INTEGRACION UNIVERSITARIA DE PERSONAS CON

DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Dr. José Francisco Navarro Aldana Médico Fisiatra

La ONU declara oficialmente el 21 de marzo como Día Mundial del Síndrome de Down.DOWN ESPAÑA y organizaciones de síndrome de Down de todo el mundo han trabajado intensamente para obtener apoyos internacionales a favor de esta resolución.

http://www.sindromedown.net/index.php?idIdioma=1&idMenu=12&int1=958&volverPortada=1

DÍA MUNDIAL DEL

SÍNDROME DE DOWN

DESARROLLO PONENCIA

• Introducción.

• Bases genéticas y neurobiológicas.

• Potencialidades y sus evidencias.

• Inclusión universitaria de estudiantes con síndrome de Down.

• Marco legal.

• Conclusiones.

INTRODUCCIÓN

«Las personas con retraso mental tienen quizá más necesidad de atención, de cariño, de comprensión y de amor --constata--: no se les puede dejar solos, inermes o desprotegidos, en la difícil tarea de afrontar la vida».

Juan Pablo II

Enero 2004

DISCAPACIDAD INTELECTUALRetraso mental (discapacidad intelectual) es una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas tanto en el funcionamiento intelectual como en la conducta adaptativa, expresada en habilidades adaptativas conceptuales, sociales y prácticas. Esta discapacidad se origina antes de los 18 años.

Luckasson y cols., 2002

http://campus.usal.es/~inico/investigacion/invesinico/AAMR_2002.pdf

La DISCAPACIDAD INTELECTUAL debe concebirse hoy desde un enfoque que subraye en primer lugar a la persona como a cualquier otro individuo de nuestra sociedad.

Miguel Ángel Verdugo Alonso

Instituto Universitario de Integración en la Comunidad. Universidad de Salamanca

http://campus.usal.es/~inico/investigacion/invesinico/AAMR_2002.pdf

LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Son personas, son ciudadanos como los demás.Tienen sus capacidades y sus limitaciones.Poseen un potencial de posibilidades de progresar si les damos los apoyos oportunos y adecuados.

BASES GENÉTICAS Y NEUROBIOLÓGICAS

NEUROGÉNESIS

Neurogénesis (nacimiento de neuronas)

es el proceso por el cual las neuronas se

generan.

Hay evidencia de que la neurogénesis

del hipocampo adulto es importante para el aprendizaje y la memoria.

http://www.news-medical.net/health/Neurogenesis-What-is-

Neurogenesis-(Spanish).aspx

PLASTICIDAD CEREBRAL

Es la capacidad adaptativa que tiene el SNC (CEREBRO), para modificar su propia organización estructural y funcional en respuesta a las exigencias de su medio ambiente.

PERMITE AL S. N. C . RENOVARSE POR MEDIO DE LA PLASTICIDAD CEREBRAL

EL USO PERMANENTE DEL CEREBRO

EN AMBIENTES ENRIQUECIDOS

POTENCIALIDADES Y SUS EVIDENCIAS

Las personas con síndrome de Down tienen un proceso de desarrollo físico, psíquico e intelectual con características propias y únicas, con un ritmo de crecimiento particular y con unas expectativas de futuro, como cualquier persona.

TIPOS DE INTELIGENCIA

• Lingüística• Lógico-matemática• Espacial• Inteligencia musical• Corporal cinestésica• Intrapersonal• Interpersonal• Naturalista o Ambiental

Howard Gardner

JULIA: INTEGRACION ESCOLAR

AÑO ESCOLAR 1988-1989

AGUSTÍN: EMPLEADO DEL IVIC

FUENTE: EL NACIONAL. B12. Información General. Jueves, 22/03/2004

GRADUADA DE BACHILLER

Lugar y fecha de nacimiento:

Barquisimeto, 08/09/1982

Edad: 25 años C.I.: 16.404.082

Padres: Alí Urdaneta, jubilado y Juana Álvarez de Urdaneta, oficios del hogar.

