Upload
others
View
6
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR CORDILLERA
CARRERA DE ADMINISTRACION DE TALENTO HUMANO Y PERSONAL
DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE
DE SEÑAS CON LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR
FUNCIONES ADECUADAS A LAS PERSONAS CON DEFICIENCIA
AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE AMBIENTE
Proyecto I+D+I previo a la obtención del Título de Tecnólogo en Administración
de Recursos Humanos y Personal
Autor: Luis Danilo Casa
Tutor: Abg. Cristian Pilataxi
Quito 2018-2018
i
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON LA
FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS PERSONAS
CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE AMBIENTE
UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-2018"
DECLARACIÓN DE AUTORÍA
Yo, Luis Danilo Casa Casa, declaro bajo juramento que la investigación es
absolutamente original, auténtica, es de mi autoría, que se han citado las fuentes
correspondientes y que en su ejecución se respetaron las disposiciones legales que
protegen los derechos de autor vigentes. Las ideas, doctrinas, resultados y conclusiones a
los que he llegado son de mi absoluta responsabilidad.
Luis Danilo Casa Casa
C.C: 172583834-4
ii
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON LA
FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS PERSONAS
CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE AMBIENTE
UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-2018"
LICENCIA DE USO NO COMERCIAL
Yo, Luis Danilo Casa Casa portador de la cédula de ciudadanía signada con el No.
1725838344 de conformidad con lo establecido en el Artículo 110 del Código de
Economía Social de los Conocimientos, la Creatividad y la Innovación (INGENIOS)
que dice: “En el caso de las obras creadas en centros educativos, universidades, escuelas
politécnicas, institutos superiores técnicos, tecnológicos, pedagógicos, de artes y los
conservatorios superiores, e institutos públicos de investigación como resultado de su
actividad académica o de investigación tales como trabajos de titulación, proyectos de
investigación o innovación, artículos académicos, u otros análogos, sin perjuicio de que
pueda existir relación de dependencia, la titularidad de los derechos patrimoniales
corresponderá a los autores. Sin embargo, el establecimiento tendrá una licencia gratuita,
intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la obra con fines académicos.
Sin perjuicio de los derechos reconocidos en el párrafo precedente, el establecimiento
podrá realizar un uso comercial de la obra previa autorización a los titulares y
notificación a los autores en caso de que se traten de distintas personas. En cuyo caso
corresponderá a los autores un porcentaje no inferior al cuarenta por ciento de los
beneficios económicos resultantes de esta explotación. El mismo beneficio se aplicará a
los autores que hayan transferido sus derechos a instituciones de educación superior o
centros educativos.”, otorgo licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso no
comercial del proyecto denominado DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA
DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON LA FINALIDAD DE
COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS PERSONAS
CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE
QUITO 2018-2018. Con fines académicos al Instituto Tecnológico Superior Cordillera.
Luis Danilo Casa Casa
C.C: 172583834-4
31 de Noviembre 2018
iii
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON LA
FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS PERSONAS
CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE AMBIENTE
UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-2018"
AGRADECIMIENTOS
Agradezco en primer lugar a Dios por darme la oportunidad de haber llegado a culminar
mis estudios, y así alcanzar el cumplimiento de una meta que me propuse en mi vida;
agradezco a mis padres por haberme apoyado durante toda mi vida estudiantil y haber
creído en mí siempre, al Instituto Tecnológico Superior Cordillera por haberme dado la
oportunidad de desarrollarme en el ámbito profesional y académico dándonos las
herramientas necesarias, a todos los docentes que formaron parte de mi vida estudiantil
los cuales estuvieron siempre allí para responder mis inquietudes, y por los cuáles pude
desarrollar el proyecto de titulación y por último, agradezco a mi Tutor el Abg. Pilataxi
Cristian el cual fue un gran apoyo y estuvo presto a despejar todas mis dudas e
inquietudes que tuve en el transcurso del desarrollo de mi proyecto de titulación.
iv
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON LA
FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS PERSONAS
CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE AMBIENTE
UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-2018"
DEDICATORIA
Dedico este proyecto a todos mis seres queridos quienes me motivaron y creyeron en mí
brindándome su apoyo incondicionalmente.
A mis padres quienes se sacrifican y se esfuerzan para que yo pudiera tener un mejor
futuro brindándome lo que ellos dicen que es la mejor herencia los estudios.
A mis sobrinos Mateo, Isabela, Valentina y Alonsito porque desde su nacimiento fueron
la fuerza que me impulsa para ser mejor persona cada día.
A mi ángel de la guarda mi tío Miguel Casa que desde su pronta partida mi único
propósito ha sido cumplir la promesa que en vida le hice.
v
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON LA
FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS PERSONAS
CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE AMBIENTE
UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-2018"
INDICE GENERAL
DECLARACIÓN DE AUTORÍA .............................................................................. i
LICENCIA DE USO NO COMERCIAL................................................................... ii
AGRADECIMIENTOS ........................................................................................... iii
DEDICATORIA ...................................................................................................... iv
INDICE GENERAL ..................................................................................................... v
INDICE DE FIGURAS .............................................................................................. viii
INDICE DE TABLAS ............................................................................................... viii
RESUMEN EJECUTIVO ........................................................................................ ix
ABSTRACT ............................................................................................................. x
CAPITULO I ................................................................................................................ 1
Antecedentes ............................................................................................................. 1
1.01 Contexto ............................................................................................................ 1
1.01.01 Macro ....................................................................................................... 1
1.01.02 Meso ........................................................................................................ 3
1.01.03 Micro ........................................................................................................ 4
1.02 Justificación ...................................................................................................... 4
1.03 Definición del problema centrar “Matriz T”....................................................... 6
1.03.01 Análisis de matriz T .................................................................................. 8
CAPÍTULO II ............................................................................................................. 11
Análisis de involucrados ......................................................................................... 11
2.01 Mapeo de los involucrados .............................................................................. 11
2.02 Análisis de matriz de involucrados ................................................................. 12
CAPÍTULO III ........................................................................................................... 16
Problemas y objetivos ............................................................................................. 16
3.02 Árbol De Problemas ........................................................................................ 16
vi
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON LA
FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS PERSONAS
CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE AMBIENTE
UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-2018"
3.01.01 Análisis del Árbol de problemas ............................................................. 17
3.02 Árbol De Objetivos ......................................................................................... 18
3.02.01 Análisis del Árbol de objetivos ............................................................... 19
CAPITULO IV ........................................................................................................... 20
Tabla 3 Matriz de alternativas ................................................................................. 20
Elaborado por: Luis Casa ........................................................................................ 20
Fuente: Investigación propia ................................................................................... 20
4.01.01 Análisis de la matriz de alternativas ........................................................ 21
4.02.01 Matriz de análisis de impacto de los objetivos ......................................... 25
4.03 Diagrama de estrategias .................................................................................. 27
4.03.01 Análisis del Diagrama de estrategias ....................................................... 28
4.04 Matriz de marco lógico .................................................................................... 30
4.04.01 Análisis de la matriz de marco lógico ...................................................... 32
CAPITULO V ............................................................................................................ 35
Propuesta ................................................................................................................ 35
5.01 Antecedentes de la propuesta ........................................................................... 35
5.02 Justificación de la propuesta ............................................................................ 37
5.03 Objetivo general .............................................................................................. 38
5.04 Orientación para el estudio .............................................................................. 38
5.05 La Guía Didáctica............................................................................................ 39
5.05 Definiciones .................................................................................................... 42
5.05.01 Características generales ......................................................................... 43
5.05.02 Clasificación y causas ............................................................................. 43
5.05.03 En qué consisten la deficiencia auditiva y la sordera ............................... 44
5.06 Lengua de señas .............................................................................................. 45
5.07 Alcance ........................................................................................................... 46
5.08 Metodología .................................................................................................... 46
5.09 Encuesta .......................................................................................................... 47
5.10 Tabulaciones ................................................................................................... 49
5.11 Estructura del taller ......................................................................................... 59
vii
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON LA
FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS PERSONAS
CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE AMBIENTE
UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-2018"
5.11.01 Reglas de Oro ......................................................................................... 59
5.11.02 Video de bienvenida o rompe hielo ......................................................... 59
5.11.03Exposición de los Temas ......................................................................... 61
CAPITULO VI ........................................................................................................... 88
Aspectos administrativos ......................................................................................... 88
6.01 Recursos .......................................................................................................... 88
6.02 Presupuesto ..................................................................................................... 89
6.03 Cronograma .................................................................................................... 90
CAPITULO VII .......................................................................................................... 91
Conclusiones y recomendaciones ............................................................................ 91
7.01 Conclusiones ................................................................................................... 91
7.02 Recomendaciones ............................................................................................ 92
Bibliografía ................................................................................................................. 93
viii
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON LA
FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS PERSONAS
CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE AMBIENTE
UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-2018"
INDICE DE FIGURAS
Figura 1 Mapeo de involucrados ................................................................................. 11
Figura 2 Árbol de problemas ....................................................................................... 16
Figura 3 Árbol de objetivos ......................................................................................... 18
Figura 4 Diagrama de estrategias ................................................................................ 27
Figura 5 pregunta número 1 ........................................................................................ 49
Figura 6 pregunta número 2 ........................................................................................ 50
Figura 7 pregunta número 3 ........................................................................................ 51
Figura 8 pregunta número 4 ........................................................................................ 52
Figura 9 pregunta número 5 ........................................................................................ 53
Figura 10 pregunta número 6 ...................................................................................... 54
Figura 11 pregunta número 7 ...................................................................................... 55
Figura 12 pregunta número 8 ...................................................................................... 56
Figura 13 pregunta número 9 ...................................................................................... 57
Figura 14 pregunta número 10 .................................................................................... 58
INDICE DE TABLAS
Tabla 1 MATRIZ “T” ................................................................................................... 7
Tabla 2 Matriz de análisis de involucrados ................................................................... 14
Tabla 3 Matriz de alternativas ...................................................................................... 20
Tabla 4 Matriz de impacto de los objetivos .................................................................. 24
Tabla 5 Matriz de marco lógico ................................................................................... 30
Tabla 6 Pregunta 1 ...................................................................................................... 49
Tabla 7 Pregunta 2 ....................................................................................................... 50
Tabla 8 pregunta 3 ....................................................................................................... 51
Tabla 9 pregunta 4 ....................................................................................................... 52
Tabla 10 pregunta 5 ..................................................................................................... 53
Tabla 11 pregunta 6 ..................................................................................................... 54
Tabla 12 pregunta 7 ..................................................................................................... 55
Tabla 13 pregunta 8 ..................................................................................................... 56
Tabla 14 pregunta 9 ..................................................................................................... 57
Tabla 15 pregunta 10 ................................................................................................... 58
Tabla 16 cronograma ................................................................................................... 66
Tabla 17 presupuesto ................................................................................................... 89
Tabla 18 Cronograma .................................................................................................. 90
ix
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON LA
FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS PERSONAS
CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE AMBIENTE
UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-2018"
RESUMEN EJECUTIVO
El presente proyecto busca la comprensión y delegación de funciones adecuadas a
las personas con deficiencia auditiva que forman parte de la Secretaria de Ambiente
ubicada en el norte del Distrito Metropolitano de Quito.
Esta propuesta está orientada a brindar igualdad de oportunidades a las personas
con esta condición trabajando en conjunto con el departamento de Talento Humano.
