ESCUELA NORMAL PARA EDUCADORAS PROFR. SERAFIN CONTRERAS MANZO

MTRA: NORMA GILDA PERZ BAIGHTS

Materia: Planeacin educativa

ALUMNA: Nancy Noem Gmez Garca

GRADO Y GRUPO: 1 B

TRABAJO: INSTRUMENTOS Y TECNICAS APLICADAS A UN PREESCOLAR FECHA:

MORELIA MICH. A 15 DE ABRIL DEL 2015

ndice

Contenido

INTRODUCCIN3CATEGORA INSTITUCIONAL4 Caractersticas generales de la institucin4Datos de identificacin de la institucin visitada.5Organizacin de la institucion6Caractersticas higinico pedaggicas escala estimativa7CATEGORA SOCIAL10OBSERVACIN EN EL PREESCOLAR17ANLISIS DEL DIARIO DE CAMPO21LIMITACIONES24CONCLUSIONES25

Introduccin

Este trabajo abordara las observaciones realizadas en el jardn de nios Manuel Doblado los das 15 y 16 de marzo. Por medio de este trabajo se lograra identificar las caractersticas del jardn de nios as como el ambiente en el aula y la institucin tambin se hablara de la comunidad en la que se encuentra.Con el propsito de poner en prctica nuestras tcnicas de observacin para recaudar la mayor informacin posible de la institucin, de los nios y de la comunidad.Esto nos hace entender ms de la teora y enamorarnos ms de nuestra carrera hacindonos recordar las razones por las cuales se llevan a cabo estos procedimientos para ser una buena docente preparada en todos los aspectos para llevar cabo un buen trabajo.

Categora institucional

Objetivo: La prctica docente se desarrolla en una organizacin, es decir por lo tanto el maestro convive con diferentes saberes del oficio, tradiciones, costumbres, reglas y as la escuela se convierte en una construccin cultural. Pero tambin trabaja en colectividad con el personal de la escuela y constituye a su vez a una cultura profesional.Propsito: Conocer ms de cerca las instituciones desde el punto de vista general tanto su origen as como sus tradiciones y el funcionamiento de este. Indicadores- Caractersticas generales de la institucinNombre del jardn de nios: Manuel Dobladorea: urbana Gestin: publica estatalEnseanzas: preescolarTurno: matutino y vespertinoLocalidad: Indaparapeo Numero: 3Sector: 3Zona: 50

-Datos de identificacin de la institucin visitada.

NOMBRE DE LA ESCUELA:Manuel doblado

NIVEL EDUCATIVO DE LA ESCUELA: preescolar

TURNO: Matutino HORARIO: de 9am a 12pm

LOCALIDAD: Indaparapeo

COLONIA: Melchor Ocampo #3 sector 3 zona 50

MUNICIPIO:NO. 3C.P.

CLAVE:

FECHA DE LA VISITA: 15, 16 y 17 de marzo

Ubicacin geogrfica

Cuadro de los espacios observados en el jardn

Numero de salones educativos5

Espacios

2

Numero de espacios administrativos1

Numero de patios1

Numero de canchas 1

Arenero0

Almacen1

Otros convexos escolares AlmacenAreas verdes

0

Organizacin de la institucion

Entrevista a la educadoraEntrevista estructuradaEsta se basa en una serie de preguntas predeterminadas e invariables que deben responder todos los aspirantes a un determinado puesto.Objetivo: conocer si las instalaciones son adecuadas para la estancia con los nios.1.- Cuenta con rampas? a) SI b) NO 2.- En la institucin hay elevadores?a) SI b) NO 3.- Tiene medidas de seguridad como agarraderas?a) SI b) NO 4.- En la institucin hay seales luminosas?a) SI b) NO Caractersticas higinico pedaggicas escala estimativa

AREA/INSTRUMENTOADECUACION REALIZADA

BAOS

Cuenta con los baos suficientes.