YESENIA COROMOTO URDANETA ALVAREZBachiller en Ciencias Unidad Educativa Colegio “General José Tadeo Monagas.

JOVEN BARQUISIMETANA CON SINDROME DE DOWN SE GRADUO DE BACHILLER

AUXILIAR DE PREESCOLARSAN FELIPE. YARACUY

María Luisa López

El alcanzar el primer dan supone que el karateca ha conseguido un alto nivel técnico y madurez.

Este sitio es de Romeo Neto, un joven poeta y artista con síndrome de Down de Belém do Pará, Brasil, también tiene como objetivo fomentar las actividades artísticas, informar y alentar a los padres y la sociedad que las personas con síndrome de Down pueden ser incluidos y estimuladas para desarrollar sus relaciones sociales y su potencial deportivo, artístico, literario y, realizar sus sueños y tratar de superar los límites y expectativas.

http://www.romeuneto.com.br/

INCLUSIÓN

UNIVERSITARIA DE

ESTUDIANTES CON

SÍNDROME DE DOWN

"Toda persona tiene derecho a la educación... La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual para todos, en función de los méritos respectivos. … Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse a sus hijos…“

Declaración Universal de los Derechos Humanos, Art. 26

EDUCACIÓN INCLUSIVA

En 2006, la UNESCO describe la Educación Inclusiva como un proceso

de abordar y responder a la diversidad de necesidades de todos los

alumnos a través de prácticas inclusivas en el aprendizaje, las culturas y

las comunidades y reducir la exclusión dentro de la educación. Implica

cambios y modificaciones en el contenido, los enfoques, las estructuras y

las estrategias, con una visión común que cubra a todos los niños de

rango apropiado de edad y una convicción de que es la responsabilidad

del sistema ordinario educar a todos los niños (as.

http://pdi.cnotinfor.pt/?font=Arial&color=1&size=100%26%2312296%3B=4&mode=list&categ=2&type=actionarea

“Una sociedad que diera únicamente espacio a los miembros plenamente funcionales, totalmente autónomos e independientes, no sería una sociedad digna del ser humano”.

Juan Pablo II

PABLO PINEDA: PRIMER JOVEN CON SÍNDROME DE DOWN QUE OBTIENE TITULACIÓN UNIVERSITARIA

EN EUROPA

"Gran parte de lo que he conseguido se lo debo a mis padres y a una actitud positiva"Pablo Pineda es un ejemplo de valentía que supera todas las barreras encontradas hasta ahora por las personas afectadas con el Síndrome de Down. Diplomado en Magisterio, a punto de conseguir la licenciatura en Psico-pedagogía y trabajando en el Ayuntamiento de Málaga, este joven ha demostrado con creces que querer es poder. "No siempre ha sido fácil porque no todos apostaban por mi. Denunciar los prejuicios y demostrar día a día que soy capaz han sido mi principal reto diario"

http://cajamadrid.cronicasocial.com

LUIGI, UNIVERSITARIO CON SÍNDROME DE DOWN

Luigi es italiano, tiene 22 años, estudia

magisterio infantil y es el primer estudiante con

síndrome de Down que obtiene una beca

Erasmus, concretamente para la Universidad de

Murcia. Estudia Magisterio Infantil.

http://www.elblogdeanna.es/959/luigi-estudiante-con-sindrome-de-down-obtiene-beca-erasmus

PROYECTO INCLUSIÓN PERU

Pensar en educación inclusiva implica que ésta

reconoce la participación de todos los estudiantes

en el currículo institucional y en la vida en

sociedad, y que defiende una educación eficaz

para todos, sustentada en que los centros

educativos deben satisfacer las necesidades de

todos los alumnos, sean cuales fueren sus

características personales, psicológicas o sociales.

http://www.inclusionperu.com/index.php

BRYAN RUSSEL, UNIVERSITARIOPERUANO

Alumno de la

Universidad San Ignacio

de Loyola, donde cursa

la carrera de Turismo.

