje y por mejorar sus resultados.







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SAB

ER

Comprende la estructura, los componentes y la

naturaleza discontinua de la materia, a su vez

explica los cambios que ha tenido a lo largo de la

historia la connotación y estructura del átomo.

Comprende la estructura, los

componentes y la naturaleza discontinua

de la materia e identifica distintas clases

de sustancias.

Comprende la estructura, los

componentes y la naturaleza discontinua

de la materia pero hace uso parcial de las

unidades de conversión para la

temperatura.

Con dificultad comprende la

estructura, los componentes y la

naturaleza discontinua de la

materia, así como el uso de las

unidades de conversión para la

temperatura.

SAB

ER H

AC

ER

Comprueba las explicaciones científicas

mediante prácticas de laboratorio, siguiendo los

parámetros sugeridos y participa activamente en

la discusión y elaboración de tablas de

resultados.

Realiza prácticas de laboratorio

siguiendo los parámetros sugeridos y

elabora cuadros comparativos de los

modelos atómicos.

Realiza prácticas de laboratorio y

elabora cuadros comparativos de los

modelos atómicos pero se le dificulta

analizar los resultados y seguir

indicaciones.

Se le dificulta comprobar las

explicaciones científicas

mediante prácticas de

laboratorio, siguiendo los

parámetros sugeridos y participar

activamente en la discusión y

elaboración de tablas de

resultados.



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SER

Valora la importancia y muestra interés por

aprender sobre las sustancias químicas en el

ámbito cotidiano, analizando su impacto

positivo y negativo con el medio ambiente.






impacto en el medio ambiente, pero se

le dificulta analizar los efectos positivos

y negativos.

Se le dificulta valorar la




ambiente, así como analizar los

efectos positivos y negativos.

MALLA CURRICULAR


PERIODO: II Fecha: 17 de abril al 16 de junio Grado: Décimo

Objetivo

Reconoce el objeto de estudio de la química, las diversas ramas en que se divide y la evolución de este pensamiento que avanzó cuando se le aplicó el método científico al

comportamiento de la materia.



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Competencias

Argumentativa

Interpretativa

Propositiva


¿Por qué existen tantos compuestos químicos?


Especifica


Relaciona grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de la materia.

Usa tabla Periódica para determinar propiedades físicas y químicas de los elementos.

Entorno vivo

Entorno físico

Comprende que los diferentes mecanismos de reacción química posibilitan la formación de compuestos inorgánicos

Ecuaciones químicas y tipos de reacciones

Símbolos y fórmulas químicas

Función química y grupo funcional

Óxidos

Hidróxidos

Ácidos

Sales

Nomenclatura



Indagación

Escribe las fórmulas y los nombres en los diferentes sistemas de nomenclatura de algunos óxidos, ácidos, bases y sales

Reconoce los ácidos según el óxido del que provengan.

Utiliza diferentes clases de fórmulas para representar algunas sustancias.

Establece diferencias entre función química y grupo funcional.

Identifica la función química a la que pertenecen algunas sustancias.

Determina los números de oxidación de una lista de elementos dados.

Clasifica las sales de acuerdo con el tipo de ácido que las origina y con sus propiedades.

Explica el funcionamiento en las plantas, de las sales más importantes que se encuentran en el suelo.






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SAB

ER

Comprende y aplica los fundamentos de la

nomenclatura de la química inorgánica e

identifica la función química a la que pertenecen

algunas sustancias y utiliza diferentes clases de

fórmulas para representar algunas sustancias.

Comprende los fundamentos de la

nomenclatura de la química inorgánica y

nombra algunos óxidos, hidróxidos,

ácidos o sales.

Conoce y aplica los fundamentos de la

nomenclatura de la química inorgánica

pero se le dificulta reconocer los ácidos

según el óxido del que provienen.

Con dificultad reconoce la

función química a la que

pertenecen algunas sustancias y

no hace uso de los fundamentos

de la nomenclatura de la química

inorgánica.

SAB

ER H

AC

ER

Establece y explica el comportamiento de las

sustancias químicas diferenciando sus

características, funciones y leyes, así mismo

aplica su conocimiento en situaciones reales de

la vida diaria.

Establece el comportamiento de las


características, funciones y leyes.

