Instituto Técnico Jesús Obrero. 5to Grado Sección “B-C” Área : Matemática Contenidos

Criterios de Divisibilidad entre 2, 3 y 5. Números primos y compuestos

Un virus denominado Covid-19 elaborado en un laboratorio científico, cambió la dinámica de nuestro planeta, no solo a los seres humanos sino a toda la Biosfera, porque formamos parte de un hábitat. Este acontecimiento nos está llamando a recapacitar sobre la relación de convivencia que tenemos con nuestro alrededor, y la magnitud de la Fe que debemos poner en evidencia en estos momentos, es por ello, que vamos a cuidarnos y protegernos siguiendo las recomendaciones que hacen a diario por los diferentes medios. La situación de salud que acontece a toda la humanidad, sin distinción de sexo, raza, edad o posición social, nos ha llevado a acobijarnos en familia, que sin duda es la gran escuela de la vida, porque es allí donde se cultivan las primeras enseñanzas, los valores y el arraigo con el amor familiar y fraternal. Apreciados alumnos y representantes, buscando la manera más viable de continuar con el proceso de formación de nuestros alumnos y siguiendo los lineamientos del Ministerio Popular Para la Educación, trabajaremos con la modalidad de guías escritas, tanto para la práctica de los contenidos vistos durante el primero y segundo lapso, como para este tercer lapso que estamos iniciando, les presento las instrucciones y guía de trabajo del área de matemática.

Instrucciones de Trabajo

Lea con atención y detenimiento los contenidos que se

presentaran en las diferentes áreas.

Puede apoyarse en otro material bibliográfico que posea en su

hogar, así como el uso del internet.

Establezca un horario de trabajo semanal entre las diferentes

áreas. Recuerde que se trabajaran todas las materias.

Acompañen durante el proceso a sus hijos con la mejor

disposición, cariño y comprensión.

Padres y representantes es valioso el apoyo moral cuando se

está trabando en las diversas actividades, sólo que con el

ejemplo y los valores enseñamos más, te recomiendo no te

permitas decirle las respuestas, guíalo a que busque las

correctas, así que no le hagas la actividades, deja que el niño se

esfuerce, porque recuerda que él o ella es inteligente.

Las actividades serán realizadas en el cuaderno y debes enviar

la evidencia fotográfica (3 fotos) de lo que se esté realizando.

Para la ejecución de las actividades en el caso de lengua debe

utilizar los días lunes y miércoles, matemática martes y jueves.

La evaluación del tema trabajado o practicado serán regresada

a la fecha que se tenga en el cronograma debe hacer uso del

correo del salón itjoquintoc@gmail.com .

Tendremos una hora para aclarar dudas relacionadas con el

tema a trabajar en casa, usando el whtasapp como medio de

comunicación.

Horario 2:00 a 3:15 lunes (lengua) y martes (matemática).

Instituto Técnico Jesús Obrero. 5to Grado Sección “B-C” Área: Matemática Día ; martes y jueves Contenidos

Criterios de Divisibilidad entre 2, 3 y 5. Números primos y compuestos

Criterios de Divisibilidad (semana 13 al 17) Investiga los siguientes términos: criterio, dividir, factor, cifra, múltiplo, número natural. Si la maestra Lisett quiere que sus 30 alumnos se organicen en grupos iguales, y que no sobre ningún estudiante. La pregunta sería ¿cada grupo puede estar formado por 3 estudiantes? o ¿por 4 estudiantes? Explica tus dos respuestas de manera clara y organizada. Cuando un número lo podemos dividir en partes iguales, estaríamos aplicando los criterios de divisibilidad de ese número, pero es importante saber que no todos son divisibles por el mismo número y es allí cuando debemos aplicar los criterios de divisibilidad del 2, 3 o 5. Criterio de Divisibilidad del 2

un número es divisible entre 2 cuando su última cifra es 0, 2, 4, 6 u 8 Ejemplo: 306, 210,538

306 / 2 =153

210 / 2=105

538 / 2= 269 Criterio de Divisibilidad del 3

un número es divisible entre 3 cuando la suma de sus cifras es múltiplo de 3.

Ejemplo: 714 7+1+4=12 doce es múltiplo de 3 porque decimos decir 3x4=12

714 / 3= 238 Criterio de Divisibilidad del 5

un número es divisible entre 5 cuando su última cifra es 0 o 5 Ejemplo: 250, 9645

250 / 5=50

9645 / 5=1929 Hagamos el siguiente ejercicio, observa cada número y, según el criterio de divisibilidad, marca con una equis según sea el criterio

40 81 125 318 825 910 2368 4401 6085

2

3

5

Recuerda

Los múltiplos de un número natural se obtiene al multiplicar por todos los

números naturales Actividades

1. Colorea de rojo las casillas de los números que sean divisibles entre 2,3,5

7

8

11

20

45

252

313

720

901

¿Qué representa, universalmente, el emblema que encontraste?

2. Completa cada número con la cifra que corresponda

a) 445___ es divisible entre 2 b) 218___ es divisible entre 3

c) 309___ es divisible entre 5 d) 512___ es divisible entre 2 y 5

3. Actividades foto número 1 (whatsapp)

Números Primos y compuestos (semana 20 al 24) Investiga las siguientes definiciones: número, cifra, digito, compuesto, primo divisor, unidad.

Un número natural es primo si sólo tiene dos divisores: el mismo y el número 1. Un número natural es compuesto si tiene más de dos divisores. El número 1 no es primo ni compuesto porque sólo tiene un divisor.

Partiendo de estas premisas como le darías respuestas al siguiente planteamiento

“Aaran tiene una perra que parió 6 cachorros; como no podía cuidar tantos

perritos decidió dividirlos y repartírselos formando grupos de amigos más cercanos que pudieran cuidarlos y quererlos como él, de modo que cada grupo tuviera igual cantidad de cachorros. Te pregunto ¿Cuántos grupos de 1, 2,3 o 6 cachorros pudo formar? Conversa con tu representante y da la respuesta de manera escrita. Recuerda dar tu explicación del resultado. Para determinar si un número natural es primo o compuesto, se procede de la siguiente manera:

1. Se buscan todos los divisores del número. 2. Si el número solo se divide entre sí mismo y entre la unidad (1), es primo. 3. Si el número tiene más de dos divisores, es compuesto

Te explico si tomamos el número 31 y busco los números que pueden dividirlo, puedo observar que solo lo pueden dividir en partes iguales el 1 y el mismo (31). Entonces puedo determinar y decir que es el 31 es un número primo. Otro caso sería tomar el número 28 y buscar los números que lo pueden dividir en partes iguales, haciendo el cálculo puedo determinar que los números que dividen al 28 en partes iguales son 1, 2,4.7, 14 y el mismo 2, ya que esta son más de dos los números que lo dividen se determina que es un numero compuesto.

Recuerda Los divisores de un número natural son todos los números naturales

distintos a 0 que lo dividen exactamente.

Vamos a practicar 1.

1

100

a) completa la tabla. b) tacha el número uno. c) tacha los múltiplos de 2 mayores que 2. d) tacha los múltiplos de 3 mayores que 3. e) tacha los múltiplos de 7 mayores que 7.

Los números que no se tacharon son los números primos menores de 100.

f) Escribe los números primos menores que 50 g) investiga cual es el nombre de la tabla utilizada.

2. Encuentra dos números primos cuya suma sea el número dado 30= ____ + ____ 40= ____ + ____ 50= ___ + ____ 60= ____+ ____ 3. Completa los factores, halla los divisores y responde

a) 1 x __ = 22 Divisores de 22:________ __ x 11=22

b) 1 x 27= 27 Divisores de 27: ________ 3x27=27

c) 1 x ___=43 Divisores de 43: ________

d) ___ x 17= 17 Divisores de 17: ________

e) 1 x ___=12 Divisores de 12: ________ 2 x____= 12

3 x___=12

f) 1 x __= 76 Divisores de 76:_________

___ x 38= 76

4 x___ =76

4. Actividades foto numero 2 enviada por el grupo de whatsapp

Actividad Evaluativa fecha de entrega 24 de Abril.

1. Aplica el criterio de divisibilidad según sea el caso.

a) 298

b) 63

c) 56

d) 100

e) 22

2. Comprueba si los siguientes números son primos o compuestos.

a) 11=

b) 16=

c) 64=

d) 73=

e) 28=

f) 32=

g) 40=

h) 35=

3. Escribe dos ejemplos de cada una de las propiedades vistas en

matemática.

Instituto Técnico Jesús Obrero. 5to Grado Sección “B-C” Área: Lengua Día; lunes y miércoles Contenidos:

Lectura recreativa Comprensión lectora Ortografía Análisis gramatical

EL MITO. El mito son explicaciones no científicas de fenómenos, elementos y seres de la realidad. Los mitos son narraciones orales que han pasado de generación en generación desde tiempos muy remotos, cuando los seres humanos tuvieron la necesidad d componerlos para comprender los fenómenos que veían alrededor, como el fuego, la lluvia o el sol, las características de alguna especie animal entre otra cosas. Lectura “ Chiké y el fuego” (lunes 13 de abril de 2020)

En aquellos tiempos los Makunaima, primeros pemones, no tenían fuego y pasaban mucho frío. Ellos intentaron hacer fuego de varias maneras, pero no les dio resultado.

Se dieron cuenta de que frotando las manos se ponían como ardiendo. Y por eso, creyendo que de las manos podía saltar fuego, introdujeron en la piel astillitas de algunos palos; pero se les enfermaron las manos y no pudieron hacer fuego.

Pero Chiké, el hermano más pequeño de los cuatro Makunaima, vio que le pájaro mutuk era dueño del fuego y siempre tenía fuego en su casa. Entonces Chiké pensó en que él podría arreglárselas para robarle el fuego y hacerse el también dueño de la candela.

Chiké le dijo a su hermano: “mira, yo me voy a convertir en grillo y voy a entrar en la casa de mutuk a robarle el fuego”. Pero su hermano le dijo: “hermanito, ten cuidado no te vayan a matar los hijos de mutuk jugando contigo o te vayan a comer”. Pero Chiké no le hizo caso.

Así, pues, Chiké convertido en grillo entro saltando a la casa de mutuk hasta llegar cerca del fogón. Y los hijos de mutuk lo agarraron y jugaron con el de varias maneras.

Chiké vio que mutuk hizo fuego de nuevo de este modo: preparo un montón de leña rajada e hizo como el que carraspea sobre ella y, con solo eso, saltó de su garganta una chispa sobre la leña y se prendió el fuego.

Cuando se hicieron las brasas, uno de los jugo con el grillo poniéndole unas brasitas sobre la espalda. El grillo sintió un dolor insoportable. Entonces, salió de la casa de mutuk y se escapó de las manos de los hijos del pájaro mutuk. Chiké se convirtió de nuevo en joven y llego hasta donde estaba su hermano esperándolo y le dijo: “Ahora ya tenemos fuego y podemos asar el pescado”. Porque antes lo comían crudo o calentándolo un poquito sobre las piedras donde daba el sol. Desde entonces le viene al grillo esas manchitas blancas, que tiene en la espalda.

Mito Pemón Responde

1. ¿Quiénes son los personajes que intervienen en el mito?

2. ¿El origen de qué fenómeno se explica en el mito?

3. ¿De qué manera trataron los Makunaima de hacer el fuego?

4. ¿Qué consecuencias tuvo para los grillos la aventura de Chiké?

5. ¿Por qué crees que Chiké se convirtió en grillo, y no en otro animal, para robarle el fuego a mutuk?

