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DIGI.JOB.IDUnidad 2 – Reconocer y validar destrezas/competencias propias
Información para los formadores
Información editorial
El conjunto del material de formación ha sido desarrollado por el equipo del proyecto ERASMUS+ digi.job.id, digijobid.eu, coordinado por BFI OÖ.
Ozara storitveno in invalidsko podjetje d.o.o. se ha responsabilizado de la edición de la presente unidad.
Datos de contacto:
Ozara storitveno in invalidsko podjetje d.o.o.Ulica heroja Ŝaranoviĉa 27
2000 Maribor
Eslovenia
Tel. +386 2 23 80 678
https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
Este proyecto ha sido financiado con la ayuda de la Comisión Europea. La presente publicación refleja exclusivamente la visión del autor y la Comisión no puede ser considerada responsable de ningún uso que se haga de la información recogida en este documento.
Reconocer y validar las destrezas/competencias propias
IntroducciónCada día, millones de personas jóvenes en todo el mundo buscan una carrera profesional y trabajo, y lo encuentran. La búsqueda de trabajo es una experiencia que le puede cambiar la vida a uno porque le transforma de una persona que se acaba de graduar o acabar la escuela, o es un joven no escolarizado o está desempleado, a una que pronto se incorporará al mundo laboral, lo que le permitirá ganarse la vida “con el sudor de su frente” y contribuir a la supervivencia y riqueza del planeta. Decidir cuál va a ser tu carrera profesional, buscar un trabajo, o emprender un negocio es un proceso planificado, estructurado, y que responde a un diseño. No es un juego de lotería donde la suerte es lo más importante, sino que es una empresa deliberada, consciente y bien pensada que requiere que TÚ seas la persona que lleve el control.
La búsqueda de trabajo puede ser algo frustrante, lleno de tensión y estrés, pero es y puede ser también una época de tu vida muy gratificante. Si lo enfocas con entusiasmo, una planificación cuidada y un saber hacer adecuado, encontrarás que es un trayecto que recordarás con cariño, como la aventura de aprendizaje que es. Así que, ¡abróchate el cinturón y disfruta del viaje!
Evalúate a ti mismo La sección Evalúate a ti mismo muestra cómo descubrir tus destrezas, intereses y valores laborales. ¿Ya sabes lo que es necesario para gestionar tu carrera? Si es así, ya estás listo para evaluarte a ti mismo.
¿En qué consiste la autoevaluación? Es una evaluación que te ayuda a aprender cosas de ti mismo. En estas páginas encontrarás varias herramientas de evaluación, que te harán las preguntas necesarias para ayudarte a aprender cosas sobre ti mismo y sobre las profesiones que te convienen. Estas herramientas no te dicen lo que tienes que hacer, sino que te ayudan a explorar opciones y decidir por ti mismo.
¿Por qué evaluarte a ti mismo? Las evaluaciones te permiten dedicar un tiempo a pensar sobre ti mismo y a hacer planes. Es importante que sepas qué dirección tomar antes de buscar un trabajo o estudio. Una vez que te hayas evaluado a ti mismo:
Tomarás mejores decisiones en cuanto a tu carrera profesional y tus estudios. Te sabrás presentar mejor antes las empresas. Podrás mostrar a tus futuros empleadores y escuelas de qué manera tus intereses,
destrezas y valores se ajustan al trabajo o al programa de estudios. Ahorrarás tiempo y dinero en tu búsqueda de trabajo. Serás mejor en tus tareas escolares o en el trabajo. Tendrás más confianza y serás más feliz.
La necesidad de autoevaluación dura toda la vidaCuando estés preparado para empezar un nuevo trabajo o pienses en volver a los estudios, evalúate otra vez. Quizás encuentres que tus destrezas, intereses o valores han cambiado. Utiliza las evaluaciones para ayudarte a explorar nuevas opciones.
Conoce tus destrezas laborales Tener una destreza significa ser capaz de realizar una tarea específica; por ejemplo:
Tener buenas destrezas personales significa que eres capaz de llevarte bien con otras personas.
Alguien que tiene destrezas de reparación significa que sabe arreglar las cosas. Además, es capaz de aprender cómo arreglar cosas nuevas.
Las destrezas se aprenden. Puedes ganar o ampliar tus destrezas mediante la práctica o la formación. Por eso es importante evaluar tus destrezas en todas las fases de tu carrera profesional. Además, algunas de sus destrezas son transferibles de un trabajo a otro.
Para empezar, piensa en algunas de tus destrezas favoritas. Piensa en una época en la que hiciste algo de lo que te sentiste orgulloso. ¿Qué destrezas utilizaste? Utiliza la siguiente lista de Destrezas comunes transferibles. Destrezas comunes transferiblesLee las siguientes destrezas y piensa si ya las tienes o necesitas alguna de ellas.
DESTREZAS DESCRIPCIÓN EJEMPLOS Destrezas básicas
Estas destrezas son necesarias para casi todos los trabajadores; son destrezas muy importantes. Escribir, por ejemplo, es una destreza básica que puede posibilitarte un buen trabajo; por el contrario, no tenerla significa que puede apartarte de un buen trabajo.
Aprender nuevas cosas Escuchar Matemáticas Leer Ciencias Hablar Pensar de manera crítica
Destrezas interpersonales
Estas son algunas de las destrezas más necesarias y más buscadas. A veces se denominan “destrezas blandas”. Estas destrezas ayudan a la gente a trabajar bien con otras personas.
Ser consciente de los otros
Coordinar con otros Ayudar a otros Negociar Persuadir Enseñar a otros
Destrezas de gestión
Todos los trabajadores necesitan estas destrezas, no solo los encargados y los directores. Las empresas contratan a personas que sepan gestionar proyectos, dinero, y su tiempo.
Gestionar dinero Gestionar a personas Gestionar cosas Gestionar tiempo
Destrezas de sistema
¿Entiendes de qué manera se relacionan las partes con el todo? Por ejemplo, ¿sabrías lo que pasaría en tu empresa si un empleado se marchara? ¿O de qué manera una nueva ley de impuestos afectaría a los precios en el supermercado? Si es así, tienes destrezas de sistema.
Evaluar un sistema Evaluar una
organización Entender un sistema Tomar buenas
decisiones
Destrezas técnicas
La tecnología incluye ordenadores y equipos. Los ordenadores son comunes en la mayoría de los puestos de trabajo. Gente de todas profesiones debería conocer cómo trabajar con la tecnología.
