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teatrointimo [UNA BIBLIOTECA EN MI CASA Y UNA CASA EN MI BIBLIOTECA]
Campaña de Animación lectora
teatrointimo [UNA BIBLIOTECA EN MI CASA Y UNA CASA EN MI BIBLIOTECA]
Una biblioteca en
mi casa y una casa
en mi biblioteca.
Quiero leer en mi casa. Cuando hace calor guardo los libros en el frigorífico. Tengo libros escondidos bajo el colchón, en el armario de la ropa que
ya no nos ponemos, en el cajón de herramientas de mi padre, en la caseta del jardín, detrás del cuadro de mis abuelos tengo una revista secreta,
en la buhardilla tengo los de miedo, para verlos con mis amigos y en la última rama del roble de mi vecino guardo a los poetas, en una caja con
candado, aunque he olvidado la combinación para abrirla. Miguel Angel Montilla (Buscador)
INDICE.
1. Metodología de la sesión.
2. Sobre el título de la Campaña.
3. Primer Encuentro: La casa del Cuento o el cuento en mi casa.
4. Segundo Encuentro: La bicicloteca o libros a pedales.
5. Tercer Encuentro: Cuentos Maravillosos para oídos preciosos.
6. Biografía de un amante del cuento.
7. Cuentos seleccionados.
8. Reflexiones de la importancia de la lectura.
9. Colaboradores
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1. Metodología de cada sesión. Divido la sesión en tres partes.
La primera o Acogida En la que trato de recibir a los visitantes con
empatía, intriga y cariño. Empatía para que se
sientan cómodos en el espacio de la Biblioteca,
intriga para que tenga curiosidad por lo que
van a escuchar y cariño porque contar un
cuento es hacer una entrega de afectos entre
silencios y palabras.
La segunda o fundamento
Es en la que voy hilando los recuerdos, cuentos,
encadenados, canciones, poemas y adivinanzas.
El orden de las mismas tiene que ver con un
sentido del ritmo global de la sesión. También
tendrá que ver con la edad del auditorio.
Pero en general empezaría con una rima fácil o
encadenado sencillo que los sumerja en el
mundo sonoro y rítmico. Acto seguido contaría
un cuento corto, para pasar a otro más largo.
Descansaría del hilo narrativo con una canción,
pasando después a otro cuento no muy largo,
para ir llegando a la última parte en la que la
atención anda dispersa a poemas con imágenes
claras, adivinanzas o juegos de palabras.
La tercera parte o despedida
Es la parte en la que se da un valor a la Biblioteca, al Cuento como elemento para
“aprender jugando”, y se alienta a los niños a crear sus propios cuentos, a
inventar sus propias historias, a que jueguen a ilustrar y narrar. A si mismo se les
invita a que tomen libros prestados la biblioteca, cumpliendo el objetivo de:
“FACILITAR EL ACCESO AL LIBRO A TODOS LOS NIÑOS A PARTIR DE EDUCACIÓN INFANTIL”
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2. Sobre el título de la campaña…
El título de la campaña tiene dos acepciones que se complementan entre sí. Por un
lado “tengo una Biblioteca en mi casa…” invita a los niños a crear su propia
colección de cuentos y libros, independientemente de los que toma prestados de la
Biblioteca. Los invita a que poco a poco vayan haciendo su propia Biblioteca, la
personal, aquella que te acompaña durante toda tu vida, que es referente vital de
tu experiencia lectora.
La segunda acepción “…y tengo una casa en mi Biblioteca”, hace referencia al
clima familiar y de acogida que sería deseable encontrar en cualquier Biblioteca
Pública, es decir, que este lugar tan cargado de libros pueda ser como tu casa, un
lugar en el que te sientes relajado, cómodo y al que respetas porque lo sientes
parte de ti, puesto que te aporta tantas experiencias literarias.
3. Primer Encuentro.
La Casa de Cuento
o el Cuento en mi
casa.
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La sesión comienza desde el momento en que se envía una carta a los colegios
con el plano recortable de una supuesta Biblioteca que no tiene libros.
Se le pide a los niños que escriban un cuentecito en un papel chiquito y con letra
pequeña, de manera que cada clase traerá a la Biblioteca un librito tal y como
aparece en la foto de aquí abajo.
Estos cuentecitos se colocaran en un mini estantería y servirán para crear la
Biblioteca más pequeña del mundo pero llena de grandes historias. Ese mismo día
los cuentos escritos por los niños se publicarán en un blog de internet creado a tal
efecto y que llevará por título.” Cuentamé un cuento, aunque sea pequeño…”. En
esta web los niños podrán consultar el cuento que han escrito y los que se van
escribiendo a lo largo de la campaña haciendo los comentarios que consideren,
incitando a sus padres a que los lean y a que acudan a la biblioteca. De esta
manera cumplimos el objetivo de la campaña que anuncia
“favorecer, desarrollar, consolidar hábitos permanentes de lectura en colaboración con
Padres y Educadores”.
Haciendo entonces alusión al título de la primera sesión:
La casa del cuento o el cuento
en mi casa. Podríamos decir que hace
referencia a dos acepciones parejas. La primera “la
casa de cuento” se refiere a la Biblioteca
como casa donde puedes encontrar cuentos, donde
te prestan con la condición que los devuelvas como
te los llevaste. Por ello fabricaría una casita hecha
con ilustraciones que muestre el concepto de CASA
DEL CUENTO-BIBLIOTECA. Este sería el lugar donde
aparecerían los cuentos que se van a contar en la
sesión siendo el personaje que los cuenta el
“Cuentero”, que se supone vive en esa casita.
El efecto es parecido al que produce esta afamada
marca de pipas. Dentro de la Biblioteca hay otra
Biblioteca-casa del cuento, que a su vez puede que
tenga otra más y así hasta el infinito.
La segunda acepción el cuento en mi
casa invita a llevarte los libros a casa, a
promocionar el préstamo. En un mundo cada vez
más devastado por el excesivo consumo de objetos
que merman la capacidad sostenible del planeta, el
préstamo reaparece como una posibilidad de
“sentido común”. El gesto de prestar libros, es
garantía de la continuidad de nuestros bosques. El
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préstamo conlleva una responsabilidad
ética del que lo recibe. Devolverlo en
iguales condiciones de cómo fue
prestado. Si aprendemos a prestar,
aprendemos a conservar.
Los cuentos que contaría en esta sesión están
relacionados con los recuerdos. El personaje cuentero,
va sacando libros de la casita y cada uno de ellos le trae
un recuerdo que cuenta, invitando a los niños a que
hagan lo propio entre ellos terminado el encuentro, en
incluso desde el blog se alentaría a los niños a que
publiquen sus recuerdos más entrañables,
sorprendentes, alegres, tristes o simplemente
anecdóticos. Propiciando entonces el arte de narrar.
Por lo tanto jugaría con la dualidad,
contar un cuento y el recuerdo que me
suscita. El interés de la propuesta es
despertar en los niños que recuerdo le
traen los cuentos que leen o miran.
Tratando entonces el recuerdo como un
valor literario en sí mismo.