6. ¿Crees que Chiké era egoísta o se preocupaba por sus semejantes?

7. ¿Te parece que fue astuta la idea de Chiké al convertirse en grillo y entrar a

robar el fuego? ¿Por qué?

8. ¿Cuál sería tu propuesta para conseguir el fuego si estuvieras en la misma situación que Chiké?

9. Extrae de la lectura tres oraciones y realiza su análisis sintáctico.

10. Extrae de la lectura tres oraciones y realiza su análisis gramatical.

ACTIVIDADES MIERCOLES 15 de abril de 2020

Utilizando el mito “ Chiké y el fuego” realiza las siguientes actividades.

1. Extraer de la lectura las palabras agudas, graves y esdrújulas. Separar en silabas y señalar la silaba tónica.

2. Extraer cinco sustantivos, adjetivos y verbos 3. conjugar los siguientes verbos en los tres tiempos y en las tres personas del

singular las tres del plural: narrar, convivir, tejer. 4. Investiga sobre que otros mitos venezolanos se ha escrito y a que hacen

referencia. Cuáles son sus elementos naturales que se quieren explicar Copia fragmentos de algunos (2).

FECHA: Viernes 17 de abril de 2020 Tema: comprensión lectora La fábula Es una narración breve y sencilla cuyos personajes son personas, animales u objetos que piensan, hablan y actúan como los seres humanos. Las fabulas, generalmente, inculcan valores positivos, tales como la bondad, la nobleza, la solidaridad y el respeto, por medio de una crítica a los defectos de las personas (egoísmo, envidia, avaricia, entre otras ausencias de valores). La fábula incluye una moraleja cuya finalidad es hacer reflexionar al lector. La moraleja puede estar al final, o puede estar expresada directamente. Lectura “Las ranas que pidieron un rey”

Había una vez una laguna muy apacible en la que vivían muchas ranas.

De diversos charcos llegaban otras, atraídas por las noticias que circulaban sobre la paz y la alegría del lugar.

Se decía que las aguas serenas y transparentes servían como un fiel espejo para las coquetas ranas y también que era tan claro que podían contemplarse el fondo sombreado de verde musgos.

Por las noches, la luna venía a reflejarse en las aguas y las convertía en radiante plata. Bajo su luz había serenatas y cortejos de amores, perfumados por el aroma de las nomeolvides que crecían en las riberas.

Las ranas vagaban contentas por el lugar y disponían de mucho tiempo libre, porque les resultaba muy fácil cazar bichitos entre los enormes pastizales de las orillas.

Pero un día decidieron que deseaban tener un rey. Le pidieron al cielo que les mandara uno para que los gobernase y pusiera orden y rigor en sus vidas.

El padre de los dioses, sonriendo, le arrojó un leño, que al caer sacudió las tranquilas aguas.

Al principio tuvieron miedo y se mantuvieron alejadas, pero luego, al notar que el leño flotaba serenamente, fueron acercándose y saltaron sobre él hasta hundirlo en el fondo

-----¡Miren que tonto es este rey! -----Es un inútil—gritaban algunas ranas. ----¡Queremos otro rey! –decían a coro. ----Éste no puede darnos órdenes ---se quejaban.

Entonces el padre de los dioses les envió un inmenso lagarto, que con sus grandes dientes comenzó a morderlas y a perseguirlas rápidamente por toda la laguna.

Desde entonces, ya no hubo paz. Muchas ranas huían, otras permanecían escondidas entre los pastos de la orilla y asustadísimas clamaban al cielo para que el lagarto se fuera.

Pero el padre de los dioses no quiso escucharlas y les dijo: --- ya que no supieron disfrutar del bien de la libertad, sufran ahora del mal de la tiranía.

(adaptación) Esopo

(griego)

Responde

1. ¿En qué ambiente suceden los hechos narrados? 2. ¿Por qué a las ranas no le gustaba el leño como gobernante? 3. ¿Qué personajes del relato anterior son propios de las fábulas? ¿Por qué? 4. Explica cuál es la moraleja del cuento. 5. Extrae de la lectura tres oraciones y realiza el análisis sintáctico. 6. Extrae de la lectura tres oraciones y realiza el análisis gramatical 7. Investiga quien es Esopo y haz una biografía

ACTIVIDADES MIERCOLES 22 de abril de 2020

Utilizando la fábula “las ranas que pidieron un rey ” realiza las siguientes actividades.

1. Extraer de la lectura las palabras agudas, graves y esdrújulas. Separar en silabas y señalar la sílaba tónica.

2. Extraer cinco sustantivos, adjetivos y verbos

3. Conjugar los siguientes verbos en los tres tiempos y en las tres personas

del singular las tres del plural: servir, amanecer, diluir,

4. Investiga sobre las fábulas venezolanas y escribe por lo menos 3 de ellas.

Evaluación de lengua número #1 tema:

Comprensión lectora Análisis Gramatical y Sintáctico

Fecha de entrega: jueves 23 de abril de 2020 Completa el siguiente cuadro sobre el mito y la fábula

Semejanzas entre el mito y la fábula

1.

2.

3.

4.

Diferencias entre el mito y la fabula

MITO

FÁBULA

2. Lee con atención el siguiente texto Sucedió que royendo un lobo un hueso se le fue por la garganta; cuando en la garganta lo tuvo atravesado, se sintió fuertemente incómodo. Entonces reunió a los animales y también convoco a todas las aves. Luego pregunto a todos si alguno conocía algún remedio porque según dijo, había pasado la noche en vela, viendo las estrellas.

Deliberan entre ellos y cada uno al respecto da su juicio. A excepción de la grulla- así lo dicen – de eso no entiende nadie; pero ella que tiene el cuello delgadito y pico largo, podría muy bien sacarle el hueso. Más allá es despiadada, cruel, inhumana y bárbara.

Aunque le lobo le prometió una buena recompensa si le ayudaba a remover el hueso. Todos los animales estaban de acuerdo en que se debía ayudar al lobo a sacar el hueso de su inflamada garganta.

Por fin, lanza la grulla el pico dentro de la garganta del malvado y saca el

hueso. Luego solicita que cumpla honradamente su promesa. Pero con mucha falsedad le dijo el lobo, y lo ratificó conjuramente, que ya le había dado no poca recompensa al permitirle sobrevivir después de tener en la boca su cabeza.

Lo mismo ocurre con el señor perverso que si un pobre hombre lo salva, y

luego solicita recompensa, lo deja como pajarito en grama. Contesta de manera coherente.

a) Señala si el escrito corresponde a un mito o a una fábula b) ¿Qué opinas de la actuación del lobo y la grulla? c) ¿Por qué la grulla se quedó como pajarito en grama? d) Si hay una moraleja en el escrito , explícala e) ¿Qué nombre le puedes poner al escrito? ¿Por qué?

4. Completa el siguiente cuadro

Agudas Graves Esdrújulas Silaba tónica Separación

5. Escribe cinco oraciones y realiza el análisis sintáctico y gramatical

Instituto Técnico Jesús Obrero 5to Grado Sección “B-C” Área: Ciencias Sociales. Fecha de Trabajo con el contenido: 13 al 22 de Abril de 2020 Contenido:

19 de Abril de 1.810 5 de Julio 1.811 Primera República.

Para ubicarnos en el contexto histórico es importante conocer las definiciones de algunos términos a utilizar en el desarrollo del contenido, te invito a buscar en el diccionario los siguientes términos y copiarlos en tu cuaderno: Historia, Independencia, Libertad, República, Sociedad, Gobierno, Constitución, Pueblo, Congreso. El 19 de Abril de 1.810, se inició en Caracas un movimiento que tuvo la finalidad de derrocar a las autoridades españolas, y sustituirlas por una Junta Suprema de Gobierno, cuyos actos se dirigieron a lograr la Independencia de Venezuela. En 1.81, el Congreso declaró la Independencia y aprobó la primera Constitución venezolana, iniciándose así la Primera República. 19 de Abril de 1.810 El primer paso hacia la independencia de Venezuela se produjo en Caracas el 19 de Abril de 1.810, cuando estallo un movimiento de ruptura con el orden colonial impuesto por España. El 19 de Abril, Jueves Santo, los miembros del Cabildo de Caracas se reunieron en la sede del mismo, para celebrar un cabildo extraordinario. Los miembros del Cabildo querían discutir sobre la situación de España, con el Gobernador y Capitán General de Venezuela Vicente Empara. Además, buscaban destituir a Empara y constituir una junta de gobierno autónomo. Tras una serie de discusiones y sucesos, la reunión culminó cuando Empara se dirigió al balcón del Cabildo para consultar a la gente que se encontraba congregada en la plaza Mayor (hoy plaza Bolívar) si querían su mando. Justo en ese momento, el padre Madariaga se colocó detrás de Empara e hizo señas al pueblo para que respondiera que ¡no!. El pueblo caraqueño, ante la pregunta de Empara, contestó: “¡no lo queremos!”. El Capitán General reaccionó manifestando que él tampoco quería mando. Ante la renuncia del capitán General, el gobierno quedó en manos del cabildo caraqueño.

La Junta Suprema Con el gobierno en manos del Cabildo de Caracas, se procedió a organizar la Junta Suprema de Gobierno. La Junta Suprema de Caracas quedó integrada por 23 miembros que ejercían la presidencia por turnos. Esta junta gobernó provisionalmente desde el 20 de abril de 1.810 hasta el 2 de julio de 1.811, cuando se instaló el primer Congreso de los Estados de Venezuela. El Primer Congreso de Venezuela El primer Congreso de Venezuela se instaló el 2 de marzo de 1.811 con representantes de las provincias de Caracas, Cumaná, Barinas, Margarita, Trujillo y Barcelona. Al instalarse el congreso, cesó el gobierno de la junta suprema y se procedió a organizar el nuevo gobierno. 5 de Julio de 1.811 En la mañana del 5 de Julio de 1.811. El Congreso se reunió en una sesión para discutir sobre la conveniencia o no de la declaración de la Independencia y finalmente después de la votación , se declaró a Venezuela Independiente. Posteriormente, se informó al Ejecutivo, al Ejército, a las autoridades de las provincias confederadas y al arzobispo. El acta se leyó y se firmó dos días después, el 7; y se publicó el 14 de julio. Constitución de 1.811 Siendo Venezuela una República Independiente y soberana, el Congreso sesionó, el 21 de diciembre de 1.811, la Constitución que debía regirla Los principales aspectos que se destacan en esa Constitución:

Se adopta el sistema federal de gobierno. Se establece la división de los poderes. LEGISLATIVO, EJECUTIVO Y

JUDICIAL. Se protege la propiedad y los derechos individuales. Se declaran los principios fundamentales de igualdad, libertad y

fraternidad. Se eliminan los títulos de nobleza y los privilegios. Se declara la religión católica como religión de Estado y del pueblo.

