Introducción: INTERNET

RECURSO PEDAGOGICO

WEBQUEST

Actividades de enseñanza- aprendizaje basadas en Internet

Idea desarrollada en 1995 por Bernie Dodge,

profesor de la Universidad Estatal de San Diego,

junto con Tom Marchen.

Surgió como resultado de actividades que realizaron

estudiantes universitarios.

Some Thoughts About WebQuets, primera

publicación en la que Dodge describe esta

herramienta pedagógica

ORIGEN DE LAS

WEBQUESTS

WEBQUEST

MODELO DIDÁCTICO

de

INVESTIGACIÓN GUIADA

Concepto propuesto por

BERNIE DODGE

en 1995

Primer paso para desarrollarla:

ESPACIO EN INTERNET

DOCENTE: Incluir :

INTRODUCCIÓN AL PROYECTO.

TAREA a desarrollar

RECURSOS

EVALUACIÓN

Promueve:

TRABAJO EN EQUIPO

AUTONOMÍA

Utilización de HABILIDADES MENTALES

SUPERIORES

La información proviene de INTERNET.

Necesidad de PENSAMIENTO CREATIVO para

resolución de PROBLEMAS

Puede ser de:

CORTA DURACIÓN

LARGA DURACIÓN

Diferencia con CAZA DEL TESORO.

En WEBQUEST: procesar y

transformar información.

En CAZA DEL TESORO: solo hallar respuesta a pregunta

INTRODUCCION

RECURSOS

CONCLUSION

E S T R U C T U R A DE LAS WEBQUEST

PROCESO

EVALUACION

TAREA

Webquest

Repetición Recopilación

Misterio

Periodístico

Diseño Creativo Consenso

Persuasión

Científico

Autoconocimiento

Emisión de juicio

TAREA DEFINICIÓN RECOMENDACIONES

Repetición Entender información Extraer conclusiones, resumir y elaborar

Recopilación Agrupar información. Recetas de cocina, tipos de hojas, etc..

Utilizar formatos variables e indicar criterios de organización.

Misterio Se presenta lo que tienen que averiguar como acertijo.

Utilizar diferentes fuentes y descartar aquellos caminos erróneos.

Periodístico Sacar conclusiones acerca de hechos de actualidad

Utilizar fuentes de diferentes origen y controversiales.

Diseño Crear un producto o plan de acción. Casa o un viaje.

Permitir la creatividad pero con restricciones a la forma del diseño

Creativo Los alumnos trabajan sobre algo creativo pero con eje determinado

Precisión histórica, de formato, artística.

Consenso Sobre un tema polémico se plasman diferentes opiniones

Basarse en diferentes fuentes de información y contrastantes

Persuasión A partir de información recolectada tratar de convencer a los demás .

Tratar que la audiencia esté en contra del tema que van a ser persuadidos

Científico Se trabaja como si fuera un científico Redactar hipótesis y aseverarlas o refutarlas.

Autoconocimiento Se establecen tareas de reflexión, de elección, de preferencias.

Trabajar temas a largo plazo, de moral, de mejoramiento.

Emisión de juicio Valorar y argumentar sobre determinados hechos o actos

Tratar de trabajar sobre hechos objetivo y o sobre personas.

TIPOS

DE

WEBQUEST

A CORTO PLAZO:

A LARGO PLAZO:

MINIQUEST:

Su meta es la adquisición e integración del conocimiento de un determinado contenido de una o varias materias.

Está diseñado para ser terminado de 1 a 3 períodos de clase.

Implica la utilización de mayor número de tareas, más profundas y elaboradas que suelen culminar con la realización de una presentación con una herramienta informática de presentación (PowerPoint, Página Web, etc.).

Está diseñado para realizarlo en 1 semana o 1 mes de clase.

Consiste en una versión reducida en la que sólo se consideran tres pasos: ESCENARIO, TAREA Y PRODUCTO.

Puede ser construida por docentes experimentados en el uso de Internet en 3 o 4 horas. Los alumnos la realizan en el transcurso de 1 o 2 clases. Puede ser utilizada por profesores novatos o que no cuentan con mucho tiempo.

Ejemplos

de

webquest estructuras (1).zip

Los recursos para realizar WebQuest son de dos tipos: técnicos y didácticos. 1) Los didácticos los da la experiencia como docente. 2) Los técnicos: - Ordenadores conectados a Internet. - Software para editar webquest.

* Desarrollo de conocimientos propios del tema que se está trabajando en

la WebQuest.

* Desarrollo de competencias y habilidades necesarias para utilizar adecuadamente

información proveniente de Internet.

* Conocimientos de programas y aplicaciones para crear webquests.

* Uso de Herramientas Informáticas para potenciar la construcción de conocimientos nuevos, y para ayudar a procesar y sintetizar

mejor la información.

-Capacidad para el análisis y la síntesis.

-Capacidad para aplicar el conocimiento la práctica.

-Conocimiento general básico en el campo de estudio.

-Destrezas en el manejo de la información.

-Habilidades interpersonales.

-Habilidad para trabajar autónomamente.

-Destrezas informáticas elementales.

-Habilidades de investigación.

Seguimiento constante del proceso de Aprendizaje.

El docente debe retroalimentar al estudiante durante cada uno de los pasos del proceso.

Integración de las TIC en el currículo de los alumnos.

Facilitar el acceso a la información de una forma más rigurosa que la búsqueda libre.

"La tecnología educativa, no es más que la evolución en la enseñanza de la educación,

la cual es usada como herramienta para facilitar un aprendizaje eficaz".

Cairlins Morales

Bibliografía:

Documento elaborado por EDUTEKA, en base a la experiencia de enseñar el módulo

“Elaboración de WebQuests” a los maestros de Informática del colegio Miraflores de

Comfandi, Cali, Colombia. (pp.1- 12). Recuperado de

http://www.eduteka.org/WebQuestLineamientos.php

Dodge, Bernie. (1999) Tareonomía de la Webquest. Recuperado de

http://www.webquest.es/tareonomia-de-la-webquest

Muñoz de la Peña Castrillo, Francisco. Webquest: investigar en la Web. Recuperado

de http://www.aula21.net/tercera/introduccion.htm#1

Definición de webquest. Recuperado de

http://definicion.de/webquest/#ixzz2XE9W9L5z

Bibliografía:

Tipos de Webquest. Recuperado de http://www.webquest.es/tipos-de-webquest

Origen de las Webquest. ¿Cómo surgieron?. Recuperado de

http://www.webquest.es/origen-de-las-webquest-como-surgieron