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INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO
CIUDAD DE LOJA
Educamos en Piedad y Letras para la Felicidad
Guía
ACADÉMICA
Formamos Maestros y Maestras
para la Educación Básica de 2° a 7° Grados
Nivel Tecnológico
Loja-Ecuador
2013
Registro Institucional
N° 11-012
Código 2323
MENSAJE DEL SEÑOR
RECTOR
El Instituto Superior Pedagógico Ciudad de Loja, tiene como misión fundamental
“formar maestros y maestras de educación básica en piedad y letras para la
felicidad”, tarea que exige dedicación y entrega esmerada al ejercicio docente.
Tenemos un gran reto trabajar día a día para alcanzar lo que queremos, formar niños
y niñas, maestros y maestras desde la piedad y las letras, guiados por el carisma de
Calasanz. Aunque conocemos ciertos detalles anecdóticos de su vida, tal vez
creemos conocer a Calasanz ya sea cuando y donde nació, los estudios en Valencia,
la infructuosa búsqueda de la canonjía, la escuelita del Trastévere, la fundación de
la Comunidad Escolapia, los sufrimientos de los últimos años, la muerte. Pero más
allá de estos hechos que pueden parecer aislados y sin mayor significación para
nosotros, hay una persona viviente, un ser humano con ilusiones, sueños, amores y
lágrimas.
Calasanz es un Educador, al principio no lo sabía. Fueron los niños los que le
ayudaron a descubrir el tesoro precioso de la educación. Un buen día descubrió que
eso era un tesoro y lo dejó todo, lo abandonó todo, lo vendió todo y solo quiso
saber de niños y escuelas. Y se dedicó a educar, lo que para él significaba guiar a
cada niño por el camino de su más profunda inclinación (dones, cualidades, lo
mejor de cada persona). Para lograr esto, se sirvió de la luz de la fe cristiana y de la
luz de la ciencia humana, de la Piedad y las Letras, con el anhelo de hacer crecer a
los niños y jóvenes hasta el infinito.
Esta tarea de “Formar Educadores” es la que lleva en manos el ISPED “Ciudad de
Loja” desde hace muchos años bajo los lineamientos del Ministerio de Educación,
de la Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación
(Senescyt) y de la Espiritualidad Escolapia de San José de Calasanz. Tarea que hoy
día sigue siendo fundamental, necesaria e imprescindible en la sociedad en la que
vivimos. Vale recalcar que son muchos los años que esta institución ofrece
maestros de Calidad a la ciudad, provincia de Loja y país. De esta manera
contribuimos a un verdadero desarrollo social y no solo económico.
ESTA GUÍA del ISPED CIUDAD DE LOJA, recoge toda la experiencia docente,
investigativa y espiritual de esta institución. Como se verá, es un medio de todos los
centros educativos de esta naturaleza, una institución única y de calidad que ha
logrado estructurar un sistema de estudio que busca la calidad educativa y un
crecimiento del ser humano para donarse como educador en bien de la sociedad.
Mg. Sc Luis Oswaldo Espinoza Fernández. Sch.P.
RECTOR DEL INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO
CIUDAD DE LOJA
Registro Institucional N° 11-012
Código 2323
El Instituto Superior Pedagógico Ciudad de Loja (ISPED-CL), es una institución de educación superior, de derecho público, con finalidad social y sin fines de lucro, sin personería jurídica propia, pero con capacidad de autogestión administrativa y financiera para el cumplimiento de su misión institucional, fue creado hace 26 años atrás con Acuerdo Ministerial N° 3064 expedido el 15 de abril de 1987 bajo la denominación de Instituto Normal N° 2 Ciudad de Loja.
Desde el año 1996 está regentada por la comunidad de Padres Escolapios, Orden Religiosa que hace más de 450 años ha entregado sus esfuerzos a la educación en escuelas, colegios y universidades en más de setenta países del mundo y en cuatro continentes.
Se rige por las normas de ordenamiento jurídico ecuatoriano, particularmente por la Constitución de la República del Ecuador, tratados internacionales, Ley Orgánica de Educación Superior (LOES) y su Reglamento, el Reglamento General y Estatuto de los Institutos Superiores Técnicos y Tecnológicos del Ecuador (RGISTTE), Ley Orgánica de Educación Intercultural Bilingüe (LOEI) y su Reglamento, Ley Orgánica de Administración Financiera y Control (LOAFIT), Ley Orgánica del Servicio Público (LOSEP), y más normas que le fueren aplicables.
Desde el 04 de febrero del 2004, el ISPED-CL, fue registrado en el CONESUP como institución de nivel superior y actualmente es parte de la Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (SENESCYT).
El ISPED-CL se encarga de la formación docente en pre-servicio y del mejoramiento profesional del magisterio de educación general básica, de segundo a séptimo grados, en la zona de influencia.
Los/las alumnos/as-maestros/as que estudian en esta institución, adquieren una formación integral y de calidad, basada en la Doctrina de Cristo, en el carisma de nuestro patrono San José de Calasanz y en el desarrollo de competencias, para que presten sus servicios a la sociedad, haciendo de la educación un verdadero apostolado de entrega a la formación de la niñez lojana y ecuatoriana.
Mg. Sc. Soraya Elisabeth Eguiguren Rodríguez VICERRECTORA-E
PRESENTACIÓN
Registro Institucional
N° 11-012
Código 2323
INVITACIÓN
El Instituto Superior Pedagógico “Ciudad de Loja,
empeñado en contribuir con el proceso de
mejoramiento de la calidad de la educación, te invitan
a optar por una de las profesiones más nobles que
existen como es la de ser MAESTRO/A, como una
alternativa que posibilita la realización personal, el
servicio solidario a la comunidad y liderar los
procesos de cambio que requiere el sistema
educativo nacional, para de esta manera incidir
positivamente en el desarrollo del país y en el
mejoramiento de la calidad de vida de los/as
ecuatorianos/as. Si tienes la vocación de ser
MAESTRO/A, el Instituto Superior Pedagógico
Ciudad de Loja, te espera.
El ejercicio de la educación es el más digno, el más meritorio, el más útil, el más conforme a la razón, el más atractivo, el más enraizado en nuestra naturaleza,
el más noble, el más beneficioso, el más necesario, el más de agradecer, el más gozoso.
San José de Calasanz
Registro Institucional
N° 11-012
Código 2323
MISIÓN
FORMAR MAESTROS Y
MAESTRAS DE EDUCACIÓN
GENERAL BÁSICA, EN LA
PIEDAD Y EN LAS LETRAS,
QUE LES PERMITA CONOCER
LA REALIDAD
SOCIOEDUCATIVA EXISTENTE,
INTERACTUAR SOBRE ELLA E
INCIDIR EN SU
TRANSFORMACIÓN Y
DESARROLLO.
Registro Institucional
N° 11-012
Código 2323
VISIÓN
SE PROMOVERÁ LA INNOVACIÓN
PEDAGÓGICA, LA INVESTIGACIÓN,
LA EXCELENCIA ACADÉMICA Y
HUMANÍSTICA EN LA FORMACIÓN
DOCENTE, MANTENIENDO COMO
FORTALEZAS LA CERTIFICACIÓN
INSTITUCIONAL, UN CUERPO
DOCENTE DE ALTO NIVEL
ACADÉMICO, LA INCORPORACIÓN DE
DISEÑOS CURRICULARES FLEXIBLES
Y ACTUALIZADOS, Y EL VÍNCULO
PERMANENTE CON LOS SECTORES
SOCIALES PARA INVOLUCRARSE Y
PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN EL
DESARROLLO Y CAMBIO SOCIAL QUE
CONLLEVA AL MEJORAMIENTO DE LA
CALIDAD DE VIDA.
Registro Institucional
N° 11-012
Código 2323 FINES DEL ISPED CIUDAD DE LOJA
a. Formar profesionales de nivel tecnológico con
competencias pedagógicas, que les permitan contribuir al desarrollo socioeconómico del país.
b. Garantizar una formación académica y profesional
con visión científica y humanística, con orientación en la investigación pedagógica, innovación académica, promoción de saberes y aprenderes, desarrollo y difusión de las culturas, y la construcción de soluciones para los problemas locales, regionales y nacionales.
c. Capacitar a los/as Alumnos/as-Maestros/as desde
el modelo pedagógico analítico-crítico, para que puedan enfrentar con autonomía responsable, equidad y sentido de pertenencia los desafíos que exige la sociedad actual del conocimiento y del buen vivir.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Comunicar y difundir los resultados del quehacer educativo institucional.
Desarrollar actividades vinculadas a la planificación, organización, dirección, presupuesto, recursos financieros y bienestar institucional para apoyar de manera permanente y eficaz el cumplimiento de los objetivos, metas, actividades y proyectos de cada uno de los procesos orientados a brindar un servicio educativo de calidad.
Direccionar estratégicamente políticas para lograr el cumplimiento de las disposiciones aplicables, objetivos institucionales y necesidades de nuestros usuarios.
Formar profesionales de la docencia con preparación humanística, científica y tecnológica que contribuyan a la solución de problemas locales, regionales y nacionales.
Promover la investigación pedagógica, a fin de contribuir a la solución de problemas locales, regionales y nacionales.
Vincular a la institución con la colectividad, a través de actividades y proyectos enmarcados en las líneas de investigación para mutuo beneficio en: el avance del conocimiento, formación integral y solución de problemas.
Fortalecer la gestión académico-administrativa del talento humano, mediante el apoyo, orientación, formación y asesoramiento, a fin de contribuir al cumplimiento de la misión institucional.
Fortalecer el acompañamiento, mediante el desarrollo de actividades psicopedagógicas y sociales que favorezcan la formación integral de los alumnos.
Ejecutar actividades que permitan potenciar el desarrollo humano espiritual.
Desarrollar actividades que contribuyan al desempeño de los procesos para el cumplimiento de la misión institucional.
Evaluar el SGC, para determinar su conformidad con las disposiciones planificadas, requisitos legales, institucionales, de acreditación y de la norma, su
implementación y mantenimiento eficaz.
PRINCIPIOS Y VALORES INSTITUCIONALES
PRINCIPIOS
Inclusión.- Ofreciendo la inserción y el acompañamiento a todas las personas
que se sientan motivadas por la formación docente, sin discriminar a aquellas con
necesidades educativas especiales.
Equidad.- Educando a todo ser humano en igualdad de condiciones, sin
considerar género ni edad, respetando la pluriculturalidad, lo multiétnico e
ideologías.
Libertad.- Formando a la persona para que pueda actuar con autonomía y
responsabilidad.
