INSTITUTO TECNICO DE COMERCIO BARRANQUILLA

EDUCACION A DISTANCIA BAJO EL MODELO ESCUELA HOGAR

GUIA DIDACTICA DE APRENDIZAJE No 1

1. IDENTIFICACION

GRADO: SÉPTIMO

AREA – ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL.-BIOLOGÍA

DOCENTE RESPONSABLE: MARGARITA LÓPEZ SÉPTIMO 1 Y 4

FRANKLIN PACHECO SÉPTIMO 2 Y 3

FECHA DE ENTREGA POR EL DOCENTE: 26 de febrero 2021

FECHA DE DESARROLLO: Del 1 de marzo al 26 de marzo 2021

Competencia: Uso comprensivo del

conocimiento.

Aprendizajes Esperados:

1. Identifica recursos renovables y no renovables y los peligros a los que están expuestos

debido al desarrollo de los grupos humanos.

Competencia: Explicar

Aprendizajes Esperados:

1. Explica la importancia del equilibrio en los ecosistemas para preservar la vida en el

planeta tierra.

Competencia: Indagar

Aprendizajes Esperados:

1. Busca información en diferentes fuentes. • Evalúa la calidad de la información, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente. • Analiza si la información que he obtenido es suficiente para contestar mis preguntas o sustentar mis explicaciones

2- PRESENTACION DE TEMATICAS Y ACTIVIDADES A TRABAJAR

TEMAS:

Los ecosistemas: Definición y clasificación Factores bióticos (especies, población , comunidades) Factores abióticos. Ciclos biogeoquímicos Recursos naturales renovables y no renovables

ECOSISTEMAS

Un ecosistema es un conjunto de organismos vivos (biocenosis) que se interrelacionan y que comparten un mismo ambiente con determinadas características físicas y químicas (biotopo). Un

ecosistema se diferencia de otro por su biodiversidad, su clima y su geografía.

. Toda la superficie terrestre es una serie de ecosistemas conectados. El conjunto de

ecosistemas cercanos que comparten determinada región del planeta, se denomina bioma. Los tipos de biomas pueden ser terrestres (como la selva tropical, el bosque templado, la sabana, la estepa, la tundra y el desierto) o acuáticos (de agua dulce y de agua salada).

Tipos de ecosistemas

Existen muchos tipos de ecosistemas, pero se pueden distinguir dos clases principales:

Terrestres. Estos ecosistemas se clasifican en: o Bosque húmedo tropical. Posee abundante cantidad de agua, humedad

y temperaturas elevadas. o Pradera. Las condiciones climáticas y geográficas son adecuadas para la

explotación de la ganadería. o Montaña. En las grandes alturas suelen prevalecer condiciones climáticas muy

duras, donde solo la vegetación de tipo alpina sobrevive. o Desierto. Presenta escasa cantidad de agua y elevadas temperaturas. o Polo. También conocido como desierto frío por sus condiciones extremas con

temperaturas muy bajas.

Acuáticos. Estos ecosistemas se clasifican en: o De agua dulce. En ellos habitan peces, anfibios, algas, plantas

submarinas, insectos, entre otros. Pueden ser de agua estacionaria como los estanques y se llaman ecosistemas lénticos o de agua que corre y fluye como los arroyos que se llaman ecosistemas loticos.

o De agua salada. Son los ecosistemas marinos y son los más abundantes del planeta. Abarca desde el fondo de los océanos hasta las zonas de mareas, pantanos y arrecifes de coral.

o Urbanos. Estos ecosistemas fueron alterados o creados por el hombre y están compuestos por microorganismos, animales y plantas, que se adaptaron para compartir el mismo suelo y clima.

Componentes de un ecosistema

Los componentes de un ecosistema se dividen en dos grandes grupos:

Bióticos. Dentro de este grupo se encuentran las distintas especies de seres vivos. Abióticos. Corresponde al agua, suelo, luz, salinidad, vientos, temperatura y demás

condiciones físicas del entorno.