Establece el comportamiento de las


características, funciones y leyes pero se

le dificulta aplica su conocimiento en

situaciones reales de la vida diaria

Se le dificulta establecer el

comportamiento de las

sustancias químicas

diferenciando sus características,

funciones y leyes.

SER

Reconoce la importancia de la precisión de los

cálculos de las materias primas empleadas en las

industrias químicas en función del rendimiento

de los procesos químicos usados para obtener

un producto.






impacto en el medio ambiente pero con

dificultad reconoce la importancia de los

cálculos en los procesos químicos.

Con gran dificultad valora la




ambiente.



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MALLA CURRICULAR


PERIODO: II Fecha: 17 de abril al 16 de junio

Grado: Once

Objetivo

Dar a conocer y explicar las diferentes temáticas relacionadas con la química orgánica para con ello poder expresar y comprender pensamientos que impliquen conceptos científicos con

coherencia, claridad y precisión.

Competencias

Argumentativa

Interpretativa

Propositiva


¿A qué se debe el olor de los clavos? ¿Qué sustancias contiene la miel de abejas?



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Estándares Lineamiento

s

DBA Contenidos Competencia

Especifica


Relaciona la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas.

Relaciona grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias.

Entorno vivo

Entorno físico

Comprende que los diferentes mecanismos de reacción química (oxido-reducción, homólisis, heterólisis y pericíclicas) posibilitan la formación de distintos tipos de compuestos orgánicos.

Compuestos oxigenados

Clasificación

Propiedades físicas y químicas

Nomenclatura

Reacciones de obtención.

Usos en la industria.



Indagación

Diferencia los alcoholes según la posición y la cantidad del grupo hidroxilo.

Utiliza adecuadamente la nomenclatura IUPAC para nombrar las funciones oxigenadas.

Nombrar y escribir adecuadamente fórmulas de aldehídos y cetonas.

Diferencia las aplicaciones de aldehídos y cetonas dentro de otras funciones químicas.

Reconoce los usos domésticos e industriales de los alcoholes.

Diferencia los aldehídos de los ácidos carboxílicos.

Explica las características de los éteres relacionadas con su nomenclatura.








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SAB

ER

Comprende e identifica la estructura,

propiedades físicas, propiedades químicas y

nomenclatura IUPAC de las funciones

oxigenadas.

Comprende cómo se relacionan las

funciones oxigenadas y describe algunas

propiedades y procedimientos para el

reconocimiento y obtención de

alcoholes.

Identifica las funciones oxigenadas pero

se le dificulta describir algunas

propiedades químicas y el uso de la

nomenclatura IUPAC.

Se le dificulta identificar las

funciones oxigenadas

propiedades físicas, propiedades

químicas y nomenclatura IUPAC.

SAB

ER H

AC

ER

Utiliza los conocimientos de la química como

una forma de desarrollar el pensamiento lógico y

la capacidad para relacionar ideas y conceptos,

elaborando un folleto informativo acerca de los

peligros y beneficios de los alcoholes.

Utiliza los conocimientos de la química

para relacionar ideas y conceptos,

elaborando un folleto informativo

acerca de los peligros y beneficios de los

alcoholes.

Elabora un folleto informativo dirigido a

niños y niñas de primaria donde se

informa acerca de los peligros y

beneficios de los diferentes alcoholes,

pero se le dificulta desarrollar el

pensamiento lógico en química.

Se le dificulta utilizar los

conocimientos de la química

como una forma de desarrollar el

pensamiento lógico y la

capacidad para relacionar ideas y

conceptos.

SER


posición crítica frente a las implicaciones del

desarrollo científico y tecnológico que han

modificado la calidad de vida de los seres

humanos.

Valora los adelantos científicos y

tecnológicos que han modificado la

calidad de vida de los seres humanos.


implicaciones del desarrollo científico

pero se le dificulta valorar los adelantos

científicos y tecnológicos.



tecnológicos que han modificado

la calidad de vida de los seres

humanos.



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MALLA CURRICULAR

Área: Ciencias Naturales Asignatura: Física

PERIODO: II Fecha: Abril 16 al 15 de junio. Grado: sexto

Objetivo

Comprender y explicar los conceptos básicos relacionados con el movimiento de los cuerpos.

Competencias

Argumentativa

Interpretativa

Propositiva


¿Podemos explicar los fenómenos naturales por medio de nuestro conocimiento de la física?