Escoger herramientas Control de calidad Instalar el equipo Instalar programas Mantener el equipo Reparación Solución
Actividad 1: Relaciona tus destrezas con las profesionesDeberías conocer las destrezas relacionadas con el trabajo que ya tienes y lo bien que se te da cada una. Encuentra profesiones que coincidan con las destrezas que quieres utilizar. Esta lista te servirá para ayudarte a explorar las diferentes opciones profesionales.
Instrucciones: confecciona una lista de tus destrezas: personales, transferibles y profesionales; puedes utilizar las destrezas de la página anterior. Lee dichas destrezas y haz una lista de tus mejores 10 destrezas en la primera tabla.
A continuación, compara estas destrezas con las diferentes profesiones. Puedes preguntar a otras personas cercanas a ti por su opinión. Escribe profesiones que coinciden con tus destrezas en la segunda tabla.
Tus mejores 10 destrezasEvalúa tus destrezas y escribe tus mejores destrezas
1. 6.2. 7.3. 8.4. 9.5. 10.
Profesiones que coinciden con tus destrezasEvalúa tus destrezas, escribe 5-10 profesiones que coinciden con tus destrezas
1. 6.2. 7.3. 8.4. 9.5. 10.
Relacionas tus intereses con las profesiones
Antes de escoger una carrera profesional o empezar una búsqueda de trabajo, deberías saber qué profesiones encajan con tu personalidad. Escoger el trabajo adecuado incrementa las posibilidades de satisfacción en el trabajo y de éxito laboral en el futuro.
Realizar una evaluación de intereses puede ayudarte a entender qué carreras son más adecuadas para ti. Una evaluación de intereses te proporcionará una amplia lista de opciones laborales que coinciden con tus intereses.
La actividad Relaciona tus intereses con las profesiones consiste en una breve evaluación de intereses.
Rellena las casillas al lado de las actividades que te gusta hacer A continuación, suma las casillas rellenas de cada columna al final del ejercicio. Escribe el
número de casillas que has rellenado para cada letra Las letras que tengan más casillas constituyen tu código de interés. La mayoría de las
personas tienen un código de interés de 2 o 3 letras, también conocido como el “Código Holland”.
Cada letra encaja con un grupo de interés.
R Las personas realistas son REALIZADORAS. A menudo se les dan bien los trabajos mecánicos o atléticos. Les gusta trabajar con cosas como máquinas, herramientas o plantas, y les gusta trabajar con las manos. Generalmente son prácticas y se les da bien resolver problemas.
I Las personas investigadoras son PENSADORAS. Les gusta observar, aprender y solucionar problemas. A menudo les gusta trabajar por sí mismas, tienden a ser buenas en matemáticas y ciencias, y disfrutan analizando datos.
A Las personas artísticas son CREADORAS. Les gusta utilizar su creatividad y pensar en nuevas ideas. Normalmente prefieren trabajar con menos reglas y estructuras. Les gusta actuar (teatro o música) y las artes visuales.
S Las personas sociales son AYUDANTES. Les gusta trabajar directamente con otras personas antes que con las cosas. Disfrutan enseñando, aconsejando o curando a otros. A menudo hablan bien en público y tienen personalidades amables y generosas.
E Las personas emprendedoras son PERSUASORAS. Les gusta trabajar con otras personas. A menudo les gusta influir en otras personas, persuadirlas o actuar para ellas. Les gusta liderar. Tienden a ser firmes y entusiastas.
C Las personas convencionales son ORGANIZADORAS. Se fijan mucho en los detalles y les gusta trabajar con datos. A menudo son organizadas y se manejan bien con los números. También son buenas siguiendo instrucciones. Además, les gusta trabajar en situaciones estructuradas.
E
C
Actividad 2: Relaciona tus intereses con las profesiones Al igual que con las destrezas, deberías saber qué tipos de actividades te interesan. Puedes utilizar las actividades a continuación para que te ayuden a relacionar tus intereses con las profesiones. Esta lista te ayudará a explorar diferentes opciones profesionales.Instrucciones: lee cada una de las afirmaciones. Rellena la casilla correspondiente al lado de las actividades que te interesan.
Me gusta… hacer rompecabezas… trabajar con coches… asistir a conciertos, teatros o exposiciones de arte… trabajar en equipo… organizar cosas como archivos, oficinas o actividades… establecer objetivos propios… construir cosas… leer ficción, poesía o teatro… seguir instrucciones claras… influir en la gente o persuadirla … hacer experimentos… enseñar o formar a personas… cuidar de animales… tener mi día estructurado… vender cosas… escribir de manera creativa… tomar nuevas responsabilidades… curar a las personas… descubrir cómo funcionan las cosas… montar cosas o hacer maquetas… ser creativo… cuidar de los detalles… archivar o mecanografiar… aprender acerca de otras culturas… analizar cosas, problemas, situaciones o tendencias… tocar instrumentos o cantar… soñar con empezar mi propia empresa… cocinar… actuar en obras de teatro… pensar en las cosas antes de tomar decisiones… trabajar con gráficos… hablar de temas como política o acontecimientos actuales… llevar un registro de mi trabajo… ser líder… trabajar fuera de la oficina… trabajar en una oficina… trabajar con problemas matemáticos… ayudar a las personas… dibujar… hablar en público
R I A S E C
Instrucciones: suma las casillas de cada columna al final de la página previa. Escribe el número de casillas rellenadas para cada letra.
R = Realista Total: __________ S = Social Total: __________
I = Investigador Total: __________ E = Emprendedor Total: __________
A = Artístico Total: __________ C = Convencional Total: __________
Tu código de interés Holland de 2-3 letras
Aunque tengas algunos intereses en varios de los seis grupos, y similitudes entre ellos, posiblemente te atraen primordialmente dos o tres. Estas dos o tres letras son tu “Código Holland”. Por ejemplo, si tienes un código “RES” al tipo al que más te pareces es al Realista, un poco menos al Emprendedor y todavía menos al Social. Los tipos que no aparecen en tu código son los tipos a los que menos te pareces.
Para mayor información, véase el “Apéndice 1: relaciona tus intereses con las profesiones”.
R Las personas realistas son REALIZADORAS. A menudo, se les dan bien los trabajos mecánicos o atléticos. Les gusta trabajar con cosas como máquinas, herramientas o plantas, y les gusta trabajar con las manos. Generalmente son prácticas y se les da bien resolver problemas.
