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 INTEGRACIÓN SENSORIAL Ed. 352 Infantes de Alto Riesgo Prof. Maritza García

INTEGRACIÓN SENSORIAL

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INTEGRACIÓN SENSORIAL

Ed. 352

Infantes de Alto RiesgoProf. Maritza García

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Dra. Jean Ayres, PhD,OTR

La Dra. Jean Ayres inició sus estudiossobre el tema en los años 50 y 60 cuandomuy pocas terapistas estaban interesadasen el campo.

Aplicó los principios de su teoría a niñosdel sistema educativo. Inicialmente lamisma se realizó con estudiantes con PEA,quiere decir que, si el cerebro nointerpreta la información que recibe através de los sentidos, tampoco va apoder procesar adecuadamente elaprendizaje.

Ayres dedicó su vida al desarrollo de su

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Integración Sensorial

Definición : “ Proceso neurológico queorganiza la sensación de nuestropropio cuerpo y del ambiente y haceposible el uso del cuerpo de formaefectiva dentro del ambiente. Laintegración sensorial es

procesamiento de información y elcerebro debe integrarla. Es lahabilidad de organizar la información

sensorial para su uso ”. (Ayres)

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Integración Sensorial

Es elproceso neurológico quenos permite responder adecuadamente a la informaciónque recibimos del ambiente a

través de nuestros sentidosUn fracaso en la integración

sensorial puede causar 

 problemas de aprendizaje. El desarrollo temprano de laintegración sensorial dependedel desarrollo del sistema tactil y

vestibular.

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Integración Sensorial Típicamente pensamos en cinco sentidos; visión,

audición, olfato, gusto y tacto.Estos sentidos nosproveen información sobre nuestro mundoalrededor y como estamos interactuando con elambiente. También hay otros sentidos internos

que nos proveen información en relación a laposición de las partes de nuestro cuerpo(propiocepción), como nuestro cuerpo se estámoviendo ( kinestesia) y nuestra posición en elespacio en relación a la gravedad (vestibular).

El cerebro procesa toda la información querecibimos de nuestros sentidos, generalmente aun nivel inconsiente, la organiza y nos permiteresponder adecuadamente. La integraciónsensorial es importante en todo lo que hacemos ynos ayuda a movernos de manera eficiente,aprender nuevas destrezas, prestar atención

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El proceso de IntegraciónSensorial

• Registro oconciencia

• Orientaciónhacia elestímulo

• Interpretación

de lainformación

• Organización

• Ejecución

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Sistemas Sensoriales

• Tactil• Vestibular

• Propioceptivo• Visual• Auditivo

• Olfato/Gusto

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Problemas en el ProcesamientoSensorial

Hipersensibilidad Sensorial 

Hiposensibilidad Sensorial 

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¿Cómo se manifiestan losproblemas en Integración

Sensorial? Los niños que presentan disfunción en IS puedenpresentar estas conductas: hipo o hiper sensibilidad al tacto o a experiencias demovimiento, se distraen con mucha facilidad,

presentan dificultad organizándose ellos mismos ysu trabajo, tienen dificultad aprendiendo nuevasdestezas, se frustran con facilidad y presentandificultad con las transiciones entre tareas.Muchas de estas conductas las podemos observar

ocasionalmente en niños típicos. Los niños con PEAo problemas en el desarrollo tienen dificultadesprocesando la información sensorial. Los niños conPEA reaccionan inadecuadamente porqueentienden la información de manera diferente.

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Dr. Temple Grandin

• “Muchos de mis problemas de conducta ymis rabietas eran ocasionadas por mihipersensitividad al sonido y al tacto. Mi

sistema auditivo era como un micrófonopuesto a todo volumen. El vestirme erauna tortura porque la ropa interior sesentía como papel de lija en terminales

nerviosos expuestos” (Overcomingautism:

 A first person account).

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Donna Williams

• “No es capaz de ver y escuchar a la

misma vez. Hipersensibilidad al

sonido, información visual y al tacto”.

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Otros:

• “Mi visión se borraba varias veces al día yen ocasiones no podía ver más allá de unmetro frente a mí ”.

• “Los olores a desodorantes o locionesdespués de afeitarse eran tan fuertes paramí que no los soportaba y el perfume mevolvía loco”.

• A veces los canales se me confunden y elsonido es como un color. Otras veces séque algo viene de un lugar, pero no sé porcual de los sentidos es que me estállegando.

