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INSTRUCTIVO DEL EXAMEN DE GRADO 2018 Plan de Estudios 2011

1.- Objetivos del Examen de Grado De acuerdo al Reglamento de Egreso, Obtención de Grado y Título, correspondiente a la Carrera de Pedagogía en Educación Básica, Título II, Del Examen De Grado: Artículo 4. Los objetivos del Examen de Grado son:

a) Verificar el nivel de logro de las competencias correspondientes al grado que se otorga.

b) Evaluar la capacidad de comprensión y de aplicación de los contenidos abordados en las diversas asignaturas, en relación a las situaciones educativas que les corresponderán enfrentar en la realidad laboral.

Artículo 10. Para los efectos de esta evaluación, la Comisión de Examen de Grado, elaborará un temario que será entregado a los alumnos con al menos tres meses de anticipación a la fecha del Examen. 2.- Inscripción para rendir el Examen de Grado De acuerdo al citado reglamento, “tendrán derecho a rendir el examen de grado los alumnos que hayan aprobado los cursos estipulados como pre-requisitos señalados en el plan de estudios de la carrera”. Para ello, deberán inscribirse previamente con el Coordinador Académico de la carrera, a quien deberán entregar completo el formulario de “Solicitud de Inscripción para el examen de grado”. Una vez aceptada la solicitud por la Dirección de la Carrera, para lo que es fundamental que el alumno se encuentre al día con el pago de aranceles y con los préstamos de biblioteca, el alumno deberá dirigirse con el formulario “Comprobante de inscripción examen de grado” a la oficina de Matrícula a cancelar el arancel del Examen de Grado, que consiste en 12 UF. Finalmente, el alumno deberá llevar el formulario completo junto con la boleta al Coordinador Académico para validar su inscripción. Las fechas y plazos para inscribirse para el examen de grado 2018 son:

28 de noviembre de 2017: Recepción formulario “Solicitud de inscripción para el examen de grado”.

28 de noviembre al 15 de diciembre de 2017: Entrega de formulario al Coordinador Académico.

15 de diciembre de 2017 al 03 de enero de 2018: V°B° Carrera de las solicitudes realizadas.

03 de enero al 16 de marzo de 2018: Retirar formulario “Comprobante de inscripción de examen de grado” visado por la carrera. Dirigirse con el formulario a la oficina de Matrícula y cancelar examen de grado.

Presentar formulario visado y boleta al Coordinador Académico.

24 de marzo de 2018: Examen de grado.

19 de abril de 2018: Último plazo para entregar resultados del examen.

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3.- Aplicación de los instrumentos de evaluación Artículo 11. El Examen de Grado será una prueba escrita que constará de dos secciones: una parte de selección múltiple y otra de desarrollo breve, que abordarán de manera conjunta contenidos disciplinares y conocimientos pedagógicos. Constituirá requisito para la aprobación final del examen, haber aprobado cada una de las áreas temáticas evaluadas en el instrumento. 1° prueba De 08:30 a 11.00 hrs. Ítems de selección múltiple: 60 preguntas.

Ítems de selección múltiple

Áreas a evaluar % de preguntas N° de preguntas

Lenguaje y Comunicación 23% 14

Matemáticas 23% 14

Historia, Geografía y Ciencias Sociales 17% 10

Ciencias Naturales 17% 10

Competencias pedagógicas 20% 12

TOTAL

100%

60 preguntas

2° prueba De 11.30 a 13:30 hrs. Ítem de desarrollo breve: 1 pregunta por área. (5 preguntas) Cada respuesta se podrá desarrollar en dos planas, máximo. Las respuestas de esta prueba se evalúan de acuerdo a una rúbrica. La escala de evaluación será al 60%, es decir, el nivel de aprobación se obtendrá con un 60% de logro.