Democracia.- Promoviendo espacios de participación en la organización,
planeación y ejecución de acciones académico – estudiantiles, que permitan la
práctica de la libertad, equidad, inclusión, solidaridad y justicia.
VALORES
Identidad.- Aceptando y respetando los rasgos bio-psico-sociales y culturales de
la persona como miembro de un grupo determinado, que lo caracterizan frente a
los demás.
Honestidad.- Demostrando actitudes justas, honradas, razonables, decentes; y,
actuando con coherencia entre el pensar, sentir y actuar.
Solidaridad.- Promoviendo una sociedad más justa, cooperativa y comprometida
con la realidad sociopolítica.
Respeto.- Asumiendo una actitud de tolerancia, de empatía, de convivencia sana
y pacífica en las relaciones intra e interpersonales.
Responsabilidad.- Conociendo y asumiendo los deberes y obligaciones.
Criticidad – creatividad.- Descubriendo las fortalezas y debilidades,
reflexionando sobre aquellas y proponiendo alternativas de solución.
RESEÑA HISTÓRICA DEL ISPED CIUDAD DE LOJA
El Instituto Superior Pedagógico Ciudad de Loja, a lo largo de su historia, ha
pasado por varias administraciones, cambios y transformaciones, que
seguidamente se puntualizan para conocimiento de la ciudadanía en general
y sobre todo, para aquellas personas que tienen vocación de ser
maestros/as y quieran ser parte de nuestra entidad educativa.
En la historia del ISPED-CL, el nombre del Padre Vicente Ortega Ordóñez
ocupará siempre la primera página con la cual se abre el libro de vida de
nuestra querida institución, pues fue el fundador del Colegio Técnico
Fiscomisional “Jaime Roldós Aguilera” en el año de 1980 en la
administración del Obispo de la Diócesis de Loja Excmo. Mons. Alberto
Zambrano Palacios. Pues para ser Instituto, primero debió ser Colegio y no
hubiera sido tal, si no había esa persona luchadora, capaz, con espíritu de
servicio a la juventud y a su comunidad que entregue su vida, con bienes y
persona, para hacer de lo que fue al principio sólo un ideal, una hermosa
realidad. En este punto es necesario destacar el personal directivo y docente
con el que se inicio el colegio y a quienes les correspondió el reto de iniciar
la obra educativa, comenzando a hacer camino al andar y, por supuesto,
pasar a la historia haciendo historia, partiendo de un esfuerzo mancomunado
y de una integración de voluntades al servicio de la juventud de El Valle y de
la ciudad de Loja.
RECTOR-FUNDADOR: Rvdo. Padre Vicente Ortega Ordóñez.
PROFESOR-SECRETARIO: Egdo. Camilo Alfonso Espinosa Pereira
PROFESORA DE MATEMÁTICAS: Lic. Rosa María Monteros de Puertas
PROFESORA DE IDIOMA NACIONAL: Lic. Aura Piedra de Valarezo
PROFESORA DE ESTUDIOS SOCIALES: Lic. Beatriz Alvear de Sarmiento
PROFESORA DE CIENCIAS NATURALES: Lic. Teresa Valdivieso de Delgado.
Siete años más tarde, en la administración del Sr. obispo el Excmo. Mons.
Hugolino Cerasuolo Stacey, se plasma una de las grandes aspiraciones de la
Diócesis de Loja, que esperaba contar con una institución formadora de
maestros/as que contribuya a la ardua tarea de la educación católica y, por
ende, a la obra de la Iglesia: La Evangelización del hombre y cuyo principal
gestor y ejecutor de esta obra fuera el Vicario Episcopal de Educación,
Monseñor Jorge Guillermo Armijos Valdivieso, quien dispone que desde el
mes de octubre de 1985 asuma el Rectorado del Colegio Técnico
Fiscomisional “Jaime Roldós Aguilera” el Sr. Lic. Segundo Abel León Ojeda,
dignidad ésta que la ejerce con mucho dinamismo y ejecutividad, logrando,
gracias a su capacidad administrativa entre otras cosas, la transformación
del colegio Técnico Fiscomisional “Jaime Roldós Aguilera” de la parroquia de
El Valle en INSTITUTO NORMAL N° 2 CIUDAD DE LOJA mediante Acuerdo
Ministerial N° 3064 expedido el 15 de abril de 1987, por el Ministro de
Educación y Cultura de ese entonces, Dr. Iván Gallegos Domínguez,
cristalizándose así una gran aspiración de la Diócesis de Loja.
Cabe destacar que el personal directivo, docente, administrativo y de apoyo con el que inició sus labores el Instituto Normal N° 2 “Ciudad de Loja” fue el siguiente:
PERSONAL DIRECTIVO Y DOCENTE
NÓMINA FUNCIÓN
Lic. Segundo Abel León Ojeda Rector
Hna. Lucy Pico Ramírez Vicerrectora
Ing. Hugo Coronel Puchaicela 1° Vocal Consejo Directivo
Prof. Camilo Espinosa Pereira 2° Vocal Consejo Directivo
Prof. Ulvio Figueroa Cano 3° Vocal Consejo Directivo
Lic. Jorge Bravo Loján Inspector General
Prof. Amparo Arrobo Guamán Docente
Lic. Galo Blacio Guzmán Docente
Prof. Betty Cabrera Docente
Prof. José Mauricio Carrera Medina Docente
Lic. Emigdio Condoy Fernández + Docente
Lic. José Lucas Calderón Cueva + Docente
Lic. Luis Chacón Valdivieso Docente
Prof. Soraya Eguiguren Rodríguez Docente
Lic. Nelly Freire Cuenca Docente
Lic. Melva Gutiérrez + Docente
Prof. Edgar Hernández González Docente
Prof. Ángel Omar León Docente
Lic. Herman Rodrigo León Docente
Lic. Miguel Live Jiménez Docente
Lic. Rosario Maldonado Quezada Docente
Lic. Deyse Macas Cando Docente
Lic. Luz Aurora Merecí Granda Docente
Lic. Rosa Monteros Paladines Docente
Lic. Víctor Morillo Tinitana Docente
Lic. Virginia Peñaloza Ordóñez Docente
Ing. Manuel Pesántez Docente
Tcngo. Gabriel Romero González Docente
Lic. Numan Ruilova Jaramillo Docente
Lic. Georgina Torres Molina Docente
Ing. Ángel Valdivieso Tambo Docente Prof. Hélida Luzmila Vargas Calle Docente
PERSONAL ADMINISTRATIVO
Srta. Mercy Carmen Sánchez Armijos Colectora Srta. Martha Isabel Merchán Macas Secretaria
PERSONAL DE APOYO
Sr. Ángel Benigno Díaz Riofrío Conserje
Con fecha 26 de agosto de 1992 el Sr. Lic. Segundo Abel León Ojeda es
designado Director Provincial de Educación de Loja, hasta el 24 de julio de
1993 tiempo en el cual el Lic. Camilo Alfonso Espinosa Pereira, asume por
encargo el Rectorado y posteriormente se posesiona como rector titular del
Instituto Pedagógico “Ciudad de Loja”, habiendo contribuido al crecimiento e
innovación pedagógica de los maestros en pre-servicio y servicio de la
ciudad y provincia de Loja.
Mediante acuerdos ministeriales No. 1261 y No. 1262 de abril 3 y 457, 459,
460, 461 y 462 de agosto de 1991, se eleva a la categoría de Institutos
Pedagógicos con el carácter de pilotaje a los Institutos Normales y a las
Secciones de Formación Docente de los Colegios e Institutos Normales, así
como, se dispone que dichos Institutos Pedagógicos funcionen regidos por
un Reglamento Especial. El Instituto Pedagógico “Ciudad de Loja” fue creado
mediante acuerdo ministerial No. 457 del 09 de agosto de 1991 por el
Ministro de Educación y Cultura a través de la DINAMEP.
Desde el año 1996 está regentada por la comunidad de Padres Escolapios,
Orden Religiosa que hace más de 450 años ha entregado sus esfuerzos a la
educación en escuelas, colegios y universidades en más de setenta países
del mundo y en cuatro continentes.
En el año 2004, mediante acuerdo Ministerial No.11-012 de fecha cuatro de
febrero del dos mil cuatro asciende a la categoría de Instituto Superior
Pedagógico, asumiendo con entusiasmo la política educativa de ese
momento y ratificando su compromiso de continuar en la búsqueda e
innovación de estrategias y procesos educativos que coadyuven a conseguir
una formación profesional integral y de calidad.
Su trayectoria ha sido clara y coherente a las necesidades y expectativas de
los estudiantes en pre-servicio y de los profesionales de la docencia. Sus
acciones básicas han estado encaminadas a la planificación, organización,
ejecución, seguimiento, control y evaluación de las acciones académicas y
administrativas de la institución en concordancia con los requerimientos de
sociedad del conocimiento del siglo XXI.
A partir del período lectivo 2006 – 2007 la entidad entra en un proceso de
organización específico orientado a obtener la certificación de calidad de la
educación de acuerdo a normas internacionales.
Una vez implantado el sistema de gestión de calidad, la ICONTEC,
Certificadora Internacional colombiana, previa la evaluación y aprobación del
sistema con respecto a los requisitos especificados en la norma ISO 9001:
2000, le otorga al ISPED “Ciudad de Loja” la certificación de calidad con
respecto al servicio educativo para la formación docente, el 12 de diciembre
del año 2007, signado con el número de certificación SC 5082 – 1,
constituyéndose en el primer establecimiento de formación docente del país
que alcanzó esta distinción.
En el año lectivo 2010 - 2011, en la primera semana del mes de diciembre, la
institución fue objeto de un nuevo proceso de auditoría externa, luego del
cual la ICONTEC le otorgó la re-certificación de calidad de acuerdo a las
Normas ISO 9001 – 2008.
El Instituto Superior Pedagógico “Ciudad de Loja” se encuentra ubicado en la
ciudad de Loja, en la avenida Orillas del Zamora e Isidro Ayora. Teléfono y
telefax No. 2-613714. Correo electrónico: [email protected]
AUTORIDADES QUE HAN EJERCIDO EL RECTORADO
DEL ISPED CIUDAD DE LOJA
NOMBRES Y APELLIDOS DESDE HASTA
Lic. Segundo Abel León Ojeda
30 de diciembre de 1985
18 de junio de 1992
Lic. Camilo Alfonso Espinosa Pereira
25 de julio de 1993 04 de octubre de 1998
Mg. Sc. Ángel Campelo Campelo. Sch. P.
05 de octubre de 1998
11 de enero de 2011
Mg. Sc. Luis Oswaldo Espinoza Fernández. Sch. P.