PASILLOSCuenta con pocos pasillos y no hacan falta

PISOSEs de dos pisos

UBICACIN DE GRUPOSEstn en la parte de abajo y primero son los segundos y luego los terceros

ORIENTACION DE PIZARRONESEn el centro del salon

OTROS:

Entrevista a la educadoraEntrevista semiestructuradaEn esta el entrevistador despliega una estrategia mixta, alterando preguntas estructuradas y con preguntas espontaneas.Objetivo Conocer las relaciones entre los agentes que trabajan en el jardn y los padres de familia.1.-Periodicidad y organizacin de las juntas con padres de familia y tutores:Se hace una junta cuando es requerido o cuando se les tiene algo que comunicar alrededor de una vez cada 2 semanas.2.- Quin es el encargado de convocarlas?A veces, los padres, los maestros o los directivos.3.- Qu asuntos se tratan en ellas?Se tratan de informacin que queremos comunicarle a los padres de familia o de informacin que cuestionen los padres de familia.

Qu otros profesionales laboran en la escuela y qu funciones desempean. (Cuadro)OTROS PROFESIONALESFENCION QUE DESEMPEAN

1.-Maestra de educacin fsica Clases de educacin fsica

2.-Intendentes Limpieza

3.-Auxiliar de educadoraAyuda cuando alguna docente hace falta y a la comida.

4.-

5.-

EL INTERIOR DEL AULA. 1 Cmo es el saln de clases (Cuadro)Tamao

Alrededor de 4x3

Ubicacin dentro de la escuela

En el fondo de la escuela

Iluminacin

4 lmparas

Ventilacin

4 ventanas

Con qu materiales educativos cuenta (Encuesta a la educadora) a) tipos de mobiliariosMueble para libros ( * )Silla para los alumnos ( * )Mesa para los alumnos ( * )Escritorio ( * )Mueble para materiales ( * )Otros ( * )cuales: ____________________________________________________

b) material necesarioPizarrn ( * )Colores ( * )Crayolas ( * )Plastilina ( * )Hojas (* )Pintura (* )Otros: (* )Cuales: libros, material didctico (dados, fichas y cubos)Categora social

- Cmo es el ambiente de trabajo? (pregunta abierta)Tenemos un buen ambiente de trabajo llevo una relacin buena con mis compaeras de trabajo as como con los padres de familia.

Entrevista estructuradaEsta se basa en una serie de preguntas predeterminadas e invariables que deben responder todos los aspirantes a un determinado puesto.

- Los nios y los adolescentes. (Pregunta cerrada) 1.- Quin lleva a los nios a la escuela?a) su mam b) su pap c) ambos d) una de sus abuelas (los) e) un to f) ninguno de los anteriores

2.- Quin recoge a los nios de la escuela?a) su mam b) su pap c) ambos d) una de sus abuelas (los) e) un to f) ninguno de los anteriores

3.- Qu medio de transporte utilizan para llegar? (pregunta cerrada)a) autobs de la escuela b) transporte pblico c) caminando d) carro particular e) otros

4.- Qu actividades realizan antes de entrar a la escuela? (Encuesta) Desayunar ( * )Salir a hacer ejercicio ( )Ver televisin ( )Baarse ( )Hacer tarea ( )Otros ( )Especifique: _____________________________________________

Qu actividades desarrollan antes de entrar al aula y durante el descanso? (Encuesta)a) jugar ( )b) comer ( )c) platicar (* )d) hacer algn trabajo ( )e) otros_________________________________________________________________

Qu actividades llevan a cabo al salir de la escuela? (pregunta cerrada)a) comer b) practican algn pasatiempo c) salir en familia d) ninguna de las anteriores

Qu actitudes manifiestan los nios o adolescentes segn el grado que cursan? (pregunta abierta) son hiperactivos juguetones preguntones e inteligentes.Cules son sus gustos y preferencias en el saln y durante el recreo (cuadro)Cules son sus gustos y preferencias en el saln y durante el recreo

Actividades que ms le gustanActividades que menos le gustanComo les gusta ser tratadosComo no les gusta ser tratadosPor qu?