Pérdida de la Primera República

Desde el momento que el Congreso declara la Independencia de Venezuela, el 5 de Julio de 1.811, nace la Primera República, . La respuesta no se hace esperar por parte de quienes eran partidarios y seguidores de la Corona, Los canarios de los alrededores de caracas, los habitantes de la ciudad de Valencia y de la zona de Barlovento se pronuncian a favor del rey de España y se alzaron contra los patriotas. Luego d largos y sangrientos combates, los patriotas lograron reprimir los alzamientos. Domingo Monteverde, jefe de las tropas realistas, desde Coro se dirigió con su ejército al centro de Venezuela con la Intención de recuperar el territorio e implantar nuevamente el dominio español. Monteverde ocupó Siquisique, Carora y aprovechando los desastres causados por el terremoto de 1.812, entró triunfante en Barquisimeto, San Carlos y Valencia. El Congreso reunido en Valencia, viendo el triunfo de Monteverde, nombra a Francisco de Miranda General en Jefe de la Tierra y Mar de la Confederación de Venezuela, para salvar la Republica. Miranda organiza al ejército patriota y encarga a Simón Bolívar la defensa de Puerto Cabello, que era la plaza de mayor importancia militar. Debido a la indisciplina de los soldados patriotas, a la falta de recursos monetarios y a la perdida de la plaza de Puerto Cabello por una traición, Miranda cree imposible el triunfo y propone a Monteverde una capitulación. La capitulación se firmó en San mateo el 25 de Julio de 1.812 y con ella todo el Territorio venezolano volvió al dominio español, terminando así la Primera República. Después de haber leído con atención el material escrito, te invito a conversarlo con tu representante y hacer un viaje en el tiempo para que te ubiques en 1.811 y puedas visualizar algunos de los hechos. La sociedad patriota trató de organizar de mejor manera una forma de gobierno para la cual no estábamos preparados, ya que por 300 años estuvimos bajo el dominio español, esto ocasiono una burocracia política que inminentemente tocó los aspectos económicos de la Venezuela naciente hundiéndola más en la miseria y la crisis económica que se había generado después de la separación en 1.810 Actividades para desarrollar el tema.

1) Organiza los hechos y acontecimientos y ubícalos en una línea de tiempo. Puedes colocar otros hechos que hayan ocurrido y no se mencione en el material. Ejemplo: 1.810

Primer paso a la independencia Separación de España

2. ¿Cuál fue la posición de Miranda frente a la creación de la Republica?

¿Fue tomado en cuenta a su inicio? ¿Por qué crees que fue llamado cuando la situación estaba en crisis?

3. ¿Consideras justa la decisión de Francisco de Miranda al firmar la Capitulación? ¿ De haber estado allí cual hubiera sido tu posición?.

4. Nombras las provincias que apoyaron la creación de la Primera República y

cuales no lo hicieron. Explica del por qué de su apoyo o no.

5. Dibuja un mapa de Venezuela de 1.811 y ubica las provincias que integraban a Venezuela.

6. Investiga las causas que generaron la perdida de la república y haz una pequeña reseña de cada una de ellas.

7. ¿Cuál fue el papel de Simón Bolívar en la republica naciente?

8. Conversa con tu representante y explica si tenía fundamentos la acción de Simón Bolívar al entregar a su compatriota Francisco de Miranda a las autoridades españolas.

9. Simón Bolívar escribió un documento al perderse la república Investiga :

Nombre del documento:.

Lugar donde fue escrito:

¿Para quién iba dirigido?

¿Cuáles son las causas que Bolívar describe en el documento?

“La Evaluación del contenido se desarrollará y enviará al correo conjuntamente con el tema de la Segunda República “. Personalmente hubiera sido un placer para mi haber desarrollado este tema en el aula de clase.

Instituto Técnico Jesús Obrero. 5to Grado Sección “B-C” Área: Ciencias Naturales Día; a convenir Tema: contenido:

Magnetismo. Fuerza. Movimiento.

Decimos que un cuerpo se mueve cuando a medida que pasa el tiempo, va ocupando diferentes lugares en el espacio. Para determinar el cambio de posición de un cuerpo u objeto debemos tener un punto de referencia que nos permita comparar el lugar ocupado por el cuerpo u objeto antes y después de haber hecho el desplazamiento. Podemos decir entonces que el movimiento es el cambio de posición de un cuerpo con respecto a otro que se considera fijo. Cuando los cuerpos se mueven, tienen la tendencia a mantenerse en movimiento; por ejemplo, cuando un autobús lleno de personas frena, los cuerpos intentan mantenerse en movimiento y las personas se balancean hacia adelante. Pero si el autobús arranca bruscamente, los cuerpos se balancean hacia atrás. Este es el principio de inercia “todo cuerpo busca mantener su estado de reposo o movimiento” En el movimiento, el cuerpo que se mueve se llama móvil y la línea que describe en su movimiento se denomina trayectoria. De acuerdo con la trayectoria que sigue el cuerpo u objeto, se puede diferenciar varias clases de movimiento:

Movimiento rectilíneo: cuando un móvil describe una línea recta rn su trayectoria.

Movimiento Circular: cuando el movimiento es uniforme, en cuya trayectoria describe una circunferencia.

Movimiento Elíptico: el movimiento de un cuerpo cuya trayectoria describe

una elipse.

Movimiento Curvilíneo: Cuando el móvil describe una línea curva al realizar

su trayectoria.

Movimiento Ondulatorio: Cuando el móvil genera ondas que se propagan.

Movimiento Pendular: El móvil es suspendido y oscila de un lado a otro.

Rapidez y velocidad

Recordando que todo cuerpo y objeto que se mueve recibe el nombre de móvil, un

móvil puede tardar más o menos tiempo en recorrer su trayectoria.

Rapidez: relación que hay entre el espacio recorrido por el móvil y el tiempo que

tarda en recorrerlo.

Velocidad: si se considera la dirección en que el móvil hace el recorrido, se habla

de velocidad. Esta puede expresarse en Km/Horas o mts/seg.

Según la velocidad del móvil, los movimientos se clasifican en:

Movimiento uniforme: cuando la velocidad es constante, es decir igual

espacio igual tiempo.

Movimiento variado: la velocidad el móvil es variable, se recorren en

espacios y tiempos diferentes ya que puede aumentar o disminuir la

velocidad.

La velocidad del movimiento es igual a la distancia entre el tiempo que tarda

en hacer el recorrido. En recorridos cortos la velocidad se mide en metros

por segundos (m/seg). En Recorridos largos, en Kilometres por hora (Km/H)

V = Distancia Tiempo T = Distancia Velocidad Distancia = Velocidad x Tiempo Actividades

¿Qué movimientos puedes hacer con tú cuerpo?, clasifícalos. 1. Menciona ejemplos de la vida cotidiana donde ser observen los

diferentes tipos de movimiento. 2. Resuelve aplicando la fórmula que convenga

a) Si de tu casa a la escuela hay 580 metros de distancia y demoras en llegar

10 minutos ¿ cuál es la velocidad promedio de ir a la escuela? b) Un autobús demora 4 horas para ir de Maracaibo a Barquisimeto. ¿A que

velocidad promedio ira si entre la dos ciudades hay 360Km de distancia?

c) La velocidad promedio de un automóvil fue de 60 km/h. si tardo 2 horas en completar un recorrido. ¿Qué distancia recorrió?.

d) Un motociclista tenía que llevar un paquete hasta la tienda y tardó 2 horas en entregarlo. Su velocidad promedio fue de 80 km/h.¿A qué distancia se encontraba la tienda?

e) Para recorrer en bicicleta 20 km David tardó 2 horas ¿A qué velocidad promedio se movió David con su bicicleta?.

Evaluación

La evaluación para el tema se hará de la siguiente manera:

El alumno presentara su circuito en un video no mayor a tres minutos.

Explicará el recorrido del móvil señalando lo aplicado en la guía.

Recuerda hacer uso de la creatividad.

Podrás estar acompañado de tu representante como parte de la pareja de

trabajo.

La evaluación debe ser enviada por el grupo de whatsapp del salón el día y

la hora que se señale a continuación

fecha: lunes 27 de abril de 2020

alumnos del 1 al 5. hora de envío 9 de la mañana

alumnos del 6 al 10. hora de envío 9:10 d la mañana

alumnos del 11 al 15. hora de envío 9:15 de la mañana.

alumnos del 16 al 20. hora de envío 9:20 de la mañana.

alumnos del 21 al 25. hora de envío 9:25 de la mañana.

alumnos del 26 al 30. hora de envío 9:30.

Se le agradece respetar el orden

hagamos de este proceso algo divertido, ameno y disfrutemos que Dios nos

da la oportunidad cada día del maravilloso milagro de respirar y abrir los

ojos cada mañana.

ACTIVIDAD EVALUATIVA FECHA DE ENTREGA: LUNES 27 DE ABRIL

Realiza un circuito de obstáculos donde se encuentren los tipos de movimiento, usa una metra como móvil para realizar la trayectoria. Recuerda que debe tener cada uno de los elementos señalados en el material

Instituto Técnico Jesús obrero Zona F -23 de Enero

Asignatura: Informática Grado: 5to

Secciones: A-B-C Profesoras: Mariangel Rodríguez

Mildred Brito

GUIA DE INFORMÁTICA N°1

EXCEL

¿Qué es Excel? Excel es un programa del tipo Hoja de Cálculo que permite realizar operaciones con números organizados en una cuadrícula. ¿Para qué sirve? Sirve para realizar todo tipo de cálculos numéricos o matemáticos. Aunque Excel es un

programa de hoja de cálculo que se utiliza principalmente para la gestión de datos dentro de

las empresas, también tiene una gran capacidad para el uso práctico y cotidiano. ¿Quién lo fundo? Versiones El creador de Microsoft Excel y Word fue el doctor en Ingeniería informática, Dr. Charles Simonyie, de la Universidad de Stanford, nacido en Hungría, en el año 1981 llegó a trabajar a Microsoft y les vendió los derechos de sus programas Word y Excel.

ACTIVIDAD: Abre un documento de Word, uno de Excel y observa detalladamente las diferencias que hay

entre ambos programas, escríbelas en tu cuaderno.

1. Excel 1

2. Excel 1.5

3. Excel 2

4. Excel 3

5. Excel 4

6. Excel 5

7. Excel 98

8. Excel 2000

9. Excel 2001

10. Excel 2004

11. Excel 200

12. Excel 2011

13. Excel 2016

Cosas que puedes realizar en Excel Cálculos matemáticos (suma,resta,multiplacion,división,porcentaje,etc..) Facturas Listas Nominas Horarios Juegos Gráficos Bases de datos Creación de tablas dinámicas y estadísticas Ordenar e introducir datos

Excel es una hoja de cálculo

Excel pertenece a la categoría de programas informáticos conocida como hojas de cálculo. Las hojas de cálculo fueron desarrolladas desde la década de 1960 para simular las hojas de trabajo contables de papel y de esa manera ayudar en la automatización del trabajo contable.

La hoja de cálculo de este programa se encuentra dividida en filas y columnas, las filas se

identifican con los números y las columnas con las letras.

En cada una de las celdas podemos ingresar datos numéricos y alfanuméricos. Si Excel ha

reconocido un dato como un número, o como un texto, es que si introducimos un dato de tipo

texto se alineará a la izquierda de la celda mientras que los datos numéricos se alinearán a la

derecha.

Como se dijo arriba la hoja de Excel está formada por columnas y filas. De esta manera se forman pequeños recuadros que conocemos como celdas donde cada una de ellas tendrá una dirección única que estará conformada por la columna y la fila a la que pertenece, es decir, la dirección será una letra (columna) y un número (fila).Veamos lo siguientes ejemplos: La celda que está señalada su dirección es A1 porque está en la columna A y en la fila 1

ACTIVIDAD: Abre un documento de Excel, copia números en algunas celdas y en otras copia letras, verifica si

se cumple lo que se dijo anteriormente.

