INTRODUCCIÓN · Web viewPara atender a la población estudiantil se cuenta con 4 laboratorios virtuales 1 de física y 1 de química, 1 de biología y 1 de Idiomas, 1 aula interactiva

Secretaría de Educación PúblicaSubsecretaria de Educación Media Superior

Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria

“ 2015, Año del Generalísimo José María Morelos y Pavón “

PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA 2015 - 2016

Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 094, Poblado, Soyataco, Tabasco.

Lic. Carlos Valenzuela RamosDirector de Plantel

[email protected]@hotmail.com

[email protected]

Direccion: Poblado Soyataco, Jalpa de Méndez, Tabasco, C.P. 86209. TEL. 01(914) 33 6 80 90

Agosto, 2015

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

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CONTENIDO

Presentación ------------------------------------------------------------------------------------ 3

Normatividad Aplicable---------------------------------------------------------------------- 6

Diagnostico-------------------------------------------------------------------------------------- 8

Identificación de Prioridades (Categorías e Indicadores )---------------------- 12

Matriz FODA------------------------------------------------------------------------------------- 13

Programa Anual de Mejora Continua ( Contenido y Formatos)---------------- 20

3




PresentacionLa presente metodología para la elaboración y actualización del Programa anual

de Mejora Continua contempla un diagnóstico de los resultados del Programa

Anual de Mejora Continua del año anterior, el cual, aunque con buenos

resultados, dejara ver que es necesario fijar nuevas prioridades en otros

indicadores en los que hubiera atraso como pudieran ser Eficiencia Terminal,

abandono escolar y Aprobación, a pesar de haber tenido en estos cierta mejora,

sobre todo por ser objetivos y metas alineados con el Plan Nacional de Desarrollo

2013 -2018, Programa Sectorial de Educación y acciones de la SEMS Y DGETA.

El diagnostico contiene información de Procesos Escolares, Eficiencia interna,

Eficiencia Terminal, Recursos Materiales del Plantel, Equipamiento, recursos

humanos y financiamiento del plantel.

El análisis fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas que contemplan

factores internos (fortalezas y debilidades) y externos (oportunidades y

amenazas) del plantel, se lleva a cabo mediante el uso de la Matriz FODA, que

permite la priorización de categorías e indicadores, relacionados con metas y

objetivos del Plan Nacional de Desarrollo 2013 -2018 y Programa Sectorial de

Educación 2013 – 2018.

El contenido del Programa anual de Mejora Continua Incluye: portada, contenido,

presentación, normatividad aplicable, diagnostico, Identificación de Prioridad

(categorías e indicadores), Matriz FODA, Metas y Formatos.

El seguimiento y evaluación se refiere a la medición y comparación de resultados

obtenidos a partir de la implementación del Programa Anual de Mejora Continua

contra los resultados esperados.

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El Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario tiene como políticas de

calidad su misión, visión y valores institucionales que aplica en la formación de

sus estudiantes y en la vida institucional de los trabajadores.

MISION.- Proporcionar servicios educativos de calidad en el ámbito

agropecuario, para formar técnicos comprometidos con la preservación y el

desarrollo sustentable de su entorno, dotados con los más altos valores sociales

y de la nación y capaces de contribuir en la producción alimentaria con una visión

empresarial.

VISION.- Consolidarnos como un centro educativo líder de la región en la

formación de técnicos generadores de empresas agropecuarias integrados al

trabajo productivo de la misma y con posibilidades de continuar su formación

profesional a nivel licenciatura.

VALORES INSTITUCIONALES.- Amor, Compromiso, Responsabilidad, Respeto,

Actitud de Servicio, Honradez, Honestidad, Justicia, Solidaridad.

DATOS GENERALES DEL PLANTELLa oferta educativa de la Dirección General de Educación Tecnológica

Agropecuaria (DGETA) llega al estado de Tabasco en el año de 1975,

constituyendo el 4 de noviembre de 1976 en el municipio de Jalpa de Méndez,

Tabasco, la creación del Centro de Estudios Tecnológico Agropecuario (CETA

94), proyecto educativo tecnológico más importante para la región de la

Chontalpa Chica (Nacajuca, Jalpa y Cunduacán) el cual ofrecía sus servicios a

los jóvenes de la región, egresados de secundaria a continuar con una formación

de Técnico Profesional Terminal.