La idea es promocionar, en todo
momento, la biblioteca como espacio
poético, un lugar donde vivir una
realidad onírica. Se cumpliría entonces
de esta manera el objetivo:
“PROMOCIONAR LA BIBLIOTECA COMO
ESPACIO”
4. Segundo Encuentro
La Bicicloteca o
libros a pedales.
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La bicicloteca es una aventura sostenible y
literaria. Sostenible porque concibe una
manera de trasladar los libros a los colegios
ecológicamente y literaria porque traslada
historias que serán leídas y sentidas por
todos aquellos que participen de la sesión.
La Bicicloteca llega cargada de libros y
objetos de cuento. El narrador utiliza este
cajón que se vé en la ilustración para ir
sacando el atrezzo, las marionetas, las
sombras con las que se va a apoyar para
contar las historias. Todas irán relacionadas
con el respeto a la tierra, a todo aquello que
nos permite seguir con vida.
Valga el ejemplo del cuento de Jaime y las bellotas, para ilustrar el espíritu de esta
sesión que pretende sensibilizar a los más pequeños a conservar el planeta azul en
el que por azar, suerte o destino vivimos.
Jaime un día plantó una bellota, pero una
ardilla la desenterró y la escondió. Pero Jaime
no se da por vencido cuando la primera
bellota no crece: planta otra pero los animales
la pisan, mordisquean los brotes de la que
empezaba a nacer; los niños estropean la
planta que germinara con otra semilla, los
leñadores talan el árbol que llegara a hacerse
alto y fuerte... hasta que la enésima bellota de
Jaime se convierte con el paso del tiempo en
un roble robusto que da como fruto… más
bellotas".
Así lo hace Jaime, con perseverancia y alegría,
a lo largo de toda su larga vida. Incluso el
cuento sigue un poco más allá, cuando él ya
no está.
5. Tercer Encuentro
Cuentos
maravillosos para
oídos preciosos.
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En esta tercera sesión es mi interés recuperar
cuentos de tradición oral por todas estas
razones:
Porque es la forma narrativa que sigue
despertando en la mente y el corazón de los
niños un interés y una actitud siempre positiva.
Porque las características intrínsecas de los
cuentos son las óptimas desde la perspectivas de
la creación por parte del alumno.
Por su brevedad. El cuento narra lo que es
esencial. No abusa del oyente o el lector con
aspectos redundantes o irrelevantes.
La sencillez de su estructura y el desarrollo de
sus acontecimientos son muy fáciles de captar,
asimilar y practicar.
El lenguaje del cuento es el que más próximo
está a los niños.
La mayoría de los protagonistas de los cuentos
constituyen excelentes espejos psicológicos
donde el niño se mira, se confronta, se identifica.
Valores como la amistad, el deseo de aventura, la
libertad, la autonomía o temas como el miedo, el
cariño,.. suelen estar presentes en todos los
cuentos.
Permiten desarrollar hábitos de atención y
escucha.
6. BIOGRAFIA DE UN AMANTE DEL CUENTO.
Mi encuentro con la lectura y con la NARRACIÓN. (mi trayectoria hasta llegar a la
Biblioteca a contar):
Cuando era pequeño en mi casa había tres libros. La
vuelta al mundo en ochenta días de Julio Verne, Felipe,
aprendiz de torero de Robert Vavra y las Aventuras de
Pinocho de Saturnino Calleja. Esta trilogía literaria
estaba situada al lado de los álbumes de fotos y cada
vez que colocábamos fotos nuevas ojeaba las
ilustraciones de este triunvirato de cuentos, hasta que
un día de verano confinado con las amígdalas
inflamadas me decidí a leerlos. En aquellas horas
febriles de convalecencia se abrió un mundo imaginario
que conservo en mi memoria como tesoro que
resplandece.
El día en que abrió las puertas la
Biblioteca Pública Municipal de mi
pueblo yo contaba con 12 años. La
presencia de tanto libro me abrumó,
creó en mí una curiosidad inusitada, un
deseo de conocimiento que amplió mis
horizontes.
Reconozco que la creación de ese lugar
despertó en mí una especial vocación
por la literatura…
Mi padre leía en voz alta poesía popular.
Mi madre apagaba la luz y dejaba el libro en la mesita, 26 años después cuento cuentos en mi furgoneta
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De hecho conservo 4 diarios de 365 páginas cada
uno escritos en aquella época. En aquel tiempo no
había “campañas de animación lectora”, lástima,
de cualquier modo la escasez literaria con la que
crecí no fue óbice para que no me hiciera un ávido
lector, consumía cuentos de Gloria Fuertes,
Michel Ende, Los hermanos Grimm, Andersen y
algún que otro cómic de “Zipi y Zape”.
Me gustaba leer por la noche, metido en la cama escuchaba el sonido de fondo del
televisor (en blanco y negro). “El hombre y la Tierra”, “Más vale prevenir que
curar”, ”Un, dos, tres”, el ruido del grifo de la cocina mientras mi madre lavaba los
platos de la cena. Toda esa orquesta acompañó mis primeras lecturas.
En invierno se me helaban los dedos mientras pasaba las páginas. Me iba
sumergiendo cuento tras cuento en mundos nuevos, habitados por seres extraños,
que, sin duda, marcaron mi vocación artística.
Entrando ya, en mi
adolescencia trasladaron la
Biblioteca al edificio situado
al lado del museo del
Festero y allí consumí
colecciones enteras de
Agatha Christie, Julio
Verne, Roberto Alcazar y
Pedrín, El Guerrero del
Antifaz, Robert Louis
Stevenson.
Maleta llena de libros (Promoción)
Teatro LA FERROVIARIA. “ISLA DEL TESORO”.
Años más tarde encarné el personaje de Jhon Silver
y cuando lo interpretaba cumplí el sueño de poder
vivir en la piel de un pirata. Aunque fuera sobre el
escenario.
Al tiempo se construyó la Casa de la Cultura, y la
Biblioteca pasó a ocupar la segunda planta, yo ya
era un lector consumado.
Este apego por lo literario me llevo a embarcarme a
la aventura de estudiar Arte Dramático, en la Real
Escuela Superior de Madrid,
el proceso de selección fue duro, 300 candidatos
para 15 plazas. Entrar en esta escuela me permitió
conocer e interpretar los grandes dramaturgos de
todas la épocas. En la obra
“Aspavientos”representada en Madrid me adentré
en las historias que hay escritas en los descarnados
cuadros de Goya.
La lectura siempre me ha
acompañado en todos mis
viajes. En el año 1994 fui
contratado un año en Mieken
Shima Gun (Japón), trabajé en
una fundación que trataba de
dar a conocer al pueblo japonés
la riqueza de nuestra cultura, y
en el país del sol naciente
conocí de primera mano los
cuentos tradicionales Nipones
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los poemas HAIKU y el Bunraku (títeres de hilos de una gran expresividad y
belleza plástica.)
Al acabar mi contrato en Japón y después de sobrevivir el 14 de febrero del año
1994 a un terremoto de escala 7 en Kioto, decidí embarcarme rumbo a las
Américas, para conocer la tradición oral indígena.
En Lima participé en unas jornadas antropológicas sobre mitos Incaicos, y trabajo
con la compañía de teatro (http://www.latarumba.com) contando cuentos de la
tradición oral andina.
