Instituto superior pedagógico

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO “CIUDAD DE SAN GABRIEL”

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA DOCENTE

PRÁCTICA: INICIACIÓN CURRICULAR

NIVEL: SEGUNDO

MENCIÓN: SEGUNDA

AÑO LECTIVO: 210-2011

OBJETIVO:

*Desarrollar capacidades docentes, fortaleciendo valores y actitudes mediante el manejo de instrumentos curriculares de acuerdo con el contexto para servir a la comunidad.

*Diseñar los instrumentos curriculares mediante una adecuada relación de todos sus elementos para operativizar la labor docente en instituciones Urbanas y Rurales.

*Consolidar el proceso de formación docente interrelacionando los contenidos de las disciplinas con las vivencias de la práctica diaria, para realizar un trabajo a través de la acción-reflexión-acción.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS.

*Mejorar con propiedad la expresión oral y escrita ara una intercomunicación efectiva.

*Interpretar y aplicar las diferentes corrientes sociológicas, filosóficas, pedagógicas, antropológicas y psicológicas para fundamentar la práctica docente.

*Diagnosticar factores que inciden en el proceso de aprendizaje.

*Articular los elementos del currículo para obtener aprendizajes significativos y funcionales.

*Aplicar metodologías activas y participativas impulsando el trabajo en equipo.

*Elaborar y aplicar guías didácticas relacionando las fases de la lección para ir mejorando el desempeño de sus funciones docentes.

*Utilizar tanto la evaluación formativa como la formadora durante el desarrollo de sus funciones.

PRIMERA SEMANA 17 DE FEBRERO

*Trabajo con horario especial.

*Sesión de trabajo con equipo de supervisores.

*Estructuración del cronograma de actividades.

*Análisis del cronograma con estudiantes y supervisores/as.

*Estructuración de grupos de trabajos y sorteo de supervisores.

SEGUNDA SEMANA 10 DE MARZO

*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.

*Visita a la Escuela del ISPED y de Práctica Docente del Sector Urbano, análisis y reflexión de los factores que inciden en el proceso del aprendizaje. Coordina Lic. Laura Palacios.

*Recopilar evidencias (fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su memoria.

*Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.

TERCERA SEMANA 03 DE MARZO


*Visita a la Escuela de Práctica Docente del Sector Rural, análisis y reflexión de los factores que inciden en el proceso del aprendizaje. Coordina Lic. Laura Palacios.



CUARTA SEMANA 10 DE MARZO


*Socialización y exposición de las visitas realizadas. Trabajo en el ISPED.

QUINTA SEMANA 17 DE MARZO


*Visita a la Escuela del ISPED y de Práctica Docente del Sector Urbano. Inventario y uso de los recursos didácticos en el aula. Coordinación del Lic. Telmo Camacás.

*Recopilar y presentar evidencias (fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su memoria.


SEXTA SEMANA 24 DE MARZO


*Visita a la Escuela de Práctica Docente del Sector Rural. Inventario y uso de los recursos didácticos en el aula. Coordinación del Lic. Telmo Camacás.



SÉPTIMA SEMANA 31 DE MARZO



*Presentar evidencias (fotografías, audio, video etc.) adjunto a su memoria.

OCTAVA SEMANA 07 DE ABRIL


*Visita a la Escuela del ISPED y de Práctica Docente del Sector Urbano. Aplicación del ciclo de aprendizaje en el aula. Coordina Lic. Yolanda Catota.



NOVENA SEMANA 14 DE ABRIL


*Visita a la Escuela del ISPED y de Práctica Docente del Sector Rural. Aplicación del ciclo de aprendizaje en el aula. Coordina Lic. Yolanda Catota.



DÉSIMA SEMANA 28 DE ABRIL




*Evaluación y realimentación de la práctica.

DÉSIMA PRIMERA YDESIMA SEGUNDE SEMANA 05 Y 12 DE MAYO


*Visita a las Escuelas del ISPED y de Práctica Docente del Sector Urbano.

*Recopilación de Instrumentos Curriculares: (PEI o PCI, POA, Bloque Curricular, Proyecto de aula, Plan de lección y otros). Responsable Lic. Fernando Arteaga B.

*Recopilar evidencias (ejemplos, fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su memoria.


DÉSIMA TERCERA Y DÉCIMA CUARTA SEMANA 19 Y 26 DE MAYO


*Visita a las Escuelas del ISPED y de Práctica Docente del Sector Rural.