21 de enero de 2011 Continúa
Registro Institucional
N° 11-012
Código 2323
GOBIERNO
DEL
ISPED
CIUDAD DE LOJA
INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO CIUDAD DE LOJA Educamos en Piedad y Letras para la Felicidad
Registro Institucional
N° 11-012
Código 2323
ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL
Junta General Directivos y Docentes
Consejo Académico Rector/a
CUMBRE ESTRATÉGICA
LÍNEA MEDIA
Vicerrector/a
Comisión Académica
NÚCLEO OPERATIVO
Docentes-Supervisores
Docentes Orientadores Alumnos/as-Maestros/as
Docentes ASERO Doc. Coord. Nivel
TECNOESTRUCTURA
Junta Doc. Nivel
Comisiones
STAFF DE APOYO
Unidad Administrativa
de Talento Humano
Servicios Generales
Financiero/a Gobierno Estudiantil
CTH-SC CTD
CEI COBE
CIP CVC
INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO CIUDAD DE LOJA Educamos en Piedad y Letras para la Felicidad
Registro Institucional
N° 11-012
Código 2323
ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL
CUMBRE ESTRATÉGICA
LÍNEA MEDIA
NÚCLEO OPERATIVO
STAFF DE APOYO TECNOESTRUCTURA
Vicerrector/a Comisión Académica Comisiones Junta Docentes de
Nivel
Comisión
Talento
Humano-
Subs. Capac.
Comisión
Orientación
Y Bienestar
Estudiantil
Comisión
Evaluación
Interna
Comisión
Vinculación
con la
Colectividad
Comisión
Tecnología
Docente
Docentes
Supervisores
Docentes Orientadores
Docentes
ASERO
Docentes Coord. de
Nivel
Alumnos/as-
Maestros/as
Unidad Administra.
Talento Humano Financiero/a Servicios
Generales
Gobierno Estudiantil
Consejo
Estudiantil
Concejo
de Aula
Junta General de Directivos y Docentes
Rector/a Consejo Académico
Comisión
Investigación
Pedagógica
Centro
Cómputo
Servicio
Médico
Internet Laborato
rios
Biblioteca Conserj
ería
Guardia
nía
ADMINISTRACIÓN del isped ciudad de loja
Mg. Sc. Luis Oswaldo Espinoza Fernández. Sch. P.
RECTOR
Mg.Sc. Soraya Elisabeth Eguiguren Rodríguez
VICERRECTORA-E
CONSEJO ACADÉMICO
PRIMER VOCAL : Mg. Sc. Javier Augusto Chamba Loaiza
SEGUNDO VOCAL : Dra. Luz Cecilia Aldeán Ayala
TERCER VOCAL : Lic. Diego Fabricio Ordóñez Sinche
Registro Institucional
N° 11-012
Código 2323
COMISIONES
COMISIÓN DE
EVALUACIÓN INTERNA
•
• Mg. Sc. Augusto Javier Chamba Loaiza (Coordinador)
• Dr. José Amado Carrión Sánchez
COMISIÓN DE INVESTIGACIÓN
PEDAGÓGICA
•
• Mg. Sc. Jorge Hermes Bravo Loján (Coordinador)
• Mg. Víctor Manuel Alvarado Astudillo
COMISIÓN DE ORIENTACIÓN Y
BIENESTAR ESTUDIANTIL
•
• Dra. Luz Cecilia Aldeán Ayala
• (Coordinadora)
• Mg. Sc. Luz Aurora Merecí Granda
COMISIÓN DE
TECNOLOGÍA DOCENTE
•
• Dra. Bélgica Deyse Macas Cando (Coordinadora)
• Dra. Virginia de los Ángeles Peñaloza O
• Prof. Edgar Augusto Hernández G.
COMISIÓN DE TALENTO
HUMANO SUBSISTEMA
CAPACITACIÓN
•
• Mg. Sc. Nelly Beatriz Freire Cuenca (Coordinadora)
• Mg. Sc. Elba Rosario Maldonado Q.
COMISIÓN DE VINCULACIÓN
CON LA COLECTIVIDAD
• Mg. Sc. Leonor del Carmen Franco León (Coordinadora)
• Dra. Alba Judith Chicaiza Toledo
Personal administrativo
De izquierda a derecha: Lic. Daysi Edith Ordóñez Celi, Mg. Ruth Mariela Martínez Merecí, Mg. Teresa de Jesús
Conde Peña, Ing. Martha Isabel Merchán Macas, Sra. Mercedes Bolivia Cruz Ontaneda, Lic. Mónica Sheyla
Loaiza Freire, Sra. María Elena Sinche Fernández y Dr. Marco Robinson Ramos Vargas.
Médicas
De izquierda a derecha: Mg. Ruth Mariela Martínez Merecí, Mg. Teresa de Jesús Conde Peña
Secretarias
De izquierda a derecha: Lic. Daysi Edith Ordóñez Celi, Ing. Martha Isabel Merchán Macas
Consejo financiero
De izquierda a derecha: Dr. Marco Robinson Ramos Vargas, Sr. Aníbal Francisco Cruz Castillo
ASISTENTES ADMINISTRATIVAS
De izquierda a derecha: Sra. Mercedes Bolivia Cruz Ontaneda, Sra. María Elena Sinche Fernández, Lic. Mónica
Sheyla Loaiza Freire.
PERSONAL DE APOYO
PERSONAL DIRECTIVO, DOCENTE Y ADMINISTRATIVO DEL
ISPED CIUDAD DE LOJA
Registro Institucional
N° 11-012
Código 2323
PERFIL PROFESIONAL
DEL PERSONAL
DIRECTIVO, DOCENTE,
administrativo
y de apoyo
DEL ISPED
CIUDAD DE LOJA
PERFIL PROFESIONAL DEL PERSONAL DIRECTIVO, DOCENTE, ADMINISTRATIVO Y
DE APOYO DEL ISPED “CIUDAD DE LOJA”
PERSONAL DIRECTIVO
Nº APELLIDOS Y NOMBRES OTROS TÍTULO TÍTULO TERCER NIVEL
TÍTULO CUARTO NIVEL
FUNCIÓN QUE DESEMPEÑA
01 Espinoza Fernández Luis Oswaldo. Sch. P.
Prof. de segunda enseñanza, especialización Psicología Educativa y Orientación Vocacional.
Magister en Educación y Desarrollo Social.
Rector
02 Eguiguren Rodríguez Soraya Elisabeth
Profesora de Educación Primaria
Lic. CC.EE. Psicología Ed y Orientación Vocacional.
Prof. 2da. Educación especialización Psicología Educativa y Orientación Vocacional.
Magister en Hebeatría. Dra. Psicología Educativa
y Orientación Vocacional.
Vicerrectora-e
PERSONAL DOCENTE
01 Aldeán Ayala Luz Cecilia de los Ángeles
Dra. en Psicología Educativa y Orientación Vocacional.
Lic. CC.EE. Especialización de Psicología Educativa y Orientación Vocacional.
Prof. 2da. Educación, Especialización Psicol. Educativa y Orient. Voc.
Especialista en Diagnóstico Intelectual.
Diploma Superior de Cuarto Nivel en Pedagogías Innovadoras.
Coordinadora Comisión de Orientación y Bienestar Estudiantil
02 Alvarado Astudillo Víctor Manuel
Lic. CC.EE Especialidad de Lengua y Literatura.
Prof. 2ª educación especialización de Lengua y Literatura.
Magister en Gerencia y Liderazgo Educacional.
Especialista en Gestión y Liderazgo Educativo.
Diploma Superior de 4º nivel en Pedagogías Innovadoras.
Docente
03 Abad Soto Marco Antonio. Sch.P.
Lic. CC.EE, especialización de Psicología Educativa.
Lic. en Teología.
- Docente
04 Bravo Loján Jorge Hermes Dr. CC.EE mención Investigación Educativa.
Lic. CC.EE Especialización FF.MM.
Profesor de 2ª educación en la especialización de FF.MM
Magister en Administración para el Desarrollo Educativo.
Coordinador Comisión de Investigación Pedagógica
05 Carrión Sánchez José Amado Dr. en CC.EE Mención Investig. y Planificación Educativa.
Lic. CC.EE especialización Psicología Educativa.
- Docente
06 Chamba Loaiza Javier Augusto Bachiller en Ciencias de la Educación
Dr. CC.EE mención en Investigación y Planificación Educativa.
Lic. CC.EE Especialización Psicología Educativa y Orientación Vocacional.
Profesor de Segunda Educación especialización Psicología Educativa y Orientación Vocacional.
Magister en Administración para el Desarrollo Educativo.
Coordinador Comisión de Evaluación Interna
07 Chicaiza Toledo Alba Judith Dra. Psicología Ed. y Orientación Vocacional.
Lic. CC.EE. Especialidad en Psicol. Ed. y Orientación Vocacional.
Profesor de segunda educación en la especialización de Psicología Educativa y Orientación Vocacional.
Diploma Superior en Pedagogía.
Docente
08 Franco León Leonor del Carmen
Lic. CC.EE especialidad QQ.BB.
Profesora de 2da educación en la especialización de QQ.BB
Magíster en Administración. para el Desarrollo Educativo.
Coordinadora Comisión de Vinculación con la Colectividad
09 Freire Cuenca Nelly Beatriz Dra. en CC.EE mención Investigación Educativa.
Lic. en CC.EE especialización de Filosofía y Letras.
Profesora de segunda educación en CC.EE especialización Filosofía y Letras.
Magíster en Administración para el Desarrollo Educativo.
Coordinadora Comisión de Talento Humano-Subsistema. Capacitación
10 Hernández González Edgar Augusto
Bachiller en Humanidades Modernas
- - Docente
11 Macas Cando Bélgica Deyse Dra. en CC.EE mención Investigación Educativa.
Lic. CC.EE especialización QQ.BB.
Profesora de 2° educación en la especialización QQ.BB.
Diploma Superior en Pedagogía.
Coordinadora Comisión de Tecnología Docente
12 Maldonado Quezada Elba Rosario
Dra. en CC.EE mención Investigación Educativa.
Lic. CC.EE Especialización FF.MM.
Magister en Docencia Universitaria e Investigación Educativa.
Docente
13 Merecí Granda Luz Aurora Lic. CC.EE en la especialidad de Pedagogía.
Magíster en Pedagogía. Diploma Superior en
Pedagogía
Docente
14 Ordóñez Sinche Diego Fabricio Lic. CC.EE especialidad de Educación Física.
Profesor de segunda educación en la especialización de Educación Física.
Profesor de Educación Básica.
Diploma Superior en Pedagogía.
Docente
15 Ortega Matailo Carmen Lilian Lic. CC.EE especialidad Inglés.
- Docente
16 Peñaloza Ordóñez Virginia de los Ángeles
Dra. en CC.EE Mención Investigación Educativa.
