«Hay una inteligencia antes del

pensamiento, antes del lenguaje»

*Es el conjunto de actividades psíquicas o

aptitudes de tipo superior

(pensar, razonar, comprender, relacionar, etc.)

con que el ser humano se enfrenta al mundo.

*La capacidad de adaptarse mediante el

pensamiento al medio.

*La capacidad de llevar a término acciones

intencionales, de pensamiento y adaptación al

medio.

*La capacidad de adaptación superior del

organismo al medio.

*La capacidad de resolver problemas, que

incluye la utilización de conceptos y de

razonamientos.

¿Qué pasa cuando el animal y el hombre se

encuentran en situaciones nuevas, y sobre

todo, ante dificultades y problemas?

Entra en funcionamiento la inteligencia, o

capacidad de resolver problemas, que poseen

también los animales. Pero quizá solo el

hombre posee otra forma de relacionarse con

el mundo: el pensamiento abstracto

«La inteligencia es la solución de un problema

nuevo para el sujeto, es la coordinación de los

medios para alcanzar un cierto objetivo que no

es accesible de manera inmediata; mientras que

el pensamiento es la inteligencia

interiorizada, se apoya no sobre la acción

directa, sino sobre un simbolismo, sobre la

evocación simbólica por el lenguaje, por las

imágenes mentales, etc., que permiten

representar lo que la inteligencia sensorio-

motriz, por el contrario, captaría

directamente». Piaget

• Percepción de todos los datos del problema.

• Utilización de experiencia pasada.

• Estructura del problema.

• Motivación.

• Período de incubación.

• Estrategias.

• Ensayos al azar – razonamiento lógico – método

de eliminación sistemática – asociaciones.

¿Por qué los niños piensan distinto que un

adulto?

Según Piaget, existen etapas etarias que

determinan el desarrollo de la inteligencia y el

pensamiento:

1° Período: Inteligencia sensorio motriz (dos

primeros años de vida)

*Actos reflejos

*Hábitos

*Inteligencia sensorio motriz

2° Período: Representación pre-operativa (2 – 6

años)

*Imitación

*Lenguaje

*Surge el pensamiento

- Animismo: todas las cosas están vivas.

- Artificialismo: todo fue construido por el

hombre.

- Causalidad: ¿por qué?

3° Período: Operaciones concretas (7 a 11

años)

*Actitud lógica

*Operaciones mentales, pero concretas.

*Los objetos deben estar presentes.

«El niño piensa con los ojos y con las manos»

4° Período: Operaciones formales (desde los

12 años)

*Inicio de operaciones no concretas.

*Los objetos son sustituidos por proposiciones.

*Los razonamientos son a nivel verbal y

conceptual.

«Lo que resulta sorprendente en el

adolescente es su interés por todos los

problemas inactuales, sin relación con las

realidades vividas diariamente o que

anticipan, con una desarmante

candidez, situaciones futuras del modo que a

menudo son quiméricas. Lo que resulta más

sorprendente es su facilidad para elaborar

teorías abstractas. Hay algunos que escriben

y crean una filosofía, una política o una

estética. Otros no escriben…, pero todos

tienen teorías o sistemas.»

«La inteligencia formal señala el despegue del

pensamiento, y no debe sorprendernos que el

adolescente use y abuse, para empezar, del

imprevisto poder que se le ha concedido.»