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l sistema tactil se divide en dos

Protectivo

Discriminativo

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PROTECTIVO DISCRIMINATIVO

PONE AL NIÑO ENALERTA PARA

QUE RESPONDA A

UN POSIBLEPELIGRO, CUANDOSIENTE TACTO

LIGERO O

INESPERADO.

PROVEEINFORMACIÓN

SOBRE SÍ

MISMO Y LASCOSAS QUE LE

RODEAN.

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Problemas en este sistema

• Prefiere solamente alguna ropa• Le molestan los cuellos• Sensitivo a las temperaturas y

texturas

• Prefiere ropa de algodón• Le molestan los sellos de la ropa• No le gustan los refrescos• Prefiere baños calientes o muy

fríos• No se viste de acuerdo a la

temperatura en el ambiente• Evita cortarse las uñas

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SISTEMA VESTIBULAR

ESTE SISTEMA LE DICE AL NIÑODONDE ESTÁ SU CUERPO CON

RELACIÓN AL MOVIMIENTO

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Problemas en este sistema

• Dificultad parabajarse y subirse delos carros

• Para subir y bajar

escaleras• Para correr triciclo• En los deportes• Nivel alto de

actividad motora• Hipoactividad• Evita montarse en

elevadores

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Problemas en este sistema

o Dificultad para manejarutensilios de comida

o Derrama líquidoso Nole gusta cepillarse los

dienteso Evita peinarse o lavarse el

peloo Dificultad para vestirse

o Postura pobreo Pobre fuerza o resistenciao Dificultad cargando las

cosas

o Dificultad para manejartijeras

Có ifi l

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¿Cómo se manifiestan losproblemas en Integración

Sensorial?Para la mayoría de los niños elproceso de IS se da de forma naturaly ayuda al niño a aprender nuevas

destrezas y explorarsu ambiente;para otros este proceso no progresacomo se espera y resulta en PEA,

conducta movimiento, atención y concentración.

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¿Quiénes tienen problemas enIntegración Sensorial?

La investigación identifica claramente estosproblemas en niños con problemas en el desarrolloy PEA. Estuidios independientes sugieren que el70% de los niños con PEA tiene el desorden. Sin

embargo se identifica también en otros niños.Niños prematuros entran al mundoun SN frágil

y con múltiples complicaciones y los padresnecesitan aprender a como estimular a suniñopara obtener un desarrollo óptimo.

Los niños con Autismo también suelenpresentar este desorden.

Daño cerebral: Trauma al cerebro poraccidentes o infartos puede afectar la función

sensorial.

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IMPORTANCIA DE LAINTEGRACIÓN SENSORIAL

Provee los fundamentos y laestructura por la cual el niño escapaz de recibir información que

proviene de su cuerpo y de suambiente, para organizarla y actuarde acuerdo a ella. Si el niño tiene una buena base de

integración sensorial, puedeconstruir destrezas nuevas y máscomplejas como los son las destrezas

motoras finas y más tarde, destrezas

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Dieta Sensorial

• Similar a una dieta nutricional• Los padres y profesionales deben

observar las conductas que presentael niño y encontrar que sistemassensoriales están involucrados endichas conductas. De esta manera se

puede diseñar una dieta quesatisfaga la necesidad sensorial delniño y lo ayude a “organizarse” 

sensorialmente.

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ES LA COORDINACIÓN DE AMBOS LADOS DEL CUERPO.EL PRIMER PASO ES HACER EL MISMO MOVIMIENTOCON AMBOS LADOS DEL CUERPO AL MISMO TIEMPO (APLAUDIR)

EL SEGUNDO PASO ES HACER MOVIMIENTOS RECÍPROCOS.(MARCHAR).EL PASO FINAL ES HACER MOVIMIENTOS DISTINTOS CON CADALADO DEL CUERPO AL MISMO TIEMPO (CORTAR CON TIJERAS).

OTRA PARTE DE LA INTEGRACIÓN BILATERAL ES EL CRUCE DE LALÍNEA MEDIA DEL CUERPO. Ej. CUANDO EL NIÑO COGE UN JUGUETEEN SU LADO IZQUIERDO CON SU MANO DERECHA. DE ESTA FORMAESTÁ CRUZANDO SU LÍNEA MEDIA.

ESTO ES IMPORTANTE AL DESARROLLAR LADOMINANCIA LATERAL.

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