*Recopilación de Instrumentos Curriculares: (PEI o PCI, POA, Bloque Curricular, Proyecto de aula, Plan de lección y otros). Responsable Lic. Fernando Arteaga B.

*Recopilar evidencias (ejemplos, fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su memoria.


DÉSIMA QUINTA SEMANA 02 DE JUNIO


*Socialización y exposición de los Instrumentos Curriculares recovados del Sector Urbano y Rural. ISPED.

*Presentar evidencias (ejemplos, fotografías, audio, video etc.) adjunto a su memoria.

DÉSIMA SEXTA SEMANA 09 DE JUNIO


*Visitas a las Instituciones comunes del cantón. Trabajo Interdisciplinario Técnico Pedagógico. Responsable. Lic. Fernando Arteaga B. y Lic. Yolanda Catota.



DÉSIMA SÉPTIMA SEMANA 16 DEJUNIO


*Visita a las Escuelas de Práctica del Sector Rural. Aplicación de Técnicas de expresión oral. Responsable Prof. Edgar Mena.


DÉCIMA OCTAVA SEMANA 23 DE JUNIO


*Socialización y exposición de las visitas realizadas. ISPED.


*Elaboración del Portafolio de experiencias vivenciales en bese del Diario recopilado.

DÉSIMA NOVENA SEMANA 30 DE JUNIO


*Trabajo en ISPED.

*Exposición y entrega del Portafolio de experiencias vivenciales.

*Taller de evaluación final de la Práctica.

Dr. Arturo Espinoza P. Prof. Edgar Mena

JEFE DE DEPARTAMENTO COORDINADOR PIC

DE TECNOLOGÍA DOCENTE

GUÍA DE PRÁCTICA N: 1

DATOS INFORMATIVOS

ALUMNA MAESTRA: Mirian Castro

PROFESOR ORIENTADOR:

PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Laura Palacios

INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: “Escuela Del ISPED”

UBICACIÓN.:

Carchi Montúfar Cristóbal Colón El Ejido

PROVINCIA CANTÓN PARROQUIA COMUNIDAD

OBJETIVO.

Identificar los problemas de aprendizaje que presenta el niño/a y plantear alternativas de solución, con la finalidad de prepararnos en nuestra formación docente.

ESTRATEGIAS:

Elaboración de guías y memorias del día de prácticas Visita a la escuela del ISPED y de práctica docente del sector urbano

análisis y reflección de los factores que inciden en el proceso de aprendizaje

Participar y ayudar en la jornada de trabajo

ACTIVIDADES A CUMPLIR

Visitar a la escuela del ISPED puntual y observar y analizar los problemas que inciden en el niño los problemas de aprendizaje

Aplicar la ficha de observación a un niño con problemas del a aprendizaje Participar y ayudar en la jornada de trabajo

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

……………………….. …………………………… …………………….ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADOR. LIC. SUPERVISOR.Marian Castro Lic. Laura Palacios

MEMORIA N: 1

LOGRO DEL OBJETIVO

Se aplicó la ficha de observación y se identificó los problemas de aprendizaje que presenta el niño para así plantear soluciones con la finalidad de cómo futuros docentes podemos solucionar los problemas que presentan los niños.

ACTIVIDADES CUMPLIDAS

Asistencia puntual a la Escuela del ISPED Ingreso a la Aula designada Observar en un niño los problemas de aprendizaje durante el transcurso de

clases Aplicación de la ficha en la clase a través de la observación.

PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE

PRÁCTICA DE INICIACIÓN CURRICULAR

Escuela: ISPED “Ciudad de San Gabriel”

Tipo: completa ( ) Pluridocente (*) Unidamente ( )

Año de educación Básica.

Alumno Maestro/a: Marian Castro

Fecha: 24 – 02 -2011

Objetivo: identificar los problemas de aprendizaje que presenta el niño/a y plantear alternativas de solución, con la finalidad de prepararnos en nuestra formación docente.

