Investigación

INVESTIGACION CIENTIFICA

Distintas formas

Conocimiento vulgar

•Adquirido en el proceso de socialización.•Superficial•Sensitivo y subjetivo

Conocimiento mítico-religioso

•Supone la adhesión a una creencia de verdad.•Dogmática•No requiere contrastación empírica de sus verdades.CONOCIMIENTO

CIENTÍFICORacional: se obtiene a través del uso de la razón.

Metódico: supone procedimientos logico-metodológicos basados en el método científico

Sistemático: sus componentes teóricos y sus observaciones empíricas se articulan en un todo.

Verificable: los postulados teóricos se contrastan con la realidad

Falible: tiene un carácter provisorio.

Busca las regularidades: intenta describir la realidad para comprenderla en sus relaciones invariantes.

Usa como instrumentos: la reflexión, la observación y la experimentación de los fenómenos

Es un producto socio-cultural: se genera en contextos sociales específicos y en procesos históricos determinados.

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

CIENCIACuerpo de ideas

NIVEL TEÓRICO

Plantea problemas teóricos. Explica la

realidad independientemente de la

aplicación del conocimiento.

Investigación básica

CIENCIA PURA

NIVEL PRÁCTICO

Estudia problemas prácticos

Investigación aplicada Investigación tecnológica

CIENCIA APLICADAGenera una actividad

teórica

TECNOLOGÍAToma teorías

científicas y las adapta para determinados

fines.

Producto de la investigación científica es el

Genera nuevos problemas teóricos APLICACIÓN

DEL CONOCIMIENTO

CIENTÍFICO

INFLUYE SOBRE LA SOCIEDAD

COMO SE ORIGINAN LAS INVESTIGACIONES

IDEA

Experiencias individuales

Presentimientos

Materiales escritos (libros, revistas, tesis,

periódicos)Teorías

Descubrimiento pdto de la inv.

Conversaciones personales

Observaciones de hechos

Creencias

Explicación de un hecho

Vacíos en el conocimiento

Resultados contradictorios

Principales fuentes de idea

¿QUÉ ES UNA INVESTIGACIÓN?El significado etimológico: in (en) vestigar (hallar, seguir vestigios).

Es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico

que tiene por finalidad descubrir o interpretar los hechos y

fenómenos, relaciones y leyes de un determinado ámbito de la

realidadInvestigación constituye una búsqueda de hechos, un

camino para conocer la realidad.

DIFERENCIA ENTRE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y

MÉTODO CIENTÍFICOLa investigación es un conjunto de fases en la búsqueda de una respuesta a una situación problemática.El método es el camino a seguir en esa búsqueda, es decir, los procedimientos a utilizar a través de normas y reglas genéricas de actuación científica.

Investigación

Actividades de búsqueda.Método

Procedimientos para seguir el camino de esa búsqueda.

CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN

Es una forma de plantear problemas y buscar soluciones mediante una indagación o búsqueda que tiene un interés teórico o una preocupación práctica.

Es la adquisición de conocimientos acerca de un aspecto de la realidad con el fin de actuar sobre ella.

Es una exploración sistemática a partir de un marco teórico en el que encajan los problemas o las hipótesis como encuadre referencial.

Requiere de una formulación precisa del problema que se quiere investigar y de un diseño metodológico.

Continua…

CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN

Sigue… Exige comprobación y verificación del

hecho mediante la confrontación empírica.

Trasciende la situaciones o cosas particulares para ser inferencias de validez general.

Utiliza una serie de instrumentos metodológicos.

La investigación se registra y expresa en un informe.

PREGUNTAS PARA FORMULACIÓN DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

PREGUNTAS ORIENTACIÓN1. ¿Qué estudiar? DEFINICIÓN DEL TEMA.2. Situación actual PLANTEAMIENTO DEL

PROBLEMA.3. Preguntas de investigación que deben ser respondidas.

FORMULACIÓN Y SUSTENTACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.

4. ¿Qué propósito tiene la investigación? ¿Qué se plantea?

PRECISAR LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN.

5. ¿Cuáles son los motivos para adelantar el estudio propuesto?

JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN.

6. ¿Quiénes han investigado anteriormente sobre el tema planteado? ¿Qué hay escrito de el?

