Instituto Tecnológico “Liceo Cristiano de

Guayaquil”Módulo de Lectura críticaFacilitador : Lcdo. Carlos

Bedoya Msc.

CURSO DEESTRATEGIASDE COMPRENSIÓNLECTORA

OBJETIVO: Facilitar las herramientas teóricas y prácticas para comprender e interpretar mensajes de la lengua materna.

CONTENIDOS: I UNIDAD

Comprensión global del texto. II UNIDAD Comprensión específica del

texto: significado de palabras.

III UNIDAD Comprensión específica del

texto: estrategias para comprender oraciones.

IV UNIDAD Aplicación de estrategias

para la comprensión.

EMISOR RECEPTOR

MENSAJE Funciones del

lenguaje

Tipos de textos

Propósito del lector

Procesamiento de datos

Pragmática textual: marcas discursivas

Mensajes implícitos

I UNIDAD Objetivos:

Facilitar estrategias y nociones básicas para la comprensión general del texto.

NOCIONES BÁSICAS

Contenidos clave

Elementos de la Comunicación Funciones

del lenguaje

Tipos de textos

Los elementos de la comunicación

MensajeEmisor Receptor

Código Referente

Canal

CONTEXTO

RUIDO

ITema 1

REFERENTE-CONTEXTO

función referencial

DESTINADORfunción expresiva

MENSAJEfunción poética

DESTINATARIO

función apelativa

CANALfunción fática

FUNCIONES DEL LENGUAJE

CÓDIGOfunción metalingüística

Tema 2

Indique los elementos de la comunicación en las siguientes viñetas:

Tema 3

Emisor

¿Y ahora qué hago?

(Asombro)

Receptor Códigos

Lingüístico

Gestual

Icónico

Canal

Auditivo

VisualMensaje

Contexto

Emisor Receptor

Código Lingüístico

Mensaje

CONTEXTO

Referente

LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE

Hablante

Actitud

Realidad

El teléfono no suena.

El maldito teléfono no suena.Dime, por qué no suena el teléfono.Bota ese teléfono, no suena.Entre tus cables se han extraviado los sonidos.

FUNCIÓN EXPRESIVA

PublicidadDiscurso políticaArtículo de opiniónCrítica de arteCartaOtros

FUNCIONES DEL LENGUAJE

PoesíaNovelaCuentoFábulas - LeyendasTeatroCartas

Tipos de textos

ACTITUD EMOTIVAACTITUD PERSUASIVA

FUNCIÓN APELATIVA

FUNCIÓN REFERENCIAL

ACTITUD INFORMATIVA

NoticiaArtículo informativaTexto escolarConferenciaCartaCartel

FUNCIONES DEL LENGUAJE

Propósito del emisor:Convencer: ¿sobre qué? La información es verdadera. Su punto de vista es el correcto. Se acepte sus ideas e intereses Medios usados: Argumentación: Basada en crear necesidad. La lógica: exposición de razones

ACTITUD EMOTIVA ACTITUD INFORMATIVA

ACTITUD PERSUASIVA

Propósito del emisor:Comunicar un estado de ánimo: alegría, enojo, tristeza, ansiedad, miedo, etc.Medios usados: Oral: Uso Tono de voz Gestos y posturas Escrito : Uso Exclamaciones Puntos suspensivos Uso de diminutivos Uso de interjecciones

Propósito del emisor:Comunicar un evento, hecho, situación o dato de la realidadMedios usados: DescripcionesNarracionesExposición de causas y consecuencias de un fenómeno.Se usa oraciones enunciativasLenguaje objetivo, sencillo y claroDefiniciones

EJERCICIO DE APLICACIÓN:Identifique cuáles son las funciones de lenguaje que predominan en los siguientes enunciados.

a

b

c

La educación debe ser una prioridad del Estado para así asegurar su desarrollo. Propone la ministra de Educación, Gloria Vidal.

Para un aliento siempre fresco, use Listerine.

Siento una grave agonía por lograr un devaneo, que empieza como deseo y para en melancolía .

Función apelativa

Función referencial (apelativa)

Función emotiva (poética)

Identifique cuáles son las funciones de lenguaje que predominan en los siguientes enunciados.

d

e

Las personas cinestésicas hablan de manera más lenta, con largas pausas.