Vuelvo a la península y comienzo a trabajar de
bufón en un Castillo. El público que acude es
internacional, esto más que ser una desventaja es
un aliciente, pues comienzo a investigar cánticos
medievales en castellano antiguo, cuya sonoridad
rítmica cautiva al aforo que acude cada noche.
Becado por el Ministerio de Cultura
Español, me marchó un año a París,
para cursar estudios en l´École
Internationale du Teatre Jacques
Lecoq, una escuela de vanguardia
que estudia el movimiento corporal
que producen los textos teatrales, las
poesías y los cuentos.
Viviendo en el barrio africano de Paris y a 5 minutos de Montmartre, tuve la gran
oportunidad de aprender de la tradición oral africana, pues mi hijo Nicolás iba a
una escuela donde era el único blanco y las profesoras eran de padres africanos y
conocían bien el folklore de sus respectivos países que contaban y cantaban a los
niños de su clase.
En el “ARBLE BLEU”, la biblioteca del barrio donde vivía, participé activamente en
actividades para niños de 0 a 3 años, de las más diversas nacionalidades.
Plaza del Sacre Coeur en Montmartre (Paris). Trabajando en la calle con mi maleta viajera.
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Acaba esta etapa vuelo a Villena y realizo diversos proyectos:
“JUEGA EN LA CALLE” (http://www.teatrointimo.net/?cat=44)
Intento de recuperación del patrimonio inmaterial
que representan los juegos antiguos y tradicionales
combinado con actividades para favorecer la
narración oral entre la gente del barrio.
“JUEGA AL TEATRO”, (en el Teatro Chapi).
Durante los meses de verano desarrollo un proyecto de dramatización de cuentos
por parte de los niños.
Algunos son escritos por ellos mismos, inspirados
en sus propias experiencias personales. Combino
la lectura de cuentos, interpretación de
personajes de cuentos, elaboración de
ilustraciones y confección de escenografías.
En esta época soy seleccionado por el
www.cirquedusoleil.com (circo canadiense) para
trabajar una temporada en Bélgica con Franco
Dragone. (Director del circo).
Con la idea de ampliar mis horizontes artísticos
me instalo en Barcelona donde trabajo en un
Cabaret de Plaza de Cataluña y aprendo el poder
de las palabras mordaces, provocadoras y
transgresoras. Me integro en diferentes proyectos,
con el grupo http://www.plaudite.org/ realizo
sesiones de narración oral en catalán y castellano por
las bibliotecas de Hospitalet Llobregat, con motivo del
IV centenario de Don Quijote.
Y la propuesta literaria “CAFÉ, mucho café”, en la que
interpretábamos textos de Federico García Lorca.
Colaboro activamente con el escritor Josep M.
Hernandez Ripoll para la difusión de su libro:
CUENTOS DE TODOS LOS COLORES, un proyecto que
rescata cuentos de la tradición oral de emigrantes
que viven en Barcelona. Realizamos gira por diversos
pueblos de la geografía catalana contando los cuentos
de este libro y con la intención de dar a conocer el
patrimonio narrativo de los emigrantes.
Pero sin lugar a dudas la experiencia artística más potente que tuve en Barcelona
fue en el antiguo polvorín de Montjuic de la mano del narrador oral y antropolo
Don Enrique Vargas, fundador de www.teatrodelossentidos.com
Gran artista-experimental que durante más de 40 años lleva investigando sobre el
poder de la palabra, combinado con la poética de los objetos, la luz, y la
dramaturgia del olor, trabajando sobre la pregunta: ¿Cuál es el aroma de cada
cuento?.
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Con esta compañía he recorrido decenas de
ciudades de todo el mundo (Amberes, Munich,
Copenhague, Monterrey,entre otras.)
representado varias obras: LA MEMORIA DEL
VINO, que cuenta la vida de un pueblo que no es
lo que parece, inspirado en la obra de Juan
Rulfo.
EL ECO DE LA SOMBRA, obra basada en los
últimos cuentos de Andersen, la experiencia
invita a rebelarnos contra nuestra propia
sombra.
En la Biblioteca de Amberes
http://www.antwerpen.be/eCache/ABE/
80/34/029.html me sumergí en el
profundo humanismo que destilan los
textos de KITTY ROWTHER.
En Munich descubrí el profundo valor simbólico que atribuían a los números los
hermanos Grimm en la Biblioteca Internacional de la Juventud
http://www.ijb.de/files/Page00.htm.
En Monterrey tuve la oportunidad
de trabajar en el Forum
Internacional de las Culturas.
Durante 3 meses actuamos con la
obra infantil “El mundo al revés”.
El trabajo fue muy alentador a la
hora de investigar las posibilidades
que nos ofrece la literatura para
trasgredir el orden establecido. LA
dramaturgía iba encaminada a
entender y a sentir que el mundo
al derecho no tiene sentido sin el
mundo al revés y viceversa. Puedo
trasgredir el orden si este existe.
En aquel entorno me nutrí de un espacio permanente dedicado a la literatura
infantil y juvenil donde cada semana venía un autor, un ilustrador o un narrador
oral de países de todo el mundo a presentar su obra.
Sobre todo me impresionó la ingente cantidad y calidad de coplas que existe en
Mexico.
A mi vuelta fundo www.teatrointimo.net mi
propia compañía teatral. Creo en colaboración con la
Diputación de Barcelona y la Concejalía de Civismo el
proyecto de teatro sociall “BON VEINS, MILLOR
BARRI”. Que pretende mejorar la convivencia entre
vecinos compartiendo las
historias populares del
propio barrio, favoreciendo
de este modo el espacio
para contar. Actuamos en casi todos los colegios del
Barrio de LES CORTS de Barcelona.
En este video pueden apreciar el enorme impacto que
causó en los niños la Experiencia.
http://www.teatrointimo.net/?cat=45
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Al tiempo participo con http://luloproducciones.es/ en la gira por pequeños
pueblos de Castilla la Mancha con la obra “Un mundo pequeño”. Narrando historias
de amor del entorno rural. Este proyecto me aproxima a la memoria viva que
mantienen los lugareños de los pequeños
pueblos y pedanías de Albacete.
Poco después coproduzco con
http://francachelateatro.blogspot.com.es/ una
obra de creación colectiva llamada PECCATA
MINUTA. Que está inspirada en la Divina
Comedia de Dante.
Durante estos últimos tres años he trabajado
en la preparación de las Campañas de
Animación lectora de la Biblioteca de Villena,
donde sesión tras sesión se ha conseguido
aumentar el número de socios, así como que
profesores, niños, padres y personal de las
bibliotecas tengan un muy alto grado de
satisfacción con las propuestas realizadas.
Animación Lectora Bibliotecas Públicas Municipales
7. Cuentos seleccionados
LOS CUENTOS
SELECCIONADOS
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Durante estos tres años que he estado vinculado totalmente a la animación lectora
he ido seleccionando de entre varias centenas de cuentos, aquellos que me
despiertan imaginarios sugerentes, y que cada vez que los leo me reportan una
emoción nueva. La selección también está hecho respetando el criterio establecido
en las bases de la convocatoria: “…La lectura como placer: disociar libro y libro de
texto”.