Especifica




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Establezco relaciones entre la información recopilada en otras fuentes y los datos generados en mis experimentos.

Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados a las características y magnitudes de los objetos y las expreso en las unidades correspondientes

Me aproximo al conocimiento como científico(a) natural.

Entorno físico.

Comprende las formas y las transformaciones de energía en un sistema mecánico y la manera como, en los casos reales, la energía se disipa en el medio (calor, sonido).

El movimiento

Las reglas del movimiento

Uso comprensivo del conocimiento científico.


Indagación.

Identifica los términos relacionados con el movimiento: sistema de trayectoria, móvil, trayectoria y desplazamiento.

Elabora gráficas distancia-tiempo para calcular la rapidez con la que se mueve el cuerpo.

Establece comparaciones entre diferentes cuerpos en movimiento.

Determina la relación entre distancia y velocidad en situaciones de la vida diaria.






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SAB

ER

Comprende y explica ampliamente los conceptos básicos relacionados con el movimiento de los cuerpos.

Comprende y explica los conceptos básicos relacionados con el movimiento de los cuerpos.

Comprende y explica de forma básica los conceptos relacionados con el movimiento de los cuerpos.

Se le dificulta comprender y explicar los conceptos básicos relacionados con el movimiento de los cuerpos.

SAB

ER H

AC

ER Elabora una línea del tiempo,

evidenciando el orden cronológico al

explicar la evolución histórica que permita

comprender cómo se concebía el

movimiento.

Elabora una línea del tiempo explicando la

evolución histórica que permita comprender

cómo se concebía el movimiento.

Elabora una línea del tiempo

explicando los aspectos elementales

evolución histórica que le permiten


movimiento.

Presenta dificultad al elabora una

línea del tiempo explicando la

evolución histórica que permita


movimiento.

SER

Comprende ampliamente la importancia de un comportamiento responsable y comprometido en las diferentes actividades académicas.

Comprende la importancia de un comportamiento responsable y comprometido en las diferentes actividades académicas.

Cumple con las normas básicas en las

diferentes actividades académicas.

Expresa poco conocimiento sobre la importancia de un comportamiento responsable y comprometido en las diferentes actividades académicas.



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MALLA CURRICULAR

AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FISICA

PERIODO: II Fecha: Grado: SEPTIMO

Objetivo

Comprender los principios básicos que explican las fuerzas eléctricas.

Competencias

Argumentativa

Interpretativa

Propositiva

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo afecta la pesca eléctrica al ecosistema?

Estándares Lineamientos Dba Contenidos Competencia especifica Logros e

Indicadores de desempeño

Describo el desarrollo de modelos que explican la estructura de la materia.

Registro mis observaciones y resultados

Entorno físico.


Comprende cómo los cuerpos pueden ser cargados eléctricamente asociando esta carga a efectos de atracción y repulsión.

Ley de Coulomb

La electro-estática



Indagación.

Organiza cronológicamente los eventos que facilitaron el conocimiento del fenómeno de la electricidad.

Identifica los tipos de carga que se pueden generar cuando se frotan dos cuerpos.

Enuncia y explica la ley de la conservación de la carga

Clasifica materiales según sean conductores o aislantes eléctricos



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utilizando esquemas, gráficos y tablas.


Los estudiantes serán evaluados de manera continua por medio de pruebas orales, escritas y prácticas, además se aplicarán las pruebas tipo SABER según cronograma.



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SAB

ER

Comprende ampliamente las relaciones

entre fuerza eléctrica y cargas teniendo

en cuenta su valor y su distancia.

Comprende las relaciones entre fuerza

eléctrica y cargas teniendo en cuenta su valor y

su distancia.

Comprende las relaciones básicas

entre fuerza eléctrica y cargas

teniendo en cuenta su valor y su

distancia.

Presenta dificultad al comprender

las relaciones entre fuerza

eléctrica y cargas teniendo en

cuenta su valor y su distancia.

SAB

ER H

AC

ER Elabora una línea del tiempo,

evidenciando el orden cronológico al

explicar la evolución histórica del

concepto de electro – estática.

Elabora una línea del tiempo, explicando la

evolución histórica del concepto de electro –

estática.

Elabora una línea del tiempo,

explicando elementalmente la

evolución histórica del concepto de

electro – estática.