Su presencia me dejó un sabor amargo.

Función referencial

Función emotiva

EJERCICIO DE APLICACIÓN:

Crea un mensaje adecuado para la siguiente imagen.

EL PARATEXTO

Título del periódico

Sumilla

El paratextoEl término paratexto designa al conjunto de los enunciados que rodean a un texto: • Título• Subtítulos• Prefacio• índice, etc.

¿A quién estará dirigido el texto?

• Identifica los elementos paratextuales que se han usado.

• Identifica los elementos paratextuales que se han usado.

¿Sobre qué tratará el texto?

1 2

A partir de la observación de los elementos paratextuales, identifica qué función de lenguaje predominará y qué tipo de texto serán los siguientes.

Guayaquil, diciembre 12 de 2008

Dra. Elizabeth Carrera de Bistrol Coordinadora Administrativa COSATEL Ciudad.

De mis consideraciones:

El propósito de la presente es comunicarle que se ha producido un error en la acreditación de mi sueldo, pues he asistido puntual y cumplidamente a mis jornadas de trabajo. Sin embargo, los días 08, 09,11,12,15,16,18 y 19, durante los cuales se realizó la preparación para exámenes de admisión, se registran como inasistencias y tutorías durante los días 08,09, 11, 12,15, 16, 18 y 19 de diciembre no han sido registradas por el sistema, pese a que ingresé con mi código marcando la entrada y salida. Esto ha provocado un descuento notable en mi sueldo.

Adicionalmente quiero indicar que no es la primera vez que esto ocurre, el mes anterior también sucedió algo similar. Mas, en esta ocasión las faltas son en mayor cantidad, prácticamente según el registro sólo he trabajado la primera semana de diciembre. Espero que, con su intervención, se pueda dar una solución a esta dificultad.

Agradezco anticipadamente su gestión.

Atentamente,

Kitty Tábara Briseiro.

Función de lenguaje:Tipo de texto:

Desnudo en HaitíFRANCISCO PEREGIL

Un joven trastornado pasea desnudo por Puerto Príncipe, un símbolo inconsciente de la indefensión del país tras el terremoto.

Función de lenguaje:Tipo de texto:

El cerebro es un órgano del sistema nervioso rico en neuronas con funciones especializadas, localizado en el encéfalo de los animales vertebrados y la mayoría de los invertebrados. En el resto, se denomina al principal órgano ganglio o conjunto de ganglios.

Función de lenguaje:Tipo de texto:

3

4 5

Función de lenguaje:Tipo de texto:

Función de lenguaje:Tipo de texto:

2 megasylinas al día . después del desayuno y el almuerzo.

• Identifica cuáles son las funciones de lenguaje que predominan en las siguientes imágenes y textos. Indique la frase que evidencia la función que ha señalado.

Función de lenguaje:

Función de lenguaje:

12

¿QUÉ SIGNIFICA COMPRENDER UN TEXTO EN EL NIVEL LITERAL?

Comprender un texto en el nivel literal

Todo lo que el autor comunica explícitamente

ES ENTENDER

Cada párrafoTodas las oraciones que aparecen en el

texto

El significado de las palabras

Para llegar a una idea completa de la que el autor a escrito

UNIDAD N:2ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN

DE PALABRAS

Uso de vocabulario

conocido

Uso de sinónimos y antónimos

Uso de las familias de palabras

Uso del contexto

ELEMENTOS BÁSICOS DE LA PALABRA

MONEMASUNIDADES MAS PEQUEÑAS CON

SIGNIFICADO

LEXEMAS

RAÍZ

SIGNIFICADO LÉXICO MORFEMAS SIGNIFICADO

GRAMATICAL

SUFIJOPREFIJO

*VAN DELANTE DE LA PALABRA.*MODIFICAN SU SIGNIFICADO.*ESPAÑOL SON DE ORIGEN GRIEGO- LATINO.

*VAN AL FINAL DE LA PALABRA.

3 Estrategia

USO DE LAS FAMILIAS DE PALABRAS

ES EL GRUPO DE PALABRAS QUE TIENEN

UNA RAÍZ EN COMÚN

Así como las familias tienen una misma raíz, un mismo origen del que se derivan

otras personas, las palabras tienen también la misma raíz de las que se derivan otras

palabras.