I Las personas investigadoras son PENSADORAS. Les gusta observar, aprender y solucionar problemas. A menudo les gusta trabajar por sí mismas, tienden a ser buenas en matemáticas y ciencias, y disfrutan analizando datos.
A Las personas artísticas son CREADORAS. Les gusta utilizar su creatividad y pensar en nuevas ideas. Normalmente prefieren trabajar con menos reglas y estructuras. Les gusta actuar (teatro o música) y las artes visuales.
S Las personas sociales son AYUDANTES. Les gusta trabajar directamente con otras personas antes que con las cosas. Disfrutan enseñando, aconsejando o curando a otros. A menudo hablan bien en público y tienen personalidades amables y generosas.
E Las personas emprendedoras son PERSUASORAS. Les gusta trabajar con otras personas. A menudo les gusta influir en otras personas, persuadirlas o actuar para ellas. Les gusta liderar. Tienden a ser firmes y entusiastas.
C Las personas convencionales son ORGANIZADORAS. Se fijan mucho en los detalles y les gusta trabajar con datos. A menudo son organizadas y se manejan bien con los números. También son buenas siguiendo instrucciones. Además, les gusta trabajar en situaciones estructuradas.
E
Profesiones que encajan con tus interesesInstrucciones: escribe las profesiones que encajan con tus intereses. Utiliza el “Apéndice 1: relaciona tus intereses con las profesiones” para encontrar las profesiones que encajan con tus intereses.
Escribe aquí profesiones que encajan con tus intereses.
1. 4.2. 5.3. 6.
Tus valores en cuanto al trabajo
La satisfacción laboral es consecuencia de tener un trabajo que satisface tus necesidades y encaja con tus objetivos. La actividad “Relacionar tus valores en cuanto al trabajo con las profesiones” tiene una lista de valores acerca del trabajo que incluye las cosas que la gente a menudo quiere o valora en su trabajo. No todos esos valores pueden cumplirse cada día pero es importante escoger una profesión que cumpla con la mayoría de tus valores laborales. De esta manera tendrás más posibilidades de disfrutar de tu trabajo y también tendrás más motivación para tener éxito.
Utiliza la lista de los valores en cuanto al trabajo para ordenar por orden de preferencia los valores que son más importantes para ti
Escribe los valores
Encuentra profesiones que encajan con tus valores laborales
Escribe las profesiones que encajan con tus valores
Actividad 3: Relaciona tus destrezas con las profesiones
La satisfacción laboral es consecuencia de tener un trabajo que satisface tus necesidades y encaja con tus objetivos. Disfrutarás más de tu trabajo si escoges una profesión que encaja con la mayoría de tus valores acerca del trabajo.
Instrucciones: lee cada una de las afirmaciones. Valora, según una escala del 1 (mucho) al 4 (poco), de qué manera cada afirmación encaja con tus valores. Añade otros valores de trabajo que no están en la lista pero que también son importantes para ti.
Valor laboral
Descripción Valoración
Logros Oportunidad de utilizar tus destrezas más importantes y sentirte bien en cuanto a tu trabajo.Tener retos y hacer un trabajo interesante.Aprender y adquirir nuevas destrezas.
Independencia Ser capaz de decidir qué tipo de trabajo haces.Supervisar tu propio trabajo.Ser creativo y encontrar nuevas maneras de hacer cosas.
Reconocimiento Posibilidad de promoción y ser líder.Ser capaz de dirigir e influir en otros.Tener un trabajo importante o prestigioso.
Relaciones Llevarte bien con tu jefe, compañeros y clientes.Trabajar con gente diversa de muchas culturas y situaciones diferentes.Ayudar y cuidar a otras personas.
Apoyo Tener un jefe que defiende a sus empleados.Tener acceso a las herramientas, formación y recursos adecuados, necesarios para tu trabajo.
Condiciones laborales
Tener buenas condiciones laborales.Estar bien pagado y tener buenos beneficios.Tener un trabajo con poco riesgo de cambio en cuanto a salario o las tareas que conlleva.Tener variedad de tareas en el trabajo.
Tus 2-3 valores laborales más importantes (utiliza las palabras de la columna “valor laboral”)
Utiliza Internet, la biblioteca o habla con un orientador profesional para encontrar profesiones que encajan con tus valores laborales.Instrucciones: escribe aquí las profesiones que encajan con tus valores laborales
1. 4.2. 5.3. 6.
Actividad 4: Profesiones que se ajustan mejor a tu evaluaciónObserva las profesiones que apuntaste en las actividades 1, 2 y 3. Estas profesiones encajan con tus destrezas, intereses y valores laborales. Haz una lista de las profesiones que salen en dos o tres de tus listas de evaluación.
Estas profesiones son un buen sitio para empezar cuando pienses acerca de tu próximo objetivo profesional.
Profesiones que se ajustan mejor a tu evaluación
1. 6.2. 7.3. 8.4. 9.5. 10.
La importancia de la competencia digital hoy en díaEn la actualidad, las tecnologías digitales son impulsoras claves de innovación, crecimiento y creación de trabajos en la economía global. Su disponibilidad, como mínimo en Europa, ya no es un problema: más del 100 % de la población tiene un teléfono móvil y el 81 % de las familias tiene acceso a Internet en casa1. Sin embargo, que exista un mayor acceso no significa que exista la capacidad adecuada de utilizar estas tecnologías. En 2015, el 67 % de la población de la UE con edad comprendida entre los 16 y los 74 años utilizó Internet cada día. Sin embargo, un estudio muestra que casi la mitad de la población tenía “pocas” o “ninguna” destreza digital2. Por ello, se considera que mucha gente no es funcional en nuestra sociedad digital ni está preparada para el 90 % de los trabajos que en el futuro próximo se espera que requieran algún tipo de destreza TIC3. Y esto es también un problema para las personas más jóvenes. El informe de la CE (2013)4 nos indica que solo el 30 % de los estudiantes en la UE pueden ser considerados como competentes desde el punto de vista digital. Los datos de la evaluación de destrezas de competencia digital, confeccionado por Telecentre Europe, nos muestra que el grupo de personas jóvenes con edades comprendidas entre 16 y 24 años se comporta peor en este aspecto que los adultos (25-54)5.