La celda que está señalada su dirección es C5 porque está en la columna C y en la fila 5

Actividades evaluativas

Nota: Todas las actividades ubicadas en las siguientes hojas deberán ser enviadas al correo de las profesoras

Prof Mariangel 5toA-B mariangelmicha@gmail.com

Prof Mildred 5to C mildredbrito@gmail.com

1. (Entrega el 15/04/2020)Abre un documento de Excel y en el copiaras 35 nombres de animales Venezolanos , en

qué estado se ubican e indicaras si es un animal vertebrado o invertebrado con una x, tal y como se muestra en

el siguiente ejemplo:

2. (Entrega el 22/04/2020)Realiza lo que se indica a continuación:

a. En la celda A1 colocaras tu nombre (Solo el primero)

b. En la celda A3 colocaras el primer nombre de tu mama

c. En la celda A5 colocaras el primer nombre de tu papa

d. En C2 escribirás tu estado favorito de Venezuela

e. En C4 escribirás tu edad

f. En D1 colocaras tu color favorito

g. En F10 escribirás una palabra que represente a Venezuela para ti

h. En N22 escribirás tu animal favorito

i. En N3 escribirás el ultimo color de la bandera de Venezuela

j. En N8 escribirás la capital de Bolívar

k. En K1 escribirás el color del caballo de Simón Bolívar

l. En k2 vas a colocar un nombre de algún animal de Venezuela

m. En k5 vas a colocar el nombre del árbol nacional de Venezuela

n. En k9 vas a colocar el nombre de la flor nacional de Venezuela

o. En H19 vas a colocar el nombre del plato típico Venezolano

Republica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular Para la Educación

Escuela Básica Instituto Técnico Jesús Obrero

Área: Teatro

Grado 5to A-B-C

Docente Especialista: Migdalia Salazar

Lapso Tercero

Guía de Actividades

Estimados Representantes, esperando que todos se encuentren bien con la bendición de

Dios para toda la familia del Jesús Obrero. En estos tiempos de reflexión es oportuno que nos

llenemos de mucha sabiduría para comprender a nuestros niños que son la población más

vulnerable y las cuales sufren sin entender que es lo que sucede. Y Ud. con mucha delicadeza

debe orientar y hacer más llevadera esta situación que para todos es difícil. Trate en

lo posible de mantener la rutina escolar las actividades, deben realizarlas en las mañana en el

horario escolar, y las actividades de tarde deben hacerlas en las tardes en el área de teatro que

es nuestro caso realizarla en nuestro horario y entregas en la fecha indicada en el cronograma

no acumulen ya que debemos evaluar cada actividad. Y quédense en casa es la única manera de

no contagiarnos.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE TEATRO

Las siguientes actividades las deben realizar en la carpeta, cuadernos o en su efecto hojas

recicladas.

Deben enviar las actividades para revisarlas al siguiente correo:itjoprimeroc@gmail.com se que es el de primer grado C pero es el que manejo y lo abrió la institución.

FECHA ACTIVIDAD INSTRUCCIONES

Semana del 13 al 24 de

abril de 2020.

Realizar un guion de una

Leyenda Venezolana de

los estados que tienes

en el proyecto escoger

uno.

Realizar la lectura y seleccionar los personajes y quienes lo van a representar, o sea, deben ser tus compañeros de clase realiza el guion este debe llevar una breve introducción los personajes y comienza el guion debe tener un narrador fecha de entrega 24 de abril.

Semana del 27 al 30 de

abril y del 4 al 8 de

mayo de 2020.

Realizar un guion de un

Cuento Venezolano de

uno de los estados que

tienes en el proyecto

Leer un cuento venezolano seleccionar los personajes y quienes lo van a representar, o sea, deben ser tus compañeros de clase realiza el guion este debe llevar una breve introducción los personajes y comienza el guion debe tener un narrador, ambiente, tiempo, lugar en que se desarrolla. Fecha de entrega 8 de mayo.

Semana del 11 al 22 y

del 25 al 29 de mayo.

Realizar un guion de una

fabula inventada por ti.

Redacta una fabula y luego realiza un guion y los personajes de esta fabula son 10 o más compañeros de clase recuerda colocar los personajes y quienes lo representan y una breve introducción el ambiente en que se desarrolla, el tiempo descripción del lugar. Fecha de entrega 29 de mayo.

Semana del 1 al 5 y del Realiza una historia Inventar una historia donde los personajes de esta

8 al 12 junio 2020. inventada por ti la

debes convertir en una

obra de teatro elabora el guion.

historia son todos los miembros de tu familia debes escribir el guion con todos los elementos (tiempo ambiente descripción del lugar introducción breve, personajes). Fecha de entrega 12 de junio.

Semana 15 al 19 y del

22 al 26 de junio.

Realiza un guion de un

de un evento inventado

que vas a realizar con

tus compañeros de clase

para celebrar el

cumpleaños de la

maestra.

Debes escribir con mucha creatividad la historia quienes son los personajes, donde se desarrolla, de que manera vas a celebrar el evento, lugar, fecha, invitados, quien se encarga de la logística, esta incluye (invitados, pasapalos, torta, bebidas, sillas , música, decoración) y lo más importante es una sorpresa para tu maestra. Debes hacer el guion con todos los elementos correspondientes. Fecha de entrega 26 de junio.

Instituto Técnico Jesús Obrero

Zona F, Urbanización “23 de Enero”

Caracas.-

AÑOS presentes en Catia,

“Firmes con Dios en nuestro compromiso,

brindando esperanza y excelencia académica”

Estimado

representante, te invito a:

Acompañar a los niños y niñas leyéndole la actividad a realizar, escuchando sus comentarios y aclarando sus dudas.

Puede participar la familia completa para salir de la rutina de cuarentena y al finalizar realizar un comentario de la experiencia.

Guiar con un ejercicio de respiración a los niños, antes de comenzar cada actividad (al final se facilitan técnicas)

Queridos estudiantes, reciban un gran saludo y abrazo. A continuación te presento esta guía que la trabajarás

en tu cuaderno como lo hacemos desde el primer lapso, escribiendo; Contenido, Ejercicio, Beneficios,

actividad, además le agregaremos una “Actividad Evaluativa” resaltada en negrita(recuerda que lo

presentamos como una Bitácora para que puedas aplicar los ejercicios donde, cuando y con quien quieras).

Colabora con tus representantes en el seguimiento de instrucciones, también, al aplicar las técnicas de

respiración, relajación, estiramiento y posición correcta, si es el caso, como lo hacemos en clase

Recomendaciones generales:

Trabajarla de acuerdo a tu horario establecido (una vez por semana)

Ese mismo día o cada viernes, enviar solamente la “Actividad Evaluativa” al siguiente correo: yamilet.itjo@gmail.com (sugiero que en la medida de sus posibilidades, una sola persona se encargue de recibir las actividades por sección vía Whatsapp *al privado para no colapsar el grupo de la sección * y las envíe en un solo correo) Agradezco de antemano el apoyo, ya que son varias secciones a

evaluar. De esa manera ayudarán al docente a organizarse de manera efectiva, para dar respuesta

asertivamente.

Recuerden identificar cada actividad con nombre, apellido, grado y sección.

Empecemos

COMPETENCIA: FORTALECE APTITUDES EN EL ÁREA EMOCIONAL (Dominio)

INDICADOR: CONTROLA SUS EMOCIONES ANTE SITUACIONES DIVERSAS

Mes: Abril

72

Guía de Gimnasia Cerebral III Lapso.

Docente: Yamilet Díaz

Grado: 5°

Sección: A – C

Semana: Del 13 al 17

Contenido: Aptitud y Actitud

Ejercicio: Mapa Mental

Beneficios:

Saber diferenciar entre el querer hacer y saber hacer

Ayuda a la capacidad del cerebro para concentrarse.

Destacan visualmente el orden relativo de la información.

Facilita la visión de las conexiones entre las ideas.

Incentivan la confianza en nuestra capacidad de aprender y genera alegría

Actividad:

1. Investiga y escribe de manera breve los Conceptos de Aptitud y de Actitud

Actividad Evaluativa:

1. Realiza dos mapas mentales con los conceptos anteriores (un mapa para cada concepto – Recuerda usar colores)

2. Responde: ¿En qué radica la diferencia entre actitud y aptitud?

Semana del 2o al 24

Contenido: Actitudes positivas

Ejercicio: “Resistir la risa”

Beneficios:

Alivia la fatiga

Activa las hormonas de la felicidad (Endorfinas, Serotonina, Dopamina, Oxitocina)

Ayuda a centrarse en una situación

Actividad: Se trata de algo que probablemente todos hayamos hecho en alguna ocasión. Se basa en que el

estudiante mire a otra persona permaneciendo en todo momento quieto y mantener la compostura

intentando no reírse, mientras que la otra persona debe hacer todo lo posible por hacerle reír. Sirve desde

intentar sostener la mirada, hacer bromas e incluso cosquillas. (La puedes hacer en grupo)

Actividad Evaluativa:

1. Piensa sobre el ejercicio que realizaste “Resistir la Risa”, y responde:

a) ¿Cómo te sentiste?

b) ¿Cómo crees que se sintió quien o quienes te acompañaron?

c) ¿Crees que tuviste una actitud positiva al realizar el ejercicio, explica?

d) Consulta a quien o quienes te apoyaron con el ejercicio “Resistir la Risa”, y colócale otro

nombre

Semana del 27 al 30

Contenido: Hormonas de la felicidad

Ejercicio: Investigo y aprendo

Beneficios:

Permite mejorar la calidad de la enseñanza.

Permite conocer con más profundidad la disciplina, y darse cuenta de que ésta evoluciona a partir de la investigación que se realiza.

inculca habilidad de aprendizaje de por vida

Todas las anteriores estimulan el cerebro y a su vez permiten que se produzca endorfinas (alegría).

Actividad:

1. Investiga y escribe de forma breve de qué se encarga cada una de las Hormonas de la Felicidad (Endorfinas, Serotonina, Dopamina, Oxitocina)

Actividad Evaluativa:

1. Realiza las siguientes rutinas para activar las anteriores hormonas y luego describe en el cuaderno la experiencia que te generó cada una:

a) Realiza un ejercicio físico de tu agrado (endorfina) b) Colócate en una ventana u otro lugar donde puedas tomar sol por 5 minutos(Serotonina) c) Escucha una música de tu agrado (Dopamina) d) Abraza a los miembros de tu familia y pide que te abracen, también pueden participar las

mascotas, usen el “Apapachar”(Oxitocina) 2. Si dichas hormonas tendrían un rostro, como te las imaginarías. Dibújalas.

Mes: Mayo

Semana del 04 al 08

Contenido: Mi área Emocional

Ejercicio: El grito energético

Beneficios:

Activa todo el sistema nervioso.

Permite que fluyan emociones.

Incrementa la capacidad respiratoria. Actividad:

1. Sigue las siguientes instrucciones: a) Abre la boca todo lo que puedas b) Grita muy fuerte c) Debes mostrar serenidad al momento de realizar la actividad (autocontrol) d) Pueden participar los miembros de tu familia

Actividad Evaluativa:

1. Escribe tu experiencia con respecto al ejercicio en tu cuaderno, procura manifestar cómo te sentiste y qué reacción tuvieron las personas a tu alrededor

Semana del 11 al 15

Contenido: La relajación como parte del dominio

Ejercicio: El Muñeco de Nieve

Beneficios:

Aumenta la confianza en uno mismo.

Mejora la calidad del sueño.

Mejora la circulación sanguínea.

Incrementa la memoria y la concentración.

Mejora la calidad del aprendizaje.