Lic. CC.EE Especialización Historia y Geografía.
Profesora de segunda educación, especialización de Historia y Geografía.
- Docente
PERSONAL ADMINISTRATIVO
01 Conde Peña Teresa de Jesús Tecnóloga en Naturopatía.
Técnico Superior Terapéutica Neurópata.
Doctora en Medicina y Cirugía.
Lic. CC.EE, especialidad Q.B
Prof. Educación Media, Especialidad Q.B.
Magister en Medicina Familiar
Servidor Público 7 (Médica)
02 Cruz Ontaneda Mercedes Bolivia
Bachiller en Humanidades Modernas especialización F.M.
- - Servidor Público de Apoyo 1 Asistente Administrativo
03 Loaiza Freire Mónica Sheyla Lic. CC.EE especialidad Idioma Inglés.
Profesora de Segunda Educación en la espec. Idioma Inglés.
- Servidor Público de Apoyo 1 Asistente Administrativo
04 Martínez Merecí Ruth Mariela Doctora en Medicina y Cirugía.
Magister en Hebeatría Servidor Público 7 (Médica)
05 Merchán Macas Martha Isabel Ingeniera Comercial. Especialista en Gestión y Liderazgo Educativo.
Diploma Superior en Pedagogías Innovadoras.
Servidor Público 5 (Secretaria) Unidad Administrativa de Talento
Humano
06 Ramos Vargas Marco Robinson Doctor en Contabilidad y Auditoría.
Lic. En Contabilidad y Auditoría Contador Público Auditor.
Diploma Superior en Tributación
Servidor Público 2 (Colector- Financiero)
07 Ordóñez Celi Daysi Edith Lic. CC.EE, especialidad Informática Educativa.
Profesora CC.EE, especialidad Informática Educativa
- Servidor Público de Apoyo 1 Asistente Administrativo
08 Sinche Fernández María Elena Bachiller en Humanidades especialización Q.B.
- - Servidor Público de Apoyo 3 Auxiliar de Laboratorio Pedagógico
PERSONAL DE APOYO
01 Díaz Riofrío Ángel Benigno Maestro en la rama artesanal-Mecánico.
- - Servicios Generales Conserje
02 Retete Armijos José Gonzalo - - - Servicios Generales Guardián
Registro Institucional
N° 11-012
Código 2323
OFERTA
ACADÉMICA
Registro Institucional
N° 11-012
Código 2323
MODELO
PEDAGÓGICO
MODELO PEDAGÓGICO
La institución asume el modelo analítico crítico como una propuesta alternativa en la
formación de maestros. Para su comprensión se describe la fundamentación teórica, lo
concerniente al currículo y los principios que orientan el accionar pedagógico.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA (MEC-CONESUP 2006)
Fundamentación Filosófica: Toma algunos lineamientos que propone la dialéctica.
La dialéctica considera que el ser social determina la conciencia social.
El ser social es toda la producción material, intelectual, afectiva y valorativa que
realizan los hombres de manera activa, participativa, cooperante y decidida
democráticamente por consensos.
La conciencia social es la forma de pensar y actuar crítica y reflexivamente en el
contexto de una determinada cultura, construida por la sociedad a través de un
proceso histórico.
Fundamentación Sociológica
El aprendizaje significativo ocurre cuando más similitud exista entre las situaciones de
la vida real y social y las de la vida escolar.
El aprendizaje significativo es fruto de las relaciones humanas con el profesor, otros
alumnos y el entorno que los rodea.
El entorno incide en el proceso de configuración de los intereses, expectativas,
actitudes y motivaciones, en los conocimientos previos de tipo cognitivo, expresivo y
afectivo.
Los aprendizajes significativos se construirán en continua adaptación a una sociedad
cambiante y plural.
La sociedad es producto histórico de la interacción social de las personas.
Las relaciones sociales son relaciones entre personas que se desarrollan bajo formas
sociales establecidas históricamente, bajo condiciones específicas de tiempo y lugar.
Las relaciones humanas se basan en metas, valores, patrones y normas.
Fundamentación Psicológica
a. Enfoque cognitivo con sus principales exponentes: Tolman, Piaget, Aussubel, Bruner,
Bandura.
b. Enfoque Socio – Histórico – Cultural. Vigotsky.
c. Enfoque Humanista. Carl Rogers.
Fundamentación Pedagógica
Pedagogía Constructivista.
Pedagogía por Procesos.
Pedagogía Crítica.
Pedagogía Conceptual (Miguel y Julián de Zubiría Samper)
CURRÍCULO
Entendido como la organización dinámica y coherente de todos los elementos que
intervienen en el hecho educativo. Para su operativización se consideran los elementos
que se los caracterizan atendiendo a las siguientes preguntas:
¿Para qué? (Objetivo)
Formar un profesional de la docencia con preparación humanística, científica y
tecnológica que garantice un servicio educativo de calidad.
¿Qué vamos a enseñar? (Conocimientos)
Conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales sintetizados en la matriz
curricular de formación de profesores de educación básica, de segundo a séptimo años,
nivel tecnológico, que se enmarcan en los cuatro pilares fundamentales de la educación:
aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.
¿Cuándo? (Secuenciación)
En seis niveles de formación que se cumplen en tres años académicos.
¿Cómo? (Estrategias metodológicas)
Mediante la utilización de estrategias metodológicas de trabajo activo y cooperativo, a fin
de que el alumno maestro sea el artífice de su propio aprendizaje, interactuando en el
grupo clase, investigando y demostrando experiencias educativas, participando
constantemente en un proceso de acción, reflexión, acción.
¿Con qué? (Recursos)
Mediante la utilización de recursos: técnicos, tecnológicos, económicos y otros.
¿Se cumplió? (Evaluación)
El sistema de formación docente asume el proceso de evaluación por competencias.
PRINCIPIOS
Acción – reflexión – acción, que permita al alumno maestro fomentar la capacidad
crítica para la solución de problemas.
Acompañamiento, con la finalidad de atender en forma personal y/o grupal las
dificultades de orden académico o conductual.
Igualdad. La educación debe llegar a todo ser humano en igualdad de condiciones,
sin considerar género ni edad, respetando razas, etnias, culturas e ideologías.
Actividad, como condición básica para que los alumnos maestros logren su propia
formación con la mediación de sus maestros. Todo lo que pueda hacer el alumno no
lo haga el profesor.
Sociabilidad, a sabiendas que el ser humano es un actor que se desenvuelve
permanentemente en un ambiente de interacción social.
Calidad de vida, ofreciendo oportunidades para desarrollar procesos de reflexión
consigo mismo, con la naturaleza y con Dios.
Autorregulación, para lograr en los alumnos la capacidad de planificación, ejecución
y evaluación de sus propias acciones formativas.
Registro Institucional
N° 11-012
Código 2323
MODELO
EDUCATIVO.
MODELO EDUCATIVO
Considerando que el modelo educativo es una concreción de diversos enfoques que
orientan a los profesores en la sistematización del proceso enseñanza aprendizaje, el
Instituto Superior Pedagógico Ciudad de Loja, como institución formadora de maestros,
asume su modelo educativo en concordancia con el modelo pedagógico, apoyándose
además en los siguientes marcos referenciales: filosófico, legal y didáctico.
Marco filosófico
Los futuros maestros y maestras deben llegar al ejercicio de la educación con un bagaje
humano, espiritual, intelectual, cultural suficiente para que el hecho educativo se
desarrolle en los parámetros de la calidad.
Para contribuir a ello se ha desarrollado este modelo formativo que está enraizado en la
pedagogía Calasancia propuesta por San José de Calasanz en 1597. San José de
Calasanz, que fue el pionero de la educación primaria por no decir su fundador, en un
memorial para defender sus escuelas, escribía sobre el educar refiriéndose en los
siguientes términos: el ministerio o ejercicio de la educación es el más digno, el más
meritorio, el más útil, el más conforme a la razón, el más atractivo, el más enraizado en
nuestra naturaleza, el más noble, el más beneficioso, el más necesario, el más de
agradecer, el más gozoso.
Sostenía que la educación debe ser liberadora y vehículo de promoción. La persona
esclava e ignorante no puede vivir su vida con dignidad, con libertad, su trabajo será
realizado no con garantías de ser provechoso para nadie. La educación emancipa de las
esclavitudes, preserva del mal y de la ignorancia. Calasanz llama a los maestros
“Cooperadores de la verdad”.
La formación que brindamos a nuestros futuros maestros y maestras está cimentada en
las experiencias educativas de las Escuelas Pías. Para ello atendemos a unos principios
que creemos son fundamentales en el ejercicio de la vocación a la que son llamados
nuestros alumnos y alumnas. Entre éstos tenemos:
1.- El maestro conductor de la palabra. La palabra es el instrumento ordinario y
principal de la enseñanza y también el más precioso y difícil de manejar. Hablar poco
y hablar bien, lo preciso y con oportunidad, lo que se haya pensado y no lo que salga.
2.- El maestro formador. Bueno es instruir, pero mejor es educar y formar, bueno es
alumbrar la inteligencia pero es más meritorio modelar corazones, lo uno debe ir
acompañado de lo otro en la formación de las almas enteras, de personas cabales.
3. El maestro perfeccionador. Como nadie da lo que no tiene y solemos tener lo que
nos han dado, es conveniente y aun necesario que el maestro que ha de educar a
otros esté él bien educado en su integralidad. Con tal persona la escuela sería una
hermosa esperanza, un germen de risueño porvenir.
4. El maestro cultivador y benefactor. ¿Qué y cuánto ha de saber el maestro? Aquello
que el discípulo pueda y deba aprender y de ahí en adelante cuanto él quiera porque
el saber no ocupa lugar.
A quién se ha de enseñar es necesario conocerlo porque se tiene que comenzar
desde donde él esté, desde su realidad, andar a su paso, guiar, ayudar y despertarle;
por lo cual no basta el estudio y el dominio de lo que se ha de enseñar, sino que,
además, se necesita el conocimiento de las facultades y dificultades y del estado
intelectual del que lo ha de aprender.
Este doble conocimiento de lo que hay que enseñar y a quien hay que enseñar, sobre
todo esto último, exige observación detenida, laboriosidad constante, paciencia, una
gran cantidad de amor hacia los alumnos y alumnas para no irritarse, incomodarse,
cansarse ni desistir de enseñar y para elegir los medios y fecundar las inteligencias y
corazones de los alumnos.