Cada componente depende de cualquier otro factor del ecosistema, de manera directa o indirecta. Por ejemplo, un cambio notorio en la temperatura podrá afectar a las plantas que crecen allí y, los animales que dependen de las plantas para su alimentación y refugio, tendrán que adaptarse a esos cambios o trasladarse a otro ecosistema

Los dos grandes grupos que componen un ecosistema (bióticos y abióticos) se unen o interrelacionan a través del flujo de energía que proviene del Sol y del ciclo de nutrientes que ocurre en cada ecosistema. Los organismos autótrofos utilizan la energía que reciben del Sol para generar su propio alimento (gran parte de la vegetación verde a través de la fotosíntesis). Estos organismos constituyen el nivel «productor» de un ecosistema.

La materia orgánica generada por los autótrofos impacta de manera directa en los organismos heterótrofos que no pueden generar su propio alimento (todos los animales, los hongos, las bacterias y muchos otros microorganismos) y constituyen el nivel «consumidor primario» de un ecosistema. Otros organismos se alimentan de los consumidores primarios y constituyen el nivel «consumidor secundario» de un ecosistema, y así continúa la secuencia entre consumidores.

El movimiento de la materia orgánica y la energía desde el nivel productor a través de los diferentes niveles de consumidores constituye la cadena alimentaria. Un ejemplo de este proceso en cadena es el pasto (productor) que es comido por un ratón (consumidor primario), quien luego es comido por una serpiente (consumidor secundario), quien más tarde es comido por un halcón (consumidor terciario).

El eslabón final de toda la cadena alimentaria está conformado por los descomponedores que son organismos básicos y esenciales que se alimentan (o descomponen) de los restos de los organismos muertos y además deshechos orgánicos. De este modo, la materia se recicla a través de los ecosistemas terrestres.

Características de un ecosistema

Un ecosistema es:

Dinámico: Presenta en él un flujo constante de energía y movimiento. Variable: Presenta cambios por las distintas estaciones. Complejo: Al ser un sistema que involucra y relaciona a numerosos factores vivos y

no vivos.

Por otro lado, un ecosistema se mantiene en equilibrio cuando su composición e identidad permanecen constantes. Puede perder su equilibrio ante catástrofes naturales (aunque, lentamente y con el pasar del tiempo, podría recuperarse) o por el accionar descuidado y desmedido de la actividad humana

NIVELES ECOLÓGICOS.

Los términos: individuo, , especie, población comunidad y ecosistema representan distintos niveles ecológicos

Tú eres un individuo, tu gato es un individuo, un alce en Canadá es un individuo, una palmera de coco en una isla del Océano Atlántico es un individuo, una ballena gris que nada en el Océano Pacífico es un individuo y una tenia que vive en los intestinos de una vaca es un individuo, como lo es también, la vaca misma.

Un individuo es un organismo y es también un tipo de organismo (de nuestro ejemplo, el humano, el gato, el alce, la palmera, la ballena gris, la tenia y la vaca). El tipo de organismo se denomina especie.

Los científicos le han dado a cada especie que ha sido estudiada y

descrita un nombre formado de dos partes, su nombre binomial o nombre científico, que la identifica (por ejemplo, los seres humanos = Homo sapiens; gatos domésticos = Felis catus; alces = Alces alces; cocoteros = Cocos nucifera; ballenas grises = Eschrichtius robustus; solitaria de la vaca = Taenia saginata; y vacas domésticas = Bos taurus). El poder o el valor del nombre científico es que específica con claridad de qué tipo de organismo estás hablando. Puesto que solo un tipo de organismo en todo el mundo tiene ese nombre en particular, esto permite una comunicación y un entendimiento más claros que el uso de nombres comunes.

Población es un grupo de individuos que pertenecen a la misma especie. Las poblaciones dependen de la geografía; viven en un área determinada. Podemos hablar de la población humana en una ciudad, un estado, un país o un hemisferio. O podemos hablar de la población de palmeras de una isla del Océano Pacífico, o de varias islas

Las comunidades están formadas por todas las poblaciones de diferentes especies en un área determinada.

