Ed. 352Infantes de Alto Riesgo

Prof. Maritza García

La Dra. Jean Ayres inició sus estudios sobre el tema en los años 50 y 60 cuando muy pocas terapistas estaban interesadas en el campo.

Aplicó los principios de su teoría a niños del sistema educativo. Inicialmente la misma se realizó con estudiantes con PEA, quiere decir que, si el cerebro no interpreta la información que recibe a través de los sentidos, tampoco va a poder procesar adecuadamente el aprendizaje.

Ayres dedicó su vida al desarrollo de su teoría y a la práctica con niños que se beneficiaban de ésta.

Definición : “ Proceso neurológico que organiza la sensación de nuestro propio cuerpo y del ambiente y hace posible el uso del cuerpo de forma efectiva dentro del ambiente. La integración sensorial es procesamiento de información y el cerebro debe integrarla. Es la habilidad de organizar la información sensorial para su uso ”. (Ayres)

Es elproceso neurológico que nos permite responder adecuadamente a la información que recibimos del ambiente a través de nuestros sentidos

Un fracaso en la integración sensorial puede causar problemas de aprendizaje.

El desarrollo temprano de la integración sensorial depende del desarrollo del sistema tactil y vestibular.

Típicamente pensamos en cinco sentidos; visión, audición, olfato, gusto y tacto.Estos sentidos nos proveen información sobre nuestro mundo alrededor y como estamos interactuando con el ambiente. También hay otros sentidos internos que nos proveen información en relación a la posición de las partes de nuestro cuerpo (propiocepción), como nuestro cuerpo se está moviendo ( kinestesia) y nuestra posición en el espacio en relación a la gravedad (vestibular).

El cerebro procesa toda la información que recibimos de nuestros sentidos, generalmente a un nivel inconsiente, la organiza y nos permite responder adecuadamente. La integración sensorial es importante en todo lo que hacemos y nos ayuda a movernos de manera eficiente, aprender nuevas destrezas, prestar atención y escuchar.

Registro o conciencia

Orientación hacia el estímulo

Interpretación de la información

Organización Ejecución

• Tactil• Vestibular

• Propioceptivo• Visual

• Auditivo• Olfato/Gusto

Hipersensibilidad SensorialHiposensibilidad Sensorial

Los niños que presentan disfunción en IS pueden presentar estas conductas: hipo o hiper sensibilidad al tacto o a experiencias de movimiento, se distraen con mucha facilidad, presentan dificultad organizándose ellos mismos y su trabajo, tienen dificultad aprendiendo nuevas destezas, se frustran con facilidad y presentan dificultad con las transiciones entre tareas. Muchas de estas conductas las podemos observar ocasionalmente en niños típicos. Los niños con PEA o problemas en el desarrollo tienen dificultades procesando la información sensorial. Los niños con PEA reaccionan inadecuadamente porque entienden la información de manera diferente.

“Muchos de mis problemas de conducta y mis rabietas eran ocasionadas por mi hipersensitividad al sonido y al tacto. Mi sistema auditivo era como un micrófono puesto a todo volumen. El vestirme era una tortura porque la ropa interior se sentía como papel de lija en terminales nerviosos expuestos” (Overcoming autism:A first person account).

“No es capaz de ver y escuchar a la misma vez. Hipersensibilidad al sonido, información visual y al

tacto”.

“Mi visión se borraba varias veces al día y en ocasiones no podía ver más allá de un metro frente a mí ”.

“Los olores a desodorantes o lociones después de afeitarse eran tan fuertes para mí que no los soportaba y el perfume me volvía loco”.

A veces los canales se me confunden y el sonido es como un color. Otras veces sé que algo viene de un lugar, pero no sé por cual de los sentidos es que me está llegando.

El sistema tactil se divide en dos

Protectivo

Discriminativo

PROTECTIVO DISCRIMINATIVO

PONE AL NIÑO EN ALERTA PARA

QUE RESPONDA A UN POSIBLE

PELIGRO, CUANDO SIENTE TACTO

LIGERO O INESPERADO.

PROVEE INFORMACIÓN

SOBRE SÍ MISMO Y LAS

COSAS QUE LE RODEAN.

Prefiere solamente alguna ropa Le molestan los cuellos Sensitivo a las temperaturas y

texturas Prefiere ropa de algodón Le molestan los sellos de la ropa No le gustan los refrescos Prefiere baños calientes o muy

fríos No se viste de acuerdo a la

temperatura en el ambiente Evita cortarse las uñas

SISTEMA VESTIBULAR

ESTE SISTEMA LE DICE AL NIÑODONDE ESTÁ SU CUERPO CON

RELACIÓN AL MOVIMIENTO

Dificultad para bajarse y subirse de los carros

Para subir y bajar escaleras

Para correr triciclo En los deportes Nivel alto de

actividad motora Hipoactividad Evita montarse en

elevadores

o Dificultad para manejar utensilios de comida

o Derrama líquidoso Nole gusta cepillarse los

dienteso Evita peinarse o lavarse el

peloo Dificultad para vestirseo Postura pobreo Pobre fuerza o resistenciao Dificultad cargando las

cosaso Dificultad para manejar

tijeras

Para la mayoría de los niños el proceso de IS se da de forma natural y ayuda al niño a

aprender nuevas destrezas y explorarsu ambiente; para otros este proceso no

progresa como se espera y resulta en PEA, conducta movimiento, atención y

concentración.

La investigación identifica claramente estos problemas en niños con problemas en el desarrollo y PEA.

Estuidios independientes sugieren que el 70% de los niños con PEA tiene el desorden. Sin embargo se

identifica también en otros niños. Niños prematuros entran al mundoun SN frágil y con

múltiples complicaciones y los padres necesitan aprender a como estimular a suniño para obtener un

desarrollo óptimo. Los niños con Autismo también suelen presentar este

desorden. Daño cerebral: Trauma al cerebro por accidentes o

infartos puede afectar la función sensorial.

Provee los fundamentos y la estructura por la cual el niño es capaz de recibir

información que proviene de su cuerpo y de su ambiente, para organizarla y actuar de

acuerdo a ella. Si el niño tiene una buena base de integración sensorial, puede construir

destrezas nuevas y más complejas como los son las destrezas motoras finas y más

tarde, destrezas académicas como, dibujar, leer y escribir.

Similar a una dieta nutricional Los padres y profesionales deben observar

las conductas que presenta el niño y encontrar que sistemas sensoriales están involucrados en dichas conductas. De esta manera se puede diseñar una dieta que satisfaga la necesidad sensorial del niño y

lo ayude a “organizarse” sensorialmente.

ES LA COORDINACIÓN DE AMBOS LADOS DEL CUERPO.EL PRIMER PASO ES HACER EL MISMO MOVIMIENTO

CON AMBOS LADOS DEL CUERPO AL MISMO TIEMPO (APLAUDIR)

EL SEGUNDO PASO ES HACER MOVIMIENTOS RECÍPROCOS.(MARCHAR).

EL PASO FINAL ES HACER MOVIMIENTOS DISTINTOS CON CADA LADO DEL CUERPO AL MISMO TIEMPO (CORTAR CON TIJERAS).

OTRA PARTE DE LA INTEGRACIÓN BILATERAL ES EL CRUCE DE LA LÍNEA MEDIA DEL CUERPO. Ej. CUANDO EL NIÑO COGE UN JUGUETE EN SU LADO IZQUIERDO CON SU MANO DERECHA. DE ESTA FORMA

ESTÁ CRUZANDO SU LÍNEA MEDIA.ESTO ES IMPORTANTE AL DESARROLLAR LADOMINANCIA LATERAL.