Esta noble institución educativa ha transitado por diversos estadios, pues ha

llegado a ser Escuela Modelo de la DGETA a nivel Nacional, destacando también

en competencias deportivas, culturales y del conocimiento, donde muchos de sus

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alumnos han sentido la gloria de los primeros lugares representando

orgullosamente a su institución educativa.

En la Institución se imparten las Especialidades en Bachilleratos Físico –

Matemático - Químico – Biológico y Económico Administrativo en las carreras de

Técnico en Informática, Técnico en Sistemas de Producción Agrícola, Técnico en

Sistemas de Producción Pecuaria, Técnico en Emprendimiento Rural y Técnico

en Desarrollo Sustentable. La matrícula estudiantil es de 1073 alumnos; quienes

además de sus actividades educativas se dedican a la producción relacionada

con su carrera y las distintas disciplinas deportivas y culturales.

Actualmente, la plantilla de trabajadores del C.B.T.a No. 94 está integrada por 53

elementos entre docentes, administrativos y manuales. Cuenta con 27 hectáreas

de terreno. Así mismo; el C.B.T.a. 94 acaba de ingresar el día 2 de abril al

SNB.de 2014.

Ley Orgánica de la Administración Pública Federal, Artículo 38, fracción VI.Última reforma publicada D.O.F. 26-12-2013.

Ley General de Educación, Artículo 12, fracción XII y Artículo 14, fracción VIII.Última reforma publicada D.O.F. 19-12-2014

Ley de Planeación, Artículos 9, 21, 23 y 27. Última reforma publicada D.O.F.09-04-2012.

Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018. Publicado en el D.O.F. 20-05-2013.

Programa Sectorial de Educación 2013-2018. Publicado en el D.O.F. 13-12-2013.

Acuerdo número 442 por el que se establece el Sistema Nacional deBachillerato en un Marco de Diversidad. Publicado en el D.O.F. 26-09-2008.

Acuerdo número 447 por el que se establecen las competencias docentes paraquienes impartan educación media superior en la modalidad escolarizada. Publicado en el D.O.F. 29-10-2008.

Acuerdo número 480 por el que se establecen los lineamientos para el ingresode instituciones educativas al Sistema Nacional de Bachillerato. Publicado en el D.O.F. 23-01-2009.

Manual de Organización General de la Secretaría de Educación Pública,artículo 29 apartado 1.2.2 párrafos 6 y 8. Publicado en el D.O.F.30-11-2012.

Manual de Organización de la DGETA. Agosto 2012.

Manual de Organización “Tipo” de las Coordinaciones Estatales de EducaciónTecnológica Agropecuaria. Agosto 1994.

Manual de Organización del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario yForestal, tipo A con menos de 600 alumnos. Registrado el 10-02-2010.

Manual de Organización del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario yForestal, tipo B con más de 600 estudiantes. Registrado el 10-02-2010.

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NORMATIVIDAD APLICABLE

Indicadores de desempeño y gestión en las escuelas de educación mediasuperior. Septiembre 2008

Guía del Director, programas de actualización y profesionalización directiva.

Lineamientos de Operación del Fondo para Fortalecer la Autonomía de Gestiónen Planteles de Educación Media Superior 2015.

Lineamientos iniciales generales para llevar a cabo la evaluación para lapromoción a cargos con funciones de Dirección (Directores) en Educación Media Superior, para el ciclo escolar 2014-2015 (LINEE-01-2014), expedidos por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.

Lineamientos iniciales específicos para llevar a cabo la evaluación para lapromoción a cargos con funciones de Dirección (Directores) en Educación Media Superior, para el ciclo escolar 2014-2015 (LINEE-02-2014), expedidos por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.

Manual de Operación para evaluar planteles que solicitan ingresar al SistemaNacional del Bachillerato, Versión 3.0, que brinda un sentido operativo al conjunto de preceptos que definen a la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS). Vigente a partir del 27 de junio de 2013.

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8




DIAGNOSTICO

El Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 094, se ubica en el

Municipio de Jalpa de Méndez, Tabasco, se fundó el 4 de Noviembre de 1976.