Y así llegamos nivel de ecosistema. ¿Cuál es la diferencia entre las comunidades y los ecosistemas? Cuando hablamos de ecosistemas, no solo vemos todas las poblaciones y especies diferentes en un área dada, sino

también el ambiente físico sin vida, es decir las condiciones abióticas.

El conjunto de ecosistemas diferentes forma el bioma.

El conjunto de biomas forma la biosfera, que es el nivel de organización ecológica más complejo,

Actividad # 1. FECHA LÍMITE DE ENTREGA: MARZO 12

Observa la imagen y realiza un listado de los factores bióticos y abióticos que identificas en ella.

En la sopa de letras resalta las siguientes palabras y define cada una de ellas según lo visto en clases sobre ecosistemas.

ECOSISTEMA BIÓTICOS. ACUÁTICO. LOTICO BIOTOPO DINÁMICO.

L A B I O T O P O A

O C I V V I D A M Z

T U O C I M A N I D

I A T D A E R E O O

C T I S T M H G B I

O I C C I M A N I D

E C O S I S T E M A

S O S G T S E M C G

Presenta 5 ejemplos de cada uno de los niveles ecológicos estudiados en la guía exceptuando biosfera.

Ciclos biogeoquímicos. Observa atentamente el video y está atenta a las explicaciones quese te darán en la clase sobre este tema.

Ciclos Biogeoquímicos Parte I - YouTube

ACTIVIDAD # 2. FECHA LÍMITE DE ENTREGA: MARZO 19. Con base en la información del video, las explicaciones de la clase y tus consultas, resuelve las siguientes preguntas:

Por qué se llaman ciclos biogeoquímicos?

Cuáles son los más importantes?

Dibuja y explica el ciclo biogeoquímico del agua.

Cuál es la importancia del ciclo del oxígeno para los

seres vivos?

Los recursos naturales

Los recursos naturales son todos aquellos materiales que la naturaleza provee para la supervivencia del hombre. A través del tiempo, el hombre ha aprovechado estos recursos, obteniendo el mayor beneficio de su entorno. De esta manera ha modificado el medio natural hasta convertirlo en un medio artificial: grandes urbes, muchas industrias, inmensas extensiones de monocultivos y pastizales. Parece que la humanidad ha olvidado que la Tierra no es una fuente inagotable de recursos, los océanos, los ríos, el suelo, las plantas, los animales, son recursos que cuando se agoten serán imposible recuperar en corto tiempo. A lo largo de la historia, el ser humano ha modificado el ambiente que le rodea debido a que constantemente está en busca de recursos materiales a los cuales da un uso específico; es así como destina materiales para su alimentación, confección de ropa, elaboración de cerámica, manufactura de muebles y producción de papel, entre otros. Los materiales que utiliza el ser humano son, en su gran mayoría, recursos que toma de la naturaleza para subsistir. Los recursos naturales se clasifican en: recursos renovables y no renovables.

Recursos naturales renovables

La flora, la fauna, los suelos fértiles, el aire y el agua reciben el nombre de recursos renovables porque los materiales que los constituyen se pueden reponer. Estos recursos teóricamente no se agotan con el paso del tiempo, pero en la práctica se convierten en recursos no renovables, por cuanto demoran demasiado tiempo en su recuperación. Por ejemplo, los árboles, cuando se ha talado un bosque y se siembran luego nuevos árboles, en unos años habrá un nuevo bosque.

El agua, otro recurso natural muy valioso. El agua de la lluvia cae purificada; lleva vida a los lugares por donde cruza en forma de manantiales y ríos y luego se acumula en mares y lagos. En su recorrido, el agua es consumida por el hombre, las plantas, los animales; riega terrenos, disuelve sales y arrastra residuos. Constantemente es purificada y transformada en nubes, por efecto de la evaporación. Desde el aire, se precipita, y repite el proceso. Las actividades humanas y el crecimiento de la población generan necesidades que provocan el continuo incremento del consumo de agua. Durante su utilización el agua experimenta una serie de cambios en su sabor, olor y Color. El resultado es la contaminación del agua. Esta situación daña a los ecosistemas

y se revierte contra los seres humanos ocasionándoles grandes problemas de salud.