Por tanto dentro de la Casita no hay libros de texto hay libros que nadie te obliga
a leer. No es un deber es un placer.
Los cuentos que he seleccionado para la primera sesión tienen en común la
apertura en el mensaje que transmiten. No condicionan al lector a que sienta o
piense de una determinada manera, dejan que el propio niño imagine y complete
a su manera la historia. Sobre todo tienen en común que están escritos con
cuidado y sensibilidad, tratando a los niños como personas capaces de
emocionarse y discernir.
Selección de Cuentos para la primera sesión
De aquí claramente haría una
criba y me quedaría con 6 o 7,
dependiendo de la duración y de
la adecuación a la temática de
este primer encuentro.
PÁJAROS EN LA CABEZA.
Es una deliciosa parábola sobre la ambición
y el poder. Joel Franz Rosell nos ofrece una
historia tierna y divertida al tiempo.
Psinopsis:
El rey era ya muy viejo. Se notaba en que
tenía la barba blanca y los ojos tan
cansados que no veía un dragón a tres
pasos. Pero era un rey bueno, el mejor que
había tenido aquel reino en toda su historia.
El reino era pequeño y no demasiado rico,
así que no había más que tres ministros: el
Ministro de Defensa, que era coronel; el
Ministro de Economía, que era muy
inteligente; y el Ministro de Todo lo Demás,
que era muy emprendedor.
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ALGO CON LO QUE NADIE HABIA CONTADO.
Un día una niña se cayó en un pozo. Y por
mucho que la gente intentó ayudarla, el
agujero en el que había caído era tan
profundo que no podían sacarla. Así que
acabaron olvidándose de ella. Bueno, todos
no. Aún quedaban dos personas que no
olvidaban. Pero… ¿qué pueden hacer sólo
dos personas contra el mundo?
Una historia de argumento atípico que pone
al lector en una situación un poco
compleja: ¿cuánto tiempo esperarías tú a
que la niña saliera del pozo? ¿Qué harías
para ayudarla? ¿Terminarías también
olvidándote de ella? ¿Vale la pena el
esfuerzo? ¿Y el tiempo que has pasado
mirando hacia abajo, hacia el fondo del
agujero?
Éstas y otras preguntas emanan de las
páginas de la historia, como si salieran del
mismo pozo. Vivimos en una sociedad
rápida, preocupada por avanzar y
pertenecer a un grupo, por no quedarse
fuera. Sabemos que hay agujeros, si, y que
podemos caernos en algún momento, pero sólo nos preocupan cuando estamos al
borde, pensando en que podríamos hacerlo. Luego, nos alejamos y todo se olvida.
La obra tiene un final sorprendente y casi esperanzador. En ella, las respuestas se
entretejen con hilos de colores y descansan en sitios donde nunca habríamos
imaginado, dejando claro que es necesario buscar, que hay que moverse, andar
rápido sin correr. Que es necesario jugar también, que en el juego hay mucho de
ilusión.
UNA NUBE EN MI CAMA de HEINZ JANISCH
¿Si te encontraras un
gorila en un árbol, qué le
pedirías? Exacto, ayuda
para los deberes. Y luego
quizá escucharías con él la
trompetita de los peces,
en un mar anaranjado.
Porque, a ojos de un niño
lo imposible es lo más
natural, lo natural es
aburrido y es divertido lo
impensable. Heinz Janisch
e Isabel Pin nos lo
recuerdan en el delgado
pero suculento Una nube
en mi cama, editado por
Lóguez. Todo comienza
cuando a una niña,
vestida de rojo y verdes
medias, le visita una nube
en su habitación. Este suceso, que rompe con el flujo natural de las cosas, provoca
una oleada de pensamientos que los adultos entendemos como poéticos pero que
para un niño es, simplemente, lenguaje.
teatrointimo [UNA BIBLIOTECA EN MI CASA Y UNA CASA EN MI BIBLIOTECA]
CHIVOS CHIVONES de Olalla González.
Tres chivos vivían en lo
alto de una montaña;
uno era pequeño, el
otro mediano y el
tercero era un chivo
chivón grande. Un buen
día decidieron bajar y
dirigirse al otro lado del
río para comer hierba.
Sin embargo, para
llegar, tenían que
cruzar un puente. Eso
no representaba ningún
problema. Lo malo es
que allí vivía un ogro
terrible… La hierba era
tan rica que los tres
chivos resolvieron
engañarlo. ¿Cómo?
Esta sería la canción que mandaría a los colegios junto con la carta de
acogida.
Patin Patin Patin Yo soy el chivo chiquitín Patin Patin Patin Yo soy el
chivo chiquitín Yo soy el chivo chiqitín Patín Patín Patín.
YO SOY EL OGRO DEL PUENTE POR AQUÍ NO SE PUEDE PASAR Y QUIEN
SE ATREVA A INTENTARLO ÑAN ÑAN ÑAN ÑAN ÑAN YO SOY EL OGRO
DEL PUENTE POR AQUÍ NO SE PUEDE PASAR MEJOR ME COMO AL
SIGUIENTE JA JA JA JA JA Patán patán patán No soy pequeño yo soy
mediano Patán patán patán No soy pequeño yo soy mediano No soy
pequeño yo soy mediano Patán Patán Patán ESTRIBILLO Patón patón
patón Yo soy el chivo grandullón Patón patón patón Yo soy el chivo
grandullón Te quito del medio de un gran empujón Patón patón patón.
SAPO Y SEPO, un año entero.
Se trata de unos cuentos
breves. En el primer
cuento titulado
Primavera, Sapo está
empeñado en sacar a
Sepo de la cama, porque
ya ha llegado la
primavera, pero Sepo
sólo tiene deseos de
seguir durmiendo. En, el
segundo, titulado El
Cuento, Sapo se siente
enfermo y Sepo intenta
inventar un cuento para
distraerlo. En UN BOTON
PERDIDO, Sepo pierde un
botón de su chaqueta
durante un paseo con
Sapo. Regresan a todos
los sitios en que han
estado y encuentran muchos botones, pero no el de la chaqueta de
Sapo. En UN BAÑO, Sepo teme verse ridículo con su traje de baño y que
los amigos se rían de él. En el último cuento. Sepo está triste porque
nunca ha recibido un carta. Sapo entonces decide escribirle un carta.
Todos estos cuentos realzan el valor de la amistad, el dar cariño sin
recibir nada a cambio.
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EL ARBOL GENEROSO de SHEL SILVERSTEN
Shel silversten, autor, ilustrador, músico, nos hace en este cuento una
alegoría de la generosidad. Nos enseña de primera mano la generosidad
de la naturaleza que nos ofrece todo cuanto tiene, a cambio de nada. Es
la historia de un niño y un árbol, ambos se aman, se cuidan, se respetan
el uno al otro. Cuando el niño crece también crece en él la ambición y
utiliza al árbol para su beneficio. El árbol entrega todo lo que tiene sus
manzanas, sus ramas y finalmente hasta tronco, en la parte final el niño
hecho viejo se da cuenta todo lo que aquel árbol ha hecho por él sin
esperar nada a cambio.