JugarNo jugarBienmalMe gusta divertirme

- TRAYECTORIA HISTRICA. Entrevista a la directora

1. Qu grado de instruccin tiene usted?Maestra en educacin.2. Con cuanta experiencia contaba antes de volverse educadora?8 aos.3. Qu grado de instruccin tienen los profesores de la escuela?2 con maestra, 2 con licenciatura, y uno con doctorado. 4. La escuela exige la actualizacin de cada uno de ellos?Se les motiva nada ms.5. La escuela motiva para que logren un grado de instruccin mas alto?Si, se les concientiza.6. Importa la experiencia de cada uno de los maestros?Si, tiene que ver todo la teora y la prctica.7. Cuntos maestros al llegar al plantel no contaban con experiencia?Ninguno, todos ya tenan experiencia.8. La institucin cuenta con un nivel acadmico?S, claro somos un jardn muy peleado.9. La institucin cuenta con un consejo tcnico?Si, ya tenemos aos con el.10. Quien integra el consejo tcnico?Todos los que tenemos algo que ver con los nios.11. Qu tipo de gestin utiliza la institucin?Depende de la necesidad de la asesora que se haga.

Entrevista a una educadoraPropsito: Obtener informacin por medio de una entrevista estructura a un informante clave, acerca de cmo se debe planear en preescolar para tener los resultados esperados en los alumnos y saber as tambin las competencias a desarrollar.Entrevista estructuradaEntrevista a la educadora 1.- Qu es una planeacin para usted?Es un documento importante para la realizacin de las clases.

2.- Cul es el propsito de una planeacin?Guiarnos paso a paso de las actividades a realizar en la clase.

3.- Por qu es importante la planificacin de las actividades para usted?Para poder tener una organizacin de la jornada escolar y as mismo un control de actividades.

4.- Qu formato utiliza para hacer una planificacin?Una cuadricula, o tabla.

5.- Cules son los elementos que usted utiliza en su planificacin en trabajo docente?Titulo. Modalidad. Estrategia bsica de aprendizaje. Campo formativo, aspecto, competencia. Contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales). Aprendizajes esperados. Actividad (apertura, desarrollo, cierre). Espacio. Tiempo. Materiales. En algunas modalidades, justificacin. Objetivos. Indicadores de evaluacin.

6.- Me permite por favor ver un formato del que usted utiliza?

Jugando con los nmeros.

MODALIDAD: Secuencia de actividades.ESTRATEGIA: El aprendizaje a travs del juego.CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemtico.ASPECTO: Nmero.

COMPETENCIA: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los principios del conteo.

CONTENIDOS

CONCEPTUAL: Nmero Contar.PROCEDIMENTAL: En base a la situacin planteada los nios emplearn el conteo para saber la cantidad de los grupos.ACTITUDINAL: Respeto Colaboracin Participacin Compartir

APRENDIZAJES ESPERADOS:Identifica por percepcin, la cantidad de elementos en colecciones pequeas y en colecciones mayores mediante el conteo.Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay ms que, menos que, la misma cantidad que.Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de nmeros diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.Conoce algunos usos de los nmeros en la vida cotidiana.

Actividad: Cuntos huevitos tienes?

Apertura.Organizar al grupo en medio crculoy colocar en desorden huevitos designados con nmeros del 15 al 30 en el pizarrn. Se les pedir que recuerden las reglas para trabajar y se les harn los siguientes cuestionamientos: Qu observan en el pizarrn?Qu nmeros son?Cmo los podemos ordenar?. Nombrar cada nmero junto con los nios, mientras ellos dicen cmo deben estar ordenados.

Desarrollo.Pasarn a sus lugares y se les va a dar la siguiente consigna: van a ordenar los nmeros en los huevos de la gallina.Los nios tendrn que decidir cul es el nmero que va primero y as sucesivamente para poder ordenarlos.Se les va a repartir el material necesario para que lo hagan con ayuda de dos nios.

