INTERVENCIÓN DOCENTE ANTE EL DESAFÍO DE LAS INICIATIVAS PEDAGÓGICAS

Los procesos de formación continua en los c.t.e. se han focalizado a la apropiación y comprensión de

conceptos con base a la confrontación de la reflexión de la experiencia, los saberes previos y los referentes

teórico curriculares, en el marco de las implicaciones de la formación en competencias en docentes y

alumnos, que se expresan a través del desarrollo de los indicadores de servicio profesional docente; y de

capacidades y habilidades cognitivas que son los contenidos programáticos de la educación preescolar.

Como resultado del trabajo colegiado en relación a los contenidos de las guías de los c.t.e. editadas por SEP,

se ha trabajado de manera sistemática la construcción del concepto de iniciativa pedagógica, que se

conceptualiza como:

Una actitud de gestión y disposición para el trabajo colegiado, orientado a la toma de decisiones, en

el marco de la ciencia para niños, que favorece la creatividad, innovación, transformación, las

relaciones interpersonales, el aprendizaje entre pares, la tutoría y el liderazgo.

Las iniciativas pedagógicas incorporan de manera sistemática los contenidos: conceptuales,

procedimentales y actitudinales de las competencias, estableciendo una estrecha relación entre el

conocimiento y la experiencia, esto es, entre el sentido y el significado. Expresándose de manera

consecuente como la oportunidad de argumentar mi quehacer profesional.

Y que se testimonia por el colegiado del jardín de niños “Juana de Asbaje” en su iniciativa pedagógica “

talleres interactivos”, que se han venido implementando de manera sistemática desde el ciclo escolar 2015-

2016 y a la fecha han logrado enriquecerla a través de los procesos de planificación en dónde hay una

búsqueda permanente de la congruencia entre el diseño del plan de trabajo, la implementación y evaluación;

y desde luego, la transformación de la intervención docente y su impacto en la mejora permanente de los

aprendizajes de los alumnos.

La iniciativa pedagógica “ talleres interactivos” se plantea en la ruta de mejora de la siguiente manera:

En el diagnóstico, se define:

✓ La necesidad de fortalecer la intervención docente para desarrollar de manera equilibrada los seis

campos formativos.

✓ Diseño de situaciones de aprendizaje generadoras de retos cognitivos a partir de acciones situadas

para los alumnos.

✓ Sistematizar los procesos de aprendizaje y evaluación

✓ Transformar los espacios escolares en escenarios de aprendizaje

✓ La importancia de que los alumnos logren regular sus emociones en el aprendizaje entre pares y

relaciones tutoras.

En la prioridad de normalidad mínima, se planteó el objetivo:

✓ Diseñar una iniciativa pedagógica en la que se aprovechen los recursos humanos, didácticos y

tecnológicos, a través de experiencias de aprendizaje en acciones situadas para generar retos

cognitivos en los alumnos.

La meta:

✓ Diseñar una iniciativa pedagógica que se implemente una vez al mes durante todo el ciclo escolar en la

que se aprovechen los recursos humanos, didácticos y tecnológicos, a través de experiencias de

aprendizaje en acciones situadas para generar retos cognitivos en los alumnos.

Acciones:

✓ Diseñar una iniciativa pedagógica en la modalidad de talleres interactivos.

Se presentan los diseños de las situaciones de aprendizaje, cabe destacar el nombre de la directora sin

grupo: Profra. Gloria Marta Arizmendi Trujillo Y Las Docentes: Profras. Buenaventura Nájera Estrada, Inés

Salgado García, Azucena Puga Ocampo, María Fernanda Hinojosa Ordorica, Araceli Fuentes Martínez Y

María Del Rosario Hernández Del Pilar.

PLANEACIÓN FECHA: 9 DE NOVIEMBRE DE 2016 CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FÍSICO Y SALUD

ASPECTO: COORDINACIÓN, FUERZA Y EQUILIBRIO

ESTANDAR DE MATEMATICAS 2. FORMA, ESPACIO Y MEDIDA 2.2. UBICACIÓN 2.2.1. IDENTIFICA Y USA EXPRESIONES ELEMENTALES QUE DENOTAN DESPLAZAMIENTOS Y POSICIONES.

PROPÓSITO EDUCATIVO: MEJOREN SUS HABILIDADES DE COORDINACIÓN, CONTROL, MANIPULACIÓN Y DESPLAZAMIENTO…

COMPETENCIA: MANTIENE EL CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN FUERZA, VELOCIDAD Y FLEXIBILIDAD EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EJERCICIO FÍSICO.