Presenta dificultad al elaborar una

línea del tiempo, donde evidencie

el orden cronológico al explicar la

evolución histórica del concepto de

electro – estática.

SER








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MALLA CURRICULAR


PERIODO: II Fecha: Grado: OCTAVO

Objetivo

Reconocer las características de los fluidos y su comportamiento.

Competencias

Argumentativa

Interpretativa

Propositiva

Pregunta Problematizadora: ¿Qué implicaciones tiene para el organismo sumergirse a demasiada profundidad dentro del mar?

Estándares Lineamiento

s

Dba Contenidos Competencia especifica Logros e


Comparo masa, peso, cantidad de sustancia y densidad de diferentes materiales.

Comparo sólidos, líquidos y gases teniendo en cuenta el movimiento de

Entorno físico.


Comprende que el comportamiento de un gas ideal está determinado por las relaciones entre Temperatura (T), Presión (P),

Los Fluidos en reposo.

Los fluidos en movimiento.



Indagación.

Relaciona los conceptos de masa, volumen, densidad y presión con su correspondiente definición y unidad de medida.

Describe los efectos de la presión de los cuerpos de pendiendo de la fuerza y el área.

Enuncia los principios de Pascal y Arquímedes y explica su aplicabilidad.



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SAB

ER

Comprende y explica con claridad el comportamiento de los sólidos y de los fluidos en reposo.

Comprende y explica el comportamiento de los sólidos y de los fluidos en reposo.

Comprende y explica de forma básica el comportamiento de los sólidos y de los fluidos en reposo.

Se le dificulta comprender y explicar el comportamiento de los sólidos y de los fluidos en reposo.

SAB

ER H

AC

ER Presenta informes de laboratorio

cumpliendo con todos los parámetros, en los que determina experimentalmente los principios de Pascal, Arquímedes ecuación de Bernoulli y continuidad.

Presenta informes de laboratorio en los que determina experimentalmente los principios de Pascal, Arquímedes ecuación de Bernoulli y continuidad.

Presenta informes de laboratorio en forma básica, en los que determina experimentalmente los principios de Pascal, Arquímedes ecuación de Bernoulli y continuidad.

Presenta dificultad al entregar informes de laboratorio en los que determina experimentalmente los principios de Pascal, Arquímedes ecuación de Bernoulli y continuidad.

sus molé- culas y las fuerzas electroestáticas.

Volumen (V) y Cantidad de sustancia (n).





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SER






MALLA CURRICULAR

Área: Ciencias Naturales Asignatura: física

PERIODO: II Fecha: Grado: NOVENO

Objetivo

Interpretar los fenómenos que sufren las ondas luminosas en su propagación.

Competencias

Argumentativa

Interpretativa

Propositiva



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Pregunta Problematizadora: ¿Cómo puedes aprender a divertirte manteniendo un equilibrio entre un ambiente cargado de luces y sonido y un ambiente relajado?

Estándares Estándares Estándares Estándares Estándares Estándares

Establezco relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de propagación y longitud de onda en diversos tipos de ondas mecánicas.












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SAB

ER

Reconoce y diferencia plenamente los modelos para explicar la naturaleza y el comportamiento de la luz.

Reconoce y diferencia modelos para explicar la naturaleza y el comportamiento de la luz.

Reconoce y diferencia de forma básica los modelos para explicar la naturaleza y el comportamiento de la luz.

Presenta dificultad al Reconocer y diferenciar modelos para explicar la naturaleza y el comportamiento de la luz.

SAB

ER H

AC

ER

Presenta excelentes informes de laboratorio en los que determina experimentalmente el índice de refracción y la imagen producida por lentes y espejos.

Presenta informes de laboratorio en los que determina experimentalmente el índice de refracción y la imagen producida por lentes y espejos.

Presenta en forma básica informes de laboratorio en los que determina experimentalmente el índice de refracción y la imagen producida por lentes y espejos.

Presenta dificultad al entregar informes de laboratorio en los que determina experimentalmente el índice de refracción y la imagen producida por lentes y espejos.

SER







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MALLA CURRICULAR


PERIODO: II Fecha: Grado: DECIMO

Objetivo

Interpretar con claridad el concepto de fuerza, analiza y resuelve situaciones que involucran diagramas de bloques aplicando la primera y tercera leyes de Newton.