Disminuye el estrés muscular y mental.

Regula las energías. Ayuda a vencer la timidez.

Actividad: 1. Se trata de pasar de un estado de tensión a una relajación muscular de una manera lúdica. Se le dice al estudiante o a las personas a participar que son muñecos de nieve totalmente congelados, deben permanecer inmóviles por un tiempo prudencial (tres minutos), seguidamente, se dice que está llegando la primavera y con el sol se va derritiendo poco a poco el muñeco de nieve, con ello en forma progresiva debe ir relajando los músculos y se debe guiar: de abajo hacia arriba o de arriba hacia abajo; pies, piernas, glúteos, tronco, etc.

Actividad Evaluativa:

1. Responde: a) ¿Qué hormona de la felicidad crees que trabajaste, explica? b) Narra tu experiencia de manera escrita; qué te costó tensar más, qué parte del cuerpo pudiste

relajar más rápido, otros

c) Consideras que con esta actividad puede manejar tu dominio de emociones. Explica

Semana del 18 al 22

Contenido: Emociones de supervivencia

Ejercicio: Identifico las emociones que siento

Beneficios:

Aumenta las emociones agradables en tu vida diaria

Ser conscientes que nuestras emociones desagradables (miedo, tristeza, rabia,…) tienden a aparecer con mucha más ocurrencia por una cuestión de supervivencia.

Actividad:

1. Piensa en la situación de cuarentena que estás viviendo (lo que haces y has dejado de hacer)

Actividad Evaluativa:

1. Identifica y escribe el malestar emocional que sientes en esta situación. Para ello, formúlate la pregunta ¿Cómo me siento al pensar en esa situación? Y respóndela con emociones concretas. Ejemplo: Miedo, inseguridad, vergüenza, decepción

2. Estás de acuerdo que sentir emociones desagradables es parte de la supervivencia y que a su vez puedes tener dominio de esas emociones. Explica.

Semana del 25 al 29

Contenido: Genero nuevas emociones

Ejercicio: Pensamientos agradables

Beneficios:

Generar actitudes positivas

Disfrutar de las “pequeñas situaciones de la vida”

Considerar episodios de crisis como una oportunidad de cambio hacia mejor.

Actividad:

Los pensamientos influyen en las emociones; nuevas creencias hace que se sientan emociones diferentes. La intención es que estas segundas sean mucho más agradables y nos hagan estar en un estado mucho más favorable. Para ello es importante preguntarse, después de vivir o sentir emociones desagradables (aburrimiento, tristeza, rabia, otros)

a) ¿cómo me siento ahora? b) ¿dejo de pensar en sentimientos desagradables de manera rápida? c) Reflexiona en ello y responde en tu mente

Actividad Evaluativa:

1. Responde: a) Trata de causarle una sonrisa a alguien (haciendo muecas, guiñando un ojo, abrazando, otros) b) Asómate a una ventana y da gracias por un nuevo día, por el sol, por la luna u otros elementos

de la naturaleza

c) Agradece por tu vida, por tu familia d) Escribe como te sentiste practicando lo anterior e) ¿Plantea y escribe una situación que ye haya generado sentimientos desagradables, luego,

manifiesta si se te hace fácil conseguir pensamientos agradables para cambiar esa situación. Explica. (Por ejemplo: Luego de sentir molestia por un regaño, lo supero rápido, pienso que es por mi bien y me genera pensamientos agradables)

Mes: Junio

Semana del 01 al 05

Contenido: Conozco mis Emociones

Ejercicio: Cubo de las emociones

Beneficios:

Nombra y expresa emociones

Identifica situaciones y relaciona con emociones

Toma dominio de sus emociones Actividad:

1. Observa el modelo de dado o cubo de las emociones que se te presenta más abajo y crea uno parecido con material reciclable (del tamaño que desees)

2. Prepárate para jugar con alguien o tú mismo (a) a manera de reflexión

Actividad Evaluativa:

1. Identifica, nombra, expresa emociones y mucho más, jugando con el dado.

Ideas para jugar con él:

-Tira el dado y juega a que nombren la imagen.

-Tira el dado y juega a que reflejen la imagen en su rostro.

-Tira el dado y pide que expliquen un evento donde se hayan sentido así.

-Coge un set de animales o personajes (pueden ser recortes de revista o fichas con palabras) y pide que unan el personaje a una emoción y actúen.

Ej. Una princesa o príncipe enfadado, un perro asustado, un león con miedo, etc.

2. Escribe la experiencia de jugar y descubrir emociones con el dado

3. Toma una foto de tu dado o cubo, y anéxalo al correo a enviar (identifícalo)

Semana del 08 al 12

Contenido: Expresión Artística

Ejercicio: Música, Pintura y Emociones

Beneficios:

Despierta recuerdos y experiencias

Evoca emociones por medio de la expresión corporal y artística

Fortalece el pensamiento libre

Actividad:

1. En esta actividad uniremos la música, la expresión artística y la educación emocional. 2. Pondremos a los niños piezas musicales diferentes y dejaremos que bailen y canten libremente

Actividad Evaluativa:

1. Volver a poner las canciones y bailar expresando con todo el cuerpo la emoción que nos evoca la música

2. Es importante conocer como la emoción afecta a las distintas partes del cuerpo, pues no solo se manifiesta en nuestra expresión facial.

3. Se invitará a enfocarse en la alegría. 4. Mientras haces lo anterior ve dibujando libremente en tu cuaderno o en una hoja las emociones que te

causan. (utiliza los colores o pinturas que quieras) 5. Cuando quites la música, siéntate en posición correcta, respira profundo, consigue la calma y escribe

qué te pareció la experiencia, qué emociones pudiste manifestar en el dibujo.

Semana del 15 al 19

Contenido: Descubriendo mis emociones

Ejercicio: La Silueta

Beneficios:

Descubre emociones, aptitudes, características, habilidades

Se descubre como ser único

Actividad:

1. Necesitas una hoja de papel y dibujar en él la silueta de tu cuerpo (más abajo encontrarás un modelo). Si lo deseas puedes dibujar sólo el torso.

Actividad Evaluativa:

1. Escribe en la silueta o sus alrededores, las emociones, fortalezas, aptitudes, características, habilidades, entre otros aspectos que te identifican. Lo puedes hacer con tu grupo familiar y todos pueden escribir en la silueta de todos.

Para ayudarte a encontrar tus fortalezas puedes hacerte preguntas como: ¿qué haces bien?; ¿qué haces solo/a?; ¿cómo eres?; ¿qué te gusta hacer?; ¿qué te gusta de tal persona?; entre otras.

Al tendrás tu silueta con todo aquello que te hace único/a y especial.

CONSEJO:

Luego de tomar foto a tu actividad para entregar, pega la silueta en un lugar visible. Así cada puedes volver a ella si lo necesitas, para recordar lo fantástico y único que eres. Además es un recurso vivo, porque puedes seguir añadiendo fortalezas en cualquier momento.

Modelos de siluetas, también la puedes hacer a tu gusto y creatividad:

Semana del 22 al 26

Contenido: La Empatía

Ejercicio: Me preocupo por los demás

Beneficios:

Capaz de sentir compasión y empatía por los otros.

Pensar en los sentimientos propios y ajenos

Promueve la solidaridad

Actividad:

La neurociencia nos dice que cuantas más ocasiones demos a nuestros hijos o alumnos para ejercitarse en el acto de pensar en los demás, más capaces serán de sentir compasión y empatía por los otros. Para dar más relevancia a esto podemos promover que el niño se preocupe por sus familiares o compañeros de clase, porque la solidaridad empieza con pequeños actos que luego podemos ir ampliando a otros ámbitos de nuestra vida.

Así que si sabemos que un familiar o un compañero están pasando un mal momento o está enfermo, podemos mandarle un mensaje de ánimo por whatsApp, a escribirle una carta y enviarla por correo.

1. Procura conseguir el número telefónico de uno o dos compañeros o compañeras de clases (escoge uno

con el que compartes mucho y otro con el que consideras que casi no compartes). Llámalos o comunícate por mensajes o WhatsApp. Pregúntale:

a) Cómo se siente con la cuarentena b) Comenten que han hecho para entretenerse c) Pregunta si se le ha hecho difícil descargar las actividades o resolverlas d) Conversa temas que sean de su agrado e) Atrévete a jugar lo que puedan por video llamada

Actividad Evaluativa:

1. Escribe tu experiencia en el cuaderno, coloca a quienes llamaste, enfócate en las emociones que te causó.

¡Hemos terminado!

Con la ayuda de Dios y colaborando con nuestra parte saldremos pronto de este proceso que se vive a nivel mundial y nos volveremos a juntar “como la pasta”.

Mientras tanto… Quédate en Casa

TÉCNICAS DE RESPIRACIÓN Y RELAJACIÓN

Dada la importancia que tiene para los niños aprender a relajarse y gestionar el estrés y la frustración, resulta importante

enseñarles algunas técnicas que permitan reducir su tensión.

Algunas actividades que pueden facilitar esto son los siguientes:

1. Técnicas de respiración

Algunas de las técnicas de relajación para niños y adultos más sencillas y habituales se basan únicamente en la respiración. Resulta

de utilidad hacer que se sienten en una posición cómoda y que, en silencio o con música suave, inspiren profundamente por la nariz

y exhalen poco a poco por la boca. El niño o niña puede poner una mano en su pecho y otra en el estómago, para observar cual de

los dos se mueve. En los más pequeños puede ser útil utilizar analogías, como imaginar que es un acordeón o un globo.

2. Relajación progresiva de Jacobson

Esta técnica es empleada en sujetos de todas las edades, tanto en la práctica clínica como fuera de ella, para rebajar el nivel de

estrés y tensión. Se basa en la tensión y relajación de diferentes grupos musculares a la vez que se controla la respiración. Se

empiezan por los extremos más distales del cuerpo (primero pies y piernas, luego manos y brazos) para ir poco a poco progresando

hacia el centro (abdomen, torso) y posteriormente hacia la cabeza.

En cada grupo de músculos se pedirá que se tensen durante unos pocos segundos para posteriormente relajarlos el triple de tiempo

del que hayan estado tensados, haciéndose este proceso hasta tres veces seguidas con cada grupo muscular.

3. Relajación de Koeppen

Similar a la relajación de Jacobson, esta metodología se emplea de cara a hacer más ameno, entendible y agradable los ejercicios de

relajación para los niños más pequeños al hacerla como un juego. En este caso se emplea un método más simbólico y lúdico, a través

de la imaginación de diversas situaciones en las que necesitarán tensar y relajar diferentes partes del cuerpo.

Para relajar las manos se les pide que actúen como si tuviesen que exprimir una naranja o limón, para los brazos y pies que hagan

como si se estuviesen hundiendo en el barro, para los hombros que se protejan como lo haría una tortuga, para los brazos que se

estiren como un gato, para la mandíbula que piensen que están mascando chicle, para la cara que intenten espantar una mosca sin

usar nada más que la cara y para el abdomen que lo tensen para evitar que los aplaste un elefante o que hagan como si tuviesen que

pasar por un espacio muy estrecho.

4. En mi sitio seguro: Imaginación guiada

Esta técnica es de gran utilidad para rebajar la tensión y ansiedad, especialmente en niños con elevado nivel de imaginación. Se trata

de crear en la imaginación del menor un entorno seguro y relajante donde el motivo de la ansiedad no pueda afectarles. Por

ejemplo, una casa de madera en la montaña, una selva llena de animales o una playa.