El otro lado, de Alejandro Aura ilutrado por Marcos Limenes.
En “El otro lado” ilustración y texto se
integran para narrar la historia de un
rey que quiso saber que había al otro
lado, y todo allí era al revés, así que
se cambiaban las funciones. En este
libro el texto enfatiza lo que está
contando, con su caligrafía y su
organización, cuando dice que unos se
fueron en bicicleta, patines, etc. estas
palabras aparecen más grandes, y la
ilustración de estas, o cuando dice que
al otro lado todo es igual pero al
“seveR” (escribe la palabra grande y al revés), o cuando el rey dice
“cárguenme” sugiere un tono de voz y un ritmo de lectura. Finalmente
el rey fue al otro lado pero quería que lo regresaran, y como todo era al
revés lo llevaron al otro lado del otro lado, hasta acabar. Limenes
también usa recursos en la ilustración para metaforizar o enfatizar lo
que pasa, así por ejemplo en las guardas, éstas son un tapiz de tejas,
debe ser por que las tejas de barro se voltean y se ven igual del otro
lado, también como organiza cíclicamente las imágenes del rey
cargando a los chicos y estos al rey. En la caratula al inicio aparece el
rey cruzando una valla y otros personajes mirándolo, pero al otro lado,
al cerrar el libro aparecen tres personajes sosteniendo al rey. El libro
demuestra además como las cosas al otro lado pueden cambiar mucho,
tanto física como socialmente, es como cuando popularmente se dice
“ponerse en los zapatos del otro” e invita a reflexionar sobre esas
situaciones en que uno
cree que estar en otro
lado tal vez es mejor, y
en el otro lado quisiera
estar donde estaba
antes, es decir el otro
lado del otro lado.
teatrointimo [UNA BIBLIOTECA EN MI CASA Y UNA CASA EN MI BIBLIOTECA]
Catalogo de Besos de Raquel Diaz Reguera.
Este cuento nos muestra una gran
sensibilidad al tratar la temática del
beso con tanta sencillez.
Psinopsis…
Amanda, la coleccionista de besos,
comparte los besos que la marcaron
conservados en frascos de cristal,
cuidadosamente etiquetados. En
cada etiqueta se define un beso con
delicada exquisitez y de cada frasco
escapa una historia cuando se
abre.
…veintiséis besos enfrascados,
analizados y catalogados.
Con este hallazgo y después de
estudiar la veracidad de los
prototipos encontrados, se está estudiando la posibilidad de abrir el que
sería el primer museo de besos del
mundo…
Hay personas que coleccionan sellos,
dedales de porcelana, sueños,
marcapáginas, elefantes de trompa
elevada, encendedores.
Amanda coleccionaba besos y que
pacientemente catalogó (besos perdón,
envenenados, recompensa,
despechados, quitapenas, rutina,
perdidos…) y embalsamó para que
vosotros pudierais conocerlos en el libro.
Pero contadnos, vosotros, teneis algún
beso que querais conservar y catalogar?
Maquinas de Chloé Poizat
La ilustradora francesa Chloé Poizat nos presenta un sugestivo catálogo
de máquinas, todas de filiación surrealista y absurda, que consiguen el
doble propósito de desconcertar y hacer sonreír al lector.
Hay máquinas para hacer viajar a los pájaros enjaulados, de modo que
estos puedan tener la ilusión de que son aves migratorias, y también
máquinas para llegar al cielo con rapidez y facilidad, sin olvidar otras tan
útiles como la máquina para mandar a paseo al perro sin salir de casa,
la de hacer nubes o la que da respuesta a todo.
teatrointimo [UNA BIBLIOTECA EN MI CASA Y UNA CASA EN MI BIBLIOTECA]
Ramona la Mona
de Aitana Carrasco Inglés
Bruno, un niño de casi seis años
de edad, nos cuenta la historia de
su familia. Empieza diciéndonos
que la casa azul donde vivía
albergaba a sus padres, abuelos y
cinco peces. Ocho en total. Pero
después apareció Fola, una linda
gata roja y ya eran nueve. Poco
después Fola se almuerza a los
peces y terminan siendo seis.
Esta simple aritmética de la vida
comienza a tener mayor
trascendencia con la muerte de
Ramón, el abuelo, y el nacimiento
de su hermanita Ramona alias
"La Mona".
Los sentimientos de pérdida,
celos, y felicidad se hacen más intensos con la importancia de ciertos
“números”, pero lo maravilloso de la historia es que las sumas y restas,
cualesquiera que fuesen, se insertan dentro de una lógica mayor, y se
terminan aceptando dentro de esa correntada que es la vida. Las
ilustraciones, tiernas e intensas como el texto, terminan haciendo de
este álbum ilustrado una lograda obra literaria.
Confundiendo historias de Gianni Rodari
Confundiendo historias está
contado en forma de diálogo
entre dos personas; al final
sabemos que entre un abuelo y
su nieta. El abuelo le cuenta a
su nieta la historia de
Caperucita roja pero se
equivoca continuamente:
"Había una vez una niña que se
llamaba Caperucita amarilla"...
"La niña se fue por el bosque y
se encontró una jirafa"... Esto
provoca que la niña tenga que
corregirle a cada paso.
El enorme Gianni Rodari nos
hace partícipes de un juego en
el que él es el abuelo y
nosotros la nieta. Es una
escenificación perfecta del
lector activo, que va más allá del mero oyente.
De todas formas, después de leer el final varias veces, no me queda
claro si el abuelo se equivoca sin querer o aposta. Y si lo hace adrede,
tampoco me queda claro si es para que su nieta participe en la narración
de la historia o simplemente para que se canse y le deje leer el
periódico. Prefiero pensar lo primero, aunque tampoco me importa
quedarme con la incertidumbre de la ambigüedad.
teatrointimo [UNA BIBLIOTECA EN MI CASA Y UNA CASA EN MI BIBLIOTECA]
Mejillas rojas de Heinz Janisch
Mejillas rojas es uno de esos
libros que ejercen una especie
de encantamiento en los
lectores aún antes de ser
abiertos. Con su lomera de
tela roja sobre la que se
destacan grabadas a lo largo
las letras del título; con la
ilustración de tapa, una
ilustración sugerente, extraña,
que anuncia la atmósfera
onírica que envolverá cada
una de las anécdotas, y que
crecerá aún más en las
imágenes; el libro invita a ser
tomado de los estantes, a ser
abierto y transitado atenta y
despaciosamente.
En el claro del bosque de la tapa, el niño de mejillas rojas parece
alejarse con cierto aire travieso de un par de insólitas alas blancas bajo
los árboles. Luego de transitadas la guarda y la página de cortesía, la
portadilla nos sorprende con una "hoja de cuaderno", en el rincón
inferior derecho aparece dibujada a pluma la pequeña silueta de un niño
sirviendo el té. Las "hojas de cuaderno" continuarán en todas las
páginas del texto, como también las pequeñas figuras dibujadas a
pluma. Las letras parecen escritas a mano, y si consideramos quién
relata la historia, podemos deducir que se trata de la escritura de un
niño y de sus dibujos. Todo parece indicar que estamos leyendo un
diario, el diario donde un pequeño nos cuenta acerca de su original
abuelo y de sus aún más originales anécdotas.