Inicialmente ofreció dos carreras: Técnico agrícola, Técnico pecuario y Técnico

en Industrialización de Carnes. En el semestre Agosto 2014 - Enero 2015, se

atendió una matrícula de 1159 alumnos. Ofreciéndose las siguientes

carreras: Técnico Agropecuario, Técnico en Informática, Técnico en

Administración de Recursos Humanos, Técnico en Ofimática, Técnico en

Administración para Emprendimiento Agropecuario, Técnico en Sistemas de

Producción Agrícola, Técnico en Sistemas de Producción Pecuaria y Técnico en

Desarrollo Sustentable; siendo estas en el sistema escolarizado, Técnico

Agropecuario en el sistema mixto.

Evolución de la matrícula escolar en el plantel:

CICLO ESCOLAR MATRICULA ESCOLARIZADO

2012 - 2013 10722013 - 2014 10692014 - 2015 10732015 - 2016 1159

Grupos Atendidos

CICLO ESCOLAR 2012 - 2013 2013 - 2014 2014 -2015 2015 - 2016

COMPONENTE BASICO 9 9 9 0

TECNICO AGROPECUARIO 10 10 10 6

TECNICO INFORMATICA 4 4 4 2

TECNICO EN ADMINISTRACION

DE RECURSOS HUMANOS

2 2 2 1

TÉCNICO EN OFIMÁTICA 4

TÉCNICO EN 3

9




ADMINISTRACIÓN PARA

EMPRENDIMIENTO AGROPECUARIO

TÉCNICO EN SISTEMAS DE PRODUCCIÓN

AGRÍCOLA

5

TÉCNICO EN SISTEMAS DE PRODUCCIÓN

PECUARIA

5

TÉCNICO EN DESARROLLO SUSTENTABLE

2

TOTAL DE GRUPOS 25 25 25 28

Matricula de inicio del ciclo escolar 2015 – 2016.

CARRERA ALUMNOS GRUPOSCOMPONENTE BASICO 9TECNICO AGROPECUARIO 178 10TECNICO EN INFORMATICA 87 4TECNICO EN ADMINISTRACION DE RECURSOS HUMANOS

37 1

TÉCNICO EN OFIMÁTICA 191 4TÉCNICO EN

ADMINISTRACIÓN PARA EMPRENDIMIENTO AGROPECUARIO

139 3

TÉCNICO EN SISTEMAS DE PRODUCCIÓN AGRÍCOLA 226 5

TÉCNICO EN SISTEMAS DE PRODUCCIÓN PECUARIA 208 5

TÉCNICO EN DESARROLLO SUSTENTABLE 93 2

TOTAL 1159 28

Índices de deserción y eficiencia terminal

CICLO ESCOLAR DESERCION EFICIENCIA TERMINAL2012 – 2013 16.23 66.52013 – 2014 14.22 66.82014 - 2015 13.14 66.352015 - 2016 14.75 66.21

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Infraestructura

Para atender a la población estudiantil se cuenta con 4 laboratorios virtuales 1 de

física y 1 de química, 1 de biología y 1 de Idiomas, 1 aula interactiva equipada

con computadora, proyector y pizarrón interactivo (los 5). Dos centros de

cómputo con 50 computadoras entre los 2, 1 con acceso a internet satelital

proporcionado por la SEMS, 1 sala audiovisual, 23 aulas climatizadas, 1 taller de

procesamiento de productos agropecuarios, 1 biblioteca equipada para dar

atención a 100 usuarios, 1 posta bovina, 1 posta porcina, 4 módulos de baños, 2

canchas techadas, campo de futbol y campo de beisbol, 1 hectárea de reserva

ecológica, oficinas administrativas

Equipamiento

Todos los edificios y aulas cuentan con equipos de aire acondicionado tipo

minisplit, 1 tractor agrícola, 1 camioneta Nissan tipo estacas, 1 invernadero tipo I,

1 autobús escolar modelo 1992, video proyectores, 2 geo-membranas para

producción de peces, con esto atendemos una población de 1148 estudiantes de

los 3 grados y el sistema abierto.

Recursos Humanos

El CBTa No. 94 cuenta con una planta de 38 docentes 27 titulados en licenciatura

y 10 con estudios de maestría, 1 docente con estudios de licenciatura que no

está titulado. 29 docentes iniciaron y concluyeron el PROFORDEMS, 27

concluyeron el diplomado y 2 la especialidad, 3 docentes certificados.