Prueba Desarrollo Breve

Áreas a evaluar % de preguntas N° de preguntas

Lenguaje y Comunicación 20 1

Matemáticas 20 1

Historia, Geografía y Ciencias Sociales 20 1

Ciencias Naturales 20 1

Competencias pedagógicas 20 1

TOTAL

100%

5 preguntas

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3.- Ponderación y requisitos de aprobación del Examen de Grado Artículo 15. Para asignar la calificación final del examen, es requisito tener aprobadas todas las áreas temáticas. En esta situación, la calificación final del Examen de Grado, se obtendrá mediante la siguiente ponderación:

- Selección Múltiple: 50% - Desarrollo Breve: 50%

4.- Tabla resumen Examen de Grado

EXAMEN DE GRADO

TIPO DE PRUEBA

TIPO DE EVALUACIÓN

TIEMPO

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Prueba N°1 50%

Prueba Ítems de Selección Múltiple

2 horas 30 minutos

Pauta de corrección

Prueba N°2 50%

Prueba de Desarrollo Breve 2 horas 30 minutos

Rúbrica y/o otros

5.- Tipos de Prueba del Examen de Grado 1° Prueba de Ítems de Selección Múltiple, de respuesta estructurada o cerrada. Una prueba con preguntas de selección múltiple, es una prueba que se compone de un enunciado general y de cinco alternativas (designadas con las letras a, b, c, d), de las cuales sólo una es correcta. 2°Prueba de Desarrollo: con preguntas de respuesta abierta o desarrollo breve. Una prueba de desarrollo breve es una prueba escrita, constituida por preguntas abiertas u operatorias, que permiten al alumno elaborar su propia respuesta. La norma que condiciona esta prueba es la extensión de la respuesta, la que tendrá un límite máximo de dos planas.

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6.- Ejemplos de Preguntas de Exámenes de Grado anteriores: 1° Prueba de Ítems de Selección Múltiple de respuesta estructurada o cerrada.

Área a evaluar : Matemática

1. La figura es un cuadrado ABCD, ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA?

a) b) c) d) e) Todas las alternativas son falsas

2. El maestro Pato necesita calcular cuantas baldosas necesita para cubrir una terraza. La terraza mide 3 m x 4 m. Las baldosas miden 20 cm x 20 cm. ¿Cuántas baldosas necesita el maestro Pato para cubrir la terraza?

a) 12 baldosas b) 120 baldosas c) 300 baldosas d) 600 baldosas

e) 1.200 baldosas

3. En un teatro hay 47 filas de 35 butacas cada una. Si en la función del día jueves se ocuparon de los asientos, ¿cuántos asientos estaban desocupados?

a) 845 b) 705 c) 940 d) 235 e) 1645

P

D C

B A

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Área a evaluar : Lenguaje y Comunicación

1. Lee con atención la siguiente estrofa:

“Del corazón sufriente

percibo tu dolor ocre,

a quien se cobija

en tu casa, que es un

monte de ternura perenne”

Las figuras literarias presentes en los versos subrayados son, respectivamente:

a) Hipérbole-reiteración b) Sinestesia-metáfora c) Reiteración -metáfora d) Antítesis- sinestesia e) Sinestesia- comparación

2. ¿Qué error de escritura NO está presente en este texto escrito por un niño?

a) Falta de ortografía acentual b) Escritura en carro c) Irregularidad de tamaño d) Caligrafía e) Ortografía literal

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3. ¿Qué función lingüística cumple la expresión subrayada de la siguiente oración?

Mi hermano vive a cuerpo de rey gracias a mí.

a) Adjetiva b) Sustantiva c) Conectiva d) Adverbial e) Pronominal

Área a evaluar: Ciencias Sociales

1. Observe el siguiente perfil topográfico y responda:

¿En qué zona geográfica de nuestro país es posible encontrar este tipo de relieve?

a) Norte Grande. b) Norte Chico. c) Zona Centro. d) Zona Sur. e) Extremo Austral.

2. Las altas culturas precolombinas se destacaron, entre otros aspectos, por dar vida a numerosas

innovaciones tecnológicas, que les permitieron optimizar las el vínculo que entablaron con el medio

natural a la hora de resolver sus necesidades cotidianas. En el caso de la cultura inca, un ejemplo de

dichas innovaciones fue:

a) Chinampas.

b) Sistema de tala y roza.

c) Quipus.

d) Terrazas de cultivo.

e) Tlachtli.