Alumnos con problemas y dificultades de aprendizaje

SI NO A VECES

EN RELACION A LO COGNITIVO Dificultad de memorizar Se distrae con facilidad Dificultad de entender nociones y

conceptos Deficiente habilidad para organizarse

EN RELACION A LO MOTRIZ Dificultad en la manipulación de

objetos Limitada coordinación de movimientos Sentido pobre de equilibrio y del

espacioEN RELACION AL LENGUAJE

Presenta tartamudez Dificultad de expresarse Errores de articulación Confución de fonemas Confunden el sonido de las letras Altera la pronunciación Vocabulario muy limitado Dificultad de repetir enunciados No comprende correctamente lo que

habla y escribe Dificultad en la estructuración de

conceptos Invierte silabas

EN RELACION A LA ESCRITURA Omisión de letras, silabas o palabras Confusión de letras con sonidos o

forma semejante Inversión o transposición del orden de

las silabas Invención de palabras Uniones y separaciones indebidas de

silabas, palabras o letras Utilización de oraciones cortas y con

un número de errores gramaticales significativos

Trastorno de la fluidez y del ritmo escritor

EN RELACION A LA LECTURA Limitada velocidad y ritmo para

decodificar Errores específicos persistentes

Omisiones Sustituciones Inversiones Asociaciones entre final e inicio de la

palabra No toma en cuenta los signos de

puntuación EN RELACION AL CALCULO

No puede reconocer los números Dificultad den memorizar y atender Dificultad de orientarse Dificultad de alineación de números y

símbolos No pueden contar No identifican cantidades grandes y

pequeñas No pueden agrupar elementos No pueden identificar figuras

geométricas Confunden las medidas de longitud No identifican números pares e

impares No pueden seguir la secuenciación de

números No pueden conocer la hora en el

tiempo No pueden calcular mentalmente No pueden descomponer cantidades Confunden las operaciones básicas No pueden tomar nota de dictado en

números Dificultad de entender tamaño, forma y

colores

EN RELACION A LO EMOCIONAL Cambio de estabilidad emocional Maltrato físico en el aula Baja autoestima Inseguridad en si mismo Rechazo entre compañeros Condicionamiento del docente Hijos sobre protegidos

TRANSTORNOS DE APRENDIZAJE Dificultad de coordinación y

percepción

Demuestra un aprendizaje lento Demuestra hiperactividad Demuestra desordenes de conducta

EXPERIENCIAS ADQUIRIDAS

En el proceso de la práctica lo que adquirí de es sobre los diferentes problemas de aprendizaje que tienen los niños para su aprendizaje, ya que el niño presenta tartamudez y se le dificulta para expresarse y comunicarse con las demás personas.

CONCLUSIONES

En conclusión debemos tomar en cuenta los problemas de aprendizaje que presenta el niño/a, como futuros docentes debemos solucionar los problemas que se dan en el aprendizaje en la educación.


…………………… ………………………… ………………………………

ALUMNA MAESTRA PROFESOR ORIENTADOR LIC. SUPERVISORA.

Mirian Castro Lic. Laura Palacios


DATOS INFORMATIVOS


PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Mariela Salazar

PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Laura Palacios

INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: “Escuela Salomón Cabezas”

UBICACIÓN:

Carchi Montufar La Paz Tesalia


OBJETIVO.

Identificar los problemas de aprendizaje que presenta el niño/a y plantear alternativas de solución, con la finalidad de prepararnos en nuestra formación docente.

ESTRATEGIAS:

Elaboración de guías y memorias del día de prácticas Visita a la escuela del ISPED y de práctica docente del sector Rural análisis

y reflexión de los factores que inciden en el proceso de aprendizaje. Recopilar evidencias (fotografías, audio, video etc.) Participar y ayudar en la jornada de trabajo


Visitar a la escuela de práctica sector rural. Asistir puntual y observar y analizar los problemas que inciden en el niño

los problemas de aprendizaje. Aplicar la ficha de observación a un niño con problemas del aprendizaje

Participar y ayudar y ayudar en la jornada de trabajo.


………………………. ………………………... ………………………..

ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADOR. LIC. SUPERVISORA.Marian Castro Lic. Laura Palacios

MEMORIA N: 2

LOGRO DEL OBJETIVO

Se aplicó la ficha de observación y se identificó los problemas de aprendizaje que presenta el niño para así plantear soluciones con la finalidad de cómo futuros docentes podemos solucionar los problemas que presentan los niños.


Asistencia puntual a la Escuela del Práctica del sector rural “Salomón Cabezas”

Ingreso a la Aula designada Saludar a la profesora y explicar el motivo de la visita y que se va a

realizar durante la jornada de trabajo. Observar en un niño los problemas de aprendizaje durante el transcurso de

clases Aplicación de la ficha en la clase a través de la observación.

PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE

PRÁCTICA DE INICIACIÓN CURRICULAR

Escuela: “Salomón Cabezas”

Tipo: completa ( ) Pluridocente ( ) Unidocente ( * )

Año de educación Básica. 7 Año de Educación Básica

Alumno Maestro/a: Marian Castro

Fecha 03-03-2011

OBJETIVO: Identificar los problemas de aprendizaje que presenta el niño/a y plantear alternativas de solución, con la finalidad de prepararnos en nuestra formación docente.Alumnos con problemas y dificultades de aprendizaje

SI NO A VECES

EN RELACION A LO COGNITIVO Dificultad de memorizar Se distrae con facilidad Dificultad de entender nociones y

conceptos Deficiente habilidad para organizarse

EN RELACION A LO MOTRIZ

Dificultad en la manipulación de objetos Limitada coordinación de movimientos Sentido pobre de equilibrio y del espacio

EN RELACION AL LENGUAJE Presenta tartamudez Dificultad de expresarse Errores de articulación Confusión de fonemas Confunden el sonido de las letras Altera la pronunciación Vocabulario muy limitado Dificultad de repetir enunciados No comprende correctamente lo que

habla y escribe Dificultad en la estructuración de

conceptos Invierte silabas

EN RELACION A LA ESCRITURA Omisión de letras, silabas o palabras Confusión de letras con sonidos o forma

semejante Inversión o transposición del orden de las

silabas Invención de palabras Uniones y separaciones indebidas de

silabas, palabras o letras Utilización de oraciones cortas y con un

número de errores gramaticales significativos

Trastorno de la fluidez y del ritmo escritor

EN RELACION A LA LECTURA Limitada velocidad y ritmo para

decodificar Errores específicos persistentes Omisiones Sustituciones Inversiones Asociaciones entre final e inicio de la

palabra No toma en cuenta los signos de

puntuación EN RELACION AL CALCULO

No puede reconocer los números

Dificultad den memorizar y atender Dificultad de orientarse Dificultad de alineación de números y

símbolos No pueden contar No identifican cantidades grandes y

pequeñas No pueden agrupar elementos No pueden identificar figuras geométricas Confunden las medidas de longitud No identifican números pares e impares No pueden seguir la secuenciación de

números No pueden conocer la hora en el tiempo No pueden calcular mentalmente No pueden descomponer cantidades Confunden las operaciones básicas No pueden tomar nota de dictado en

números Dificultad de entender tamaño, forma y

colores

EN RELACION A LO EMOCIONAL Cambio de estabilidad emocional Maltrato físico en el aula Baja autoestima Inseguridad en si mismo Rechazo entre compañeros Condicionamiento del docente Hijos sobre protegidos

TRANSTORNOS DE APRENDIZAJE Dificultad de coordinación y percepción Demuestra un aprendizaje lento Demuestra hiperactividad Demuestra desordenes de conducta


En el proceso de la práctica lo que me impactó fue la habilidad de un niño que es interactivo ya que el realiza sus trabajos rápido. Se observo los diferentes problemas de aprendizaje que tienen los niños para su aprendizaje.

CONCLUSIONES

En conclusión debemos tomar en cuenta los problemas de aprendizaje que presenta el niño/a, como futuros docentes debemos solucionar los problemas que se dan en el aprendizaje en la educación

.


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Miriam Castro Lic. Laura Palacios


DATOS INFORMATIVOS

ALUMNA MAESTRA: Miriam Castro


LIC.SUPERVISORA. Lic. Laura Palacios

INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: “ISPED” Salón de Usos Múltiples

UBICACIÓN

Carchi Montufar Cristóbal Colón El Ejido


OBJETIVO.

Socializar y exponer los trabajos de las semanas de práctica y dar a conocer los problemas que se identifico de los niños, con los diferentes problemas de aprendizaje, con la finalidad de prepararnos en nuestra formación docente.

ESTRATEGIAS:

Elaboración de guías y memorias del día de prácticas Socialización y exposición de las visitas realizadas. Trabajo en el ISPED. Rural análisis y reflexión de los factores que inciden en el proceso de

aprendizaje. Presentar evidencias (fotografías, audio, video etc. ) adjunto a la memoria . Participar y ayudar en la jornada de trabajo


Asistir puntual al ISPED, Salón de Usos Múltiples. Socializar y exponer los trabajos relazados de los días de práctica. Y

compartir con todas las experiencias con los compañeros y supervisores. Participar y aportar con ideas sugerencias por parte de los alumnos

maestros. a


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MEMORIA N: 3

LOGRO DEL OBJETIVO

A través de la socializaciones, de os trabajos de los diferentes grupos se da a conocer los diferentes problemas de aprendizaje ya que esto incide en la vida social del niño y como futuros maestros debemos identificar los problemas y dar solución a tiempo.