Cierre.Para finalizar se les va a preguntar cmo le hicieron para saber cul era el primer nmero?, Cuntos huevos tienen? Y por ltimo si fue fcil o difcil y por qu

Espacio. Aula.Tiempo. 30 min.Material. Huevos con los nmeros, hojas de la gallina y sus huevos, resistol, tijeras.

7.- Cmo distribuye el trabajo con las competencias, los aspectos y los aprendizajes esperados de cada campo formativo a lo largo del ciclo escolar?Dependiendo de las necesidades que presenta el grupo preescolar, realizando inicialmente el diagnostico de todos los campos formativos, adems se trabajan tambin considerando las fechas conmemorativas que presenta su cultura.

8.- se alcanzan los aprendizajes esperados y en qu medida?En ocasiones, dependiendo de las caractersticas individuales que presentan los alumnos, se puede ver un avance significativo o bien que los nios se quedan en el mismo nivel de aprendizaje, por lo que es necesario volver a trabajar la competencia de forma distinta para que los nios adquieran el aprendizaje.

9.- Qu modalidades didcticas y o estrategias aplica en este campo formativo?Se aplican tanto modalidades cono estrategias diversas debido a que son diferentes.Modalidades: Secuencias de actividades, unidades didcticas, talleres.Estrategias bsicas de aprendizaje: el aprendizaje a travs del juego, resolucin de problemas.

10.- Qu dificultades se le han presentado al aplicar la planeacin en este campo formativo?El nivel de complejidad que se les presenta a los nios, que las actividades no son de su inters, el material que se utiliza,

11.- Cmo se han resuelto estos problemas?Adecuando las actividades planeadas, cambiando de actividad para luego retomarla o una estrategia para llamar la atencin, y modificar o cambiar el material

12.- Cmo promedio cuantas actividades trabaja en una sesin de clases para lograr los aprendizajes esperados?En una sesin no se puede abarcar con todos los aprendizajes esperados que se plantearon y menos trabajar un mismo campo durante toda la jornada por lo que en un da se aplican distintos campos y modalidades, trabajando de 3 a 4 actividades.

13.- Cada cuando realiza la planeacin?En algunas ocasiones cada mes o cada semana.

14.- toma en cuenta al planificar las caractersticas de sus alumnos y su contexto socio-cultural en el que se desarrolla?Claro, eso es un punto de partida para poder trabajar con los nios.

15.- Cmo responde la planeacin que usted realiza a la diversidad del grupo?Se aplican dependiendo de las caractersticas que presentan por lo cual la mayora de las veces la planeacin favorece a todos los integrantes del grupo para que adquieran un aprendizaje.

16.- Cules son las necesidades bsicas que usted considera para trabajar este campo formativo?Que los nios conozcan los nmeros, hagan la correspondencia uno-uno, tengan el valor cardinal y una serie numrica estable.

17.- Qu criterios utiliza para evaluar a sus alumnos y con qu periodicidad lo hace?Al finalizar con la planeacin, ya sea secuencia, unidad, taller, y de la duracin que se plane. Los criterios varan as como los nios, puede considerarse las participaciones, las actitudes, el trabajo.

18.- Cmo atiende a los alumnos que presentan necesidades educativas especiales?Nunca he tenido un caso as.Observacin en el preescolar

Nombre de la maestra: Vernica FloresGrupo: 3:ANumero de nias: 9Nmero de nios: 10Alumnos en total: 19Nios con patologas: ningunoNios con sobrepeso: ningunoNios que no controlen su esfnter: ningunoObservaciones del aulaLos nios tienen un buen nivel acadmico, saben escribir su nombre completo son obedientes y aplicados, en los das observados estuvieron viendo el campo de pensamiento matemtico pude observar que los nios pueden realizar restas con nmeros de dos cifras y as mismo sumas, tambin identifican los colores sin dificultad son muy participativos y atentos.