La competencia digital es una de las ocho competencias clave para el aprendizaje continuo identificadas por la Unión Europea6. Es una destreza transversal clave, la cual, como tal, permite la adquisición de otras competencias clave (por ejemplo: matemáticas, comunicación en la lengua materna y en otras lenguas, aprendizaje para aprender, apreciación cultural, etcétera.). En nuestra sociedad, la posibilidad de explotar los beneficios de las tecnologías digitales (y evitar los riesgos) depende más del conocimiento, las destrezas y actitudes para ser capaces de utilizar las tecnologías digitales de una manera crítica, colaborativa y creativa, que del acceso a las TIC y su empleo. Esta competencia digital está convirtiéndose en necesaria para una vida diaria satisfactoria y segura, para la ciudadanía activa y la empleabilidad.
DigComp; 5 áreas de competencia y 21 competencias específicasDigComp es el marco europeo para las competencias digitales de todos los ciudadanos. Su objetivo es crear un entendimiento común de las competencias digitales que los ciudadanos necesitan para participar de manera plena en nuestra sociedad actual: saber cómo buscar, evaluar y emplear la información; cómo comunicar por medio de varios canales; cómo producir y compartir contenido digital; cómo utilizar la tecnología de manera segura y crítica en nuestra vida diaria, incluido el trabajo.
El marco de referencia conceptual de DigComp identifica 5 áreas generales de competencia digital, desglosadas en 21 competencias, como muestra la tabla a continuación:
1 http://ec.europa.eu/Eurostat/web/informationsociety/data/database.2 EC (2014). Measuring Digital Skills across the EU: EU wide indicators of Digital Competence. https.//ec.europa.eu/digitalagenda/en/news/measuring-digital-skills-across-eu-eu-wide-indicators-digital-competence3 EC (2013) Digital Agenda. ICT for Jobs. http://ec.europa.eu/europe2020/pdf/themes/12_digital_agenda_ict.pdf4 EC (2013) Opening up Education: Innovative teaching and learning for all through new Technologies and Open Educational Resources. COM20130654 final. http://eur-lex.europa.eu/legalcontent/EN/TXT/?uri=CELEX%3A52013DC06545 http://www.telecentre-europe.org/resources/skillage-report-2012-20156 EC (2006) Key competences for lifelong learning. Recommendation of the European Parliament and the Council of 18 December 2006. http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=OJ:L:2006:394:0010.0018:en:PDF
Actividad 5: DigComp 2.0 – Modelo conceptual de referencia
Áreas de competencia
Competencias
1. Conocimiento de información y de datos
1.1. Navegar, buscar y filtrar datos, información y contenido digitalArticular necesidades de información, buscar datos, información y contenido en ambientes digitales, acceder a ellos y navegar entre ellos. Crear y actualizar estrategias personales de búsqueda.1.2 Evaluar datos, información y contenido digitalAnalizar, comparar y evaluar de manera crítica la credibilidad y la fiabilidad de fuentes de datos, información y contenidos digitales. Analizar, interpretar y evaluar críticamente los datos, la información y el contenido digital.1.3 Gestionar datos, información y contenido digitalOrganizar, almacenar y extraer datos, información y conocimiento en ambientes digitales. Organizar y procesarlos en un ambiente estructurado.
2. Comunicación y colaboración
2.1 Interactuar entre tecnologías digitalesInteractuar entre diversas tecnologías digitales y entender los medios de comunicación digital apropiados en un contexto determinado.2.2 Compartir mediante tecnologías digitalesCompartir datos, información y contenido digital con otras personas mediante las tecnologías digitales apropiadas. Actuar como intermediario, saber qué son las referencias y las prácticas de atribución.2.3 Participar como ciudadano activo mediante tecnologías digitales Participar en la sociedad mediante el uso de servicios digitales públicos y privados. Buscar oportunidades para el empoderamiento y para la ciudadanía participativa mediante tecnologías digitales apropiadas.2.4 Colaboración mediante tecnologías digitalesUtilizar herramientas y tecnologías digitales para procesos colaborativos, y para la construcción y creación compartidas de recursos y conocimientos.2.5 Netiquette o etiqueta en la redSer consciente de las normas de comportamiento y del saber hacer cuando se usan tecnologías digitales y se interactúa en ambientes digitales. Adaptar las estrategias de comunicación a una audiencia específica y ser consciente de la diversidad cultural y generacional en los ambientes digitales.2.6 Gestionar la identidad digitalCrear y gestionar una o varias identidades digitales, ser capaz de proteger la reputación propia, tratar los datos producidos por uno mismo con diferentes herramientas, ambientes y servicios digitales.
3.Creación de contenido digital
3.1 Desarrollo de contenido digitalCrear y editar contenido digital en diferentes formatos, expresarse mediante medios digitales3.2 Integrar y reelaborar contenido digitalModificar, refinar, mejorar e integrar información y contenido en un cuerpo existente de conocimientos para crear contenidos y conocimientos nuevos, originales y relevantes.3.3 Derechos de autor y licenciasEntender de qué manera son aplicables los derechos de autor y licencias a datos, información y contenido digital.
3.4 ProgramaciónPlanificar y desarrollar una secuencia de instrucciones comprensibles para un sistema computacional para solucionar un problema específico o desarrollar una tarea específica.
4. Seguridad 4.1 Proteger aparatosProteger aparatos y contenido digital, y entender los riesgos y peligros en los ambientes digitales. Conocer acerca de medidas de seguridad y tener el respeto adecuado a la fiabilidad y la intimidad.4.2 Proteger los datos personales y la intimidadProteger los datos personales y la intimidad en los ambientes digitales. Entender cómo usar y compartir información personal identificable a la vez que nos protegemos a nosotros y a otros de cualquier daño. Entender que los servicios digitales utilizan una “política de privacidad” para informar de qué manera se utilizan los datos personales.4.3 Proteger la salud y el bienestarSer capaces de evitar riesgos de salud y amenazas al bienestar físico y psicológico mientras utilizamos las tecnologías digitales. Ser capaces de protegernos a nosotros mismos y a los otros de peligros posibles en los ambientes digitales (por ejemplo, el acoso cibernético). Ser conscientes de las ideologías digitales para el bienestar social y la inclusión social.4.4 Proteger el medio ambiente Ser conscientes del impacto medioambiental de las tecnologías digitales y su uso.