FAMILIAS DE PALABRAS

PROCEDIMIENTOS PARA LA FORMACIÓN DE PALABRAS

DERIVACIÓN

Agregar o reunir varias palabras en una sola.

Ejemplo: pasa + mano= pasamano

Agregar elementos pospuestos o sufijos a la

palabra primitiva, a su raíz o lexema. Ejemplo

Camino caminante

COMPOSICIÓN

Ejercicio de aplicación.Formar por derivación las familias de las palabras.

Leer pág. 72-73-74-75 del texto.

4º ESTRATEGIA.USO DE SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS.

¿QUÉ ES UN SINÓNIMO?Sin= el mismoMino= nombre

Son palabras que tiene el mismo significado, pero este no es

totalmente exacto, siempre hay diferencias.

LEA CON ATENCIÓN ESTE TEXTO Y REPARE EN EL USO DEL LENGUAJE.Ella era una ancha, rellenita, mullida, redonda, roma, mórbida, carnosa, gruesa, encuerpada, convexa, amplia, vasta, gruesa, corpulenta, rolliza, oronda, robusta, abultada, recia, voluminosa, mujer a la que le molestaba que la llamaran: gorda.

EJERCICIO DE REFUERZO.En el siguiente párrafo, intercambie las palabras que estén

subrayadas por sinónimos.“Era un loco completo que estaba aburrido de repetir

siempre las mismas tareas, en su rutina de ratón en la rueda. Se llamaba Bruno, pero le decía pequeño porque

era menudo. Tenia hambre de investigar en la vidas y esa mañana empezaría a hacerlo…”

¿QUÉ ES UN ANTÓNIMO?Anti= opuestoNimo= nombre

Ser antónimo es tener el significado opuesto o contrario al de otra palabra.

Nota: a veces hay palabras que se oponen en genero, pero no en significado.

ANTÓNIMOS: palabras que tienen significados opuestos. Ejemplo: duro- blando.Antónimos de negación: se forman agregando o quitando los prefijos negativos como “in” o “des”, por ejemplo, justo- injusto.Antónimos de dos valores: pares de palabras que aceptan dos opciones le negación de una implica la afirmación de la otra, por ejemplo, vivo- muerto.Antónimos recíprocos de dos valores: pares de palabras que dependen mutuamente una de la otra, por ejemplo, hablar- escuchar, comprar- vender.Antónimos inversos de dos valores: son pares de palabras que significan posición o dirección invertida una de la otra, por ejemplo, arriba- abajo, subir-bajar.

PAREJAS DE NO ANTÓNIMOS.Hombre- mujerMacho- hembra

Nacer- morirPasado- presente

La una no niega a la otra, porque existen a la vez.

Uso de sinónimos y antónimos.

Uso de sinónimos Uso de antónimos

Buscamos en la mente su

significado y se lo atribuimos a la

palabra desconocida.

Buscamos en la mente el significado del mismo.

Transformamos el significado en su opuesto

y se la atribuimos a la palabra desconocida.

A partir de la definición dada, buscamos en la

mente su significado y se lo

atribuimos a la palabra

desconocida.

SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS PARA APROXIMARNOS A UNA PALABRA DESCONOCIDA.

REGLAS DE ANTONIMIA.

Tener significados opuestos.Referirse a la misma variable.Tener la misma característica

gramatical.

EJERCICIO DE REFUERZO

Re- escribir el párrafo de la mujer que detestaba que la llamen gorda, pero esta vez, usando antónimos

para cada uno de los adjetivos que lo integran.

ESTRATEGIAS PARA COMPRENDER PALABRAS

Repaso general

Ejercitar vocabulario

Contexto

• Identificar• Elegir• Establece

r relaciones

• Proponer significado

• Ubicar• verificar

Familias de palabras

• Identificar• Buscar

palabras• Expresar

significado• Asignar• Recompone

r• verificar

Sinónimos

• Buscar mente

• Construir• Examinar

contexto

• Comparar

Antónimos

• Buscar antónimos

• Pensar en el significado

• Pensar significado opuesto

• Asignar