En la propuesta se detalla mediante los antecedentes investigativos que son los que
sustentan el tema; se plantea temas y conceptos que nos dan una visión general de como
con el diseño y sociabilización de la guía didáctica facilitara la comprensión de las
personas con discapacidad auditiva; brindara conocimientos al encargado del
departamento de talento humano y al personal administrativo sobre lenguaje de señas
básico y así cumplir el objetivo el cual es comprender y delegar funciones adecuadas a
las personas con deficiencia auditiva que forman parte de la Secretaria de Ambiente.
x
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON LA
FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS PERSONAS
CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE AMBIENTE
UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-2018"
ABSTRACT
This project seeks the understanding and delegation of appropriate functions to
people with hearing impairment that are part of the Secretary of Ambient is located in
the north of the Metropolitan District of Quito.
This proposal is aimed at providing equal opportunities to people with this
condition in conjunction with the Human Talent department.
In the proposal the investigative antecedents are detailed that are those that sustain
the subject; it raises subjects and concepts that give us a general vision of how to design
and socialize the didactic guide to facilitate the understanding of people with hearing
disabilities; provide knowledge to the head of the department of human talent and
administrative staff on the basic signs language and to meet the objective which is the
comprehensive and the delegate.
1
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON LA
FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS PERSONAS
CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE AMBIENTE
UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-2018"
CAPITULO I
Antecedentes
1.01 Contexto
1.01.01 Macro
Durante varios años las personas con discapacidad auditiva han sido víctimas de la
exclusión laboral. Sin embargo desde hace algún tiempo esta situación parece tener
cambios ya que varias instituciones están prestando más atención a este problema. Tal es
el caso de Ecuador, en donde han surgido una mayor cantidad de regulaciones,
iniciativas civiles que sin duda han marcado poco a poco una gran diferencia en esta
realidad ya que se busca promover la inclusión laboral.
Entre dichos programas destacan aquellos dirigidos a lograr la inserción laboral de
los mismos, entre ellos se encuentran proyectos que se orientan al cumplimiento y
2
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON LA
FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS PERSONAS
CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE AMBIENTE
UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-2018"
fortalecimiento de los niveles de inserción laboral, así como el de la sensibilización a los
empresarios contratantes a fin de proveer de conocimientos que permitan la formación
de espacios laborales amigables y así reducir los niveles de deserción laboral.
El Ministerio del Trabajo, fomenta el cumplimiento de las obligaciones laborales
contenidas en el Código del Trabajo; y, realiza inspecciones a través de la Inspectoría
del Trabajo y Dirección Regional del Trabajo a nivel nacional, en coordinación con la
Unidad de Discapacidades, a fin de garantizar los derechos de los trabajadores con
alguna clase de discapacidad, procurando su inserción laboral en las empresa según el
porcentaje que determina la ley.
En el artículo 42 del Código del Trabajo en el numeral 33 de las obligaciones del
empleador, determina que el empleador público o privado, que cuente con un número
mínimo de veinticinco trabajadores, está obligado a contratar, al menos, a una persona
con discapacidad, en labores permanentes que se consideren apropiadas en relación con
sus conocimientos, condición física y aptitudes individuales, observándose los principios
de equidad de género y diversidad de discapacidad, en el primer año de vigencia de esta
Ley, contado desde la fecha de su publicación en el Registro Oficial. En el segundo año,
la contratación será del 1% del total de los trabajadores, en el tercer año el 2%, en el
cuarto año el 3% hasta llegar al quinto año en donde la contratación será del 4% del total
de los trabajadores, siendo ese el porcentaje fijo que se aplicará en los sucesivos años.
(Còdigo del trabajo, 2015)
3
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON LA
FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS PERSONAS
CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE AMBIENTE
UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-2018"
Esta obligación se hace extensiva a las empresas legalmente autorizadas para la
tercerización de servicios o intermediación laboral.
1.01.02 Meso
En las empresas del Distrito Metropolitano de Quito es compresible el punto de
vista de los empresarios ya que estos no quieren perder ingresos ni que la producción se
detenga, por estar enfocados en un grupo vulnerable, pero lo que ellos no han entendido
es que son personas perfectamente capaces de realizar un excelente trabajo y de brindar
un aporte muy valioso para la organización.
Es necesario motivar a las empresas y a sus directivos a invertir en este grupo,
generar información para las empresas acerca del tema sería sin duda valioso para que
también tengan el conocimiento pleno y claro acerca de lo importante que sería
promover la inclusión laboral tanto para la empresa, el entorno y la persona con
discapacidad auditiva.
La integración social y el desarrollo personal se logran fundamentalmente, en
nuestro sistema de organización social, a través de la integración laboral y económica
mediante el acceso al empleo. Ya que el trabajo proporciona un rol activo en la sociedad,
dejando de ser receptores pasivos de un servicio, es necesario crear elementos de
identidad social, independencia, seguridad económica.
4
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON LA
FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS PERSONAS
CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE AMBIENTE
UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-2018"
1.01.03 Micro
En la Secretaria de Ambiente ubicada al norte del distrito metropolitano de Quito
en los últimos 5 años se ha venido desarrollando algo sumamente preocupante, que es la
escaza inserción laboral o la falta de ofertas laborales para las personas con deficiencia
auditiva o con alguna discapacidad, y al ser una entidad pública se debería tener en
cuenta la inserción al ámbito laboral en dichas entidades para las personas con
deficiencia auditiva o con otra discapacidad y a su vez estas entidades promuevan la
delegación de funciones a las personas mencionadas anteriormente y así esta entidad
pública como lo es la Secretaria de Ambiente sea participe de la integración social y el
desarrollo personal de las personas con deficiencia auditiva o con otra discapacidad.
1.02 Justificación
El presente proyecto se realizara con el fin de establecer acciones mediante el
diseño y sociabilización de una guía didáctica sobre el lenguaje de señas que ayude a
comprender y delegar responsabilidades a las personas con deficiencia auditiva que
forman parte de la Secretaria de Ambiente.
Para lo cual la propuesta se basa en implementar ayudas técnicas en el puesto, y
principalmente tener la apertura en esta materia desde los miembros de recursos
humanos, directivos de la organización y todos los compañeros en general; el objetivo
5
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON LA
FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS PERSONAS
CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE AMBIENTE
UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-2018"
será develar los beneficios para la organización al contratar personas con discapacidad
auditiva.
En el ámbito social de acuerdo a las estrategias del “Plan nacional del Buen
Vivir del Ecuador 2013-2017”. En su objetivo 2, 3, 4, 6, 9 y 10 menciona:
Objetivo 2. Auspiciar la igualdad, la cohesión, la inclusión y la equidad social
Y territorial, en la diversidad.
Objetivo 3. Mejorar la calidad de vida de la población.
Objetivo 4. Fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadanía.
Objetivo 6. Consolidar la transformación de la justicia y fortalecer la seguridad.
Integral, en estricto respeto a los derechos humanos.
Objetivo 9. Garantizar el trabajo digno en todas sus formas.
Objetivo 10. Impulsar la transformación de la matriz productiva.
En el entorno del proyecto se pretende dar a conocer una guía para delegar
funciones a las personas con discapacidad auditiva, y de acuerdo al plan nacional del
buen vivir va encaminado hacia los objetivos.
6
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON LA
FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS PERSONAS
CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE AMBIENTE
UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-2018"
1.03 Definición del problema centrar “Matriz T”
Un problema representa y describe una situación o estado negativo de la realidad
que afecta a un determinado grupo de población dentro de un área geográfica específica,
el cual está sujeto a variables de: tiempo, espacio, alcance. (Rovayo, 2010)
Es por esto, que la matriz en un análisis de las fuerzas que afectan o incomodan a
la empresa en un proceso, es la determinación de un problema central y la intensidad con
la que afecta. (Rovayo, 2010)
Aquí se indica que un problema es difícil de resolver pero mediante la matriz T se
analiza una situación mejorada y la potencia de cambio con la implementación del
proyecto.
7
Tabla 1 MATRIZ “T”
SITUACION EMPEORADA SITUACION ACTUAL SITUACION MEJORADA
Mala imagen de la Secretaria de Ambiente. Insuficiente interés por parte
de la Secretaria de Ambiente
sobre la ley para la inclusión
laboral de las personas con
discapacidad auditiva.
Cumplimiento total de la Ley para la inclusión laboral por parte
de la Secretaria de Ambiente.
Elaborado por: Luis Casa
Fuente: Investigación propia
FUERZAS IMPULSADORAS I PC I PC FUERZAS BLOQUEADORAS
Programa de charlas a los colaboradores de la
Secretaria de Ambiente sobre la importancia de la
inserción laboral de las personas con discapacidad,
entre ellas la auditiva.
1 5 5 1 Distribución inadecuada del tiempo
Capacitaciones en la Secretaria de Ambiente sobre
delegación de responsabilidades a las personas con
discapacidad auditiva
2 5 4 1 Desinterés por parte de las autoridades de la Secretaria de
Ambiente
Desarrollar un programa de charlas sobre las personas
con deficiencia auditiva y el aporte en el ámbito
laboral.
1 5 5 1 Despreocupación por las entidades competentes en la Secretaria
de Ambiente
Diseñar una guía didáctica sobre el lenguaje de señas. 1 5 4 1 Escaza colaboración de parte del departamento de Talento
Humano de la Secretaria de Ambiente.
8
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON LA
FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS PERSONAS
CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE AMBIENTE
UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-2018"
1.03.01 Análisis de matriz T
En el presente análisis de fuerzas “T”, de acuerdo al contexto se encuentra una
situación actual que es el insuficiente interés por parte de la Secretaria de Ambiente
sobre la ley para la inclusión laboral de las personas con discapacidad auditiva, esto a su
vez si no se procede a remediar procederá en el peor de los casos a darse una situación
empeorada que es la mala imagen de la Secretaria de Ambiente, pero mediante procesos
adecuados esto reflejara una situación mejorada que es el Cumplimiento de la Ley por
parte de la Secretaria de Ambiente.
Los rangos se definen de 1 bajo, 2 medio bajo, 3 medio, 4 medio alto, 5 alto. Para
esto contamos con fuerzas impulsadoras estas son: Programa de charlas a los
colaboradores de la secretaria de ambiente sobre la importancia de la inserción laboral
de las personas con discapacidad, entre ellas la auditiva que en lo real se daría un rango
de “1”, porque no existe programas de charla para dar a conocer la importancia de la
inserción laboral para las personas con discapacidad auditiva , pero con el presente
proyecto se pretende llegar a un potencial de cambio de “5” que es alto y esto significa
que se incrementara las oportunidades de un puesto de trabajo para una persona con
discapacidad auditiva, pero esto a su vez también se tiene como fuerza bloqueadora la
distribución inadecuada del tiempo que en lo real daría “5” alto, ya que algunos
empleadores no tienen el suficiente tiempo para asistir a una charla pero con el proyecto
se pretende llegar a un potencial de cambio de “1” que serviría para que ellos se den el
tiempo y puedan asistir a dichas charlas.
9
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON LA
FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS PERSONAS
CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE AMBIENTE
UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-2018"
Como segunda fuerza impulsadora tenemos realizar capacitaciones en la secretaria
de ambiente sobre delegación de responsabilidades a las personas con discapacidad
auditiva que en lo real se daría un rango de “2”, porque no se realizan capacitaciones
sobre estos temas en la Secretaria de Ambiente , pero con el presente proyecto se
pretende llegar a un potencial de cambio de “5” que es alto y esto significa que se
incrementara la realización de charlas en esta institución pública , pero esto a su vez
también tiene como fuerza bloqueadora el desinterés por parte de las autoridades de la
Secretaria de Ambiente que en lo real daría “5” alto, ya que las autoridades de la
Secretaria de Ambiente no están realmente interesadas por estas capacitaciones pero con
el proyecto se pretende llegar a un potencial de cambio de “1” que serviría para que ellos
como autoridades de esta institución se interesen por estas capacitaciones y se realicen
constantemente.
