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Interfases de la Psicomotricidad con la Salud Mental y con los conflictos relacionales.
Dr. Juan Mila
www.juanmila.com.uy
[email protected] www.juanmila.com.uy
Uruguay
Uruguay país productor de:
CARNE
JUGADORES DE FUTBOL
TANGO
PSICOMOTRICISTAS
Papel del Psicomotricista a nivel de la Salud Mental
. Detección temprana de trastornos emocionales.
. El tratamiento psicomotriz es el tratamiento no farmacológico de elección en los trastornos emocionales en la Primer Infancia.
Psicomotricidad
Disciplina:
Área de conocimiento con un alto nivel de especificidad y uncuerpo teórico própio
Prof.Lic. Juan Mila Demarchi. [email protected] 5
Psicomotricista
Profesional Liberal:
- Con un campo especifico de actuación profesional en losámbitos sociales, educativos y sanitarios.
- Ejercicio liberal regulado por Ley.
Prof.Lic. Juan Mila Demarchi. [email protected] 6
- Licenciatura de Psicomotricidad.
Facultad de Medicina. Desde 1978.
4- años de duración más una tesis.
- Diplomado en Neurodesarrollo. 2010
- Carrera de Especialista en Gerontopsicomotricidad. 2010
Esc. De Graduados. Facultad de Medicina.
Prof.Lic. Juan Mila Demarchi. [email protected] 7
Prof.Lic. Juan Mila Demarchi. [email protected] 10
Revista Iberoamericana de Psicomotricidad y Técnicas
Corporales.
2000 - 2019
www.psicomotricidadum.com
Prof.Lic. Juan Mila Demarchi. [email protected] 11
Uruguay: 3 250000 habitantes
a) 700 Psicomotricistas activos.
b) 580 puestos de trabajo de
Psicomotricistas públicos o
financiados por el Estado. Ministerio de Desarrollo
Ministerio de Salud Pública
Ministerio del Interior
Ministerio de Defensa
Ministerio de Educación Pública
Universidad de la República.
Administración Nacional de Educación Pública.
Uruguay: 3 250000 habitantes
c) Los Psicomotricistas participan en el Diseño y
Ejecución de Políticas Públicas en los ámbitos
Social, Educativo y Sanitario.
d) El país necesita más Psicomotricistas: el ratio actual
es de aproximadamente de 1 Psicomotricista por
cada 4642 habitantes.
Uruguay: 3 250000 habitantes
d)Este análisis se hace más complejo si
se tiene en cuenta que los
psicomotricistas se especializan en
trabajar con determinadas edades o
colectivos y no con otros. Por lo tanto
al considerar la población hay grupos
de edades o colectivos en que el ratio
es mucho mayor. Esto es evidente si
lo pensamos por edades
(Adolescentes, Adultos y Adultos
Mayores)
Intervenciones Psicomotrices a lo
largo de la totalidad del ciclo vital.
• Lactantes
• Prescolares
• Escolares
• Adolescentes
• Adultos
• Envejecimiento y vejez.
Intervenciones Psicomotrices a lo
largo de la totalidad del ciclo vital.
• Lactantes
• Prescolares
• Escolares
• Adolescentes
• Adultos
• Envejecimiento y vejez.
Espacios de Formación.
Licienciatura de Psicomotricidad
• Socioeducativa: Ministerio de Desarrollo
Centros de Atención a la Infancia y Familia CAIF.
Consejo de Educación Inicial y Primaria
Centros de Educación Infantil. Escuelas Públicas
• Sanitario . Facultad de Medicina Ministerio de Salud Pública.
- Centros de Salud.
- Servicio de Neuropediatria Hosptital Publico
- Servicio de Psiquiatria Pediátrica.Hosp. Público
- Servicio de Neonatología. Hospital Público
- Servicio de Pediatria Hospital Público.