MARCO DE REFERENCIA DE LA JUSTIFICACIÓN.

SIGUE…

7. ¿Qué se pretende probar? FORMULACIÓN DEL SISTEMA DE HIPOTESIS.

8. ¿Cómo se va a realizar la investigación?

DISEÑO METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN.

9. ¿A que fuentes escritas se va a referir el investigador?

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA.

10. ¿Cuáles son los recursos necesarios?

PRESUPUESTO.

11. ¿Qué fases tiene la investigación y cuando se ejecuta cada una?

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

CONTINUA…

PREGUNTAS PARA FORMULACIÓN DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

OPERACIONES O MOMENTOS DEL PENSAR DE UN INVESTIGADOR

EnumerarDescribirCompararDistinguirClasificar

Definir

Situar Tiempo Espacio

Implicarse(meterse en el

problema)Hechos

FenómenosFormulación del

problema.

Complicarse (Hacer suya la

complejidad de la realidad)

Aspectos o facetas del problema.

Puntos de vistasContradicciones.

Preocuparse (Abordar la realidad)Métodos y técnicas de abordaje de la

realidadRecopilar datos

información relativos al problema

Explicarse (Apropiarse del

saber)Tratar la

información.Analizar los hechos.

Causas. Leyes. Teorías.

Consecuencias

Aplicarse (ir a la acción)

ProgramarCortoMediano PlazoLargoTeniendo en cuenta lo posible, lo probable y

lo deseable.EJECUTAR la decisión

tomada.EVALUAR Y VERIFICAR

resultados.

COMO ESTUDIARLO

EN QUE CONSISTEN

PROCESO ETNOGRÁFICO

CUALES SON TUS ASPECTOS

QUE HACE

R

DE QUE SE TRATASituación problemática

PROCESO DE INVESTIGACIÓN-

ACCIÓN

ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN

Paso N° 1•Concebir la idea a investiga

r.

Paso N° 2• Plantear el problema de

investigación:• Establecer objetivos de

investigación.• Desarrollar las preguntas

de investigación.• Justificar la investigación

y su viabilidad.

R U P T U R APaso N° 3

• Elaborar el marco teórico:

• Revisión de la literatura:

• Detección de la literatura.

• Obtención de la literatura.

• Consulta de la literatura.

• Extracción y recopilación de la

información de interés.

• Construcción del marco teórico.


Paso N° 4• Definir si

la investigación se inicia

como exploratori

a, descriptiva correlacion

al o explicativa

y hasta qué nivel llegará.

Paso N° 5• Establecer

las hipótesis

• Detectar las

variables.• Definir

conceptual mente las variables.• Definir

operacional mente las variables.

Paso N°6• Seleccionar el diseño apropiado

de investigaci

ón:• Diseño

experimental,

preexperi mental o

cuasiexperi mental

E S T R U C T U R A C I Ó N


Paso N° 9• Analizar los datos:

•Seleccionar las

pruebas estadística

s.•Elaborar el problema

de análisis.• Realizar

los análisis.

Paso N° 10• Presentar

los resultados:

• Elaborar el reporte de

investigación.

•Presentar el reporte de

investigación.

Paso N° 8• Recolección de los

datos:• Elaborar el

instrumento de medición y aplicarlo.

• Calcular validez y confiabilidad del instrumento de

medición•Codificar los datos• Crear un archivo que contenga los

datos..

C O M P R O B A C I Ó NPaso N° 7

• Selección de la

muestra:• Determin

ar el universo.

•Extraer la muestra

CRITERIOS PARA GENERAR IDEAS

Las buenas ideas intrigan, alientan y excitan al investigador de manera personal.

Las buenas ideas de investigación ¨no son necesariamente nuevas pero sí novedosas¨.

Las buenas ideas de investigación pueden servir para elaborar teorías y la solución de problemas.

CONCEBIR LA IDEA PRINCIPAL

• Claridad, precisión y univocidad.

• Pertinencia• Factibilidad.

CRITERIOS OPERATIVOS• Realizar preguntas

específicas.• Estudiar lo que

existe.• Contemplar

siempre el funcionamiento y aplicaciones posibles.

• Tener el propósito de comprender y explicar.

PLANTEO DEL PROBLEMA

OBJETIVOS

¿Qué?• Claridad.