Como tercera fuerza impulsadora tenemos desarrollar un programa de charlas
sobre las personas con deficiencia auditiva y el aporte en el ámbito laboral que en lo real
daría “1” ya que estas charlas no se han realizado aun en esta institución, pero con este
proyecto se pretende llegar a un potencial de cambio de “5” que es alto y esto significa
que con estas charlas se dé a conocer sobre el aporte que dan las personas con
deficiencia auditiva en el ámbito laboral, pero esto a su vez tiene como fuerza
bloqueadora la despreocupación por las entidades competentes en la secretaria de
ambiente que en lo real daría “5” alto porque las entidades o autoridades competentes de
la Secretaria de Ambiente no preocupan por dar charlas sobre este tema para sus
trabajadores pero se pretende llegar a un potencial de cambio de “1” que ayudara a que
10
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON LA
FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS PERSONAS
CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE AMBIENTE
UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-2018"
las charlas sobre el aporte de las personas con deficiencia auditiva en esta entidad sea
constante.
Como cuarta fuerza impulsadora tenemos la elaboración de una guía didáctica
sobre el lenguaje de señas que en lo real se daría un rango de “1” bajo, porque no se ha
tomado en cuenta la elaboración de dicha guía, pero con el presente proyecto se pretende
llegar a un potencial de cambio de “5” que es alto y esto significa que con esta guía se
pueda comprender y delegar funciones adecuadas a las personas con deficiencia auditiva
, pero esto a su vez también tiene como fuerza bloqueadora la escaza colaboración de
parte del departamento de Talento Humano de la Secretaria de Ambiente que en lo real
daría “4” medio alto, porque el departamento de talento humano no posee una guía sobre
lenguaje de señas, pero con el proyecto se pretende llegar a un potencial de cambio de
“1” que serviría para que este departamento tenga una guía de lenguaje de señas y
delegue funciones adecuadas a las personas con deficiencia auditiva.
11
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON LA
FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS PERSONAS
CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE AMBIENTE
UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-2018"
CAPÍTULO II
Análisis de involucrados
2.01 Mapeo de los involucrados
Figura 1 Mapeo de involucrados
Elaborado por: Luis Casa
Fuente: Investigación propia
Insuficiente interés por parte de
la Secretaria de Ambiente sobre
la ley para la inclusión laboral
de las personas con
discapacidad auditiva
Sociedad
Ministerio del
Trabajo
Ministerio de inclusión
económica y social
Consejo nacional para la
igualdad de
discapacidades
Familiares Personas con
discapacidad auditiva
Secretaria de ambiente Senecyt
ITSCO
12
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON LA
FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS PERSONAS
CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE AMBIENTE
UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-2018"
2.02 Análisis de matriz de involucrados
En la presente matriz de análisis de involucrados, tenemos como primer actor
involucrado al Ministerio de trabajo que es institución que busca la justicia social en el
sistema de trabajo, de una manera digna y en igualdad de oportunidades, como problema
percibido tenemos la carencia de talleres didácticos del lenguaje de señas para empresas
tanto públicas como privadas, como recursos mandatos o capacidades tenemos el
recursos económicos que ayuden para brindar talleres sobre la inserción laboral para las
personas con deficiencia auditiva su interés sobre el proyecto es implementar una guía
didáctica para guiar a los empleadores con el fin de incorporar a sus empresas a personas
con discapacidad auditiva y como conflicto potencial tenemos problemas con el
desarrollo de dichos talleres, escases de tiempo y profesionales para realizarlo.
Otro actor involucrado es el CONADIS que es una entidad que evalúa las políticas
públicas en materia de discapacidades, en todo el territorio nacional, en todos los niveles
de gobiernos y en los ámbitos público y privado; con el fin de asegurar la plena vigencia
y el ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad y sus familias, como
problema percibido tenemos la falta de potencializar y desarrollar las aptitudes de las
personas con discapacidad auditiva para la inclusión al ámbito laboral, sus recursos o
mandatos son la ley Orgánica de Consejos Nacionales para la Igualdad, ley Orgánica de
Discapacidades y el Código del Trabajo su interés sobre el proyecto es el siguiente la
inserción a las personas con deficiencia auditiva al ámbito laboral en las empresas del
13
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON LA
FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS PERSONAS
CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE AMBIENTE
UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-2018"
distrito metropolitano de Quito dando como conflicto potencial problemas con los
recursos económicos para talleres o charlas.
Otro de los actores importantes es la Secretaria de Ambiente su interés es poner
toda la predisposición si así lo amerite para disminuir el porcentaje de desempleo para
las personas con deficiencia auditiva, el problema percibido es el desinterés por parte de
los empleadores para capacitarse sobre el tema del lenguaje de señas, sus recursos o
mandatos son Regirse al Código de trabajo y a lo estipulado en la Constitución de la
república del Ecuador dando como interés del proyecto el brindar una oportunidad de
desarrollo profesional para las personal con deficiencia auditiva ocasionando conflictos
potenciales como problemas con la falta de tiempo para la asistencia a dichas charlas de
parte de los empleadores.
Y por último tenemos al ITSCO que es una entidad que permite con estos
proyectos se den a conocer la importancia de las personas con discapacidad auditiva en
el ámbito laboral, teniendo como problema percibido que Docentes, personal
administrativo y alumnos carecen de conocimientos sobre el tema, el interés sobre el
proyecto es en base a la aplicación del proyecto se mejorara esta problemática y como
conflicto potencial es la información tergiversada, no clara e inadecuada.
14
Tabla 2 Matriz de análisis de involucrados
Actores
Involucrados
Interés sobre el Problema
Central
Problemas Percibidos Recursos, mandatos y
capacidades
Interés sobre el
proyecto
Conflictos Potenciales
Ministerio del trabajo Buscar la justicia social en
el sistema de trabajo, de
una manera digna y en
igualdad de oportunidades
Carencia de talleres
didácticos del lenguaje
de señas para empresas
tanto públicas como
privadas.
Código de trabajo Art.
42.- Obligaciones del
empleador
Implementar una guía
didáctica para guiar a
los empleadores con el
fin de incorporar a sus
empresas a personas con
discapacidad auditiva
Problemas con el
desarrollo de dichos
talleres, escases de
tiempo y profesionales
para realizarlo.
CONADIS Evaluar de las políticas
públicas en materia de
discapacidades, en todo el
territorio nacional, en todos
los niveles de gobiernos y
en los ámbitos público y
privado.
Carencia de
potencializar y
desarrollar las aptitudes
de las personas con
discapacidad auditiva
para la inclusión al
ámbito laboral.
Ley Orgánica de
Discapacidades.
Artículo 47.- Inclusión
laboral
Inserción a las personas
con deficiencia auditiva
al ámbito laboral en las
empresas del distrito
metropolitano de Quito.
Problemas con los
recursos económicos
para talleres o charlas.
Ministerio de
inclusión económica
y social
Definir y ejecutar políticas,
estrategias, planes,
programas, proyectos y
servicios de calidad y con
Carencia de programas
que fomenten la
inserción laboral a las
personas con deficiencia
Ministerio de inclusión
económica y social
Articulo 5
responsabilidades y
Brindar una oportunidad
de desarrollo
profesional para las
personal con deficiencia
Problemas con la falta
de tiempo para la
ejecución de programas
para fomentar la
15
calidez, para la inclusión
económica y social.
auditiva. compromisos auditiva. inserción laboral.
Secretaria de
ambiente
Impulsar el desarrollo
personal, se fomenta la
convivencia, se proveen
servicios sociales y se
fortalece la
Identidad colectiva.
Despreocupación por
parte de la Secretaria de
Ambiente.
Ley Orgánica de
servicio publico
Artículo 63. Del
subsistema de selección
de personal
Aportar con la apertura
de plazas de trabajo
ayudando al desarrollo
de las competencias de
las personas con
deficiencia auditiva
Desinterés por parte de
las autoridades
competentes encargadas
de la secretaria de
ambiente.
ITSCO Permitir que con estos
proyectos se den a conocer
la importancia de las
personas con discapacidad
auditiva en el ámbito
laboral.
Docentes, personal
administrativo y
alumnos con falta de
conocimientos sobre el
tema.
Recurso
humano
Financiero
Art. 73
literal b
En base a la aplicación
del proyecto se mejorara
esta problemática.
Información
tergiversada, no clara e
inadecuada.
Elaborado por: Luis Casa
Fuente: Investigación propia
16
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON LA
FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS PERSONAS
CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE AMBIENTE
UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-2018"
CAPÍTULO III
Problemas y objetivos
3.02 Árbol De Problemas
Figura 2 Árbol de problemas
Elaborado por: Luis Casa
Fuente: Investigación Propia
Efectos
Problema
central
Causas
Desigualdad para acceder a un puesto de trabajo.
Desmotivación para las
personas con
discapacidad
Índice alto de dependencia
del estado de las personas
con discapacidad.
Insuficiente interés por parte de la Secretaria de Ambiente sobre la
ley para la inclusión laboral de las personas con discapacidad
auditiva.
Escaza promoción y acceso de ofertas laborales
Carencia de control
por parte del
Ministerio de Trabajo.
Desinterés de contratación a
personas con discapacidad
17
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON LA
FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS PERSONAS
CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE AMBIENTE
UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-2018"
3.01.01 Análisis del Árbol de problemas
El Análisis del Árbol de Problemas se da para conocer de mejor manera los
problemas causas y efectos que tenemos dentro de nuestro proyecto, se entiende como
“El análisis con el árbol de problemas es una herramienta participativa, que se usa para
identificar los problemas principales con sus causas y efectos, permitiendo a los
planificadores de proyectos definir objetivos claros y prácticos, así como también
plantear estrategias para poder cumplirlos”. (Dillon, 2014)
En el siguiente árbol de problemas podemos verificar que existe un problema
central que es “Insuficiente interés por parte de la Secretaria de Ambiente sobre la ley
para la inclusión laboral de las personas con discapacidad auditiva” las causas más
relevantes por las que se origina son: Escaza promoción y acceso de ofertas laborales,
desinterés de contratación a personas con discapacidad y la carencia de control por parte
del Ministerio de Trabajo.
Esto origina efectos negativos tales como la desmotivación para las personas con
discapacidad, el índice alto de dependencia del estado de las personas con discapacidad
y estos a su vez ocasionan un efecto negativo mayor que es la desigualdad para acceder
a un puesto de trabajo en la Secretaria de Ambiente.
18
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON LA
FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS PERSONAS
CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE AMBIENTE
UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-2018"
3.02 Árbol De Objetivos
Figura 3 Árbol de objetivos
Elaborado por: Luis Casa
Fuente: Investigación Propia
Igualdad para acceder a un puesto de trabajo.
Motivación para las
personas con discapacidad.
Índice bajo de dependencia
del estado de las personas
con discapacidad.
Incrementar el interés por parte de la Secretaria de Ambiente sobre la
ley para la inclusión laboral de las personas con discapacidad
auditiva.
Aumentar la promoción y acceso de ofertas laborales
Intensificar el interés de
contratación a personas con
discapacidad
Fomentar un control
por parte del
Ministerio de
Trabajo.
Fines
Objetivo
general
Medios
19
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON LA
FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS PERSONAS
CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE AMBIENTE
UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-2018"
3.02.01 Análisis del Árbol de objetivos
Un Árbol de Objetivos es un diagrama utilizado para definir criterios de
evaluación de las distintas soluciones a un problema.