Asistencia puntual al IPED Salón de usos múltiples. Ingreso al Salón de Usos Múltiples Palabras por parte del supervisor Edgar Mena recalcando sobre la práctica

de iniciación curricular ya que es diferente al primer nivel. Exposición de los diferentes trabajos de los grupos sobre la ficha que se

aplico en las diferentes escuelas como Urbanas y Rurales. Aportación de ideas, argumentos por parte de los alumnos. En la Escuela “Ricardo Jaramillo” se identifico un problema de aprendizaje

ya que esto viene desde atrás y ya es complicado solucionar este tipo de problemas. El profesor ha hecho todo lo que está a su alcance.

Las opiniones de los Supervisores son de motivación para los estudiantes ya que en un futuro toparemos con este tipo de problemas y darles posibles soluciones.

ESPERIENSIAS ADQUIRIDAS

En el proceso de la socialización y me conllevo a tomar en cuenta los problemas de aprendizaje que existen con mayor dificultad para el niño, como futuros docentes debemos ser mas observadores en el lugar donde se encuentra el problema para aplicar soluciones.

CONCLUSIONES

En las diferentes Instituciones los problemas varían de acuerdo a la edad de los niños en diferentes años de Educación Básica

Un problema de aprendizaje es de investigación acción ya que nos va a servir a nosotros en el futuro.


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ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADOR. LIC. SUPERVISORAMarian Castro Lic. Laura Palacios

GUÍA DE PRÁCTICA #4

DATOS INFORMATIVOS:


PROFESOR/A ORIENTADOR/A: PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Lic. Laura PalaciosINSTITUCIÓN DE PRACTICA: Escuela del ISPED

UBICACIÓN DE LA ESCUELA PROVINCIA: Carchi

CANTÓN: Montúfar

PARROQUIA: San Gabriel COMUNIDAD: El Elegido

OBJETIVO

Identificar los diferentes recursos didácticos que emplea el maestro en el aula y hacer un inventario.

ESTRATEGIA DE TRABAJO

Elaboración de guías y memorias del día de practica Visita a la Escuela del ISPED y de Práctica Docente del sector

Urbano. Inventario y uso de los recursos Didácticos en el aula. Coordinación del Lic. Telmo Camacás

Recopilar y presentar evidencias (fotografías, audio, videos, etc.)adjunto a su memoria

Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.


Llegar puntual a la escuela de práctica docente del ISPED. Realizar un inventario de todos los recursos que se utilizan en el

aula. Saber del uso que se les dan a los recursos didácticos en el aula de

clase Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.


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MEMORIA #4

LOGRO DEL OBJETIVO Si se pudo lograr el objetivo propuesto ya que se pudo observar todos los recursos didácticos en el aula, como también los que utilizaba el maestro en las diferentes clases, y también con la ayuda del maestro identificamos los recursos, que son y para qué sirven los diferentes recursos


INVENTARIO DE RECURSOS DIDÁCTICOSESCUELA: Escuela del ISPEDTIPO Completa ( ) Pluridocente (x) Unidocente ( )AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: 4to añoALUMNA MAESTRA: Maribel NarváezFECHA: Jueves 10 de Marzo del 2011

OBJETIVO: Conocer los diferentes recursos didácticos que tiene y utiliza el maestro dentro del aula de clases, realizar un inventario.

INVENTARIO DE RECURSOS DIDACTICOSDETALLE

RECURSO

CANTIDAD

ESTADO OBSERVACION

MB B M

MATEMÁTICASÁbacos

5X Son echos con

materiales reciclableHechos por los niñosExistentes en el aula 1 XFolletos de las tablas de multiplicar algunos XJuegos de geométricos madera

3 XElaborados por los niñosDonados por el gobierno 4 XJuegos Lúdicos 2 XNomina división 2 XJuegos para aprender las tablas de multiplicar

2 X Mientras los niños se divierten también aprender

Semillas algunos X Las semillas se utilizan para hacer ábacos

Palos algunos X

ÁREA DE LENGUA Y LITERATURACuentos 10 XFábulas 10 X

Guías Telefónicas 16 X Los niños leen y buscan numerosa telefónicos tienen más facilidad para buscar