Este proceso de imaginación va a ser guiado por el terapeuta, profesor o progenitor de manera que se procure un entorno con

elementos que al niño le sean agradables y tranquilizadores. Se puede reforzar la relajación con música suave y un tono de voz

calmado y profundo.

5. Cantar

Cuando pensamos en calmar a un niño, una de las imágenes típicas que se vienen a la mente es una madre o padre cantando a su

hijo mientras le acuna. La música es un elemento muy importante para el ser humano, que a lo largo de todo el ciclo vital puede

acompañar nuestro estado emocional e incluso aliviar nuestro malestar.

Cantarles o hacerles cantar de forma conjunta una canción simple, corta, que le guste y conozca bien y que exija un ligero esfuerzo

para controlar el tono y el ritmo ayudará a mejorar el estado de tensión y relajar al infante.

6. Masaje

Un abrazo, una caricia... si bien no ocurre en todas las situaciones ni para todas las personas, el contacto físico con otra persona

tiende a ser un elemento tranquilizador para el ser humano.

Una forma de emplear este hecho en la relajación es la realización de masajes. Además de la propia relajación muscular esta

actividad contribuye a mejorar la relación entre los implicados, con lo que se recomienda que se use en el contexto escolar para

mejorar la relación entre pares o entre hermanos.

7. Dibujo simbólico

Aunque puede parecer obvio expresar de algún modo las emociones, sean del tipo que sean, ayuda a liberar frustración y ansiedad.

Una forma de hacerlo es a través del arte. Pedirles que hagan un dibujo de lo que ellos quieran hará que dejen fluir su imaginación a

la vez que se concentran en la realización de la obra, cosa que permite redirigir la atención la atención y reducir el nivel de estrés. Un

tipo de dibujo muy relajante que se suele emplear en estos casos es la realización de un mandala, una representación circular de

origen oriental en cuya elaboración se representan diferentes facetas de la vida, pensamiento y emociones de cada persona.

Además de para relajarlos, contemplar el tipo de dibujos y sus características nos permite obtener pistas de necesidades, deseos,

miedos y vivencias que o bien el menor no es capaz de explicar o bien no se atreve a hacerlo.

8. Danzar / Bailar

La danza es una forma de arte que permite la expresión de sentimientos y emociones, liberando bloqueos y elementos reprimidos

en nuestro interior. Si bien la mayor parte de danzas son realmente útiles para descargar energía y destensarse, algunos tipos de

baile pueden servir además como método de meditación.

PELÍCULAS SUGERIDAS:

Cómo entrenar a tu dragón Esta cinta de animación explora lo que significa la inteligencia emocional a través de valores como la empatía y la tolerancia, además de la amistad.

Wonder Toda una lección sobre cómo lidiar con complejos, cómo gestionar relaciones de amistad y aprender a identificar sensaciones y sentimientos. Wall-E Lo interesantes es que en determinados momentos de la película no hay diálogos, por lo que es posible estudiar las expresiones y los gestos que utilizan para comunicarse; esta relación se afianza y se fortalece, dejando latir sus emociones y sentimientos.

La mecánica del corazón ¿Los sentimientos se pueden reprimir? ¿Cómo es el camino a la madurez y el desarrollo personal? Estas cuestiones se resuelven a medida que la historia avanza. Tod y Toby ¿Podrá la amistad de su infancia sobrevivir al paso del tiempo? Up Una película que habla sobre las decepciones, los sueños y las adversidades, pero sobre todo, muestra lo que se puede conseguir con una mente abierta, la colaboración, el respeto y el cariño.

Intensamente Desencadena toda una serie de momentos que pondrán en peligro su estabilidad emocional, justo cuando más necesita tener sus emociones bajo control

Inteligencia Artificial Este niño no es humano pero a lo largo de la película quizá descubramos que el sentimiento es igualmente real y poderoso.

INSTITUTO TECNICO JESUS OBRERO

Zona F 23 de Enero

Área: Educación Física

Grado: 5to A,B, C

Docente Responsable: Miriam Avilán

Instrucciones generales

Realizar las actividades en el cuaderno.

Leer detenidamente antes de responder.

Debe estar identificada, nombre y apellidos, grado y sección.

CONTENIDO EN PROCESOS

La capacidad aeróbica es un esfuerzo físico y tiene estrecha relación con los aparatos circulatorio y respiratorio.

La potencia anaeróbica abarca varias capacidades físicas.

Ejemplo. Cuando se realiza una carrera de velocidad de 50 metros.

Cuando se realizan carreras largas

Inicio: 19 de Abril hasta 25 de Abril

ACTIVIDADES EVALUATIVAS

1. Explicar con tus propias palabras que es aeróbico

Inicio 03 de Mayo hasta 16 de Mayo

ACTIVIDADES EVALUATIVAS

2. Explicar con tus propias palabras que es anaeróbico

Inicio 07 Junio hasta 13 de Junio

ACTIVIDADES EVALUATIVAS

3. Realizar 10 diferencias y 10 semejanzas entre aeróbico y anaeróbico

Enviar al correo: miriamcavilan.23@gmail.com

INSTITUTO TECNICO “JESUS OBRERO” AREA: COMERCIO GRADO: 5º SECCIONES: A, B y C PROFESORA: HAYDEE TOVAR CORREO ELECTRONICO: haydeetovar5@hotmail.com WhatsApp: 0424 102 92 88 FECHA DE ENTREGA: Lunes 27 04 2020

PROPUESTA DE TRABAJO PERSONAL DEL TALLER DE COMERCIO.

Actividad recomendada:

Contenido a desarrollar: Sociedad o Compañía de Comercio.

La que sigue es una lista de películas catalogada como las mejores en el área de finanzas, negocios y comercio. Escoge una para ver en familia y posteriormente:

Conoce a través del texto sobre las Sociedades y sus tipos.

Relaciona lo que leíste con lo observado en la película y déjalo por escrito en tu cuaderno en un texto de mínimo 3 párrafos.

Recuerda cuidar la ortografía y caligrafía.

Si encuentras en el texto o película palabras desconocidas busca su significado en el diccionario.

El Fundador. Historia de la creación de la multinacional Mac Donald’s. El Capital humano. Asalto a Wall Street. El Capital. El Fraude. Malas noticias – Too big to fail.

Tipos de sociedades

¿Qué es una sociedad?

La sociedad es un contrato entre dos o más personas que se juntan para hacer un

negocio. La gracia de este contrato es que crea una persona jurídica distinta de los

socios que constituyen la sociedad. Es más, esta persona jurídica tendrá un patrimonio

propio, formado a partir de los aportes de los dueños, pero diferente al personal de

cada uno de los socios individualmente considerados

. Características de las sociedades

Es una persona jurídica distinta a los socios, por lo que tiene un nombre y Rif

distinto.

Conformada por el capital de los socios, que puede ser dinero, bienes o

incluso su trabajo.

Tiene patrimonio propio, distinto al personal de los socios.

Se constituye para crear negocios.

Sirve para proteger el patrimonio personal de los socios

Tipos de sociedades

Existen tres tipos de sociedades que son las más utilizadas en nuestro país: la

Sociedad Anónima, la Sociedad de Responsabilidad Limitada y la Empresa Individual

de Responsabilidad Limitada.

¿Por qué son las más usadas?

Porque en todas ellas la responsabilidad es limitada y actualmente las personas no

están interesadas en constituir una sociedad en que deben asumir una

responsabilidad ilimitada, poniendo en riesgo su patrimonio personal.

Tenga en cuenta que no existen restricciones para formar una sociedad en cuanto a

la nacionalidad de los socios. Tampoco existen restricciones respecto a la edad, por lo

que un niño de un año podría ser socio. Sin embargo, esto implicaría realizar trámites

judiciales para autorizarlo, por lo que en la práctica las sociedades con menores de

edad son escasas.

Sociedad Anónima Es una persona jurídica conformada por accionistas que reúnen

un capital común. Cada socio accionista responde hasta el monto de dinero que

aportó, lo que implica que la responsabilidad es limitada. Las sociedades anónimas

son administradas por un directorio que debe tener como mínimo tres miembros, que a

su vez deben elegir un gerente y un presidente. Se caracterizan además porque las

decisiones se toman por mayoría, es decir a través de la votación de todos los socios

que la conforman.

Existen dos tipos de sociedades anónimas:

- Abiertas: corresponden a aquéllas donde se hace oferta pública de sus acciones y

transan en la Bolsa. Deben inscribirse en el Registro Nacional de Valores y están

sometidas a la fiscalización de la Superintendencia de Valores y Seguros. Deben tener

500 o más accionistas (el número de socios es ilimitado), lo cuales tienen una

responsabilidad limitada al monto de sus acciones. –

Cerradas: En este caso la responsabilidad de los socios también es limitada, pero no

están reguladas por la Superintendencia de Valores y Seguros.

Sociedad de Responsabilidad Limitada Es una sociedad que se caracteriza porque

los socios responden limitadamente por el monto de capital que aportan. Puede tener

entre 2 y 50 socios, y en el caso de superar este máximo, pasa a convertirse en una

sociedad colectiva con responsabilidad ilimitada. Teóricamente y a diferencia de la

sociedad anónima, este tipo de sociedad es administrada por todos los socios de

común acuerdo, lo que implica que todas las decisiones deben ser tomadas por

unanimidad. Sin embargo, lo normal es que los socios designen a una persona para

que administre la sociedad, que puede ser uno de los socios o un tercero, que será

quien tome las decisiones

. Empresa individual de responsabilidad limitada (EIRL) Antes obligatoriamente

para constituir una sociedad se requerían como mínimo dos personas, porque la

sociedad es un contrato y en todo contrato debe haber dos partes. Sin embargo,

actualmente existen las EIRL que permiten a una persona iniciar un negocio de

manera individual, pero a través de una entidad o persona legal distinta. La EIRL es

una persona jurídica con Rif y patrimonio propio, donde la responsabilidad es limitada,

lo que permite al dueño resguardar su patrimonio personal y sólo responder hasta el

capital aportado a la empresa

República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación

Instituto Técnico “Jesús Obrero” Zona F – 23 de Enero

Caracas, abril 2020

Docente: Lysmaira Valera Especialidad: Dibujo Técnico Grado: 5to A-B-C

Guía de Actividades

Estimados estudiantes, padres y representantes, reciban un cordial saludo. Para continuar con el proceso de enseñanza y aprendizaje de los chicos y chicas la presente guía tiene como finalidad brindarles una alternativa sencilla y amena para realizar las actividades teórico-prácticas de dibujo técnico. La recepción de las guías será por el siguiente correo: Lysmaira.v@gmail.com

Ejercicios Prácticos de Repaso (13/4/2020 al 24/4/2020) 1. Para realizar los siguientes ejercicios solo usaremos el lápiz, para el

margen y cajetín usar la regla 2. Deberá dividir la hoja en 6 partes iguales según indica el ejemplo, con

margen y cajetín. 3. Recuerde que los márgenes son a LÁPIZ 4. Trace las líneas suave y lentamente para que salgan derechas, no

afinque el lápiz. Realice los trazos con la mayor precisión posible. 5. Observe con atención los ejemplos que se le presentan a continuación:

Actividad Teórica (27/4/2020 al 8/5/2020) Se trabajara en el cuaderno de dibujo técnico

Define Segmento y dibuja un ejemplo Define Paralela y dibuja un ejemplo Define Perpendicular y dibuja un ejemplo Define Tangente y dibuja un ejemplo Define Divergente y dibuja un ejemplo Define Empalme y dibuja un ejemplo Define Espiral y dibuja un ejemplo

República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación

Instituto Técnico “Jesús Obrero” Zona F – 23 de Enero

Actividad Teórica (11/5/2020 al 22/5/2020)

Se trabajara en el cuaderno de dibujo técnico

Define clasifica y dibuja los tipos de Triángulos Define clasifica y dibuja los tipos de Cuadriláteros

Actividad Teórica (25/5/2020 al 5/6/2020)

Se trabajara en el cuaderno de dibujo técnico

Define sistema de proyección Nombra los tipos de proyecciones y dibuja un modelo de cada una

Actividad Teórica (8/6/2020 al 19/6/2020)

Se trabajara en el cuaderno de dibujo técnico

Define corte Define secciones Establece diferencias entre cortes y secciones Dibuja los tipos de cortes

Instituto técnico Jesús Obrero

Zona “F” – 23 de enero.