5.Solución de problemas
5.1 Solución de problemas técnicosIdentificar problemas técnicos para utilizar aparatos y ambientes digitales, y solucionarlos (desde solución de problemas básicos a resolución de problemas más complejos).5.2 Identificar necesidades y respuestas tecnológicasEvaluar necesidades e identificar, evaluar, seleccionar y utilizar herramientas digitales y posibles respuestas tecnológicas para solucionarlas. Ajustar y customizar ambientes digitales para las necesidades personales (por ejemplo, accesibilidad).5.3 Utilizar las tecnologías digitales de manera creativaUtilizar herramientas y tecnologías digitales para crear conocimiento e innovar procesos y productos. Implicarse de manera individual y colectiva en el proceso cognitivo para entender y resolver problemas conceptuales y situaciones problemáticas en ambientes digitales.5.4 Identificar vacíos en las competencias digitalesEntender qué aspectos de la competencia digital de cada uno necesita mejorarse o actualizarse. Ser capaz de apoyar a otros en el desarrollo de su competencia digital. Buscar oportunidades para el autodesarrollo y estar al tanto de la evolución digital.
Actividad 6: lista de destrezas y competencias desarrolladas en la EFP (educación y formación profesional)Cada trabajo requiere un conjunto diferente de destrezas técnicas y/o transferibles. A la hora de escoger qué trabajo te gustaría hacer, es conveniente identificar tanto tus intereses como tus destrezas para ver si coinciden con las que típicamente requiere dicho trabajo. Por ejemplo, si disfrutas trabajando en equipo probablemente quieres evitar un trabajo donde la mayoría del
trabajo se realice de manera individual. Si necesitas tiempo para pensar y procesar información, un trabajo donde necesitas responder rápidamente a situaciones puede ser muy agotador.
Si sabes identificar con qué destrezas te desenvuelves particularmente bien, cuando explores las diferentes salidas profesionales, verás qué trabajos utilizan al máximo tus destrezas, lo que significa que te convienen y que disfrutarás con ellos.
Destrezas DestrezasAconsejar a personas Destrezas de comunicación verbalAdaptabilidad Destrezas de delegaciónAdministración Destrezas de formaciónAnalizar datos Destrezas de formadorAnalizar problemas Destrezas de gestión de personasAnimar a la gente Destrezas de gestión de tiempoAsesorar a personas Destrezas de enseñanzaAtención al detalle Destrezas de negociaciónAuditar datos financieros Destrezas de pensamiento creativoAutomotivación Destrezas de pensamiento críticoAyudar a otros Destrezas de priorizaciónCálculo de datos Destrezas de toma de decisionesCapacidad de ventas Destrezas de trabajo en equipoClasificación de registros Destrezas de solución de problemasColeccionar ítems Destrezas diplomáticasComparar resultados Destrezas efectivas de escuchaComprender libros o ideas Destrezas efectivas de estudioComunicación de negocios DeterminaciónComunicarse con jóvenes o mayores Dibujar gráficos o diagramasComunicación interpersonal Diseñar sistemasConcentrarse a pesar de las interrupciones Distribuir productosConducir de manera segura Dramatizar ideasConfrontación con otras personas EditarConocer a nuevas personas Encontrar la información que faltaConocimiento de asuntos del Gobierno Encontrar solucionesConocimiento de conceptos y principios Entretener a otrosConocimiento de la comunidad EntrevistarConsultar organizaciones Escuchar a la genteConstruir Escribir de forma clara y concisaConstruir un nuevo negocio Establecer estándares de actuaciónContratar a gente Establecer demostracionesCorrer riesgos Establecer objetivosCrear trabajo importante Estimar proyectosCuestionar a otros ÉticaCumplir con las entregas Exponer producción artísticaDefinir problemas Expresar ideasDesarrollar planes Expresar sentimientosDesarrollo de planes Extraer informaciónDestrezas analíticas Evaluar problemasDestrezas de análisis de problemas FiabilidadDestrezas de aprendizaje rápido Fortalecer el trabajo en equipoDestrezas de atención al cliente Generar cuentas
Destrezas DestrezasGestión de empresas PrecisiónGestión del dinero Predecir tendencias futurasGestión de la información Preparar comunicaciones escritasGestionar a gente Promoción de productosGestionar organizaciones Promoción de eventosHablar en público Proponer ideasHacer que se cumplan las normas Proporcionar atención al clienteHacer presupuestos Proporcionar disciplinaHacer tareas múltiples Realizar trabajo administrativoIdeas de colaboración Realizar análisis numéricosIdentificar problemas Recaudar fondosImaginar soluciones innovadoras Recoger informaciónIniciar Reconocer problemasInspeccionar edificios Recordar informaciónInspeccionar equipos Rehabilitar a genteInteractuar con varias personas Relacionarse con otrosInterrogar Reparar equiposInterpretar entre lenguas Resolver conflictosInventar productos/ideas ResponsabilidadInvestigar soluciones Resumir datosInformar de datos Seguir instruccionesInvestigar Seleccionar llamadas telefónicasLeer Ser precisoLiderar equipos Servir a otrosLlevar reuniones Solución de conflictosMantener citas y horarios Sugerir líneas de acción Mantener control emocional en situación de estrés
Supervisar a empleados
Mantener un alto nivel de producción Supervisar operacionesMantener registros precisos Tomar acciones decisivasMediar entre gente Tomar decisiones importantesMontar un equipo Tomar la iniciativaMotivar a otros Tomar responsabilidad personalNavegar por la política Tormenta de ideas Operar equipos Trabajo técnicoOrganizar archivos Trabajar bajo presiónOrganizar tareas Trabajar con estadísticasOrientación a los resultados Trabajar de manera creativaPaciencia Traducir palabrasPensamiento estratégico Tratar con quejasPensar de manera lógica Usar ordenadoresPersuadir a otros Vender ideasPlanificar reuniones Vender productos o serviciosPlanificar necesidades organizativas Verificación de la precisión
Para mayor información, véase el Apéndice 2: Competencias y destrezas.
Charla de ascensorEl término “charla de ascensor” procede de los primeros días de la explosión de Internet, cuando las empresas de desarrollo digital necesitaban capital de inversión. Las empresas financieras se
vieron inundadas con solicitudes de dinero y las empresas que consiguieron la inversión fueron a menudo aquellas que supieron presentarse de manera muy simple. Las mejores fueron aquellas que podían explicar su propuesta de negocio a los ocupantes de un ascensor en el tiempo que tardan en llegar a su planta. Dicho de otra manera, una charla de ascensor que sale bien es aquella capaz de describir y vender una idea en 30 segundos o menos. En la actualidad, una “charla de ascensor” puede ser cualquier tipo de presentación corta en la que se venda una idea, se promocione una empresa o alguien se presente a sí mismo.