UNIVERSIDAD INCLUYENTE. MÉXICO

La Universidad Anáhuac, a través del Programa Universidad Incluyente, busca lograr la plena inclusión de jóvenes con discapacidad intelectual en el contexto universitario. Con este fin se ha diseñado el “Diplomado

en Desarrollo de Habilidades Sociales y Vocacionales”.

http://www.iesalc.unesco.org.ve/index.php?option=com_fabrik&c=form&view=details&Itemid=505&fabrik=3&rowid=456&tableid=3&lang=en

UNIVERSIDAD ANÁHUAC. MÉXICO

Diplomado en Desarrollo de Habilidades Sociales y Vocacionales: Dirigido a jóvenes con discapacidad intelectual en edad universitaria. El objetivo de dicho diplomado es mejorar la calidad de vida de los participantes a través de una experiencia universitaria integral, que promueva el desarrollo de habilidades personales, sociales y vocacionales, y que brinde una oportunidad de ejercer su autodeterminación como preparación para la vida laboral.

http://ganar-ganar.com.mx/pdf/r51/56.pdf

COSTA RICALey 7600

IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

Artículo 14.- Acceso

El Estado garantizará el acceso oportuno a la educación a las personas, independientemente de su discapacidad, desde la estimulación temprana hasta la educación superior. Esta disposición incluye tanto la educación pública como la privada en todas las modalidades del Sistema Educativo Nacional.

"Colleges" de cuatro años. Es una posibilidad que está siendo explorada actualmente para jóvenes con síndrome de Down. Ya hay un grupo que ha accedido a este tipo de universidades de cuatro años. Al menos uno ha conseguido su título.

http://www.down21.org/revistaadultos/revista9/transicion-

escuela-vida-adulta.asp

Centro para la Educación Superior para Personas con Discapacidad Intelectual

El Instituto para la Inclusión Comunitaria (ICI) de la Universidad de Massachusetts Boston, en colaboración con TransCen, Inc., en Maryland, con el financiamiento del Instituto Nacional sobre Discapacidad e Investigación de Rehabilitación, ha creado el Centro para la Educación Superior para Personas con Discapacidad Intelectual. El Centro lleva a cabo investigaciones y difundir información sobre prácticas prometedoras de apoyar a las personas con discapacidad intelectual para que puedan acceder y tener éxito en la educación superior inclusive.

http://www.thinkcollege.net/about-us/think-college-initiatives/center-for-postsecondary-education-for-individuals-with-intellectual-disabilities

http://orianavielma.blogspot.com/2010/05/censo-aproximado-y-tentativo.html

ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD UCV 2009

V

E

N

E

Z

U

E

L

A

YESENIA COROMOTO URDANETA ÁLVAREZ, UNIVERSITARIA VENEZOLANA

TSU EN GESTION SOCIAL

PARA EL DESARROLLO

LOCAL. UBV.

ACTUALMENTE CURSA

LA LICENCIATURA

PLAN ESTRATEGICO PARA LA INTEGRACIÓN UNIVERSITARIA

• Proyecto de vida.• Factibilidad de la carrera universitaria.• Adaptaciones curriculares.• Apoyo familiar.• Apoyo de profesionales y docentes

especialistas.• Comunidad universitaria sensibilizada.

MARCO LEGAL

NACIONAL:

• Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.

• Ley para Personas con Discapacidad.

• Resolución Nº 2.417: “Lineamientos sobre el Pleno Ejercicio del Derecho de las Personas con Discapacidad a una Educación Superior de Calidad” (2007).

• Resolución 3.745 del CNU, Gaceta Oficial No.39.240 de fecha 12/08/2009.

INTERNACIONAL:

• Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad .

La Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad

El Artículo 24 de la Convención obliga a los Estados Partes a

“reconocer el derecho de las personas con discapacidad a la

educación. Con miras a hacer efectivo este derecho sin

discriminación y sobre la base de la igualdad de

oportunidades, los Estados Partes asegurarán un sistema de

educación inclusivo a todos los niveles, así como la

enseñanza a lo largo de toda la vida…”

I. ACCIONES PRIORITARIAS EN EL PLANO NACIONAL1. Los Estados Miembros, comprendidos sus gobiernos, parlamentos y otras autoridades deberán:a) crear, cuando proceda, el marco legislativo, político y financiero para reformar y desarrollar la educación superior de conformidad con la Declaración Universal de Derechos Humanos, según la cual la educación superior deberá ser accesible a todos en función del mérito. No puede aceptarse ninguna discriminación ni nadie deberá quedar excluido de la educación superior ni de sus ámbitos de estudio, niveles de titulación y diferentes tipos de establecimientos por razones fundadas en su raza, género, lengua, religión, edad ni tampoco por diferencias económicas o sociales ni discapacidades físicas;

DECLARACION MUNDIAL SOBRE LA EDUCACION SUPERIOR EN EL SIGLO 21: VISIÓN Y ACCIÓN

Y MARCO DE ACCION PRIORITARIA PARA EL CAMBIOY EL DESARROLLO DE LA EDUCACION SUPERIOR

REAL DECRETO 1791/2010, DE 30 DE DICIEMBRE,POR EL QUE SE APRUEBA EL ESTATUTO DEL

ESTUDIANTE UNIVERSITARIO.

CAPÍTULO III

Del acceso y la admisión en la universidad

Artículo 15. Acceso y admisión de estudiantes con

discapacidad.

1. Los procedimientos de acceso y admisión, dentro de las

normas establecidas por el Gobierno, las Comunidades

Autónomas y las universidades, se adaptarán a las

necesidades específicas de las personas con discapacidad, con

el fin de garantizar la igualdad de oportunidades y la

plena integración en la universidad.

http://www.sindromedown.net/adjuntos/cNoticias/12_1_estatutos_0.pdf

MANUAL PARA LA INTEGRACIÓN DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN LAS INSTITUCIONES DE

EDUCACIÓN SUPERIOR. MEXICO

El presente Manual para una Educación Incluyente en las Instituciones de Educación Superior tiene como objetivo general guiar a los responsables de las instituciones de educación superior en las acciones encaminadas a incluir, con igualdad y equiparación de oportunidades, a las personas con discapacidad en las instituciones de educación superior del país.

CONCLUSIONES

1. La INTEGRACIÓNN UNIVERSITARIA de estudiantes con discapacidad intelectual, y específicamente en cuanto al síndrome de Down, dejo de ser una utopía, siendo así que los testimonios a nivel mundial demuestran este nuevo paradigma educativo universitario.

2. Venezuela, como esta sucediendo en otros países, se ha puesto en marcha este nuevo paradigma en la educación universitaria.

3. La INTEGRACIÓN UNIVERSITARIA de los estudiantes con síndrome de Down indefectiblemente requiere de los apoyos de la familia, profesorado universitario involucrado, y de la comunidad universitaria en general.

4. Un proyecto de vida, centrado en la persona con síndrome de Down, hará posible que, en algunos casos, pueda alcanzar la meta de la inctegración universitaria,

Finalizo expresando que:

• Julia, mi hija con síndrome de Down ha sido “Una luz en mi camino”.

• Ella me hizo entender con mayor trascendencia el valor de la familia en la crianza de un hijo con discapacidad.

• Entender y practicar la medicina con otra visión, esto es, darle contenido social y humano.

• Entender cabalmente los verdaderos valores de la vida.

• Luchar por la dignidad de las personas con discapacidad.

• Defender el derecho a la vida de los niños con síndrome de Down.

• Creer profundamente en las personas con síndrome de Down.

JULIA, UNA LUZ EN MI CAMINO

MUCHAS GRACIAS…