.
Colección de Mentiras ilustradas (Aitana Carrasco)
Este libro va de mentiras que los
mayores dicen mucho a los niños.
Hay algunas mentiras que me han
dicho. Cuando vi el libro pensé que
estaría lleno de ellas. Y fue verdad,
hay un montón de mentiras. Eran
muy guays. Este libro me hizo pensar
que los mayores son muy
mentirosos, y lo seguirán siendo
porque todas esas mentiras son
verdad, nos las dicen a los niños. Por
ejemplo, hay una que dicen los
padres cuando aprendes a hacer una
cosa: "No te soltaré, no te soltaré". Y te sueltan.
Hay otra que dicen las abuelas: "Déjame moverte el diente, que no te lo
voy a arrancar". Y justo te lo arrancan. Y otra que le dice muy a menudo
mi madre a mi hermano: "Esta es la última cucharada. Ya no te doy
más". Y justo va y le da otras cinco cucharadas.
Este libro se lo recomiendo a todos los niños para que si les dicen una
mentira, que sepan que no es verdad. Y a los mayores para que vean
que son muy mentirosos.
teatrointimo [UNA BIBLIOTECA EN MI CASA Y UNA CASA EN MI BIBLIOTECA]
EL árbol rojo (Shaun Tan)
A veces el día empieza
vacío de esperanzas, una
joven se despierta y en su
cuarto caen hojas
ennegrecidas que
amenazan con aplastarla.
El autor nos describe el día
de la joven, retratando un
mundo de sueños en el
que lo fantástico se
transforma en realidad, un
viaje desde la
desesperación a la
esperanza. La joven, sin
nombre, camina cabizbaja
por las calles de un mundo
surreal seguida por un
gran pez que flota sobre
ella, cuando nadie
entiende ella está varada
cerca de un deslumbrante
océano pero atrapada en una botella, viaja a través de un paisaje
industrial amenazador donde los más espantosos destinos resultan
inevitables. Lucha para determinar quién se supone que tienes que ser,
quién se supone que eres o dónde está. Al final del día, cuando parece
haber perdido toda ilusión y vuelve a su cuarto. encuentra una hoja
roja, presente en cada página del libro, que con la esperanza se
convierte en un vivo y brillante árbol rojo.
Sentimento de Carl Norac
El señor Stein fabricaba marionetas. Las creaba para hacer realidad sus
sueños.Éstas, por arte de magia, cobraban vida. Una mañana, el sabio
tuvo una gran idea: constuiría un muñeco que fuese su doble.
'Sentimento' es algo más que un cuento, es una historia mágica y
maravillosa. Entre la ternura del texto encontramos unas ilustraciones
excepcionales con el sello particular de Rébecca Dautremer, sin duda
una de las ilustradoras más brillantes y con más personalidad. La
marioneta Sentimento con voz de pájaro se desvanece ante tanto dolor
pero renace.
teatrointimo [UNA BIBLIOTECA EN MI CASA Y UNA CASA EN MI BIBLIOTECA]
La cosa perdida (Shaun Tan)
Es una historia humorística sobre un chico que descubre una criatura de
aspecto extraño mientras recoge tapones de botellas en la playa. Le
parece que está perdida e intenta descubrir a quién pertenece, pero el
problema es recibido con indiferencia por el resto de la gente, que
apenas advierten su presencia. Nadie se muestra dispuesto a ayudar,
cada uno a su manera: extraños, amigos, familiares… todos rehusan
prestar atención a esa interrupción inesperada de sus respectivas
rutinas. A pesar de la simpatía que le despierta, el chico lamenta la
desventura de la criatura y hace lo posible por encontrar el lugar al que
pertenece.
Los misterios del señor Burdick. Chris Van Allsburg.
Los misterios del señor Burdick es un
libro-álbum que, como los demás,
impacta visualmente. Pero a diferencia
de otros, los colores no son uno de los
elementos que más llaman la atención.
Predomina el blanco y el negro. Las
imágenes guardan un símil muy fuerte
con la fotografía. El formato del libro
es grande y sus tapas duras.
En la introducción (¿elemento
paratextual?), firmada por un narrador
llamado igual que el autor de la tapa
del libro, se relata una historia que se
verá completada con las imágenes que
siguen en el libro. Dichas imágenes pertenecen a un amigo del autor de
esta introducción. Este amigo, un editor jubilado, a su vez, relata la
historia de cómo dio con esas imágenes. Al parecer hace mucho tiempo,
un tal Burdick le ofreció un trabajo (un libro para niños con imágenes)
para publicar. Le alcanzó al editor unas
imágenes con sus títulos y epígrafes
como muestra de su trabajo. El editor,
satisfecho, le dijo que le parecía
interesante. Y que le traiga las historias
que acompañaban a esas imágenes
para una posible edición. El señor
Burdick le dijo que al otro día le llevaría
las historias. Pero nunca más regreso a
la casa del editor. Así fue como el
editor se quedó con las catorce
imágenes que componían el libro del
Señor Burdick pero sin las historias.
teatrointimo [UNA BIBLIOTECA EN MI CASA Y UNA CASA EN MI BIBLIOTECA]
Animales de la Granja de Ana María Romero
Propuesta de adivinanzas en las que el lector hará un recorrido por
algunos animales y los elementos más representativos de la granja.
Utiliza las transparencias para crear la sorpresa y jugar con el lector La
tipografía es muy apropiada para las primeras edades por sus letras
caligráficas. Violeta Monreal utiliza la técnica del collage y sus
ilustraciones aportan información adicional al texto sobre los elementos
que se pueden encontrar en la granja, lo que favorece el enriqueciendo
del vocabulario y los conocimientos del lector.
Cuentos Pulga de Riki Blanco
Más allá de la historia, más allá del estilo,
hay una cualidad que desarrollan algunos
artistas: sumergirnos en un mundo
propio. Al dejar atrás la portada de sus
cuentos, tenemos la ilusión de entrar en
un universo ficcional. Acostumbramos
nuestros ojos a una nueva luminosidad,
recorremos geografías y arquitecturas
que de inmediato se nos hacen familiares
y nos adecuamos a sus personajes. Este
hechizo surge cuando asumimos las
reglas tácitas del cuento y su efecto más
manifiesto es retrotraernos de la realidad
que nos circunda. Si en algo se puede
distinguir el lector infantil del adulto es en
la capacidad del primero para acceder a este plano y la confianza
espontánea que tiene en el poder trasmutador de la palabra y de la
imagen.
Con Cuentos pulga, Riki Blanco incursiona en esta novedosa tendencia.
Sin embargo, un aspecto lo diferencia de los autores citados. Su
propuesta no se adecúa a la concepción clásica del libro-álbum (en la
que texto e ilustración constituyen una unidad interdependiente) pues
permite tanto la lectura separada del texto literario (constituido por una
ristra de microcuentos) y la
ilustración, como su natural
incardinación. Ambiciosa
propuesta impecablemente
realizada, abre una
dirección que nos invita a
depositar toda nuestra
confianza en el creador.
teatrointimo [UNA BIBLIOTECA EN MI CASA Y UNA CASA EN MI BIBLIOTECA]
¿Quien soy? de Gianni Rodari
En este maravilloso libro Gianni Rodari nos invita a descubrir nuestra
verdadera identidad. A través de los ojos de un niño que se pregunta,
¿Quién es él en realidad?.
