Interrelación Universidad-Sociedad, componente de calidad

en la Educación Superior

UUniversidad niversidad AAutónoma de utónoma de YYucatánucatán

Premisas

• La Misión Social de la Universidad se ha ido

perdiendo

• La función de extensión como expresión

académica debe revalorar sus aportaciones

cualitativas al proceso educativo (No

asistencial)

• Las funciones de docencia, investigación y

extensión en las universidades operan de

manera poco integrada

• El Servicio Social se ha desvirtuado

PremisasLos programas de extensión y difusión :

• No responden a un programa bien estructurado.

• Dejaron muchas veces un saldo de frustración

en las comunidades.

• Son más iniciativas individuales que proyectos

institucionales

• Guardaron muy poca o ninguna relación con las

tarea docentes e investigativas y con los planes y

programas de estudio. (extracurriculares).

PremisasLa Educación

• La universidad es parte del sistema social,

creada por la misma sociedad, debe influir sobre

ella y propiciar su cambio.

• La extensión universitaria es realmente una comunicación del quehacer universitario en diálogo permanente con la sociedad.

• Implica un proceso de interacción y reciprocidad en la relación Sociedad-Universidad.

Calidad de la Educación

Concepto definido y susceptible de medirseConcepto definido y susceptible de medirse

2) EFICIENCIA2) EFICIENCIA

3) PERTINENCIA3) PERTINENCIA

5) EQUIDAD5) EQUIDAD

4) TRASCENDENCIA4) TRASCENDENCIA

1) EFICACIA1) EFICACIA

E f i c a c i aE f i c a c i a

Medida en que la tarea educativaalcanza sus propósitos

Objetivos, Metas, Fines

E f i c i e n c i aE f i c i e n c i a

Capacidad para aprovechar los recursos disponibles

Más con Menos(Recursos humanos, pedagógicos, técnicos, materiales y financieros)

Grado en que la educación responde a los problemas, demandas y expectativas de la sociedad

•Preservar y fortalecer la cultura y los valores•Formar recursos humanos procesos económicos,

políticos y sociales•Desarrollar conocimiento científico y aplicaciones tecnológicas.+ Pertinencia en cuanto

más vigentes sean teorías y conocimientosmás legítimos los principios y valores

más factibles sus estrategias y métodos

P e r t i n e n c i aP e r t i n e n c i a

T r a s c e n d e n c i aT r a s c e n d e n c i a

Potencial de la educación : ResultadosPerduren

Lo será Estudiantes continúan educándose permanentemente,resuelven aspectos cada vezmás amplios de problemas de la sociedad y los individuos.

EquidadEquidad

Capacidad de la educación para dar cabida a mayor número de personas con limitaciones:

EconómicasDe TiempoDe espacio

Cuanto más ofrezca en cuotas, becas, horarios, trámites, gestiones, cobertura

geográfica, discapacitados.

“Trato Desigual a Desiguales”

Paso de Individuos

Debe dar a la Sociedad Garantías

Elevar a ProfesionistasMucho se ha discutido la pertinencia de reestructurar. Planes y Programas de Estudios necesita de Identificación y revisar las áreas prioritarias del conocimiento y acentuar su atención en mejorar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje en el aula.

Educación Superior

OBJETIVO DE LA ENSEÑANZA APRENDIZAJEContribuir a que surja la capacidad innovadora y creadora del estudiante para enfrentar problemas diversos que ofrezcan distintas vías de solución de acuerdo al contexto.

Pocos se han preocupado

Complementar las acciones

Nueva VisiónInvestigación

Ciencia

Actividades fuera del aula

Escenarios de AprendizajeExtensión

Visión

La Universidad Autónoma de Yucatán se contempla hacia el año 2006 como una Institución de vanguardiaen su carácter de universidad pública, autónoma, laica, eficiente, moderna, responsable, que se interrelacionacon la sociedad de manera equitativa; organizada enDES, con amplia interacción académica alrededor de objetos de estudio y de áreas de conocimiento comunes,con programas académicos de calidad acreditados por organismos externos y procesos de gestión administrativa certificados; con presencia estatal, regional, nacional e internacional, proyectándose fundamentalmente hacia las áreas tropicales de América, capitalizando así las ventajas de su entorno.

MODELO EDUCATIVO

COEXISTENCIA DE MODALIDADES EDUCATIVAS

INTERRELACIÓN SOCIAL

EJE

FLEXIBILIDAD

ATENCIÓN INTEGRAL

NUEVOS ROLES DOCENTES

TRÁNSITO FLUIDO ENTRE NIVELES

INTERNACIONALIZACIÓN

INNOVACIÓN EJE

MOVILIDAD

MENOR PRESENCIALIDAD

MODELO EDUCATIVO

POR LO TANTO, LA UADY ENFRENTA LA EXIGENCIA DE;

CALIDAD

FORMAR INTEGRALMENTEGENERAR CONOCIMIENTOS SIGNIFICATIVOS

ACCIONES DE SERVICIO

DESARROLLO HUMANO y SOCIAL SUSTENTABLE

FUNCIONES

SUSTANTIVAS

ESCENARIOS REALES DE APRENDIZAJE

KLa oportunidad de situar a los estudiantes en escenarios que los urgen a ser figuras principales de su propia formación, de tomar decisiones y corresponsabilizarse de sus propios logros.