• Alcanzables.

PREGUNTAS

Una o varias.Resume lo que

será la investigación.

Clara.PrecisaLímites

temporales y espaciales.Manipulable

JUSTIFICACIÓN

¿Para qué?Finalidad de la investigación

Criterios para evaluar el valor potencial de una investigación

• Conveniencia:¿para qué sirve?.• Relevancia social:¿quién se beneficiará con los

resultados de la investigación?.• Implicancias prácticas:¿Ayudará a resolver algún

problema?.• Valor teórico:¿se podrán generalizar los

resultados a principios más amplios?.• Utilidad metodológica:¿puede ayudar a crear un

nuevo instrumento para recolectar o analizar datos?¿ayudará a definir conceptos o variables?.

• Desde luego, es muy difícil que una investigación pueda responder positivamente a todas estos interrogantes; algunas veces puede sólo cumplir un criterio.

RECOMENDACIONES PARA LA SELECCIÓN DEL TEMA ACADEMICO

Imposición: Por parte del docente. Debería ser de libre escogencia.

Facilismo: No tiene en cuenta el interés que despierte. Se hace por cumplir. Debe escogerse el tema que nos guste o que nos llame la atención.

Capacidad: Debe escogerse de acuerdo al nivel de conocimientos que se posee.

Aptitud: De acuerdo a afinidades (manuales, artísticas, contacto con comunidad).

Originalidad: Tratar de escoger temas no “trillados” y que aporten conocimiento.Factibilidad: Que exista documentación y permisos institucionales.

Utilidad: Que sea de utilidad para la entidad o municipio.

¿Por qué es tan importante el planteamiento del problema?

Preguntas Objetivos (o hipótesis)

Son base para formular

orientan

Metodología

Definirlo y delimitarlo

Guía hacia losResultados yconclusiones

Responden

PROBLEMA

Justificarlo

Revisión de literatura

ASPECTOS ÉTICOS

ELEMENTOS DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

• DEFINICIÓN Y DELIMITACIÓN: Establece la unidad de análisis, límites teóricos, temporales y espaciales del problema

• PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN: El qué del estudio

• OBJETIVOS: Guías del estudio

• JUSTIFICACIÓN: ¿por qué? ¿para qué?

PLANTEAR EL PROBLEMA• Afinar y estructurar más formalmente la idea

de investigación.• Formular el problema específico en términos

concretos y explícitos, de manera que sea susceptible de investigarse con procedimientos científicos.

• Escribirlo en forma clara, precisa y accesible.

Argumentación razonableIDEA PLANTEAMIENTO

Criterios para el Planteamiento del Problema (Kerlinger y Lee)

Debe estar formulado como pregunta o como una proposición afirmativa.

Debe expresar una relación entre dos o más conceptos o variables. En estudios analíticos o en estudios descriptivos transversales en donde se busca asociación entre variables (estudios de asociación cruzada).

Debe implicar la posibilidad de realizar una prueba empírica, medirse/observarse en la realidad objetiva.

Planteamiento del problema:Preguntas y objetivos

Definición del problema: Proposición expresada en términos positivos

Pregunta principal o rectora Objetivo General

Preguntas secundarias o subordinadas Objetivos Específicos

Preguntas de investigación • Representan el ¿Qué? de la investigación.• Orientan hacia la respuesta que se busca.• Deben ser precisas, claras y concretas.• Deben establecer los límites de espacio y

tiempo del estudio. ¿Cuándo?, ¿Dónde?• Deben precisar las unidades de observación.

¿En qué o en quiénes?

Requisitos de las preguntas• Importante: La respuesta añade, complementa

o mejora el conocimiento acerca del problema. Que el conocimiento que se obtenga sea sustancial.

• Interesante: Es motivante para el investigador.• Clara y específica: Esto, para poder encontrar

la respuesta precisa.

Requisitos de las preguntas

• Amplia: Para poder articularse con el marco teórico

• Contestable: Que pueda ser respondida con los recursos y medios disponibles para el investigador. Que puedan responderse con evidencia empírica.

• Relevante: Que no se conozcan las respuestas.• Ética: Que su respuesta implique usar medios

éticos.