Actividad 7: Prepara tu charla de ascensorUna charla de ascensor es tan esencial como una tarjeta de presentación. Necesitas ser capaz de decir quién eres, a qué te dedicas, qué te interesa y cómo puedes ser un recurso para las personas que te escuchan. Si no tienes una charla de ascensor, la gente no sabe a qué te dedicas realmente.
CONOCE A TU AUDIENCIA
Antes de escribir cualquier parte de tu charla de ascensor, investiga a tu audiencia. Tendrás muchas más posibilidades de éxito si tu charla de ascensor está orientada claramente a los individuos con quienes estás hablando. Una charla de ascensor “genérica” está casi siempre condenada al fracaso.
CONÓCETE A TI MISMO
Antes de convencer a otra persona de tu propuesta necesitas conocer exactamente de qué se trata. Necesitas definir de manera precisa lo que ofreces, los problemas que puedes resolver y los beneficios que puedes aportar a un contacto o empleador potencial. Responde a las siguientes preguntas:
1. ¿Cuáles son tus puntos fuertes más importantes?
2. ¿Qué adjetivos se te ocurren para describirte?
3. ¿Qué es lo que estás intentando “vender” o informar sobre ti?
4. ¿Por qué estás interesado en la empresa o el sector que representa la persona con quien hablas?
ESBOZA TU CHARLA
Empieza a hacer un esquema con todo lo que quieres decir utilizando una lista. No necesitas incluir detalles en esta fase; simplemente escribe unas cuantas notas que te ayuden a recordar lo que quieres decir realmente. No necesitan ser frases completas. Puedes utilizar las siguientes preguntas para empezar a componer tu charla:
1. ¿Quién soy?
2. ¿Qué ofrezco?
3. ¿Qué problema se resuelve?
4. ¿Cuáles son las contribuciones principales que puedo hacer?
5. Como resultado de escucharme, ¿qué debería hacer la persona que escucha?
FINALIZA TU CHARLA
Una vez que tienes un esbozo de tu material, puedes completar la charla. Lo más importante a la hora de pasar a este punto es extenderte sobre tus notas iniciales, escribiendo cada sección de manera completa. Para ayudarte a hacerlo, sigue estas guías:
1. Considera cada una de las notas que has escrito y escribe una frase acerca de ella.
2. Toma cada una de las frases y conéctalas con frases adicionales para hacer que el discurso sea más fluido.
3. Revisa lo que has escrito y cambia las palabras largas o demasiado técnicas por palabras más ordinarias.
4. Revisa el material que has reescrito y despréndete de las palabras innecesarias.
5. Completa tu charla asegurándote de que no tiene más de 90 palabras.
LISTA PARA PERFECCIONAR LA CHARLA
PASO 1: En primer lugar, escribe todo lo que se ocurra.
PASO 2: Quita las palabras técnicas y los detalles. Construye frases cortas e impactantes. Elimina las palabras innecesarias.
PASO 3: Conecta las frases. Tu charla de ascensor tiene que fluir de manera natural y sin fisuras. No te apresures.
PASO 4: Memoriza los puntos claves y practica.
PASO 5: ¿Has respondido realmente a la pregunta clave de la persona que te escucha: “¿Y yo qué gano?”?
PASO 6: Crea diferentes versiones de charla de ascensor para diferentes situaciones de negocios. Escríbela en tarjetas de presentación profesionales.
EJEMPLOS DE CHARLA DE ASCENSOR
Hola, me llamo Sara Ardiles y soy graduada en Ciencias del medio ambiente. Estoy buscando una posición que me permita emplear mis destrezas analíticas y de investigación. En los últimos años, he mejorado mucho estas destrezas mediante mi trabajo con una administración local en torno a estrategias de conservación para el mantenimiento de la calidad del agua y los hábitats acuáticos. En el futuro, me gustaría desarrollar programas educativos para concienciar sobre la conservación del agua. He leído que su organización está implicada en proyectos de calidad del agua. ¿Sabría Vd. decirme cómo puede alguien con mi experiencia encajar en su organización?
Encantado de conocerle. Me llamo Àlex Blanch y estoy en mi último año de Ciencias de la información. Cuando me gradúe, me gustaría ser programador. He estado de becario en un par de empresas, trabajando en varias aplicaciones de programa dentro de un equipo de proyecto. Lo que más me gusta es desarrollar aplicaciones para los ordenadores para conseguir soluciones empresariales sencillas. La posición que han anunciado en Infojobs parece que encajaría perfectamente para alguien con mis destrezas. Me gustaría saber más sobre los tipos de equipos de proyecto.
Apéndice 1: Relaciona tus intereses con profesiones
Basado en la teoría del doctor John Holland sobre los ambientes laborales según la cual las personas pueden clasificarse de manera general en seis grupos diferentes. Cada una de las letras en el gráfico anterior se corresponde con uno de los seis grupos descritos en las siguientes páginas.
Las personalidades diferentes de cada persona pueden encontrar ambientes diferentes que encajen mejor con sus gustos. Aunque tengas algunos intereses y similitudes con varios de los seis grupos, probablemente te sientas atraído primordialmente hacia dos o tres de ellos. Estas dos o tres letras son tu “código Holland”. Por ejemplo, un código “RES” indica que te pareces sobre todo al tipo Realista, un poco menos al tipo Emprendedor y aún menos al tipo Social. Los tipos que no aparecen en tu código son los tipos a los que te pareces menos.
La mayoría de las personas, y la mayoría de los trabajos, se representa mejor con la combinación de dos o tres áreas de interés Holland. Además, la mayoría de las personas están más satisfechas si existe afinidad entre su personalidad y su ambiente laboral. Las siguientes páginas explican con mayor detalle cada tipo y proporcionan algunos ejemplos sobre posibilidades profesionales.
¿Cuáles son tus intereses profesionales?
El modelo hexagonal de las profesiones RIASEC está protegido por los derechos de autor del doctor John Holland y se usa con su permiso. El Juego de Holland está adaptado de Quick Job Hunting Map de Richard Bolles. Copyright 1995, 1998 por el Centro de Orientación Profesional de MU, University of Missouri-Columbia.