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3. ¿Cuál de las siguientes actividades se ajusta mejor al desarrollo de una actividad evaluativa que permita monitorear la comprensión de la categoría de “Tiempo Histórico” en base a los Objetivos de Aprendizaje y nivel de desarrollo asociado a un 1° básico?

a) La construcción de una Línea de Tiempo que contraste hechos relevantes de la vida del estudiante con sucesos propios de la historia universal.

b) La construcción de un Diario de Vida en la cual el estudiante refleje los hitos y procesos más relevantes de una etapa de la historia de Chile de su elección.

c) La construcción de un Álbum Fotográfico con diversos sucesos propios de la historia de Chile, clasificado por siglos y etapas históricas.

d) La construcción de un Cuadro Comparativo en el que se clasifiquen diversas actividades cotidianas según su desarrollo “antes” o “después” de asistir a la escuela.

e) La construcción de un texto en el cual el estudiante relate, con sus propias palabras, como transcurriría su vida cotidiana si viviese en la edad media.

Área a evaluar: Ciencias Naturales

1. El siguiente esquema representa :

a) Los equinoccios y las mareas. b) La rotación c) Eclipse de luna d) Eclipse solar e) Ninguna de las anteriores.

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2. Según muestra el diagrama, en el recipiente 1 se encuentra una cierta cantidad de azufre (sólido de color amarillo y que en el diagrama aparece de color blanco) y en el recipiente 2, una cantidad de hierro (sólido de color gris). El hierro presenta propiedades magnéticas. Cuando estos dos elementos se mezclan y se calientan, en el recipiente 3 se obtiene un sólido de color pardo (que en el diagrama aparece de color negro) que no presenta propiedades magnéticas.

El material que se obtuvo en el recipiente 3 fue:

a) un nuevo elemento químico, pues se mantuvieron las propiedades físicas de los elementos iniciales.

b) un compuesto químico, pues se mantuvieron las propiedades físicas de los elementos iniciales.

c) un nuevo elemento químico, pues cambiaron las propiedades físicas de los elementos iniciales.

d) un compuesto químico, pues cambiaron las propiedades físicas de los elementos iniciales.

e) un nuevo elemento químico, pues al estar juntos el azufre y el hierro potencian sus efectos.

3. ¿Qué relación visualiza entre educación científica y ciudadanía?

a) Los ciudadanos comprendan la importancia de la naturaleza para aumentar las riquezas del país.

b) A través de la educación científica la ciudadanía se interese en los fenómenos de la naturaleza y se produzca un elevado número de científicos.

c) La educación científica permitirá que la población conozca cada etapa del método científico y la aplique en su vida diaria.

d) Los ciudadanos comprendan los fenómenos de la naturaleza y tomen decisiones democráticas en aspectos que afectan su calidad de vida.

e) La educación científica permitirá a la ciudadanía realizar gráficos y tablas de datos en su vida cotidiana.

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Área a evaluar: Competencias Pedagógicas 1. Lea la siguiente situación y luego responda: Un profesor de tercer año básico desea evaluar en el área de Lenguaje y Comunicación el siguiente Objetivo de Aprendizaje: OA14 Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: organizando las ideas en párrafos y desarrollando las ideas mediante información que explica el tema.

(Bases Curriculares Lenguaje y Comunicación,

2012) Según esta situación, ¿qué procedimiento evaluativo es el más pertinente para medir el logro de este Objetivo de Aprendizaje?

a) Rúbrica. b) Lista de Cotejo. c) Términos pareados. d) Registro anecdótico. e) Prueba de selección múltiple.

2. Según el modelo constructivista de la educación, podemos afirmar que:

I. el profesor es un mediador que posibilita el andamiaje cognitivo. II. el conocimiento se considera como objetivo e invariable en el tiempo. III. el alumno es considerado una “tabula rasa”. IV. los conocimientos previos son fundamentales para la reconstrucción de la realidad.

a) Solo II b) III y IV c) II y IV d) I y IV e) I, II, III y IV

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3. Las decisiones curriculares giran en torno a la articulación de los elementos básicos del Currículo Escolar. Este proceso puede ser abordado a partir de las interrogantes:

I. ¿Qué enseñar?: corresponde los objetivos y contenidos de enseñanza, es decir

contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. II. ¿Cuándo enseñar?: la secuenciación y ordenación de tales objetivos y contenidos en

cada ciclo y nivel escolar. III. ¿Cómo enseñar?: concretar las estrategias metodológicas en ellas encontramos: los

principios metodológicos, la concentración de educandos, la distribución de los espacios y tiempos, como así también los materiales a utilizar.

