INTEGRACIÓN DE LAS TIC’S EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE DE LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE EL SALVADOR. CICLO 02 – 2013 MATERIA: INFORMÁTICA EDUCATIVA CATEDRÁTICO: LIC. CRUZ DE JESÚS GALEAS PRESENTADO POR: MARIA RACQUEL RIVAS MENDEZ ANABEL CRISTINA ARANIVA ORELLANA CELIA ELIZABETH PLEITEZ DE CÁCERES FRANK ATILIO ANTONIO LOPEZ RAMOS
1. INTEGRACIN DE LAS TICS EN LOS PROCESOS DE ENSEANZA
APRENDIZAJE DE LA UNIVERSIDAD PEDAGGICA DE EL SALVADOR. CICLO 02
2013 MATERIA: INFORMTICA EDUCATIVA CATEDRTICO: LIC. CRUZ DE JESS
GALEAS PRESENTADO POR: MARIA RACQUEL RIVAS MENDEZ ANABEL CRISTINA
ARANIVA ORELLANA CELIA ELIZABETH PLEITEZ DE CCERES FRANK ATILIO
ANTONIO LOPEZ RAMOS
2. UNIVERSIDAD PEDAGGICA DE EL SALVADORTecnol ogasIN
3. NDICE GENERAL. CAPTULO I: MARCO CONCEPTUAL3.2 ESPECIFICACIN
DE LA TCNICA PARA EL ANLISIS DE LOS DATOS1.3 RECUENTO DE CONCEPTOS
Y CATEGORAS A UTILIZAR3.1 PROCEDIMIENTOS PARA LA RECOPILACIN DE
DATOSFORMULACIN DE CONSIDERACIONES FINALES2.2 CONSTRUCCIN DEL MARCO
EMPIRICO2.1 FUNDAMENTACIN TERICA METODOLGICAANLISIS E INTERPRETACIN
DE LA INFORMACIN2.3 CONTRAPOSICIN DE LA INFORMACIN TERICA CON LA
EMPRICA1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA3.3 CRONOGRAMA DE
ACTIVIDADESINDICECAPITULO II: MARCO TERICO1.1 ANTECEDENTES DEL
PROBLEMA3.5 BIBLIOGRAFA UTILIZADACONCLUSIONCAPITULO III: MARCO
OPERATIVO
4. INTRODUCCINLas NTICs se contemplan como herramientas de
comunicacin y de bsqueda, acceso, procesamiento y difusin de la
informacin cuyo conocimiento y dominio es absolutamente necesario
en la sociedad actual; es decir, se contemplan como contenidos
curriculares, como objeto de enseanza y aprendizaje.IN
5. OBJETIVOSGeneral Identificar si los docentes de la
Universidad Pedaggica de El Salvador integran las NTICs en el
proceso de enseanza- aprendizaje. Explicar en qu consisten las
NTICs.Especficos Conceptualizar los Estilos de Aprendizaje y sus
diversas clasificaciones. IN
6. MARCO TERICO
7. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA De qu manera influyen las Nuevas
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en el proceso de
enseanza- aprendizaje en la Universidad Pedaggica deEl
Salvador?IN
8. FUNDAMENTACIN TERICA METODOLGICA La tecnologa es una de las
manifestaciones culturales del hombre, y por lo tanto su origen y
definicin se encuentran al comienzo de la civilizacin y el
progreso, con el dominio sobre su ambiente, con la consiguiente
aparicin y acumulacin de herramientas y conocimientos.IN
9. PROCEDIMIENTOS PARA LA RECOPILACIN DE DATOS Debido a la
naturaleza de la investigacin se utilizaron dostcnicas para la
recopilar informacin: la observacin de una clase y la encuesta con
preguntas cerradas dirigidas a los estudiantes.IN
10. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA La historia de las NTIC abarca
desde la invencin de las comunicaciones se centra en el comienzo
del Internet y las diferentes herramientas que nos permiten ampliar
nuestros conocimientos.Algunas herramientas creadas hace aos para
informarnos comunicarnos . HISTORIA DEL INTERNETIN
11. MARCO CONCEPTUAL
12. Historia de las NTICsHISTORIA. 1958 Aparece el primer
programa para la enseanza.1965 Conexin de una computardora a travs
de una linea telefnica.1977 Aparecen las computadoras
personales.1985 Aparecen programas que se incorporan a la
enseanza.1996 Aparece la calculadora algebrica.2001-2002 Aparecen
los primeros sitios que fomentan las redes de amigos. IN
13. RECUENTO DE CONCEPTOS Y CATEGORAS ConceptosCategorasNTICsEl
uso frecuente de las NTICs por los docentes en la Universidad
Pedaggica.Actitud de aprendizaje Estilo de aprendizajeInters por el