- Servicio de Oncología Pediatrica. Hosp Público
- Servicio de Geratría. Hospital de Clínicas
Intendencia Municipal de Montevideo
- Programa del Adulto Mayor.
Dos hechos que modificaron la mirada a nivel social, educativo y sanitario
en la Primer Infancia del Uruguay
- Encuesta de Nutrición, Desarrollo Infantil y
Salud de la Primer Infancia
- Sistema Nacional Integrado de Cuidados.
Encuesta Nacional de Nutrición, Desarrollo Infantil y Salud.
LICENCIATURA DE
PSICOMOTRICIDAD.
EUTM – FACULTAD DE
MEDICINA
UNIVERSIDAD DE LA
REPUBLICA
E.N.D.I.S Fitermann - Mila 2015
SINTOMATOLOGÍA EMOCIONAL, ANSIEDAD Y DEPRESION EN PRIMER INFANCIA.INVESTIGACION POBLACIONAL
Encuesta Nacional de Salud, Nutrición y Desarrollo Infantil.
Psic. Peter Fitermann.
- Asesor en Evaluación del Desarrollo .
Equipo de Políticas Públicas. Primera Infancia. Dirección de Educación.
Ministerio de Educación y Cultura.
- Investigador del GEF- Grupo de Estudios de Familia
Comisión Sectorial de Investigación Cientìfica Universidad de la República
Prof. Lic. Juan Mila .
- Director de Primera Infancia. Dirección de Educación.
Ministerio de Educación y Cultura.
- Profesor Director de la Licenciatura de Psicomotricidad
Facultad de Medicina / UDELAR
- Investigador del GEF- Grupo de Estudios de Familia
Comisión Sectorial de Investigación Cintifica – Universidad de la República
[email protected] [email protected]
E.N.D.I.S Fitermann - Mila 2015
Motivación y objetivos de la ENDIS
•Relevancia de los primeros años de vida en sí mismos y como
etapa clave para logros posteriores
•Generar información de libre acceso sobre las condiciones de
vida y contexto de los niños de 0 a 3 años
•Profundizar especialmente en el estado de salud, nutrición y
desarrollo de los niños y en sus determinantes
•Seguir a la cohorte analizada en la primer ola a lo largo de su
curso de vida (primer ola: 2013 . Segunda ola 2016)
•Aportar insumos para el diseño y monitoreo de las políticas
públicas
E.N.D.I.S Fitermann - Mila 2015
ENDIS 2013: Instrumentos utilizados
• Sub-muestra de evaluación del desarrollo infantil: Montevideo, edades entre 1 y 47 meses, N=1163.
• Cuestionario socioeconómico con información contextual
• Información antropométrica directa: talla, peso y perímetro cefálico
• Tests psicométricos*ASQ: SE*ASQ 3 (desde los tres meses)*CBCL (desde los dieciocho meses)EEDP (hasta los veintitrés meses)TEPSI lenguaje (desde los veinticuatro meses)Guía MSPPauta Bedregal (DIEH)
Según los resultados de la encuesta , en cuánto a desarrollo infantil, “la mayor parte de los casos se observaron diferencias significativas por nivel socioeconómico, con peores desempeños de los niños en contextos de menor acceso a recursos. Una excepción la constituye la motricidad gruesa, en la que los bajos desempeños de los niños de quintiles altos equiparan a los de los más pobre”
• Otro de los aspectos a señalar del estudio, es la reproducción de las pautas de crianza que sostienen modelos de género tradicionales que se han pasado de generación en generación. Este proceso se puede ver con más agudeza en los sectores más desfavorecidos pero es una
tendencia que trasciende las condiciones de los hogares.
• Otro de los aspectos a señalar del estudio, es la reproducción de las pautas de crianza que sostienen modelos de género tradicionales que se han pasado de generación en generación. Este proceso se puede ver con más agudeza en los sectores más desfavorecidos pero es una
tendencia que trasciende las condiciones de los hogares.
Conclusiones
• Encontramos un 12 % de niños con sintomatología significativa en el área emocional.