APRENDIZAJES ESPERADOS: CONTROLA SU CUERPO EN MOVIMIENTOS Y DESPLAZAMIENTOS VARIANDO VELOCIDADES, DIRECCIONES Y POSICIONES, Y UTILIZANDO OBJETOS QUE SE PUEDEN TOMAR, JALAR, EMPUJAR, RODAR Y CAPTURAR.

CAPACIDADES A FAVORECER: CONTROL DE SU CUERPO, DESPLAZAMIENTO, VELOCIDAD Y UTILIZACIÓN DE OBJETO.

ESTRATEGIA: JUEGO 1. INTEGRAR 4 EQUIPOS POR GRUPO

UTILIZANDO GAFETES DE COLOR DIFERENTE PARA CADA EQUIPO.

2. EN EL PATIO CIVICO INTEGRAR LOS 4 GRUPOS CON ALUMNOS DE LOS 3 GRADOS.

MODALIDAD: INICIATIVA PEDAGÓGICA “TALLER INTERACTIVO” * ROTAR A LOS 4 GRUPOS CADA 30 MINUTOS PARA QUE TODOS TENGAN LA POSIBILIDAD DE PASAR A LOS DISTINTOS TALLERES

ARTICULACIÓN CON OTROS CAMPOS: o CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO

ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA UBICACIÓN ESPACIAL. APRENDIZAJE ESPERADO: EJECUTA DESPLAZAMIENTOS Y TRAYECTORIAS SIGUIENDO INSTRUCCIONES.

“CON EL ARO ME DIVIERTO” - ESTIMULEN CADA UNA DE LAS PARTES DEL CUERPO AL REALIZAR EL CALENTAMIENTO, HACERLO DIRIGIDO DE ACUERDO AL RITMO DE UNA MELODÍA - MUEVAN SU CUERPO AL RITMO DE LA MUSICA MEDIANTE LOS JUEGOS DE EL VAQUERO, MARINERO, LA TAZA - EXPLOREN LAS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO Y UTILIZACIÓN DE UN ARO - SE DESPLACEN POR EL ESPACIO SIMULANDO IR EN UN AUTO CON LA MUSICA DEL AUTO DE PAPÁ Y USEN EL ARO COMO VOLANTE - COLOCARSE DE ACUERDO A UNA INDICACIÓN, EJEMPLO 2 A DENTRO DE SUS AROS Y DESPLAZARSE SIN CHOCAR, IR VARIANDO LA CANTIDAD DE NIÑOS QUE IRAN DENTRO DE LOS AROS (PUEDE SER CON UN SOLO ARO) - GATEEN LOS NIÑOS AL PASAR POR UN TUNEL CON LOS AROS QUE FORMARAN LAS NIÑAS, DESPUES SE INTERCAMBIAN LOS PAPELES - VENZAN ALGUNOS OBSTACULOS, COLOCANDO LOS AROS EN VARIAS POSICIONES, LOS CUALES SOSTENDRÁN ALGUNOS NIÑOS, PARA QUE UN PRIMER GRUPO PASE POR ELLOS Y DESPUES LO HAGAN LOS DEMÁS - COLOCARSE LOS NIÑOS ALREDEDOR DEL PATIO Y SE JUGARÁ A IRSE ENSAMBLANDO, INICIA UN NIÑO Y ESTE CAPTURARÁ A UN COMPAÑERO CON SU ARO, QUE ESTE A SU VEZ ATRAPARÁ A OTRO Y ASÍ SUCESIVAMENTE HASTA FORMAR UNA FILA LARGA QUE NO SE TENDRÁ QUE SOLTAR - ESTANDO EN ESA POSICIÓN SE CONCLUIRÁ JUGANDO AL CIEN PIES.

RECURSOS: INTERVENCIÓN DOCENTE Y DE PROMOTORIA DINÁMICA E INCLUYENTE, MUSICA, BOCINA Y AROS.

PLANEACIÓN JARDÍN DE NIÑOS “JUANA DE ASBAJE”

PROPOSITO Acercamiento para reconocer los atributos de los objetos ESTANDAR DE MATEMATICAS

2.-Forma, Espacio y Medida-2.1.Nombres y Propiedades de las figuras TRANSVERSALIDAD: Lenguaje y Comunicación Exploración y conocimiento del mundo

C.F. PENSAMIENTO MATEMÁTICO

COMPETENCIA Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.