Personas que tienen habilidad atlética, prefieren trabajar con objetos, máquinas, herramientas, plantas o animales, o trabajar en el exterior
¿Eres? ¿Sabes? ¿Te gusta?Entusiasta de la mecánica Poner una tienda de campaña Estar físicamente activo
Estable Practicar deportes Usar las manosConcreto Leer un plano Construir cosas
Reservado Plantar en un jardín Cuidar de animales o entrenarlosAutocontroladoIndependiente
Operar herramientas y maquinaria Trabajar con equipos electrónicos
AmbiciosoSistemático
Salidas profesionalesControlador aéreo Dentista Técnico de laboratorio Gestor de propiedades
Arqueólogo Gestor de una granja Arquitecto de paisajes Gestor de recreaciónEntrenador de deportes Guarda de pesca y caza Ingeniero mecánico Gestor de servicios
Cartógrafo Diseñador floral Técnico óptico Técnico de ultrasonidoPiloto comercial
Dibujante comercialGuarda de bosques
TopógrafoGeólogo especializado en
petróleoConsultor de rehabilitación
Oficial de prisiones Profesor de artes industriales PolicíaEnfermero
Personas a las que les gusta observar, aprender, investigar, analizar, evaluar o solucionar problemas
¿Eres? ¿Sabes? ¿Te gusta?Inquisitivo Pensar de manera abstracta Explorar variedad de ideasAnalítico Resolver problemas matemáticos Trabajar de manera independienteCientífico Comprender teorías científicas Realizar experimentos de laboratorio
Académico observador/preciso Hacer cálculos complejos Tratar con conceptos abstractosCauto Utilizar un microscopio o un ordenador Investigar
Desenvuelto intelectualmente Interpretar fórmulas Enfrentarte a retosIndependiente
LógicoComplejoCurioso
Salidas profesionalesActuario Ingeniero químico Geólogo Médico generalista
Ingeniero agrónomo Químico Horticultor PsicólogoAnestesiólogoAntropólogo
Analista de sistemas informáticos
MatemáticoTécnico médico
Analista investigadorEstadístico
Arqueólogo Ingeniero medioambiental Meteorólogo Cirujano
Realistas (realizadores)
Investigadores (pensadores)
Bioquímico Economista Enfermero Escritor técnicoBiólogo Ingeniero eléctrico Farmacéutico Veterinario
Son personas que tienen habilidades artísticas, son innovadoras o intuitivas y les gusta trabajar en situaciones no estructuradas en las que pueden usar su imaginación y su creatividad
¿Eres? ¿Sabes? ¿Te gusta?Creativo Original Esbozar, dibujar, pintar Ir a conciertos, al teatro, a exposiciones
Imaginativo Introspectivo Tocar un instrumento musical Leer ficción, teatro, poesíaInnovador Impulsivo Escribir historias, poesía, música Hacer trabajos de artesanía
Poco convencional Sensible Cantar, actuar, bailar Tomar fotografíasEmotivo Valiente Diseñar moda o interiores Expresarte de manera creativa
Independiente Complicado Tratar con ideas ambiguasExpresivo Idealista
Inconformista
Salidas profesionalesActor Redactor Interiorista Ilustrador médico
Director artístico publicitarioDirector publicitario
Arquitecto
Profesor de baileProfesor de teatroProfesor de lengua
Especialista en investigación de
inteligencia
Comisario/Conservador en un museo
Profesor de músicaProfesor de arte Artista de espectáculos Periodista/reportero Fotógrafo
Artista Profesor de lengua Arquitecto paisajista EscritorIlustrador de moda Bibliotecario Diseñador gráfico
Personas a quienes les gusta trabajar con otras personas para enseñarles, ayudarlas, formarlas o curarlas, o tienen mucha destreza con las palabras.
¿Eres? ¿Sabes? ¿Te gusta?Simpático Cooperativo Enseñar/formar a otros Trabajar en grupoServicial Generoso Expresarte claramente Ayudar a personas con problemasIdealista Responsable Liderar un debate en grupo Hacer trabajo voluntarioLúcido Compasivo Mediar en disputas Trabajar con jóvenes
Extrovertido Paciente Planificar y supervisar una actividad Servir a otrosComprensivo Amable Cooperar bien con los otros
Salidas profesionalesGestor municipal
HistoriadorDirector de organización
de la comunidadBibliotecario
Asistente médicoTasador de inmueblesDirector de recreación
Naturalista de parques Asuntos del consumidor Ministro/sacerdote/rabino EnfermeroProfesor Director Asistente jurídico Trabajador social
Nutricionista Orientador/Terapeuta Fisioterapeuta LogopedaProfesor de universidad Administrador de hospital Oficial de policía Asesor profesional/de
Artistas (creadores)
Sociales (ayudantes)
Oficial de prisiones Psicólogo Agente de vigilancia y de rehabilitaciónExaminador de reclamos
de seguroslibertad condicional Director de servicios de
voluntariado
Personas a quienes les gusta trabajar con otras personas a las que influencian, persuaden, lideran o dirigen por objetivos organizativos o para ganancia económica.
¿Eres? ¿Sabes? ¿Te gusta?Seguro de ti mismo Ambicioso Iniciar proyectos Tomar decisiones
FirmePersuasivo
AgradableHablador
Convencer a los demás a que hagan las cosas como tú dices
Tener un cargo políticoEmpezar tu propia empresa
Energético Extrovertido Vender cosas Hacer campaña políticaIntrépido Espontáneo Dar charlas o conferencias Conocer a gente importantePopular Optimista Organizar actividades Tener poder o alto estatus social
Liderar un grupoPersuadir a otros
Salidas profesionalesEjecutivo publicitario
Representante de ventasAnalista de crédito
Director de atención alOficial en el Ministerio de
ExterioresPolítico
Relaciones públicasPublicitarias
Banquero/PlanificadorCliente
Director de educación yDirector de funeralDirector de seguros
Encargado de una tiendaJefe de ventas
FinancieroDirector de sucursal
FormaciónTécnico médico de
IntérpreteAbogado
RepresentanteDirector de servicio social
ComercialComprador
UrgenciasEmpresario
Miembro de un grupo de presión
Agente de bolsaContable especializado en
Ejecutivo de la Cámara de Encargado de oficina impuestosComercio Contratador de personal
Personas a quienes les gusta trabajar con datos, tienen habilidad para trabajar con números o como administrativos, realizar tareas concienzudamente, o seguir las instrucciones de otras personas.