Se construye a partir de la formulación de problemas; esto es, la frase que resume
los objetivos de un actor en concreto y los inconvenientes que impiden que los cumpla
(Acosta, 2015)
En el árbol de objetivos se plantea como objetivo general el “Incrementar el
interés por parte de la Secretaria de Ambiente sobre la ley para la inclusión laboral de las
personas con discapacidad auditiva”. Para esto se utilizara los siguientes medios que
son: Intensificar el interés de contratación a personas con discapacidad, fomentar un
adecuado control por parte del Ministerio de Trabajo. Mediante estos dos objetivos
importantes, permitirá darse un “objetivo 3” primordial que es “aumentar la promoción y
acceso de ofertas laborales”
Los fines alcanzables para este proceso que se plantea son “Motivación para las
personas con discapacidad “, “Índice bajo de dependencia del estado de las personas con
discapacidad” esto tiene un fin más relevante e importante, que es “Igualdad para
acceder a un puesto de trabajo en la Secretaria de Ambiente”.
20
CAPITULO IV
Tabla 3 Matriz de alternativas
Elaborado por: Luis Casa
Fuente: Investigación propia
Objetivos Impacto sobre el
propósito
Factibilidad
técnica
Factibilidad
financiera
Factibilidad
Social
Factibilidad
política
Total Categorías
Fomentar un control por parte del
Ministerio de Trabajo.
4 5 3 5 5 22 Alta
Intensificar el interés de contratación
a personas con discapacidad.
4 4 5 5 5 23 Alta
Aumentar la promoción y acceso de
ofertas laborales
5 5 5 5 4 24 Alta
Incrementar el interés por parte de la
Secretaria de Ambiente sobre la ley
para la inclusión laboral de las
personas con discapacidad auditiva.
5 4 4 5 4 22 Alta
21
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON LA
FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS PERSONAS
CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE AMBIENTE
UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-2018"
4.01.01 Análisis de la matriz de alternativas
El primer objetivo específico es Fomentar un control por parte del Ministerio de
Trabajo que tiene un parámetro de 4 en el impacto sobre el propósito que quiere decir
que en un nivel alto ayudará a contribuir con el propósito, en la factibilidad técnica tiene
un parámetro de 5 que significa alto porque existe la técnica respectiva para la
elaboración, la factibilidad financiera tiene un parámetro de 3que indica medio, porque
existe la aprobación de un presupuesto para su realización, la factibilidad social tiene un
parámetro de 5 que alcanza a nivel alto porque la comunidad involucrada mejorará su
trabajo con las funciones, la factibilidad política tiene un parámetro de 5 que representa
alto ya que todas las normas del reglamento interno favorecen la elaboración del manual,
lo que presenta un total de 22 y se valora en categoría alta, lo que significa que el primer
objetivo específico 1 es factible de realizarlo.
El segundo objetivo específico es Intensificar el interés de contratación a personas
con discapacidad que tiene un parámetro de 4 sobre el impacto en el objetivo que
significa que es un valor alto que ayuda a llegar al propósito, la factibilidad técnica tiene
un parámetro de 4 que destaca nivel alto ya que con la información otorgada la dirección
toma la decisión de realizar el manual, la factibilidad financiera tiene un parámetro de 5
que denota alto porque el director es el encargado de la aprobación del valor aproximado
a utilizar, la factibilidad social tiene parámetro de 5 que señala como alto porque los
beneficiarios serán las personas con discapacidad, la factibilidad política tiene un
parámetro de 5 que se enfoca en alto porque las normas apoyan a las personas con
22
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON LA
FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS PERSONAS
CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE AMBIENTE
UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-2018"
discapacidad, lo que presenta un total de 23 y se califica en una categoría alta, lo que
significa que el objetivo específico 2 se lo puede cumplir.
El tercer objetivo específico es el Aumentar la promoción y acceso de ofertas
laborales que tiene un parámetro de 5 que indica que está ubicado en un nivel alto sobre
el impacto en el propósito que significa la clave final para llegar al propósito, la
factibilidad técnica tiene un parámetro de 5 que determina alto ya que es fácilmente
lograr el conocimiento de los trabajadores a través de capacitaciones, la factibilidad
financiera es 5 que significa alto porque se invertirá en la socialización del
conocimiento, la factibilidad política tiene un parámetro de 4 que representa nivel alto
porque el reglamento interno declara que se debe capacitar al personal constantemente,
lo que presenta un total de 24 que se califica en categoría alta, lo que significa que el
objetivo específico 3 es factible de realizarse.
A continuación, se presenta el propósito que es Incrementar el interés por parte de
la Secretaria de Ambiente sobre la ley para la inclusión laboral de las personas con
discapacidad auditiva que tiene un parámetro de 5 que es nivel alto sobre el impacto de
la finalidad, una factibilidad técnica de 4 con nivel alto porque su realización se avanza
continuamente, la factibilidad financiera tiene un parámetro de 4 que determina alto ya
que existe un monto adecuado para su realización, la factibilidad social tiene un
parámetro de 5 que representa alto porque al incrementar el interés se ayudará a
fomentar la inclusión social, la factibilidad política con un parámetro de 4 que determina
alto ya que existen reglamentos y códigos que fomentan la inclusión social, lo que
23
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON LA
FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS PERSONAS
CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE AMBIENTE
UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-2018"
proporciona un total de 22 y se califica en categoría alta lo que significa que el propósito
es factible de cumplirse.
24
Tabla 4 Matriz de impacto de los objetivos Objetivo Factibilidad de
lograrse
Impacto en género Impacto ambiental Relevancia Sostenibilidad Total Categoría
Fomentar un control por
parte del Ministerio de
Trabajo.
Se pretende encontrar
los conflictos para dar
solución (5)
Elimina
discriminación de
género (5)
Inclusión Laboral
(5)
Minimizar la
desigualdad de
trato o de acceso
a un lugar de
trabajo (4)
Permanente
motivación al
cambio (4)
23 Medio
alto
Intensificar el interés de
contratación a personas
con discapacidad
Participación al 100%
del área de Talento
Humano (4)
Desarrolla la
participación de
hombres y mujeres
equitativamente (5)
Contribuye a
desarrollar las
capacidades de las
personas con
discapacidad (5)
Mejorar la
calidad de vida
de las personas
con discapacidad
(5)
Los trabajadores
pueden crecer
profesionalmente
(5)
24 Alto
Aumentar la promoción
y acceso de ofertas
laborales
ayudará a los
trabajadores para
mejorar el desarrollo
personal (5)
Incrementa
motivación
personal entre
hombres y mujeres
(5)
Mejorar los
conocimientos de las
personas con
discapacidad (5)
Maximiza la
posibilidad de
obtener un
puesto de trabajo
(5)
Se puede
incrementar las
capacidades en un
futuro (5)
25 Alto
Incrementar el interés
por parte de la
Secretaria de Ambiente
sobre la ley para la
inclusión laboral de las personas con
discapacidad auditiva
Participación positiva
de la empresa (5)
Fortalece
participación de
derechos
equitativamente (5)
Contribuir a la
Inclusión laboral (5)
Eliminar
posibles
problemas con el
ministerio de
trabajo (5)
Integrar a las
personas con
discapacidad en
diferentes áreas y
así mantener estabilidad laboral y
emocional (5)
25 Alto
Elaborado por: Luis Casa
Fuente: Investigación propia
25
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON LA
FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS PERSONAS
CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE AMBIENTE
UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-2018"
4.02.01 Matriz de análisis de impacto de los objetivos
El primer objetivo específico se tiene la factibilidad de lograrse que se pretende
encontrar los conflictos para dar solución y es por esto que se le otorga un parámetro de
5 que se refiere a nivel alto, el impacto en género trata de disminuir la discriminación
entre hombres y mujeres por lo que tiene un parámetro de 5 que representa alto, el
impacto ambiental pretende evitar discusiones y disgustos laborales que tienen un
parámetro de 5 que indica un nivel alto, la relevancia es ayudar a mejorar el desarrollo
de procesos por esto tiene un parámetro de 4 que refiere alto y la sostenibilidad es
fortalecer los lazos laborales entre todos los trabajadores de la empresa que tiene un
parámetro de 4 que señala nivel alto, todo esto da un total de 23 que es un nivel medio
alto que se determina en esta categoría, que significa que el objetivo es realizable.
El segundo objetivo específico tiene un parámetro de 5,que representa alto, en la
factibilidad de lograrse ya que los beneficios del objetivo pretende incrementar los
ingresos de la empresa, con un parámetro de 5 que determina alto tiene el impacto en
género por que desarrollará la participación de hombres y mujeres equitativamente, con
un parámetro de 5 que denota alto en el impacto ambiental ya que contribuye a
desarrollar procesos con organización, la relevancia es satisfacer las expectativas de
clientes internos y externos que tiene un parámetro de 5 que demuestra nivel alto, la
sostenibilidad es incrementar más procesos en el futuro con el trabajo en equipo que
tiene un parámetro de 5 de nivel alto, que presenta un total de 24, todo esto, se determina
26
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON LA
FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS PERSONAS
CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE AMBIENTE
UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-2018"
en una categoría de medio alto, lo que significa que el segundo objetivo es factible de
realizar.
El tercer objetivo específico tiene un parámetro de 5 que especifica nivel alto en la
factibilidad de lograrse ya que ayudará a los trabajadores para mejorar el desarrollo de
procesos, con un parámetro de 5 que indica alto tiene el impacto en género ya que
incrementa la motivación personal entre hombres y mujeres, con un parámetro de 5 que
se refiere a nivel alto en el impacto ambiental ya que ayuda a conservar la infraestructura
de la empresa, la relevancia es eliminar posibles accidentes laborales que tiene un
parámetro de 5 que representa alto, la sostenibilidad es que los trabajadores pueden
crecer profesionalmente que tiene un parámetro de 5 que determina alto, todo esto,
proporciona un total de 25 que tiene una categoría medio alto, lo que significa que el
tercer objetivo se lo puede lograr.
El propósito tiene un parámetro de 5 que es nivel alto en la factibilidad de lograrse
ya que existe normas de calidad para efectuar el nuevo proceso, la relevancia es ofrecer
beneficios a todos los colaboradores de la empresa que tiene un parámetro de 5 que
determina alto, la sostenibilidad es mantener estabilidad laboral y emocional que tiene
un parámetro de 5 que representa nivel alto, por lo que, da un total de 25 que es una
categoría media alta, lo que significa que el propósito se puede cumplir.
27
4.03 Diagrama de estrategias
Realizar charlas para dar a
conocer a las personas con
discapacidad sobre las bolsas
de empleo de Quito y el acceso
a ellas.
Realizar charlas sobre los
problemas legales que trae el
incumplir la ley de inclusión
laboral.
Propósito
Componentes
Igualdad de oportunidades para acceder a un puesto de
trabajo
Incrementar el interés por parte de la Secretaria de Ambiente sobre la ley para la inclusión laboral
de las personas con discapacidad auditiva
Fomentar un control por parte del
Ministerio de Trabajo
Incrementar el interés de contratación a
personas con discapacidad
Aumentar la promoción y acceso de
ofertas laborales
Realizar una petición de inspección por
parte de la secretaria de ambiente para
organizar, controlar y fomentar la cultura
de prevención de sanciones.
Dar charlas sobre la
importancia y los beneficios de
tener personas con
discapacidad laborando en las
empresas.
Diseñar y socializar una guía
didáctica sobre el lenguaje de
señas con la finalidad de
comprender y delegar
funciones adecuadas a las
personas con deficiencia
auditiva
Finalidad
Actividades
Figura 4 Diagrama de estrategias
Elaborado por: Luis Casa
Fuente: Investigación propia
28
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON LA
FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS PERSONAS
CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE AMBIENTE
UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-2018"
4.03.01 Análisis del Diagrama de estrategias
El diagrama de estrategias está conformado por las actividades, componentes,
propósito y finalidad, donde se observa las actividades del primer objetivo específico
que son: realizar una petición de inspección por parte de la secretaria de ambiente para
organizar, controlar y fomentar la cultura de prevención de sanciones, que conllevan al
objetivo que es Fomentar un control por parte del Ministerio de Trabajo.