El suelo, es un recurso natural en el que se cultivan productos como: maíz, plátano, café, caña de azúcar, algodón, papa, yuca, entre otros. Se forma en un proceso largo en el que intervienen el clima, la humedad, los seres vivos y las rocas. En el suelo también hay materiales de origen biológico que provienen de los restos de plantas y animales. La materia orgánica se descompone hasta transformarse en sustancias sencillas que se integran al suelo y lo enriquecen. Estas sustancias las utilizan las plantas para fabricar, mediante la fotosíntesis, sustancias orgánicas

Recursos naturales no renovables Son los recursos

que ya consumidos es casi imposible reemplazar ya que su período de formación dura miles de años. Por ejemplo, el petróleo es un recurso no renovable que se formó con los restos de animales prehistóricos que se hallaban en el subsuelo de la Tierra. La transformación de los restos animales en petróleo duró miles de años. En la actualidad el petróleo se extrae y se utiliza para la producción de energía. Sustituir el petróleo que se consume es algo imposible

Los yacimientos minerales son también recursos naturales no renovables que existen en el país. De ellos se extrae mármol, arcilla, esmeraldas, hierro, cobre, carbón, arena, sal marina, níquel y oro.

Lee atentamente, analiza la información está atenta a las explicaciones de la clase y responde en tu cuaderno las siguientes preguntas para que te prepares para la actividad de juego en quizziz.

A que llamamos recursos naturales? Que son recursos naturales renovables?

QUE SON RECURSOS NATURALES NO RENOVABLES?

DA EJEMPLOS DE RECURSOS NATURALES RENOVABLES.

DA EJEMPLOS DE RECURSOS NATURALES NO RENOBABLES.

CUAL DEBE SER NUESTRO COMPROMISO COMO ESPECIE HUMANA CON LOS RECURSOS NATURALES.

Actividad # 3.

FECHA LÍMITE DE ENTREGA: MARZO 26.

EVALUACIÓN DE LA TEMÁTICA RECURSOS NATURALES MEDIANTE

HERRAMIENTA DIGITAL QUIZZIZ

https://quizizz.com/admin/quiz/6039a0a8dcec23001ec93678

ESTE LINK SE ACTUALIZARÁ EN LA SEMANA DEL 22 AL 26 DE MARZO.

Actividad # 4.

FECHA LÍMITE DE ENTREGA: MARZO 26.

AUTOEVALUACIÓN SOBRE EL DESEMPEÑO Y AUTORREGULACIÓN DEL

APRENDIZAJES

Ítem Aspectos a valorar Alternativas de respuestas

Muchísimo Mucho Poco Nada

1 Determinas con facilidad la clasificación y

características de los ecosistemas?

2 Se te hace sencillo identificar los niveles ecológicos de

la naturaleza?

3 Consideras que tus conocimientos sobre ecosistemas,

ciclos biogeoquímicos y recursos naturales han

aumentado con el desarrollo de esta guía didáctica?

4 Las actividades realizadas y los juegos virtuales te

permitieron mejorar la comprensión sobre ecosistemas,

ciclos biogeoquímicos y recursos naturales?

Ahora te invito a que midas el nivel de aproximación de tu autoevaluación con los niveles de desempeño marcando una X en la casilla correspondiente:

Considero que mi nivel de

desempeño es

Alternativas de respuestas

Superior Alto Básico Bajo

3- PLAN DE EVALUACIÓN DETALLADO (Cómo me voy a evaluar?)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Componente Estrategia de evaluación

Criterio de evaluación Evidencia

Cognitivo –

procedimental

Aptitudes

intelectivas

Apropiación

conceptual

Consulta e interacción con los videos y

diapositivas colgadas en la página www.instecobarranquilla.jimdo.com

Registro de observación de la

estudiante en al menos haciendo una

intervención donde generaliza los resultados obtenidos cuando resuelve el cuestionario en la plataforma quizzis

Aptitudes

procedimentales

Aplicación de

métodos,

técnicas y

procesos

Registro del desempeño de las

estudiantes en las

plataformas Educativas utilizadas, apropiándose de los contenidos ahí consignados. Informe escrito o captura de pantalla donde las estudiantes desarrollan las Actividades planteadas.