5. El maestro pedagogo. Se debe dar al niño la ciencia que esté a su alcance, no es
conveniente desesperarlo o aburrirlo con imposibles o grandes dificultades. Al instruir
no se debe confundir, ni con muchas cosas, ni con mucho saber de cada cosa, sino lo
principal, bien sabido y ordenado en relación con la vida. No se debe olvidar que el
que mucho abarca poco aprieta y que el almacenar en la cabeza del niño elementos
de todas las cosas es antipedagógico y antihumano. Los métodos que el maestro
debe utilizar serán sencillos, breves y prácticos.
6. El maestro capacitado permanentemente. La escuela la hace el maestro y al
maestro ¿quién lo hace? Dichoso el maestro que tuvo maestro porque se ahorrará
muchos trabajos. Y ¿Qué será del maestro que no ha tenido quién le enseñe a
enseñar? Maestro, no olvides esto: atiéndete a ti, Tú eres el eje de la escuela y, como
sin eje, la carrera no marcha, antes que a los demás atiéndete a ti: fórmate, conserva
lo bien adquirido y perfecciónalo.
Aunque tu formación sea sólida no olvides los detalles de la preparación inmediata
que son como la lubricación del eje: si quieres que la marcha sea fácil y sin estrépitos
ni desentonos, cuida el eje. No abandones ni el estudio ni la lectura; no dejes los
detalles ni desaproveches la experimentación y si has de ser formador de almas, no
olvides la tuya que es el eje, el modelo y el impulsor.
7. El maestro configurador de buenos hábitos. Nada se hace sin orden, éste es la
primera condición de toda obra. El maestro que está llamado a infundir el hábito del
orden en sus discípulos, necesita tanto vivir en orden como establecer el orden en la
escuela.
Es necesario que el maestro sea una persona equilibrada, manteniendo actitudes de
exactitud, puntualidad e inalterabilidad, dominio de la ira, del desengaño, del celo, de
la pereza; demostrando permanentemente alegría y bienestar en sus acciones
educativas.
8. El maestro sembrador de esperanza y paciencia. La infancia es la esperanza de un
pueblo y en la infancia todo es esperanza. Mal haga el maestro que olvide estas
verdades o no las lleve a la práctica. Por lo mismo que la infancia es la esperanza de
un pueblo, ella representa su vida, el poder y la cultura para el día de mañana. Todo
cuanto se deje de hacer a favor de un pueblo o se haga mal en la escuela por
negligencia, abandono o perversión doctrinal o moral, es laborar en contra de la
Patria.
El niño que se acostumbra a ser llamado o tratado como torpe, incapaz o nulo, como
malo y de incorregible conducta, acaba por creerlo y, ya que es torpe, incapaz de
entender ¿para qué va a estudiar ni entender? Y, ya que es malo y como tal es tenido
por los maestros y condiscípulos ¿para qué ha de intentar la enmienda si ha perdido
la esperanza ante la nota de incorregible?
Examínate, maestro, futuro maestro sobre el concepto que tienes de la infancia, los
medios que empleas o emplearás para alentarla, los epítetos con que ensalzas o
rebajas, los procedimientos que empelas o emplearás para ayudar a los torpes y
anormales y los premios y castigos que usarás en la escuela.
9. El maestro corazón bueno. Para educar hay que amar, la educación es obra del
corazón, es obra del amor. Si fuera posible aquilatar el amor como aquilatar el saber,
a ningún corazón egoísta, apático o indiferente debería encomendarse una escuela
porque no vale para desempeñarla como es debido aunque se tenga mucha ciencia.
Maestros, no olvidéis que el corazón es el que manda y el corazón se conquista
amando; que el corazón es lo que vale y que para educar a la persona hay que
penetrar en sus entrañas. ¿Cómo? como lo hacen las madres: con cariño, solicitud,
desvelo, complacencia, consuelo en sus penas, defensa contra los que molestan,
aliento en los trabajos, etc. Ningún jardinero abre los capullos con las manos sino
cultivando las plantas; si se actúa con bondad se abrirán los corazones de los niños.
10. Maestro, expresión de benevolencia. A todos debe el maestro benevolencia, pero
de modo especial para sus compañeros de magisterio, con quienes ha de vivir y
cooperar para la obra de educación. El maestro benévolo tiene por sistema: querer a
todos, tratar bien a todos, no hablar mal de nadie, hacerles todo el bien que pueda y
evitarles disgustos, gastos, molestias, deshonor y descontento y, en suma, todo daño
es sus bienes, fama y moral.
Nada de murmurar, censurar, reír, burlar ni rebajar el mérito o trabajo de los
compañeros ni mucho menos envidiar el triunfo o alegrarse del fracaso
experimentado en la escuela, sino al contrario, aplaudir al que trabaja y alegrarse de
los elogios que le tributan y sentir los males ajenos como si fueran de la familia.
La concordia ante todo y que por nada falte. A ella contribuye el deseo de no
romperla, la prudencia y discreción en el trato, el ceder de nuestro parecer y derecho
a prestarnos a todo, por bien de la amistad, no siendo pecado.
La benevolencia es hija de la caridad, la cual sabe amar y hacer el bien, disimulando y
disculpando las faltas ajenas para que el Señor nos perdone las propias.
He aquí, pues, que merece la pena ser maestro.
11. El maestro cooperador de la Verdad.
Calasanz, con gran acierto, dice que los maestros son “Cooperadores de la Verdad”.
El educador no es más que un ayudante en la obra de la educación. Nosotros como
creyentes damos toda la importancia de la educación al Señor que modela cada ser,
cada alma, según su sabiduría. El maestro debe hacer que cada alumno busque su
tendencia interior, su verdad y ayudarle a vivirlas intensamente. El maestro guía,
acompaña, ayuda, acoge al educando, no imponiendo nada. Y sabemos y creemos
que Jesús se presentó como la Verdad y como el Maestro auténtico.
Por eso desde nuestra fe, desde nuestra creencia es grato ser maestro para darle
todo el sentido que tiene: “Ser cooperadores de la verdad, al ser también
coocreadores del mundo. Gran fortuna la nuestra y especialísima elección la que el
señor nos ha regalado”.
Registro Institucional
N° 11-012
Código 2323
MATRIZ CURRICULAR DE FORMACIÓN DE
PROFESORES DE EDUCACIÓN BÁSICA
DE 2° A 7° AÑO NIVEL TECNOLÓGICO
MATRIZ CURRICULAR DE FORMACIÓN DE PROFESORES DE EDUCACIÓN BÁSICA DE 2° a 7° Año-Nivel Tecnológico
EJES
DE FORMACIÓN
1er. NIVEL
2do. NIVEL 3er. NIVEL
4to. NIVEL 5to. NIVEL
6to. NIVEL
DISCIPLINAS H C DISCIPLINAS H C DISCIPLINAS H C DISCIPLINAS
H C DISCIPLINAS H C DISCIPLINAS H C
HUMANA
Desarrollo Humano
80 5 Realidad Socioec., Cultural y Ecol. del país
64 4 Ética Profesional
48 3
Política, Legislación Deberes y derechos de niñez y adol.
48 3
BÁSICA
Expresión Oral y Escrita
48 3 Expresión Oral y Escrita
48 3 Idioma Inglés, Quichua/Shuar
48 3 Idioma Inglés, Quichua/Shuar
48 3
ASERO I Investigac. Acción. Problemas. Práctica Ed.
560 35
ASERO II Proyecto de Desarrollo Comunitario
560 35 Computación Educativa/ Infopedagogía
80 5 Problemas Aprendizaje (Taller)
64 4
Investigación Educativa
96 6 Recursos Didácticos (Taller)
48 3
PROFESIO NAL
Filosofía de la Educación
64 4 Sociología Educativa
80 5 Lenguaje Comunicación y su Didáctica (Taller)
96 6 Gestión Educativa (Gerencia/Evaluación Institucional)
96 6
Integración de Proyectos (Trabajo de graduación)
256 8
Análisis Cuantitativo (Matemáticas) y su Didáctica
96 6
Pedagogía Contemporánea
96 6 Estrategias Didácticas Generales
64 4 Ciencias Naturales y su Didáctica (Taller)
80 5 Cultura Física y su Didáctica (Taller)
48 3
Cultura Estética y su Didáctica (Taller)
64 4
Diseño Curricular I
96 6 Estudios Sociales y su Didáctica (Taller)
80 5
Evaluación de los Aprendizajes
80 5 Diseño Curricular II.
96 6
PRÁTICA DOCENTE
Práctica Docente
200 5 Práctica Docente
200 5 Práctica Docente
200 5 Práctica Docente
200 5
OPTATIVAS Optativa 32 2
LIBRE OPCIÓN
Libre Opción 32 2
TOTAL 696 36 664 34 712 37 648 33 560 35 816 43
DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS
DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS
EJES DE FORMACIÓN HORAS CRÉDITOS %
HUMANA 240 15 7.9
BÁSICA 480 30 15.8
PROFESIONAL 2256 141 74.2
OPTATIVAS. (Disciplinas que responden a intereses
personales del estudiante y pueden ser fuera de la
carrera)
32
2
1.1
LIBRE OPCIÓN. (Disciplinas que responden a
intereses personales del estudiante y pueden ser fuera
de la carrera)
32
2
1.1
TOTAL CURRÍCULO PROGRAMADO 3040 190 100
PRÁCTICA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
(ASERO)
800 20
TRABAJO DE GRADUACIÓN 256 8*
TOTAL 4096 218
NB. (*) El trabajo de graduación será de 8 créditos de acuerdo a lo que estipula el
Reglamento Codificado del Régimen Académico del Sistema Nacional de Educación
Superior, del 22 de enero de 2009, en sus artículos 18 – 19 y 22.2.
Registro Institucional
N° 11-012
Código 2323
DISCIPLINAS
POR
NIVEL
PRIMER NIVEL
*Desarrollo Humano
*Expresión Oral y Escrita
*Computación Educativa/Infopedagogía
*Investigación Educativa
*Filosofía de la Educación
*Pedagogía Contemporánea
*Práctica Docente
*Libre Opción
SEGUNDO NIVEL
*Realidad Socioeconómica, Cultural y Ecológica del país
*Expresión Oral y Escrita
*Problemas de Aprendizaje (Taller)
*Recursos Didácticos (Taller)
*Sociología Educativa
*Estrategias Didácticas Generales
*Diseño Curricular I
*Práctica Docente
TERCER NIVEL
*Idioma Inglés
*Lenguaje y Comunicación y su didáctica (Taller)
*Análisis Cuantitatiivo (Matemáticas) y su didáctica (Taller)
*Ciencias Naturales y su didáctica (Taller)
*Estudios Sociales y su didáctica (Taller)
*Evaluación de los Aprendizajes
*Práctica Docente
*Optativa
CUARTO NIVEL
*Ética Profesional
*Políticas, Legislación, Deberes y Derechos de la Niñez y Adolescencia
*Idioma Inglés
*GestiónEducativa(Gerencia/Evaluación Institucional)
*Cultura Física y su didáctica (Taller)
*Cultura Estética y su didáctica (Taller)
*Diseño Curricular II
*Práctica Docente
QUINTO Y SEXTO NIVELES
*Año de Servicio Educativo Rural Obligatorio (ASERO)
-Investigación Acción
-Investigación Comunitaria
-Investigación de Grado
Registro Institucional
N° 11-012
Código 2323
Título
que otorga
el isped
ciudad de lojA
TÍTULO QUE OTORGA
EL ISPED “CIUDAD DE LOJA”
El Instituto Superior Pedagógico Ciudad de Loja,
oferta la carrera de Profesor de Educación Básica, en
seis quimestres (Tres años), mediante el sistema de
créditos.