Los perfiles profesionales son los siguientes: Ingenieros agrónomos, ingeniero

civil, Licenciados en Informática, Ingeniero en Sistemas, Médicos Veterinarios

Zootecnistas, Licenciados en Administración, Licenciado en Derecho, Lic. en

Comunicaciones, Lic. en Relaciones comerciales, Lic. en Idiomas, Lic. en

Matemáticas, Lic. en Química, Lic. en ciencias de la educación, Maestría en

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educación, y maestría en administración de empresas, un docente estudiando la

maestría en matemáticas, Maestría en enseñanza de las Ciencias.

Sistema Nacional de Bachillerato

Derivado de las acciones que tanto la SEMS como la DGETA iniciaron para que

los planteles puedan ingresar al SNB, el CBTa 094 solicitó el ingreso al

COPEEMS logrando el ingreso a partir de abril de 2014 y hasta abril de 2016 en

nivel IV, y se trabaja para avanzar al siguiente nivel.

Financiamiento.

Las fuentes de financiamiento de este plantel son: Subsidio Federal, Programas

Federales e ingresos propios.

Subsidio Federal, el año 2014, se asigna a este plantel la cantidad de $

56,206.00 recurso que fue asignado en el mes de marzo de 2015.

El costo de la nómina se cubre al 100% con recursos federales que absorbe la

secretaría de Educación Pública.

Programas Federales: En este sentido, existe descontento y desilusión de la

comunidad escolar en virtud de que en el Fondo de Autonomía de Gestión, la

SEMS autorizó oficialmente a este plantel la cantidad de $ 75,000.00 durante el

año 2014 y a la fecha solamente recibimos la chequera, sin embargo, no se

depositó el citado recurso y por lo tanto se truncó la posibilidad de equipamiento

con ese recurso.

En cuanto a los recursos que se gestionan con el programa de Fondo

Concursable de Inversion en Infraestructura se realizó un proyecto para

construcción de aulas, barda perimetral, site de comunicación y pórtico de

entrada por un monto superior a 12 millones de pesos, y estamos a la espera de

vernos favorecidos.

El recurso de ingresos propios es la cooperación de los padres de familia y se

utiliza para cubrir las necesidades del plantel.

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IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES (categorías e indicadores)

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MATRIZ FODA

FORTALEZAS DEBILIDADES

ANALISISINTERNO

1. Obligatoriedad del Bachillerato.

2. Miembro del SNB, Nivel IV.

3. Actualización Docente continúa.

4. Infraestructura en buenas condiciones.

5. Conectividad en internet con servicio SEMS a 256 kbps y servicio contratado independiente a 2 mb.

6. Nuevas carreras ofertadas.

7. Becas para alumnos.

1. Recursos económicos insuficientes.

2. Nivel académico insuficiente de los alumnos de nuevo ingreso.

3. Falta de hábito de estudio en los estudiantes.

4. Insuficiente equipo en laboratorios y talleres.

OPORTUNIDADES AMENAZAS

ANALISISEXTERNO

1. Buena aceptación del plantel en la zona de influencia.

2. Apoyo de diputados federales.

3. Buenas relaciones con autoridades y padres de familia.

4. El 90 % de los egresados inscritos en nivel superior.

1. Falta de seguridad publica en el resguardo del plantel.

2. Influencia de vendedores de narcóticos.

3. Embarazo en adolescentes.

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PRIORIZACION DE CATEGORIAS

Una vez analizada la información recabada en el diagnóstico y en la matriz del análisis FODA se determinan las siguientes categorías en orden de prioridad.

ORDEN DE ATENCION CATEGORIAS1 Procesos escolares, eficiencia interna

2 Eficiencias terminal y seguimiento de egresados

3 Recursos materiales del plantel , equipamiento

MATRIZ FODA: P R OCESOS ESCO L A R E S , E F I C I EN C I A I N T E R NA


ANALISISINTERNO





5. Becas para alumnos.





OPORTUNIDADES AMENAZASANALISISEXTERNO




4. El 90 % de los egresados inscritos en nivel superior.



3. Embarazo en adolescentes.

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MATRIZ FODA: EFICIENCIAS TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOS


ANALISISINTERNO

1. Reuniones de consejo técnico académico continuo.

2. Personal con profordems.

3. Docentes asesores por grupo.

4. Programa de becas.5. Reunión con padres

de familia continúa.6. Infraestructura en

buenas condiciones.7. Orientación

Psicológica educativa a los estudiantes en riesgo de abandono

1. Apatía para trabajar en equipo de los docentes.

2. Poco interés de los docentes tutores.

3. Falta de recursos económicos

4. Poca interacción entre la comunidad escolar (padres, alumnos y docentes)


ANALISISEXTERNO

1. Capacitación a tutores y asesores de grupos.

2. Promover talleres vinculados al programa construye - t con la participación de las autoridades municipales.

3. Facilitar servicio social en otros espacios fuera del plantel.

4. Participación en la ferias profesiograficas en las universidades.

1. Aspectos sindicales2. Problemas familiares3. Problemas de

alcoholismo, drogadicción, embarazos no deseados.

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MATRIZ FODA: RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL, EQUIPAMIENTO


ANALISISINTERNO





5. Conectividad en internet con servicio SEMS a 256 kbps y servicio contratado independiente a 2 mb.

6. Nuevas carreras ofertadas.






ANALISISEXTERNO




4. Gestión y realización de proyectos ante la sems.



3. Constante robo al plantel.

4. Proyectos federales no autorizados.

METAS.

En base al diagnóstico y a la matriz del análisis FODA se determinan las

estrategias para la mejora, los objetivos particulares y las líneas de acción que

contribuyan a mejorar la calidad de los servicios educativos que este plantel

ofrece.

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OBJETIVO ESTRATÉGICO

Fortalecimiento de la infraestructura, conservación y mantenimiento de las

instalaciones, mobiliario y equipo, Equipamiento, capacitación y actualización del

personal docente y de apoyo a la docencia, para la mejora continua, que

permitan elevar la calidad de los servicios educativos que el plantel ofrece la

sociedad.

Objetivo particular 1. Reducir en 2 puntos porcentuales el índice de abandono escolar.

Líneas de acción:

Operar el programa contra el abandono escolar.

Reuniones de consejo Técnico académico.

Reunión de los padres de familia de los de primer grado para involucrarlos en proceso

de aprendizaje de los estudiantes.

Metas:

Los docentes recibirán los 12 manuales contra abandono escolar y colaborar en la

asignatura que imparten.

Realizar reuniones de C.T.A, para analizar el rendimiento de los estudiantes y plantear

estrategias de aprendizajes.

Asignar un tutor a cada grupo de estudiantes

Realizar reuniones con padres de familia para dar a conocer los resultados de

evaluación parcial.

Objetivo particular 2. Aumentar 3 % el índice de aprobación

Líneas de acción:

Difundir las normas de control escolar y el reglamento escolar.

Metas:Difundir la información al 100 % de los alumnos.

Difundir la información al 100 % de los padres de familia.

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Realizar pláticas a alumnos y padres de familia para dar información y ejemplos de las

normas de control escolar.

Líneas de acción:

Brindar asesoría académica a los alumnos con bajo rendimiento.

Metas:Detectar alumnos con bajo rendimiento académico.

Asignar tutores académicos a los alumnos con bajo rendimiento.

Involucrar a los padres de familia para mejorar el rendimiento del estudiante

Objetivo particular 3. Aumentar 3 % promoción

Líneas de acción:

Impulsar y operar los programas de apoyo y fortalecimiento del aprendizaje de los

estudiantes.

Metas:Reducir la reprobación de 53 % en el ciclo 2013 – 2014 a 50 % en el ciclo actual.

Canalizar el 100 % de alumnos con bajo rendimiento académico al programa de

asesorías académicos.

Realizar tres pláticas de motivación a los alumnos con bajo rendimiento académico.

Objetivo particular 4. Aumentar la eficiencia terminal en 4 %

Líneas de acción:

Fortalecimiento al programa construye – t y tutorías.

Metas:Realizar dos pláticas con alumnos de VI semestre.

Realizar dos pláticas con padres de familia.

Difundir al 100 % de los alumnos de VI semestre, la feria profesiografica.

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Objetivo particular 5. Aumentar en 50 % las computadoras con acceso a internet.

Líneas de acción:

Proveer el centro de cómputo con más computadoras conectadas a internet.

Metas:Adquirir 5 computadoras para el centro de cómputo.

Mejorar el servicio de internet

Instalar 2 módems inalámbricos para la red abierta en el plantel



















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