Objetivos• Expresan lo que queremos lograr • Sirven de guía para el estudio• Determinan los límites y amplitud del estudio • Orientan sobre los resultados que se

pretenden alcanzar • Determinan las etapas del proceso que se

realizará.

Objetivo GeneralExpresa qué se hará para responder a la pregunta principal

de investigación (pregunta rectora), quiénes serán los sujetos, el lugar y tiempo en que se realizará el estudio.

Orienta la selección del diseño de investigación adecuado. Debe guardar congruencia con el título del estudio.

Objetivos EspecíficosSon los pasos necesarios para la obtención de datos e

información para alcanzar el objetivo general.

Indican la secuencia de resultados que se alcanzarán durante la investigación.

Deben ser concretos, alcanzables, cuantificables y especificar las variables del estudio.

Van de la mano de las preguntas secundarias (subordinadas).

Criterios para formular objetivos

• Deben ser claros y entenderse con facilidad.• Ser precisos, al enfocarse en un solo aspecto del

problema.• Seguir un orden metodológico y un ordenamiento

lógico.• Deben ser congruentes entre si.

Criterios para formular objetivos

• Deben estar dirigidos a los elementos básicos del problema.

• Deben ser susceptibles de alcanzarse• Ser medibles y observables.• Ser formulados con un verbo en

infinitivo.

Objetivos de la Investigación• Usar verbos que denoten acciones que

puedan lograrse o alcanzarse durante el desarrollo de la investigación:

• Los verbos podrían ser:

DeterminarIdentificarEvaluarDescribirFormularVerificar

DiseñarElaborarProponerAnalizarDefinirConocer

EstudiarPlantearCorroborar

MARCO TEÓRICOTodo problema de investigación debe ser contextualizado, es decir, integrado en un marco teórico o de referencia.•Orienta el proceso de investigación, dándole el encuadre correcto al estudio que queremos realizar.•Permite reformular o precisar la pregunta inicial.•Sirve de fundamento a las hipótesis.

¿QUÉ ES EL MARCO TEÓRICO?•Es precisar los conceptos fundamentales, las relaciones que existen entre ellos, y diseñar de este modo la estructura conceptual que va a fundamentar las proposiciones que se harán en respuesta a la pregunta inicial.•Se deriva de la teoría desde la cual interpretamos la realidad.

Elementos teóricos

Conceptos y categorías

Conocimiento empírico

Teorías general de referencia.

Teorías específicas.

Conceptos y categorías

fundamentales de la teoría de referencia

Conceptos operacionales (componentes, dimensiones e

indicadores) que se van a utilizar en la

investigación.

Estos conocimientos acerca del tema de

investigación se refieren a la evidencia

empírica sobre determinados datos

de la realidad.

Supuestos metateóricos subyacentes, valores, ideologías y/o cosmovisión

¿CÓMO SE CONSTRUYE UN MARCO TEÓRICO?•Se adhiere a una determinada teoría.•Lecturas sobre el tema.•Relación del problema con la teoría de referencia.

COMPONENTES DEL MARCO TEÓRICOMarco Teórico

INTERACCIÓN ENTRE LA PREGUNTA INICIAL, LA EXPLORACIÓN Y LA PROBLEMÁTICA

PREGUNTA INICIAL

FASE EXPLORATORIA

Las lecturas Las entrevistas exploratorias

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

ACLARAR PROBLEMÁTICAMARCO TEÓRICO

ESTRUCTURACIÓN DEL MODELO DE ANÁLISIS

ESTUDIO DE LAS VARIABLES

UNA VARIABLE ES UNA CARACTERÍSTICA CUANTITATIVA, CUALITATIVA QUE PUEDE ADOPTAR DISTINTOS VALORES, ES DECIR, UNA CUALIDAD O ASPECTO EN EL CUAL DIFIEREN LOS INDIVIDUOS, POR EJEMPLO, EL PESO, LA EDAD, LA INTELIGENCIA. SUS CARACTERISTICAS SON: RASGOS QUE PERMITEN SER OBSERVADOS DE MANERA DIRECTA O INDIRECTA POR LO QUE PERMITEN CONFRONTACION; VARIAR Y SER MENSURABLE DE ALGUNA FORMA

DEFINICIÓN DE LAS VARIABLES:

NOMINAL SE IDENTIFICA CON EL CONSTRUCTOR Y SE REFIERE A LA ESENCIA DEL FENÓMENO. DEFINICIÓN CONCEPTUALOPERACIONAL DESCRIBE LAS OPERACIONES A REALIZAR PARA MEDIR UNA VARIABLE. SE REFIERE, POR LO TANTO, AL CAMPO DE LO OBSERVABLE.