• 2/3 de los niños detectados con sintomatología tienen comorbilidad
(más de un cuadro sintomático -depresión, ansiedad, etc.-)
E.N.D.I.S Fitermann - Mila 2015
Conclusiones
• Es necesario estudiar con rigor metodológico la forma en la que evolucionan los cuadros sintomáticos de la primera infancia.
• Para la instrumentación de políticas públicas se necesitan más estudios longitudinales y muestras panel que permitan enfocar estos problemas.
• Queda mucho por estudiar acerca de la continuidad y el cambio en la sintomatología de los niños a lo largo de la infancia.
E.N.D.I.S Fitermann - Mila 2015
Conclusiones
• La metodología empleada permitirá extraer conclusiones acerca de variables biológicas, sociales, económicas y psicológicas asociadas al riesgo en la primera infancia.
E.N.D.I.S Fitermann - Mila 2015
´Políticas Públicas en PI
• Estos hallazgos presentados identifican áreas de intervención para las políticas públicas de notoria importancia.
Profundización de políticas de PI- Coordina, participa de acciones conjuntas y diseña.
Promoción de la evaluación del desarrollo infantil-Propone instrumentos, trabaja interinstitucionalmente.
Sistema de información en PI- Gestión y Estadística de los centros de educación inicial.
Supervisión y Marco Regulatorio – Supervisión de Centros, trabajo en la regulación en el marco del CCEPI.
Educación inclusiva- línea de acción de inclusión – BIS
Detección temprana de signos de alarma del
Desarrollo Infantil.
- Sistema Nacional Integrado de Salud.
Ministerio de Salud
- Sistema Educativo. Ministerio de Educación
- Programas Sociales . Ministerio de Desarrollo
Social.
Programas de Experiencias Oportunas del Plan CAIF. (Centros de Asistencia a la Infancia y a la Familia).
- 442 CAIF con el trabajo de un Psicomotricista en cada uno en prevención y promoción del desarrollo infantil temprano.
Programa de Educación Psicomotriz en
Escuelas Públicas.
• Convenio entre el Consejo de Educación
Inicial y Primaria de la Administración
Nacional de Educación Pública y la
Licenciatura de Psicomotricidad de la
EUTM Facultad de Medicina. 1991-2016.
Programa de Educación Psicomotriz
en Escuelas Públicas.
- Se realiza en 5 Jardines de Infantes Públicos.
- Se trabaja semanalmente, durante todo el año lectivo con 1500 niñ@s.
- Se realizan Sesiones de Educación Psicomotriz en la Práctica Psicomotriz Educativa de Bernard Aucouturier. Actividad supervisada durante muchos años directamente por el Prof. Aucouturier.
- Se realizan Talleres de Educación del Acto Grafico.
Programa de Educación Psicomotriz
en Escuelas Públicas.
- Se realiza el Screening del Desarrollo
Psicomotriz de los niños con los que se
trabaja.
- Se realizan Talleres con Padres en diferentes
modalidades donde se trabajan diversas
temáticas.
ÁREAS DE FORMACIÓN Licenciatura de Psicomotricidad
Facultad de Medicina 1978 - 2016
Área de Diagnóstico y Tratamiento
Psicomotriz a lo largo del ciclo vital.
Prof.Lic. Juan Mila Demarchi.
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Jardín de Infantes Euskal Erria (Sede Montevideo).
Jardín de Infantes.
Sede Paysandú
Hospital Pereira RossellMinisterio de Salud Pública
Hospital Pereira Rossell
Servicio de Neuropediatría.
Diagnóstico y Tratamiento Psicomotriz del ciclo vital.
SERVICIOS DE PSIQUIATRÍA PEDIÁTRICA Y NEUROPEDIATRÍA.
HPR.
Salas de Psicomotricidad vinculadas a la materia
dentro del HPR.
Servicio de Psiquiatría Servicio de Neuropediatría
Gracias!