ESTRATEGIA DIDÁCTICA

- el juego - la expresión oral

APRENDIZAJES

ESPERADOS

-Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas. -Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas, describe sus atributos…… -Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias veces una misma figura. -Usa y combina formas geométricas para formar otras.

CAPACIDADES

Agrupar y clasificar Contrastar y comparar Colaboración Participación Infiere y busca razones

SITUACION DE APRENDIZAJE TALLER INTERACTIVO “ JUGANDO CON FIGURAS”

ACTIVIDADES DE INICIO

-Escuchar con atención la lectura del cuento “Matías dibuja el sol” de la biblioteca de aula y discutir lo observado en la narración para contrastarla con el aprendizaje de la figura observada y el relacionarla con las demás figuras básicas. -Observar y describir las figuras que se irán mostrando de manera animada con la finalidad de que mencionen su nombre y si estás las identifican de los objetos que tienen a su alrededor, destacando las características y cualidades de cada una (número de lados, cortos-largos, etc.).

DESARROLLO

-Participar en la identificación de las figuras y su nombre jugando a atraparlas ubicándose corporalmente donde están dibujadas en el piso de manera dinámica y divertida (gateando, saltando, marchando, etc.) de acuerdo a las consignas que se mencionen de la figura solicitada. -Formar las figuras geométricas de acuerdo a sus características y cualidades con diversos materiales como tapas, piedras, palillos, conchas, etc. para contrastar y comparar lo que de manera libre irán formando de forma más significativa. -Construir con figuras grandes de cartón y piezas pequeñas de forma grupal primeramente y posteriormente de forma individual con apoyo de piezas de madera o plástico, mostrando al inicio que pueden unirse todas para formar distintas imágenes sencillas y complejas desde una casa, un cohete, un castillo y un tren.

CIERRE

-Destacar las características geométricas de forma individual marcándolas con crayolas sobre papel bond, al invitarles a formar de manera creativa y expresiva para construir una imagen o figura que posteriormente se expondrán. -Analizar la utilización de las diferentes figuras geométricas para formar un todo en sus dibujos y las maneras de dibujar tratando de observar que figuras lo conforman. -Expresar sus emociones de toda la experiencia vivida durante el desarrollo de toda la actividad.

RECURSOS Figuras de cartón, madera o plástico, gises o crayolas, papel bond, materiales diversos (tapas, palillos, conchas, piedras, etc.), el uso de las TICS para proyectar el libro, instrumento musical para el juego de ubicación.

Duración 1 día; 60min. por grupo

ATENCION A NIÑOS CON NECESIDADES

ESPECIFICAS

Identificar a los pequeños que requieren de brindarles más afecto y confianza, para motivarles y tal vez destinarles como compañía a algún compañerito que sea más seguro para que lo oriente y lo anime, estrechar lazos de amistad con los niños de tercero que puedan brindar tutoría a los más pequeños.

EVALUACION Registros de observaciones de los niños y niñas que identifican las figuras y logran realizarla de forma creativa en sus producciones de las distintas figuras. ORGANIZACIÓN

ESCOLAR Propuesta de la iniciativa pedagógica a desarrollar en colegiado por dos días para su posterior evaluación de resultados.

PLANEACIÓN FECHA: 9 DE NOVIEMBRE DE 2016

PROPOSITO Use la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos.

CAMPO FORMATIVO

EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS Aspecto: Expresión y apreciación visual

TRANSVERSALIDAD

EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO, aspecto CULTURA Y VIDA SOCIAL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, aspecto lenguaje oral

COMPETENCIA Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas y fotográficas.

APRENDIZAJES ESPERADOS

✓ Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imágenes en la pintura y las fotografías.

✓ Observa obras de arte de distintos tiempos y culturas y conversa sobre los detalles que llaman su atención.

CAPACIDADES: Imaginación, descripción, contraste, comparar, observe, escuche.

ESTRATEGIA DIDACTICA: Expresión oral, expresión gráfica, trabajo en pares.