EN LOS ESTUDIOS CUANTITATIVOS SE UTILIZAN VARIABLES DE INVESTIGACIÓN

CLASIFICACIÓN DE LAS VARIABLES

VARIABLES INDEPENDIENTES: FACTOR QUE EL INVESTIGADOR SE PROPONE OBSERVAR Y MANIPULAR DE MANERA DELIBERADA PARA DESCUBRIR SUS RELACIONES CON LA VARIABLE DEPENDIENTE. PUEDE SER UNA VARIABLE EXPERIMENTAL, MANIPULADA Y CONTROLADA POR EL INVESTIGADOR. SON LA SUPUESTA CAUSA DE UNA MODIFICACIÓN EN UNA RELACIÓN DE CAUSA-EFECTO

SEGÚN CRITERIO METODOLÓGICO:

VARIABLES DEPENDIENTES: FENÓMENO QUE APARECE, DESAPARECE O CAMBIA CUANDO EL INVESTIGADOR APLICA, SUPRIME O MODIFICA LA VARIABLE INDEPENDIENTE. EJ. EL RENDIMIENTO ACADÉMICO. EL COMPORTAMIENTO DEL SUJETO, CONSIDERANDO LA CLASE DE RESPUESTA EMITIDA, PUEDE SER: 1) CONDUCTA MANIFIESTA O DIRECTAMENTE OBSERVABLE; 2) COMPORTAMIENTO O RESPUESTAS VERBALES; 3) RESPUESTAS FISIOLÓGICAS. SEGÚN LA CLASE DE MEDIDA EN EL REGISTRO DE LA CONDUCTA SE PUEDE OBSERVAR LA FRECUENCIA, LA LATENCIA, LA DURACIÓN Y LA AMPLITUD.

CLASIFICACIÓN DE LAS VARIABLESSEGÚN CRITERIO METODOLÓGICO:

VARIABLES CARACTERIZADAS: PERTENECE AL NIVEL DE ESTUDIO DESCRIPTIVO, UNIVARIADO. SIRVE PARA ENMARCAR LA DESCRIPCION DE LA VARIABLE DE ESTUDIO.

VARIABLES EXTRAÑAS: SON VARIABLES AJENAS AL EXPERIMENTO, PERO QUE PUEDEN EJERCER UNA INFLUENCIA SOBRE LOS RESULTADOS.

VARIABLES INTERVINIENTES: PERTENECE AL NIVEL DE ESTUDIO EXPLICATIVO, MULTIVARIADO. DETERMINA LAS RELACIONES ENTRE DOS O MÁS VARIABLES. LOS RESULTADOS DE LAS VARIABLES DE ESTUDIO PUEDEN VERSE AFECTADAS POR LOS VALORES O LA INTERPOSICIÓN DE OTRAS VARIABLES CONTROLADAS O NO EN EL PROCESO DE ESTUDIO. ESTAS VARIABLES NOS PERMITEN DETERMINAR LOS INDICADORES DE VARIABILIDAD. AL NO EXISTIR RELACION TEORICA ENTRE LAS VARIABLES ES EL “ESLABON PERDIDO” QUE UNE VARIABLES Y EXPLICA LA DEPENDENCIA INDIRECTA ENTRE ELLAS.

ESTUDIO DE LOS INDICADORESUN INDICADOR ES UN ELEMENTO DE MEDICION, OBTENIDO POR EL PROCESO, DE RESULTADOS COMPARATIVOS. EN TERMINOS GENERALES, ES MEDIDA CUANTITATIVA O LA OBSERVACION CUALITATIVA, QUE PERMITE IDENTIFICAR CAMBIOS EN EL TIEMPO Y CUYO PROPOSITO ES DETERMINAR QUE TAN BIEN ESTA FUNCIONANDO UN SISTEMA, POR ELLO SE CONVIERTEN EN UNO DE LOS ELEMENTOS CENTRALES DE UN SISTEMA DE REFERENCIA, YA QUE PERMITEN, DADA SU NATURALEZA, LA COMPARACION.