Otorga el Título de PROFESOR DE EDUCACIÓN
BÁSICA DE SEGUNDO A SÉPTIMO AÑO-NIVEL
TECNOLÓGICO, luego que el profesional en
formación haya completado como requisito los 218
créditos distribuidos en seis niveles y en los
siguientes Ejes de Formación: Humana, Básica,
Profesional, Optativas, Libre Opción, Práctica
Docente, y Trabajo de Graduación.
Registro Institucional
N° 11-012
Código 2323
Objetivos
De
formación
OBJETIVOS GENERALES:
Formar un profesional de la docencia con preparación humanística, científica y
tecnológica que garantice un servicio educativo eficiente.
Consolidar en el futuro profesional de EGB un comportamiento ético centrado en
el interés en educar a la niñez y a la juventud, en la investigación e innovación
educativa, comprometido con el desarrollo socio-económico del país.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Formar al futuro profesor de educación básica con actitud positiva y reflexiva que
conlleve a un consciente compromiso con el desarrollo socio-económico y cultural
del país.
Preparar al profesor de educación básica con competencias cognitivas y
metacognitivas, que posibiliten la mediación, construcción e innovación de
aprendizajes y pensamientos.
Fortalecer el desarrollo de competencias curriculares, pedagógicas convencionales
y modernas, investigativas, evaluativas, de gestión educativa y liderazgo, a fin de
lograr una educación crítica, reflexiva y comunitaria, en función de mejorar la
calidad de los procesos y resultados del aprendizaje.
Fortalecer el diseño y desarrollo de procesos interdisciplinarios de enseñanza –
aprendizaje, a fin de lograr la comprensión, transferencia y desarrollo de saberes.
Formar profesores de educación básica, con autonomía y calidad académica; que
sean reflexivos de su práctica docente, a fin de adaptar los procesos a la realidad
nacional, institucional y de aula.
Desarrollar en el nuevo profesor de educación básica la sensibilidad para liderar
acciones de integración comunitaria y de preservación y conservación de la
biodiversidad.
Registro Institucional
N° 11-012
Código 2323
PERFIL POR COMPETENCIAS DEL
PROFESOR DE EDUCACIÓN BÁSICA
Mediador de aprendizajes significativos y funcionales, potenciando las
habilidades del pensamiento de forma reflexiva, crítica y creativa.
Investigador técnico crítico de la realidad educativa, aplicando
procesos cuantitativos – cualitativos con rigor científico y ético.
Diseñador del currículo en su nivel de desempeño, en función del
modelo educativo y pedagógico, las exigencias del entorno, con
criterio innovador y participativo.
Gestor de la institución educativa de calidad en función de procesos
administrativos, con liderazgo y visión de futuro.
Evaluador de logros en el proceso enseñanza aprendizaje en el
ámbito institucional y de aula en forma criterial y holística.
Promotor de la participación comunitaria, liderando procesos de
integración y consensos con respeto, solidaridad y equidad.
Generador de su desempeño profesional, ético, con valores y
principios de convivencia pacífica y práctica de los derechos
humanos.
Registro Institucional
N° 11-012
Código 2323
SISTEMATIZACIÓN
DE
COMPETENCIAS
POR
NIVELES
SISTEMATIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
POR NIVELES
NIVEL COMPETENCIA PRINCIPAL
1.
El profesor de educación básica, al terminar el primer nivel estará en capacidad de: 1) Comprender los fundamentos psicopedagógicos de la enseñanza – aprendizaje e identificar los factores que inciden en el desarrollo del estudiantes; 2) Usar y manejar la lectoescritura para una intercomunicación efectiva; 3) Aplicar la tecnología en los procesos de investigación educativa; 4) Usar los conocimientos en la práctica pedagógica.
2.
Al completar el segundo nivel, estará en capacidad de: 1) Diagnosticar problemas de aprendizaje; 2) Entender y contribuir al desarrollo de la realidad socio – económica y cultural del país; 3) Iniciar, en forma básica, con el diseño curricular; 4) Conocer la fundamentación y técnicas para el desarrollo psicomotriz del niño a fin de ponerlas en práctica; 4) Construir materiales y recursos didácticos propios del nivel; %) Identificar los problemas de lecto- escritura (comunicación) y proponer soluciones.
3.
Al completar el tercer nivel estará en capacidad: 1) Comunicarse en un nivel intermedio, en los idiomas inglés y quichua – shuar; 2) Relacionar la teoría con la práctica en las áreas de: lenguaje y comunicación, análisis cuantitativo (matemática), entorno natural y social, reflejada en la enseñanza – aprendizaje de las disciplinas mencionadas; 3) Realizar análisis crítico que le permitan incrementar su capacidad cognitiva; y 4) Diseñar y aplicar procesos de evaluación cuanti – cualitativa, formativa y formadora.
4.
Al completar el cuarto nivel estará en capacidad de: 1) Demostrar un comportamiento ético (valores y principios) en todo su accionar personal y profesional; 2) Conocer y aplicar las políticas y normas, incluyendo los deberes y derechos de los niños y adolescentes; 3) Comunicarse efectivamente en inglés, quichua/shuar; 4) Aplicar procesos administrativos que contribuyan a la evaluación y al desarrollo de la institución educativa; 5) Relacionar la teoría con la práctica en la áreas de cultura física y cultura estética, reflejada en la enseñanza – aprendizaje de las disciplinas mencionadas, rescatando los saberes artístico culturales; y, 6) Diseñar, aplicar y evaluar el currículo.
5.
Al completar el quinto nivel estará en capacidad de: 1) Aplicar los conocimientos teóricos en la práctica educativa (ASERO); 2) Investigar la relación entre la práctica y la teoría, a fin de buscar soluciones innovadoras que contribuyan al desarrollo educativo, lo cual será presentado en proyectos y análisis de casos.
6.
Al completar el sexto nivel estará en capacidad de: 1) Aplicar los conocimientos teóricos en la práctica educativa (ASERO); 2) Relacionar la experiencia práctica con las teorías, a fin de buscar soluciones que contribuyan al desarrollo educativo y de las comunidades, igualmente presentarán por escrito los casos; 3) Demostrar una formación integral (profesional y ética) en su práctica docente, con capacidad de autoevaluación y rendición de cuentas a la sociedad; y, 4) Aplicar toda su formación en el trabajo de graduación.
Registro Institucional
N° 11-012
Código 2323
CAMPO
OCUPACIONAL
El profesional que egresa del ISPED “Ciudad de Loja”,
se podrá desempeñar como:
Profesor/a de escuelas públicas y privadas,
hispanas de educación básica.
Profesor/a en unidades educativas.
Auditor/a Educativo/a.
Mentor/a Educativo/a.
Líder Educativo.
Administrador/a y/o Director/a de un centro
educativo.
Funcionario en el Distrito Regional de Educación.
Instituciones de Capacitación Docente.
Consultorías en Centros de Asesoría Pedagógica.
Asesor/a en ONGs.
Y las demás relacionadas con la Educación
Básica.
Registro Institucional
N° 11-012
Código 2323
REGIMEN
ACADÉMICO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
El desarrollo curricular se implementará a través de:
Clases teórico - prácticas dirigidas por los profesores responsables de cada una de las asignaturas.
Talleres para el tratamiento de las siguientes disciplinas: Lenguaje y Comunicación y su didáctica, Análisis Cuantitativo (Matemáticas) y su didáctica, Ciencias Naturales y su Didáctica, Estudios Sociales y su Didáctica, Cultura Física y su Didáctica, Cultura Estética y su Didáctica.
Tutorías de los profesores y orientaciones didácticas de los docentes de las diferentes unidades educativas para el desarrollo de las prácticas profesionales.
Clases teóricas y tutorías para el diseño y ejecución del trabajo de grado.
Seminarios y cursos tendentes al fortalecimiento de la formación pedagógica del futuro docente.
SISTEMA DE CRÉDITOS
El Instituto Superior Pedagógico “Ciudad de Loja”, oferta su programa académico en la
modalidad de créditos, denominándose crédito a la unidad de medida de la carga horaria
de trabajo de un alumno/a-maestro/a dentro y fuera del aula, lo que implica asistir a clases
y seminarios-talleres, estudio personal, elaboración de tareas, preparación y rendición de
evaluaciones de unidad de competencia, pasantías, práctica de orientación metodológica
urbana, rural y el año de servicio educativo rural obligatorio, trabajos de investigación de
aula, comunitario y de grado y otros.
La carga horaria está dividida en seis quimestres, por lo que para optar por el título de
profesor/a de educación general básica se requiere aprobar doscientos dieciocho (218)
créditos, que son el equivalente a 4096 horas de clase.
Para los ejes de formación Humana, Básica, Profesional, Optativas y Libre Opción, un
crédito representa a dieciséis (16) horas de clase. Para la práctica docente (ASERO), un
crédito corresponde a cuarenta (40) horas de clase. Para el trabajo de graduación un
crédito es el equivalente a 32 horas de clase.
EVALUACIÓN
El Reglamento General de los Institutos Superiores Técnicos y Tecnológicos del Ecuador
(RGISTTE) en su Art. 91 sostiene que la evaluación académica es el análisis, medición y
control de los factores que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje,
estableciendo la relación entre las actividades realizadas y los logros alcanzados por el
alumno/a-maestro/a en los objetivos de cada asignatura.
La evaluación de las diferentes disciplinas es continua, permanente y sistemática y se la
realiza durante todo el quimestre, se evalúan los trabajos en clase, trabajos autónomos,
tutorías, evaluaciones, prácticas de orientación metodológica urbana, rural y del ASERO y
los trabajos de investigación (de aula, comunitaria y de graduación) en una escala de 0 a
10 puntos.
