Investigación a través de diseño

UNICAUCA - DISEÑO GRÁFICO - TALLER 8INVESTIGACIÓN A TRAVÉS DE DISEÑO Y TRANSDISCIPLINARIEDAD

AUTORESAlain Findeli Denis Brouillet Sophie Martin Christophe Moineau Richard Tarrago

PALABRAS CLAVEMetodología, Investigación a través de diseño, ter-minología, multi-, inter- & transdisciplinariedad.

«FOCUSED» Current Design Research Projects and MethodsSwiss Design Network Symposium 200830–31 May 2008

1. Algunas aclaraciones necesarias.El propósito del texto es explicar y dar cla-rificaciones sobre la idea de Investigación a través de diseño. Para ello, primero habla de terminología y las bases conceptuales, y después relata en términos generales un caso determinado en donde se aplicó.

Investigación a través de diseño y transdisciplinariedadUna tentativa de contribución a la metodología de investigación de diseño


1.1 El tema/problema metodo-lógico y epistemológico en in-vestigación de diseño.Metodología es el estudio de los métodos. Es decir que se encarga de la identificación, des-cripción, implementación, validación y crítica de los métodos.

La metodología de investigación de diseño hace parte de la metodología de investigación en general, y por tanto debe mantener cohe-rencia con ella, y ajustarse a los elementos mínimos para reconocerse como investiga-ción formal.

Por ello, la comunidad de investigadores de di-seño han buscado un método que se ajuste a la investigación de diseño. No obstante, dicha búsqueda debe ser antecedida de un paso de carácter epistemológico: primero debemos

definir cual es el objetivo final de la investiga-ción en diseño. (No confundir el objetivo de la investigación en diseño con el proyecto de diseño).

Para poder determinar ese objetivo, se platean tres interrogantes:

1. Cuales son las características de diseño que la posicionan como una disciplina científica y académica?

2. Cuales son los fenómenos que como dise-ñadores estamos interesados en observar y entender, que no sean “propiedad” de otras disciplinas?

3. Qué queremos decir acerca de estos fenó-menos que no sea conocido ya, y que otras disciplinas no puedan conocer, o al menos que el diseño asegure poder llegar a cono-cer mejor?


1.2 Investigación a través de diseño como Investigación basada en proyecto. La investigación a través de diseño nace como una crítica metodológica a dos tipos de investigación relacionadas a diseño, la investigación para diseño, y la investigación acerca de diseño.


1.2.1 Investigación para diseñoLa investigación para diseño es aquella que se emplea en los proyectos de diseño, por parte de diseñadores o equipos de diseñadores. Su importancia radica en que los elementos tec-nológicos, ergonómicos, estéticos, etc. requeri-dos por el proyecto sean bien manejados.

Sin embargo no es considerada científica por varios motivos:

1. Usualmente obtiene información que de al-guna manera ya está disponible.

2. Cuando se genera conocimiento original (entrevistas, observación de campo, análisis comparativo) no se hace con la rigurosidad necesaria, ya sea porque el diseñador no está calificado para ello, o porque no hay tiempo suficiente, lo cual suele ser el caso.

3. No es el propósito de estas investigaciones el ser publicadas, o discutidas por la comu-nidad del diseño. Incluso se les otorga un carácter confidencial.


1.2.2 Investigación acerca de diseño.La investigación acerca de diseño es normal-mente realizada por integrantes de otras disci-plinas, de manera acorde con estándares cien-tíficos. El problema es que no posee mucha relevancia a la práctica del diseño, y en algu-nos casos tampoco en su enseñanza.

Esto se debe a que este tipo de investiga-ción es llevada por antropólogos, historia-dores, semiólogos etc. cuyo objetivo es con-tribuir a su propia disciplina, en lugar de al diseño.

Pensemos que es muy factible encontrar que un diseñador, en instancias de posgrado, emprenda investigaciones orientadas a con-tribuir en la práctica y enseñanza del diseño,

mientras que, por ejemplo, un historiador que estudia la historia de la medicina no requie-re demostrar ante sus colegas que su trabajo contribuye efectivamente a la medicina.