Posters de motivación 2 XCD interactivos 5 XPapelotes de Guías Turísticas 2 XPequeñas tarjetas de cartulina hechas por los niños con la letras del abecedario

Algunas X

Comercio algunos X Lea anuncios importante ya sean con la lectura o a simple vista que dice el grafico

Revistas algunos X

AREA DE CIENCIAS NATURALES Huerto escolar 1 X En esta área son

utilizados los materiales que se encuentran en el medio ambiente

Tierra poca XSemillas algunas XPlantas 1

AREA DE ESTUDIOS SOCIALES Símbolos patrios Escudos 2 XBanderas 3 XCartel Himno Nacional 1 XCartel Sistema Solar 2 X

Sistema solar elaborados por los niños 10 XLos niños tienen creatividad y elaboran sus sistemas solares con materiales reciclables

Videos 5 XMapas 3 XPara el recreoBalón 1 XTambién dentro del aula existen carteleras

3 X Sirven para pegar sus dibujos trabajos importantes calendario recortes del periódico paisajes etc.

El profesor nos supo manifestar y preguntar que cuales de los Recursos Didácticos son más importantes, los que son hechos por la fábrica y que son facilitados por el gobierno, a los que son hechos por los niños.

Pues los dos importantes pero los materiales hechos por los niños tienen más validez.

El Licenciado Telmo Camacas nos mandó a investigar o a preguntar ¿Qué pasa con los materiales didácticos que ya no son utilizados o que no están en buen estado?El profesor Luis Vásquez nos informó que primeramente se reúnen la junta general de profesores con la comisión técnica pedagógica en la reunión se presenta y se evalúa el materia, se formula un oficio, se envía a la dirección, y cuando se aprueba el oficio se decide que hacer.

Con la nueva ley de educación se crearon los rincones de aprendizaje, ya que será un instrumento muy indispensable para el trabajo, por contrato que se realiza con los niños, ya que se utilizaron materiales que se encuentran en los rincones organizados y muchas veces en otros rincones.

CONCLUSIÓN

Al elaborar el primer inventario de los recursos didácticos fue de gran importancia ya que esto nos ayudara y saber con cual recurso se puede dar clase, ya que hay recursos para diferente área


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GUÍA DE PRÁCTICA #5

DATOS INFORMATIVOSALUMNA MAESTRA: Mirian CastroPROFESOR/A ORIENTADOR/A: PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Lic. Laura PalaciosINSTITUCIÓN DE PRACTICA: “Diego de Almagro”

UBICACIÓN DE LA ESCUELA PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: MONTÚFARPARROQUIA: PIARTAL COMUNIDAD: EL ROSAL

OBJETIVO Identificar los diferentes recursos didácticos que emplea el maestro en el aula y hacer un inventario de los mismos .

ESTRATEGIA DE TRABAJO Elaboración de guías y memorias del día de practica Visita a la Escuela de Práctica Docente sector Rural

Inventario y el uso de los Recursos Didácticos en el aula coordinación del Lic. Telmo Camacás.

Recopilar y presentar evidencias (fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su memoria.

Participación y ayudantía en las jornadas de trabajo.

ACTIVIDADES CUMPLIR Llegar puntual a la escuela de práctica docente del sector rural “Diego

de Almagro” Realizar un inventario de todos los recursos didácticos y su uso. Observar como da el uso de los recursos en cada clase Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.


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Miriam Castro Lic. Laura Palacios

MEMORIA # 5

LOGRO DEL OBJETIVO

Se pudo lograr el objetivo propuesto ya que se pudo lograr observar todos los recursos didácticos que posee cada aula en la escuela del sector rural “Diego de Almagro”.ACTIVIDADES CUMPLIDAS

INVENTARIO DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS

ESCUELA: Diego de Almagro TIPO Completa ( ) Pluridocente (x) Unidocente ( )AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: 5to, 6to, 7mo AñoALUMNA MAESTRA: Mirian CastroFECHA: 24 de Marzo del 2011

OBJETIVO: Identificar los diferentes Recursos Didácticos que emplea el maestro en el aula y hacer un inventario de las mismas.