Para la aprobación de cada disciplina se requiere una calificación mínima del 70% (7/10).
del rendimiento académico, si han asistido por lo menos al 80% de
las actividades académicas y han cumplido por lo menos con el 90% de
los trabajos prácticos. Caso contrario reprobarán la disciplina.
GUÍA PARA LA EVALUACIÓN DEL TRABAJO
AUTÓNOMO DE LOS/AS ALUMNOS/AS-MAESTROS/AS
1. El docente diseñará la planificación de la disciplina a su cargo (Sílabo y Diseño
Curricular de Clase) en función de los logros de aprendizaje (competencias) que
desea lograr en los estudiantes, para ello es preciso establecer una relación directa
entre los conocimientos desagregados, el trabajo autónomo, los logros de aprendizaje
y la carga horaria para el trabajo dirigido y autónomo.
2. El docente en la primera jornada de trabajo del período académico, realizará con los
estudiantes la comunidad de aprendizaje para difundir el sílabo de la disciplina
proporcionando copia del mismo. Además en el sílabo hará constar el correo
electrónico en la página web de la institución así como el número de teléfono
convencional y/o celular, para a través de este recurso tecnológico brindar asesorías
extras, envío de tareas, compartir información y establecer una conexión permanente
docente-estudiante.
3. El estudiante puede realizar el trabajo autónomo a través de un ordenador con
conexión a la red o mediante actividades prácticas, escritas, debates, exposiciones o
utilizando otras herramientas tecnológicas como infocus, video-foro, audio-foro, etc.
4. El docente garantizará que los estudiantes utilicen preferentemente las TIC’s y la
investigación como herramientas de aprendizaje en la ejecución del trabajo autónomo.
5. Entiéndase por trabajo autónomo todas aquellas actividades que realiza el estudiante
dentro o fuera de la sala de clase como: análisis de documentos, separatas,
actividades prácticas, talleres, foros, debates, exposiciones, estudio de casos,
reportes de observaciones, comprensión de textos, presentación de reportes,
informes, ensayos, investigaciones, exposiciones, trabajos individuales y grupales,
organizadores intelectuales, correos electrónicos, entre otros. Las mismas que deben
ser sustentadas en evidencias de logros en las habilidades y competencias concretas,
establecidas en el sílabo y diseño curricular de clase.
6. El docente verificará con su Registro de Observación Sistemática que el estudiante
cumpla con la presentación del trabajo autónomo en la fecha establecida; en caso de
incumplimiento informará inmediatamente y por escrito a la coordinación de la
Comisión de Orientación y Bienestar Estudiantil en el formato establecido por dicho
proceso.
7. El docente evaluará todas las actividades del trabajo autónomo de los estudiantes en
la escala de 1 a 10 puntos y evaluará en base a los logros de aprendizaje
establecidos en el sílabo considerando:
7.1 Puntualidad
7.2 Presentación (Ortografía, redacción, originalidad)
7.3 Fundamentación Teórica
7.4 Valor agregado
8. El docente informará a los estudiantes en la semana subsiguiente los resultados del
trabajo autónomo. De existir algún reclamo justificado procederá a la recalificación o
rectificación inmediata, caso contrario consignará la calificación en el Registro de
Observación Sistemática.
9. Los estudiantes que por enfermedad o calamidad doméstica debidamente
comprobadas, no cumplan con la presentación de uno o más trabajos autónomos
planificados, justificarán por escrito y en el plazo máximo de 48 horas de su reintegro
a clase ante la coordinación de la Comisión de Orientación y Bienestar Estudiantil.
El docente receptará y evaluará los trabajos autónomos atrasados sobre 10 puntos
únicamente cuando estos cuenten con la justificación escrita de la Comisión de
Orientación y Bienestar Estudiantil. Los estudiantes que no presenten ninguna
justificación y soliciten directamente a su maestro la recepción de los trabajos
autónomos hasta con dos días de retraso serán recibidos y evaluados por los
docentes sobre 7 puntos.
SOCIALIZACIÓN DE CALIFICACIONES A
LOS/AS ALUMNOS/AS-MAESTROS/AS
El plazo de entrega de las calificaciones del docente a los/as alumnos/as-maestros/as
para su revisión, será de cuarenta y ocho horas, después de lo cual el docente en un
plazo de veinte y cuatro horas oficializará dichas calificaciones en la Unidad
Administrativa de Talento Humano (Secretaría).
RECALIFICACIÓN DE LAS EVALUACIONES
Los alumnos podrán presentar por escrito al Rector, un recurso de recalificación de la
evaluación, dentro de los siete días hábiles subsiguientes a la entrega de las notas al
alumno/a-maestro/a.
El Rector nombrará un tribunal correspondiente, excluyendo al profesor de la disciplina, el mismo
que procederá a la recalificación en el plazo de dos días hábiles; la nota definitiva figurará en un
acta adicional.
Registro Institucional
N° 11-012
Código 2323
INSTITUCIONES
DONDE
SE CUMPLE
LA PRÁCTICA DOCENTE
ESCUELA DONDE SE CUMPLE LA
PRÁCTICA DE ORIENTACIÓN METODOLÓGICA URBANA 2012-2013
Nº ESCUELAS CASERÍO PARROQUIA CANTÓN DIRECTOR/A
1 Escuela de la Unidad Educativa Calasanz
El Recreo El Valle Loja Dra. Beatriz Montoya
ESCUELAS DONDE SE CUMPLE LA
PRÁCTICA DE ORIENTACIÓN METODOLÓGICA RURAL 2012-2013
Nº ESCUELAS CASERÍO PARROQUIA CANTÓN DIRECTOR/A
1 “Alfonso Aulestia Bravo” Tres Leguas San Sebastián Loja Lic., Irene Rojas
2 “José María Jaramillo” Solamar Bajo El Valle Loja Lic. Franco Lanchi Montoya
3 “Emiliano Mora” Masaca El Valle Loja Lic. Blanca Bolivia González Quezada
4 “Moisés Alberto Hidalgo” Monterrey Catamayo Catamayo Lic. Cosme E. Ochoa Granda
5 “José María Bustamante” Cachipamba Taquil Loja Lic. Zoila Victoria Díaz Soto
6 “Prof. Ángel Rubén Placencia” Zenén Alto Taquil Loja Lic. Salomón Solonidas Ponce Vargas
7 “Manuel Esteban Godoy” Nangora Malacatos Loja Prof. José Ángel Salinas Sarmiento
8 Reina Juliana de Holanda La Granja Malacatos Loja Lic. Diana M. Salazar Calva
9 “Carchi Nº 21” Capur San Lucas Loja Lic. Rosa Angélica Ojeda Cueva
10 “Blanca Cano Palacios Belén Malacatos Loja Prof. Olivio Sivano Agila
11 “16 de Julio” El Carmen Malacatos Loja Lic. Ana María Collaguazo
12 “Víctor Manuel Burneo” Sauce Malacatos Loja Lic. Isabel Marín
ESCUELAS DONDE SE CUMPLE
EL AÑO DE SERVICIO EDUCATIVO RURAL OBLIGATORIO (ASERO) 2012-2013
Nº NOMBRE DE LAS ESCUELAS
UBICACIÓN
DIRECTOR/A
CASERÍO PARROQUIA CANTÓN
1 “Alfonso Aulestia Bravo” Tres Leguas San Sebastián Loja Lic. Irene Rojas
2 “José María Jaramillo” Solamar Bajo El Valle Loja Lic. Franco Lanchi Montoya
3 “Emiliano Mora” Masaca El Valle Loja Lic. Blanca Bolivia González Quezada
4 “José Rafael Arízaga” Zalapa Alto El Valle Loja Lic. José Ángel Hurtado Bao
5 “José María Bustamante” Cachipamba Taquil Loja Lic. Zoila Victoria Díaz Soto
6 “Prof. Ángel Rubén Placencia” Zenén Alto Taquil Loja Lic. Salomón Solonidas Ponce Vargas
7 “José Vicente Andrade” Mollepamba Vilcabamba Loja Lic. Iván Torres
8 “José Vasconcelos” La Palmira Quinara Loja Lic. Enith Esperanza Armijos
9 “Matilde Palacios” Masanamaca Yangana Loja Lic. Gloria Japa
10 “Blanca Cano Palacios Belén Malacatos Loja Prof. Olivio Sivano Agila
11 “16 de Julio” El Carmen Malacatos Loja Lic. Ana María Collaguazo
12 “Víctor Manuel Burneo” Sauce Malacatos Loja Lic. Isabel Marín
13 “Manuel Estebán Godoy” Nangora Malacatos Loja Prof. José Ángel Salinas Sarmiento
14 “Reina Juliana de Holanda” La Granja Malacatos Loja Lic. Diana M. Salazar Calva
15 “Carchi Nº 21” Capur San Lucas Loja Lic. Rosa Angélica Ojeda Cueva
16 “Ricardo Sotomayor” Suro Yangana Loja Lic. Olga Correa
17 “Gaspar Gómez de Salazar” El Ari Gualel Loja Lic. Luís Valdivieso Jiménez
18 “Roberto Muñoz Malo” Zunín, El Paraíso de
Celén.
Loja. Lic. Elida Soto
19 “Moisés Alberto Hidalgo” Monterrey Catamayo Catamayo Lic. Cosme E. Ochoa Granda
20 “Hna. Rosa Elvira Espejo” Potrerillos El Tablón Saraguro Lic. Lucía Gonzales
21 “Grad. Miguel Iturralde” Bahín Urdaneta Saraguro Lic. Mariana Moreno Paladines
22 “Segismundo Freud” Turucachi Urdaneta Saraguro Lic. Luz América Alulima
23 “Torricelli” San Isidro Urdaneta Saraguro Lic. Irlanda María Morales Zumba
24 “Cazadores de los Ríos” Baber Urdaneta Saraguro Lic. Luis Roberto Montaño León
25 “Napoleón Bonaparte” La Población San Antonio de Cumbe
Saraguro Prof. Carlos Eudofilio Mora Espinoza
26 “María Florinda Armijos” Gueledel San Antonio de Cumbe
Saraguro Lic. Ligia Cumandá Sarango Flores
27 “Faustino Romero Ordoñez” San José El Tablón Saraguro Lic. Franco Marlon Campoverde Figueroa
28 “Ingapirca” Cachipamba El Tablón Saraguro Lic. Adelinda Girón Cordero
29 "Manuel Aurelio Espinoza" Tuchín El Tablón Saraguro Lic. Flor Jaramillo
Registro Institucional
N° 11-012
Código 2323
DEBERES
Y
DERECHOS
DE LOS
ALUMNOS/AS-MAESTROS/AS
DEL ISPED
“CIUDAD DE LOJA”
DEBERES Y DERECHOS DE LOS/AS
ALUMNOS/AS-MAESTROS
Según el Reglamento Interno del Instituto Pedagógico “Ciudad de Loja”,
Son deberes de los/as Alumnos/as-Maestros/as:
a. Asistir puntualmente a clases y a las escuelas de práctica docente y no
abandonarlas, sin previa justificación.
b. Demostrar un comportamiento ético y moral en la institución y comunidad.
c. Cumplir las disposiciones de la ley, de los reglamentos y las que determinen el/la
Rector/a del ISPED-CL y Líder o Director/a de la escuela de práctica.
d. Organizar clubes estudiantiles, destinados al desarrollo de actividades académicas y
administrativas que contribuyan a su formación profesional y al mejoramiento de la
comunidad en coordinación con la Comisión de Orientación y Bienestar Estudiantil.
e. Velar por el prestigio y buen nombre de la institución.
f. Participar activamente en los proyectos de investigación del ISPED-CL, escuela y/o
comunidad.
g. Cumplir con las disposiciones constantes en el reglamento especial para el
desarrollo de la investigación y práctica docente y las demás determinadas en las
leyes y reglamentos conexos.