KLa sociedad se convierte en “educadora”

MODELO EDUCATIVO

La UADY requiere visualizar su relación con la sociedad:

.Como fuente de la pertinencia de sus programas

.Como oportunidad para que los estudiantes participen en el desarrollo social

.Como fundamento de sus líneas de generación del conocimiento

.Como orientadora del Servicio Social

EducaciónVivienda

SaludAlimentación

Capacitación para el trabajo Producción

Integración comunitaria

Equilibrio Medio Ambiente

Experiencia Institucional en Desarrollo Comunitario

UNI Una Nueva Iniciativa

para salud comunitaria

La UADY Aportaciones al Desarrollo Comunitario

SALUD

• Colonias marginales del sur de Mérida

• Centros Comunitarios de salud de primer nivel

• Interacción Universidad-Comunidad

Salud Comunitaria en el Municipio de TizimínUnidad de salud y atención comunitaria con sede en la Unidad Oriente de la UADY

La UADY Aportaciones al Desarrollo Comunitario

•4 comunidadesCabichén, Sucopo, X’pambihá, X’bohóm

• Baja inversión• Sistema agrosilvopastoril• Operado con aprox. 100

pequeños productores• 8 años de experiencia

acumulada• Comunidades marginadas de

centro y sur del Estado

Leche de cabra para los niños mayas

La UADY Aportaciones al Desarrollo Comunitario

Aportaciones al Desarrollo Comunitario

Respuesta de la UADY a los retos

• Articulación de acciones en sitios preestablecidos

por la Universidad

•Mayor impacto

•Desarrollo integral

•Aprox. multidisciplinaria

(Investigación - Acción)

Servicio Social

•Registro de la presencia universitaria

Hobonil

Unidad Universitaria para el Desarrollo Social (UUDIS)

• Para recuperar la plena Dimensión de la Extensión y el Servicio Social

• Inducir la formación de conciencia Social en:– Académicos– Estudiantes de pre y posgrado

• Acortar el trecho entre Universidad y Comunidad

• Facilitar la integración de funciones Sustantivas

• Fomentar el trabajo inter, multi y transdisciplinario

Sitios Estratégicos

Experiencia Institucional en el desarrollo productivo

Actores• Agrupaciones de productores e industriales que exponen sus problemas y demandan apoyos y servicios• Los que proporcionan soluciones viables a esos problemas• Instancias Gubernamentales

Papel de la Universidad• Conformacióny coordinación de la Red de Encadenamientos Productivos para el Desarrollo Agroindustrial de Yucatán. (Red ENPRODAY).

•Punto de contacto con la Asociación del Sector Productivo la cual esta integrada por Productores, Industriales, Comercializadores y técnicos.

• Respaldo de un grupo de instituciones organizadas

•Acceso a paquetes tecnológicos

• Desarrollo de proyectos de investigación

•Esquemas de financiamiento (para el productor)

•Estrategias de comercialización

•Asistencias técnicas

• Creación de fuentes de empleo

Beneficios para los integrantes de la Asociación del Sector Productivo

Beneficios Educativos

•Proyectos de investigación aplicada, con participación de alumnos.

•Tesis

• Impartición de Cursos

• Estancias de profesores y alumnos en empresas yucatecas.

• Retroalimentación a los Programas educativos y al proceso de Enseñanza-Aprendizaje

CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y

VALORES QUE SE CONSTRUYEN E

INTEGRAN EN UNA

EXPERIENCIA DE SERVICIO SOCIAL

CONOCIMIENTOS,

HABILIDADES,

ACTITUDES Y

VALORES DE UNA

FORMACIÓN

PROFESIONAL

SERVICIO SOCIAL

UNIVERSIDAD SOCIEDAD

UNIDADES

RECEPTORAS

NecesidadesPrioritarias de atención

RecursosIndispensable

s ImpactoSocial

Escenarios reales

Prestadoresen

Formación

Promoción yGestión

Planes de Estudio

Docentes

UNIVERSIDAD

PR

OY

EC

TO

S DE

SER

VIC

IO

PR

OY

EC

TO

S DE

SER

VIC

IO

SOC

IAL

SOC

IAL

UNIVERSIDAD - SOCIEDAD

DIMENSIÓN CURRICULAR

Currículo: Posición que asume la Universidad

Problemática

Espacio de interacción Universidad-Sociedad

Pertinencia (Elevar calidad de vida)

“ C A L I D A D E D U C A T I V A ”

DIMENSIÓN CURRICULARSOCIEDAD UNIVERSIDAD

NECESIDAD DETECCIÓN

->INTERACCIÓN

VALIDACIÓN PROGRAMAS

FORMACIÓN

SOCIAL Y CIENTÍFICA

DESARROLLO HUMANO SUSTENTABLE

FORMACIÓN

D

I

E

En toda acción universitaria

AprenderEnseñar/Formar

ProponerTransformar

La InterrelaciónUniversidad-Sociedad:

Mantiene viva la función Social

de la Universidad