Las actividades del segundo objetivo específico el cual es incrementar el interés de
contratación a personas con discapacidad son los siguientes: dar charlas sobre la
importancia y los beneficios de tener personas con discapacidad laborando en las
empresas y diseñar y socializar una guía didáctica sobre el lenguaje de señas con la
finalidad de comprender y delegar funciones adecuadas a las personas con deficiencia
auditiva.
Las actividades del tercer objetivo específico es: realizar charlas para dar a
conocer a las personas con discapacidad sobre las bolsas de empleo de Quito y el acceso
a ellas, realizar charlas sobre los problemas legales que trae el incumplir la ley de
inclusión laboral, estas dos actividades acarrean al objetivo específico 3 que es aumentar
la promoción y acceso de ofertas laborales, y en conjunto de estos objetivos específicos
se dirige al propósito y a la finalidad.
29
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON LA
FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS PERSONAS
CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE AMBIENTE
UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-2018"
Entonces se tiene que el propósito es Incrementar el interés por parte de la
Secretaria de Ambiente sobre la ley para la inclusión laboral de las personas con
discapacidad auditiva y como finalidad llegar a una igualdad de oportunidades para
acceder a un puesto de trabajo.
30
4.04 Matriz de marco lógico
Tabla 5 Matriz de marco lógico
RESUMEN NARRATIVO INDICADORES MEDIOS DE
VERIFICACION
SUPUESTO
FIN DEL PROYECTO
Igualdad de oportunidades para acceder a un puesto de trabajo
Contar con personas con discapacidad en un 4% laborando en la Secretaria de
Ambiente.
Nómina del personal que labora en esta institución
pública
Incrementar el número de Personas con deficiencia auditivas
laborando
PROPOSITO DEL PROYECTO Incrementar el interés por parte de
la Secretaria de Ambiente sobre la
ley para la inclusión laboral de las personas con discapacidad
auditiva
Lograr que se integren las personas con
deficiencia auditiva al campo laboral
dándoles una oportunidad de superación.
Hoja de asistencia a la
capacitación sobre los
problemas legales al incumplir la ley de
inclusión laboral.
Las autoridades permitan
desarrollar capacitaciones para dar
a conocer sobre las personas con deficiencia auditiva.
COMPONENTES DEL PROYECTO
1.- Fomentar un control por parte del Ministerio de Trabajo
Lograr que se cumpla la ley de inclusión
social en su totalidad
Informe de petición de
inspección.
Personas con deficiencia auditiva
con mejores conocimientos adquiridos
2.- Incrementar el interés de
contratación a personas con discapacidad
Conseguir que las empresas sepan del
beneficio que tiene al contratar personas con deficiencia auditiva y así haya más
oportunidades para que laboren.
Capacitaciones sobre el
beneficio de contratar a personas con
discapacidad.
Empresas con el número de
personas con discapacidad que dicta la ley en cada empresa.
31
3.- Aumentar la promoción y acceso de ofertas laborales
Ayudar a que las personas con deficiencia auditiva tengan más oportunidades, que
más puertas se abran y así ellos se sientan
motivados.
Charlas grupales acerca de la bolsa de empleo de
Quito y el acceso a ella.
Aumento de la bolsa de empleo para personas con deficiencia
auditiva.
ACTIVIDADES DEL
PROYECTO •Diseñar y socializar una guía
didáctica sobre el lenguaje de
señas con la finalidad de comprender y delegar funciones
adecuadas a las personas con
deficiencia auditiva
•Realizar charlas sobre los problemas legales que trae el
incumplir la ley de inclusión
laboral. •Dar charlas sobre la importancia
y los beneficios de tener personas
con discapacidad laborando en las empresas
Dar charlas para dar a conocer a
las personas con discapacidad
sobre la bolsa de empleo de Quito y el acceso a ella.
Computadora
Proyector Epson
Impresora
Hojas de papel bond
Impresiones
Copias
Guía didáctica
Mesas
Sillas
Internet
Flash memory
Comprobantes, facturas, registros de compras,
notas de venta.
Desinterés total por parte de la Secretaria de Ambiente
Elaborado por: Luis Casa
Fuente: Investigación propia
32
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
4.04.01 Análisis de la matriz de marco lógico
La finalidad que debemos cumplir es la igualdad de oportunidades para
acceder a un puesto de trabajo, donde se tiene como indicador que se desea contar
con personas con discapacidad en un 4% laborando en la Secretaria de Ambiente, y
para esto como medio de verificación esta la nómina del personal que labora en la
Secretaria de Ambiente obteniendo un supuesto que es incrementar el número de
personas con deficiencia auditiva laborando en la secretaria de ambiente.
Como propósito del proyecto tenemos lograr cumplimiento de la ley para la
inclusión laboral de las personas con discapacidad, donde lograremos que se integren
las personas con deficiencia auditiva al campo laboral dándoles una oportunidad de
superación, como medio de verificación tenemos los talleres impartidos en la
secretaria de ambiente acerca de las personas con discapacidad y su aporte al campo
laboral dando un supuesto favorable de que las autoridades permitan desarrollar
capacitaciones para dar a conocer sobre las personas con deficiencia auditiva.
Como primer componente tenemos el fomentar un control por parte del
Ministerio de Trabajo auditiva así ayudando a que exista una regulación a las
empresas para contratar gente con discapacidad como medio de verificación tenemos
exámenes realizados para las personas con discapacidad dando un supuesto positivo
que es personas con conocimientos nuevos adquiridos.
33
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
Como segundo componente tenemos el incrementar el interés de contratación a
personas con discapacidad para lo cual se realizara capacitaciones sobre el beneficio
de contratar a personas con discapacidad dando un supuesto positivo que es que
exista empresas con el número de personas con discapacidad que dicta la ley.
Como tercer componente tenemos aumentar la promoción y acceso de ofertas
laborales y al fomentar el aumento de iniciativas productivas ayudamos a que las
personas con deficiencia auditiva tengan más oportunidades que más puertas se abran
y así ellos se sientan motivados, dando un supuesto positivo como aumento de la
bolsa de empleo para personas con deficiencia auditiva.
Para llegar al cumplimiento del propósito se tiene el siguiente indicador que
es la socialización produjo cambios significativos demostrando que se presenta el
conocimiento necesario acerca de tipos, estructura, normas, beneficios, utilidad, el
medio de verificación es la encuesta realizada antes y después, el supuesto es que se
recuerde de actualizar y leer constantemente la guía didáctica para su correcto
cumplimiento.
Las actividades que se realizaran en este proyecto son: diseñar y socializar una
guía didáctica sobre el lenguaje de señas con la finalidad de comprender y delegar
funciones adecuadas a las personas con deficiencia auditiva, realizar charlas sobre
los problemas legales que trae el incumplir la ley de inclusión laboral, dar charlas
sobre la importancia y los beneficios de tener personas con discapacidad laborando
34
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
en las empresas y mediante charlas dar a conocer a las personas con discapacidad
sobre las bolsas de empleo de Quito y el acceso a ellas.
35
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
CAPITULO V
Propuesta
5.01 Antecedentes de la propuesta
Las guías didácticas sobre el lenguaje de señas son indispensables debido a la
complejidad de entender a las personas con discapacidad auditiva porque al
desconocer y no comprender sobre este lenguaje de señas no se les puede delegar
funciones adecuadas a las personas mencionadas anteriormente lo que conlleva a que
las personas con esta condición no tengan una oportunidad en el ámbito laboral.
Están circunstancias obligan a usar guías didácticas que apoyen a la
comprensión y la atención del quehacer cotidiano, ya que en ellos se consignan, en
forma ordenada, los elementos fundamentales para contar con una comunicación,
coordinación, dirección y evaluación administrativas eficientes.
36
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
Este tipo de conocimientos proporciona al personal con deficiencia auditiva
una visión de la organización y su cultura, lo que facilita su adaptación, ambientación
laboral y empoderamiento, además sirve como mecanismo de enlace y contacto con
otras organizaciones, autoridades, proveedores, cliente y/o usuarios.
37
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
5.02 Justificación de la propuesta
En la actualidad la inserción laboral de las personas con discapacidad en las
organizaciones es un tema complejo por su transversalidad, y la obligación que
tienen mediante leyes laborales para contratar a personas con discapacidad, las
organizaciones no están aún preparadas para tratar con esta diversidad, incluso los
puestos para las personas con algún tipo de discapacidad frecuentemente deben ser
reajustados y adecuados según su discapacidad y necesidades, por lo tanto se deben
realizar e implementar ayudas técnicas en el puesto, y principalmente se debe tener la
apertura y concepción mental en esta materia desde los miembros de recursos
humanos, directivos de la organización y todos los compañeros en general de la
organización ; el objetivo será develar los beneficios para la organización al contratar
personas con discapacidad auditiva y allí radica la creatividad de implementar un
sistema inclusivo que brinde mecanismos y oportunidades plenamente identificados
que el individuo necesita para desempeñar el cargo con probabilidades de éxito tanto
para él como para la organización en su conjunto.
El Diseño y sociabilización de una guía didáctica sobre el lenguaje de señas
ayudara a que la Secretaria de Ambiente del distrito metropolitano de Quito sepa
como comprender y a su vez poder delegar funciones y responsabilidades adecuadas
a las personas con deficiencia auditiva, con esto ayudar a que las personas con esta
deficiencia auditiva puedan tener una oportunidad en el campo laboral ya que ellos
pueden desempeñar funciones adecuadas a ellos a la perfección pero al no saber
cómo comprenderlos quizá se piensa que no se les puede delegar dichas funciones.
38
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
5.03 Objetivo general
Diseñar y socializar una guía didáctica sobre el lenguaje de señas con la
finalidad de comprender y delegar funciones adecuadas a las personas con
deficiencia auditiva que forman parte de la Secretaria de Ambiente
5.04 Orientación para el estudio
Entonces, después de analizar la situación se identifica que es una guía
didáctica: “La Guía Didáctica es una herramienta valiosa que complementa y
dinamiza el texto básico; con la utilización de creativas estrategias didácticas, simula
y reemplaza la presencia del profesor y genera un ambiente de diálogo, para ofrecer
al estudiante diversas posibilidades que mejoren la comprensión y el
autoaprendizaje”. (revistas uned, 2006)
Es un instrumento eficaz de ayuda para el desarrollo de la estrategia de una
empresa, ya que determina y delimita los campos de actuación de cada área de
trabajo, así como de cada puesto de trabajo.
Las situaciones que se podrían crear al recibir un tratamiento específico, a
través de unidades didácticas, de la problemática de la Sordera, puede ser sin duda
enriquecedoras para toda la comunidad laboral. Lo mismo ha ocurrido con otros
grupos minoritarios que al tener posibilidad de aprender sobre su gente, su historia y
su cultura, “ha aumentado y mejorado” la comprensión hacia estos grupos. Con ello
39
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
se evitarían las situaciones tan perjudiciales y aislantes que hacen que las personas
con sordera se sientan inferiores y que se subestimen sus capacidades. (revistas uned,
2006)
5.05 La Guía Didáctica
Se define como un material que orienta al estudio de la asignatura para
favorecer el trabajo autónomo. (Aretio, 2002)
Presenta un plan o marco para el desarrollo de la Unidad, un calendario que
facilita su organización en sesiones de trabajo, la enumeración de los recursos y
materiales disponibles y las actividades a desarrollar por los estudiantes en este caso
las personas que participen en la sociabilización.