Axiológico

Metacognición

Autoevaluación

Diligenciamiento del instrumento de

autoevaluación para determinar logros alcanzados en su desempeño.

Diligenciamiento del instrumento de autoevaluación para determinar

aspectos por mejorar en su desempeño.

Registro de entrega de las actividades y/o compromisos por parte de las estudiantes.

4. RECOMENDACIONES - EVIDENCIAS DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

4- RECOMENDACIONES - EVIDENCIAS DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

Para SÉPTIMO 1 y SÉPTIMO 4 :

4- RECOMENDACIONES - EVIDENCIAS DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

Para SÉPTIMO 1 y SÉPTIMO 4 :

A. El medio de entrega de cada actividad desarrollada por la estudiante será a través del correo

electrónico margaritanaturales@gmail.com o por vía WhatsApp al # 3046540730,

también a través de las plataforma quizziz y thatquiz.

B. En cada actividad enviada se debe especificar en ASUNTO y los siguientes datos de la estudiante:

nombre completo y grado, curso, número de la actividad y guía a la que corresponde.

C. Las asesorías individuales se atenderán a través de WhatsApp al # 3046540730

mediante mensaje escrito o audio.

D. Los conversatorio virtuales se desarrollarán a través de la aplicación de Google Meet.

Para SÉPTIMO 2 y SÉPTIMO 3 :

A. El medio de entrega de cada actividad desarrollada por la estudiante será a través del correo

electrónico fpachecoolmos2020@gmail.com o por vía WhatsApp al # 301 7270588, también a través de las plataforma quizziz y thatquiz.

B. En cada actividad enviada se debe especificar en ASUNTO y los siguientes datos de la estudiante:

nombre completo y grado, curso, número de la actividad y guía a la que corresponde.

C. Las asesorías individuales se atenderán a través de WhatsApp al # 301 727058

mediante mensaje escrito o audio.

D Los conversatorio virtuales se desarrollarán a través de la aplicación de Google Meet.

5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

HORA Y FECHA SEGÚN

HORARIO DE CURSO

ACTIVIDAD

Del 1 al 5 de marzo Durante esta semana la estudiante leerá la información de la guía. Si tiene inquietudes se comunicará con la docente para recibir asesoría, y participará en los encuentros virtuales por google-meet. . Desarrollará la actividad #1 y deberá enviarla por correo.

Del 8 al 12 de marzo

Durante esta semana la estudiante leerá la información de la guía. Si tiene inquietudes se comunicará con la docente para asesoría y participará en los encuentros virtuales por google-meet. Desarrollará la actividad # 2. y deberá enviarla por correo

Del 15 de marzo al 19 de marzo

Durante esta semana la estudiante leerá la información de la guía y entrará a la plataforma QUIZZIZ con el código asignado para realizar el juego, que es la actividad # 3. Si tiene inquietudes se comunicará con la docente para asesoría, y participará en los encuentros virtuales por google-meet.

Del 22 de marzo al 26 de marzo

Durante esta semana, la estudiante realizará la actividad # 4 de autoevaluación. Si tiene inquietudes se comunicará con la docente para asesoría, y participará en los encuentros virtuales por google-meet. Enviará su autoevaluación por correo.

DIA Y FECHA SEGÚN HORARIO DE

CURSO

ACTIVIDAD

Del 1 de marzo al 5 de marzo ACTIVIDAD. 1

Del 8 de marzo al 12 de marzo ACTIVIDAD. 2

Del 15 de marzo al 19 de marzo ACTIVIDAD. 3

Del 22 de marzo al 26 de marzo ACTIVIDAD. 4