MODALIDAD: TALLER DE PINTURA

SITUACION DE APRENDIZAJE

“JUGANDO CON EL ARTE”

-Se dará la bienvenida al grupo de participantes y se explicará el propósito de la actividad a realizar. INICIO: -Observe la proyección de las obras más famosas de diferentes pintores y dialogar lo visto -En plenaria formar un círculo con todos los participantes y compartir que es lo que saben de una galería -Mostrar algunas obras de arte y preguntarles que les inspiran. DESARROLLO: -Invitarles a elaborar su propia obra de arte como los grandes pintores y establecer los acuerdos para la convivencia y organización y utilización de materiales y espacios. -Exprese sus inquietudes, emociones y sentimientos a través de la expresión gráfica al plasmar a través de la utilización de pintura, gis o crayones en cartulina para formar su propia obra de arte. CIERRE: - Exponer para toda la institución escolar las obras realizadas - Dar la posibilidad de que quien guste exponga su obra a los demás participantes de lo realizado en su pintura - Dialogar sobre la experiencia y su participación del taller, así como agradecer su participación.

RECURSOS: caballetes, pintura, cartulinas, crayolas, música, gises

DURACIÓN 40min. Para cada grupo de trabajo.

PLANEACIÓN FECHA: 9 DE NOVIEMBRE DE 2016

CAMPO FORMATIVO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

PROPOSITO o DESARROLLEN INTERES Y GUSTO POR LA LECTURA, USEN DIVERSOS PORTADOTRES DE TEXTO Y SEPAN PARA QUE SIRVEN; SE INICIEN EN LA PRACTICA DE LA ESCRITURA AL EXPRESAR GRAFICAMENTE LAS IDEAS QUE QUIERE COMUNICAR Y RECONOZCAN ALGUNAS PROPIEDADES DEL SISTEMA DE ESCRITURA.

ESTANDAR ESPAÑOL 1. PROCESOS DE LECTURA 1.2 INTERPRETA LA LECTURA DE TEXTOS LITERARIOS ELEMENTALES (CUENTOS, LEYENDAS, POEMAS) ASI COMO TEXTOS INFORMATIVOS.

COMPETENCIA o ESCUCHA Y CUENTA RELATOS LITERARIOS QUE FORMA PARTE DE LA TRADICIÓN ORAL

APRENDIZAJES ESPERADOS o ESCUCHA LA NARRACIÓN DE ANECDOTA, CUENTOS, RELATOS, LEYENDAS Y FABULAS; EXPRESA QUE SUCESOS O PASAJES LE PROVOCAN REACCIONES COMO GUSTO, SORPRESA, MIEDO O TRISTEZA.

o NARRA ANECDOTAS, CUENTOS, RELATOS, LEYENDAS Y FABULAS SIGUIENDO LA SECUENCIA DE LOS SUCESOS

TRANSVERSALIDAD DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL ASPECTO: RELACIONES INTERPERSONALES COMPETENCIA: ACEPTA A SUS COMPAÑERAS Y COMPAÑEROS COMO SON, Y APRENDE A ACTUAR DE ACUERDO CON LOS VALORES NECESARIOS PARA LA VIDA EN COMUNIDAD Y LOS EJERCE EN SU VIDA COTIDIANA. APRENDIZAJE ESPERADO:IDENTIFICA QUE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS PUEDEN REALIZAR DIVERSOS TIPOS DE ACTIVIDADES Y QUE ES IMPORTANTE LA COLABORACION DE TODOS EN UNA TAREA COMPARTIDA, COMO CONSTRUIR UN PUENTE CON BLOQUES, EXPLORAR UN LIBRO, REALIZAR UN EXPERIMENTO, ORDENAR Y LIMPIAR EL SALON, JUGAR CANICAS O FUTBOL.

CAPACIDADES A FAVORECER: ESCUCHA, EXPLORACIÓN, DIALOGO, INTEGRACIÓN, COLABORACIÓN. MODALIDAD: INICIATIVA PEDAGOGICA “TALLERES INTERACTIVOS”

• ROTAR A LOS 4 GRUPOS CADA 30 MINUTOS PARA QUE TODOS TENGAN LA POSIBILIDAD DE PASAR A LOS DISTINTOS TALLERES.