1. Presentación de la guía didáctica y bienvenida al alumno
Apartado imprescindible en el documento en tanto que permitirá justificar el
contenido de la guía didáctica y animar al alumno a que continúe la acción
formativa que se ha diseñado.
2. Justificación de la acción formativa
Si en el apartado anterior, se pretende dar a conocer el contenido del
documento y animar sobre su aprendizaje. En este apartado se justificará al alumno
40
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
la vigencia e importancia de la acción formativa para su cualificación profesional, de
ahí que sea importante aportar un extracto con datos y hechos de actualidad que
justifiquen la importancia de la cualificación en determinadas competencias
profesionales, el tutor será designado como capacitador la cual es la persona que
dictara la sociabilización y las personas que asistan a esta sociabilización serán
nombradas como alumnos.
3. Objetivo general y específico de la acción formativa
En esta parte del documento, el alumno sabrá de la importancia sobre el
dominio de un determinado conocimiento tanto para su haber cultural como
profesional pero, también es importante, que el alumno sepa que competencias
profesionales adquirirá al cursar la acción formativa y en qué grado. Además, el
tutor, deberá hacer saber al alumno el grado de las competencias a adquirir con la
acción formativa por lo que será importante realizar un desglose en objetivos
generales y específicos.
4. Relación de contenidos
Llegado a este apartado de la guía didáctica, el alumno dispondrá de la
información necesaria para decidir si realizar el curso en tanto en cuanto se le
justificó tanto la vigencia y actualidad de la acción formativa como aquellas
competencias profesionales que desarrollará a lo largo de su proceso de formación y
aprendizaje.
41
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
Por ese motivo, en este será un buen momento para compartir con el alumno el
contenido del curso, es decir, la estructura del contenido formativo que utilizará.
5. Metodología. Actividades del curso
En este apartado el tutor, y diseñador de la sociabilización informará al alumno
sobre el procedimiento que se seguirá para que pueda adquirir las
competencias descritas. Para ello deberá informar tanto de la duración del curso
como la metodología de aprendizaje que se utilizará.
6. Materiales didácticos
En este apartado el diseñador de la sociabilización, y por tanto autor de la guía
didáctica, deberá hacer explícito la naturaleza de los recursos formativos.
7. Orientaciones para el estudio
En este punto, el tutor deberá ser consciente que el proceso de aprendizaje del
alumno varía en función de la metodología, por tanto el tutor, deberá facilitar al
alumno una serie de recomendaciones que le ayuden en la concesión de los
conocimientos que se pretenden transmitir así como en la superación de los distintos
tipos de evaluación diseñados para el curso.
42
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
8. Equipo docente y otros agentes implicados. Forma de contacto
Finalmente, presentado la sociabilización así como aquellos elementos que le
permitirán al alumno alcanzar las competencias definidas, el tutor deberá presentarse
al alumno. De esta forma se personaliza la guía didáctica, humanizándola y
generando confianza al alumno a través de datos como el nombre del tutor,
descripción curricular o información de contacto.
5.05 Definiciones
Las personas con esta discapacidad se distinguen entre:
* Sordas: poseen una deficiencia total o profunda.
* Hipoacúsicas: poseen una deficiencia parcial, es decir, que cuentan con un resto
auditivo el cual puede mejorar con el uso de audífonos (aparato electrónico que
amplifica los sonidos).
La discapacidad auditiva aparece como invisible, ya que no presenta
características físicas evidentes. Se hace notoria fundamentalmente por el uso del
audífono y en las personas que han nacido sordas o han adquirido la pérdida auditiva
a muy temprana edad, por el modo de hablar. (Incluyeme, 2015)
43
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
5.05.01 Características generales
La lengua de señas posee una estructura gramatical propia y se basa en gestos
que refieren a imágenes de las cosas, objetos o conceptos a expresar.
No es un conjunto de gestos desordenados, incompletos, escasamente
estructurado y/o limitado a expresiones concretas.
No es universal, cada país tiene su propia lengua de señas e, incluso, ésta
varía entre provincias o regiones.
Si, en cambio, es una lengua viva que se modifica con el uso de cada hablante
y está en permanente crecimiento ante el surgimiento de nuevos conceptos a través
del tiempo.
Además de las manos, la lengua de señas pone en juego toda la expresión
corporal (gestos, movimientos, etc.)
Posee igual complejidad y velocidad que la lengua oral.
Contiene giros idiomáticos propios (señas propias de la comunidad sorda, de
compleja traducción a la lengua oral y que se caracterizan por no tener
necesariamente algún tipo de modulación, como sí lo tienen las demás señas).
Sus etapas de adquisición son muy semejantes a las que atraviesan los niños
oyentes en el aprendizaje del lenguaje oral.
5.05.02 Clasificación y causas
Según su origen, las podemos clasificar en:
Genéticas: son hereditarias
Adquiridas: la discapacidad se adquiere durante alguna etapa de la vida
44
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
Congénitas: estas, a su vez, se clasifican en prenatales, por una enfermedad
que adquirió la madre durante el embarazo (sarampión o rubéola); y peri natales, por
traumas del parto, prematuros, partos prolongados y anoxias (falta de oxígeno).
La discapacidad auditiva no viene acompañada necesariamente de otra
discapacidad, lo que destierra el mito de que las personas sordas tienen un intelecto
menor. (sordos Ecuador, 2017)
La edad de comienzo de la sordera es un factor a tener en cuenta, por eso se
divide en congénita, del nacimiento a los tres años y después de los tres años.
En las personas que adquieren la discapacidad después de los tres años, pueden
recordar la lengua oral, es decir que su competencia lingüística podrá ser enriquecida
a partir de la experiencia acumulada. Otro factor que va a influir en la adquisición
del lenguaje y desarrollo de su intelecto es que la sordera no esté acompañada de otro
trastorno o patología asociada. (Incluyeme, 2015)
5.05.03 En qué consisten la deficiencia auditiva y la sordera
La deficiencia auditiva puede variar desde una ligera disminución del sentido
del oído hasta la sordera total. Algunas personas pueden utilizar audífonos (prótesis
auditiva). Hay personas con deficiencia auditiva que se valen del lenguaje de señas
para comunicarse, otras leen los labios y pueden hablar, y otras utilizan una
combinación de ambos métodos. (revistas uned, 2006)
45
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
Las personas que tienen deficiencia auditiva enfrentan dificultades para
comunicarse, especialmente cuando se encuentran en medio de mucha gente. Ello
puede conducir a sentimientos de soledad, frustración, ira, baja autoestima,
desesperanza y depresión.
5.06 Lengua de señas
Es una lengua natural de expresión y configuración gesto-espacial y percepción
visual, gracias a la cual las personas sordas pueden establecer un canal de
comunicación con su entorno social, ya sea conformado por otros individuos sordos
o por cualquier persona que conozca la lengua de señas empleada. Mientras que con
el lenguaje oral la comunicación se establece en un canal vocal-auditivo, la lengua de
señas lo hace por un canal gesto-viso-espacial. (Incluyeme, 2015)
Su principal característica es que utiliza signos que se realizan con las manos, en
combinación con la expresión gestual y corporal. En dichas combinaciones, cabe
señalar, se expresa la gramática y la sintaxis propias de esta lengua. Por su parte, el
significado dependerá de la forma que adopta la o las manos al realizar el signo, el
lugar en que éste se realiza, el movimiento y su velocidad, la orientación de la palma
de la mano y la expresión facial o corporal que acompaña el signo. (Arado, 2011)
46
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
5.07 Alcance
La presente guía está determinada para que sea aplicada y puesta en práctica en
6 meses de los cuales los 3 primeros meses constara la sociabilización de la guía
sobre el lenguaje de señas a las personas interesadas y la enseñanza básica del
lenguaje de señas los otros próximos 3 meses serán de evaluación en los cuales se
pondrá en práctica con una prueba que será realizar una conversación básica con una
persona con deficiencia auditiva se tiene previsto que en este tiempo se llegue a la
enseñanza del lenguaje básico de señas.
5.08 Metodología
El modelo de proyecto que se utilizo es el de I+D+I y la metodología que se
utilizó para realizar el proyecto es de marco lógico lo que significa que se realizó las
nueve matrices y así analizar las situaciones que presentan un problema, además de
las encuestas que ayuda a obtener resultados claves de los colaboradores que están
actualmente laborando en esta institución pública.
47
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
Recolecciòn de datos estadìsticos
INSTITUTO TECNOLÒGICO SUPERIOR CORDILLERA
Como estudiante del instituto le extiendo un afectuoso saludo, a la vez le solicito su
colaboración en la encuesta que se presenta a continuación.
Objetivo.- La siguiente encuesta tiene la finalidad de averiguar el conocimiento de
los colaboradores de la Secretaria de Ambiente ante la creación de una guía didáctica
sobre el lenguaje de señas
EDAD: 20 a 25…….. 26 a 35……… 36 a 45….…….. 46 a más……………
GÉNERO: Femenino…………………….. Masculino…………………
5.09 Encuesta
1. ¿Conoce usted o tiene algún familiar con deficiencia auditiva?
SI ( ) NO ( )
2. ¿Le gustaría a usted aprender sobre el lenguaje de señas?
SI ( ) NO ( )
3. ¿Conoce usted sobre personas con deficiencia auditiva laborando
actualmente?
SI ( ) NO ( )
4. ¿Tiene conocimiento acerca de qué es una guía didáctica sobre el lenguaje de
señas?
SI ( ) NO ( )
5. ¿Conoce la estructura de una guía didáctica sobre el lenguaje de señas?
SI ( ) NO ( )
48
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
6. ¿Sabe usted la utilidad de una guía didáctica sobre el lenguaje de señas?
SI ( ) NO ( )
7. ¿Cree que es importante diseñar una guía didáctica sobre el lenguaje de señas
para poder comprender y delegar funciones adecuadas a las personas con
deficiencia auditiva?
SI ( ) NO ( )
8. ¿Le gustaría a usted que las personas con deficiencia auditiva tengan las
mismas oportunidades laborales que las demás personas?
SI ( ) NO ( )
9. ¿Conoce usted si la secretaria de ambiente contrata personas con deficiencia
auditiva?
SI ( ) NO ( )
10. ¿Cree usted que socializar una guía didáctica ayude a la estabilidad laboral de
las personas con discapacidad?
SI ( ) NO ( )
49
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
5.10 Tabulaciones
Pregunta 1
¿Conoce usted o tiene algún familiar con deficiencia auditiva?
Tabla 6 Pregunta 1
Indicadores Población Porcentaje
Si 20 40%
No 30 60%
Total 50 100%
Elaborado por: Luis Casa
Fuente: Investigación propia
Figura 5 pregunta número1
Elaborado por: Luis Casa
Fuente: Investigación propia
Análisis: En la presente pregunta que formo parte de la encuesta realizada a los
colaboradores que forman parte de la Secretaria de Ambiente en su tabulación nos
determina que el 60% de las personas no tiene o no conoce algún familiar con
deficiencia auditiva mientras que el 40% de las personas encuestadas nos dice que si
tienen o conocen algún familiar con deficiencia auditiva.
50
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
Pregunta 2
¿Le gustaría a usted aprender sobre el lenguaje de señas?
Tabla 7 Pregunta 2
Indicadores Población Porcentaje
Si 30 60%
No 20 40%
Total 50 100%
Elaborado por: Luis Casa Fuente: Investigación propia
Figura 6 pregunta número 2
Elaborado por: Luis Casa Fuente: Investigación propia
Análisis: En la presente pregunta que formo parte de la encuesta realizada a los
colaboradores que forman parte de la Secretaria de Ambiente en su tabulación nos
determina que el 60% de las personas que laboran en la secretaria de ambiente si le
gustaría aprender sobre el lenguaje de señas mientras que el 40% no están interesadas
en aprender el lenguaje de señas.