Especialidad: Refuerzo pedagógico

Grados: 5ro A

5ro B

5ro C

Docente: Edra Gonzalez

Correo: Nayo66@hotmail.com

Docente: Ana Teresa Ibarra

Correo: Mariateresa.ibarra21@gmail.com

Instrucciones Generales:

Lee detenidamente antes de contestar

Debe realizar toda las actividades completas del cuaderno

Comenzar a partir del 13 de abril

Enviar las actividades de evaluación al correo, identificando con el nombre, apellido,

grado y sección del alumno el 29 de abril.

Contenido en procesos. Cambios y transformaciones: tenemos que los cambios son los procesos que ocurren en el tiempo

y suceden por etapas.

Transformaciones: es el proceso mediante el cual se modifican las características de un objeto o

situación.

Ejemplo: ¿Qué pasa cuando el agua cambia de su estado líquido ha solido?

Se Trasforma

Un rectángulo se convierte en paralelogramo.

Se transforma.

Actividades evaluativas Instrucciones: lee detenidamente y responde.

Evolución de los niños a medida que crecen.

o Los niños se _____________________

Evolución del lenguaje cotidiano.

o El lenguaje cotidiano se ______________

Formación del carbón vegetal.

o Los vegetales se _________en carbón vegetal.

Conversión de petróleo en gasolina y otros productos.

o El petróleo se _____________en gasolina y otros productos.

¿Qué es Análisis? Consiste en la separación de las partes de esas realidades hasta llegar a conocer sus elementos

fundamentales.

¿Qué es Síntesis? Se refiere a la composición por reunión de sus partes o elemento.

Hoy estudiaremos análisis de parte. Ejemplo: analice un automóvil desde el punto de vista de sus

partes.

¿Qué partes identificarías en un automóvil?

- La carrocería, el motor, el volante, las ruedas, los asientos, sistema de frenos, la maleta, el

parachoques, las luces.

Actividades

1) Observa y analiza el elemento, señala y dibuja sus partes.

¿Qué partes identificaron en la moto?

Explica este proceso.

2) Elabora un rompecabezas sobre el coronavirus desármalo y ármalo en familia.

Atención

1) Realiza la actividad N° 31 del libro de figura.

2) Elabora una sopa de letras con los siguientes elementos. Protección, tapabocas, manos,

guantos, jabón, limpieza, agua y cloro.

¿Qué es analogía? Se refiere al vincularlo semejante que poseen dos objetos, semejantes para realizar una

relación analógica es necesario aplicar una comparación. Hoy vamos a trabajar analogías por

sinónimos.

Sinónimos: que consiste en comparar los mismo atributos.

Ejemplos: Sereno – Calmado

Malvado – Malgino

1) Une con una línea la relación entre dos parejas de palabras.

Apretar

Escuela

Pequeño

Fiebre

Página

Libro

Infección

Oprimir

Alumno

Enano

Creatividad Consiste en una operación de pensamiento que permite considerar aspectos acerca de

una problemática o situación.

¿Qué es considerar consecuencias (C. C)? Implica el acto de mirar hacia el futuro para anticipar los hechos o resultados de una acción.

¿Qué es consecuencias inmediatas? Es un adjetivo que se utiliza para nombrar a algo que sucede enseguida sin tardanza. Ejemplo: “Sin

recibir el aviso, el policía corrió de inmediato hacia la casa para ayudar a las víctimas”.

¿Qué es mediato? Que está próximo a una cosa. Ejemplo: “El destino mediato será la laguna azul “

Actividad para evaluar 1) ¿Qué pasaría si en muestra ciudad irrespetaran las normas para prevenir el coronavirus?

Consecuencias inmediata:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Consecuencia mediata:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

2) Considere las consecuencias de la baja del precio del petróleo.

Consecuencias inmediata:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Consecuencia mediata:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Considere Objetivo y Propósito:

Facilita la definición de lo que desea lograr.

Permiten que las personas clasifiquen sus intenciones antes de tomar decisiones.

Permiten que las personas inviertan su energía mental en lograr lo que desean

Actividad para evaluar 1) ¿Cuáles seria los objetivos de las siguientes personas?

o Médicos _______________________________________

o Enfermeras_____________________________________

o Comprador_____________________________________

o Duenño del circo ________________________________

o Maestro_______________________________________

Instituto Técnico Jesús Obrero Zona F

Guía para el desarrollo de la Formación Humano Cristiana Equipo Pastoral

Mes de Abril

El Instituto Técnico Jesús Obrero y su equipo Pastoral te dan la

bienvenida a la hermosa experiencia del 3er lapso o momento. La

Formación Humano Cristiana es de vital importancia para tu

preparación integral y en esta situación de Pandemia mundial, la

Iglesia responde desde todos y cada uno de sus miembros: bautizados

y no bautizados. Todos somos hijos de Dios.

Con ayuda de la familia, con el amor que sientes por Dios y la fuerza

que nos da el Espíritu Santo, entra en la propuesta, realiza tus

lecturas, cantos y dibujos, responde las preguntas, copia los temas en

tu cuaderno y sobre todo, conéctate con Dios desde la oración.

Envía pues al correo asignado (pastoralescuela.etapa2@gmail.com)

las actividades propuestas. Dios te bendiga en unión familiar y salud

Instituto Técnico Jesús Obrero Zona F

Guía para el desarrollo de la Formación Humano Cristiana Equipo Pastoral

Nota: la entrega de esta guía tiene el componente especial

de preparación a la 1era Comunión, así pues, pedimos a la

familia participar activamente en ésta .

5to grado

Mes de Abril

Tema 1. Los cristianos, la iglesia, la biblia.

Competencia: Ética

Indicadores: Comprende que Jesús le enseña a orar. (Asistimos a

misa, desde la virtualidad).

Te invitamos a pensar en palabras relacionadas con estas tres y

escribirlas en un cuadro.

Ejm

Cristianos Biblia Iglesia

Amigos de Jesús Bautizados…

Conversa con tus padres sobre la relación que guardan estas tres

palabras, y responde a lo siguiente:

¿Puedo ser cristiano sin conocer la palabra de Dios?

¿La biblia es un libro más?

¿La iglesia es solo un templo vacío?

Actividad

Repasa y escribe las siguientes oraciones; Credo, Yo confieso y Dios

te salve Reina y madre…

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Guía para el desarrollo de la Formación Humano Cristiana Equipo Pastoral

5to grado

Mes de Abril

Tema 2. Los Sacramentos. Nuestra Primera Comunión.

Competencia: Espiritual

Indicadores: Participa de forma activa en la catequesis de preparación

a la primera comunión.

Recordemos brevemente los Sacramentos:

1.- Bautismo

2.- Penitencia (reconciliación- confesión)

3.- Comunión (Eucaristía)

4.- Confirmación.

5.- Unción de los enfermos.

6.- Matrimonio

7.- Orden sacerdotal

Completa los elementos claves de cada sacramento según el cuadro:

Ejemplo:

Sacramento Momento de vida

Signo o gesto Palabra y vida cristiana

Bautismo Nacimiento Derramar agua sobre la cabeza

“Yo te bautizo en nombre de Padre, del hijo del Espíritu Santo”

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Guía para el desarrollo de la Formación Humano Cristiana Equipo Pastoral

Como familia, debemos ir más allá de la frase Primera Comunión, nos

referimos a la importancia de la eucaristía, la escucha de la palabra,

alimentarse con el cuerpo y la sangre de Jesús, vivir cumpliendo los

mandamientos. La primera Comunión implica muchas cosas.

Actividad:

Responde en familia:

¿Qué es lo verdaderamente importante para nosotros al hacer la

primera comunión?

¿Qué viene después de la primera comunión, o todo termina allí?

Lee en casa la Parábola del Buen Samaritano Lucas 10, 30 -37

comenta lo que nos quiere enseñar Jesús con esta parábola.

5to grado

Mes de Mayo

Tema 1. María, Madre de Dios y Madre nuestra.

Competencia: Espiritual

Indicadores: Manifiesta oral y por escrito sentimientos de cariño por la

Virgen María.

La Virgen María fue la primera seguidora de Jesús. La Virgen María es

mujer bondadosa, cariñosa, dispuesta al servicio, mujer de fe, ejemplo

de vida, madre amorosa, educó y cuidó a Jesús, lloró por él y

acompañó a sus discípulos.

Lee en casa los textos:

Jn 2, 1-11/ Hc 1,14/ Lc 1,26-38

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Guía para el desarrollo de la Formación Humano Cristiana Equipo Pastoral

Observa el protagonismo de María y coméntalo.

Actividad

Copia el canto del Magnificat y subraya aquellas frases o palabras que

te agradan.

Escribe la consagración a la Virgen María

Escribe cuál es la manera de rezar el rosario y acompaña esta última

con un dibujo de la advocación mariana que más te guste.

5to grado

Mes de Mayo

Tema 2. Espíritu Santo

Competencia: Sociopolítica

Indicadores: Reconoce la realización del proyecto de vida con la ayuda

del Espíritu Santo.

Este será un tema profundo e interesante, presta atención, lee bien y

responde desde la conciencia y la madurez que ya te caracteriza.

¿Por qué el aire es necesario para respirar?

¿Por qué y para qué estudiar para aprender y prepararse?

¿Qué te da fuerzas para seguir a pesar de los problemas y

dificultades?

¿En qué o en quién crees y confías y por qué?

Para que los cristianos podamos ser fieles a Jesús y vivir como él nos

enseñó, siguiéndole, contamos con la fuerza del Espíritu Santo. Quién

Instituto Técnico Jesús Obrero Zona F

Guía para el desarrollo de la Formación Humano Cristiana Equipo Pastoral

es Dios en la tercera persona de la Santísima Trinidad. La unión del

amor del Padre y del Hijo. Fuente de vida y fuerza de Dios.

Busca cuáles son las imágenes que podemos utilizar para simbolizar

el Espíritu santo y dibújalas.

Actividad:

Investiga ¿Cuáles son los dones y los frutos del Espíritu santo? ¿Son

necesarios para desarrollar tu proyecto de vida, por qué?

5to grado

Mes de Junio

Tema 1. ¿Quién soy, quién quiero ser?

Competencia: Espiritual

Indicadores: Conoce y ejemplifica las 5 C de la calidad educativa

(consciente, competente, compasivo, comprometido, coherente)

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Guía para el desarrollo de la Formación Humano Cristiana Equipo Pastoral

Iniciamos con la lectura y reflexión de este pensamiento, antes de

considerar la propuesta de calidad educativa que nos dan los Jesuitas

en la figura del Padre Ugalde cuando nos presenta las 5 C.