uso de la NTICs Conocimiento sobre el uso de las NTICsConcepto que
se tiene sobre las NTICs IN
14. CONSTRUCCIN DEL MARCO EMPRICO Para realizar el trabajo de
campo de la presente investigacin, se procedi en primera instancia
a efectuar una visita a la Universidad Pedaggica de El
Salvador.IN
15. Primera visita Se plante el tipo de proyecto
investigativo.Segunda visita Se aplicaron encuestas a los
estudiantes.Tercer visita Se observ el desarrollo de una
clase.IN
16. CONTRAPOSICIN DE LA INFORMACIN TERICA CON LA EMPRICA Las
NTICs ofrecen muchas herramientas tecnolgicas que se pueden
utilizar en el aula para mejorar el aprendizaje de manera ms
prctica. Tratan, administran, transmiten y comparten la informacin
mediante soportes tecnolgicos.IN
17. CONSIDERACIONES FINALES Consideramos entonces que las NTICs
deben ser herramientas utilizadas dentro y fuera de toda enseanza
de aprendizaje. Que las Ntics motivan al estudiante a esforzarse an
ms en sus tareas. Que el mismo docente incrementa sus conocimiento
a travs de las Ntics. Que ayudan al docente a impartir un
conocimiento mucho ms amplio para el estudiante. Que haciendo buen
uso de ellas se ahorra tiempo, dinero y esta todo al alcance de
todos. IN
18. IN
19. PROCEDIMIENTOS PARA LA RECOPILACIN DE DATOS Debido a la
naturaleza de la investigacin se utilizaron dos tcnicas para la
recopilar informacin: la observacin y la encuesta con preguntas
cerradas dirigidas a los estudiantes y se hicieron las siguientes
actividades: a) Contactarse con los docentes de las clases para
obtener la autorizacin de aplicar la encuesta y fijar el da y la
hora. b) Se aplic el instrumento de la encuesta a estudiantes de
ambossexos. c) La observacin se realiz en las clases que tienen los
integrantes del grupo para recopilar mayor informacin del tema de
investigacin.IN
20. TCNICA PARA EL ANLISIS DE DATOS Como la investigacin estuvo
orientada a analizar la integracin de las Nuevas Tecnologas de la
Informacin y Comunicacin.LA ENCUESTA: Se utiliz el tipo de encuesta
con preguntas cerradas las cuales estuvieron relacionadas a la
utilizacin y facilitacin de las NTICsen el proceso educativo.LA
OBSERVACIN: Se utiliz la tcnica de la observacin de una clase para
determinar si el docente integraba las herramientas que ofrecen las
NTICs en el desarrollo de su clase, y se tom nota de ello.Se tabul
cada uno de los datos donde se describe, sintetiza y explica los
resultados obtenidos.IN
21. CAPITULO III: MARCO OPERATIVO. 1 PROCEDIMIENTOS PARA LA
RECOPILACIN DE DATOSDebido a la naturaleza de la investigacin se
utilizaron dos tcnicas para la recopilar informacin: la observacin
la encuesta . fue necesario seguir los siguientes procedimientos:
a) Contactarse con las autoridades de la Universidad Pedaggica de
El Salvador, para obtener la autorizacin de aplicar la tcnica de la
encuesta y la observacin.. b) Se aplic el instrumento de la
encuesta para la recopilacin de datos, la cual fue presentada a
estudiantes de ambos sexos. c) se aplic la tcnica de la observacin
de una clase con la finalidad de recopilar mayor informacin del
tema de investigacin.IN
22. FORMULACIN DE CONSIDERACIONES. Consideramos entonces que
las NTICs deben ser herramientas utilizadas dentro y fuera de toda
enseanza de aprendizaje; porque estas motivan al estudiante a
esforzarse an ms en sus tareas.Al mismo tiempo, ayudan al docente a
impartir un conocimiento mucho ms amplio para el estudiante y
muchas veces para el mismo conocimiento propio. IN
23. IN
24. DATOS DE LAS ENCUESTAS POR PREGUNTA PreguntasSI18 2Sabes
que son las NTICs? Consideras quelas NTICs facilitan tuTotal de A
SIEMP participa NO VECES RE ntesaprendizaje comoestudiante?