INVENTARIO DE RECURSOS DIDACTICOSDETALLE

RECURSO

CANTIDAD

ESTADO OBSERVACION

MB B M

MATEMATICASFiguras geométricas de madera 3 XMarcadores 6 XPizarras tiza liquida 3 XCarteles 7 XAREA DE LENGUA Y LITERATURA Carteles 11 X Solo hay un libro de

cuentos y de Fábulas ya que cada niño tiene sus propios Libros

Libro de cuentos 1 XLibro de Fábulas 1 X

Libros de Lenguaje 4 XAREA DE CIENCIAS NATURALES Plantas 6 XTarros de tierra 9 X

Tarros de piedra 1 XEsqueletos 1 X En esta área es

donde mas hay carteles ya que abarca muchos ciencias

Carteles 57 X

AREA DE ESTUDIOS SOCIALES Escudos 2 XHimno Nacional 1 XBanderas 2 X Existen uno en buen

estado y otro ya no sirve para que los niños aprendan de mejor manera

Globos terráqueos 2 X XCarteles 20 X

CULTURA FISICA Cajoneta 1 X

Todos están en muy buen estado

Colchoneta 1 XAlineamientos para salto alto 1 XPica 1 XBalón de futbol 1 X

Se pudo observar que en las escuelas del sector urbano poseen más recursos didácticos del sector urbano posee más recursos didácticos que en las escuelas del sector rural.

El recurso que existía en mayor cantidad, era el cartel pienso que puede ser el recurso más utilizado por el maestro para dar unas clases.

Preguntamos al profesor si el utilizaba como recurso didáctico el comercio o revistas, él supo manifestar que no porque ese medio no había en la comunidad o no legaba hasta la comunidad.

Recopilamos un video sobre los recursos didácticos como evidencia para presentarlos y darlo a conocer en la socialización.

CONCLUSIÓN

El conocer y el saber para qué son los recursos didácticos es de gran importancia ya que siempre implementaremos a los recursos para dar una clase de mejor entendimiento para niños.


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DATOS INFORMATIVOS

ALUMNA MAESTRA: Miriam Castro


INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ISPED Salón de Usos Múltiples

UBICACIÓN

Carchi Montufar Cristóbal Colón El Ejido


OBJETIVO.

Socializar y exponer los trabajos de las semanas de práctica y dar a conocer los recursos didácticos de las diferentes áreas, con la finalidad de prepararnos en nuestra formación docente.

ESTRATEGIAS:

Elaboración de guías y memorias del día de prácticas Socialización y exposición de las visitas realizadas. Trabajo en el ISPED. Rural análisis y reflexión de los factores que inciden en el proceso de

aprendizaje. Presentar evidencias (fotografías, audio, video etc. ) adjunto a la memoria .

Participar y ayudar en la jornada de trabajo


Asistir puntual al ISPED, Salón de Usos Múltiples. Socializar y exponer los trabajos relazados de los días de práctica. Y

compartir con todas las experiencias con los compañeros y supervisores. Participar y aportar con ideas sugerencias por parte de los alumnos

maestros. a


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MEMORIA N: 6

LOGRO DEL OBJETIVO

A través de la socialización, de los trabajos de los diferentes grupos se da a conocer los diferentes recursos didácticos que se emplean en cada una de las áreas, y que emplea el maestro dentro de su clase


Asistencia puntual al IPED Salón de usos múltiples. Ingreso al Salón de Usos Múltiples Palabras por parte del supervisor Edgar Mena recalcando sobre la práctica

de iniciación curricular ya que es diferente al primer nivel. Exposición de los diferentes trabajos de los grupos sobre la observación

de los recursos didácticos en las diferentes escuelas como Urbanas y Rurales.

Aportación de ideas, argumentos por parte de los alumnos. En socialización los grupos dimos a conocer nuestras experiencias de los

días de practica Las opiniones de los Supervisores son de motivación para los estudiantes

ya que en un futuro emplearemos estos recursos para la mejor comprensión de los niños en las diferentes áreas de formación.


En el proceso de la socialización y me conllevo a tomar encuentra la importancia de los recursos didácticos ya que inciden en la formación del niño, como también el profesor les da la utilidad a los recursos didácticos, ya sean de conocimiento o tecnológicos como futuros docentes debemos emplear los recursos didácticos que tenemos a nuestro alcance ya sea en el sector urbano o rural.

CONCLUSIONES

En las diferentes Instituciones los recursos didácticos se los pudo conocer mejor mediante la socialización de los diferentes grupos. Ya que estos recursos se emplean en todas las actividades dentro del aula.


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