Caractersticas del estudio de camposNombre: Amaury Peralta LenCaso 1Las razones por las que eleg al nio es porque llamo mi atencin desde el primer momento ya que es un nio muy hiperactivo y desobediente no pone atencin a la maestra pero el siempre entrega bien todos sus trabajos a pesar de que no pone atencin le gusta estar todo el tiempo jugando y es grosero con sus compaeros les pega y habla fuera de turno en clase es un nio muy amigable pero con un carcter difcil por lo mismo la maestra lo sienta solo a l.Entrevista semiestructuradaObjetivo conocer el contexto que rodea al nio as como sus aptitudes dentro y fuera del aula y el ambiente que lo rodea tanto como su percepcin de las cosas.1. -Cmo te llamas?

Amaury Peralta Len.

2. -Cmo eres en la escuela?

Tremendo, pero en mi casa me porto bien.

3. -Qu edad tienes?

5 aos.

4. -Cuntos hermanos tienes?

2 hermanos y una hermana y mi mama esta embarazada.

5. -Cmo se llama tu mama?

Nancy.

6. -Cmo se llama tu papa?

Rodolfo.

7. -En qu trabaja tu mama?

Vende topers.

8. En qu trabaja tu papa?

En la coca cola.

9. Te gusta ver la televisin?

No, me gusta jugar fut bol.

10. Ves algn programa en la televisin?

Si, lucha libre y boxeo

Caso 2Es una nia de 5 aos es muy tranquila entrega muy rpido sus trabajos est atenta a las indicaciones de la maestra la eleg porque era la primera en entregar los trabajos es muy aplicada y cariosa.Nia: Juana Hernndez

1. Cmo te llamas?

Juana Hernndez.

2. Cmo eres en la escuela?

Me porto bien.

3. Qu edad tienes?

5 aos.

4. Cuntos hermanos tienes?

Ninguno.

5. Cmo se llama tu mama?

Erika.

6. Cmo se llama tu papa?

Artemio.

7. En qu trabaja tu mama?

Ayuda a mi abuela a vender comida.

8. En qu trabaja tu papa?

En una empresa.

9. Te gusta ver la televisin?

Si, me gusta.

10. Ves algn programa en la televisin?Si, las caricaturas.

Anlisis del diario de campoDas 25, 26 y 27 de marzoDa 1Hora: 9:00 amActividad: entrada

Hora: 9:15amActividad: rutina de activacin fsica

Hora: 9:30Actividad: clase de educacin fsicambito formativo: desarrollo fsico y salud

Hora: 9:50am

Hora: 10:00amCampo formativo: pensamiento matemtico

Hora: 10:40Actividad: almuerzo

Hora:11:00amActividad: receso

Hora 11:40am Campo formativo: pensamiento matemtico

12:00 amHora de la salidaDescripcin:Los nios empiezan a entrar diez minutos antes y la maestra esta recibindolos en la entrada del jardn, cerrndose la puerta diez min despus.

La maestra los pone a bailar en el patio con una cancin.

Los puso la maestra a saltar con una cancin y a estirarse.Despus jugaron un juego que consista en atrapar a los nios cuando ella deca lobo y quien atrapara tambin se converta en lobo y los tenan que ayudar a atrapar a los dems.Termina la clase de educacin fsica y toman agua.

Entran al saln y la maestra les pide sus libretas con la tarea.La maestra pide q pasen a resolver unos ejercicios de resta en el pizarrn.Despus les pidi que fueran por sus libros y realizaron ejercicios de resta.

Salen a lavarse las manos para poder desayunar.Despus comen sus lonches y ya que terminan salen a receso.

Los nios se desenvuelven de manera optima juegan nios con nias estn en los juegos, corren y algunos platican.

La maestra los pone a dibujar unos cuadros donde tienen que colorear en su libro un cuadro y dejarlo igual al que se les muestra.

Da 2Hora: 9:00 amActividad: entrada

Hora: 9:15amActividad: rutina de activacin fsica

Hora 9:30amCampo formativo: pensamiento matemtico

Hora: 9:45am

Hora: 10:40Actividad: almuerzo

Hora:11:00amActividad: receso

Hora 11:40am Campo formativo: pensamiento matemtico

12:00 am

Descripcin:Los nios empiezan a entrar diez minutos antes y la maestra esta recibindolos en la entrada del jardn, cerrndose la puerta diez min despus.