Son derechos de los/as Alumnos/as-Maestros/as:
a. Recibir una formación profesional integral de calidad, acorde con sus aptitudes y
expectativas.
b. Solicitar al Docente Orientador/a y Supervisor/a las directrices necesarias y el
asesoramiento para el desarrollo de la práctica docente y proyectos.
c. Recibir atención eficiente y oportuna de los/as Docentes en los aspectos
académicos y administrativos en su formación profesional.
d. Desenvolverse en un ambiente de libertad, seguridad y tranquilidad.
e. Ser respetado en su dignidad e integridad.
f. Elegir y ser elegido/a como representante estudiantil al Consejo Académico.
g. Hacer uso de los servicios que presta la institución: médico, biblioteca, internet,
computación, laboratorios, entre otros.
h. Participar en las pasantías y prácticas profesionales en relación con las demandas
sociales, previo a la obtención de su título.
i. Ejercer el derecho de petición, queja y apelación ante el/la Rector/a.
j. Hacer uso de los estímulos, de acuerdo al reglamento especial.
k. No ser excluido/a, discriminado/a y/o sancionado/a sin que se pruebe su
responsabilidad y se le ofrezca la oportunidad de ser escuchado/a y defenderse.
l. Presentar sugerencias y propuestas para el mejoramiento académico-administrativo.
m. Ser evaluado/a de conformidad a lo estipulado en los procesos de evaluación
institucional y/o disposiciones reglamentarias de los organismos pertinentes.
n. Solicitar a los/las docentes demostraciones prácticas de procesos didácticos que le
permitan alcanzar un nivel de dominio en las competencias.
o. Organizarse democráticamente, con el propósito de fortalecer la formación integral y
el espíritu cooperativista, a nivel de aula e institucional. Se regirá por su reglamento
especial.
p. Acogerse a los derechos de maternidad de conformidad a lo estipulado en las
disposiciones legales correspondientes.
q. Cumplir con los derechos determinados en las leyes y reglamentos conexos.
Son faltas de los/as Alumnos/as-Maestros/as y está prohibido:
a. Incumplir las normas del Reglamento Interno y otras conexas.
b. Inobservar las disposiciones emanadas por los organismos y autoridades del
establecimiento.
c. Ofender de obra o palabra a las autoridades, docentes u otro miembro de la
institución, dentro o fuera de los predios de la institución.
d. Asistir a clase y/o escuelas de práctica docente, en estado etílico o bajo los efectos
de sustancias estupefacientes y/o psicotrópicas.
e. Promover y/o participar actos indisciplinarios que alteren la vida normal del ISPED-
CL, escuelas de práctica docente y de la comunidad.
f. Cometer actos reñidos con las buenas costumbres que alteren la salud y/o
seguridad individual y colectiva de las personas.
g. Causar perjuicio económico y otros, de cualquier índole, al ISPED-CL y/o escuelas
de práctica docente.
h. Utilizar el logotipo, nombre de la institución, uniforme y otros, sin el debido permiso
de la autoridad competente.
i. Solicitar cualquier tipo de recompensa que contravengan la formación en valores. a
cambio de calificaciones, realización de trabajos académicos u otros actos ilícitos
que estén en contra de los valores.
j. Realizar negocios de cualquier índole dentro de la institución, que le generen réditos
económicos para beneficio personal.
k. Las demás determinadas en las leyes y reglamentos conexos.
Registro Institucional
N° 11-012
Código 2323
CUALIDADES
DEL/a ASPIRANTE
PARA OPTAR
POR LA
DOCENCIA
Cualidades para ser MAESTRO/a
El/la aspirante a optar por la carrera de PROFESOR/A DE EDUCACIÓN BÁSICA DE
SEGUNDO A SÉPTIMO AÑO-NIVEL TECNOLÓGICO, deberá poseer entre otras las
siguientes cualidades:
Excelente dominio emocional.
Ejercitado/a en la reflexión, prudencia, comprensión y paciencia.
Sentido del principio de autoridad.
Elevado espíritu de sociabilidad.
Facilidad de palabra y de persuasión.
Resistencia a la fatiga física y mental.
Habilidad para dirigir grupos de trabajo.
Interés por la investigación.
Amor y respeto a la naturaleza, niñez, juventud y sociedad en general.
Aptitud manual.
Hábitos de estudio.
Capacidad de liderazgo y alta gestión.
Capacidad crítica y creativa.
Capacidad de escucha y empatía.
Capacidad de cambio e innovación.
Capacidad para resolver conflictos.
Disponibilidad para realizar acompañamiento.
Vocación para ser maestro/a, entre otras.
Registro Institucional
N° 11-012
Código 2323
SERVICIOS QUE
OFRECE
EL ISPED
CIUDAD DE LOJA
SERVICIOS QUE OFRECE EL ISPED
“CIUDAD DE LOJA”
Unidad Administrativa de Talento Humano
Información al Cliente
Financiero
Pastoral Educativa
Retiros espirituales
Oratorio
Capilla
Servicio Médico
Asesoría Académica
Asesoría para créditos educativos
Laboratorios
Sala de audiovisuales
Sala de profesores
Centro de Cómputo
Servicio de Internet.
Portal web: www.calasanzloja.edu.ec
Biblioteca
Consejo Estudiantil
Servicio de bar y cafetería
Intercambios con otros ISPED de la región
Aulas cómodas y confortables
Escuelas de práctica de orientación metodológica urbana y rural
Escuelas para la práctica del Año de Servicio Educativo Rural Obligatorio
Canchas de uso múltiple
Concha Acústica
Juegos recreativos
Papelería
Conserjería y Guardianía
Portería
Registro Institucional
N° 11-012
Código 2323
SIMBOLOS
INSTITUCIONALES
DESCRIPCIÓN DEL ESCUDO DEL INSTITUTO SUPERIOR
PEDAGÓGICO CIUDAD DE LOJA
El Escudo del Instituto Superior Pedagógico Ciudad de Loja, está
formado por un medio ovoide de forma original y caprichosa, remata
en una cornisa de línea recta y al pie de una franja en rojo como base.
La figura está dividida en tres cuarteles. El primero ocupa toda la
parte superior en color azul, está dibujada la fachada del templo de El
Valle, en la fachada principal una estrella y fecha de inauguración del
Instituto Normal, significada en un cielo limpio de nuestra Iglesia
Católica su constante preocupación por la cultura y las letras; signo de
esta protección es el Templo Colonial de El Valle, reliquia de la ciudad
de Loja. Además, dentro de este límite geográfico se creó y funciona
el Instituto Normal. Aparece en la fachada una estrella que presenta
este primer centro de formación para maestros en esta ciudad
colonial y doblemente universitaria, al pie la fecha de creación del
Centro Educativo.
Los dos cuarteles inferiores se dividen en dos partes iguales,
correspondiendo a la izquierda, en fondo amarillo, un libro y una
pluma. A la derecha, el tercer cuartel, en color verde el signo de las
primeras letras en monograma, A, B, C…. Significando el color oro de
la izquierda; el libro y la pluma la sabiduría, las letras del estudio de
quienes aspiran al magisterio. En el cuartel derecho, el verde es la
esperanza de la sociedad con el aprendizaje básico, la escuela en una
palabra, la sabiduría para la formación de la niñez.
En la franja roja hay una descripción latina tomada del Evangelista
San Juan, que dice: “DOMINE VERBA VITAE HABES” que se
traduce: Maestro, Tú tienes palabras de Vida. La tarea del maestro
es enseñar a vivir a los hombres.
Remata el escudo y formando parte de él en letras de molde: Instituto
Normal Nº2 – 135 Ciudad de Loja.
Escudo rediseñado y digitalizado por Leonardo Carrión, estudiante de Diseño Gráfico y
multimedia, en el Instituto Superior Tecnológico Daniel Álvarez Burneo.
Celular: 0982 536 682 y 2614431 DIRECCIÓN: Piura 19 – 47 Loja – Ecuador
Reconstrucción del texto por Dr. Amado Carrión Sánchez, profesor del Instituto Superior
Pedagógico Ciudad de Loja.
HIMNO AL INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO
CIUDAD DE LOJA
LETRA: Mons. Alberto Zambrano Palacios
CORO
El anhelo de las juventudes
este canto ferviente recoge
hoy juramos forjar con empeño
la grandeza perenne de Loja.
ESTROFAS
Recorremos un arduo camino
y a la luz de inmortal alborada,
la virtud y la ciencia nos llevan
a la cumbre de la meta soñada.
Instituto Pedagógico adelante
que la Patria requiere de hoy en día
juventudes que tejan su gloria
y le rindan filial pleitesía.
NB. La presente guía académica fue realizada tomando en
consideración los siguientes documentos:
Constitución de la República del Ecuador, 2008
Ley Orgánica de Educación Superior (LOES), 2011
Reglamento General de los Institutos Técnicos y Tecnológicos del
Ecuador, 2003
Reglamento Codificado de Régimen Académico del Sistema
Nacional de Educación Superior, 2009
La formación docente inicial de educación básica en los Institutos
Superiores Pedagógicos, 2006
Acuerdos Ministeriales.
PEDI, 2011-2016
Reglamento Interno del ISPED-CL, 2012
Código de Ética del ISPED-CL, 2013
Primera revista del Instituto Pedagógico Ciudad de Loja.
![4 Maniobrando Estratégicamente Frans Van Eemeren y Peter Houtlosser[1]](https://img.pdfslide.es/doc/110x75/55cf8e25550346703b8f03dc/4-maniobrando-estrategicamente-frans-van-eemeren-y-peter-houtlosser1.jpg)