¿Eres? ¿Sabes? ¿Te gusta?Organizado Práctico Trabajar bien dentro de un sistema Seguir procedimientos claros
Preciso Ahorrador Hacer mucho papeleo en poco tiempo Utilizar equipo de procesamiento Atraído por los
númerosSistemáticoEstructurado
Mantener registros exactosUtilizar un ordenador
de datosTrabajar con números
Metódico Educado Escribir cartas de negocios efectivas Mecanografiar o hacer taquigrafíaConcienzudo Ambicioso Responsabilizarte de los detalles
Eficiente Obediente Coleccionar u organizar cosasObediente Persistente
Salidas profesionalesDocumentalista de museos
Auxiliar jurídicoGestor de crédito
Inspector de inmigraciónAnalista financieroGestor de seguros
Operador de ordenadoresAyudante en política
Inspector de seguridad Contable experto en
Asistente de una editorialTécnico de archivos
Agente de segurosAuditor interno
Contable de costesReportero de tribunales
Emprendedores (persuasivos)
Convencionales (organizadores)
impuestos médicos Maestro de preescolar Escritor de resúmenesAgente de viajes
Ajustador de reclamaciones
Programador de negociosProfesor de negocios
Bibliotecario de catálogo
ContableAsistente administrativo
Analista de presupuestosMaestro Gestor de negocios
Apéndice 2: Competencias y destrezasEntender las destrezas y competencias que te ayuden a tomar decisiones en cuanto a tu carrera profesional
Cada trabajo requiere un conjunto diferente de destrezas técnicas y/o transferibles. A la hora de escoger qué trabajo te gustaría hacer, es conveniente identificar tanto tus intereses como tus destrezas para ver si coinciden con las que típicamente requiere dicho trabajo. Por ejemplo, si disfrutas trabajando en equipo probablemente quieres evitar un trabajo donde la mayoría del trabajo se realice de manera individual. Si necesitas tiempo para pensar y procesar información, un trabajo donde necesitas responder rápidamente a situaciones puede ser muy agotador.
Si sabes identificar con qué destrezas te desenvuelves particularmente bien, cuando explores las diferentes salidas profesionales, verás qué trabajos utilizan al máximo tus destrezas, lo que significa que te convienen y que disfrutarás con ellos.
Destreza Qué significa EjemploComunicación escrita y oral
Comunicar información e ideas de manera clara y precisa
Escribir de manera fresca y precisa
Usar lenguaje, estilo y métodos de escritura apropiados al comunicarte con otras personas, adecuado a cada situación
Anticipar qué información necesitarán los otros
Periodista para Q Messenger: escribí un artículo de concienciación sobre la escasa contribución del Fondo Global en la lucha contra la malaria, la tuberculosis y el SIDA. Demostré el tema con fotos y estadísticas, y dio claras instrucciones sobre cómo podían presionar los estudiantes para lograr un cambio.
Trabajo en equipo
Priorizar los objetivos del equipo antes que los individuales
Fomentar la cooperación Ser consciente de las
necesidades de los otros y responder de manera flexible
Compartir información e ideas, y apoyar a los miembros del equipo a conseguir los objetivos
Asignar o adoptar roles y responsabilidades claras dentro del equipo
Hacer lo que te comprometiste a hacer
Trabajo en equipo: me ofrecí a ser el coordinador del proyecto. Animé a cada miembro a investigar un apartado y pasé toda la información del tutor al grupo.
Concienciación comercial
Saber cómo hablar con los clientes, establecer sus necesidades e identificar oportunidades
Comprender cómo funciona una
Pedí al encargado de mi trabajo a tiempo parcial en una tienda pasar un día entero en la Oficina Central para entender mejor cómo se establecen los objetivos
organización y qué elementos internos/externos influyen en ella
Tomar el tiempo necesario para entender lo que pasa en el sector escogido por ti
de ventas. Aprendí sobre las negociaciones con los suministradores, el precio de la materia prima y el impacto de ambos sobre el precio de venta.
Atención al detalle
Asegurar que el trabajo es verificado concienzudamente y dentro de los plazos establecidos
Seguir las instrucciones de manera cuidadosa y precisa
Revisar tu trabajo y corregir errores
Tuve que escribir un artículo breve que contenía datos e información estadística durante un stage en verano, con muy poco tiempo. Dejé tiempo adicional para revisar y corregir el escrito.
Gestión del tiempo (organización)
Priorizar tu trabajo cuando tienes más de una entrega
Planear el tiempo para asegurar que entregas las tareas a tiempo y con un alto nivel de calidad
Al gestionar un proyecto final de carrera mientras trabajaba a tiempo parcial y como voluntario, establecí objetivos mensuales y tareas semanales.
Adaptabilidad y flexibilidad
Responder positivamente al cambio
Adaptarse a nuevas situaciones rápidamente
Hacer diferentes tareas de manera igualmente efectiva
Acepté el rol de líder de equipo en un proyecto de voluntariado en el último minuto. Pasé mi propio tiempo de ocio investigando la ONG y el proyecto para organizar mi tiempo de manera efectiva.
Liderazgo Liderar un equipo Delegar y motivar de manera
efectiva Animar a que los otros den su
opinión Poner las necesidades del grupo
o de la organización por encima de las propias
Lideré y motivé a un nuevo equipo de tenis para que entrenara el fin de semana y creando la posición de “vicecapitán” para que me ayudara con los horarios, después de haber consultado al resto del equipo sobre los problemas de horarios.
Orientación / atención al cliente
Identificar las necesidades y las limitaciones de los clientes
Saber conocer mejor a los clientes y proporcionar un mejor servicio
Hacer lo prometido
En calidad de asistente de ventas a tiempo parcial, traté con las quejas de manera profesional para garantizar la lealtad del cliente. Tomé el tiempo necesario para escuchar sus comentarios y sugerí cambios al supervisor.
Eficacia interpersonal
Adaptar el comportamiento de uno para construir relaciones con una amplia gama de personas
Influir en los otros mediante persuasión y ánimos
Persuadí a los otros miembros del equipo a utilizar tu propia idea para un proyecto en grupo y sugerí un debate con los puntos a favor y en contra de cada opción.
Planificación y organización
Priorizar y planificar el uso efectivo de los recursos
Comprobar el progreso en comparación con los objetivos y responder a eventos imprevistos
Como miembro de la sociedad teatral de QM, planifiqué ensayos, gestioné el presupuesto y coordiné los equipos de vestuario y escenario.
Este proyecto ha sido financiado con la ayuda de la Comisión Europea. La presente publicación refleja exclusivamente la visión del autor y la Comisión no puede ser considerada responsable de ningún uso que se haga de la información recogida en este documento.