51
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
Pregunta 3
¿Conoce usted sobre personas con deficiencia auditiva laborando actualmente?
Tabla 8 pregunta 3
Indicadores Población Porcentaje
Si 10 20%
No 40 80%
Total 50 100%
Elaborado por: Luis Casa Fuente: Investigación propia
Figura 7 pregunta número 3
Elaborado por: Luis Casa Fuente: Investigación propia
Análisis: En la presente pregunta que formo parte de la encuesta realizada a los
colaboradores que forman parte de la Secretaria de Ambiente en su tabulación nos
determina que el 80% de las personas no conoce sobre personas con deficiencia
auditiva que se encuentre laborando actualmente mientras que el 20% afirma
conocer o está al tanto sobre personas con deficiencia auditiva que si están
actualmente laborando.
80%
20%
Pregunta 3
Si No
52
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
Pregunta 4
¿Tiene conocimiento acerca de qué es una guía didáctica sobre el lenguaje de señas?
Tabla 9 pregunta 4
Indicadores Población Porcentaje
Si 30 60%
No 20 40%
Total 50 100%
Elaborado por: Luis Casa Fuente: Investigación propia
Análisis: En la presente pregunta que formo parte de la encuesta realizada a los
colaboradores que forman parte de la Secretaria de Ambiente en su tabulación nos
determina que el 60% de los colaboradores si tiene conocimiento acerca de que es
una guía didáctica sobre el lenguaje de señas mientras que el 40% de los
colaboradores de la secretaria de ambiente desconoce sobre la guía didáctica sobre el
lenguaje de señas
Figura 8 pregunta número 4
Elaborado por: Luis Casa
Fuente: Investigación propia
53
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
Pregunta 5
¿Conoce la estructura de una guía didáctica sobre el lenguaje de señas?
Tabla 10 pregunta 5
Indicadores Población Porcentaje
Si 30 60%
No 20 40%
Total 50 100%
Elaborado por: Luis Casa Fuente: Investigación propia
Análisis: En la presente pregunta que formo parte de la encuesta realizada a los
colaboradores que forman parte de la Secretaria de Ambiente en su tabulación nos
determina que el 60% de los colaboradores conoce la estructura de una guía didáctica
sobre el lenguaje de señas mientras que el 40% de las personas encuestadas que son
colaboradores de la secretaria de ambiente desconoce sobre la estructura de una guía
didáctica sobre el lenguaje de señas.
Figura 9 pregunta número 5
Elaborado por: Luis Casa Fuente: Investigación propia
54
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
Pregunta 6
¿Sabe usted la utilidad de una guía didáctica sobre el lenguaje de señas?
Tabla 11 pregunta 6
Indicadores Población Porcentaje
Si 30 60%
No 20 40%
Total 50 100%
Elaborado por: Luis Casa Fuente: Investigación propia
Figura 10 pregunta número 6
Elaborado por: Luis Casa Fuente: Investigación propia
Análisis: En la presente pregunta que formo parte de la encuesta realizada a los
colaboradores que forman parte de la Secretaria de Ambiente en su tabulación nos
determina que el 60% de las personas que laboran en la secretaria de ambiente 0si
conoce sabe sobre la utilidad que tiene la guía didáctica sobre el lenguaje de señas,
mientras que el 40% de los colaboradores desconoce sobre la utilidad de una guía
didáctica sobre el lenguaje de señas.
55
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
Pregunta 7
¿Cree que es importante una guía didáctica sobre el lenguaje de señas para poder
comprender y delegar responsabilidades a las personas con deficiencia auditiva?
Tabla 12 pregunta 7
Indicadores Población Porcentaje
Si 40 80%
No 10 20%
Total 50 100%
Elaborado por: Luis Casa Fuente: Investigación propia
Figura 11 pregunta número 7
Elaborado por: Luis Casa Fuente: Investigación propia
Análisis: En la presente pregunta que formo parte de la encuesta realizada a los
colaboradores que forman parte de la Secretaria de Ambiente en su tabulación nos
determina que el 80% de las personas que laboran en la Secretaria de Ambiente si
cree que es importante una guía didáctica sobre el lenguaje de señas para poder
comprender y delegar responsabilidades a las personas con deficiencia auditiva,
mientras que el 20% de los colaboradores creen que no es importante una guía
didáctica sobre el lenguaje de señas.
56
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
Pregunta 8
¿Le gustaría a usted que las personas con deficiencia auditiva tengan las mismas
oportunidades laborales que las demás personas?
Tabla 13 pregunta 8
Indicadores Población Porcentaje
Si 40 80%
No 10 20%
Total 50 100%
Elaborado por: Luis Casa Fuente: Investigación propia
Figura 12 pregunta número 8
Elaborado por: Luis Casa Fuente: Investigación propia
Análisis: En la presente pregunta que formo parte de la encuesta realizada a los
colaboradores que forman parte de la Secretaria de Ambiente en su tabulación nos
determina que el 80% de las personas que laboran en la Secretaria de Ambiente
afirman que si le gustaría que las personas con deficiencia auditiva tengan las
mismas oportunidades laborales que las demás personas mientras que el 20% de los
colaboradores que respondieron a la encuesta piensan que no deberían de tener las
mismas oportunidades.
57
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
Pregunta 9
¿Conoce usted si la secretaria de ambiente contrata personas con deficiencia
auditiva?
Tabla 14 pregunta 9
Indicadores Población Porcentaje
Si 10 20%
No 40 80%
Total 50 100%
Elaborado por: Luis Casa Fuente: Investigación propia
Figura 13 pregunta número 9
Elaborado por: Luis Casa Fuente: Investigación propia
Análisis: En la presente pregunta que formo parte de la encuesta realizada a los
colaboradores que forman parte de la Secretaria de Ambiente en su tabulación nos
determina que el 80% de las personas que trabajan en la Secretaria de Ambiente
desconoce que la institución contrata personas con deficiencia auditiva mientras que
el 20% afirma que la Secretaria de Ambiente contrata personas con deficiencia
auditiva.
58
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
Pregunta 10
¿Cree usted que socializar una guía didáctica ayude a la estabilidad laboral de las
personas con discapacidad?
Tabla 15 pregunta 10
Indicadores Población Porcentaje
Si 40 80%
No 10 20%
Total 50 100%
Elaborado por: Luis Casa Fuente: Investigación propia
Figura 14 pregunta número 10
Elaborado por: Luis Casa Fuente: Investigación propia
Análisis En la presente pregunta que formo parte de la encuesta realizada a los
colaboradores que forman parte de la Secretaria de Ambiente en su tabulación nos
determina que el 80% de las personas encuestadas si cree que socializar una guía
didáctica sobre el lenguaje de señas ayudara a la estabilidad laboral de las personas
con estas condiciones mientras que el 20% de los colaboradores no cree que
socializar una guía ayude a la estabilidad de las personas con las condiciones
mencionadas.
59
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
5.11 Estructura del taller
En este taller se tratara un tema que es de suma importancia como es el de
“Comprender y delegar funciones adecuadas a las personas con deficiencia auditiva
mediante la elaboración y sociabilización de una guía didáctica sobre el lenguaje de
señas”.
5.11.01 Reglas de Oro
Disposición por parte de los presentes. (Tiempo total de exposición:
2 horas y 30 min)
Celulares apagados.
Mente abierta.
5.11.02 Video de bienvenida o rompe hielo
Para la bienvenida realizaremos una dinámica la cual se llama el Piojo Juancho
es una dinámica para la cual solo se necesita la colaboración de los asistentes y se
utiliza para lograr una mayor confianza de parte de los colaboradores duración (5:00
min)
60
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
Videos
Gran motivación y superación “Gladiador”. (Tiempo de video 6 minutos)
Se presentara un video motivacional para los asistentes a la sociabilización
https://www.youtube.com/watch?v=dRu-NASAoUE duración (5:26)
Discapacidad auditiva-Día a Día- Tele amazonas”. (Tiempo de video 10
minutos)
Se presentara un video sobre un reportaje de televisión tratando el tema de la
discapacidad auditiva.
https://www.youtube.com/watch?v=pLOaptH3u-A Duración (10:36)
61
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
5.11.03Exposición de los Temas
Tema 1.- Antecedentes.
Tema 2.- Reseña Histórica en Ecuador.
.
Tema 3.- Justificación del Proyecto
Tema 4.- Plan Nacional del Buen Vivir 2013-2017.
Método. Mesa redonda
Tiempo de duración del taller: 2 horas con 30 minutos en la ejecución de la
exposición del Taller.
62
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
63
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
1- Objetivos general y específicos
2- Historia
3- ¿Cómo aprender el lenguaje de señas?
4- Cronograma
5- Sistema de evaluación
6- Dirección
7- Símbolos de movimiento
8- Contenidos:
Abecedario
Pronombres
Días de la semana.
Glosario de palabras más usadas
9- Riesgos que se deben tener en cuenta
64
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
Objetivo general
Comprender el lenguaje de señas y delegar funciones adecuadas a las personas
con deficiencia auditiva que forman parte de la secretaria de ambiente.
Objetivos específicos
Interpretar el lenguaje de señas para entender a los colaboradores con
esta condición
Ser partícipes de la inclusión laboral fomentando la cultura del
aprendizaje del lenguaje de señas
Garantizar el acceso de las personas con discapacidad al campo laboral.
Historia
En el año 1982, la entonces Sociedad de Sordos Adultos “Fray Luis Ponce de
León” y actualmente Asociación de Personas Sordas de Pichincha firma un acuerdo
con la Fundación Interamericana y se establece un convenio de trabajo mutuo entre
estas dos organizaciones. A este acuerdo se le llamó Proyecto “Mano a Mano”.
Dentro de los objetivos de este proyecto estaba la creación de una guía básica o
diccionario de lengua de señas ecuatoriana que recogiera las señas básicas utilizadas
por la Comunidad Sorda Ecuatoriana. Después de un arduo trabajo en el que también
participaron las personas sordas de Guayaquil, finalmente en el año 1987 se publicó
el libro-diccionario “Lenguaje de Señas: Guía Básica Sobre una Comunicación
Especial Tomo I”. (sordos Ecuador, 2017)
65
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
¿Cómo aprender lengua de señas?
Querer aprender la Lengua de Señas es equivalente a desear aprender otra
lengua. En primer lugar, debemos entender que la diferencia se ubica en el hecho de
que para su emisión y recepción se utilizan otros canales de comunicación. El
lenguaje de señas es viso-corporal (visión y cuerpo), a diferencia de las lenguas que
comúnmente conocemos, las cuales en su mayoría son audio-orales (oído - voz). Por
lo tanto, para aprender Lenguaje de señas debemos recordar:
Que deberás concentrar tu atención, memoria y percepción en los estímulos
visuales.
Los matices de entonación, pronunciación y acento serán transmitidos por
una comunicación no verbal.
Que existen señas semejantes que se diferencian por: la orientación espacial
en torno al cuerpo, la variación de la expresión facial; uso de la seña en
cuanto al contexto de la conversación; movimiento de la seña dentro del
espacio.
Lo más importante es que para aprender Lengua de señas debes practicarla
con personas que hacen uso de ella, de preferencia personas con discapacidad
auditiva.