La maestra los pone a bailar en el patio con una cancin.

La maestra pide las libretas para revisar la terea y anota la fecha con ayuda de los nios.

Actividad hicieron un circulo y tomaron unas fichas mientras la maestra tira dos dados en el centro del circulo, el primer dado era la cantidad de fichas que los nios tomarian y la cantidad que saliera en el segundo dado era la cantidad que restaran con las fichas.

Salen a lavarse las manos para poder desayunar.Despus comen sus lonches y ya que terminan salen a receso.

Los nios se desenvuelven de manera optima juegan nios con nias estn en los juegos, corren y algunos platican.

La maestra los pone a dibujar unos cuadros donde tienen que colorear en su libro un cuadro y dejarlo igual al que se les muestra.

Da 3 No hubo clases

Anlisis del diario de campo das 26, 27 y 28 de mayoDa 1Hora: 9:00 amActividad: entrada

Hora: 9:15amActividad: rutina de activacin fsica

Hora: 9:35am

10:00amActividad: desayuno

10:30amActividad: receso

11:00amActividad: salida del jardn Descripcin:Los nios empiezan a entrar diez minutos antes y la maestra esta recibindolos en la entrada del jardn, cerrndose la puerta diez min despus.

La maestra los pone a bailar en el patio con una cancin.

Los nios entran al saln y la maestra pide que los nios se sienten y entrega una hoja lo que sern las invitaciones de los padres para el festival que se llevara a cabo maana por el da del padre y de la madre.Los nios colorearon la invitacin y escribieron una dedicatoria.

Salieron a lavar sus manos para comer sus lonches en el saln.

Salieron a receso al terminar de desayunar.

Los nios salieron ms temprano ya que las maestras haran una comida por el da del maestro.

Da 2Hora de entrada: 9:30amActividad: festival

Hora de salida: 12:00pm

Este da se llevo cabo el festival del da del padre y de la madre.En este se realizaron juegos con los padres de familia y los nios de cada grado cantaron a sus papas una cancin tambin se aventaron globos de cantoya y les dieron de comer a los padres de familia y a los nios.

Da 3 No hubo clasesLimitacionesSe tuvieron limitaciones ya que solo se pudo observar un da y en este tuvieron solo 2 horas de clases y como un da despus era el festival del da del padre y de las madres, esas dos horas les estuvimos ayudando a las maestras a organizar las cosas del festival.Otro limitante fue que por polticas de la institucin no pudimos llevar acabo algunos de vuestros instrumentos para recabar informacin.Debido al poco tiempo en el jardn y las cosas que tenan planeadas fue complicado llevar nuestro proyecto a cabo.

Conclusiones

A la hora de organizar el entorno escolar se deba plantear como una reflexin pedaggica ms, teniendo en cuenta que su planificacin deba servir para ayudar a los nios a crecer y desarrollarse y por lo tanto las intenciones educativas de la institucin tambin se debe reflejar en esa organizacin. Los nios y las nias necesitan para crecer y desarrollarse, un clima, favorable para despertar el inters por aprender, (clido, afectuoso, seguro, etc.) donde puedan establecer relaciones interpersonales fluidas, donde se sientan valorados, queridos y donde la calidad de las relaciones maestro-alumno, adulto-nio, nio-nio, estimule la construccin de una imagen positiva. Es frecuente hablar de la escuela conociendo poco hacer cerca de ella, y lo mismo sucede con las personas que la constituyen. Directores, maestros, alumnos, padres de familia; tambin de ellos se habla desde diferentes planos, y se llega a construir y manejar estereotipos de los cueles pocas veces uno se aporta a pesar de que pueden resultar muy diferentes de la realizadas. No en todos los casos se logra favorecer los seis dimensiones de la prctica docente; esto debido a la mala organizacin por parte de director y los maestros, o por falta de cooperacin de los padres de familia, o por el poco inters de los alumnos, lo que a su vez obstaculiza el buen funcionamiento de una institucin.