1.2.3 Investigación a través de diseño. Las dos anteriores tipos de investigación nos dejan criterios importantes de lo que sería una investigación ideal, primero, debe ser rigu-rosa, y segundo, debe ser relevante para la práctica del diseño.

La investigación a través del diseño es una vía intermedia entre las dos anteriores, pero no difiere de las anteriores, toma aspectos de ambas.

Se proponen tres condiciones que este tipo de investigación debe cumplir:

1. Debe contribuir al conocimiento del diseño.

2. Debe contribuir a la mejora de la práctica

del diseño, y por tanto de la satisfacción del usuario.

3. Debe contribuir a la educación del diseño.

La lectura plantea un par de reservas, o de puntos a profundizar. Primero, llegar a una de-finición más precisa de lo que es Investigación a través de diseño, y cómo implementarla. (se propone la transdisciplinaridad más adelante). Y segundo, indagar si existen otros tipos de investigación relacionados al diseño además de “para” y “acerca” de diseño.

Esto se debe a que varias propuestas parecen similares, como la investigación basada en práctica, la investigación práctica, la inves-


tigación de acción en diseño, investigación clínica, en las cuales hay variaciones acerca del papel dado al proyecto que acompaña la investigación. No obstante, todas comparten la idea de la relación entre la práctica y su importancia en la formación teórica, pues es posible afirmar que se necesita la práctica para generar teoría, pero es más difícil des-cribir exactamente cómo sucede.

También se incluye de otro tipo de investiga-ción, la investigación basada en creación, defendida por académicos de el área de las artes, y en diseño por académicos que pro-ponen no diferenciar entre un proyecto de diseño y un proyecto de investigación. Para ellos, el proceso de diseño ya implica inves-tigación, y debería ser entendido como tal. El problema radica en que esto implica olvidar ciertos requerimientos de la metodología de

investigación en general, de la que se supone haría parte este tipo de investigación. Como se afirmaba en un principio, “La metodología de investigación de diseño hace parte de la metodología de investigación en general, y por tanto debe mantener coherencia con ella, y ajustarse a los elementos mínimos para reconocerse como investigación for-mal.”


1.3 Conocimiento de diseño y programa de investigación de diseñoEl conocimiento del diseño es un problema epistemológico que se resumiría en la pregun-ta: ¿de qué trata el conocimiento del diseño, y qué busca?

Para orientar la pregunta, volvamos a los cri-terios que la investigación acerca de diseño debería cumplir. Según esto, la investigación a través de diseño debe estar dirigida a tres grupos.

1. La comunidad de investigación de diseño, interesada en conocimiento y fundamentos teóricos.

2. La comunidad que practica el diseño, intere-sada en conocimiento aplicado y útil.

3. La comunidad académica de diseño, intere-sada en conocimiento aplicable y que pueda ser enseñado.

Esto quiere decir que el objetivo de la investiga-ción de diseño es la de mejorar el acto de dise-ño y por tanto, la vida de aquellos a los que se dirige ese diseño, es decir, mantener o mejorar la habitabilidad del mundo en todos sus as-pectos (físico, psicológico y espiritual).

Teniendo en cuenta esto surge que en todo pro-yecto de diseño hay potencialmente:

1. Un problema antropológico, relacionado a la manera en que un individuo o grupo de per-sonas habita o desea habitar el mundo.


2. Una oportunidad para aportar al conoci-miento de diseño, ya sea algo nuevo o con-firmando algún aspecto previo que ya haya sido observado, descrito y teorizado.

Aquí nos encontramos con una problemática: los dos establecen un marco demasiado amplio. Cabe decir que el diseño no podría apropiarse como único investigador pertinente de la totalidad de posibilidades que caben en él, y que por el contrario, muchas de las pro-blemáticas que entrarían en este marco pue-den compartirse con otras disciplinas. Lo que hay que tener en cuenta, es que el tipo de preguntas que el diseño tiene para formular de éstos fenómenos sí poseen un carácter particular, y es ahí donde radica el aporte original que el diseño puede ofrecer.