"Herramientas para clarificar y definir, de forma más precisa, objetivos e impactos (...) son medidas verificables de cambio o resultado (...) diseñadas para contar con un estándar contra el cual evaluar, estimar o demostrar el progreso (...) con respecto a metas establecidas, facilitan el reparto de insumos, produciendo (...) productos y alcanzando objetivos". Una de las definiciones más utilizadas por diferentes organismos y autores es la que Bauer dio en 1966: "Los indicadores sociales (...) son estadísticas, serie estadística o cualquier forma de indicación que nos facilita estudiar dónde estamos y hacia dónde nos dirigimos con respecto a determinados objetivos y metas, así como evaluar programas específicos y determinar su impacto". Si bien los indicadores pueden ser cualitativos o cuantitativos

ESTUDIO DE LOS INDICADORESSon variables que intentan medir u objetivar en forma cuantitativa o cualitativa, sucesos colectivos para así, poder respaldar acciones. Es la definición de los indicadores y entre los atributos de un buen indicador están la disponibilidad, especificidad, confiabilidad, sensibilidad y alcance". Disponibilidad: los datos básicos para la construcción del indicador deben ser de fácil obtención sin restricciones de ningún tipo. Simplicidad: el indicador debe ser de fácil elaboración. Validez: la validez de los indicadores significa que éstos deben tener la capacidad de medir realmente el fenómeno que se quiere medir y no otros. Especificidad: si un indicador no mide realmente lo que se desea medir, su valor es limitado, pues no permite la verdadera evaluación de la situación al reflejar características que pertenecen a otro fenómeno paralelo. Confiabilidad: los datos utilizados para la construcción del indicador deben ser fidedignos (fuentes de información satisfactorias). Sensibilidad: el indicador debe ser capaz de poder identificar las distintas situaciones aún en áreas con distintas particularidades, independientemente de la magnitud que ellas tengan en la comunidad. Alcance: el indicador debe sintetizar el mayor número posible de condiciones o de distintos factores que afectan la situación descrita por dicho indicador. En lo posible el indicador debe ser globalizador.UN INDICADOR ES UN ELEMENTO DE MEDICION, OBTENIDO POR EL PROCESO, DE RESULTADOS COMPARATIVOS. EN TERMINOS GENERALES, ES MEDIDA CUANTITATIVA O LA OBSERVACION CUALITATIVA, QUE PERMITE IDENTIFICAR CAMBIOS EN EL TIEMPO Y CUYO PROPOSITO ES DETERMINAR QUE TAN BIEN ESTA FUNCIONANDO UN SISTEMA, POR ELLO SE CONVIERTEN EN UNO DE LOS ELEMENTOS CENTRALES DE UN SISTEMA DE

NOMBRE:P R OB LE M A T I ZA C I ON PREGUNTAS OBJETIVOS HIPOTESIS TI VARIABLES

VD2=Desequi l ibrios Terri toria les

VD3=Confl ictos Ambientales

E S

P E

C I F

I C

A S

MATRIZ DE CONSISTENCIA

VI=Doctrina Internaciona l

VI: Gestion Integrada del Terri torio

VDI=Desarrol lo sostenible

¿Qué relacion existe entre las propuestas de gestion

del territorio y la correccion de los

desequilibrios territoriales?

Analizar la relacion existente entre las

propuestas de gestion del territorio y la correccion de

los desequilibrios territoriales


del territorio y el desarrollo sostenible en el Peru?


del territorio y la superacion de los

conflictos ambientales?

Determinar la relacion existe entre las propuestas de

gestion del territorio y la superacion de los conflictos

ambientalesDeterminar la relacion existe

entre las propuestas de gestion del territorio y el

desarrollo sostenible en el Peru

¿Cuál es el modo en el que la gestion integrada del territorio influye en el

desarrollo sostenible del pais?

Explicar el modo en el que la gestion integrada del territorio influye en el

desarrollo sostenible del pais

GEN

ERAL

¿Cómo la doctrina internacional y la

normatividad nacional influyen en la gestion

integrada del territorio?

Explicar cómo la doctrina internacional y la

normatividad nacional influyen en la gestion

integrada del territorio

Documents

Investigación