7/26/2019 Introduccin a Las Tcnicas Proyectivas (Nios)

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INTRODUCCIN A LAS TCNICAS

PROYECTIVAS (NIOS). ENCUADRESTERICOS GENERALES EN LA APLICACINDE TCNICAS PROYECTIVAS.

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Es importat! "oo"!r #$! !% i&o !'pr!sa %os trastorospsi"o%i"os *! mo*o *i+!r!t! a "omo %o ,a"! %os

a*$%tos.

E-EPLO

Trastoro *!pr!si/o0

A*$%to0 Sios o1s!r/a1%!s *! trist!2a3 apat4a3

*!sit!r5s3 p!simismo 6 !%!t!"imi!to *! %a a"ti/i*a*

Ni&o0 pr!s!"ia *! i#$i!t$*3 irrita1i%i*a*3 trastoros *!%a "o*$"ta o *ismi$"i *!% r!*imi!to !s"o%ar

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789 a*opta +ormas p!"$%iar!s *! !'pr!si3 ! +$"i*!% i/!% *! *!sarro%%o !/o%$ti/o *!% i*i/i*$o.

E %a !/a%$a"i i+ati% r!s$%ta a m!$*o impr!s"i*i1%!

po!r 5+asis ! %a !'p%ora"i *! %os asp!"tosit!%!"t$a%!s3 *!1i*o a #$! r!pr!s!ta $a /4a para!'p%orar %a ma*$r!2 m!ta% 6 !% posi1%! *!sarro%%o !it!ra"i so"ia% a%"a2a*o por !% m!or3 !s "oo"i*o#$! %os *5+i"its "oiti/os s$!%! a"ompa&ars! *!

*i+i"$%ta*!s ! %as r!%a"io!s "o %os *!m:s i&os 6pr!s!tar pro1%!mas *! r!%a"io!s ! !% a$%a.

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Ca*a i*i"a*or 7*! %a "o*$"ta *!% i&o9 pors!para*o3 pro*$"to *! %a o1s!r/a"i3 r!s$%ta m$6po"o sii+i"ati/o789 s$ /a%or *is"rimiati/o !s"$a*o p$!*! "r!ar $a "o+i$ra"i "omo

"ost!%a"i *! /aria1%!s3 *! ta% mo*o #$! s$apr!"ia"i !s posi1%! si %as mismas "o*$"tas sor!istra*as ! *i+!r!t!s mom!tos por to*o !%

p!rsoa% *!% !#$ipo.

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Una vez revisada la informacin disponible acerca del nio, seprecisan los siguientes aspectos como los ms frecuentes dealgn tipo de dao, retraso o alteracin en la adquisicinpropio del desarrollo evolutivo, de acuerdo con la edad []:

etraso motriz

!n las relaciones con los dems nios " con los adultos

!n las relaciones con las cosas#

!n las funciones cognitivas

$lteracin o empobrecimiento de la actividad ldica

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Co*$"ta si "o!'i *ir!"ta "o sit$a"io!s !'t!ras!sp!"4+i"as

Os"i%a"io!s sii+i"ati/as *! %os a+!"tos

A$m!to *! %a irrita1i%i*a*

I#$i!t$* psi"omotora

Do%or!s o #$!;as r!"$rr!t!s

%a observacin de alguna de estas alteraciones requiere se precise de forma

amplia la conducta observada, su intensidad " frecuencia de la aparicin#

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&'(&)$)&*'!+ !' !% $'!-*

%a situacin de prueba representa una carga de ansiedad para el su.eto que sesiente evaluado, " el temor al fracasou otras ideas " sentimientos generanmalestar en los mismos#

!s conveniente evaluar si se debe retirar una prueba cuando el su.eto se /apasado del tiempo para su realizacin o si se debe permitir que la personatermine la misma

!sta decisin queda en manos del psicometrista, de acuerdo a la valoracin quetiene del su.eto en estudio#

En ocasiones es conveniente permitirlo en otras no

%a observacin detenida del su.eto facilita la fle0ibilidad de la conducta a seguir afin de no aumentar el malestar de la persona#

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!l e0aminador debe crear condiciones de aplicacin favorables como sonventilacin, iluminacin, etc#, que faciliten la concentracin " un ambienteque permita la intimidad, sobre todo cuando se traba.a con niospequeos

%a aplicacin de las pruebas debe /acerse en /oras tempranas del d1a para

evitar el efecto negativo del cansancio, el apresuramiento, la ansiedad, etc#

+e debe estar atento que la persona e0aminada no presente, en esemomento, alteracionesde la salud, aunque lleves disminu"en el grado demotivacin la eficacia de los procesos de atencin2concentracin " en

definitiva, la eficacia de la e.ecucin " su disponibilidad a cooperar#

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La *$ra"i *! %as s!sio!s *! !'am! "o pr$!1as *!p!*! *! %a

!*a* *!% s$;!to 6 *! %a sit$a"i misma *!% !'am!.

Como r!%a !!ra%3 o s! r!"omi!*a so1r!pasar %os a < a&os

,ora "o a*$%tos3 p$!*! !'t!*!rs! a 0

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E% !'amia*or *!1! t!!r "oo"imi!to pr!/io *! %a pr$!1a #$! /a a

ap%i"ar. La ap%i"a"i os! p$!*! r!*$"ir a $a %!"t$ra r:pi*a *! %asistr$""io!s *! %a pr$!1a

Co i&os p!#$!&os3 !s !"!sario %orar #$! s$p!r! %a timi*!2 a %os!'tra&os3 !% !ati/ismo 6 %a r:pi*a +atia1i%i*a*3 por !%%o s! *!*i"a

$ ti!mpo a "o/!rsas "o !% m!or at!s *! "om!2ar a ap%i"ar8

Las "o"%$sio!s #$! s! o1ti!! *! $ !st$*io psi"o%i"o ti!!/a%i*!2 7s%o9 para !s! mom!to *! s$ /i*ap!ro3 o p$!*!mat!!rs! "omo !sta1%!s 6 *!+iiti/as.