“EXPLOREMOS LOS LIBROS”

SECUENCIA: ✓ ELIJAN UN LIBRO DE LA BIBLIOTECA DE AULA PARA SU LECTURA EN CASA A FIN DE TRABAJAR AL SIGUIENTE DIA LAS TUTORIAS ✓ INTEGRACIÓN DE NIÑOS DE TERCER GRADO CON NIÑOS DE PRIMERO Y SEGUNDO PARA REALIZAR TRABAJO EN TUTORIA, APOYÁNDOSE DEL JUEGO A PARES Y NONES ✓ ESCUCHEN Y RECUERDEN EL REGLAMENTO DE LA BIBLIOTECA DE AULA PARA MEJOR USO DE LOS LIBROS ✓ BUSQUEN UN LUGAR COMODO (MESAS O TAPETES) EN EL AULA PARA INTEGRARSE EN LA ACTIVIDAD ✓ ESCUCHEN, NARREN Y EXPLOREN EL LIBRO (LOS NIÑOS DE 3° LEERAN EL LIBRO AL LOS DE 1° Y/O 2°) ✓ COMPARTAN ACERCA DE LOS SUCESOS DEL LIBRO QUE LES LLAMARON LA ATENCIÓN ✓ REALICEN EN COLABORACIÓN UN DIBUJO EN RELACIÓN AL LIBRO LEIDO ✓ EXPLIQUEN SU DIBUJO AL RESTO DEL GRUPO PARA CONCLUIR

RECURSOS DIDACTICOS: LIBROS DE LA BIBLIOTECA DE AULA, CRAYOLAS Y HOJAS DURACIÓN: 30 MINUTOS POR GRUPO

ESTRATEGIA BASICA PARA EL APRENDIZAJE: HABILIDADES COMUNICATIVAS

• INTEGRAR 4 EQUIPOS POR GRUPO UTILIZANDO GAFETES DE COLOR DIFERENTES PARA CADA EQUIPO.

• EN EL PATIO CIVICO INTEGRAR LOS 4 GRUPOS CON ALUMNOS DE LOS 3 GRADOS

APOYO DE PADRES DE FAMILIA: LECTURA PREVIA DEL LIBRO

EVIDENCIAS DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA INICIATIVA PEDAGOGICA “TALLERES INTERACTIVOS”

“JUGANDO CON EL ARTE”

En el taller de Expresión y apreciación artística que se realizó en el patio cívico. La Profra. Inés Salgado García con apoyo de la niñera y el Secretario

escolar, utilizó cañón y computadora para presentarles a los alumnos diversas pinturas, obras de arte de diversos pintores, utilizando caballetes, y

material para pintar, posteriormente pasaron a la descripción de cuadros en una exhibición en físico planteándoles cuestionamientos que detonaron su

interés al describir lo observado y expresar los sentimientos y emociones que les produjo presenciar esa exposición. Como producto de este taller los

niños y las niñas elaboraron su propia obra, logrando el interés de los 37 participantes, independientemente que fueran de 1°, 2° y 3er grado.

TALLER INTERACTIVO: “JUGANDO CON LAS FIGURAS”

El taller del Campo formativo de Matemáticas, dirigido por la Profra. Azucena Puga Ocampo y la Profra. Buenaventura Nájera Estrada, docentes de 2° “B”

y 1° “A”, en un trabajo entre pares, diseñaron un escenario de aprendizaje que se acondicionó en un aula, utilizando el piso, donde se trazaron diversas

figuras geométricas, reflexionando sobre sus características y las semejanzas entre ellas y con otros objetos, cada alumno con una figura de cartón formó

la figura utilizando materiales como: piedras, conchas, palitos, etc. A partir de los cuales pudieron experimentar, reflexionar atendiendo las indicaciones

para la resolución de problemáticas establecidas por las docentes que coordinaron esta dinámica de trabajo

TALLER INTERACTIVO: “CON EL ARO ME DIVIERTO”

El taller correspondiente al campo formativo de Desarrollo Físico y salud, la Profra. María del Rosario Hernández del Pilar con apoyo de la Promotora de

Educación física implementó una sesión de Educación física, utilizando el espacio y los materiales (aros) de forma ordenada y con una total

intencionalidad educativa a partir de la planeación docente.

TALLER INTERACTIVO: “EXPLOREMOS LOS LIBROS”

En el taller de lectura, coordinado por la Profra. Araceli Fuentes Martínez con apoyo de la Profra. María Fernanda Hinojosa Ordorica, docente de recién

incorporación al servicio, se retomó la tutoría entre alumnos y docentes. Para su implementación se requirió que los alumnos de tercer grado asumieran

el compromiso de leer previamente en casa un libro, el cual lo compartieron con un pequeño de 1° o 2° grado, con quienes dialogaron sobre su

contenido, a pesar de que algunos no contaban con letras, elaboraron juntos un

dibujo, logrando muy buenos resultados en la comunicación e interacción

entre pares.