Es una verdadera metáfora de los roles que tenemos que ir asumiendo
a lo largo de nuestra vida y que en cierta medida nos condicionan y nos
hacen ser de una determinada manera.
El niño que aprendió a volar.
de Alexandre Honrado.
El abuelo, que un día se marchó
volando, coleccionaba todo tipo de
objetos como calcetines, palabras,
ventanas o libros. Y en esos libros
guardados busca ahora el nieto el
recuerdo del ser querido y también el
secreto para poder volar él alguna vez.
Un particular mundo hecho de cartón
resulta un escenario muy plástico y
sugerente para este cuento de tono
poético que invita a soñar.
Enamorados
de Rébecca Dautremer
¿Qué es estar enamorado? ¿Es cómo
caerse de la bici o es algo de mentira? ¿Es
volverse un poco loco o es estar malito?
¿Hay que llevar paraguas o darse besos?
¿Es algo de chicas o de ángeles? Todo
esto habrá que explicárselo a Ernesto (que
quiere a Salomé) aunque aún no sabe
demostrárselo.
teatrointimo [UNA BIBLIOTECA EN MI CASA Y UNA CASA EN MI BIBLIOTECA]
El guardían del olvido de Joan Manuel Gisbert
En un barrio algo apartado, al fondo de una
plazuela solitaria, existe una casa antigua y
grande que guarda una gran cantidad de
objetos de muchas clases. La regenta un
hombre misterioso, de edad muy difícil de
adivinar, que viste con extraña elegancia.
En las numerosas salas y estancias de la
casa conserva objetos que muy diversas
personas han perdido, y a veces olvidado.
Algunas de las piezas llevan mucho tiempo
allí; otras, escasos días. Todas están en
espera de que sus dueños vengan a
recuperarlas, aunque quizá en muchos casos
nunca ocurrirá.
En la casa existe la sala de los juguetes perdidos y olvidados, la de los
libros, la de los relojes, la de los instrumentos de música, la de las
prendas de vestir, la de los espejos, y otras muchas más.
Gabriel no había estado nunca cerca de la casa de las cosas perdidas, ni
siquiera sabía que existía, hasta que perdió su preciosa peonza de
hojalata, estampada con vivos colores. Fue entonces cuando Analisa,
una compañera del colegio le habló de ella. Era, con diferencia, la
alumna mas misteriosa del colegio. Había llegado ya empezado el curso,
y faltaba muy a menudo. Ningún niño sabía por qué. No parecía
enferma. Pero era muy extraña. Casi nunca hablaba. Y llevaba casi
siempre un pequeño espejo en la mano.
Ella le descubrirá a Gabriel la morada del guardián del olvido,
donde encontrará su peonza extraviada. Esa feliz circunstancia dará
paso a otras aún más inesperadas, en las que la enigmática Analisa
tendrá que ver de una manera secreta y conmovedora, bajo la
iluminada sonrisa del guardián del olvido, que se está preparando
para marcharse de la ciudad y proseguir su singular camino.
teatrointimo [UNA BIBLIOTECA EN MI CASA Y UNA CASA EN MI BIBLIOTECA]
Melodía en la Ciudad
de Benjamin Lacombe.
El cuento es sencillo, y con un
fondo de apoyo a ciertos
"valores". Sin estridencias, eso
sí. No es estrictamente original
que el circo represente una vía
hacia la libertad, aunque tal vez
sí lo sea la unión con la música.
Y hablando de uniones: lo que
mejor funciona es eso que,
quizás descubra yo -éste, como
ya se ve, no es un lenguaje que conozca tan en profundidad-: el paso de
ciertos pasajes del texto con la imagen. Por ejemplo: "(Alejandro)
seguía hipnotizado con el recuerdo de aquellos ruidos, de aquella
extraña gente, y, sobre todo, de los ojos de la niña. Esa noche Alejandro
tardó en dormirse; tenía la mente inundada de una marea de colores".
Y, a continuación, vemos esto, en dos páginas ilustradas de tal tamaño
que pareciera que la niña, Elena, nos mira; que nosotros somos
Alejandro, en esos sueños.
La Gran Fábrica de las palabras.
"Existe un país donde la gente
casi no habla, es el país de la
gran Fábrica de las palabras”.
Este es el comienzo de una
historia que esconde una
bellísima historia de amor. La de
un niño llamado Diego que vive
en un país donde la gente casi
no habla. En este país hay que
comprar y tragar las palabras
para poder pronunciarlas. ¿Os lo
podéis imaginar? ¡un lugar
donde los más ricos serían los
que tendrían el poder de utilizar
más las palabras!
El problema surge cuando el
protagonista necesita
conseguir palabras para abrir
su corazón a la hermosa Aura,
su enamorada. Y entonces debe
plantearse bien, con mucho
cuidado y precaución, cuáles
son las palabras que debe
elegir, porque va a necesitar
una fortuna para decir lo que
quiere a Aura. Entonces lo tiene
claro.. ¡equivocarse no entra
dentro de sus planes! sobre
todo, si también hay un niño
rico en la historia intentando
conquistar a la niña...
teatrointimo [UNA BIBLIOTECA EN MI CASA Y UNA CASA EN MI BIBLIOTECA]
Un puñado de besos. Antonia Rodenas. Kati es una chica pequeña que siempre
tiene besos para dar: a su madre antes de
salir de casa, a su amigo César en el
colegio cuando llora porque su madre se
marcha, al peleón Diego... En su boca la
pregunta «¿quieres un beso?» tiene tanto
poder «como si dijera unas palabras
mágicas». «Kati era rica, muy rica»,
termina el relato.
Para De puntillas, un álbum especial,
Rafael Vivas realiza unas ilustraciones alegres y
dinámicas en las que hay rastros de Klee, Miró, Klimt..., que dan ritmo a
la historia mediante repeticiones de motivos y alternancia de colores.
Cabe decir que, como son excelentes desde un punto de vista pictórico,
resuelven bien el desafío de poner imágenes al texto poético, brevísimo
y perfecto, de Antonia Ródenas. Al tiempo hay que añadir que las
ilustraciones no vibran con el mismo registro afectivo del texto ni tienen
su misma diafanidad, que tal vez sea lo que
una mayoría de lectores espere.
En “Un puñado de besos”, sin embargo, las
ilustraciones de Carme Solé son unos
primeros planos de las caras de los niños
que recogen e intensifican los sentimientos
que desborda la pequeña historia de Kati. A
la vez, también es necesario señalar que,
aquí, las ilustraciones de Solé tienen el
papel, en principio más sencillo, de poner el
acento justo donde lo pone la narración.
LAS HORAS DEL CUENTO.
Me gustaría enfocar las horas del cuento bajo tres miradas.
La de un niño.
LA de una persona de media edad.
La de una persona mayor.