Competencias

Argumentativa

Interpretativa

Propositiva

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo es la evolución espaciotemporal de las magnitudes que describen el estado físico del sistema (posibles estados, transiciones entre estados y regularidades)?

Estándares Lineamientos Dba Contenidos Competencia

especifica

Logros e


Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y establezco condiciones para conservar la energía mecánica.

Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos.

Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas,

Entorno físico.



Comprende, que el reposo o el movimiento rectilíneo uniforme, se presentan cuando las fuerzas aplicadas sobre el sistema se anulan entre ellas, y que en presencia de fuerzas resultantes no nulas se

Vector

Componentes de un vector

Las fuerzas y el movimiento

Fuerzas de la naturaleza

Ley de la inercia

Concepto de fuerza

Tercera ley de Newton



Indagación.

Interpreta la fuerza como una relación causa efecto.

Diferencia una fuerza por contacto de una a distancia.

Diferencia los conceptos de masa y peso.

Utiliza con propiedad los medidores de fuerza.

Interpreta experimentalmente la primera ley de Newton.

Interpreta experimentalmente la tercera ley de Newton.

Descompone un sistema de bloques en sus fuerzas componentes.

Aplica el concepto de la 1ª y 3ª ley en la deducción de ecuaciones.

Resuelve problemas de fuerzas con la ayuda de sistemas de ecuaciones.

Cumple con las normas de laboratorio

Reconoce la importancia del cuidado del medio ambiente y mantiene su lugar de trabajo organizado y limpio



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ecuaciones aritméticas y algebraicas.


producen cambios de velocidad.

Participa activamente en las clases





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SAB

ER

Interpreta e identifica ampliamente, la naturaleza de situaciones de equilibrio estático y dinámico en forma simple y lógica, aplicando para su solución, principios fundamentales.

Interpreta e identifica la naturaleza de situaciones de equilibrio estático y dinámico en forma simple y lógica, aplicando para su solución, principios fundamentales.

Interpreta e identifica de forma básica la naturaleza de situaciones de equilibrio estático y dinámico en forma simple y lógica, aplicando para su solución, principios fundamentales.

Se le dificulta interpretar e identificar la naturaleza de situaciones de equilibrio estático y dinámico en forma simple y lógica, aplicando para su solución, principios fundamentales.

SAB

ER H

AC

ER Analiza con claridad el concepto de

fuerza, interpretando y resolviendo situaciones que involucran diagramas de bloques aplicando la primera y tercera leyes de Newton.

Analiza el concepto de fuerza, interpretando y resolviendo situaciones que involucran diagramas de bloques aplicando la primera y tercera leyes de Newton.

Analiza de forma básica el concepto de fuerza, interpretando y resolviendo situaciones que involucran diagramas de bloques aplicando la primera y tercera leyes de Newton.

Se le dificulta analizar el concepto de fuerza, interpretando y resolviendo situaciones que involucran diagramas de bloques aplicando la primera y tercera leyes de Newton.

SER

Manifiesta con sus actitudes profundo

respeto hacia el trabajo académico y la

vivencia de los valores , contribuye

responsablemente con sus aportes al

desarrollo de la clase y asume con

responsabilidad la realización de

consultas, ensayos, debate y mapas

conceptuales, sobre la temática.

Manifiesta respeto hacia el trabajo académico y

la vivencia de los valores, contribuye con sus

aportes al desarrollo de la clase y asume la

realización de consultas.

Manifiesta respeto hacia el trabajo

académico y la vivencia de los valores,

contribuye con sus aportes al

desarrollo de la clase y asume la

realización de consultas, pero se le

dificulta la realización de ensayos,

debates y mapas conceptuales, sobre

la temática.

Le cuesta manifestar con sus

actitudes respeto hacia el trabajo

académico y la vivencia de los

valores, tampoco logra contribuir

responsablemente con sus aportes

al desarrollo de la clase y asumir

con responsabilidad



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la realización de consultas, ensayos,

debate y mapas conceptuales,

sobre la temática.



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MALLA CURRICULAR


PERIODO: II Fecha: Grado: UNDECIMO

Objetivo

Reconocer las propiedades de la electricidad estática y sus implicaciones en torno a la carga distribuida en un sistema estático así como identificar los elementos que influyen en la creación y

medición de campos eléctricos.