66
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
Cronograma
Tabla 16 cronograma
Actividades Tiempo Mes 1 Mes 2 Mes 3
Presentación de la guía 20 minutos (1 día en
la primera semana )
Introducción al lenguaje de
señas
15 minutos (1 día en
la segunda semana)
Aprendizaje del abecedario 20 minutos (1 día en
la tercera semana)
Evaluación sobre el
abecedario
20 minutos (1 día en
la cuarta semana)
Aprendizaje de los
pronombres
20 minutos (2 día en
la primera semana)
Practica de los pronombres 15 minutos (1 día en
la segunda semana)
Evaluación de los
pronombres
20 minutos (1 día en
la tercera semana)
Aprendizaje día de la
semana
20 minutos (2 días en
la primera semana)
Aprendizaje del glosario 20 minutos 2 días en
la segunda semana)
Evaluación de los días y
glosario
15 minutos 1 día en la
tercera semana)
Evaluación final de todo lo
aprendido
20 minutos 1 día en la
cuarta semana)
Elaborado por: Luis Casa Fuente: Investigación propia
Sistema de evaluación y criterios de evaluación
En este punto el sistema de evaluación será poniendo en práctica todo lo
aprendido con esta guía con una prueba al alumno poniéndolo en una conversa básica
con una persona con deficiencia auditiva haciendo que este mismo diga información
básica tales como, su nombre, color favorito, decir gracias, los días de la semana, y
los saludos básicos del lenguaje de señas y así fomentar el trabajo continuo del
alumno.
67
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
Dirección
A continuación se mostrara una tabla equivalente a las direcciones que se
utilizan en el lenguaje de señas:
68
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
Símbolos de movimientos
A continuación se mostrara una tabla equivalente a los movimientos más
comunes que se utilizan en el lenguaje de señas.
Movimiento: flechas simples que indican el movimiento de mano, dedos y boca
Giro en su propio
eje
Movimiento
alternado de los
dedos
Representa la
unión de manos o
dedos y abrir o
cerrar la boca
Movimiento
simultaneo de las
manos
Movimiento
alterno de las
manos
Representa el abrir
o cerrar los dedos
de una mano
Expulsar el aire
con la boca abierta
Expulsar aire con la
boca cerrada
Repetición: flecha que indica la cantidad de veces que se realiza un movimiento
Realizar el movimiento una
vez
Realizar el movimiento dos
veces
Realizar el movimiento
varias veces
69
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
Velocidad: flechas que indican la velocidad del movimiento
Velocidad normal
Menor velocidad
Diferencia entre desplazar y deslizar
Desplazar: movimiento de manos y
dedos en el espacio sin tocar otra parte
del cuerpo
Deslizar :movimiento de manos y dedos
sobre otra parte del cuerpo
70
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
Abecedario
A
B
C
D
E
F
G
H
I
71
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
J
K
L
M
N
O
P
Q
R
72
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
S
T
U
V
W
X
Y
Z
73
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
Pronombres
YO
TÚ
EL - ELLA
NOSOTROS - NOSOTRAS
VOSOTROS
ELLOS
74
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
Días de la semana
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
75
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
Viernes
Sábado
Domingo
76
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
Glosario de palabras más usadas
Adiós: expresión usada para despedirse de alguien.
La mano se desplaza desde un costado de la frente hacia delante. La cabeza se reclina
ligeramente y la boca se abre.
Arreglar: componer algo que estaba dañado.
Las manos se tocan y giran alternadamente, se ven los dientes.
77
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
Ayudar/ ayuda: prestar apoyo a alguna persona
Las manos juntas se desplazan en curva hacia delante. Los labios están en forma de
beso abierto.
Buenas noches: expresión usada para despedirse en la noche y desear una noche
agradable.
La mano en la frente se desplaza hacia abajo, las manos abiertas desde la altura de
los hombros se desplazan hacia el centro mientras simultáneamente se cierran.
78
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
Buenas tardes: expresión usada para desear a alguien una tarde agradable.
La mano cerrada en la frente se desplaza en curva hacia abajo mientras se abre
simultáneamente y se asienta sobre la muñeca de la mano contraria.
Buenos días: expresión usada para desear a alguien un día agradable.
79
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
La mano desde la frente se desplaza hacia abajo y después hacia arriba mientras se
abre simultáneamente.
Bus: Vehículo grande con varios asientos que se usa como trasporte público.
Las manos se separan simultáneamente, la boca está abierta con los labios hacia
fuera.
Cedula: documento de identidad personal
El pulgar toca la palma contraria y gira dos veces.
80
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
Cerca: referirse a algo que este a poca distancia
Las manos se tocan dos veces
Compañero/colega: persona que acude o trabaja en el mismo lugar que otra.
Los dedos pulgar e índice de ambas manos se entrelazan, luego realizan un círculo, la
boca está en forma de beso abierto.
81
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
Cuidado: expresión que se usa para alertar a alguien sobre algún peligro o
circunstancia.
Las manos juntas forman círculos pequeños y la boca está en forma de beso abierto.
Departamento: cada una de las partes que forman parte de una organización.
Las manos giran hacia delante
82
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
Emergencia: Asunto que debe resolverse con suma urgencia.
El brazo hace círculos hacia adentro. El ceño se frunce y se ven los dientes.
Escribir: Anotar algo en un papel o en algún lugar
83
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
La mano se mueve en zigzag de adentro hacia fuera sobre la palma de la mano
contraria.
Gracias: Expresión usada para demostrar agradecimiento.
La mano se separa del mentón hacia la palma contaría. El rostro sonríe.
84
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
Jefe: En una institución o un grupo, persona de mayor jerarquía.
Las manos se mueven alternadamente de adelante hacia atrás.
Necesitar: Precisar de algo que no se tiene.
La mano se mueve varias veces de arriba hacia abajo. Se ven los dientes juntos.
85
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
Por favor: Expresión de cortesía usada para pedir a alguien que haga algo.
La mano hace un círculo en el pecho.
Renunciar: Abandonar un trabajo de forma voluntaria.
La mano se desplaza en curva desde el especio que deja la mano contraria.
86
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
Reunirse/reunión: Referido a varias personas, encontrarse en un lugar y a una hora
que se han citado previamente.
La mano toca la palma de la mano contraria y se desliza varias veces.
Supervisar/supervisor: Inspeccionar a una persona para que cumplan a cabalidad con
su trabajo.
La mano toca el rostro, luego se desplaza hacia adentro en cuerva.
87
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
Riesgos que se debe tener en cuenta
Muchas personas sordas conocen el lenguaje de los signos y/o son capaces de
leer en los labios. Estas capacidades obligan siempre a ir mirando fijamente a su
interlocutor, lo que incrementa el riesgo de choques y golpes contra objetos
inmóviles y móviles. Al no poder percibir las señales acústicas o ruidos de los
vehículos presentan un mayor riesgo de atropellos o golpes con vehículos y en
situaciones de emergencia obliga a una potenciación de los avisos visuales. Cuando
se les hable, el rostro del interlocutor debe estar bien iluminado, procurando no
taparse la boca con la mano o tener un cigarrillo a la vez. Se deben utilizar frases
cortas y gramaticalmente correctas y no hablar varias personas al mismo tiempo.
Según el tipo de deficiencia auditiva la persona necesitará una serie de ayudas
técnicas en el puesto de trabajo.
88
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
CAPITULO VI
Aspectos administrativos
6.01 Recursos
Para la socialización del proyecto se emplearán algunos recursos físicos tales como:
Encuestas
fotocopias,
Computador, proyector
Videos
LOS RECURSOS HUMANOS.
1- Autor del proyecto
2- Tutor del proyecto
3- Lector del proyecto.
89
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
6.02 Presupuesto
Tabla 17 presupuesto
Cantidad Detalle Valor Unitario Valor Total
Equipos
1 Laptop Core I3 Compaq
Presario CQ43 Altec (equipo
propiedad de la secretaria)
600.00 600
1 Proyector de marca EPSON
BenQ con alta definición de
proyección(equipo propiedad
de la secretaria)
300.00 300
1 Tablet Galaxy S4 con
memoria interna 8GB y
externa hasta 32GB(equipo
propiedad de la secretaria)
200.00 200
Suministros y materiales
2 Marcadores pizarrón borrable
tiza líquida
2.00 4
4 Pliegos cartulina 0.7 2,8
6 Resmas papel bond 4.00 24
30 Esferos 0.30 9
1 Flash marca Kingston de 8
GB de memoria
12 12
1000 Impresiones 0.10 10
25 Libretas 0.60 15
Subtotal 1176.8
Valor 5% de imprevistos 58.84
Total 1235.64
90
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
6.03 Cronograma
Tabla 18 Cronograma
Elaborado por: Luis Casa
Fuente: Investigación propia
91
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
CAPITULO VII
Conclusiones y recomendaciones
7.01 Conclusiones
o Se concluye con la elaboración y socialización de una guía didáctica sobre el
lenguaje de señas donde se pretende comprender y delegar funciones
adecuadas a las personas con deficiencia auditiva que forman parte de la
Secretaria de Ambiente del distrito metropolitano de Quito.
o La realización de una guía servirá para que las personas con deficiencia
auditiva sean entendidas y así se sientan motivadas, conformes de tener un
trabajo en donde su deficiencia no sea impedimento para laborar.
o Los proyectos de I+D+I representan innovación para obtener un correcto
desarrollo de la organización, esta herramienta es necesaria, satisfactoria y
correcta para alcanzar mejores resultados, se debe enfatizar en lo importante
de esta metodología de investigación.
o Con este proyecto es necesario mencionar que ha ayudado a aumentar mi
calidad de profesionalismo a través de los tres años de estudio recibidos.
92
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
o Mediante la ejecución de los talleres dinámicos se podrá fomentar el trabajo
en equipo fortaleciendo la autoestima y la calidad de vida de las personas
discapacitadas.
7.02 Recomendaciones
o Se recomienda difundir el proyecto realizado para identificar la importancia de
la implementación de una guía didáctica sobre el lenguaje de señas, indicar que
su elaboración será una inversión para el mejoramiento de la calidad de la
empresa, existen muchas empresas que no conocen acerca de su beneficio y que
es necesario informar para mayor comprensión a las personas con deficiencia
auditiva.
o Es recomendable la lectura de esta guía para trabajadores, técnicos, auxiliares y
departamentos en general para que logren comprender la importancia del
lenguaje de señas.
o Seguir trabajando para fomentar el empowerment en los trabajadores con
deficiencia auditiva para que además de cumplir con las funciones como debería
ser, se sientan totalmente comprometidos con su trabajo y se conviertan en
profesionales de calidad.
o Implementar planes de capacitación sobre las leyes que estipulan la reinserción
social
93
"DISEÑAR Y SOCIALIZAR UNA GUÍA DIDÁCTICA SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS CON
LA FINALIDAD DE COMPRENDER Y DELEGAR FUNCIONES ADECUADAS A LAS
PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA QUE FORMAN PARTE DE LA SECRETARIA DE
AMBIENTE UBICADA EN EL NORTE DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO 2018-
2018"
Bibliografía
revistas uned. (2006). Obtenido de revistas uned: http://revistas.uned.es
Còdigo del trabajo. (2015). Obtenido de https://www.justicia.gob.ec
Incluyeme. (11 de Junio de 2015). Obtenido de https://www.incluyeme.com
sordos Ecuador. (Julio de 2017). Obtenido de http://www.sordosecuador.com
Acosta. (2015).
Arado, B. P. (2011). Obtenido de http://www.cultura-sorda.org
Aretio, G. (2002).
Dillon. (2014).
Espinosa, C. (2009). Gestiopolis. Obtenido de
http://definicion.de/motivacion/#ixzz3SdUt8eso
Lòpez, J. (2013). Galeon. Obtenido de
http://motivacionempresa.galeon.com/productos2280384.html
Martìnez, R. (2011). Cepal. Obtenido de
http://educacion.chihuahua.gob.mx/sites/default/files/Arbol_de_problemas_y
_objetivos.pdf
Noriega, F. (2011). Portal de gerencia. Obtenido de
http://www.elmayorportaldegerencia.com/Documentos/Motivacion/[PD]%20
Documentos%20-%20Motivacion.pdf