La otra manera en que se puede abordar este problema es la transdisciplinariedad, segun-do tema en importancia tratado en el texto.


1.4 Multi-, pluri-, inter-, y transdisciplinariedad.Aquí se explican las bases conceptuales nece-sarias para entender la transdisciplinariedad.

1.4.1 multidisciplinariedad vs multiprofesionalidadPrimero, hay que diferenciar entre el trabajo emprendido por la colaboración de varios pro-fesionales del diseño (por ejemplo un arqui-tecto, un paisajista, un diseñador de interiores) en un proyecto común, lo cual cabría dentro de la multiprofesionalidad. En cambio, varias disciplinas científicas envueltas en un proyec-to de investigación o programa académico sería multidisciplinariedad.

1.4.2 Multidisciplinariedad en investigación de diseñoEs casi natural para la investigación de diseño estar relacionada a la multidisciplinariedad, esto debido a que, como se estableció antes, el propósito final del diseño es la de mejorar la habitabilidad del mundo, y la investigación de diseño debe dar cuenta de cómo se habi-ta. Para habitar, cada persona emprende un sin fin de pequeñas experiencias, como ir de compras, ir a clase de diseño, preparar una comida etc. y dado que los diseñadores esta-mos para mejorar estas experiencias necesi-tamos todo lo que podamos saber de ellas, de ahí que se requiera de multidisciplinariedad. Si bien en el mundo laboral no habría tiempo o presupuesto para llevar a cabo una investi-


gación que tenga en cuenta y priorice estos criterios, la investigación de diseño debe tener espacio para llevarlos a cabo.

1.4.3 Multiprofesionalidad en diseñoLos tipos de diseñadores suelen dividirse por el resultado de su trabajo, es decir, si producen arquitectura, objetos, gráfica etc. Pero la experiencia de los usuarios no tiene en cuenta esas diferencias de manera consciente. Si por ejemplo una persona va de compras, pasa de la escala del producto que compra, a la escala de la edificación donde compra, a la escala del e-shopping, y toma todo aquello como una experiencia unificada. Si no lo viera de este modo, perdería sentido. Por ello, es evidente la relación de multiprofesionalidad con el diseño.

1.4.4 Estructurando lo multiUna vez establecido que la multidisciplinarie-dad y la multiprofesionalidad son necesarios en situaciones complejas de diseño, ahora se hará referencia a la configuración de lo “multi” y como debe ser estructurado.

Para establecer que tipo de multidisciplinarie-dad es útil o necesaria para cada investiga-ción surgen dos cuestiones:

1. ¿Qué disciplinas se deben invitar?

2. ¿De qué manera estas disciplinas unirán esfuerzos para lograr conocimiento que alcance los tres criterios (relevancia para la investigación, la práctica y la academia)?


1.4.4.1 Lo recomendable es limitar el número de disciplinas a aquellas que puedan brindar in-formación adecuada y suficiente para tomar desiciones para entrar en acción. Se podrían formar muchos grupos de diferentes discipli-nas, cada uno con diferentes aportes sobre un mismo fenómeno, pero lo importante es escoger aquellas que pueden brindar lu-ces sobre aspectos del problema que per-mitan avances en el proyecto emprendido.

Por otra parte, cabe decir que puede darse un proceso interdisciplinar con un integrante de la misma disciplina, si esta persona pro-viene de otro paradigma o de otra especiali-dad que permita la confrontación e incentive nuevas conclusiones.

1.4.4.2 No se debe quedar en el análisis yuxtapuesto de las disciplinas involucradas. Por ejemplo, varios textos de análisis del caso por parte cada disci-plina uno tras otro no constituye una verdadera multidisciplinariedad, sería sólo pluridiscipliar.

1.4.4.3 Debido a que la investigación a través de diseño implica un proyecto como tal, el producto resul-tante del proceso también debe ser satisafacto-rio en sí mismo.

Y es justo en esa correcta transformación del conocimiento en acción, esa “pragmatización del conocimiento” lo que constituye la trans-discdiplinariedad.

UNICAUCA - DISEÑO GRÁFICO - TALLER 82014

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