Competencias

Argumentativa

Interpretativa

Propositiva

Pregunta Problematizadora: ¿Qué medidas de tipo práctico se podrían implementar en casa y en el colegio para reducir los efectos nocivos de las radiaciones producidas por los electrodomésticos?

Estándares Lineamientos Dba Contenidos Competencia

especifica

Logros e


Establezco relaciones entre fuerzas macroscópicas y fuerzas electrostáticas.

Establezco relaciones entre campo gravitacional y electrostático y entre campo eléctrico y magnético.

Entorno físico.


Comprende que la interacción de las cargas en reposo genera fuerzas eléctricas y que cuando las cargas están en movimiento

La carga eléctrica.

La electrización.

Transferencia de la carga eléctrica.

Ley de Coulomb.

Campo eléctrico.

La corriente eléctrica

Ley de Ohm.

Circuitos.

El magnetismo.



Indagación.

Describe el proceso de "electrificación" por fricción

Enuncio los dos tipos de carga eléctrica y aplico el concepto de conservación de la carga

Describo y explico las propiedades de conductores y aisladores

Describo y explico el proceso de inducción electrostática

Determino la variación de energía potencial o cambio en energía cinética cuando una carga se mueve entre dos puntos en las diferentes posibilidades

Dibujo el patrón de: Líneas de campo magnético de un imán de barra aislada y del campo magnético de la Tierra

Cumple con las normas de laboratorio



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Relaciono voltaje y corriente con los diferentes elementos de un circuito eléctrico complejo y para todo el sistema.



genera fuerzas magnéticas.

Campo magnético terrestre.

Reconoce la importancia del cuidado del medio ambiente y mantiene su lugar de trabajo organizado y limpio

de cotidianidades

Escucha, presenta y sintetiza las ideas propias y las de los demás buscando consensos.

Asume con responsabilidad la realización de consultas,





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SAB

ER

Identifica claramente los elementos que influyen en la creación y medición de campos eléctricos, así como las ecuaciones que permiten su respectivo análisis.

Identifica los elementos que influyen en la creación y medición de campos eléctricos, así como las ecuaciones que permiten su respectivo análisis.

Identifica algunos elementos que influyen en la creación y medición de campos eléctricos, así como las ecuaciones que permiten su respectivo análisis.

Se le dificulta identificar los elementos que influyen en la creación y medición de campos eléctricos, así como las ecuaciones que permiten su respectivo análisis.

SAB

ER H

AC

ER Define ampliamente el concepto de

magnetismo, sus diferentes clases, ecuaciones que lo rigen y la relación entre sus fuerzas.

Define el concepto de magnetismo, sus diferentes clases, ecuaciones que lo rigen y la relación entre sus fuerzas.

Define algunos conceptos de magnetismo, sus diferentes clases, ecuaciones que lo rigen y la relación entre sus fuerzas.

Se le dificulta definir el concepto de magnetismo, sus diferentes clases, ecuaciones que lo rigen y la relación entre sus fuerzas.

SER

Manifiesta con sus actitudes profundo

respeto hacia el trabajo académico y la

vivencia de los valores, contribuye

responsablemente con sus aportes al

desarrollo de la clase y asume con

responsabilidad la realización de

consultas, ensayos, debate y mapas

conceptuales, sobre la temática.

Manifiesta respeto hacia el trabajo académico y

la vivencia de los valores, contribuye con sus

aportes al desarrollo de la clase y asume la

realización de consultas.

Manifiesta respeto hacia el trabajo

académico y la vivencia de los valores,

contribuye con sus aportes al

desarrollo de la clase y asume la

realización de consultas, pero se le

dificulta la realización de ensayos,

debates y mapas conceptuales, sobre

la temática.

Le cuesta manifestar con sus

actitudes respeto hacia el trabajo

académico y la vivencia de los

valores, tampoco logra contribuir

responsablemente con sus aportes

al desarrollo de la clase y asumir

con responsabilidad



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la realización de consultas, ensayos,

debate y mapas conceptuales,

sobre la temática.

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INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA Código SGC-CA-01 … Naturales.pdf · Argumentativa Interpretativa Propositiva ... Reconoce que es parte de una familia, de una comunidad y un territorio