IV. ¿Qué, cómo y cuándo evaluar?: establecer las estrategias, procedimientos de evaluación y criterios de promoción.

De las interrogantes anteriores, al realizar el proceso preparación de la enseñanza, los docentes debemos considerar:

a) Solo I b) I y II c) II y III d) I, II y IV e) I, II, III y IV

2°Prueba de Desarrollo: con preguntas de respuesta abierta o desarrollo breve.

Pregunta de Desarrollo Breve: Lenguaje y Comunicación

Explique, ¿cómo se desarrolla del lenguaje en los seres humanos? Argumente utilizando las teorías

constructivista e innatista.

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Pregunta de Desarrollo Breve: Matemática

Al corregir algunos trabajos de sus alumnos, la profesora Espinoza se da cuenta que un grupo de

ellos comete sistemáticamente errores como los de las imágenes.

Ejercicio 1 Ejercicio 2 Ejercicio 3

a) Identifique y explique los errores.

b) Diseñe una actividad con material concreto que ayude a los niños a darse cuenta de su error

y a comprender por qué no es correcto el procedimiento que están utilizando.

c) Diseñe cuatro ejercicios que le permitan verificar que los alumnos comprendieron y que no

continúan cometiendo el error.

Pregunta de Desarrollo Breve: Ciencias Sociales

Actualmente, la valoración de la democracia como sistema de organización sociopolítica cobra

protagonismo como uno de los ejes transversales de la formación escolar; no sólo en el subsector de

historia, geografía y ciencias sociales, sino en el conjunto de los marcos curriculares vigentes.

Uno de los desafíos que se desprende de esa orientación curricular, es dar cuenta de las diversas

acepciones y experiencias históricas que ha asumido la democracia. Al respecto, refiérase a los

conceptos de democracia directa y democracia representativa:

1. Señale cuál fue el origen de cada una.

2. Señale cuáles son las características que las definen.

3. Indique y argumente (a través de dos ejemplos concretos) a cuál de ellas adscribe Chile hoy

en día.

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Pregunta de Desarrollo Breve: Ciencias Naturales

Usted observa una clase de Ciencias de un cuarto básico en un colegio municipal, con 40 alumnos y

que desarrollan la siguiente actividad en la sala de clases, pues el establecimiento no cuenta con un

laboratorio de Ciencias Naturales.

La actividad que usted observa es la siguiente:

Los alumnos usando tres jeringas plásticas, agregan en una, agua sólida (hielo molido), en

otra agua líquida y finalmente en la tercera, aire. Tapan herméticamente con un dedo el

orificio del cono de acoplamiento (parte donde generalmente se coloca la aguja) y

presionan el émbolo en cada una de las jeringas, de la misma manera. Observan, miden y

registran en su cuaderno, por medio de dibujos o esquemas, el nivel de desplazamiento

del émbolo en cada caso.

1. Nombre y explique tres habilidades científicas que se puedan desarrollar de esta actividad.

2. ¿Qué pregunta plantearía a los alumnos, relacionada con la metacognición?

3. Formule un objetivo que podría haberse planteado la profesora del curso en su planificación.

Pregunta de Desarrollo Breve: Competencias Pedagógicas

Lea la siguiente situación y luego responda:

Una profesora de cuarto año básico observa que una de sus alumnas con mejor rendimiento académico se levanta repetidamente de su puesto, no logra terminar sus actividades, conversa y molesta a sus compañeros, lo que termina perjudicando el clima de aula.

La profesora ha consultado sobre esta situación a otros profesores, los cuales le mencionan que estas conductas no se producen en sus clases. Finalmente, la profesora decide entrevistar a la alumna, la cual señala que no le ocurre nada especial, solo que se aburre en las clases porque conoce toda la materia y las actividades son “fomes”.

De acuerdo a la situación planteada, desarrolle las siguientes reflexiones a partir de las preguntas planteadas:

a. ¿Qué aspecto del proceso de enseñanza-aprendizaje puede estar fallando en esta situación? Fundamente.

b. Señale tres estrategias que usted implementaría para dar solución a esta situación.