Utilizan los docentes las NTICs en el desarrollo de sus clases?
Crees que los estudiantes se interesan ms en las clases cuando se
hace uso de las NTICs? Cmo futuro docente utilizaras las NTICs en
el desarrollo de las clases? Son las NTICs adecuadas al contexto
social en el que nos desenvolvemos diariamente?4
12420488205110420527620441112071022035520845203220Estn a tu alcance
las Nuevas Tecnologas de la Comunicacin para hacer uso adecuado y
eficaz de ellas? 1 Crees que es importante la utilizacin de las
NTICs en el mbito educativo? 7 Utilizas t las NTICs para realizar
tus tareas?3Te favorece el uso de las NTICs en tu vida
diaria?15IN
25. BIBLIOGRAFA UTILIZADA Tesis para optar al Grado de Magster
en Administracin Educacional con Mencin en Gestin de Sistemas
Educativos, Jeannette Cauta Lpez. VALPARASO, JULIO DE 2005.
Universidad Pedaggica de El Salvador: Pedagogos y Movimientos
Pedaggicos, San Salvador, 2003, 203 Pgs. Valparaso, julio de 2005.
Tesis Factores que influyen en el aprendizaje del curso de idioma
ingls. Jorge Luis Snchez Hernndez, Retalhuleu, mayo 2010. Anlisis
cientimtrico, conceptual y metodolgico de la investigacin espaola
sobre evaluacinde programas educativos (1975/2000). Escalante,
Eduardo (2002), Mentes Nmades.GAGN, R.M. y GLASER, R.
(1987).Foundations in learning research, Instructional technology:
foundations.GAGN, R. (Ed). Hillsdale. Lawrence Erlbaum Associates
Inc. Publishers.IN
26. CONCLUSIN El uso de las tecnologas no es un fin en s mismo:
El uso de las nuevas tecnologas en el proceso de aprendizaje puede
estar al servicio de las funciones pedaggicas tradicionales. Lo
relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnolgico. El
profesorado debe ser consciente de que las NTICs no tienenefectos
mgicos sobre el aprendizaje ni generan automticamente innovacin
educativa. IN
27. Es el mtodo o estrategia didctica junto con las actividades
planificadas las que promueven un tipo u otro de aprendizaje. Se
deben utilizar de forma que el alumnado aprenda haciendo cosas con
la tecnologa. Es decir, debemos organizar en el aula experiencias
de trabajo para que el alumnado desarrolle tareas con las NTICs de
naturaleza diversa.Deben utilizarse tanto como recursos de apoyo
para el aprendizaje acadmico de las distintas materias curriculares
(matemticas, lengua, historia, etc.) como para la adquisicin y
desarrollo de competencias especficas en la tecnologa digital e
informacin.IN