Te proponemos hacer un cuadro comparativo entre los conceptos

formales de cada C (ubicado en el diccionario u otro material) y tu

propio concepto, cómo tú lo ves…

Ejm:

Concepto Formal Mi propio concepto

Consciente:

C

C

C

C

Actividad

Anímate a preguntar a tus padres cómo se sienten ellos con respecto

a las 5 C, ¿cómo las han trabajado a lo largo de su vida y cuál creen

que deben trabajar más?

5to grado

Mes de Junio

Tema 2. Mi compromiso en el colegio (Identidad y Espiritualidad)

Competencia: Espiritual

Indicadores: Interioriza que las enseñanzas de Jesús nos

comprometen a vivir la justicia, el amor y la paz.

Instituto Técnico Jesús Obrero Zona F

Guía para el desarrollo de la Formación Humano Cristiana Equipo Pastoral

En sentido amplio, la espiritualidad es aquello que lleva a la familia humana a

canalizar sus más profundas energías. Nos mueve a orientar nuestros esfuerzos

para dar más de nosotros mismos y trascender. Quizá el propósito más importante

de la vida sea ese: aprender a dejarse llevar por el Espíritu para responder al

llamado de Dios a ser cada vez más y mejores seres humanos.

Ignacio nos anima a orar con los cinco sentidos: mirar, oír, tocar, oler y saborear. La oración donde sólo utilizamos la razón no es suficiente para afectar nuestra voluntad. Necesitamos generar experiencias dentro de la oración que realmente afecten los sentidos, para impulsarnos a ordenar nuestros afectos. Ignacio dirá que “no el mucho saber harta y satisface el alma, sino el sentir y gustar de las cosas internamente”. Se trata de contemplar cómo Dios está presente en la naturaleza, en la creación, en la humanidad, en el universo y en mí mismo.

Entender la Espiritualidad a veces no es sencillo pero debemos saber que no solo

es oración y religión,

Desarrollar la espiritualidad también implica leer buenos libros, disfrutar de la

naturaleza, hacer deporte, tener gusto por la buena música y el deporte, salir a

pasear con los amigos y la familia, disfrutar de la escuela y las tareas, bailar,

cantar, cocinar, hacer manualidades. Todo aquello que te libere del ocio y te haga

sentir feliz sin perjudicar a nadie, eso es espiritualidad.

La Identidad proviene de la necesidad de conocerse ¿Quién soy?, ¿Qué me

gusta? ¿Qué me disgusta?...La identidad marca nuestra diferencia como individuo

de otros.

Es entender la importancia del conocerse personalmente con capacidades y

limitaciones. Identidad también es autoimagen, lo que se de mí, lo que conozco de

mi.

Revisa otros conceptos de Identidad y espiritualidad para que amplíes tu

conocimiento sobre estos. Luego piensa…¿Si eres un niño con identidad y

conciencia de quien eres y lo que quieres en la vida… sería justo que seas un

estudiante comprometido con tu escuela?

Actividad:

Instituto Técnico Jesús Obrero Zona F

Guía para el desarrollo de la Formación Humano Cristiana Equipo Pastoral

Escribe una lista de las cosas que haces en tu día a día, que te hacen

crecer espiritualmente,

Escribe una lista de compromisos que puedes cumplir en tu colegio,

en tu familia y en la sociedad.

5to grado

Mes de Junio

Tema 3. Consolido mi formación para una catequesis de calidad

Competencia: Comunicativa

Indicadores: Expresa con convicción las parábolas que Jesús nos

enseña .

Buscarás en los evangelios de Juan, o Lucas las parábolas: del

sembrador, de los talentos, del buen samaritano y por lo menos dos

más que no te he nombrado. Léelas y explica la enseñanza de cada

una brevemente en varios párrafos cortos.

San Pablo nos dice: “Es necesario revestirse de hombre nuevo creado

a imagen y semejanza de Dios. Renuncien a la mentira y digan

siempre la verdad a su prójimo. Si se enojan no se dejen arrastrar por

el pecado, no profieran palabras inconvenientes. Sean mutuamente

buenos y compasivos. Traten de imitar a Dios como hijos suyos muy

queridos.”

Tus padres, maestros y catequistas desean que este año te prepares

bien y luego hagas tu primera comunión, pero en verdad el que desea

y pone en tu corazón el deseo de hacerla, es el mismo Jesús.

En la catequesis Jesús nos enseña a conocer y amar a Dios y amar a

nuestro prójimo. A ser buenos. Jesús quiere ser nuestro amigo pero

para ello debemos conocerle a través de las escrituras. Por ello en

Instituto Técnico Jesús Obrero Zona F

Guía para el desarrollo de la Formación Humano Cristiana Equipo Pastoral

este tema te hemos propuesto investigar, leer y reflexionar las

parábolas.

Actividad:

Luego de explicar brevemente las parábolas de Jesús. Responde:

¿Qué significa entonces, prepararse bien para la primera comunión?

Enumera los mandamientos y los sacramentos nuevamente y

estúdialos.

Escribe algunas Bienaventuranzas, aprende por lo menos dos.

Escribe el canto, Hazme un instrumento de tu paz y léelo algunas

veces antes de dormir.

Trata de sintonizar en radio o T.V alguna misa y contempla de manera

virtual la palabra de Dios (al menos los domingos)

INSTITUTO TECNICO “JESUS OBRERO” AREA: MANUALIDADES GRADOS: 2º C / 3º A, B, C / 5º C. PROFESORA: HAYDEE TOVAR CORREO ELECTRONICO: haydeetovar5@hotmail,com WhatsApp: 0424 102 92 88

ACTIVIDADES DE REFUERZO DE MANUALIDADES

Sugerencias.

Es importante que las actividades sugeridas a continuación puedan ser hechas una por semana.

Que sean realizadas por los estudiantes, no por el representante; aun y cuando este debe

acompañar el proceso.

Se han escogido actividades sencillas y con materiales de fácil acceso, que no implique salir a

comprar nada.

Cuida la limpieza, pulcritud y presentación de tus trabajos.

Recuerda que lo importante no es que lo hagas rápido sino que lo hagas bien.

INSTITUTO TECNICO “JESUS OBRERO” AREA: MANUALIDADES GRADOS: 2º C / 3º A, B, C / 5º C. PROFESORA: HAYDEE TOVAR CORREO ELECTRONICO: haydeetovar@hotmail.com WhatsApp: 0424 102 92 88 FECHA DE ENTREGA: 20/ 04 al 24/ 04/ 2020

ACTIVIDAD DE REFUERZO DE MANUALIDADES

Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué es papel?

2. ¿De dónde se obtiene?

3. ¿Quién invento el papel?

4. ¿Qué importancia ha tenido y tiene el papel en la sociedad?

5. Realiza la siguiente actividad para que obtengas tu propio papel:

Recorta o rasga en pedacitos muy pequeños hojas papel que haya sido usado.

Colócalo en un envase grande y coloca suficiente agua con unas goticas de colorante (puede ser

unas gotas de cualquier pintura que tengas en casa).

Déjalo ahí por 24 horas aproximadamente. (Recuerda que deben ser bien pequeños los papelitos

recortados)

El siguiente día retira toda el agua, exprime; apretando fuerte con tus manos, y quita todo el

exceso de agua.

Extiéndelo en un mantel o tela haciendo presión para que salga toda el agua.

Deja secar muy bien aproximadamente 24 horas.

Si tienes la posibilidad de colocarlo al sol, secara más rápido.

Cuando esté completamente seco ya puedes usar este papel para realizar una linda tarjeta que

regalaras a un compañero o compañera cuando estés de regreso al colegio.

INSTITUTO TECNICO JESUS OBRERO AREA: MANUALIDADES GRADO 2º C / 3º A, B, C / 5º C. PROFESORA: HAYDEE TOVAR CORREO ELECTRONICO: haydeetovar5@hotmail.com WhatsApp: 0424 102 92 88 FECHA DE ENTREGA:. 27/ 04 al 30/ 04 /2020.

ACTIVIDAD DE REFUERZO DE MANUALIDADES

Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué es el Decoupage?

2. ¿Dónde se inventó esta técnica?

3. ¿En qué materiales se puede aplicar dicha técnica?

4. Realiza la siguiente actividad en la que podrás aplicar la técnica antes descrita.

MATERIALES:

Papel de regalo, periódico o revistas viejas.

Pega blanca.

Pincel grueso.

Envase plástico o de vidrio de superficie lisa, o cajita de madera.

INSTRUCCIONES:

Recorta varias figuras del papel.

Planifica como vas a distribuir las imágenes antes de colocarles la pega, porque una vez pegadas ya no

podas cambiarlas de lugar.

Aplica la pega en el reverso de la figurita, pégalo y luego unta una capa fina de pega por encima, siempre

aplicándola del centro de la figura hacia los bordes. Cuidando que no queden arrugas o burbujas por eso

debes hacerlo con mucho cuidado y paciencia.

Si luego de secado quedan algunas burbujas sobre una imagen, pínchala con un alfiler y unta un poquito

de pega sobre ella.

Para una protección perfecta aplica al menos 4 capas de pega dejando secar entre mano y mano.

INSTITUTO TECNICO JESUS OBRERO AREA: MANUALIDADES GRADO 2º C / 3º A, B, C / 5º C. PROFESORA: HAYDEE TOVAR

CORREO ELECTRONICO: haydeetovar5@hotmail.com WhatsApp: 0424 102 92 88 FECHA DE ENTREGA: 04 /05 al 08/ 05 /2020

ACTIVIDAD DE REFUERZO DE MANUALIDADES

Un hermoso y representativo juguete nacional que puedes crear como actividad recreativa a cualquier edad. Hacer un papagayo en familia es una deliciosa manera de compartir, recrear y conectarse con nuestras raíces más profundas y empaparnos de la tradición e identidad que este popular juguete representa. Aquí te dejo un paso a paso para jugar y aprender. MATERIALES:

2 trozos de verada (madera balsa o varas de plástico liviano). 1 pliego de papel de seda, bolsas plásticas de mercado o cualquier otro papel muy liviano, de los colores

que prefieras. Retazos de tela de colores para la cola. 1 rollo de pabilo fuerte o hilo de nylon delgado. Pega blanca.

1.-Cortar los 2 trozos de verada, uno de 60 cm y otro de 40 cm. Cruzarlos uno sobre otro para crear la estructura de una cruz. Amarrarla con el pabilo. 2.-Hacer un corte longitudinal de 2 a 3 cm. en las puntas de las veradas, para encajar los bordes de hilo. Llevar el hilo desde la primera punta, hacia cada una de las puntas de la estructura. En cada punta dar vueltas, amarrar con fuerza cuidando que los hilos queden bien tensos. 3.-Amarrar una hebra de hilo en cada una de las 3 puntas superiores. En el centro, en la unión de las dos varas, amarrar otra hebra de hilo que se juntará con las otras 3, para hacer el amarre de la cabuya del papagayo, dejar el rollo de hilo que caiga. 4.-Pegar con la pega blanca, sobre la estructura, el papel según sea tu gusto. Se recomienda dejar un borde de al menos 2 cm de ancho para cubrir los bordes exteriores de la estructura. Dejar secar. 5.-En la punta inferior, amarrar la cola que servirá de contrapeso cuidando que no sea demasiado larga o pesada. 6.-Como en esta oportunidad no podemos salir a la calle puedes volar tu papagayo desde tu ventana, lo importante es que hayas disfrutado su elaboración junto a tu familia.