Cada una de las sesiones iría
dedicada a una edad determinada y
los cuentos serían contados con el
influjo de cada edad. En la sesión
participarían niños, adultos o
ancianos según el caso. Con esta
estrategia conseguimos involucrar
a todas las edades, dando a la
biblioteca un sentido útil sea cual
sea tu edad.
teatrointimo [UNA BIBLIOTECA EN MI CASA Y UNA CASA EN MI BIBLIOTECA]
8. Reflexiones
Reflexiones de la
importancia de la
lectura.
A continuación presento un
dossier de Carmen Lomas
Pastor sobre la importancia de
la lectura, que creo
conveniente recordar para
valorar la enorme importancia
de las campañas de animación
lectora.
[LA IMPORTANCIA
DE LA LECTURA]
La lectura tiene una gran importancia en el proceso de desarrollo y
maduración de los niños. Desde hace unos años se está notando un
creciente interés de los padres por la lectura de sus hijos, quizá porque
saben -se les dice así desde los medios de
comunicación- la relación que existe entre
lectura y rendimiento escolar.
Desde estas páginas quisiera hacerles
conscientes de que el potencial formativo
de la lectura va más allá del éxito en los
estudios; la lectura proporciona cultura,
desarrolla el sentido estético, actúa sobre
la formación de la personalidad, es fuente
de recreación y de gozo.
La lectura constituye un vehículo para el
aprendizaje, para el desarrollo de la inteligencia, para la adquisición de
cultura y para la educación de la voluntad.
¿Qué bienes reporta la lectura?
Voy a realizar una enumeración -no
pretendo que sea exhaustiva- de
bienes que trae consigo la actividad
lectora, y así ayudar a interiorizar su
importancia. También quiero indicar
que el beneficio personal que cada
lector saca de la lectura es muy
variado, pues todas las actividades
humanas -por ser libres- son
irrepetibles y personales.
En cualquier caso, podemos afirmar
que con la lectura llegan a la persona
un cúmulo de bienes que la mejoran.
La lectura no solo proporciona
información (instrucción) sino que
forma (educa) creando hábitos de
reflexión, análisis, esfuerzo,
concentración... y recrea, hace gozar,
entretiene y distrae.
teatrointimo [UNA BIBLIOTECA EN MI CASA Y UNA CASA EN MI BIBLIOTECA]
La lectura ayuda al
desarrollo y
perfeccionamiento del
lenguaje. Mejora la
expresión oral y escrita y
hace el lenguaje más fluido.
Aumenta el vocabulario y
mejora la ortografía.
La lectura mejora las
relaciones humanas,
enriqueciendo los contactos
personales.
La lectura da facilidad para exponer el propio pensamiento y posibilita la
capacidad de pensar.
La lectura es una herramienta extraordinaria de trabajo intelectual ya
que pone en acción las funciones mentales agilizando la inteligencia. Por
eso tiene relación con el rendimiento escolar.
La lectura aumenta el bagaje cultural; proporciona información,
conocimientos. Cuando se lee se
aprende.
La lectura amplía los horizontes
del individuo permitiéndole
ponerse en contacto con lugares,
gentes y costumbres lejanas a él
en el tiempo o en el espacio.
La lectura estimula y satisface la
curiosidad intelectual y científica.
La lectura despierta aficiones e
intereses.
La lectura desarrolla la capacidad
de juicio, de análisis, de espíritu
crítico.
La lectura fomenta el esfuerzo pues
exige una colaboración de la voluntad.
La lectura exige una participación
activa, una actitud dinámica. El lector
es protagonista de su propia lectura,
nunca un sujeto paciente.
La lectura potencia la capacidad de
observación, de atención y de
concentración.
La lectura facilita la recreación de la
fantasía y el desarrollo de la
creatividad. El lector, durante la
lectura, recrea lo que el escritor ha
creado para él.
La lectura es un acto de creación
permanente. Laín Entralgo señala:
"Todo cuanto un hombre lee es por él
personalmente recreado, vuelto a
crear (...). Pero el lector, además de
recrear, se recrea, se crea a sí mismo
de nuevo, vuelve a crear su propio
espíritu".
La lectura favorece el desarrollo de las
virtudes morales siempre que los
libros se seleccionen adecuadamente.
Las lecturas proponen modelos para
admirar e imitar; y, mientras los
modelos vivientes (padres, profesores,
etc.) pasan, los protagonistas de los
libros permanecen.
La lectura potencia la formación
estética y educa la sensibilidad
estimulando las buenas emociones
artísticas y los buenos sentimientos.
teatrointimo [UNA BIBLIOTECA EN MI CASA Y UNA CASA EN MI BIBLIOTECA]
Las lecturas nos ayudan a
conocernos a nosotros mismos y a
los demás, y -de este modo-
favorecen la educación del carácter y
de la afectividad, despertando
buenos sentimientos. La lectura nos
enriquece y nos transforma, nos
hace gozar y sufrir.
La lectura es un medio de
entretenimiento y distracción, que
relaja, que divierte.
La lectura es una afición para
cultivar en el tiempo libre, un hobby
para toda la vida. Una afición que
puede practicarse en cualquier
tiempo, lugar, edad y situación...
La lectura es fuente de disfrute, de goce, de felicidad. Se ha hablado
mucho de "el placer de leer", y esta frase expresa una verdad. Leer es
una pasión, algo que envuelve a la persona entera y le comunica un
deleite porque es una actividad auténticamente humana.
9. Colaboradores
Rosana Díaz Hernández Rosana colaborará en el proyecto como
diseñadora de escenografías, elementos de
atrezo, títeres y máscaras. Su alta
cualificación profesional y su gran
trayectoria como ceramista, escenógrafa y
pintoras aseguran un trabajo excelente.
FORMACIÓN ACADÉMICA
Estudio 1 y 2 curso de Escenografía.
Institut del Teatre de Barcelona
Primero de Bellas Artes.
Perito artístico escuela de cerámica de Manises. (3 años)
Curso arte decorativas en École Duperre de París. (1 año)
Curso de cocina macrobiótica y cocina de mercado.
TRABAJOS REALIZADOS
Escenografías. Exposiciones. Taller personal de cerámica.
teatrointimo [UNA BIBLIOTECA EN MI CASA Y UNA CASA EN MI BIBLIOTECA]
Maritza Marín Dorta Es una suerte contar con Maritza en el
proyecto, pues combina dos grandes
cualidades para el trabajo de animación
lectora. Por un lado tiene un dominio
especial en la “creación plástica”,
otorgando a las escenografías un carácter
personal que les dan una viveza y un
contenido poético esencial en este trabajo.
Por otro lado tiene una gran empatía en el
trato con los más pequeños, creando un
clima lúdico que favorece la relación con
los mismos.
FORMACIÓN ACADÉMICA
· 1998 - 2001
Tec. Superior en Diseño de Interiores
Inst. Diseño Charles Worth (Valencia / Edo. Carabobo / Venezuela)
· 2003 - 2006
Tec. Superior en Artes Plásticas (Esp. Museografía)
Ateneo de Valencia (Valencia / Edo. Carabobo / Venezuela)
TRABAJOS REALIZADOS
Profesora de Historia del Arte y Escultura. Exposiciones. Decoradora de Interiores.
